《口語交際六》教學設計

　 《 口語交際六 》 教案設計 教學 內容

　《口語交際六》

　教學 內容 分析

　 本次習作是讓學生通過具體的事例，與父母說說心里話。從對父母的不理解到理解，體會到父母的愛；建議父母改進教育方法，勸說他們改掉不良習慣；也可同父母再說說其他心里話。

　學生 情況 分析

　 根據教材特點，以及高年級學生閱讀教學目標與要求，本課教學應引導學生憑借具體的語言材料，特別是細致入微的品味感悟文中的一些細節描寫描寫中，感受父親那平淡中見真情，無聲中撼人心的那份深沉與偉大，學會感恩。在教學時，力求創設情境，去極力烘托情感，讓孩子在反復誦讀中領悟文本的情感，把握文章的感情基調，真正做到“以人為本，關注人文”。

　課型 新授課 課時 1 執教 陳萍 教學目標 知識目標 讓學生選擇最想跟父母說的話，暢所欲言，表達真情實感，并在寫完后讀給父母聽。

　過程與方法 以讀促悟，以悟促誦。

　情感與價值觀 讓學生選擇最想跟父母說的話，暢所欲言，表達真情實感，并在寫完后讀給父母聽。

　教學重點 交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處，發現描寫人物的方法。

　解決措施 交流、合作。

　教學難點 讓學生選擇最想跟父母說的話，暢所欲言，表達真情實感，并在寫完后讀給父母聽。

　解決措施 自讀感悟，合作交流。

　教學準備 PPT 教學依據理論 根據新課標的要求，以教材提供的教育主題，引導學生去學習、探究，并以學生對事物觀察和認識為基礎，遵循課程的教學理念。

　 教

　學

　教

　師

　活

　動 一一、情境導入 同學們，在今天的課堂上有辛勤培育你的老師，有與你相處了整整四年的小伙伴，可唯獨缺少了每一位同學生命中最至親至愛的人，他們是誰呢？（爸爸媽媽）

　是??！爸爸媽媽！他們將你從呱呱墜地的嬰兒撫養成人；他們承擔了所有的苦難，為你播撒幸福；他們盡管并不完美，卻努力為你創造最好的生活。讓我們緩緩走近這些似曾相識的畫面，去感受那份份愛意！

?。úシ乓唤M幻燈片，片中照片系班中孩子的生活照，力圖走進孩子的內心）

　看了這些浸透著濃濃親情的畫面，你想說些什么呢？二、指導選材 1、生活中，我們與父母朝夕相處，有太多太多的想法需要交流，學生活動 設計意圖

　 教師用富有感染力的語言，借助動情的音樂，父母關愛孩子的照片，創設出一種情境，喚起學生

?。▽W生暢所欲言感謝父母）

　過

　程

　有太多太多的話需要傾訴。今天，讓我們在這充滿溫情的課堂上，敞開心扉，盡情訴說心里話，真誠的說一句：爸爸媽媽，我想對您說?。R說）

　2、盡管爸爸媽媽未能來到我們今天的課堂，但老師知道他們深深地裝在你的心中。假使你的父母此刻就在你眼前，渴望與你溝通，你最想對他們說些什么呢？（師引導學生從多個角度暢所欲言，述說心里話）

　3、自由讀習作要求，教師根據回答相機板書：

　不理解——理解 寫 抒 父 母 建議 真 真 愛 其它 事 情 三、指導學生要抓住具體事情來寫 同學們從多個角度向父母表達了內心最真實的想法，我相信這一定源于你們與父母在相處時那點滴小事對你深深地觸動，現在就搜索一下你的記憶，將那一件件小事簡單地說給父母聽聽吧！自己靜靜的想想吧，同桌互相說說吧！

　四、構思全文，在點評中習得寫法 1、自由構思全文，想想你打算如何寫 2、全班交流 五、出示作文紙，學生動筆寫作

　展示。

　心底那柔軟的情感，感受父母對自己的那份深情，繼而激起孩子們表達與習作的熱望

　 讓學生言之有物、言之有序，引導學生寫真事，自然地抒發真情。

　 板書設計 口語交際六 父愛如山，母愛似水。

　教學反思 學生聯系自己的生活實際感受時，能表達的語句流暢，真情感人。通過這樣的一個交流平臺，讓學生感悟到其實生活中的點點滴滴無不體現出父母對子女的愛。愛像空氣無處不在，它將我們包圍。在這種愛的氛圍中，我們應該學會感恩，用行動回報父母之愛，這是本單元的一個訓練要點。真正讓學生在學過這單元后有所開悟，反思自己的言行，檢點自己的過往，在愛中健康成長！