壓力調查報告【五篇】（范文推薦）

隨著社會的發展，社會競爭日益激烈，而作為當代大學生，更是面臨了越來越多的壓力，家庭、就業、人際交往等各方面的因素，讓大學生似乎喘不過氣來。如果處理不當，大學生心理健康會造成一定得影響，其后果或大或小，下面是小編為大家整理的壓力調查報告【五篇】（范文推薦）,供大家參考。

壓力調查報告范文第1篇

隨著社會的發展，社會競爭日益激烈，而作為當代大學生，更是面臨了越來越多的壓力，家庭、就業、人際交往等各方面的因素，讓大學生似乎喘不過氣來。如果處理不當，大學生心理健康會造成一定得影響，其后果或大或小，小即產生抑郁、自閉、暴力傾向，大則引發自殺，近年來頻繁出現的高校學生自殺現象則證明了這一點。為進一步了解大學生的內心世界，幫助其更好地處理和應對心理壓力問題，特進行了此次問卷調查。

二、調查時間、方法、對象

1. 調查時間

2. 調查方法

在網上進行電子問卷調查，共發放100份問卷，有效問卷100份

3.調查內容

針對不同性別、不同地區的大學生從壓力的大小程度、壓力主要來源方面進行調查

4.調查對象

此次調查問卷針對在校大學生進行的問卷，主要是針對?？坪捅究拼髮W生

三、調查結果分析

隨著世界的迅猛發展，社會競爭激烈，社會關系日趨負責，大學生們承擔了

來自各方面的壓力，家庭的壓力、父母的期望、就業的壓力和人際關系的復雜在無形中讓大學生身體心理方面都受到了一定的影響，大學生學會提高抗壓能力更具有挑戰性和不可忽視。此次的調查的對象并非同一間學校，而是來自多所高校，一共有效問卷100份，在很大程度上有一定的可靠性，而通過此次的問卷調查，我們總結出了目前大學生普遍存在的心理壓力問題如下：

(一)從大學生心理壓力程度上看：

調查報告結果顯示，在大學生心理壓力程度上61%的大學生表示對目前的學習偶爾有壓力，而認為壓力非常大的占了22%，只有13%的大學生認為很少有壓力，這結果表明，對于目前的學習，普遍大學生都存在壓力，覺得壓力非常大的比重不容忽視。當然在這一點上，也有著不同因素的影響，性別、來自的地區、性格都會對這以數據產生了影響。在調查報告中分析，對于壓力程度上男生要比女生壓力大：54.55%男生認為壓力非常大，女生只占45.45%，跟傳統觀念很有影響，長期以來，男的都被認為是家里的頂梁柱，是要養家的，要學會獨自，學會更好地面對社會，也許很早就在他們的心理扎了根，或是在家人父母的長期教育下，兒子要繼承后業，贍養父母下無形中有了擔子，特別隨年齡的增長，男的比女生更快認識社會的殘酷和現實，不免會比女生的壓力要大。

除了性別方面對大學生心理壓力程度上有影響，學生來自的地區也有著很大的作用。來自農村的學生會普遍比來自城市的學生壓力大：在調查報告中顯示，選擇壓力非常大的，農村的是15%，城市的是7%;選擇偶爾有壓力的，農村的占43%，相對來說，城市的占18%，這一結果也在我的預想中，農村經濟、文化等各方面要比城市差，從小，農村的學生就被灌輸讀好書，走出農村的教育，所以農村的孩子在讀書方面也會更努力，可這么一來，壓力也無形增加了。再加上也見慣了村里的人不斷往城市去就業、謀生，甚至有些人家情愿在城市里租房子住也不愿在農村呆，太多太多的事實擺在農村學生面前，除非自己夠優秀，比別人更努力，自己才會有出路，才能擺脫貧困的生活。而城市里的學生也許是過慣了舒適的生活，對生活危機感方面就不會比農村學生敏感，因為他們知道起碼自己還有家父母的靠山，壓力就會比農村學生壓力小一點。

當然，性格因素也起到一定的左右作用。在問及現在的壓力性對于以前來說，性格開朗的學生要比內向、冷漠、孤僻的情況要樂觀得多。

正如圖像顯示的，選擇壓力更大了的人中，性格開朗的人占了43.90%，內向的人占了46.34%,在選擇壓力小了，性格開朗的人中占了70.97，內向的是25.81,相比下比較懸殊，可見，抗壓方面，越開朗的學生心理壓力方面要小些，這也許是因為心態不一樣，對遇到的困難和挫折表現得就不一樣。

(二)大學生心理壓力的主要方面

從調查的結果看，大學生心理壓力的主要方面主要來自就業壓力、家庭壓力、人際交往、感情處理這四大方面。

從現實的結果看，在主要心理來源中，77%的學生選擇了就業壓力、43%的學生選擇了家庭壓力，32%的學生選擇了與老師同學交往的壓力，30%選擇了感情壓力，當然還包括一些其他的壓力，77%和43%的比例讓我不得不重視大學生的心理負擔之重，幾乎可以說1中就有6、7個人有就業壓力，且差不多一半的人都要有家庭方面的顧慮。在問及家庭教育中給壓力最大時，74%的學生選擇了是來自父母的期望，18%選擇了家境不佳即家庭經濟不夠好，6%是因為家人關系不好。

從中看出，就業和家庭壓力是造成大學生心理壓力的主要方面，情感、家庭經濟問題也是其中重要的部分。通過對比分析，我們很容易發現一個主線，農村的孩子比城市的孩子壓力大，男生比女生的壓力大，性格內向比性格開朗的壓力大。

(三)壓力的來源分析

1、就業壓力

就業壓力是大學生心理壓力的最主要的方面，可以說是幾乎存在大學生活中的，并且是隨著時間的增加而增加的。社會的復雜，競爭的激烈，人心的難測，讓在習慣了風平浪進的大學校園中的大學生們更有恐懼感。近年來，大學生人數越來越多，而相對提供的就業缺口卻還是不怎變化，要想在人才濟濟的社會里鉆出一個角落，真是難上難。加上有些同學對自己的專業滿意程度不高，在調查中，43%的學生選擇了不是很滿意，而24%表示沒感覺，這么一種狀況的確令人擔憂，專業方面給不了他們安全感，就外面的競爭又是如此的激烈，兩者形成了反差，更是讓他們心里憂心忡忡。他們擔心就業后的職位不是自己所理想的，工資也怕不盡人意，或是就業中逃脫不了遲早一天被競爭淘汰。

2.家庭壓力

來壓力來源這塊，43%的學生選擇了家庭壓力，可見份量不樂觀。望子成龍，望女成分，一直是眾多父母的愿望，他們從小就被授予了高期待，特別是來自農村的學生，這方面的壓力會更明顯一點。寒窗苦讀十幾年，家人盼的就是子女能夠大學畢業找份好的工作，而學生本身也理所當然地背負了這種期待。他們也想盡自己努力不讓家人失望，可反觀自己的條件和社會的挑戰遍不得不感嘆前途渺茫，更是時時擔心最終大學畢業就是面臨失業，給家人當一棒。除了家人的期待，學生的壓力也來自于家庭的家境，18%的學生認為在家庭壓力這塊，家境不好和家人關系不和諧，也是他們心里負擔的一個原因。面對著種種的壓力，回家就想好好依靠下，找點溫暖和支持，可家人間總是鬧矛盾，吵吵鬧鬧，的確人人很揪心，心情也會不好。從身邊的事例中，我們也可發現家庭和諧的學生性格會比較開朗，心理承受壓力能力也會強很多。在我們的調查中，也可以發現這一點。

3.人際交往

大學算是半個社會，我們天天都得跟老師同學打交代，相對初中高中來說，和人打交代的頻數有了很大的提升，而且面對的人更是各種各種，這要求我們的人際交往技巧能力方面也有所提高。30%的學生選擇了與老師同學的交往作為了心理壓力的一部分，他們也許煩惱該如何更好地與他們交往，因為在大學，人脈很重要，關系到你的各種評優，況且人際交往能力強的人辦事起來都非常順利，朋友也會有很多。且不談生活在校園中，僅僅說在宿舍，如何與舍友相處，相互磨合，也需要很好的交流，大學四年，我們幾乎都在同一個宿舍，舍友就如家人一樣陪伴在身邊，如果連和他們都溝通不好，又該如何度過這四年的大學生活。

4、感情問題

到了大學，很多人都選擇了拍拖，感情的不確定因素，讓大學生們也會苦惱

大學生們會嘗到更多的甜酸苦辣。調查報告中，也有30%的人把這點列入了造成心理壓力的原因。為情所困的例子在我們身邊很多，再加上性格內向，不懂得如何去減輕壓力的則更容易造成更嚴重的后果，如失戀自殺現象也不罕見。

5、學習壓力

到了大學，面對了和與往不大一樣的學科，教師的教學方式也有所改變，雖說學習的東西不會像初中高中那么多，但是要是真正學起來會比以前的多得多，再加上有些學生對自己專業學習的科目不感興趣，慢慢學會了逃課和養成了厭學心理。而有些是由于在學院當了干部，不能很好得處理學習和工作的關系，變得會很煩惱。一方面既想通過工作得到鍛煉，可卻往往對學習有所影響。

四、結語

1.形成良好積極的心態。在成長的道路上，每個人都會遇到困難和挫折，何況生活在小型社會的大學校園里，不要跟別人比，因為“山外有山，人外有人”，做好自己的，找好自己的定位，朝著目標腳踏實地地走，即使在過程中失敗了，也要學會堅強站起來，因為眼淚解決不了任何問題。

2.不要過于看重專業的“冷”和“熱”。社會是瞬間變化的，沒人可以猜測到以后哪個專業會有更好的出路，所以現在也就不會出現“冷”與“熱”之分。學好自己的一技之長，因為普遍來說社會還是需要專才的人多，而不是全才。當然專才也并不是不懂其他方面的知識，而是“術業有專攻”。在學會控制好自己的厭學情緒外，還得正確處理好學業和工作的關系，要在這兩方面取得豐收，必須付出比常人更大的努力，其中是有得有失的。

3.學會與家人溝通。家庭問題是每個人都會遇到的，重點是我看我們怎么去處理。我們的出生我們不能選擇，可我們是可以通過自己的努力改變命運的，要學會體諒家人，無論家人對你什么樣的要求，但出發點都是愛你的，要始終認清這一點。要學會和家人溝通，只有走近家人，才會更好地處理與家人發生的矛盾。

4.放開心胸，學會與別人訴說。心情低落，要學會正確地進行心理輔導，比如可以找別人聊天，或是到外面散下步，或是去唱歌，多采取些可以轉移注意力的辦法去舒緩自己的心情。也許有些人會比較放不開，對周圍的人和事會采取一種防備的逃避心理，這時我們需要適當地放下防備，學會走近別人，這樣別人也才能走近你的心里。

5學校要多舉行有助心理輔導的活動，讓學生在活躍的活動氣氛中，得到心情的宣泄和放松。開放心理咨詢室，讓學生有途徑去解決自己的困惑，學會把自己的問題說出來，當然也需要心理咨詢老師尊重學生的隱私，不泄露學生的秘密，更要更好地進行疏導。

附加:關于大學生心理壓力問題的調查問卷

關于大學生心理壓力的調查問卷

首先感謝您對本問卷的查看!為了進一步了解大學生心理壓力狀況，弄清

大學生的心理壓力煩惱，配合引導促進大學生心理健康，特作了此次問卷調查活動。再次感謝您的作答!

1、 請問你的性別是

A男 B女

2、你是哪里人( )

A農村 B 城市

3、你對現在的學習有壓力嗎

A.完全沒有壓力 B很少有壓力 C偶爾有壓力 D壓力非常大

4、與大學前相比，現在壓力( )

A更大了

B還是一樣

C壓力小了

D沒感覺

5、你對你目前的專業滿意嗎

A非常滿意 B不是很滿意 C不滿意 D沒感覺

6、你覺得你的壓力主要來自哪方面【多選題】

A就業壓力

B家庭壓力

C在校與老師同學交往的壓力

D感情壓力

E在校任職學生干部的壓力

F其他

7、壓力對你的生活起什么作用

A正面影響

B較為負面影響

C很大負面影響

D沒影響到生活

8、家里讓你最有壓力的是( )

A父母的期望

B家庭教育

C家境欠佳

D家人關系不好

9、你覺得你是個什么樣性格的人( )

A活潑開朗 B 冷漠 C內向 D孤僻

10、感覺到壓力時，你的心情是( )

A心情低落，啥事都不想干 B煩躁

C開心，因為有動力 D平靜，和平常沒兩樣

11、你會采取什么方式面對壓力( )

A壓抑自己 B宣泄 C轉移 D順其自然

12、你覺得學校哪種方式最能使你釋放壓力( )

A多開些關于心理健康問題的講座

B多組織一些外出活動

C每天開放心理咨詢室

壓力調查報告范文第2篇

2014年11月，《財富》(中文版)聯合北京易普斯咨詢有限責任公司連續第11年開展全國性的高級經理人壓力狀況調查工作，得到了廣大讀者的積極配合，最終共回收有效數據993份。本報告基于對這些數據的分析，試圖幫助讀者對中國高級經理人群體的整體狀況有一個更加具體深入的把握和認知。

全面深化改革的元年經理人的春天?

在壓力的感受方面，高級經理人仍然壓力山大，73.8%的高級經理人面臨高壓力的困擾，但是壓力水平相比去年有所降低(降低了3.4%)。同時，該數據也成為高級經理人群體近5年壓力水平的最低值。

由于社會定位和角色期待，男性承擔了更多的工作壓力，75.7%的男性高級經理人感到壓力水平較高，比女性高級經理人高出了16.6%;同時，工作的十年之癢現象比較明顯，工作11~15年的高級經理人壓力水平最高(79.3%);此外，工作時間多少是造成高壓力的另一原因，每周工作55~60小時的高級經理人壓力水平最高(88.8%)，而保持每天8小時正常工作時間的高級經理人高壓力人群比例為53.0%。

在個人狀態上，相比去年，2014年高級經理人的消極情緒有所減輕，積極情緒有所提高，同時，情緒狀態呈現出明顯的性別和年齡特點。男性高級經理人體驗到的消極情緒更多，而積極情緒更少;35歲以下的高級經理人體驗到的積極情緒最少，36~45歲的高級經理人體驗到更多的消極情緒，而55歲以上的高級經理人整體的情緒狀態相對最佳。

春江水暖鴨先知，作為組織中對經濟形勢、政策變化、決策要求最為敏感的群體，高級經理人似乎最先感受到了改革創新和經濟轉暖吹來的春風。只是萬事開頭難，當經濟體制和企業制度建設尚處于起步階段時，改革的重擔和企業的未來更多的還是由人才來承擔，高級經理人寄托于體制改革帶來的制度性保障仍然有很長的距離。高級經理人的春天，乍暖還寒，一切才剛剛開始。

過渡時期的犧牲品經理人之殤

天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨作為組織中的斯人，高級經理人往往被委以重任。而承擔重任的背后，是生活與工作、身體和心靈的多重壓力。

2014年年初，中國中鐵股份有限公司的執行董事白宗仁因意外逝世。在這之前，中鐵隧道集團有限公司的副總工程師王夢恕曾經對媒體說，他近年患上抑郁癥，部分原因可能是公司債務負擔重，個人壓力大，整宿整宿地睡不著覺。面對巨大的工作壓力，白宗仁用身心的枯竭，為自己的職業經理人生涯畫上了意興闌珊的省略號。

最后的禁忌，不是性，不是酗酒，不是，而是職業壓力。職業壓力成為現代人職業發展道路上的最大阻礙。心理學研究發現，人們對壓力的反應分為三個階段：警覺、抵抗和衰竭。而持續高壓的環境，會讓人提前進入早衰期。雖然，大多數的高級經理人不會面臨致命的壓力，但是超負荷的工作壓力足以損害到高級經理人的身心健康。

在壓力的來源方面，空氣質量仍然是高級經理人的最大心病。但是與去年同期相比，下降了4.8%。經濟環境不好，影響企業發展一躍成為2014年高級經理人的第二大壓力來源(比去年增加了6.1%)，緊隨其后的是居住環境及出行過度擁擠(31.5%)。

由此可見，面對改革，高級經理人承受著巨大的壓力，高級經理人的身心健康亟需得到有效關注。面對壓力，高級經理人似乎在進行一場一個人的戰斗，企業或組織更多地扮演了一個旁觀者。重用輕培的企業用人觀，使得企業仍然沒有意識到壓力給團隊和公司層面帶來的破壞力，而更多地把壓力看作是高級經理人需要應對的個人問題。從這一點上講，中國企業的用人觀和管理理念還有待扭轉。

當工作變成一種心理負擔經理人成長的煩惱

一項對我國1,000名中年人健康狀況的調查描述了職業人的生活常態：超時工作，睡眠不足，壓力巨大，沒有休閑，健康負債;多夢，失眠，不易入睡;經常腰酸背痛，記憶力明顯衰退;脾氣暴躁、焦慮者占一半。這就是職業枯竭的真實寫照。

職業枯竭是由工作引發的心理枯竭現象，是職業人在工作的重壓之下所體驗到的身心俱疲、能量耗盡的感覺。在高速發展變化的社會進程中，它成為了現代職業人的流行病。

改革當前，眾多企業都把對人才的需求放在更飽滿的工作狀態和抗壓應變的心理素質上。高級經理人如何擺脫經濟環境、體制不全、信任缺失以及自身局限等多重壓力造成的職業枯竭，激發工作活力，以更積極的心態應戰變革，成為高級經理人現階段面臨的成長的煩惱。

在不同群體的高級經理人中，企業性質在一定程度上影響了高級經理人對工作的投入和價值定位。國有企業的高級經理人職業枯竭感最高，外資企業的高級經理人位居第二，而民營企業的高級經理人職業枯竭感最低。教育背景作為知本積累最直接的方式也在一定程度上影響了職業枯竭感，大專學歷的高級經理人最缺乏工作活力，本科學歷的高級經理人則最質疑自身的工作價值，碩士學歷及以上的高級經理人的整體職業枯竭感最低。另外，職業枯竭感隨著年齡的增長呈現出逐漸降低的趨勢，35歲以下的高級經理人職業枯竭感最高，而55歲以上的高級經理人職業枯竭感最低。如何幫助不同群體有效地緩解職業枯竭感，不僅是個人的困境，也是企業管理工作中的一個重點。

心理研究表明，職業枯竭感能夠得到積極預防和緩解，而提升心理資本是從個人層面緩解職業枯竭感的有效方式之一。心理資本是個體在成長和發展過程中表現出來的一種積極心理狀態，具體表現為自信、希望、堅韌和樂觀。心理資本是人力資源的核心資本，它是人體自主應對壓力等心理健康問題的關鍵，能夠對工作績效產生積極的影響，激發人更高的工作熱情和動力。

2014年的調查結果顯示，心理資本越高的高級經理人，其職業枯竭感越低。高級經理人的心理資本隨著年齡的增長，呈現出逐漸上升的趨勢，35歲以下的高級經理人，心理資本水平最低，相反，55歲以上的高級經理人，心理資本水平最高。

人們常說工作是美麗的，奮斗是幸福的。也許只有我們能夠全心投入、從容應對并真正體驗到快樂時，工作才會呈現出最美的模樣，我們才能夠在職業發展的路上幸福成長。而這條路是否通達順暢，除了高級經理人自身的努力之外，企業也應該發揮更大的組織功效和管理才能，建立激勵、關懷性的組織文化是企業層面應對員工職業枯竭感的有效途徑。

路在腳下，相伴前行職業經理人的明天

壓力調查報告范文第3篇

心理學中所指的壓力，是指人的內心沖突和與其相伴隨的強烈情緒體驗，是人體的一種內部反應過程。作為一種常見的社會心理現象，在大學生群體中也廣泛存在。本論文以遼寧的一家高等院?！筮B工業大學為對象，采用調查問卷方式，抽取442名本科在校大學生，調查了解大學生的壓力狀況，并對調查結果進行分析，以期找出造成大學生壓力的原因并提出對策。

【關鍵詞】

大學生；
心理壓力；
調節；
應對方式

1 大連工業大學大學概況

1.1 基本情況與發展歷程

大連工業大學創建于1958年，是我國最早建立的4所輕工業學院之一，原隸屬輕工業部，1998年轉制為中央與地方共建、遼寧省管理為主的體制。2007年3月經教育部批準，學校由大連輕工業學院更名為大連工業大學。

學校以工為主，工、理、藝、文、管、經六大學科門類協調發展，設有14個學院（部），3個博士學位授權一級學科，5個遼寧省重點學科，其中，服裝設計與工程、藝術設計兩個專業被評為A﹢級專業，進入全國相同專業前5%領先行列。

1.2 在校大學生狀況與構成

現有在校全日制本科學生16000余人，研究生1500余人，每年招收外國留學生近400人。在校普通本科生中，各年級學生數大致相同，約為2，500人，男女生比例接近1：2。在校大學生大多出生在20世紀90年代前中期，年齡層在19至24歲之間。

在校的普通本科生中有百分之六十以上來自東北，其他地區學生數相對平均。工學類專業14個，普通本科在校生5，630人；
理學類專業10個，普通本科在校生3，695人；
藝術學類專業2個，普通本科在校生420人；
管理學類專業3個，普通本科在校生304人；
經濟學類專業2個，普通本科在校生210人，比例近似為28：18：
2：1.5：1。

2 調查背景、內容及方法

2.1 調查的背景與動因

當下，源于生活、工作、人際等方面的壓力不斷增大。作為當代大學生主體的 “90后”，思想開放、張揚個性，有著獨特的人生觀和價值觀。在面對壓力時，在處理問題的方式上呈現多元化，個別學生容易出現偏激、極端的做法。面對如此嚴峻的形勢，當務之急是搞清大學生的壓力來源，探求排解壓力的方法，改善大學生的心里健康水平，保障大學生的健康成長，進而提高當代大學生的教育管理水平。本項調查正是在這樣的背景下進行的。

2.2 調查方法與對像

本調查采用問卷調查法，樣本涵蓋大連工業大學六大學科門類，并隨機抽取。調查共發放問卷500份，回收有效問卷442份，回收率為88%。問卷調查于2012年10月開展，歷時一個月。數據整理、錄入時間為2012年11月。

2.3 調查問卷內容

《大學生壓力調查量表》由四個部分組成，其中包括基本情況統計量表、壓力源調查量表、壓力反應調查量表以及壓力應對方式調查量表。

2.3.1 被調查者基本情況統計量表

該量表主要統計被調查者的自然情況，包括性別、年級、學科門類、生源地、是否為學生干部或在學生社團任職、月平均生活費、自認為承受壓力的程度等七個方面。

2.3.2 壓力源調查量表

壓力源，即造成人們產生緊張情緒的壓力來源。本調查采用張磊、殷恒嬋、吳曉路編制的5因素壓力源結構模型量表。該量表采用Likert 4點記分法，包含5個維度，43個題項，分別為人際關系、學業、經濟、前途發展、個人日常生活壓力等。該量表RMSEA=0.052，X2/Df=2.72，CFI=0.96，具備了科學的結構效度。

2.3.3 壓力反應調查量表

殷恒嬋、盧敏、苑文燕、陳雁飛等編制的簡化版大學生壓力測量問卷是本文的壓力反應調查量表的主要用具。該問卷采用Likert 4點記分法，包含生理反應、行為反應、認知反應、情緒反應等四個維度，共計21個項目。該問卷一致性信度（Alpha系數）=0.8716，CFI=0.97，RMSEA=0.052，X2/Df=4.09，具有較高的信度和良好的結構效度。

2.3.4 壓力應對方式調查量表

壓力應對方式調查量表采用解亞寧編制的“簡易應對方式問卷”。該問卷采用Likert4點記分法，包括積極應對、消極應對等兩個維度，共計20個問卷項目。量表重測信度為0.89，內部一致性系數為0.90，積極應對分量表的內部一致性系數為0.89，消極應對分量表內部一致性系數為0.78，這些都論證了該問卷的可信度。

3 調查結果與分析

3.1 被調查者基本情況

在回收的442份有效問卷中，被調查者基本特征情況如下：

男生200人，比例為46%；
女生242人，比例為54%。大一160人，比例為36%，大二148人，比例為33%，大三122人，比例為28%，大四12人，比例為2%（大四學生畢業實習，抽取比例較少）。工學類問卷142份，比例為32%，藝術類問卷126份，比例為29%，理學類問卷76份，比例為17%，管理類問卷48份，所占比例為11%，文學類問卷50份，比例為11%。城鎮樣本人數320名，比例為72%。學生干部274人，比例為60%。大學生月平均生活費在800元左右346人，比例為82%。

根據統計，58人認為壓力很大，比例為13%，136人認為壓力較大，比例為31%，206人認為壓力一般，比例為46%。從結果中看，雖然接近90%的樣本認為存在壓力，但壓力承受基本處在可控范圍內。

3.2 壓力源

通過對調查數據壓力反應度的眾數篩選可見，在43個壓力事件中，有42個事件調查樣本所選答案的眾數代表為：“沒有壓力”或“壓力較輕”，比例超過65%。僅“畢業找工作很難”答案眾數為“壓力中等”，比例為36%。43個壓力事件中被調查樣本感覺壓力較大的8項，其中，前途發展方面壓力4項，學業方面壓力3項，個人日常生活壓力1項。

通過調查大學生的壓力源，不難發現前途發展和學業壓力是當代大學生的主要壓力。大學生學習的目的在于步入社會后能夠學以致用，并實現較好的人生發展，前途壓力排在首位是有理可循的。大學生在應對學業過程和日常生活時，產生學業壓力、個人日常生活壓力也不足為怪。由于大學生的實際情況，經濟方面的壓力、人際交往方面壓力相對較小。

4 大學生心理壓力管理對策

通過本次調查發現，學生主要的心理壓力來源于前途壓力和學業壓力方面，且學生在生理、心理、行為等方面普遍處于亞健康狀態，但大學生在應對壓力時，絕大多數以積極的態度加以應對?；谝陨险{查結果，要行之有效的緩解大學生的心理壓力，學校教育、學生本人、家庭、社會等諸多方面缺一不可。

4.1 建立健全大學生心理健康援助體系

參照人力資源管理領域近年來興起的“員工援助計劃”（EAP，Employee Assistance Program）建立大學生心理健康援助體系。

4.1.2 大學生心理健康援助體系構成

新生入學，便建立相應的心理健康檔案，通過追蹤大學生在校期間的心理健康狀況，從而為大學生心理健康教育提供數據支持。建立健全的大學生心理健康教育體系，通過開設系統的心理健康課程，給學生灌輸正確的觀念。

學校要完善大學生心理健康專兼職的輔導隊伍體系，提高輔導人員自身素質，針對于不同大學生群體使用不同方式的解決辦法。同時，還應該充分利用各種資源，開展心理健康教育宣傳，使廣大學生樹立心理健康的正確意識，了解緩解心理壓力的方法。

4.2 疏通就業渠道，緩解大學生首要壓力

針對于當下社會就業大環境，學校應及時調整專業設置，匹配社會需求，避免盲目培養導致的與社會用人相脫節情況。通過課程改革，拓寬學生的知識面，提高學生的綜合素質，增強學生的就業適應能力。

學校應幫助大學生做好自我定位，引導學生積極開展社會實踐，積累工作經驗，并積極建立與相應社會單位之間的聯系，避免“閉門造車”，實現校企之間的無縫對接，幫助大學生順利就業。

4.3 引導大學生通過自我調節消除壓力影響

要引導學生正確對待壓力，使他們明白壓力的產生是正常的，要積極地、正確的加以對待。當遇到使自己壓抑或焦慮的事件時，要建立自信，以樂觀的心態面對。同時通過合理安排課余文化生活，以排解學習、生活中產生的各種壓力。

在工作開展過程中，要讓學生學生自我調節，通過采用轉移或淡化不良情緒、通過適當方式釋放壓力、自我安慰、等方法，讓學生在面對問題時，能夠自我調適，使學生走出心理困境，最終克服困難。

4.4 其它保障措施

國家以及社會大環境方面，應繼續加大現行教育體制改革力度，切實開展素質教育，同時加強社會輿論管理，樹立真確社會輿論，避免因社會原因導致加大大學生心理壓力。

最后，家庭也要起到教育學生的作用，不應過多的給予學生壓力，對大學生的教育要起到積極的正面影響，家長更要學習心理健康教育方面的知識，從家庭層面開展學生的心理健康教育。

【參考文獻】

[1]李嵐清，2003：《李嵐清教育訪談錄》，人民教育出版社。

[2]斯蒂芬·P·羅賓斯，2005：《組織行為學》，中譯本，中國人民大學出版社。

[3]殷恒嬋、盧敏、苑文燕、陳雁飛，2007：“大學生壓力測量工具的研制與檢驗”，《體育科學》，第6期（第27卷）。

壓力調查報告范文第4篇

關鍵詞：變電站；
線路保護；
自動裝置異常運行；
異常的處理

中圖分類號：
TM4 文獻標識碼：
A

引言：電力設備的維護及其操作是變電站運行中很重要的任務，變電運行涉及的設備很多，萬一出現變電事故，如果不能進行及時的處理，不僅會帶來一定的經濟損失，還會給人類帶來生命安全。當問題出現的時候，就應該對其原因進行分析，在此基礎上嚴格按照相應程序對設備進行檢修并排除故障，以保證變電工作有序進行。

1.概況

城北變電站是一座110kV電壓等級的農網變電站，目前設有2臺容量為40000kVA、1臺容量為63000kVA的有載調壓主變壓器。全站所有繼電保護裝置均采用微機保護，變電站為綜合自動化站，站用直流電源采用微機控制全封閉免維護酸蓄電池組直流電源柜。

2.110kV自動保護裝置異常運行

保護裝置引接的CT二次回路開路或PT短路。保護裝置插件冒煙。保護裝置直流電源消失。保護裝置進行檢修、試驗、更改定值工作之前。在保護裝置的電壓、電流回路上進行工作之前。保護裝置告警，確實存在故障而故障沒消除之前。保護裝置有直流接地現象。保護裝置告警。保護裝置直流電壓消失。保護裝置交流電壓消失。保護裝置插件、連接片、切換把手損壞。

3. 保護裝置異常的處理：

3.1RCS－941裝置異常時的檢查處理：

運行燈不亮

可能原因：CPU自檢有故障。匯報地調值班調度員，申請將對應保護出口連接片退出。檢查對應裝置液晶顯示是否正常，若液晶顯示消失，則可能屬于裝置失電情況。檢查保護屏背對應的裝置電源空氣開關是否脫扣，有無異常，用高內阻萬用表直流電壓250V檔測量該空氣開關兩端電壓，并可將該空氣開關斷開后再合上，檢查裝置“運行”燈是否恢復正常，若屬于裝置失電且無法恢復，將檢查處理情況匯報地調值班調度員及變電管理所，并作好記錄。若裝置電源正常，按下屏上復歸按鈕，檢查“運行”燈是否恢復正常。如“運行”燈已恢復正常，則重新申請將原退出的保護出口連接片投入。如“運行”燈未恢復正常，應立即匯報地調值班調度員及變電管理所，按照地調值班調度員指令進行處理，并做好自檢報告和液晶顯示內容的記錄（打?。?。

“TV斷線”燈亮

可能原因：PT斷線。檢查電壓采樣值，到屏背檢查對應的ZKK交流電壓空氣開關是否處于合上位置，如脫扣則可在確認保護裝置無動作信號后合上，按下屏上復歸按鈕，檢查告警信號是否消失。如告警沒有消失，匯報地調值班調度員，申請將對應1LP5投距離連接片退出。檢查后臺監控機上110kVⅠ、Ⅱ段母線電壓指示是否正常；
若該段母線上的所有開關均發該報警信息，則檢查該段母線電壓互感器端子箱內交流電壓空氣開關是否脫扣，如脫扣則應在確認各保護裝置無動作信號后合上；
交流電壓空氣開關無異常，應測量該空氣開關兩端電壓，如告警信號已消失，裝置液晶顯示正常，無其他異常信號，則重新申請將1LP5投距離保護連接片投入。如告警信號無法消失時，將檢查及處理情況匯報地調值班調度員和變電管理所，并作好相關記錄。

3.2110kV線路保護發報警信息的處理步驟

1）后臺監控機發出“重合閘動作”報警信息時的處理步驟：

檢查并記錄時間和后臺監控機及該線路保護裝置上出現的信號燈及顯示信息，并打印保護裝置相關報告；
在后臺監控機上檢查該開關的電流、有功功率、無功功率的指示情況，檢查開關及保護的動作情況，檢合閘是否動作成功；
檢查開關三相有無異常等。

2）后臺監控機發出“保護動作”或“開關跳閘”報警信息時的處理步驟：

檢查并記錄時間和后臺監控機及該線路保護裝置上出現的信號燈及顯示信息，打印保護裝置相關報告；
檢查相關參數的指示情況，檢查該線路開關動作情況，檢查開關三相有無異常；

3）后臺監控機發出“裝置故障”報警信息時的處理步驟：

發出“裝置故障”報警信息可能有以下幾種情況：距離保護異常、零序保護異常、重合閘異常、總告警、巡檢中斷、失電告警；
檢查并記錄后臺監控機和保護裝置上出現的信號燈及顯示信息，打印保護裝置相關報告；

如是距離保護異常、零序保護異常、重合閘異常和巡檢中斷情況，匯報地調值班調度員及變電管理所，申請退出相關保護或自動裝置功能或出口連接片；
如是總告警，匯報地調值班調度員，按其指令進行處理；
如是失電告警情況，“DC”、“OP”燈不亮，表示裝置+5V或+24V電源消失了，應檢查：保護屏背直流電源空氣開關是否跳開；
保護裝置上的電源空氣開關是否合上；
穩壓電源組件是否發生異常；
如不能處理的將檢查情況匯報地調值班調度員及變電管理所，并作好記錄。

4）后臺監控機發出“直流消失”報警信息時的處理步驟：

檢查保護屏背的直流電源空氣開關是否完好并處于合上位置，其端子是否導通良好；
空氣開關是否脫扣，是否已燒壞，空氣開關兩側是否有短路，如果檢查都正常，應向地調值班調度員申請退出該保護裝置所有的出口連接片（跳閘、重合閘），將該空氣開關斷開后再合上，檢查裝置上電正常后，再依次投入原退出的出口連接片。檢查穩壓插件上的電源開關是否打在“OFF”位置，正常時應打至“ON”位若裝置電源空氣開關無異常，應測量該空氣開關兩端電壓；
將檢查及處理情況匯報匯報地調值班調度員和變電管理所，并作好記錄。

5）后臺監控機發出“控制回路斷線”報警信息時的處理步驟：

檢查該線路保護屏背控制電源空氣開關是否脫扣， 如脫扣應合上。操作電源空氣開關正常，應測量該空氣開關兩端電壓。將檢查測量結果匯報地調值班調度員及變電管理所，并作好記錄。

6）后臺監控機發“PT失壓”報警信息時的檢查及處理：

檢查對應保護裝置是否發PT斷線告警及電壓采樣值是否正常，線路保護屏背ZKK交流電壓空氣開關是否脫扣，將情況匯報地調值班調度員，申請退出該線路的距離保護（可能誤動）；
如ZKK交流電壓空氣開關脫扣則重新合上，若“PT失壓”信號消失，則確認保護無其他異常信號后，向地調值班調度員申請恢復原退出的距離保護；
若ZKK空氣開關無異常，檢查后臺監控機上110kVⅠ（Ⅱ）段母線電壓指示是否正常，110kVⅠ（Ⅱ）段各保護屏上的裝置信號指示是否正常；
若該段母線上多個回路的保護裝置均發該信號，則檢查該段母線的電壓互感器端子箱內交流電壓空氣開關是否脫扣，如脫扣則申請退出該段母線上所有線路的距離保護，之后合上電壓互感器交流電壓空氣開關，同時測量該空氣開關兩端電壓，并到保護裝置處查看采樣值，確認110kV線路保護裝置無其他異常信號后，向地調值班調度員申請恢復原退出的距離保護，作好相關記錄。

7）后臺監控機發“SF6低氣壓報警”信息時的處理：

現場檢查SF6斷路器氣壓表指示是否降至補氣報警壓力；
用檢漏儀檢查SF6氣體是否漏氣；
將檢查情況立即匯報值班調度員和變電管理所，并作好記錄。

壓力調查報告范文第5篇

一、概念與特點

調查報告是對某項工作、某個事件、某個問題，經過深入細致的調查后，將調查中收集到的材料加以系統整理，分析研究，以書面形式向組織和領導匯報調查情況的一種文書。

調查報告有以下幾個特點：

(一)寫實性。調查報告是在占有大量現實和歷史資料的基礎上，用敘述性的語言實事求是地反映某一客觀事物。充分了解實情和全面掌握真實可靠的素材是寫好調查報告的基礎。

(二)針對性。調查報告一般有比較明確的意向，相關的調查取證都是針對和圍繞某一綜合性或是專題性問題展開的。所以，調查報告反映的問題集中而有深度。

(三)邏輯性。調查報告離不開確鑿的事實，但又不是材料的機械堆砌，而是對核實無誤的數據和事實進行嚴密的邏輯論證，探明事物發展變化的原因，預測事物發展變化的趨勢，提示本質性和規律性的東西，得出科學的結論。

二、分類

調查報告的種類主要有以下幾種：

(一)情況調查報告。是比較系統地反映本地區、本單位基本情況的一種調查報告。這種調查報告平方根是為了弄清情況，供決策者使用。

(二)典型經驗調查報告。是通過分析典型事例，總結工作中出現的新經驗，從而指導和推動某方面工作的一種調查報告。

(三)問題調查報告。是針對某一方面的問題，進行專項調查，澄清事實真相，判明問題的原因和性質，確定造成的危害，并提出解決問題的途徑和建議，為問題的最后處理提供依據，也為其他有關方面提供參考和借鑒的一種調查報告。

三、寫法

調查報告一般由標題和正文兩部分組成。

(一)標題。標題可以有兩種寫法。一種是規范化的標題格式，即發文主題加文種，基本格式為關于的調查報告、關于的調查報告、調查等。另一種是自由式標題，包括陳述式、提問式和正副題結合使用三種。陳述式如《東北師范大學碩士畢業生就業情況調查》，提問式如《為什么大學畢業生擇業傾向沿海和京津地區》，正副標題結合式，正題陳述調查報告的主要結論或提出中心問題，副題標明調查的對象、范圍、問題，這實際上類似于發文主題加文種的規范格式，如《高校發展重在學科建設――大學學科建設實踐思考》等。作為公文，最好用規范化的標題格式或自由式中正副題結合式標題。

(二)正文。正文一般分前言、主體、結尾三部分。

1.前言。有幾種寫法：第一種是寫明調查的起因或目的、時間和地點、對象或范圍、經過與方法，以及人員組成等調查本身的情況，從中引出中心問題或基本結論來;第二種是寫明調查對象的歷史背景、大致發展經過、現實狀況、主要成績、突出問題等基本情況，進而提出中心問題或主要觀點來;第三種是開門見山，直接概括出調查的結果，如肯定做法、指出問題、提示影響、說明中心內容等。前言起到畫龍點睛的作用，要精練概括，直切主題。

2.主體。這是調查報告最主要的部分，這部分詳述調查研究的基本情況、做法、經驗，以及分析調查研究所得材料中得出的各種具體認識、觀點和基本結論。

3.結尾。結尾的寫法也比較多，可以提出解決問題的方法、對策或下一步改進工作的建議;或總結全文的主要觀點，進一步深化主題;或提出問題，引發人們的進一步思考;或展望前景，發出鼓舞和號召。

【社會實踐調查報告范文】

在放寒假期間我參加了xx鄉xx村的幾項調查活動，在調查期間讓我真切感受到耕耘的艱辛，收獲的喜悅， 在實踐期間我主要做了以下的工作。

我們調查了xx村受教育狀況 村民中有30%受過初等教育、1%受到過高等教育?，F在村里只有13個高中生。如今兒童的上學年齡限制到6歲，但有50%的孩子八歲才開始上學。

我們還調查了農民的生活狀況，據調查村民的糧食、蔬菜，肉制品都自給，只買一些油鹽、因此大部分家庭每月生活費在100元以下。

經過這一段時間與鄉親們的接觸，我深深地感到：農村對教育的重視程度比起城市有過之而無不及，甚至越是貧窮地區的人們對教育的渴望越強烈。教育滯后的根源不在于觀念的落后而在于經濟的落后.

在我們調查的家庭中有80%的家庭的三分之二家庭收入用于孩子的教育,絕大部分的家長非常希望孩子能上到大學.我依然清楚地記得鄉親們樸實的話語,搞調查時,當問及孩子們的學習情況時,他們總說:我的孩子能像你們一樣就好了.其實我們這么辛苦,啥也不圖,就希望他們多學點東西,找一條好的出路.還記得有個老漢對我們說:俺孩子能上到哪,我供到哪,就算砸鍋賣鐵也得上. 由此，我們轉過頭來想一想，一個地區是否重視教育能單憑入學率或人口文化水平來衡量嗎?答案是否定的。對于農村來說，判斷人們重視教育程度的標準應是他們用于教育的開支所占家庭收入的比重。雖然農村地區經濟落后，但也正因為落后，他們比城里人更渴望受到教育、更渴望個個都能考上大學!當你看到周家村的鄉親省吃儉用供孩子們上學的時候;當你聽到老漢說砸鍋賣鐵也得上的時候，你還會說他們不重視教育、還在扳著指頭數有幾個失學兒童嗎?!那么，盲目地給老少邊窮地區扣上不重視教育、教育意識薄之類的帽子是不是過于武斷、是否含有某些歧視成份呢?不是因為我是一個農村的學生我才說這樣的話，而這是我們調查的真實情況，而且在這一方面我以過親身的體驗。

從開始調查到調查結束,我的心情經歷過一次次的萬千感慨、一遍遍的心潮澎湃。在與鄉親們從接觸到磨合再到打成一片,鄉親們對我們關懷備至,待我們如親生兒女,我們體會到鄉親們淳樸的情懷，也感受到了農村對知識的渴求，對富裕的渴望。面對這份深重的情誼,我們都想盡自己的最大努力為xx村的父老鄉親們做出貢獻。但是對于有一些想法我只是想得到卻無能為力幫助他們，然而現今我們只能在宣傳xx村成功的經驗的同時,提一些不夠成熟的建議。

以前該村是連鄉村公路都沒有通，目前，村民們的收入主要是靠養豬和種土豆，公路以到了村公所，這樣就為他們提供了更多的賺錢機會，比如，他們可以種很多的土豆，還可以養豬，養牛銷售出去。

當然,這取得的一切成績離不開村領導付出的巨大努力和廣大村民的辛勤勞動。

通過幾天的實踐,我們發現該地農民的經商意識非常薄弱,或許是受傳統觀念影響太深,其時,逐步使他們轉變觀念對經濟發展是有重要意義的。

在我們調查完了以上的項目后我還又參加了xx村的雪災調查，自XX年1月中旬以來，持續肆虐的強降雪使我們村遭受了史無前例的冰雪災害，在我和村委會的參觀過程中他們主要是調查了，雪災對越冬作物的影響，我村小麥已陸續停止生長，進入越冬期。今年大雪暴雪天氣過程對我村的小麥的降雪量和低溫程度基本正常。到目前為止，降雪過程對我村冬小麥生產利大于弊。有利因素為，首先，處于越冬期的冬小麥且有積雪覆蓋，減輕了凍害發生;其次，氣溫降低減緩小麥旺長的勢頭，有利于改善群體結構，低溫過程凍死一些晚弱苗，群體結構更趨合理;第三，低溫大雪降低越冬的蟲口密度，抑制病害蔓延，對減輕來年病蟲害有利。竹子：目前，這次大雪、暴雪天氣主要對我竹子造成了不利影響，在我村偏高一點的社所有的竹子都壓段了，還有在我村威林寨的一片松樹林全被壓段，主要危害首先是降雪持續時間長，雪量過大，竹子和松樹較高和葉子很多而且脆弱的植株體經不起重壓造成莖桿折斷等機械損傷;二，由于氣溫較低，樹木上的冰掛易造成其枝條壓裂、壓斷和壓倒。在個別的社家禽大棚也有倒塌現象。還有一些是連住房都被雪給壓塌了。

對養殖業的影響：寒冷天氣使牲畜大量失熱，增重速度下降，幼畜、病弱畜、家禽往往經不起寒流降溫而造成死亡。羊場場房、圈舍倒塌。在二月一日的一天我和 xx鄉的幾個領導及xx村委會到xx村西洋平社去參觀那里的受災情況，那里的村民說他們家的母豬生下了十四只小豬由于天氣的寒冷被凍死了十二只，只活了兩只，按今年的物價他們家就損失了7000元左右。還有的是剛生下的小羊羔以被凍死，這西損失都很大。通過村委會調查后xx村委員會發動所有的農民及時清除各類林木，特別是常綠樹木、經濟果木林、苗木枝梢的積雪、冰掛，防止壓折造成損失。及時處理斷裂枝干，對完全折斷的枝干應及早鋸斷削平傷口，涂以保護劑，以防腐爛;對已撕裂未斷的枝干，不宜輕易鋸掉，宜先用繩索吊起或支撐起，恢復原狀，受傷處涂以保護劑并綁牢，促其愈合恢復生長。同時要及時施肥、恢復樹勢;樹體傷口多易引起病蟲害，應加強病蟲害的防治。林地、果園地的田間積水也要盡快排除，防止澇漬和凍害。在這一次受災拯救過程中xx村會的書記他是我們全村的榜樣，他和村民們吃住在一起，奮戰在一起。在抗災一線，他廢寢忘食，身先士卒，帶頭苦干;在辦公室，他通宵達旦，運籌帷幄，不知疲倦，在他的身上體現了一名領導干部敢于戰天斗地的勇氣與魄力，他忘我工作的精神深深感染和鼓舞了農民的斗志，在他的帶領和指揮下，參與抗災的廣大農民群團結一心，眾志成城，取得了一場又一場攻堅戰的勝利。他不僅是我的偶像而且還是我學習的榜樣。我們通過大學學習后，要想盡快的成為現代化建設的有用人才，適應社會的需要，就要在學習期間，積極參加社會實踐活動，認識社會，認識自己的社會位置，明確自己的歷史使命，激發自己的學習熱情，調整和完善自己的知識結構，戰勝各種困難和挫折，鍛煉意志和毅力，為適應以后的工作做一定準備.這是我參加這次社會實踐的目的之一。

社會上的很多東西單從課堂上是難以得到的.因此我們必須走向社會，深入農村，農民的現狀，了解他們的所思所想，才能真正在實踐中增長我們的才干。