自市教育局黨委召開在全體黨員干部中開展深入學習實踐科學發展觀學習教育活動動員會之后,我校領導班子高度重視,于10月19日召開全體教師動員大會,布置學習教育活動。學校成立了以一把手為首的學習實踐科學發展下面是小編為大家整理的科研調查報告【五篇】【優秀范文】,供大家參考。
科研調查報告范文第1篇
一、認真做好宣傳發動工作,推動活動深入開展
自市教育局黨委召開在全體黨員干部中開展深入學習實踐科學發展觀學習教育活動動員會之后,我校領導班子高度重視,于10月19日召開全體教師動員大會,布置學習教育活動。學校成立了以一把手為首的學習實踐科學發展觀活動領導小組及辦公室,負責全校黨員教師學習教育活動的組織。會議傳達了市委和市教育局會議精神,認真研究學校開展科學發展觀活動的具體工作安排,制定了具體的活動實施方案和第一階段的重點工作及日程安排,對學校開展活動進行具體部署。校長汪金月、黨總支書記劉應會分別作了講話,要求全體黨員干部要充分認識開展這次活動的重要意義,認真參加學習、教育、查擺、整改等各項活動,切實在活動中受到教育。
為了形成良好的活動氛圍,學校在校內外懸掛多條標語營造濃厚氣氛,并充分利用廣播、板報、櫥窗等進行大力宣傳,使大家深刻認識到活動的重要意義。在學習調研階段,學校共出了八期學習簡報,二期學習???,更新了三次《學習園地》的內容,做到了黨員老師人人積極學習,非黨員老師也努力參與的良好局面。
二、采取多種形式,認真組織開展學習活動
在組織科學發展觀學習教育活動中,學校采取多種形式抓好學習培訓工作,確保學習教育收到了實實在在的效果。學校在第一時間將學習資料,整理并上傳到學校校園網上,供教師們自學時瀏覽。每周組織不同學習小組的教師進行學習心得交流。在這次的學習實踐科學發展觀學習教育活動中,我校教師共完成學習筆記近百萬字,人均達一萬五千余字,學習心得體會52篇。在學習活動中,我校的具體做法有:
一是堅持學校領導干部帶頭學,在處理好日常工作的同時,組織學校領導班子成員集中學習和自學。此外,學??傊泴h員和班子學習活動親自進行輔導,親自講課,為學習活動奠定了良好基礎。在市委深入學習實踐科學發展觀活動指導組第一次突擊來校檢查時,我校領導班子成員的學習筆記均被評為“優秀”等級,充分說明了我校學習實踐科學發展觀領導干部帶頭學、老師也不落后的良好局面。
二是落實各項制度,確保學習參與率達到100%。學校制定了活動的出勤、請假、補課等各項制度,并嚴格落實,對因病、因公外出等原因不能參加學習的責成專人進行補課,保證了學習時間。
三是外請專家作科學發展觀輔導報告。在深入學習實踐科學發展觀學習調研活動中,我校專門請了市委黨校龔炳南教授、市社科聯主席盧克清到校講解科學發展觀與教育教學的關系,如何站在科學發展的高度來審視教育,來發展我們的學校,全體教師聽了報告后都獲益匪淺。:
四是學習教育活動堅持理論聯系實際,在學習中,組織黨員干部一邊學習,一邊撰寫心得體會文章,并按照科學發展觀的要求,認真進行對照分析,謀劃自己在教育教學中需要加大落實和改進力度的具體環節,為第二階段查找問題奠定了基礎。第一階段的學習調研活動中,我校四十四名在職黨員教師共撰寫了52篇心得體會文章,其中五篇優秀文章上送到市委學習活動領導小組。
五是結合學習教育和自己的教學實踐,召開了討論交流會。以“我為教育獻一策”為主題的大討論活動在全體教師中開展,黨員干部人人發言,非黨員老師也積極獻策,暢談了學習后的收獲和體會,收集了三十余條對學校發展有積極作用的計策。
六是通過調研促學習。在新形勢下,探討家校溝通的新渠道、新機制;
如何加強教師師德教育;
怎樣提高教師待遇,加快學校發展步伐;
如何有效促進教師專業化成長……這些調研課題都是學??茖W發展觀領導小組認真討論后拿出的,然后每個班子成員帶領部分黨員老師進行深入調研,并形成調研報告,為促進學習進一步發展提出切實可行的措施。這種以調研促學習的活動,讓每位黨員更黨深刻地理解了科學發展觀就在身邊,學習科學發展觀就是為了解決實際問題的深刻用意。
七是組織全體黨員干部認真參加理論知識測試,進一步鞏固了學習內容。
三、學習教育活動立足發展,學用結合
一是通過理論學習夯實科學發展的基礎。在學習中,始終堅持理論聯系實際的原則,通過分析黨員干部隊伍實際,對共性問題集中組織學習,對個性問題要求黨員自學??傊Р恳龑h員自覺檢查是否做到真學真懂,是否把學習的理論運用到了實際工作之中。
二是通過轉變作風構建科學發展的保障。領導班子和黨員干部自覺征求群眾意見,傾聽他們對學習教育活動的意見,并及時進行改進。在全校大會上,學校就老師的會紀會風提出了嚴格的要求,要求全體教師從小事做起,從自己做起,通過會紀會風來看教風校風,從而實現學習后工作作風的轉變。
三是通過服務發展提高科學發展的能力。在學習教育中,大家普遍感覺到,自身的素質和落實科學發展觀的要求還有很大的差距,除集中學習外,都積極利用業余時間進行自學,學校多次在周末休息時間或利用晚上進行學習。學校網絡資源十分豐富,鼓勵黨員干部利用網絡資源開拓視野。
科研調查報告范文第2篇
一、加強組織領導,保障學習實踐活動順利開展
1、成立工作機構,明確工作責任。我校成立了由校長、黨支部書記孫術法同志任組長、黨支部副書記魏長慶任副組長的學習實踐科學發展觀活動領導小組,領導小組下設辦公室、綜合指導組、宣傳材料組、服務組,具體負責活動的開展。實行領導責任制,一級抓一級、層層抓落實。
2、創新學習形式,確保學習質量。采取了集中學習、黨小組學習、各學段結合工作業務學習、到社區等基層學習、黨員干部自學等形式,組織了形式多樣的學習教育、崗位練兵等活動,努力使我校思路、方法按照科學發展觀的要求來謀劃和推進。建立完善了學習考勤、補課等制度,取得了明顯的成效。
3、抓好主題實踐活動。為大力弘揚廉政文化,促進全體黨員干部、廣大教師牢固樹立正確的人生觀、價值觀,我校開展了“校園廉潔文化建設”主題實踐活動。成立了專門的領導小組,制定了專門的活動實施方案,確保實踐活動順利進行。
二、認真做好宣傳發動工作,推動活動深入開展
自市教育局黨委召開在全體黨員干部中開展深入學習實踐科學發展觀學習教育活動動員會之后,我校領導班子高度重視,于2009年3月13日召開全體教師動員大會,布置學習教育活動。會議傳達了市委和市教育局會議精神,認真研究學校開展科學發展觀活動的具體工作安排,制定了具體的活動實施方案和第一階段的重點工作及日程安排,對學校開展活動進行具體部署。校長孫術法、黨支部副書記魏長慶分別作了講話,要求全體黨員干部要充分認識開展這次活動的重要意義,認真參加學習、教育、查擺、整改等各項活動,切實在活動中受到教育。
為了形成良好的活動氛圍,學校在校內外懸掛多條標語營造濃厚氣氛,并充分利用廣播、板報、櫥窗等進行大力宣傳,使大家深刻認識到活動的重要意義。在學習調研階段,學校共下發了學習材料五份,更新了四次《學習園地》的內容,做到了黨員老師人人積極學習,非黨員老師也努力參與的良好局面。
三、采取多種形式,認真組織開展學習活動
在組織科學發展觀學習教育活動中,學校采取多種形式抓好學習培訓工作,確保學習教育收到了實實在在的效果。學校在第一時間將學習資料裝訂成冊,供教師們自學。每周組織不同學習小組的教師進行學習心得交流。在這次的學習實踐科學發展觀學習教育活動中,我校教師共完成學習筆記近百萬字,人均達一萬余字,學習心得體會79篇。在學習活動中,我校的具體做法有:
一是堅持學校領導干部帶頭學。在處理好日常工作的同時,組織學校領導班子成員集中學習四次。此外,學??傊泴O術法及校級領導班子成員對黨員和班子學習活動分別進行輔導、講課,為學習活動奠定了良好基礎。
二是落實各項制度,確保學習參與率達到100%。學校制定了活動的出勤、請假、補課等各項制度,并嚴格落實,對因病、因公外出等原因不能參加學習的責成專人進行補課,保證了學習時間。
三是學習教育活動堅持理論聯系實際,在學習中,組織黨員干部一邊學習,一邊撰寫心得體會文章,并按照科學發展觀的要求,認真進行對照分析,謀劃自己在教育教學中需要加大落實和改進力度的具體環節,為第二階段查找問題奠定了基礎。第一階段的學習調研活動中,我校77名在職黨員教師都撰寫了心得體會。
四是結合學習教育和自己的教學實踐,召開了討論交流會。以“我為學校發展獻計獻策”為主題的大討論活動在全體教師中開展,黨員干部人人寫出了書面建議,非黨員老師也積極獻策,暢談了學習后的收獲和體會,收集了七十余條對學校發展有積極作用的計策。
五是通過調研促學習。在新形勢下,如何搞好教師隊伍建設;
探討家校溝通的新渠道、新機制;
如何加強教師師德教育;
怎樣提高教師待遇,加快學校發展步伐;
如何有效促進教師專業化成長……這些調研課題都是學??茖W發展觀領導小組認真討論后拿出的,然后每個班子成員帶領部分黨員老師進行深入調研,并形成調研報告,為促進學習進一步發展提出切實可行的措施。這種以調研促學習的活動,讓每位黨員更黨深刻地理解了科學發展觀就在身邊,學習科學發展觀就是為了解決實際問題的深刻用意。
四、學習教育活動立足發展,學用結合
一是通過理論學習夯實科學發展的基礎。在學習中,始終堅持理論聯系實際的原則,通過分析黨員干部隊伍實際,對共性問題集中組織學習,對個性問題要求黨員自學??傊Р恳龑h員自覺檢查是否做到真學真懂,是否把學習的理論運用到了實際工作之中。
二是通過轉變作風構建科學發展的保障。領導班子和黨員干部自覺征求群眾意見,傾聽他們對學習教育活動的意見,并及時進行改進。在全校大會上,學校就老師的全員值周活動提出了嚴格的要求,要求全體教師高度重視,從自己做起,通過全員值周加強路隊管理,確保學生安全。
三是通過服務發展提高科學發展的能力。在學習教育中,大家普遍感覺到,自身的素質和落實科學發展觀的要求還有很大的差距,除集中每周三、六半天學習外,都積極利用業余時間進行自學。學校網絡資源十分豐富,鼓勵黨員干部利用網絡資源開拓視野。
科研調查報告范文第3篇
為了有效推動《語文學科導學案編制研究》課題的深入開展,并為該課題的研究提供客觀依據,特進行本次導學案的使用情況調查問卷。此次問卷調查共發放問卷10份,回收10份,其中有效問卷10份,有效率達到100%.現將調查問卷結果統計、反映的問題以及以后改進的方向簡單加以說明,形成調查報告,為以后工作提供詳實的依據。
二、調查內容:教師問卷調查
尊敬的老師:
非常感謝你抽出寶貴的時間參與我們有關導學案編寫與使用的調查。這是一份無記名調查問卷,本問卷存屬調研性質,不會對你有任何影響,麻煩你配合我們完成本問卷
1.在編寫與使用導學案過稱中,你的觀念是( )
A教師中心 B學生中心 C師生雙中心 D其它
2.請問統一的導學案對你有束縛嗎?( )
A完全沒有 B有一點 C有
3.年級統一導學案對你有影響,你在二次備課時會如何處理?( )
A導學案上的內容就是本節內容,不會有任何刪減
B偶爾根據學生的需要增加或刪減
C經常根據學生的水平增加或刪減
4課堂上你是如何使用導學案的( )
A按照導學案模板的設計順序教學
B根據學情重組導學案內容,但很少生成新的問題
C根據學情重組導學案內容,會生成新的問題
5對于導學案中訓練思維能力和表達能力的問題,學生是咋完成的( )
A會先獨立思考,不會的會查資料或和同學討論后在答題
B會粗略的思考,答題時一般看參看資料或同學的答案
C很少思考,資料有的照抄,資料上沒有的就不做
6你的學生能否按照導學案設計的程序和步驟不用你教也能學習( )
A能 B不能 C困難
7你在教學的過程中對導學案使用頻率( )
A經常 B偶爾 C不用
8你認為什么時候使用導學案的效果最佳( )
A課前預習時 B課后作業時 C考前或課后復習
9在既想減輕學生負擔又要提高學生的自主學習能力的前提下你認為學生完成一份導學案的最佳時間應該是( )
三、調查的對象及設計意圖
對象:我校十名骨干教師。他們長期在一線任教并且都是我校的課改先鋒,
在編寫導學案上有一定的寶貴經驗。
設計意圖:我試圖從教師這一特定角度,主要通過設計問卷調查等不同的調研方法從教師的角度,力圖揭示根源,探索有效教學方法,不斷改進教學方法,通過編寫高質量的導學案,幫助學生提高學習效率。
四、 調查的結果分析
通過調查我發現:
(1)100%老師們在編寫導學案時都以學生為中心。
(2)100%老師沒有被導學案束縛,在二次備課時根據學生的水平增加或刪減。
(3)90%的老師對于導學案中訓練思維能力和表達能力的問題,讓學生先獨立思考,不會的查資料或和同學討論后再答題。
(4)100%的老師認為學生能按時完成導學案。
(5)80%的老師認為完成一份導學案的最佳時間是30分鐘。
五、今后改進措施:
通過調查,對如何編寫、運用導學案,讓導學案更適應教師教學、實現教學目的,有這樣一些啟發和問題:
1、 作為教師,在編寫導學案時,應以學生為中心,應以學科特點,學生實際為出發點。不管是數量還是質量,都應以學生的實際情況為主
2、導學案重在導學,不管是提前預習,還是課堂上的教學素材以及探究活動,都應重視新穎和質量。尤其是探究活動應體現、適合小組合作探究。
3、導學案的設計還應有相應的層次性、指導性,是每個學生都有所收獲。
科研調查報告范文第4篇
一、開展的主要工作及取得的成績
(一)進一步完善教育科研組織機構。
樺甸市教育局重視教育科研的組織建設,隨著教育行政領導的變化,及時調整了教育科學研究領導小組和教育科學學術委員會。全市各級各類學校都成立了科研室,并配備專職科研主任,有效地承擔起了本校教育科研的領導、管理及指導工作,為全市教育科研工作的開展提供了有利的組織保障。
(二)建立健全教育科研工作制度。
隨著教育科研工作的深入開展,修改完善了《樺甸市教育科研工作條例》、《樺甸市教育科研課題及成果管理辦法》、《樺甸市教育科研工作量化評價標準》、《樺甸市教育科研檔案管理制度》等,從而確保了教育科研工作的規范化、制度化和科學化。
(三)形成了專兼群相結合的教育科研隊伍。
開展教育科研工作,首先須建立一支懂理論、能實踐、會研究、善總結的高素質教育科研隊伍。目前,全市共有教育科研專職人員8人,職稱、學科、年齡結構合理,從基層學校業務領導、骨干教師中聘請兼職研究人員45人,教育學會發展團體會員3000余人。這樣一支專兼群三結合的研究隊伍,有效地承擔起了全市教育科學研究工作,對樺甸教育事業的改革與發展做出了重要的貢獻。
(四)廣大教師的科研熱情不斷高漲。
隨著教育改革的深入發展,廣大教師、教育工作者的教育科研意識不斷增強,他們以研究者的眼光審視、分析教育現象,以研究者的身份置身于教育教學情境中,積極投身于教育科研實踐中?!笆晃濉逼陂g,有18項省級課題,25項市級課題,186項縣級課題立項,比上個五年計劃增加了21%,課題在村完小以上學校和骨干教師群體中的覆蓋率為100%。此外,實驗教師還結合工作實際積極撰寫教育科研論文、經驗總結、編寫校本教材,表現出了前所未有的熱情和積極性。
(五)獨辟蹊徑強化課題的管理與指導。
一項課題能否善始善終,并達到預期研究成果,重在過程管理。為此,樺甸市教育科研所在實踐中摸索出了一套行之有效的課題管理與指導模式。即“四會一課”模式。通過教育科研工作會、課題階段成果交流會、科研主任調度會、課題鑒定觀摩會和課題優質課評選等活動,適時掌握每項課題的運行情況,及時改進課題研究中的問題,相互交流,集思廣益,相互促進共同提高,為課題研究注入了生機和活力。
在課題指導過程中采取了責任包保制。根據每位研究人員的學科特長,分題到人,各司其責。并采取“同類分組調研,定點跟蹤指導”的方式,深入基層學校,深入課堂跟蹤指導。通過“兩聽一看”,即:聽匯報(課題主持人匯報課題實施情況),聽課題課(研究內容在課堂教學中的落實情況),看資料(研究過程材料的積累及管理情況)。與課題組人員互動交流,充分發揮了教育科研在教育教學中的功能,達到了“以研促教,以研導學,學研結合,教學相長”的良好效果。
(六)成功地開展了“課題研究課”評優活動。
為了激發教師參與科研的積極性,把教學與研究有機地結合起來,形成多樣的課題研究活動,教育科研部門每年都組織一次課題課評優,教師從主持或參與的課題中選擇課例,采取“說課―講課―展示”的方式,評出教育科研課題優質課,為教師搭建課題研究活動的平臺,促進課題研究的深入開展。
(七)開創了教育科研培訓和課題鑒定驗收新模式。
在總結以往教育科研培訓經驗的基礎上,為使培訓收到最佳效果,將培訓對象由原來的學校領導轉為課題研究者,培訓方式由原來的大型集中轉為深入學校面對面互動,由原來的研究人員單項灌輸轉為教師提出問題按需解答,還不定期的聘請省市教學研究、教育科研專家講學,消除了廣大教師對教育科研的畏難情緒,幫助教師找到了適合自己工作實際的研究方法,從而使更多的教師了解教育科研,走進教育科研,使培訓工作更具針對性,推動了全市課題研究扎實有效的開展。
此外,還創設了“三位一體”的課題鑒定驗收模式,即:把鑒定驗收、科研培訓、成果推廣三項工作一并完成。主要讓教育科研兼職研究員,學??蒲兄魅?,同類課題負責人,相鄰學校的實驗教師列席鑒定會,親歷課題鑒定驗收全過程,學習和借鑒他人的研究經驗,了解駕馭科研程序,規范和提升自己的課題研究工作,發揮優質課題的輻射示范作用。
(八)堅持“雙寫”教育,進一步打造樺甸教育特色。
“雙寫”是樺甸市教育局為解決小學生寫字、寫文存在的問題,全面培養小學生語文素養,在“十五”期間開展的一項重要工作,96年通過省規劃部門驗收。成果在全市范圍內進一步推廣。通過培訓教師,編寫教材,課程設置,校外教育以及舉辦一年一次的全市中小學“金城之秋”書法競賽活動,全方位,立體化的大力推進了該項工作的開展,使小學生不良書寫習慣得到有效矯正,寫字質量大面積提高。學生閱讀積累量大大增加,文化底蘊不斷提升,“雙寫”特色已然形成。
(九)加強校本科研,走學校內涵發展之路。
“十一五”期間,全市校本研究已有一定規模,一大批校本科研實驗校都取得了豐碩的研究成果,這些學校從教育研究的角度,認真總結和分析本校的現狀,深入挖掘學校的各種潛在資源,揚長避短,在創建學校特色、學科特色 、教師特色、學生特長等方面進行了艱苦的探索。
蘇密溝中心校結合本校教育教學實際,創新工作思路,規劃了“以促進師生共同發展為宗旨,以學校核心課題創特色,以科研小課題促課改”的整體工作思路,針對教育教學中教師在落實課標理念,轉變學生學習方式存在著自主學習流于形式,學生學習的主動性差的普遍現象,確定了體現學校教育教學特色,具有操作性、前瞻性和實效性的綜合性學校課題。開展了大型的“發現問題-主題學習 -課例研討”為流程的研修活動和小型的課題主題論壇活動。在整體上形成了校長宏觀調控,科研室為主導,骨干教師為主體,全體教師參與的課題研究網路,達到了以點代面,以骨干帶動全體,共同提高的目的。在小課題研究的過程中,采取抓典型帶動群體,以校級課題提升市級課題的策略,層層推進,以課題的深入研究,促進課改的深入實施。注重過程性評價,建立三檢一評制度。在制度管理的同時,注重人文性的內驅力調動,調動了教師工作的積極性,提高了教師專業素質。
臨江小學在校本研究中以《在綜合實踐活動課中,培養學生社會實踐能力》為載體,詮釋了“注入人文精神,以人為本;
以學生為主體,把課堂還給孩子;
分層教學,為孩子全面和諧發展奠定良好基礎”的教學管理工作目標。充分發揮勞動課特有的技能培養,在勞動課上教他們學習編織、學習烹飪、學習手工制作,孩子們各個躍躍欲試,自己動手,在課堂上多次組織學生展示自己的手藝,品嘗自己包的餃子、自己做的飯菜,真正實現了課堂人性化,教學人性化,為孩子在綜合實踐中得到全面和諧的發展創建了廣闊的空間。
永吉小學的校本科研讓教師在備課中,改進教學行為,更新教育教學理念;
在課例研討中,豐富教學實踐經驗,形成自己的教學風格;
在對話交流中,學會反思、學會合作、學會研討;
在競比活動中,點燃激情,促進成長,獲取成效。從實踐和理論兩方面不斷地豐厚自己,提高自身的能力,為教師專業化發展塔建了良好的平臺。
新華小學《整體推進校本科研實現教師專業發展》、臨江小學《夯實校本研究追求育人特色》、蘇密溝中心?!读⒆阈1驹趧撔轮邪l展 研修實踐在探索中提升》、第六中學《以科研為先導全面提升教育質量》等經驗成果在吉林地區校本科研工程現場會上進行了交流。
(十)教育科研成果斐然。
由于各級領導對教育科研工作的重視和支持,專兼群相結合的教育科研工作者的辛勤耕耘。五年來,取得一大批教育科研成果,截止2010年底,全市有100余項課題通過各級相應部門的鑒定驗收,其中省級課題15項,市級課題22項,其余是縣級課題。
市教育局《關于基礎教育均衡發展的研究》、進修學?!锻七M農村中小學信息技術應用的研究》、第一中學《研究型教師培養的研究》、第四中學《校本教材資源開發與利用的研究》、常山中心?!逗霌P傳統文化創辦特色學校的研究》等課題,都從教育改革與發展重點、熱點問題著手,開展了卓有成效的研究與探索,并取得了突出的研究成果,被省市、專家贊譽為在同類研究中處于領先地位,具有重要的推廣價值。
幾年來,樺甸市重視發揮教育科研的服務功能,做好科研成果的推廣轉化工作,先后召開課題成果推廣現場會或鑒定觀摩推廣會50余次,使一大批教育科研成果轉化教育的現實效能,為教育行政部門或基層學校進行教育教學改革提供了科學的依據,也大大提高了學校的教育質量和辦學效益。廣大教師教育工作者在地級以上報刊發表文章1800多篇,在各級會議交流或獲獎論文搭4500余篇,參編教材或學材料50余種,開發校本教材70余冊。先后50 人被評為吉林市教育科研先進工作者,40人被評為省教育科研先進工作者。1人聘為省教科院兼職研究員,2人被評為吉林市教育科研專家,教育科研所連續四年被評為吉林市教育科研工作先進單位,2009、2010先后被吉林省教育科學院評為“吉林省基礎教育校本科研先進單位”,2011年被省教育廳評為“十一五”教育科研工作先進單位。
二、存在的問題及對策
回顧“十一五”樺甸市教育科研工作,雖然取得了令人欣喜的成績,但在有些方面依然存在不足之處。
(一)有些學校領導對教育科研工作還未引起足夠的重視。
由于受片面追求升學率的影響,擔心搞教育科研會影響教學質量,這種錯誤認識,阻礙了教育科研工作的開展。
(二)從全市范圍看教育科研工作發展還不平衡。
有些學校的教育科研工作的質量和成效都存在一定差距,課題研究缺少創新,成果平平,效果不明顯。
(三)有些學?;蚪處熞欢ǔ潭却嬖诠枷?。
有些學校為了名譽或迎接檢查,教師為了晉職升級個人利益做課題,不是從發展教育科研事業推動教育教學工作著想。有的立項時滿腔熱情,積極性很高,中間過程卻疏于管理和研究,結題時東拼西湊草草收場,還有的課題半途而廢,不了了之。
(四)課題管理不夠規范。
由于有些上級非教育科研部門濫派課題,迎合了一部分學校和個人圖虛榮、滿足個人利益的思想,致使一些旁門左道的課題充斥其中,損害了教育科研的嚴肅性和科學性,也給教育科研及管理工作造成了混亂。
教育科研如何在今后工作中發揮優勢,克服不足,再上新臺階,其對策是:
(一)進一步強化各級領導對教育科研工作的重視。
各級領導應認真學習中央及省市教育行政部門《關于加強和改進教育科研工作的決定》,明確自己對教育科研工作負有的領導責任,切實地把教育科研工作擺到應有的位置,努力為學校和教師開展教育科研工作提供各方面的有利條件。
(二)進一步加強教育科研隊伍建設,提高廣大教師的科研水平。
努力采取措施提高專兼群教育科研隊伍的思想和業務素質,使教育科研真正發揮服務功能和先導作用。
(三)進一步加強教育科研工作管理力度,爭創優異成績。
加強科研工作管理,特別是加強對課題的管理與指導,同時瞄準更高目標,更新的領域選題研究,爭取更多更優秀的科研成果。
科研調查報告范文第5篇
關鍵詞:吳健雄精神;
心理品質;
科研型教師
一、調查背景
目前,關心青少年學生的心理健康問題已成為人們的共識,但教師的心理健康問題至今尚未引起社會的重視。教師常常面對社會、家長、學生的質詢、責備,承載了巨大的壓力,心理問題不斷滋生,身心處于無法排解的緊張狀況和矛盾之中,加之解決問題的主動意識性和自我保健意識較差,致使部分教師的心理健康受到不同程度的損害。應該肯定,我校教師身心狀況的主流是健康的,但也有心理出現問題的現象。
(一)調查目的
在吳健雄精神的引導下,探討如何解決優化教師心理品質問題,培養科研型教師,對教師的可持續發展有著深刻的意義。
(二)調查方式
以問卷調查為主,輔以個案研究及個別訪談等。心理問題調查表作為工具,涉及工作狀態、工作壓力、角色、人際關系、情緒等部分。此次調查共獲共發放210份,收回190份,有效問卷186份;
(三)調查時間
問卷調查時間為2012年9月24日-26日,9月26日起為進行個別交談及訪談時間。
二、調查結果、因素分析
(一)調查結果
我們發現,在專業發展中表現出色的教師,都具有開朗樂觀、自信豁達的健康心態和執著敬業、刻苦鉆研、開拓創新、樂于奉獻的心理品質。專業發展一般或者存在問題的教師,往往存在心理學知識和心理保健意識貧乏的問題,在促進教師專業發展素質培養中,重師德灌輸,輕心理疏導,有的教師專業精神不穩定,自信心不足;
有的功利思想嚴重,甚至出現心理危機。
我們分層調查了青年教、中年教師和老教師三個群體,將結果呈現如下:
1、青年教師:認為自身心理素質好的占36.6%,差的占6.1%;
認為([1]"我做教科研純粹為了評職稱"和"發表高水平論文使我倍感頭疼")的占85.4%,說明年輕教師梯隊大,經驗不足,對教科研"神秘感"較強,普遍有畏難情緒。心理需要調適時,通常通過運動,聽音樂,購物等舒緩。在([2]" 影響您的心理素質水平, 需要改善的因素主要有哪些? ")中,認為"學校應增加教師心理健康方面的培訓"占24.4%,8.3%的教師選擇了期待改變功利教育、社會評價、家長期望;
30.5 %的教師選擇了自身素質、教育智慧、教育培訓。也就是說,青年教師大多是迫切要求進步的,只是缺少指路人,需要有專家來引導。
2、中年教師:認為心理素質好占40%,差的占4%;
認為[1]的占30%,除常規教學教育工作外,各種考試、考核、評估頻繁,教師反應壓力較大,認為"個人專業發展上,因為身體精力原因,目前沒有更高追求"的占20%,說明我校有些中年教師習慣滯不于已有經驗,在當老師感到自己情緒不良時,4%的老師找不到宣泄的方式、方法。在[2] 中, 20%的教師選擇了改善工作待遇生活方式、健康狀況;
有些老師對教育教學中的探索與實踐失去熱情。10%的老師選擇了提高心理素質,減少工作時間、緩解教育教學壓力。
3、老教師:大多是高級職稱認為自身心理素質好占66.7%,但由于個別教師對自己要求過高,出現心理疾病,8.7%有心理問題, 4.35%的教師已經構成心理疾病。認為[1]的占33%,部分老教師評上高級職稱后產生"科研無用論"思想,喪失追求的動力。在[2]中,17.4%的老師選擇減少工作時間、緩解教育教學壓力;
22%的教師選擇了改善工作待遇生活方式、健康狀況;
26%的教師選擇了自身素質、人際關系。
(二)原因分析
根據問卷調查和訪談來看,我校教師心理素質水平整體上處于良性發展狀態,但也存在著不容忽視的問題。
1、教師職業本身的特殊性及教育現狀帶來的壓力
校園中突發事件輿論方面習慣把責任歸結為老師;
新課程的理念新,對教師特別是中老年教師的挑戰性明顯,加上現在教育界存在的浮躁現象,改革呼聲不斷,江蘇省10年間高考方案5次更改,教師、學生、家長都感到難以應付。
2、教師職業倦怠,缺乏成就感
我校是農村三星級高中,生源較差,相比其他學校教師我們要付出的更多但不一定能得到相應回報。與其他職業不同,教師的工作對象是具有獨立思維能力的個體,學生的思維和行為被教師關注,但其受到了多種因素的影響且不易為教師所控制,這也對教師構成心理威脅。學生之間的矛盾,厭學情緒,較差的學習成績以及對教師的不良態度等,常使教師有厭倦感。
3、付出與獲取的反差
由于江蘇高考制度導致我校語數外老師工作任務繁重,付出勞動很多,但由于職稱、收入等實際問題使一些教師感到困惑。雖然近年來教師的社會地位、物質待遇有了很大提高,但還遠未達到較理想的程度。很多教師與自己的同學、朋友相比,收入、住房都遜人一等,內心 不平衡。這種職業勞動價值與職業勞動回報的矛盾,加劇了教師的心理沖突。
三、調查后的啟示
(一)給教師的建議
1、吳健雄科研奉獻精神引導下樹立正確的科研價值觀
我校作為一所有著百年歷史的吳健雄教授的母校,吳健雄搏士熱愛科學的情感、嚴謹的治學態度、求真務實的治學方法、敢于質疑的思維方式、勇于探索的創新精神、困難面前永不言棄的意志品質等都值得每個教師終身學習。
2 、情緒控制,合理宣泄
教師在工作或生活中,難免會遇到不如意的事,產生不良情緒是在所難免的。因此,教師應選擇合適的時間,合理的方式宣泄自己的情緒:在和同事、親人、朋友的溝通交流中,調整心態,放松自己;
在和學生的交談中,探討教育教學的有效途徑,既是工作,又是調節心態。
3、追求有境界的專業發展
教師要樹立終身學習觀念,嚴謹治學。在閱讀教育經典中吸取教育營養,開闊眼界,積累教育力量;
在實踐反思中提高專業能力,體會做教師的樂趣,向優秀的同伴如我校老教師楊炳奎,成繼龍青年教師吳海東等,從同伴的成功中獲取經驗和智慧,構建適合自身專業發展的模式。
4、建立和諧融洽的人際關系
人際關系處理得當,不僅能有效提高教學質量,也可以減少教師的壓力,促進教師心理健康發展。若缺乏溝通和交流,就會感到失衡、壓抑,影響身心健康。
(二) 給學校管理者的建議
1、 在教師中普及心理健康基本知識提升教師心理品質
教師心理品質的優化離不開心理培訓。學校管理者應當在教師中廣泛開展心理教育, 普及心理衛生知識,讓心理健康意識深入人心。應為教師推介科學的心理保健方法,組織心理輔導,開設專題講座;
深入教師關注教師的心理動態,建立教師心理維護室有針對性地定期開展心理治療, 幫助心理問題教師,消除心理障礙,提高教師心理調適能力。上海七寶中學積極舉辦"教師心理成長工作坊"校本心理培訓,極大地優化了教師的個人心理品質。
2、實施教師陽光體育,建立系統的文體活動減壓為教師心理健康奠定良好的身體基礎
據調查, 教師的職業病和教師心理素質水平低是互為影響的重要因素之一,而大量教師職業病的產生是由教師的飲食結構、生活習慣、生活方式滋生,學校管理者應積極探索與實踐,建立起具有學校特色的教師生活文化,在教師中倡導健康的生活方式。
3、搭建平臺,給教師提供更多學習交流的機會
總之,我校應充分利用吳健雄精神,解決教師心理問題,優化教師心理品質,激起教師科研熱情,培養出一批科研型教師。
參考文獻: