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目錄
摘要：
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關鍵詞 ............................................................................................................................... 2
一、勞動教育的概念和內涵
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二、勞動教育與人的全面發展
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三、新時代勞動教育對立德樹人的重大意義
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四、加強和改進勞動教育的途徑
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?。ㄒ唬[正勞動教育觀念并重視勞動教育 ............................. 10
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?。ㄋ模┙趧咏逃u價體系 ....................................... 13
結語
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參考文獻 Abstract Key words 后記
新時代勞動教育的育人價值研究
摘要：習近平總書記在全國教育大會上強調，勞動教育是學生全面發展教育的重要組成部分，表明勞動教育的育人價值在新時代也毫不遜色。正確理解勞動教育的基本概念和時代內涵，指出勞動教育與人的全面發展密不可分，具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值。進而明確新時代勞動教育對立德樹人的重大意義，是堅持社會主義教育的根本原則、是實現立德樹人的重要途徑。最后探索出改進和加強勞動教育的四種途徑，擺正勞動教育觀念并重視勞動教育、提供豐富的勞動教育實踐機會、建立勞動教育保障機制、建立勞動教育評價體系，從而在新時代更好發揮勞動教育的育人價值，促進學生德智體美勞全面發展，實現培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的根本任務。
關鍵詞 ：新時代
勞動教育
育人價值
黨的十八大以來，習近平總書記就在多個場合論述了勞動和勞動教育的價值，把勞動教育提到了新的位置，賦予了勞動教育新的時代內涵，刷新學校教育以及大眾對勞動教育的認識，勞動教育對人的全面發展具有不可替代的作用，并且勞動教育在新時代對立德樹人具有重要意義，在新時代要想更好發揮勞動教育的育人價值，必須探索出符合新時代改進和加強勞動教育的途徑。
一、勞動教育的概念和內涵 2018 年 9 月習近平總書記在全國教育大會上號召：“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動。”① 由此，勞動教育的話題就活躍于教育學術界。關于勞動教育的諸多話題，研究者們說法不一，眾說紛紜。但是當人們提起勞動教育的時候，常會把勞動教育簡單理解為體力勞動、農村勞動、以及認為“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”的教育方針中“體”和“勞”的內容重復了，這樣的理解都是不全面的。雖然它們具有很強的相似性，但是又有所不同的。
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理解勞動教育的基本概念，繞不開厘清“勞動”和“教育”是什么。“勞動”,
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新華網.習近平:堅持中國特色社會主義教育發展道路培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人[EB/OL].[2018-09-10]http://www.cac.gov.cn/2018-09/10/c_1123408490.htm.
從字理上分析，第一個字“勞”，意思是“用力”，第二個字“動”指“活動”“移動”，包括“重量”和“力氣”。① 在英文中，“勞動” 為“labour”，最早是指“工作”和“辛苦”。而作為動詞，其意指“犁地”或“在土地上耕作”，也指其他種類的手工工作和任何費力的工作。② 這說明勞動是勞動者親力親為的、直接體驗的，需要付出辛勤、辛苦、勞累，耗費一定的體力和精力才能收獲勞動成果。也就不難理解任何勞動和勞動者都應讓人受尊重的緣由。
“教育”從廣義上講，是有目的地影響人的身心發展的活動。“教育”一詞，最早與育兒聯系在一起。在我國，早在商代的甲骨文中就有“教”和“育”的象形文字。“教”在甲骨文中，像有人在旁邊執鞭還邊演卜同時訓導小孩學習的形象。“育”在甲骨文中像婦女育子之形。最早對“教育”描述的是出自我國典籍《中庸》：“天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教。”古人修的道即為修身、齊家、治國、平天下之道，須靠教育這一途徑來實施。最早將“教”“育”二字用在一起的是出自孟子“得天下英才而教育之，三樂也”?？梢钥闯?，勞動教育是個復合概念。
曾天山在《我國勞動教育的前世今生》一文中認為“勞動教育是個復合概念，勞動教育既有勞動，又有教育，通過勞動受教育，在教育中勞動”。③ 他還強調新時代的勞動，不能只把勞動看成是體力勞動、簡單勞動或物質生產勞動，而要把腦力勞動與體力勞動、群體勞動與個體勞動、有償勞動與公益勞動、簡單勞動與復雜勞動、創造性勞動與重復性勞動、物質生產勞動與非物質生產勞動、實體勞動與虛擬勞動、生產性勞動與科技勞動、管理勞動、藝術性勞動、 服務性勞動等都看成勞動?？梢哉f，勞動、工作、做事、干事、“奮斗”都可以看成是勞動的統稱。這正如習近平總書記在慶祝 2015 年“五一”國際勞動節暨表彰全國勞動模范和先進工作者大會上的講話中指出，一切勞動，無論是體力勞動還是腦力勞動，都值得尊重和鼓勵；以及 2016 年 4 月，習近平總書記在知識分子、勞動模范、青年代表座談會上講話曾指出：“人類是勞動創造的，社會是勞動創造的”，“勞動沒有高低貴賤之分，任何一份職業都很光榮，任何時候任何人都不能看不起普通勞動者”。這說明勞動沒有高低貴賤之分，任何勞動和勞動者都應讓人受尊重，大眾要更正自己對勞動存在不正確的觀念，例如把勞動教育理解為體力勞動、農村勞動，以及改變不尊重他人勞動、鄙視和歧視他人勞動的情況。
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楊興芳.我國勞動教育的意涵、歷史邏輯及其實踐形態[J].職業技術教育,2019(19):12-13. ②
楊興芳.我國勞動教育的意涵、歷史邏輯及其實踐形態[J].職業技術教育,2019(19):12-13. ③
曾天山.我國勞動教育的前世今生[N].人民政協報,2019-05-08(10).
中國教育科學研究院研究員徐長發在《新時代勞動教育再發展的邏輯》一文中是以馬克思主義勞動觀為基石來界定和認識勞動教育。他也認為，“勞動與實踐通常是通用的，可以把勞動看成實踐。勞動就是工作，工作就是勞動” ① 。北京師范大學教授黃濟在《關于勞動教育的認識和建議》一文中認為“勞動教育是范圍很廣的概念,一是從基本內容來分為生產技術勞動、社會公益勞動、生活服務勞動等；二是從基本素養來分為勞動觀點、勞動態度、勞動習慣等；三是從基本任務而言, 一是勞動技能的培養, 二是思想品德的教育”。② 基本任務而言，學校教育兼具兩者。根據學者的觀點，可見勞動教育是一個涉及范圍較廣、沒有確切的概念。
學者們對于勞動教育的概念眾說紛紜，但可以得出勞動教育不是一種獨立的、單一的教育形式，而是各種教育的統領，能夠把其他一切教育內容聯結在實踐之中。“所謂勞動教育，是指教育者通過日常性勞動，或者是生產性勞動，或者是服務性勞動等向受教育者施加的一種以勞動觀念、勞動習慣、勞動技能為內容的教育活動，其目的在于培養他們熱愛勞動，尊敬勞動者，珍惜勞動成果的習慣，并使他們獲得一些基本的生產知識和勞動技能，從而促進受教育者的全面發展，實現培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的根本任務。”③
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黨的十八大以來，習近平總書記在講話中多次強調勞動和勞動教育的重要性。對全國勞模代表，習近平總書記指出，勞動不僅是財富的源泉，也是幸福的源泉。不論美好夢想還是困難，只有通過誠實勞動才能實現和攻克困難④ ；對少先隊員他勉勵他們要 “努力做到德智體美全面發展，在努力學習的同時，樹立勞動觀念、勞動意識、勞動習慣，熱愛勞動，強健體魄，長大以后通過辛勤勞動為建設祖國貢獻力量。⑤ ”對全國勞動模范和先進工作者時，他指出，一切勞動，無論是體力勞動還是腦力勞動，都值得尊重和鼓勵；一切創造，無論是個人創造還是集體創造，也都值得尊重和鼓勵。“全社會都要貫徹尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造的大方針⑥ ”，全社會都要以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥，不能看不起普通勞動者，也不能貪圖不勞而獲的生活。對知識分子勞動模范青年代
① 徐長發.新時代勞動教育再發展的邏輯[J].教育研究,2018(11):13. ② 黃濟.關于勞動教育的認識和建議[J].江蘇教育學院學報(社會科學版),2004(5):17. ③ 劉西亞.學校勞動教育途徑初探[J].基礎教育研究,2009(16):3. ④ 習近平.在同全國勞動模范代表座談時的講話［N］.人民日報,2013-4-29. ⑤ 新華網.習近平參加首都義務植樹活動[EB/OL].[2014-04-04]http://www.xinhuanet.com/video/2014-04/04/c_126358140.htm. ⑥ 習近平.慶祝“五一”國際勞動節暨表彰全國勞動模范和先進工作者大會隆重舉行［N］.人民日報,2015-4-29.
表，他指出，知識分子是工人階級的一部分，勞動人民是國家的主人，青年是國家的未來和民族的希望。勇立潮頭、引領創新，是廣大知識分子應有的品格。天下為公、擔當道義，是廣大知識分子應有的情懷。① 對中國勞動關系學院本科班的勞模們他指出，“社會主義是干出來的，新時代也是干出來的”。同時他不忘號召“全社會都應該尊重勞動模范、弘揚勞模精神，讓誠實勞動、勤勉工作蔚然成風”② 。2018 年 9 月，習近平總書記在全國教育大會上的講話中指出，“要在學生中弘揚勞動精神、教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動”③ ?？梢娫谛聲r代，每逢五一勞動節或是調研時，不論面向何種年齡和身份，習近平總書記都會提起關于勞動和勞動教育的重要性，這也賦予了勞動教育時代內涵。
新時代，勞動教育與時俱進。新時代背景下的勞動教育不再是過去所理解的勞動教育。例如，將勞動教育簡單理解為體力勞動，或者是體育課程等等，這樣理解是存在偏見的。檀傳寶《勞動教育的概念理解--如何認識勞動教育概念的基本內涵與基本特征》一文中指出：勞動教育是以促進學生形成勞動價值觀即確立正確的勞動觀點、積極的勞動態度，熱愛勞動和勞動人民等和養成良好勞動素養即形成勞動習慣、有一定勞動知識與技能、有能力開展創造性勞動等為目的的教育活動。④ 關于勞動教育的基本內涵，我們也可以這么理解。勞動教育是國民教育體系的重要內容，是學生成長的必要途徑，具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值。實施勞動教育重點是在系統的文化知識學習之外，有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動，讓學生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養學生正確勞動價值觀和良好勞動品質。⑤ 我們認為新時代勞動教育的新內涵有以下幾方面內容：
第一，在地位方面，勞動教育是全面發展教育的重要內容，具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值，在教育體系中具有不可替代的重要作用。第二，在主題內容方面，勞動教育通過日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動，讓學生在
① 習近平.在知識分子、勞動模范、青年代表座談會上的講話［N］.人民日報,2016-4-30． ② 新華網.習近平給中國勞動關系學院勞模本科班學員的回信[EB/OL]. [2018-04-30]http://www.xinhuanet.com/politics/leaders/2018-04/30/c_1122766137.htm. ③ 新華社.習近平出席全國教育大會并發表重要講話[EB/OL].［2018-9-10］http://www.xinhuanet.com//politics/2018-09/10/c_1123408953.htm. ④ 檀傳寶.勞動教育的概念理解-如何認識勞動教育概念的基本內涵與基本特征[J].中國教育學刊,2019(2):84. ⑤ 新華網.中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見[EB/OL]. [2020-03-26]http://www.xinhuanet.com/2020-03/26/c_1125772938.htm.
勞動中受教育，在教育中進行勞動。第三，在勞動價值觀方面，教育學生懂得勞動光榮、勞動崇高、勞動偉大、勞動美麗的觀念，拒絕“好逸惡勞”“不勞而獲”等錯誤的價值觀。第四，在勞動精神方面，體會勞動創造美好生活，體會勞動不分貴...
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