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人教版六年級語文上學期《課程綱要》
課程名稱：九年義務教育人教版六年級語文上冊 適用年級：六年級 總課時：86 課時左右 課程類型：必修課程
學校：滎陽市第二小學 課程目標：
1、識字、寫字教學 本冊教材沒有安排識字，要求會寫 120 個字，安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。教學中，指導學生注意筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。
2、閱讀教學 閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養學生自主讀書、習作的能力。
?。?）、首先理清專題的脈絡，弄清楚課文在專題中的地位、作用，注意結合專題學習重點來組織教學內容。
?。?）．教學時注意結合課后思考練習題，防止人為拔高或離題萬里地發揮。
?。?）讓學生在自主的讀書中學習、思考，讀中理解內容，體悟感情，增強語感。教師要注意調動學生的情感積累和知識積累，培養學生有感情地朗讀。
?。?）培養學生一邊默讀、一邊思考的習慣。默讀后要有自己的感受，并對課文中不理解的地方提出疑問，教師可以組織相應的討論交流活動。
（5）學會把握課文主要內容，體會思想感情，領悟表達方法。
?。?）學會抓住關鍵詞句，深入理解課文，體會表達效果。
?。?）積累語言，鼓勵運用。
3、口語交際教學 要科學安排教學內容，有針對性地給予指導，以不斷提高學生的交際水平，培養良好的語言習慣。
4、習作教學 本學期共安排 7 次習作，3 次小練筆。教師要有意識地結合課文的學習，引導學生觀察生活、積累素材，樂于把所見、所聞、所思、所感記下來。小練筆以學生自主練習為主，練習的時間宜短而快，教師不宜拔高要求。此外，還可以鼓勵學生在生活中經常練筆，寫日記或寫讀書筆記，是積累素材的好辦法。同時幫助學生養成認真修改習作的好習慣。
5、綜合性學習 第二單元注意通過綜合性學習激發學生熱愛祖國的感情。
第六單元注意運用想象來了解詩歌內容，背誦相關詩歌，理解詩歌內容，了解相關知識。引導學生自主閱讀、欣賞詩歌，并教給學生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。
課程內容：
采用人民教育出版社《六年級語文上冊》課程內容進行教學。其課程內容包括：
第一單元：（11 課時）
1 山中訪友 （2 課時）
2* 山雨 （2 課時）
3 草蟲的村落（2 課時）
4* 索溪峪的“野”
?。? 課時）
口語交際·習作一 （3 課時）
回顧·拓展一 （1 課時）
第二單元：（11 課時）
5 詹天佑 （2 課時）
6 懷念母親 （2 課時）
7* 彩色的翅膀 （1 課時）
8* 中華少年 （2 課時）
口語交際·習作二 （3 課時）
回顧·拓展二 （1 課時）
第三單元：（10 課時）
9 窮人 （2 課時）
10* 別餓壞了那匹馬 （1 課時）
11 唯一的聽眾 （2 課時）
12* 用心靈去傾聽 （1 課時）
口語交際·習作三 （3 課時）
回顧·拓展三 （1 課時）
第四單元：（11 課時）
13 只有一個地球 （2 課時）
14 鹿和狼的故事（1 課時）
15 這片土地是神圣的 （3 課時）
16* 青山不老 （1 課時）
口語交際·習作四 （3 課時）
回顧·拓展四 （1 課時）
第五單元：（11 課時）
17 少年閏土（2 課時）
18 我的伯父魯迅先生（2 課時）
19* 一面（1 課時）
20* 有的人（2 課時）
口語交際·習作五（3 課時）
回顧·拓展五（1 課時）
第六單元：（12 課時）
綜合性學習：輕叩詩歌的大門
第七單元 （10 課時）
21 老人與海鷗（2 課時）
22* 跑進家來的松鼠（1 課時）
23 最后一頭戰象（2 課時）
24* 金色的腳?。? 課時）
口語交際·習作七（3 課時）
回顧·拓展七（1 課時）
第八組單元 （10 課時）
25 伯牙絕弦（2 課時）
26 月光曲（2 課時）
27* 蒙娜麗莎之約（1 課時）
28* 我的舞臺（1 課時）
口語交際·習作八（3 課時）
回顧·拓展八（1 課時）
課程實施：
1、通過朗讀、速讀、默讀學生能迅速抓住課文內容要點，概括文章梗概。
2、開展各項綜合性學習，讓學生自己動手搜集資料。說出自己的觀點和感悟。
3、為學生創設良好的自主學習情境，讓學生通過自學、對學、群學進而愛上學習。
4、開展作文指導課，讓學生在寫作中有素材可寫，有方法可循。
5、每周至少一次練筆（讀書筆記，作文），通過作文指導課，學生知道“寫什么”和“怎么寫”。
6、面向全體學生，對不同層次的學生采取不同的指導策略。
7、背誦一定量的詩歌，表述詩歌意境，讓作出簡單的賞析和評價。
課程評價：
?。ㄒ唬W生學習過程的評價：
1、對學生當堂進行評價，可通過提問次數，背書卡的使用情況進行評價。
2、在學校積極與班主任交流學生學習情況，利用校信通與家長交流學生在校學習狀況 3、認真組織綜合性實踐，在實踐活動中檢驗學生的知識儲備。
4、利用小組長進行過程評比。
?。ǘW生的基本知識與基本技能評價：
1、卷面檢測，通過期中等階段性抽測，以獲得學生知識的儲備?；A字詞，詩詞背誦，語段分析，寫作訓練等。
2、進行至少一次基本功展示，如我是小小書法家——硬筆書法比賽。
3、進行一次詩歌朗誦會和讀書筆記展評。
4、學生自評和互評相結合，教師、家長的評價相結合，給每位學生做出綜合評定，評價方式應當多種多樣，即可用書面考試、口試、活動報告等方式 （三）教師教學行為評價：
1、教學面向全體學生，提問覆蓋面廣。
2、體現新課程理念，教師為主導，學生為主體。
3、教學采用自主、合作、探究的學習方式，學生學習興趣高。
4、課堂氣氛活躍，教學有風格。
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