2023年知識競賽開展情況報告【五篇】（精選文檔）

知識競賽開展情況報告范文第1篇關鍵詞：新課程；思想政治；競賽隨著新課程改革的深入，具有時代特色的中學生他們已經不再滿足老師講、學生聽、規規矩矩讀書的種種校園生活了。對那種“上課記筆記”，“下課對筆記”下面是小編為大家整理的2023年知識競賽開展情況報告【五篇】（精選文檔）,供大家參考。

知識競賽開展情況報告范文第1篇

關鍵詞：新課程；
思想政治；
競賽

隨著新課程改革的深入，具有時代特色的中學生他們已經不再滿足老師講、學生聽、規規矩矩讀書的種種校園生活了。對那種“上課記筆記”，“下課對筆記”，“考試背筆記”的僵死模式，更是望而生厭。他們熱情飽滿，思想活躍，好勝心強，喜歡競賽，勇于開拓。面對新課標的推行，我們應該適應新時期學生的特點，把激勵機制引入思想政治課教學的各個環節，特別是引入思想政治課課外活動，積極開展思想政治課的課外活動進上競賽，可以增強課外活動的趣味性，調動學生參加課外活動的積極性，幫助學生加深理解書本基礎知識，開闊視野，擴大知識面；
可以幫助學生把所學的基本觀點迅速運用到實踐中去，在實踐中豐富感性認識，從而大大提高運用理論分析實際問題的能力，幫助學生在實際中受深刻的思想品德教育，提高思想政治覺悟。在明確激勵在思想政治課課外活動的地位和作用后，更重要的是探討激勵的方法和途徑。因為我在這里所講的激勵競賽己經不是單純的理論成績上的競賽，而是知識、品德、能力水平等方面的綜合競賽。

一、課外活動競賽的主要形式

1、政治科知識競賽：政治科知識競賽就是利用課外活動時間組織學生進行書本知識及其運用能力的比賽。知識競賽有筆試和口試兩種形式。去年我們在高一年段舉行了以筆試的形式，開展的全年段學生參加的知識競賽，競賽的結果評出若干優勝集體和優勝個人，并給予表揚獎勵。上學期我們依照電視的知識競賽進行一次口試形式的知識競賽。競賽要求年段各班選出三名選手參賽，剩下的同學當觀眾，競賽題目分為必答和搶答，比賽結果進行分數統計，評選出若干優秀競賽集體和優秀競賽選手。知識競賽能夠使用學生比較系統地復習，掌握書本知識，并靈活地運用知識分析問題和解決問題。

2、舉行辯論比賽：辯論比賽就是圍繞學生學過的一個中心問題展開辯論。我們根據本年段教材的內容和要求組織一次主題辯論競賽。A段l一9班為正方，B段10--18班為反方，各班選出兩名學生參加辯論，其余學生當觀眾，全校政治教師和特邀學校領導組成評委。參加辯論的正反方都從理論和實踐兩方闡明自己的觀點，他們運用的理論確切，事例生動，辯論激烈，使全體師生受到一次很好的教育。當然也可以是以一個班級分組進行。

3、小論文的演講比賽：小論文演講比賽就是政治教師根據教材的內容擬定一個小論文題目，讓學生在課外完成，然后利用一個單位的課外活動時間進行演講。政治教師根據論文的內容、演講的形式、表情、聲調、效果等方面的優劣，評比優秀、良好、一般等級，這種活動有利于把課堂內外結合起來，全面考核學生的學習和運用情況，有助于啟迪學生的智慧，調動學生思維的積極性，長期堅持下去，將會大大提高學生觀察、分析和解決實際問題的能力和政治思想覺悟。

4、開展參觀訪問的心得體會或總結報告的評比活動：參觀訪問是政治教師根據教學目的的要求，組織和指導學生到校內外一定場所，對社會實際和先進人物進行觀察、訪問，從而獲取得知識。參觀訪問結束后，要及時進行總結。首先，要檢查參觀訪問計劃完成的情況，表現好的學生，要予以表揚。其次，要根據教學目的要求，指導學生運用所學的馬克思主義基本觀點分析有關材料，撰寫參觀訪問的心得體會，并進行評比，引導學生把所獲得的感性認識上升到理性認識。再次，與學校團委聯合組織學生舉辦小型墻報展覽比賽。參觀訪問可以使學生直接接觸實際，了解社會，幫助學生加深理解所學的馬克思主義基本知識，培養學生觀察問題和分析問題的能力，提高思想政治覺悟。

5、舉行社會調查報告（學生的社會實踐）的評比活動：社會調查是政治教師指導和組織學生直接接觸社會，了解社會，搜集第一手資料，然后運用科學的觀點和方法去分析、得出結論的一種課外活動形式。社會調查結束后，要指導學生歸納整理調查資料，寫出簡要的調查報告，然后組織學生舉行調查報告會，交流調查收獲，并進行評比，評選出若干優秀調查報告，并進行表揚。

新課改中學生的社會探究實踐是關鍵一環，通過社會調查可以增加學生的感性認識，補充豐富課堂教學內容；
可以幫助學生運用感性材料，加深理解所學的馬克思主義基礎知識；
可以培養學生從事社會調查的能力和方法，養成調查研究的良好學風，提高思想政治覺悟。

6、開展良好行為規范活動的競賽。社會主義學校教育的目的是培養“四有”的一代新人。提高學生的思想政治覺悟并把它轉變這學生自身的行為，是思想政治課的根本任務，也是整個思想政治課教學的歸宿。我們根據高一教學的根本目的，與校政治處聯合制定了《爭做模范行為規則量化標準》在學生中實施，競賽前要向學生宣布競賽的時間、具體要求和做法，在整個競賽過程中都要認真進行記錄，并定期統計，競賽結束時進行合算，成績在年段前十名的為年段模范同學，成績在班級前六名的，為班級模范同學，他們都是全年段同學學習的榜樣。每個學生的競賽成績作為學生的行為分，以一定的比例計入學期成績。

二、成效與反思

我們在高一年段政治課教學實行以上實驗，收到了較好的效果，主要成效有兩方面：一是學生的學習成績有較大的提高，對政治的學習興趣也有了很大的提高。二是學生的思想覺悟有較大提高，違法亂紀不良行為減少了。

在引導學生開展各種競賽中應該特別注意的三個方面問題：

1、在競賽中，必須提倡同學的團結友愛、互相幫助、共同進步。

2、要善于鼓勵每個學生特別是行為較差與學習主動性不強的學生積極參與到競賽行列。這就需要我們教育者用真誠的愛去感染他們，善于從學生身上捕捉閃光的因開綠燈，激發他們積極向上的情感，使消沉轉為奮進，憂慮轉為興奮，讓每個學生都拾起頭來走路，積極投入到沸騰的競賽中去，在競賽中不斷提高自己的思想覺悟、智慧、能力水平。

知識競賽開展情況報告范文第2篇

開展優質服務競賽活動三個月來，我局(分公司)領導高度重視、精心組織、措施有力，競賽活動開局良好、扎實推進。大家普遍認為，開展優質服務競賽活動，是與時俱進之舉、創新務實之策?，F在，我局辦公室系統爭先創優熱情高漲，優質服務深入人心，各項工作取得了明顯成效。具體我們做了以下幾點：

一、統一了一個認識

###市局(公司)部署開展全市系統辦公室“優質服務競賽”活動以來，我局辦公室在局領導的帶領下精心組織，周密安排，優質服務競賽活動迅速鋪開。

1、層層宣傳發動，營造競賽活動良好氛圍。4月10日，我局召開局務會,集中學習了*煙辦字[20__]5號文件，局長__*同志要求，要將整個活動務必抓緊抓實抓出成效，切勿走過場流于形式，要把考核辦法和細則發到辦公室工作人員手中，做到人手一份，以便認真消化吸收，準確把握，做到人人了如指掌，個個遵照執行。隨后召開辦公室全體人員工作會議,分管領導和辦公室主任相繼就相關競賽活動的細節進行了詳盡的解讀，并安排部署了本次競賽活動開展的具體工作內容。同時,就如何“開展優質服務，爭創一流辦公室”進行了專題討論。

2、成立組織機構，明確專人負責。為保證我局辦公室“優質服務競賽”活動能夠達到預期的效果，專門成立了以分管機關副局長為組長，辦公室主任為副組長，辦公室全體人員為成員的辦公室優質服務競賽活動領導小組。領導小組組長把本次活動牢牢抓在手上，精心組織，全面負責，親自動員、協調競賽活動的有關事項，經常過問、督促、檢查、指導競賽活動開展情況。

二、強化了四項工作

1、以規范細致為重點，認真做好辦文辦會、接待工作。在公文辦理上，始終堅持嚴把起草、審核、收發“三關”，確保文稿質量。在文件送簽中，我們4月初準備了《文件送閱登記本》，通過登記及時把握文件走向，有效改進了辦文時效不高的問題。在會議服務上，我們會前準備、會中服務、會后總結“三到位”，重大會議辦公室于會前制定方案、會中加強督查、會后整理資料，使會議情況一目了然，會議的服務質量和效率得到明顯提高。今年7月5日，辦公室參與組織了慶祝建黨86周年“感恩的心”歌詠比賽，從活動會場安排到后臺音響設備調試等，辦公室全面負責，各項工作井然有序，比賽取得了圓滿的成功，得到了###市局###局長和###市委###書記的好評。另外，對群眾來訪耐心熱情，細心解說，認真答復和妥善處理，盡力解決上訪群眾的實際困難。

2、以提高信息質量為重點，深入開展宣傳報道和調查研究工作。我們針對宣傳報道和政務信息，制定了《關于進一步加強政務信息報送工作的通知》，針對突發性、問題性、熱點性的重要事件，做到第一時間了解和掌握情況，確保情報信息的全面、準確、及時上報。對于綜合性的調研活動，辦公室主動收搜集信息，配合營銷一起，對如何正確把握卷煙零售戶的真實需求進行了深入、細致的走訪、調查，另外還對企業經濟評審制度的開展情況及當前營銷工作情況分別進行了調研，并撰寫調研報告。截止7月中旬，我局在####等網站和刊物上公開發表文章20余篇，上報市局辦公室調研報告2篇。

3、以安全規范運行為重點，加強機要保密、檔案管理工作。5月底，我局對各種文件的計算機進行了檢查和管理，各類文件和記錄等分別予以歸檔保存。同時還對檔案人員進行了有關檔案法制宣傳和增強檔案法制觀念、意識等方面的崗位培訓。

4、以服務全局為重點，加大督查督辦力度，做好協調工作。根據每月月初辦公例會上確定的當月中心工作，辦公室負責于當月底前督促檢查工作完成情況，對完成的予以記錄于下月初匯報，未完成的說明原因并督促完成。另外，為解決專賣、

銷售和配送等部門工作交流不暢的現象，保障全局工作都能穩步上升，諧調發展，由辦公室牽頭，負責召集相關部門的主要負責人召開工作聯系協調會，保證了工作信息交流順暢，工作配合默契，杜絕了工作中相互推諉、扯皮的現象。三、實現了三個方面的提升

一是辦事效率得到了提高。通過開展優質服務競賽活動，被動工作和工作滯后等現象減少了，日常工作做到了各負其責，工作井井有條，忙而不亂，效率提高了。

二是服務質量得到了加強。三個月來，我局辦公室嚴格按照局領導的要求，把此次考核方法和細則爛熟于心，約束自己，工作主動性、積極性和創造性進一步增強，一方面，公文處理逐步向及時、有序、快速、高質量發展，逐步做到程序化、規范化。另一方面，辦會日趨條理化、標準化，各種會議的會務工作質量在穩步提高。

三是隊伍素質得到了提升。通過開展優質競賽活動，業務學習和業務培訓多了，整個辦公室人員的工作態度積極向上，對于各自崗位的業務知識學習積極性不斷高漲，理論與實際都得到了良好的訓練，政治素質和業務素質進一步提高。

知識競賽開展情況報告范文第3篇

1電子設計競賽的特點

全國大學生電子設計競賽的特點是與高等學校相關專業的課程體系和課程內容改革密切結合，以推動其課程教學、教學改革和實驗室建設工作。大學生電子設計競賽以小組參賽形式進行，每組3人，參賽學生需要在四天三夜的時間里完成作品及作品設計報告,這對學生來說是個不小的挑戰，只有理論知識扎實,專業動手能力強，準備充分，身體、心理素質較好，具有創新意識和團隊協作精神的學生才能脫穎而出。電子設計競賽的內容分：基本部分和發揮部分?；静糠质菍W生運用基礎知識能力、設計能力和專業動手能力的測試。發揮部分是基礎部分的延伸，是對學生靈活運用所學知識能力測試，讓學生有發揮與創新的空間。學生進行整體方案設計時，既要考慮基礎部分的要求，又要考慮發揮部分的要求。要求學生具備綜合能力、學生之間的相互配合與協作能力。從往年學生的參賽情況來看，能參加決賽階段比賽且獲獎的學生占學生總數的比例較少，為使全體學生都能具備較強的實踐動手能力，我校借鑒電子設計競賽，對實踐教學進行改革。

2民辦高職學生的現狀

現在的學生多數是80末、90后，而且又以獨生子女居多，他們受到外界的溺愛和關注，很少經歷打擊和磨練。這導致他們形成了自我、自私、任性、脆弱等性格特點；
當然，他們也同時具備了個性化、活潑、膽子大等優點，針對在此年齡段的學生，在學習方面應多以鼓勵教學為主。民辦高職院校錄取的學生學習基礎普遍較差，電子類專業的課程理論性、技術性、應用性都很強，學生普遍覺得學習困難。經過對我校歷屆學生學習情況分析，學生實踐能力差的原因有：1）提不起專業學習興趣，沉迷于網絡、游戲娛樂等；
2）學習目標不明確，迷茫，很想找點事情做，但又不知道做什么；
3）受實驗（訓）設備數量限制，動手機會較少；
4）學習方法不對，把專業學習當成完成任務，老師怎么布置就怎么做；
5）不知道怎樣提高自己的專業動手能力。實際上，我們只要兼顧這些80末、90后的年輕學子的性格特點，通過教學改革，提供良好的學習環境，加以適當引導和幫助，他們一樣可以具備較強實踐動手能力。

3加強學生實踐能力的培養

3．1增強學生自信心，提高學習興趣

將專業教育納入新生入學教育，由專業負責人介紹專業的現狀及發展前景，今后工作時的工作崗位及為勝任工作崗位需掌握的專業知識和專業技能，讓學生從一入學就對所學專業有初步了解，增加專業學習興趣。針對這些學生大都在高中學習很少受到表揚，也可以說在學習上沒有獲得過成功，在實踐教學環節的設置上，可以提前適當安排小電子作品制作。例如，在電子工藝課程中讓每一位學生裝配一臺收音機，既能使他們了解基本元器件，對電路的制作、安裝和調試也有一定的了解，同時熟練使用電烙鐵和萬用表等工具和儀表也鍛煉學生的專業動手能力。當安裝調試成功，看著自己的成果，聽到悅耳聲音，學生既享受到成功快樂，增強自信，同時也提高學習興趣。

3．2加強實驗室建設，改革實踐教學內容

實驗室是組織實踐教學活動的主要場所，實驗設備齊全是培養學生專業動手能力的必備條件。通過電子設計競賽反映出加強學生動手能力的培養，必須為學生提供充足實驗儀器設備，讓學生進行實踐。近幾年，我校加大實驗室建設力度，每年投入大量經費建設實驗室，配備的實驗設備除滿足部分演示性、驗證外，還具備綜合性、設計，為學生實踐能力的培養創造了良好條件。大學生電子設計競賽是以科技前沿發展水平為導向，它反映了電子技術的先進水平。電子設計競賽項目既是學生自己感興趣的，又比較適合他們的能力，這就是非常好的教學內容，我校教師往往將其融合進課程項目教學中，用于對學生的培養上，從而更好的推動實踐教學改革，提高學生實踐能力。

3．3結合電子設計競賽，培養學生創新思維和團隊協作能力

大學生電子設計競賽要求參賽學生在四天三夜內完成從選題，收集技術資料，設計、論證方案，硬件、軟件設計，元、器件選擇，組裝制作，調試測試，排除故障，完成樣品到撰寫設計報告，涵蓋了設計制作的全過程。我校在綜合設計模塊教學實施中，參照電子設計競賽模式，讓學生分組選題制作。項目小組全部由同學們自由組合（老師只對個別學生的安排進行過協商調整），各組組長也全部由各項目組成員自行選出。設計項目和人員分工均由課題組成員集體討論確定。評定成績的依據是：設計制作的作品的電氣性能、外觀結構、實用性、經濟性；
設計報告書資料的完整性，邏輯性；
小組成員的互評成績；
個人的自評成績；
指導老師對各學生參與程度和工作情況的考核；
指導老師對班干和各課題小組組長征求的意見。項目完成后，不僅培養學生綜合運用所學知識，發現、提出、分析和解決實際問題，提高實踐動手能力，同時也培養了組織、交際、協作能力，樹立了團隊意識，而且，通過整理、撰寫設計報告加鍛煉了學生的寫作能力。

3．4促進課外科技活動，提高實踐能力

積極組織學生開展課外科技活動，我校專門成立了創新實驗室。實驗室全天開放，為學生提供良好的學習和實踐平臺。該實驗室管理由學生自我組織、管理，教師只起監督、引導作用；
由學生確定定期舉行的學習、培訓內容及實驗、制作項目，輔導教師監督輔助作用；
創新實驗室資金由學校拿出一定經費配套支持。經過5年來實踐，創新實驗室很好的促進了學生課外科技活動的開展。除此之外，學校每年舉辦校級電子設計、制作競賽作品展，將課程教學與校級競賽融合在一起，為學生提供施展才能的空間。校級競賽形式、范圍以面向大多數學生為主，參賽方式有班級、宿舍、小組、個人等多種形式，充分調動學生參與積極性。展覽結束后評出獎項，既鼓勵同學之間開展良性競爭，又可選拔出選手，為參加全國大學生電子設計大賽做準備，激發廣大學生參與課外科技活動的熱情。

知識競賽開展情況報告范文第4篇

一、競賽目的

通過在全區范圍內開展衛生應急技能競賽，并組隊參加xx市競賽，以賽促學、以賽促練，激勵廣大衛生應急工作人員立足本職、鉆研業務、崗位練兵，切實提高理論水平和操作技能，展現全市衛生應急人員勇于奉獻的敬業精神和精益求精的職業素養，打造一支業務精良、能打勝仗的隊伍，更好地維護人民群眾身體健康和生命安全。

二、組織領導

全區衛生應急技能競賽由區衛生計生委與區總工會聯合舉辦，成立全區衛生應急技能競賽組委會，負責本次競賽的組織領導工作。

競賽組委會下設辦公室、專家組、監督組。辦公室負責競賽的統籌協調、宣傳及組織實施工作；
專家組由各區級醫療衛生單位專家組成，負責競賽命題、問題解答和競賽評判等工作；
監督組負責監督整個競賽過程的公開、公平和公正。

三、競賽時間和地點

初賽時間：2017年7月14日；

初賽地點：區人民醫院；

從初賽中選拔優秀隊員或團隊，于2017年8月組隊參加市級復賽、決賽。

四、參賽范圍與組隊要求

（一）參賽人員范圍

全區各鄉鎮（街道）衛生院、中心衛生院、社區衛生服務中心、區級醫療機構中，從事突發急性傳染病防控、突發事件緊急醫學救援、突發中毒事件處置的專業技術人員，同時符合以下條件：

1.政治合格、愛崗敬業、具有扎實的專業知識和良好的專業技能，既往無醫療事故和違紀情況。

2.在崗在編，從事衛生應急工作滿2年以上（2017年7月1日之前）。

（二）組隊要求

區人民醫院、區中醫醫院、區疾控中心、東城、南城社區衛生服務中心分別組建一支參賽隊伍；
南城街道衛生院與三泉鎮衛生院組建一支隊伍參賽；
其余各基層醫療衛生單位按屬地管理原則，分片區組隊參賽，分別為南平、鳴玉、大觀、水江、大有、小河等6個片區隊伍?？偣?2支參賽隊伍。

每個代表隊由4人組成：領隊（聯絡員）1名，由城區醫療機構或中心衛生院相關負責人擔任；
參加突發急性傳染病防控技能競賽隊員1名，參加突發中毒事件衛生應急處置技能競賽隊員1名，參加突發事件緊急醫學救援技能競賽隊員1名（各片區隊伍中4人原則上來自不同單位，由城區醫療機構或中心衛生院協調、組織）。

五、競賽內容

本次競賽分3個項目，分別為突發急性傳染病防控、突發中毒事件衛生應急處置、突發事件緊急醫學救援。競賽內容選擇市級技能競賽大綱的筆試、技能操作和桌面推演部分。

（一）突發急性傳染病防控。

1.筆試部分：包括法律法規、基本知識、監測報告與分析、現場調查、標本采集、現場處置。

2.技能操作:包括監測報告與分析、現場調查與處置、標本采集與檢測、自救和互救能力、場景案例分析。

（二）突發中毒事件衛生應急處置。

1.筆試部分：包括法律法規、中毒衛生應急知識、衛生應急準備、應急調查、樣本采集與毒物檢測、醫療救援、工作報告。

2.技能操作：包括現場調查、現場急救技術、洗消、樣品的采集、保存和快速檢測、個體防護選用、場景案例分析。

（三）突發事件緊急醫學救援。

1.筆試部分：包括衛生應急管理法律法規、緊急醫學救援的基本知識、緊急醫學救援的現場處置。

2.技能操作：包括現場風險評估與報告、緊急醫學救援的現場處置基本技能操作、緊急醫學救援的現場處置綜合技能操作。

六、競賽形式

（一）初賽。

初賽由區衛生計生委、區總工會負責組織，包括綜合筆試、技能操作 2個部分，每個部分設“突發急性傳染病防控”、“突發中毒事件處置”、“突發事件緊急醫學救援”3個項目。

1.綜合筆試: 由專家組分項目命題，題型包括單選題和多選題，采用筆試形式，筆試時間60分鐘，采取100分制命題。每個隊員根據參賽項目參加本項目的綜合筆試。

2.技能操作：由專家組分項目命題，題型為問答題，通過口述和演示相結合的方式進行答題，專家組現場評分。每位參賽隊員現場隨機抽1題進行答題，采取100分制命題，抽簽確定順序和操作內容。

（二）復賽和決賽。

根據初賽競賽成績，遴選優秀隊員或團隊參加市級復賽和決賽，突發急性傳染病防控和突發中毒事件處置復賽包括盲樣檢測、筆試、技能操作和桌面推演；
突發事件緊急醫學救援復賽包括筆試和技能操作。決賽采取技能操作和知識競答的形式。

七、競賽命題原則

（一）競賽內容依照國家法律法規及行業技術規范。

（二）突出突發急性傳染病防控、突發中毒事件處置、突發事件緊急醫學救援特色，著重考察選手技能水平。

（三）注重防治結合。

（四）立足衛生應急工作需要，考查應知應會內容。

（五）注重考查解決工作中常見問題的能力。

（六）考題內容難易程度應兼顧基層與區級層次。

八、技能競賽計分規則

（一）單項個人成績。

單項個人成績根據綜合考試、操作技能2個部分成績換算，采取100分制，按照50%、50%的分值比例相加。

（二）團隊綜合成績。

團隊成績根據本隊3個項目的個人成績換算，采取100分制，“突發急性傳染病防控”、“突發中毒事件處置”、“突發事件緊急醫學救援”3個單項成績按照30%、30%、40%的分值比例相加。

九、獎項設置

（一）個人獎。每個項目評出一、二、三等獎，按照單項個人成績排名，第1名為個人一等獎、第2、3名為個人二等獎，第4、5、6名為個人三等獎。

（二）團隊獎。根據團隊綜合成績排名，第1名為團隊一等獎、第2、3名為團隊二等獎，第4、5、6名為團隊三等獎。

（三）優秀組織獎。根據競賽組織情況，對組織工作出色的團體或單位頒發優秀組織獎。

獲獎個人和團隊，由區衛生計生委與總工會聯合頒發榮譽獎勵，并作為人事激勵依據。

十、工作要求

（一）加強組織領導。各單位要充分認識競賽活動的重要意義，以競賽為抓手，激勵廣大衛生應急戰線工作人員鉆研業務、勤練技能，規范服務行為。成立競賽組織領導機制，明確職責分工，落實專人負責，確保競賽活動順利完成。

（二）抓好工作落實。各單位要全員動員、全員培訓、全員參與，選派優秀專業技術人員參加競賽。城區醫療機構和片區中心衛生院要充分發揮引領帶頭作用，做好牽頭工作。各參賽隊伍要制定工作計劃，嚴格按照競賽方案和組委會通知做好工作安排，刻苦訓練，爭取取得優異成績。

知識競賽開展情況報告范文第5篇

2005年百日勞動競賽即將拉開帷幕，在2004年當中**充分調動了工作積極性和創造性，激發愛崗敬業的精神，形成良好的工作氛圍，涌現出了許多先進集體和個人。百日勞動期間煅練了我們的隊伍，加強了我們的細節管理，今年我們將繼續發揚高效執行，勇于創新，在全面練兵的同時，切實提高自身業務能力和管理能力，為**爭做文明企業奠定基礎。

一、活動時間：6月1日—9月8日

二、領導小組：組長：***副組長：***組組員：***

三、主旨思想：注重細節管理，加強服務意識四、活動主題：三優、三控、三滿意百日勞動競新風管理優、服務優、文化優;控違紀、控違章、控清欠;司機滿意、社會滿意、公司滿意五、活動項目及內容百日勞動競賽將以應知應會、勞動紀律、工作質量和效率、綜合素質提升等五個部分，主要圍繞新、舊車;違章、違紀;素質工程開展;清欠等以及日常管理等各項工作情況，對**全體員工進行考試、現場作業考查及專題競賽等。初步擬訂活動時間及內容安排如下：(1)6月1日百日勞動競賽全體動員大會(2)6月中旬優秀車隊長擂臺賽(考核司機管理能力，業務熟識程度，日?；A工作情況)(3)6月底第一次抽查分公司、職能部門(4)7月中旬組織司機開展“的士活地圖——**交通地理大練兵”活動(考核各分公司組織能力，培訓司機能力，落實素質工程情況)(5)7月底第二次抽查分公司、職能部門(6)8月初**之星評選活動(7)8月中旬清欠智多星觀摩賽;創新金點子有獎征集(8)8月底全面考核階段(9)9月初各部門作述職報告，進行先進交流及改進措施報告。(10)9月中旬進行總結表彰大會注：以上活動安排不包括集團組織各職能系統競賽，如與集團安排發生沖突以集團為主。另外將根據各項指標評選出優秀集體和先進個人，詳見《評選規則》。

六、宣傳方式及氛圍營造1、制作宣傳條幅、展板營造氛圍。2、制作百日勞動競賽考核表，制作公示牌對各比賽情況進行公式。3、全程跟蹤制作簡報，報道百日勞動競賽進展及公式下階段工作安排等。4、組織各項比賽，通過比賽考核員工、評選先進，樹立模范。