綜合實訓報告【五篇】（全文完整）

三、實訓目的：讓我們通過運用手工和計算機操作手段，對模擬會計資料進行分崗位綜合實訓，增強對會計專業知識的理解和感性認識，提高會計業務綜合處理能力，樹立分工協作意識和培養良好的會計人員職業道德；使我們系下面是小編為大家整理的綜合實訓報告【五篇】（全文完整）,供大家參考。

綜合實訓報告范文第1篇

一、實訓時間：XX年2月12日—XX年6月11日

二、實訓地點：實訓樓

三、實訓目的：讓我們通過運用手工和計算機操作手段，對模擬會計資料進行分崗位綜合實訓，增強對會計專業知識的理解和感性認識，提高會計業務綜合處理能力，樹立分工協作意識和培養良好的會計人員職業道德；
使我們系統地掌握企業會計核算的全過程，熟悉會計內部控制制度，從而提高會計綜合實踐能力。

四、 實訓結果：完成四輪扮演4次不同角色的扮演，并完成每輪實訓的全部會計業務和實訓報告。

第二部分

一、實訓企業基礎情況：xxxx鋼板有限公司是專業從事彩色鋼板產品開發、生產和銷售的股份制企業，公司地址為xx市開發區xx路xx號。

該公司于XX年由xx市經貿實業公司、xx市xx實業公司和xx市xx裝飾公司三家單位共同投資組建，占地面積為2700平方米，三家單位分別出資175萬、125萬、50萬元人民幣，公司總注冊資金為350萬元。該公司開戶銀行為工商銀行xx市支行營業部，賬號為xxxx，稅務登記號（國稅）為xxxx，稅務登記號（地稅）為xxxxxx.

二、 實訓過程：

1、建賬。

2、審核原始憑證。

3、填制記帳憑證。

4、審核記賬憑證。

5、制單會計取回已審核記賬憑證。

6、記日記賬。

7、記明細賬。

8、登記總帳。

9、期末對帳。

10期末結帳

11、編制報表。

12、審核報表。

13、檔案管理。

第三部分

實訓中的收獲與體會：

1、不知不覺，為期四個月的模擬實訓已經結束了，通過本次實習，我對會計整個流程的操作有了較好的認識，我學會了會計中各個環節的操作，以及懂得了細心和謹慎是作為一個好的會計工作人員所必備的條件。

在這些日子會計模擬實驗中，對于在課堂上老師講授的理論知識,我又系統地進行了一番實踐。通過這次的模擬實驗使我加強了對基礎會計各方面知識的記憶和掌握。通過在實驗中的學習也讓我學習到了許多在書本上不能學到的知識。譬如，平時只是在課本上看看會計的記賬憑證，這次自己能夠親手填寫記賬憑證，我也真正的感受了會計人員的工作。通過這次實訓我也學會了編寫會計報表。在實習的過程中自己也意識到只有把書本上學到的會計理論知識應用于實際的會計實務操作中去，才能夠真正掌握這門知識。我想這也是這次實訓的真正目的。

2、經過這些天四輪換角色的實習，使我對會計工作有了進一步的認識，在取得實效的同時，我也在實習過程中發現了自身的一些不足。比如自己不夠細心，經?？村e或抄錯數字，導致核算結果出錯，引起不必要的麻煩；
在編制分錄方面還不夠熟練，今后還得加強練習?？偠灾?，這次的會計實習讓我學到了許多在課堂上所學不到的經驗，在實踐中鞏固了知識，也為我們以后走向社會奠定了堅實的基礎。還有，我覺得在課堂上不能忽略老師講授的知識。如果，在課堂上不認真聽課，不認真做筆記，那么，在實際操作的過程中，就會發現有很多問題自己不知如何下手，沒有辦法解決問題。只有認真的在課堂上學習理論知識，在實踐的過程中把學到的理論知識應用到實踐中，才能夠更好更快地解決問題。

3、通過這次實驗我了解了會計工作的相關流程。在會計工作中，作為一名會計工作人員首先要取得相關的原始憑證，然后根據這些原始憑證登記記賬憑證。登記完記賬憑證后，在根據登記的內容填寫明細賬。在每個月或每年年末，要填寫科目匯總表，進行試算平衡，然后才把所有內容記入總賬。根據總賬合計，填制資產負債表、利潤表等等。這一系列工作，說起來讓人覺得很簡單。其實理論性的知識看起來都是那么的淺顯易懂，但你真的把這些理論性的知識應用到實際中時，會發現，自己懂得的真實太少了，有句話說，紙上談來終覺潛??！所以在實驗中我總是發現自己對某些工作經常是無從下手。

綜合實訓報告范文第2篇

一、實訓基本目的

通過本實訓學習，讓我們能夠系統、全面的掌握國家的《會計法》、《稅法》、《金融法》、《企業會計制度》、《企業職業道德》等有關法規。加強了我們對會計核算基本理論的理解、基本核算方法的運用和會計基本技能的訓練，將會計專業知識和會計實物有機的結合在一起。使之能夠真正掌握針對各種企業、事業單位所遇到的一般經濟業務進行處理，并能獨立完成小企業添置的憑證、等級帳簿。

二、基本內容

認知會計科目與賬戶

通過實訓，使我們了解掌握會計科目和賬戶，能夠區分會計科目和賬戶。

掌握借貸記賬方法

通過實訓，使我們了解掌握復式記賬的基本方法。

填制原始憑證

為了熟悉經濟業務，掌握填制原始憑證的程序、方法和便于審核原始憑證，需要開設填制原始憑證的單項實訓。由于原始憑證非常重要，所以添置原始憑證式要特別小心，在實訓中我也總結了一些小的要點：

1.按原始憑證的基本要是填列，不得遺漏。

2.填制在憑證上經濟業務要與實際相符，數字要真實可靠。

3.凡填有大寫小寫金額的憑證，大寫小寫金額必須相符。

4.填制在憑證中的摘要應簡明扼要，字跡要清楚，易于辨認。

5.發生銷貨退回的，還必須有退貨驗收證明；

審核原始憑證

原始憑證是證明經濟業務已經發生或完成，明確經濟責任并用以辦理業務手續的書面證明。在實際工作中，外來的和自制的原始憑證，一般都符合有關規定，既能證明發生或完成的經濟業務，又能做到填制手續完備，用以辦理有關業務手續。

基本經濟業務賬務處理

根據提供一套企業經濟業務資料，練習掌握記賬憑證編制和賬簿登記的方法。通過實訓，實我們掌握了所涉及的各賬戶性質和結構，以及常見經濟業務的會計處理。

設置登記會計賬簿

通過實訓，使我們了解會計賬薄的種類和基本結構，理解會計賬薄登記的一般要求，掌握會計賬薄啟用、設置、登記、對賬、結賬、錯賬改正以及會計賬簿保管的基本操作技能。熟悉會計處理程序

通過實訓，使我們了解基本的會計處理程序，理解會計賬薄登記的一般要求，掌握會計賬薄啟用、設置、登記、對賬、結賬、錯賬改正以及會計賬簿保管的基本操作技能。

三、心得體會：在記帳過程中，可能由于種種原因會使帳薄記錄發生錯誤，而作為會計人員應運用正確的更正方法，采用錯帳更正方法，一般有劃線更正法、補充登記法、紅字更正法三種，而不是填補、挖改。我想這是我們在作帳時注意的一點。在實訓中我們必須做的是原始憑證與證帳憑證、各明細帳與總帳核對等。這一部是非常繁瑣，也是非常重要的，否則會功虧一簣，徒勞無功。

綜合實訓報告范文第3篇

關鍵詞：計量經濟學；
課程建設；
宏觀經濟分析綜合實訓

作者簡介：孫建（1974-），男，四川崇州人，重慶工商大學經濟學院，副教授。（重慶 400067）

基金項目：本文系2009年重慶工商大學經濟學部級特色專業建設項目“基于3S技術的區域經濟分析綜合實訓課程建設與實踐”的研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）16-0121-02

目前在我國高等學校中經管類專業實驗課程主要集中在實務操作方面，例如會計電算化、國際貿易模擬實驗等。在抽象程度較高的經濟類專業理論課方面，實驗課程建設嚴重滯后，實驗環節嚴重不足，開展經濟類專業實驗的高校也比較少。這一方面是因為該類課程理論程度比較高，另一方面也是由于歷史原因，對該類課程實驗課程建設長期不重視。因此，在高等學校經濟類課程要體現特色性、實用性的時代要求下，高等學校有必要加強對經濟學專業實驗課程的開發和建設。

一、“宏觀經濟分析綜合實訓”課程概述

為了在經濟學專業實驗課程的開發和建設方面進行嘗試和探索，重慶工商大學經濟管理實驗教學中心（部級示范中心）于2007年成立“宏觀經濟分析實訓課程建設小組”，經過近4年的建設和運行，建立起了以宏觀經濟原理為基本指導，以計量經濟分析、統計分析為主要工具，以集報告寫作、成果匯報等諸多環節于一體的團隊項目制為工作形式的宏觀經濟分析綜合實訓課程體系。

課程主要目的在于四個方面：第一，培養學生宏觀經濟思想，理解宏觀經濟整體經濟變量的變化與作用規律。第二，提高學生對宏觀經濟現實問題的分析技能。宏觀經濟思想是在經濟實踐經驗分析基礎上的理論總結，一方面必須在實際當中獲得驗證，另一方面必須應用于分析、預測與指導宏觀經濟運行，這些都離不開對實際宏觀經濟的分析技能。第三，獲得團隊合作能力。實訓項目的完成有賴于團隊作業，每個實訓小組需要自行解決組織機構、技術分工和組員的激勵與監督問題。第四，提高經管類畢業生綜合職業能力。實訓當中，報告撰寫以及最后的工作匯報環節，要求學生反復修改和事先演練，有助于學生提高兩個方面的職業能力。[1]

二、“宏觀經濟分析綜合實訓”課程教學中存在的問題

重慶工商大學“宏觀經濟分析綜合實訓”課程大致經過了4年時間籌建就獲得正常運轉，在實際運行過程中，取得了較大的成功，積累了大量的經驗，如實驗題目實行項目團隊制，學生對該類實驗項目興趣都比較高，積極性也比較強，學生在實驗報告的寫作過程中，對宏觀經濟現實問題某些方面的分析表現出了較為深刻的思維分析能力，學生口頭表達能力也得到了有效提升，但在運行過程中，也存在著如下問題需要進一步解決。

1.學生經濟學素養不足、實際分析能力不夠

經濟學課程一般在大學本科的一年級下半學期或二年級上半學期開設，這些低年級學生長期習慣于應試教育，學習主動性不強，更缺乏對社會和企業的深入了解，缺乏經濟學基本素養。盡管學生能夠記住所學的理論知識，但由于缺乏對現實經濟現象的感性認識和實際經驗，甚至少數學生對國家的基本經濟方針都知之甚少，因此不少學生在學習經濟學的過程中對經濟原理理解不夠透徹，無法將書本理論與現實經濟現象有效聯系起來。[2]

2.學生文獻閱讀能力不高

通過實訓課程近幾年的運行，發現大多數學生文獻閱讀能力欠缺，不能對項目所涉及的相關文獻進行有針對性的閱讀，也不能通過對文獻的分析，找到對項目工作完成有益的啟發點，不能對文獻進行有效借鑒。由于對相關文獻未做深入學習，因此在實訓項目的完成過程中，方向性不夠明確，對項目所涉及問題的分析也不夠深入。

3.前期知識準備不足

“宏觀經濟分析綜合實訓”課程的運行流程一般是：周一上午學生確定研究題目，接著由小組長與組員進行工作分工，各成員按分析完成各自工作，由組長匯總。整個過程中，指導教師未能系統地對各個小組所涉及的計量經濟學理論知識、經濟學基本理論和統計學理論知識等學生所學相關課程進行復習回顧，造成學生后期學習和先期知識脫鉤現象，在運行相關工具分析實際問題時顯得辦不從心。

4.對學生學習引導不充分

由于學生實訓時間一般只有五天，即一般從周一上午接受工作任務，周五上午口頭匯報，實際工作時間只有四天半，時間較短，學生很難對相關的宏觀經濟學基本理論、計量經濟學知識和統計學知識進行深入復習，從而對學生分析問題和解決問題的能力訓練不夠。

5.學生寫作能力訓練不足，模仿能力有待提升

盡管學生在參加宏觀經濟分析綜合實訓之前就已經完成過學年論文的寫作，但由于學生不認真、指導教師不強調等諸多原因導致學生的文獻學習吸收能力、報告寫作能力沒有得到有效訓練。在“宏觀經濟分析綜合實訓”實踐課程中發現，本科學生的文獻學習能力和中文寫作能力不足的問題尤其突出。

6.考核方法不盡合理

綜合實訓成績分為三種，一是原始成績，二是學生自評分，三是最終成績。最終成績是在原始成績基礎上通過學生自評分修正而成。原始成績一般由實驗報告和實驗匯報兩部分組成，由于實驗匯報只能隨機抽取一位學生來進行口頭匯報（而以該生的匯報成績作為全組的匯報成績），因此匯報成績帶有一定隨機性。

三、“宏觀經濟分析綜合實訓”創新教學法思考

通過對當前“宏觀經濟分析綜合實訓”課程存在問題的分析，結合學生大四學習的特點，在以后的實訓教學過程中，要進一步明確課程訓練目標，明晰課程改革思路，優化教學創新環節，不斷提高“宏觀經濟分析綜合實訓”課程的教學效果。當務之急是要進一步完善項目驅動實訓法。

項目驅動教學法是一種生動、靈活、多樣化的教學方法，它打破傳統的課堂教學概念，進行全方位、多層次的探索。[3]“宏觀經濟分析綜合實訓”課程在運行過程中，要進一步完善項目驅動實訓法，項目任務要具體、可操作。在實訓過程中，要做到：以一個完整的實驗項目貫穿整個實訓過程；
以實驗項目的理論工具為線索安排教學重點；
實訓過程由實驗項目任務驅動。學生團隊在學習過程中要主動參與項目設計、理論與應用工具復習、統計分析數據收集等過程，這樣就能在實訓過程中將理論和實踐有機地結合起來，學生在實訓過程中就是積極的參與者。為了提高實訓效果，整個實訓過程應做如下改革。

1.實訓項目準備階段

本階段是在實訓項目開展以前，要對實訓用到的計量經濟學基本理論、統計學基本理論進行簡要復習。經管類專業計量經濟學課程本科教學內容，應以經典計量經濟學基本理論為主。統計學基本理論要以計量經濟學當中用到的假設檢驗和區間估計為主。經濟學理論主要以實訓項目所涉及到的為主。在學生團隊確實實訓項目以后，實訓教師就可以按照這三個層次針對學生項目所涉及的相關知識進行重點復習指導。這一環節是目前實訓過程中的一個薄弱環節。

2.實訓項目牽引階段

本階段對整個實訓項目的順利完成非常重要，既要使學生實訓項目有思考切入點，又要使學生理解實訓項目各個部分之間內在的邏輯聯系，還要讓學生最終完成一個實訓報告。在此階段，指導教師以“導師”的身份出現，引導學生參與到實訓項目中，為學生提供技術支持，側重檢查項目子任務完成情況，并適時為學生歸納總結寫作技巧和理論知識。對學生參與項目的引導不是簡單說教，而是通過一些理論講解、上機演示等形式，如計量經濟學參數估計、統計檢驗等的演示，使學生能夠動手實現，從而加深對所學理論知識的復習和應用。

3.實訓項目完成階段

本階段是指實訓項目的初步完成階段，主要工作是通過完整實訓報告的寫作和匯報PPT的制作對整個一周的實訓內容進行總結。這一階段的工作以學生自主學習為主，學生可以通過各種途徑查找資料，借鑒各種現成的資料，按一定格式完成項目文檔，并制作匯報PPT。指導教師在學生口頭匯報之前，對學生完成的實訓報告內容和匯報PPT的制作進行初步檢查，及時指出存在的問題和不足。

4.實訓項目匯報階段

本階段的主要工作是檢驗學生對實訓報告內容的口頭組織能力和口頭表達能力。一般由團隊小組組長先進行匯報，主要介紹實訓項目的組織策劃、項目分工、項目研究的技術路線及項目時間安排。在此基礎上，再隨機抽取兩位學生來對實訓報告內容進行陳述，指導教師再做進一步的點評。這一階段能對學生文字組織能力、口頭表達能力進行有效訓練。

四、小結與展望

“宏觀經濟分析綜合實訓”對畢業學生來說是極其重要的專業綜合實訓，其重要的理論性、工具性和綜合性是其他實驗實訓課程難以比擬的。本文從實際工作出發，提出了教學改革的思路，以項目驅動為綱，對改革實訓課程教學考核做了些許探索。實踐證明，本文設計的教改思路在教學活動中取得了明顯效果，學生的學習熱情有較大程度的提高，文獻閱讀能力、綜合寫作能力、口頭表達能力都得到了很好的鍛煉。

參考文獻：

[1]陳紀平，熊維勤，孫建，等.宏觀經濟分析綜合實訓教程[M].成都：西南財經大學出版社，2011：2.

綜合實訓報告范文第4篇

關鍵詞：商檢技術專業；
綜合實訓；
教學模式

中圖分類號：G718 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）09-0124-02

綜合實訓是指學生在完成主要專業課程的理論學習和各專項技能訓練后，綜合運用所學的專業知識和專項技能，在校內集中進行的綜合性、系統化訓練。綜合實訓的有效實施有利于學生知識整合和技能綜合，有助于教學和就業崗位的“零距離”對接，是專業教學過程中的一個關鍵環節。

商檢技術專業培養的是德、智、體、美全面發展，具有良好的職業素質，掌握必要的文化科學基礎知識和專業知識的應用型人才。學生通過掌握商品檢驗的基本知識和實際操作技能，食品質量與安全檢驗各項技能，進而具有較強的實踐能力，畢業即可勝任食品加工企業和化妝品企業的檢驗工作。為了更好地培養商檢技術專業人才，開展綜合實訓，模擬工廠環境下進行的食品企業檢驗項目，可以達到進一步掌握和深化專業知識與專業技術在工廠的應用，熟悉企業規范檢驗流程和標準的目標。

綜合實訓的教學原則

為了提高綜合實訓教學質量，充分體現綜合實訓教學的實踐性、系統性、職業性、開放性和針對性，保證學生的技能達到實習崗位的最低要求，綜合實訓教學應符合以下原則。

實踐過程系統化 傳統的教學模式是先學習理論知識，然后去實踐，并且這樣的實踐只是針對某一門課的某一部分內容去訓練。而綜合實訓可以把學生在大學中學習的各門課程分散的知識系統地整合到一起。

訓練內容項目化 選擇市場常規性的餅干、調味品、酒類、罐頭等多種食品的檢驗為實訓項目，以檢驗指標為主線，以儀器使用和數據處理為重點，在檢驗過程中接受全面的技能訓練，進而使學生體會工作崗位的內涵。

實訓評價多樣化 綜合實訓教學的評價標準要與行業評價標準相結合，全面評價學生掌握專業核心能力和關鍵技術能力的程度。在評價內容上，采用課程內容與檢驗項目相關聯的考評體系，實現過程考核與結果考核相結合。在評價方式上，采用實訓過程評價與學生匯報評價相結合的辦法，最終給出一個比較科學合理的綜合實訓成績。

實訓過程連續化 商檢技術專業的綜合實訓安排在第三學期和第四學期的期末，這兩個學期正是商檢技術專業學生學專業課的時間。在完成了專業課程理論知識學習后，立刻進行這樣的實訓，可以很好地將理論應用于實踐，對學生綜合運用知識的能力起到很好的鍛煉作用，同時可為第五學期的頂崗實習奠定基礎，起到承上啟下的作用。

綜合實訓的具體實施

綜合實訓指導方案的制定 根據綜合實訓的教學原則，制定出綜合實訓的指導方案，簡述如下：（1）以小組為單位?，F代食品或化妝品企業中一般有專門的化驗室或檢驗部門，他們都是靠一個團隊來完成實訓，因此，本次實訓采用小組為單位，與企業中的檢驗部門中的團隊相似。（2）實行組長責任制。食品或化妝品企業，一般實行檢驗部長負責制。組長相當于企業中的檢驗部長，規定組長和組員的責任。如組長負責編制工作計劃，對小組工作任務進行分工，檢查指導小組成員的工作進度和工作結果，對檢驗記錄和檢驗報告進行審核，最后進行實訓匯報和總結。組員則根據承擔的工作任務編制工作計劃，按計劃完成工作任務，協助組長完成最后實訓匯報和總結，配合其他小組成員完成小組工作任務。（3）制定考核方法?？己藘热葜饕▽嵱栱椖?a href="http://www.trylelo.com/k/fangan/" target="_blank" class="keylink">方案、學生的平時考勤、衛生監督和檢查、學生的實訓過程、學生實訓結束后的匯報及總結等五方面的內容。

實訓前準備 首先進行實習前培訓，通過培訓，使學生明白綜合實訓的重要性，清楚地了解綜合實訓的主要流程和內容，并將每班分成8個小組，以小組為單位完成整個實訓過程。之后，在指導教師指導下，每組學生選擇不同的檢驗產品，根據檢驗的產品查找相應的產品標準，根據出廠檢驗要求設計檢驗項目，根據檢驗項目查找相應的國家或行業檢驗標準并制定檢驗方案。同時，查找相應的衛生標準，作為實訓結果的判斷依據。在此過程中，學生需及時與指導教師溝通，指導教師應對其提出的問題做詳盡的解答。教師對其實訓方案進行審核，并及時將審核意見反饋給學生，經反復修改，確定實訓項目方案。

實訓過程 根據實訓前制定的實訓項目方案，學生開始進行實訓項目的檢驗工作。首先，購買實訓所需要的樣品（食品）；
然后，根據實訓項目和檢驗標準，找出檢驗方法。根據檢驗方法列出所需的實驗儀器及試劑清單，并計算各種檢驗項目所需的試劑、溶液的用量，在食品分析檢驗實驗室、食品微生物實驗室和儀器分析實驗室準備實施項目檢驗。在實施實驗實訓的過程中，實驗員負責對學生平時考勤、衛生監督和檢查，及時記錄學生在實驗過程中出現的問題，并根據記錄在實訓結束后給出學生在實驗過程中衛生情況評價。指導教師負責解決學生在實驗過程中出現的一些技術性問題，審查實驗項目的設計，檢查原始的實驗數據及其處理情況，同時，指導學生填寫檢驗報告。其次，實訓結束后，根據項目實施方案、實驗原始記錄、檢驗報告結果，學生制作PPT并就實訓過程做出匯報，指導教師在聽取匯報后，根據學生匯報過程中不清楚的地方提出問題或質疑，學生回答教師的問題。指導教師在每個小組匯報結束后，對學生匯報過程中的錯誤內容予以糾正，對整個實訓過程及學生的匯報進行點評，對實訓過程中出現的問題一一指出。最后，學生在指導教師的指導下，根據實訓方案完成實驗項目、實驗記錄、檢驗報告及匯報過程中教師給出的意見和建議，撰寫實結。

實訓后結果評價 實訓成績分為以下幾個部分：（1）實訓項目方案。指導教師根據學生實訓項目方案制定的合理性和可行性進行分析，給出該部分的成績，占總成績的10%。（2）學生的平時考勤、衛生監督和檢查。實驗員根據試訓過程中對每組學生的考勤和衛生保持情況的記錄，給出該部分的成績，占總成績的10%。（3）學生的實訓過程評價。指導教師根據學生在實訓過程中對儀器的操作是否標準、實驗項目的設計是否合理、實驗數據的處理是否正確、實驗報告的填寫是否規范給出該部分的成績，占總成績的50%。（4）學生的匯報。教師根據學生匯報的實訓情況和回答問題的情況給出該部分的分數，占總成績的15%。（5）實訓總結。指導教師根據實結給出該部分的成績，占總成績的15%。

經過此次實訓，學生基本上能夠系統地將這學期的專業課程系統地整合在一起，能夠完成在模擬工廠環境下進行的食品企業對產品的檢驗，進一步掌握和深化專業知識與專業技術在工廠項目檢驗中的應用，熟悉企業規范檢驗流程和標準檢驗結果報告的書寫。此外，綜合實訓對學生的團結協作、職業操守、應用寫作等多方面素質提升也有很大的幫助。

參考文獻：

[1]呂振凱，畢萬新，熊麗華．對高職綜合實訓課程的改革與探索[J]．遼寧高職學報，2008，10（3）：74-75．

[2]胡曉波，張一鳴，王艷芳.食品機械專業綜合實訓教學的創新與實踐[J].實驗室研究與探索，2009，28（11）.

[3]陳愛群．綜合實訓課程與高職教學改革[J]．重慶廣播電視大學學報，2009，20（3）：l5-17．

[4]雍麗英．機電工學結合項目教學法的探索[J]．中國職業技術教育，2007（24）：21-22．

綜合實訓報告范文第5篇

一、《綜合布線實訓》課程實踐教學運行模式研究

在《綜合布線實訓》課程的教學實踐中，把該課程教學環節分成四個情境，分別是認識綜合布線系統、綜合布線系統設計、綜合布線系統施工、綜合布線系統測試與驗收。在第一個環節的教學中，先由教師指導學生對其理論基礎課《綜合布線》中所講的相關內容進行回顧，主要包括綜合布線基本概念、類型、各個子系統及綜合布線工程常用器材；
第二個環節中，教師給定任務，學生按要求進行系統設計；
第三環節是綜合布線系統的施工，主要進行綜合布線系統配線端接操作，即網絡雙絞線剝線、RJ45水晶頭端接、網絡模塊端接、網絡機柜內部配線端接；
第四環節是布線系統的測試與驗收，包括電氣測試、鏈路模型測試。其中，第三、第四個環節學生要在實訓（驗）室進行實際操作。除第一個環節外，其余三個環節都要按照相關規范進行，分別是《綜合布線系統工程設計規范》、《綜合布線系統工程驗收規范》。

本課程改革的創新之處是采取校企合作的方式開發實訓項目，以工程項目為載體，采用“走出去、請進來”的形式開展實訓教學活動，教師深入工程現場了解項目的設計思路及施工要點，再請有經驗的項目施工技術人員到學校課堂言傳身教，傳授施工技術；
學生在學校實訓（驗）室中親自動手操作。通過訓練學生能夠提高動手能力，掌握施工技術，獲得更多就業機會。

本項目研究思路及實施步驟如下：

（1）編寫實訓教學大綱。根據學校教學指導性計劃，結合課程實際性質編寫《綜合布線實訓教學大綱》。

（2）編寫實訓講義（指導書）。在教學大綱的指導下編寫適合以上教學模式的實訓指導書（講義）。

（3）開發實訓項目。與校外企業合作，以工程項目為載體開發與實訓指導書（講義）配套的實訓項目。

（4）研究實訓考核方法。對傳統的考核方法進行改進。

（5）整理實訓報告。對學生上交的實訓報告進行歸納整理。

（6）跟蹤調查實訓效果。對已經完成該實訓課程的往屆學生跟蹤調查實訓效果，據此對教學方法及考核方法做出有針對性的改進。

（7）總結研究實訓課程教學方法。

二、《綜合布線實訓》課程實踐教學運行模式實踐

在《綜合布線實訓》課程的具體實施過程中，按照教學大綱的要求，學生根據實訓指導書（講義）內容完成相關實訓項目，教師進行集中指導及個別指導，并按項目進行階段性考核（提問及答辯），將考核成績記錄在成績單上，作為最終考核成績的組成部分。

實訓項目內容分為在機房上機進行綜合布線系統的設計和在實訓（驗）室進行實際操作兩部分。上機操作每人一臺計算機，獨立完成實訓項目；
實際操作部分則是3～5人一組，大家相互協作完成相關項目。這樣既鍛煉了學生獨立完成任務的能力，又鍛煉了他們的團隊協作能力，為將來走向社會打下良好基礎。

三、《綜合布線實訓》課程實踐教學考核方法研究

針對目前《綜合布線實訓》課程教學中主要存在的考核方式單一的情況，對課程考核方法進行了以下改革。

1.實訓的最終成績的評定由原來的平時成績（50%）+報告成績（50%）兩項，改為考勤（10%）+學生表現（10%）+答辯（20%）+企業專家評價（10%）+報告（50%）?？己朔椒ǖ母母锛哟罅藢W生平時學習的檢查力度，提高了學生對實訓環節的重視程度，也使得最終成績的給定更趨于公平、合理。

2.注重對學生綜合能力的考核。學生的綜合能力包括創新意識、實踐能力、主動學習、組織能力、團隊協作能力等多方面，可以通過讓學生進行單獨操作和分組合作等方法培養學生解決實際問題的能力。