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北師大版小學六年級語文下冊導學案 學段
小學 年級
六年級 學科
語文 單元
第六單元 課題
當代神農氏 主備學校
李家堡中心小學 主備人
李紅桃 初審人
終審人
合作團隊
石紅霞
李紅桃
彭娟娟
馬文婷
廖廷麗
王曉霞 李娟玲
張麗寧
鄭紅亮
安轉紅
楊小燕
劉曉玲 班級
執教者
教學目標 1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學習袁隆平具有的堅持不懈、敢于實踐、勇于創新的精神。
教學重點 體會袁隆平具有的堅持不懈、敢于實踐、勇于創新的精神。
教學難點 在具體的語言環境中理解重點詞句。
總課時 兩課時 分課時 第一課時 課型 自學展示 導學環節 課堂流程 時間控制 任務驅動，問題導學 學法指導 當堂反思 學習目標 學啥學生知道。
2分鐘 1.我能學習課文生字新詞，特別是理解和積累四字詞語。
2.我能有感情地朗讀重點句子。
3.我了解本文為什么以“當代神農氏”為題。
閱讀課文前，明確學習任務。
自主學習 溫故知新
閱讀有法 10分鐘 1.我會積累詞語：
岌岌可危
沁人心脾
肆虐
萬籟俱寂
百劫千難
晨曦 輾轉反側
痛苦不堪
馥郁
無影無蹤
憂心忡忡
豐碩
2.默讀課文，我來說說讀懂了什么。
速讀、默讀課文，結合上下文來體會理解詞義，總體把握內容。
研讀共品 2分鐘
勾劃出國際友人對袁隆平的高度贊譽，并有感情地讀一讀。
有感情地讀一讀，體會袁隆平對人類的貢獻之大。
交流感知 10分鐘 1.組內交流自己認為重要的詞語。
2.小組內朗讀課文，小組長負責，結對互讀。
3.摘錄課文中讓自己感動的句子 3 — 5 句，能有感情的朗讀并說出自己的感受。
4.給課文的四個部分各擬一個小標題。
第一部分：
第二部分：
第三部分：
第四部分：
5.袁隆平的成就給人類帶來那些變化？ 和他人交流時要注意傾聽，及時補充自己的看法。
小標題要能夠概括出這部分的主要內容，標題力求簡潔、有吸引力。
互助釋疑 3分鐘 1.理清文章的結構與寫作順序：
?。?）文章的開篇兩個自然段與結尾的三個自然段在內容上有什么共同點？ （2）中間四個片段按什么順序組織在一起？ 2.本文為什么以“當代神農氏”為題？ 理清文章脈絡，整體把握課文內容。
探究出招
展示交流 小組展示 3分鐘 1.組內交流自己認為重要的詞語 2.小組內朗讀課文，小組長負責，結對互讀。
3.摘錄課文中讓自己感動的句子，能有感情的朗讀并說出自己的感受。
加強協作，組內解決字詞問題。
班級展示 3分鐘 1.給課文的四個部分各擬一個小標題。
2.袁隆平的成就給人類帶哪些變化？ 小標題要概括、簡潔、有吸引力。
點撥升華 反饋矯正
釋疑解惑 2分鐘 提出自己不懂的問題。
要敢于提出不懂的問題。
總結提高 2分鐘
培育雜交水稻成功，這不僅是袁隆平一個人的光榮，也是中華民族的驕傲，更是造福人類的奇跡。袁隆平不計個人得失、獻身科學事業的偉大精神，以及他為人類做出的巨大貢獻，這一切都說明他不愧是“當代神農氏”。
進一步對理解課文題目及文章主要內容。
拓展提升
課堂作業 作業當堂清 2分鐘 1.根據意思說出詞語：
?。?）形容十分危險，快要傾覆或滅亡。
?。?）十分憂愁的心情。
?。?）急得心里像火在燃燒一樣。
?。?）躺在床上翻來覆去睡不著。
（5）歷盡災難后幸運地活下來了。
?。?）各種聲音都安靜下來。
2．我認為稱袁隆平為“現代神農氏”的原因是：
根據自己的學習情況，可選做。
挑戰自我 1分鐘 課后查找袁隆平的資料。
板書設計
當代神農氏 ——
袁隆平
改進意見：
總課時 兩課時 分課時 第二課時 課型 自學展示 導學環節 課堂流程 時間控制 任務驅動，問題導學 學法指導 當堂反思 學習目標 學啥學生知道。
2分鐘 1.感受袁隆平獻身"水稻雜交"事業的奉獻精神。
2.學習袁隆平為了科學研究矢志不渝，知難而上，敢于拼搏的奮斗精神。
明確學習任務。
自主學習 溫故知新 2分鐘 1.課文寫了誰的什么事？ 2.分別用小標題概括課文中描寫袁隆平克服困難，成功為雜交水稻育種的事。
閱讀有法 10分鐘 1.默讀課文，思考：
國際友人是怎樣評價袁隆平的？在課文中劃出相關句子讀一讀，并批注出自己的體會。
2.袁隆平是在什么情況下開始抓住關鍵詞句，反復朗讀，體會理解袁隆平面對的困難。
研究雜交水稻的？ 研讀共品 5分鐘 1.袁隆平的成功是輝煌的，是舉世矚目的，但袁隆平的成功之路又是充滿艱辛的，一路走來，他遇到了哪些困難？他是怎樣對待的？表現了怎樣的精神？我能在課文中劃出有關語句讀一讀，并批注出自己的體會。
2.“他卷起褲腿，腳踩污泥，頭頂烈日，手持放大鏡，像大海撈針似的在稻田里逐株逐穗地尋找。灼人的陽光曬黑了他的皮膚，小刀似的稻葉刮得他臉上、手上、腿上發癢發痛；汗水如注，一行行、一滴滴透過稻葉，滴進水中。” （1）朗讀這兩句話。
?。?）從這兩句話中體會到了什么？ （這兩句通過人物的外貌、動作、細節的描寫，比喻的修辭手法，表現了尋找的困難，即這種試驗的難度之大，體現袁隆平堅忍不拔的精神。）
帶著對袁隆平的感激之情體會他堅持不懈、克服困難的精神。
2.
交流感知 5分鐘 1.我能概括出袁隆平的困難來自哪些方面？ 2.我知道袁隆平的成功影響：
3.袁隆平的成功經歷給我的啟示是
。
加強對文章框架的掌握。
互助釋疑
探究出招
展示交流 小組展示 5分鐘
袁隆平經歷了一次又一次的失敗，熬過了一次又一次的挫折，經受了一次又一次的打擊看到袁隆平的艱辛，我忍不住要讀一讀。
大聲朗讀，讀出袁隆平為科學的獻身精神。
班級展示
點撥升華 反饋矯正
釋疑解惑
總結提高 2分鐘
這篇課文采用倒序的手法，開篇先突出雜交水稻培育成功的偉大意義及獲得贊譽，同時也激起讀者的閱讀興趣。
總結全文，了解文章結構。
拓展提升 3分鐘 1.給自己立一句勉勵自己的成功格言。
2.作為一名學生，學了本課后，我明白了面對學習我應該：______________________。
各抒己見，堅信自己面對困難的決心。
課堂作業 作業當堂清 5分鐘 1.從那以后，不論是___，或是___，不論是___，或是___，袁隆平都時刻守護在試驗天邊，精心培育。
補充句子，并用帶點詞語仿寫一句話。___________。
2.仔細讀下面一段話，完成后面的問題。
“這時，________找啊。” （1）本段主要寫的是_______。
?。?）填空后，讀讀所填的詞語，體會作者用詞的巧妙。
3.讀完片段，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？和同學交流，并把自己的體會寫在下面。
學以致用，體會語言文字的魅力。
挑戰自我 1分鐘
我會將袁隆平的故事講給爸爸、媽媽聽。
培養學生的語言表達能力。
板書設計
萌發奇想 憂國憂民
西方壓力 迎難而上
當代神農氏 ——袁隆平
大海撈針 堅持不懈
第五大貢獻
十年動亂 百劫千難
改進意見
北師大版小學六年級語文下冊導學案 學段
小學 年級
六年級 學科
語文 單元
第六單元 課題
一個這樣的老師 主備學校
李家堡中心小學 主備人
李紅桃 初審人
終審人
合作團隊
石紅霞
李紅桃
彭娟娟
馬文婷
廖廷麗
王曉霞 李娟玲
張麗寧
鄭紅亮
安轉紅
楊小燕
劉曉玲 班級
執教者
教學目標 1.能正確流利地朗讀課文，感悟懷特森老師的人格魅力。
2.學會生字，掌握“面面相覷、冰川期、胸有成竹、鄭重其事、狡黠、警惕”等詞語。
3.理解課文內容，懂得在學習、生活中要學會獨立思考、獨立判斷，要有科學的懷疑精神，用事實、用科學的方法糾正錯誤，堅持真理。
4.了解課文運用正面描寫與側面描寫相結合的方法突出人物形象的寫作特點，并嘗試運用。
教學重點
理解課文內容，懂得在學習、生活中要學會獨立思考、獨立判斷，要有科學的懷疑精神，用事實、用科學的方法糾正錯誤，堅持真理。
教學難點
了解課文運用正面描寫與側面描寫相結合的方法突出人物形象的寫作特點，并嘗試運用。
總課時 兩課時 分課時 第一課時 課型 自學展示 導學環節 課堂流程 時間控制 任務驅動，問題導學 學法指導 當堂反思 學習目標 學啥學生知道 2分鐘 1.我能理解本課詞語。
2.我能說出課文大意，提出不懂的問題。
3.我能明確文章的結構。
4.我能正確流利地朗讀課文。
明確本節課的學習任務。
自主學習 溫故知新
閱讀有法 12 分鐘 1.自讀課文 （1）摘錄文中的精美詞句。
?。?）能利用多種方法理解詞語：面面相覷 冰川期 胸有成竹 鄭重其事 狡黠
警惕 （3）我找出課文中不理解的詞句。
2.我通過再次朗讀課文知道課文主要講了一件_________事。
3.我能把課文分成兩部分并概括出段意。
速讀、默讀課文，掃清障礙，總體把握內容。
第一部分：____________。
第二部分：____________。
研讀共品
交流感知 10分鐘 1.組內朗讀課文，組長負責，解決朗讀中出現的錯字，把課文讀通順。
2.課文主要寫了一件什么事？用一句話精練概括。
3.組內交流文章層次的劃分。
組內協作解決初讀中遇到的疑難。
互助釋疑
探究出招
展示交流 小組展示 5分鐘 1.朗讀精美的段落，大家評一評，今后我會讀得更好。
2.抄寫重點詞語，我的字最漂亮。
大膽地展示自己，你會更加優秀。
班級展示 3分鐘 1.課文主要寫了一件什么事？用一句話精練概括課文。
2.交流文章層次劃分。
整體感知，理清脈絡。
點撥升華 反饋矯正
釋疑解惑
總結提高
拓展提升
課堂作業
作業當堂清 5分鐘 1.讀準字音，寫詞語：
fǎn bï
jǐng tì
jiǎo xiá
zhâng zhîng
qí shì 2.比一比，再組詞。
蒂（
?。?/p>
測（
?。┐罚?/p>
?。?/p>
啼（
?。?/p>
側（
?。╁N（
?。?/p>
3.補充詞語 （
）地傳看（
）的光芒（
）地回答（
）的老師
（
）地講
?。?/p>
）的毅力 認真答題，交一份自己最滿意的答卷。
挑戰自我 3分鐘 有感情的朗讀課文。
板書設計
與眾不同
懷特森老師
影響深遠 改進意見
總課時 兩課時 分課時 第二課時 課型 自學展示 導學環節 課堂流程 時間控制 任務驅動，問題導學 學法指導 當堂反思 學習目標 學啥學生知道 2分鐘 1.我了解懷特森老師獨特的教育方法、思想，及其對學生的深遠影響，并能寫出對他的評價。
2.我能找出側面描寫人物的句子，并能說出它們的作用。
明確本節課的學習任務。
自主學習 溫故知新 3分鐘
通過上節課的學習，我知道懷特森先生是一位怎樣的老師：
?。?/p>
）的懷特森老師。
?。?/p>
）的懷特森老師。
?。?/p>
）的懷特森老師。
引導學生回顧課文大概內容。
閱讀有法 10分鐘 1.了解懷特森老師的特點：
?。?）懷特森老師是這樣一位老師：__________。
?。?）懷特森認為“我們”不及格的原因是：___________，讓“我們”從這件事上學到_______。
2.了解懷特森老師的教育方式帶給“我們”的深遠影響。
?。?）“我”對懷特森老師的態度變化過程是
。
?。?）我覺得“新懷疑主義”是
。
默讀課文第1—10自然段，抓住重點句子，重點詞語體會、理解人物。
研讀共品
交流感知 6分鐘 1.文章在描寫懷特森老師時采用了哪些描寫方法? 2.文中兩次描寫比利的反應，有什么作用 ?
學習用正、側面描寫相結合的方法描寫人物。
互助釋疑
探究出招
展示交流 小組展示 5分鐘
從哪里感受到懷特森老師要教會“我們”懷疑? 以讀促思理解全文。
班級展示 4分鐘
在“凱蒂旺普斯”事件中，“我” 的態度變化。
抓住重點句子、詞語，理解懷特森老師獨特的教學方式和教學思
想。
點撥升華 反饋矯正
釋疑解惑 3分鐘 為什么課文兩次提到“正視”別人的眼睛，并告訴他“你錯了”呢？這兩次“正視”的含義有什么不同？ 體會懷特森老師教育的成功。
總結提高 2分鐘
一個凱蒂旺普斯故事，讓我們懂得了要用“懷疑”的眼光去看待書本上的內容和老師說的，懷特森老師獨特的教學方式徹底改變了我們的學習和生活的方式。
給盲目崇拜偶像或權威的學生敲響警鐘。
拓展提升
課堂作業 作業當堂清 3分鐘 在我的生活學習中，老師對我的教育啟迪最大，因為______。
挑戰自我 2分鐘 我想試著以懷特森先生的口吻來敘述這件事，體會他的心理活動。
鍛煉口語表達能力、想象力和創造力。
板書設計
與眾不同：學會質疑
學會探索
懷特森老師
新懷疑精神
影響深遠：學習方式
生活方式 改進意見
北師大版小學六年級語文下冊導學案 學段
小學 年級
六年級 學科
語文 單元
第六單元 課題
詹天佑 主備學校
李家堡中心小學 主備人
李紅桃 初審人
終審人
合作團隊
石紅霞
李紅桃
彭娟娟
馬文婷
廖廷麗
王曉霞 李娟玲
張麗寧
鄭紅亮
安轉紅
楊小燕
劉曉玲 班級
執教者
教學目標 1.學習生字新詞，結合具體情境理解詞語的意思。
2.結合具體事例，體會詹天佑的杰出才能和愛國精神。
3.了解詹天佑的事跡激發熱愛祖國、立志為國做貢獻的思想感情。
教學重點 1.了解詹天佑是怎樣克服困難修筑京張鐵路的。
2.了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環境。
教學難點 理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字形鐵路的設計思路。
總課時 兩課時 分課時 第一課時 課型 自學展示 導學環節 課堂流程 時間控制 任務驅動，問題導學 學法指導 當堂反思 學習目標 學啥學生知道 2分鐘 1.我能學會生字、新詞，并結合具體語境理解它們的含義。
2.我了解了杰出的愛國工程師詹天佑修筑京張鐵路的事跡。
明確學習目標。
自主學習 溫故知新
閱讀有法 8分鐘 1.我會用多種方法解決文中的字詞，并結合課文理解詞義。
詹
阻撓
要挾
轟動
輕蔑
深澗
勘測
懸崖峭壁
毅然
譏笑
隧道
竣工 2.再讀課文我又發現了新的生字、生詞。
3.通過讀課文，我認為這篇課文是圍繞
一句話來展開的。圍繞這句話主要講了詹天佑的幾件事？ 速讀、默讀課文，掃清字詞障礙。提綱挈領，總體把握內容，訓練學生的閱讀能力。
研讀共品
交流感知 12分鐘 1.詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？ 2.修筑鐵路時詹天佑遇到了什么困難？他是怎樣克服的？他是如何想的？（體會他的表現）
解決問題，感受詹天佑嚴謹的科學態度、堅
忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
互助釋疑 6分鐘 1.遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，（
?。┤悄切┩鈬俗I笑，（
?。怪袊墓こ處熓У粜判?。
1）在（
）內填上恰當的關聯詞語。
2）這句話是對人物_______的描寫，從中我們可以感受到詹天佑__________的品質。
2.“他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點，測繪„„白天，他攀山越嶺，勘測線路，晚上，他就在油燈下繪圖，計算。”這段話中，“____” “____”寫出了氣候的惡劣，“____” “____”兩個詞語讓我們感受到了地形的險惡，由“____”我們知道了詹天佑當時工作條件的艱苦。
通過重點字詞，理解句意，體會人物品質。
探究出招
展示交流 小組展示 3分鐘 1.小組內輪讀課文，要求通順流暢有感情，并評選出“朗讀小明星”準備在全班展示。
2. 抄寫重點詞語，我的字最漂亮。
通過讀文、抄寫重點詞語，為后面品讀掃清障礙。
班級展示 3分鐘 我能有感情地朗讀詹天佑在勘測線路時遇到的困難。
點撥升華 反饋矯正
釋疑解惑
總結提高
拓展提升
課堂作業 作業當堂清 3分鐘 一錘定音（在帶點字正確的讀音后畫“√”）。
要挾（xiãxiá）塞外（sāisài）
阻撓（ráonáo）
隧道（suísuì）
開鑿（zuïzáo）經緯（wěwâi）
重點字詞不能讀錯。
干線（ɡānɡàn）怒號（háohào）
平庸（yōnɡrōnɡ）泥漿（jiānɡ jiànɡ）
挑戰自我 2分鐘 我能用“哪里„„哪里„„哪里„„，都要„„”說一句話。
板書設計
詹天佑 —— 杰出 、愛國 改進意見
總課時 兩課時 分課時 第二課時 課型 自學展示 導學環節 課堂流程 時間控制 任務驅動，問題導學 學法指導 當堂反思 學習目標 學啥學生知道 2分鐘 1.我能結合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他對待工作的科學態度和刻苦精神中受到啟迪。
2.我會和同學合作探究、動手實驗，繪制開鑿居庸關和八達嶺兩條隧道時所采用的不同方法。
明確本節課的學習任務。
自主學習 溫故知新
閱讀有法 15分鐘 1.我能結合文中的句子理解居庸關隧道的開鑿方法，我能用圖畫一畫。
2.我能結合文中的句子理解八達嶺隧道的開鑿方法，我能用圖畫一畫。
3.我能結合文中的句子理解“人”字形線路的設計，我能和同學們講一講“人”字形線路火車爬坡的示意圖。
4.朗讀課文，我從修筑鐵路的方法上來評價詹天佑。
通過畫簡單的示意圖體會詹天佑的杰出才能。
研讀共品
交流感知
互助釋疑
探究出招
展示交流 小組展示 5分鐘
我用視圖講一講居庸關隧道、八達嶺隧道的開鑿方法。
直觀感受詹天佑的智慧。
班級展示 5分鐘 演示“人”字形線路的行駛路 充分理解
線，并講講這說明了什么？ 內容，再次感受詹天佑的智慧和創造精神。
點撥升華 反饋矯正
釋疑解惑
總結提高 2分鐘
愛國精神是他戰勝一切困難的動力，京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華人民的優秀子孫，他沒有辜負全國人民的期望，用鐵一樣的事實，給帝國主義者一個有力的回擊，一個響亮的耳光。
思想和內容的完美結合，領悟課文主旨。
拓展提升 5分鐘 1.請你放開思路為這條鐵路起一個更有意義的名字，并說說理由。
2.想像一下當時當地的中國官員、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽到京張鐵路竣工的消息后，會有怎樣的表現？
3.我能有感情地朗讀課文，我想對詹天佑說：___________。
充分聯想， 激發對詹天佑敬愛和對祖國的熱愛之情。
課堂作業 作業當堂清
根據文段內容，填寫表格比較詹天佑開鑿居庸關和八達嶺兩條隧道時所采用的不同方法。
隧道名 隧道特點 采用方法 取得效果 八達嶺
居庸關
鞏固課文主要內容，力爭當堂消化。
挑戰自我
我會背誦課文第一段和最后一段。
加強積累 板書設計
勘測線路
詹天佑
杰出的工程師
開鑿隧道
設計“人”字形線路 改進意見
北師大版小學六年級語文下冊導學案 學段
小學 年級
六年級 學科
語文 單元
第六單元 課題
床頭上的標簽 主備學校
李家堡中心小學 主備人
李紅桃 初審人
終審人
合作團隊
石紅霞
李紅桃
彭娟娟
馬文婷
廖廷麗
王曉霞 李娟玲
張麗寧
鄭紅亮
安轉紅
楊小燕
劉曉玲 教學目標 1.流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文主要內容，了解李比希認真、嚴謹、一絲不茍的科學態度。
3.引導學生抓住重點詞句，體會人物的心情。
教學重點 1.了解李比希認真、嚴謹、一絲不茍的科學態度。
2.通過重點詞句，體會人物的心情。
教學難點
明確為什么以“標簽”題。
總課時 一課時 分課時 第一課時 課型 自學展示 導學環節 課堂流程 時間控制 任務驅動，問題導學 學法指導 當堂反思 學習目標 學啥學生知道 2分鐘 1.我能體會文中巧妙的細節描寫，了解李比希認真、嚴謹、一絲不茍的科學態度。
2.針對李比希的精神以及對科學的信念與追求，我能說出自己的體會。
明確目標
自主學習 溫故知新
閱讀有法 15分鐘 1.讀課文時一定要讀準字音，理解詞語的意思。
2.我會在最感動的句子后寫上自己的感受。
3.我知道課文圍繞主人公寫了哪些事。
4.我能找出文中的過渡句，并能劃分出層次。
5.我能概括出課文的主要內容。
帶著興趣學習，學會細讀、標記、勾畫、批注、總結等方法。
研讀共品 5分鐘
課文記敘了德國化學家（
?。┑膬杉拢浩湟?，（
?。?；其二，（
?。?。這兩件事告訴我們，在科學的道路上要（
）。
通過填空明確文章的主要內容和結構。
交流感知 5分鐘 1.什么使李比希與新元素失之
交臂？ 2.標簽起了什么作用？ 互助釋疑
探究出招
展示交流 小組展示 5分鐘
我發現了文中幾處細節描寫的句子，我愿意說說自己的體會。
組內相互評價指正 班級展示
點撥升華 反饋矯正
釋疑解惑
總結提高 3分鐘 1.李比希的一成一敗兩個故事中可看出他身上具有怎樣的科學精神？ 2.從李比希的一成一敗的經歷中總結經驗，面對學習我們該如何去做？ 體會思想和內容的完美結合，領悟課文主旨。
拓展提升
課堂作業 作業當堂清 5分鐘 流利、有感情地朗讀課文。
朗讀時體會人物的思想感情。
挑戰自我
板書設計
床頭上的標簽
失敗→吸取教訓（更嚴謹、更認真、持之以恒）→成功 改進意見
北師大版小學六年級語文下冊導學案 學段
小學 年級
六年級 學科
語文 單元
第六單元 課題
炸藥工業之父—諾貝爾 主備學校
李家堡中心小學 主備人
李紅桃 初審人
終審人
合作團隊
石紅霞
李紅桃
彭娟娟
馬文婷
廖廷麗
王曉霞 李娟玲
張麗寧
鄭紅亮
安轉紅
楊小燕
劉曉玲 教學目標 1.能正確流利、有感情地朗讀課文。
2.理解人們為什么稱諾貝爾是“炸藥工業之父”。
3.培養學生認定目標、堅持不懈、勇于探索的學習態度。
教學重點 1.抓住關鍵詞語，體會重點句子的含義。
2.了解化學家諾貝爾的經歷，學習他不畏困難、百折不撓的科學精神。
教學難點 體會重點句子的含義。
總課時 一課時 分課時 第一課時 課型 自學展示 導學環節 課堂流程 時間控制 任務驅動，問題導學 學法指導 當堂反思 學習目標 學啥學生知道 2分鐘 1.我能熟讀課文，理解課文主要內容，積累字詞。
2.我了解文中正、側面描寫相結合的地方。
明確學習目標，增強學習動力。
自主學習 溫故知新
閱讀有法 10分鐘 1.我能流利朗讀課文，積累詞語，并結合語境理解意思。
汗流浹背 移山填海 望而卻步
毫不氣餒 百折不撓
遺囑 2.默讀課文，我能理清文章思路。
第一部分（
）：先概述諾貝爾是一個在科學研究領域內不怕危險的人。
第二部分（
）：寫諾貝爾冒生命危險終于成功研制硝酸甘油炸藥，被譽為“炸藥工業之父”。
第一層(
):_______。
第二層(
):_______。
第三層(
):_______。
第三部分（
）：寫諾貝爾創立了“諾貝爾獎”。
積累詞語；通過反復閱讀課文，總體把握內容、理清文章思路。
研讀共品
交流感知 10分鐘 1.文章結尾處，在別人為諾貝爾撰寫的訃告中有這樣一句話：“諾貝爾“是‘甘油炸藥大王’是靠制造毀滅性武器發大財的大實業家”。你對這句話怎么理解？如果你不同意這種說法，請用簡短的語言來評價諾貝爾。
2.諾貝爾是在什么情況下開始研制甘油炸藥的？ 3.諾貝爾在研制炸藥時遇到了什么困難？憑什么獲得了成功？ 交流討論，體會諾貝爾的偉大精神，從中受到感染與震撼。
互助釋疑
探究出招
展示交流 小組展示 3分鐘
結合課文評說諾貝爾。
推薦句式：
我認為諾貝爾是（
?。?/p>
的一個人，可以從（
?。┛闯鲩_。
深入理解課文，培養分析課文的能力。
班級展示 5分鐘
找出正面描寫和側面描寫的句子或段落，并分析其作用。
感受作者運用正面描寫、側面烘托的手法，塑造科學家克服重重困難，知難而進的形象。
點撥升華 反饋矯正
釋疑解惑
總結提高 2分鐘
諾貝爾把自己的一生都獻給了科學事業，今天，以他的名字命名的科學獎，已經成為舉世矚目的最高科學大獎。他的名字和人類在科學探索中取得的成就一道，永遠地留在了人類社會發展的文明史冊上。諾貝爾的事跡留給我們什么啟示？在現實生活中我們需要這種精神嗎？
拓展提升 2分鐘 說說我國第一位諾貝爾文學獎
得主——莫言的事。
課堂作業 作業當堂清 3 分鐘 1.給帶點的字注音。
汗流浹．背
連連受挫．
百折不撓．
訃．告 2.補充詞語。
汗流（ ）背
?。?）山（ ）海
望而卻（ ）
(
)（ ）不安
百折不（ ）
知（ ）而（ ）
濃煙（ ）(
)
毫不氣（
?。?/p>
通過練習糾正平時讀錯、寫錯的字。
挑戰自我 3分鐘 在古今中外，有很多人，他們雖歷經失敗、痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功。他們都有些誰呢，我能介紹。
學習上不但要廣泛閱讀，見多識廣，而且還要善于表達。
板書設計 不怕死的精神
諾貝爾—炸藥工業之父
百折不撓的毅力 改進意見
北師大版小學六年級語文下冊導學案 學段
小學 年級
六年級 學科 語文 單元
第六單元 課題
綜合活動——“科學精神” 主備學校
李家堡中心小學 主備人
李紅桃 初審人
終審人
合作團隊
石紅霞
李紅桃
彭娟娟
馬文婷
廖廷麗
王曉霞 李娟玲
張麗寧
鄭紅亮
安轉紅
楊小燕
劉曉玲 教學目標 1.了解什么是科學精神。
2.讀一篇科學家的故事，并推薦一本介紹科學家的書。
教學重點 1.了解什么是科學精神。
2.讀一篇科學家的故事，并推薦一本介紹科學家的書。
教學難點 了解什么是科學精神。
總課時 三課時 分課時 第一課時 課型 活動拓展 導學環節 課堂流程 時間控制 任務驅動，問題導學 學法指導 當堂反思 學習目標 學啥學生知道 1分鐘 1.了解什么是科學精神。
2.讀一篇科學家的故事，并推薦一本介紹科學家的書。
拓展閱讀，提高認識。
自主學習 溫故知新 2分鐘
本單元，我們學習了袁隆平、詹天佑、諾貝爾等一些科學家的故事，從他們身上我們看到了什么是真正的科學精神。
圍繞主題開展活動。
閱讀有法 4分鐘
回憶這一單元里所介紹的幾位科學家，想想他們所具有的精神品質，并說一說。
熟悉所學課文，有的放矢。
研讀共品 2分鐘
結合自己的興趣選擇自己的活動小組。
A 組：講述科學家的故事。
B 組：演示并講解有趣的科學實驗。
C 組：破除“迷信”。講一講身邊的迷信事，說一說科學致富的事。
課前恰當選擇活動小組，根據組長安排積極開展活動。
交流感知 8分鐘 1.組內交流科學家的故事：
?。?）物理全才楊振寧 （2）最不愿浪費時間的丁肇中 （3）諾貝爾物理獎得主朱棣文 （4）原子論的創始人德謨克利特 全員參加，小組合作，課前精心準備。
交流、整
?。?）堅持真理的伽利略 （6）站在巨人肩上的牛頓
„„ 2.科學實驗：
可以利用科學課中有趣的科學實驗來說明一個科學道理。
3.破除“迷信”：
可以詢問爺爺奶奶，取得他們的幫助。
理資料，互通有無，感受科學精神所在。
互助釋疑
探究出招
展示交流 小組展示 5分鐘
小組長負責，組內展示自己準備的材料。
其他組員補充，然后整理完善。
班級展示 8分鐘 1.說說我所了解的科學家具有的科學精神。
2.我來談談對“迷信”的認識。
3.介紹身邊科學致富的事例。
指名代表展示，大家評價。
點撥升華 反饋矯正
釋疑解惑
總結提高 2分鐘
科學是美麗、純潔而崇高的，科學精神是所有現代人必需的精神品格。我們要從小熱愛科學，樹立遠大的理想和正確的人生觀。
喚起科學意識，升華情感。
拓展提升 5分鐘
我給大家推薦一本介紹科學家的書。
要說出自己喜歡的理由。
課堂作業 作業當堂清 3分鐘
以“科學精神”為主題，設計一份手抄報。
內容要典型，主題要明確，設計要美觀。
挑戰自我
板書設計
綜合活動—— “科學精神”
改進意見
北師大版小學六年級語文下冊導學案 學段
小學 年級
六年級 學科
語文 單元
第六單元 課題
語文天地——習作訓練 主備學校
永定路小學 主備人
李紅桃 初審人
終審人
合作團隊
石紅霞
李紅桃
彭娟娟
馬文婷
廖廷麗
王曉霞 李娟玲
張麗寧
鄭紅亮
安轉紅
楊小燕
劉曉玲 教學目標 1.讓學生了解什么是科學精神，明確科學精神是所有現代人必需的精神品格。
2.養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
3.修改自己的作文，并主動與他人交換修改，做到語句通順，書寫規范、整潔。
教學重點
修改自己的作文，并主動與他人交換修改，做到語句通順，書寫規范、整潔。
教學難點
養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
總課時 三課時 分課時 第二課時 課型 習作訓練 導學環節 課堂流程 時間控制 任務驅動，問題導學 學法指導 當堂反思 學習目標 學啥學生知道 3分鐘 1.我了解了什么是科學精神，明確科學精神是所有現代人必需的精神品格。
2.我要養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
3.我能修改自己的作文，并主動與他人交換修改，做到語句通順，書寫規范、整潔。
提高綜合能力為終極目標。
自主學習 溫故知新 2分鐘
學生根據自己對本單元課文的學習，談對“科學精神”的理解和體會。
可略談。
閱讀有法 3分鐘 1.明確范圍：
通過學習，如果要把自己的感觸寫下來，我認為該注意些什么？ 2.明確要求：
?。?）要突出“科學精神”四字。
?。?）要說實話、真話、心里話，可以是發現科學奧秘的過程或做科學小實驗的過程。
要有發現，要有反思。
?。?）寫這些過程時可以借助人物的神態、語言、心理的變化來突出作文的主題——科學就在我們身邊。
?。?）題目自擬。
研讀共品
交流感知 10分鐘 1.如何安排文章的先后順序。
2.列習作提綱，為習作做鋪墊。
3.根據提綱開始習作。
理清思路，討論寫法，獨立習作。
互助釋疑
探究出招
展示交流 小組展示 5分鐘
說說自己的提綱及習作，請其他同學評一評。
小組內互評，說出評改意見和建議。
班級展示 5分鐘
選代表展示自己的習作，集體評議，教師給出修改意見。
集體評議，說出評改意見和建議。
點撥升華 反饋矯正
釋疑解惑
總結提高 2分鐘
發現科學奧秘的過程總是伴隨著驚喜、激動、興奮、快樂等情感，有事必有情。所以寫作過程中要把自己的感受融入其中，抒寫真情，升華主題。
文以情載道。
拓展提升
課堂作業 作業當堂清 10分鐘 修改習作，完成初稿。
教師巡視指導，學生課后修改謄寫。
挑戰自我
板書設計
習作訓練—— 科學精神
總課時 三課時 分課時 第三課時 課型 習作訓練 導學環節 課堂流程 時間控制 任務驅動，問題導學 學法指導 當堂反思 學習目標 學啥學生知道 2分鐘 1.明確本次習作得失，評價自己的作文，并主動與他人交流評價。
2.共賞優秀作品。激發寫作興趣，增強協作信心。
他山之石可以攻玉。
自主學習 溫故知新 2分鐘
通過習作培養了我們觀察事物、發現奧秘、熱愛科學的精神。今天，我們再一次走進自己的作品。
繼續明確主題。
閱讀有法
研讀共品 5分鐘 共同欣賞教師推薦的名作。
激發習作興趣，增強習作信心。
交流感知 5分鐘
我認為名作好在哪里？對自己有什么啟迪？
知己知彼。
互助釋疑
探究出招
展示交流 小組展示 10分鐘 1.發下習作，評價自己的作文。
2.組內展示自己的習作，并主動與他人交流評價。
客觀公正，虛心誠懇。
班級展示 10分鐘 1.宣讀本次優秀作品，師生共賞。
2.向全班展示自己在本次習作中的優點：好詞佳句，豐富獨到的想象，真摯的感情„„ 互相學習借鑒，增強習作信心。
點撥升華 反饋矯正
釋疑解惑
總結提高 2分鐘 教師總結：
1.小結本次習作得失。指出共同存在的問題，下次習作注意。
2.表揚此次作文中表現突出者。
予以鼓勵和肯定，不足的地方提出建議。
拓展提升
課堂作業 作業當堂清 4分鐘 談談自己習作的修改方案。
好作品是改出來的。
挑戰自我
板書設計
改進意見
北師大版小學六年級語文下冊導學案 學段
小學 年級
六年級 學科
語文 單元
第七單元 課題
可愛的中國 主備學校
主備人
李紅桃 初審人
終審人
合作團隊
石紅霞
李紅桃
彭娟娟
馬文婷
廖廷麗
王曉霞 李娟玲
張麗寧
鄭紅亮
安轉紅
楊小燕
劉曉玲 班級
執教者
教學目標 1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四自然段中的震撼人心的句子。
3.理解課文內容，體會作者熱愛祖國的情感，激發愛國之情。
教學重點 1.學會本課生字，理解有生字組成的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四自然段中的震撼人心的句子。
3.理解課文內容，體會作者熱愛祖國的情感，激發愛國之情。
教學難點
理解課文內容，體會作者熱愛祖國的情感，激發愛國之情。
總課時 兩課時 分課時 第一課時 課型 自學展示 導學環節 課堂流程 時間控制 任務驅動，問題導學 學法指導 當堂反思 學習目標 學啥學生知道 2分鐘 1.我能正確讀寫本課生字、新詞，并能理解、運用重點詞語。
2.我能快速高效地默讀課文，把握文章主要內容。
3.我能正確，流利，有感情地朗讀課文，體會感悟方志敏同志熱愛祖國的情感。
可根據自己的情況確立自己的學習目標。
自主學習 溫故知新
閱讀有法 8分鐘 1.我發現的重點字詞有：
2.我能理解下列重點詞語：
蹂躪
生吞活剝
國弊民窮
崩潰
刻不容緩
日新月異 3.我知道作者把中國比做了
，把全國民眾，千萬祖國兒女比作了
，作者用這樣一個親切的稱呼，表達了作者對
的信賴和殷切希望。
速讀、默讀課文，掃清障礙，總體把握內容。
研讀共品 4分鐘 課題中有“可愛”這個詞語。我從文中找出了表示中國可愛的飽含深情朗讀，同
句子。
桌共品。
交流感知 6分鐘
讀 1-3 自然段，我們找到了“祖國母親為什么會哭泣？”的原因。
?。?）從母親的哭訴中能感受到了什么？ （2）作為兒女，怎樣才能解救自己的母親呢？ 從排比句四個“難道”和兩個“唯一”中體會作者的情感。
互助釋疑
探究出招
展示交流 小組展示 4分鐘 1.組內交流本課的重點生字，新詞，并選擇重點詞語造句。
2.交流討論不理解的詞語和句子。
小組合作解決后選代表展示成果。
班級展示 6分鐘
飽含深情，朗讀排比句四個“難道”和兩個“唯一”。說說自己的感悟。
讀出沉痛、激憤、自責的語氣。表達對祖國母親深沉的愛。
點撥升華 反饋矯正
釋疑解惑
總結提高 3分鐘 不錯，70年前的中國，固然是江山破碎，國弊民窮，中國的光明前途在哪里？方志敏同志為我們給出了堅定地答案。
請同學們在第三自然段中找出這個答案，大聲讀出來。
拓展提升
課堂作業 作業當堂清 4分鐘 1.我會給列加點的字注音：
剝削
崩潰
哭泣
富裕
蹂躪
惡魔
愚昧
攜手 2.詞語搭配：
?。?/p>
）的進步 （
）的母親 （
）地望著 （
）地攜手 根據自己的學習情況，可選做。
挑戰自我 3分鐘
把四個“難道”反問句變成陳述句?？纯从惺裁床煌?？ 注意語氣、角色的變化。
板書設計
母親----在哭泣
可愛的祖國
孩子----要斗爭
改進意見
總課時 兩課時 分課時 第二課時 課型 自學展示 導學環節 課堂流程 時間控制 任務驅動，問題導學 學法指導 當堂反思 學習目標 學啥學生知道 2分鐘 1.對祖國光明未來充滿堅定信心。
2.從整體上體會和把握作者的思想感情。體會方志敏對祖國的滿腔熱情. 3.學習方志敏的品質并思考如何為社會服務，報效祖國。
將學習目標轉化為自己的人生目標。
自主學習 溫故知新 2分鐘
70年前的中國江山破碎、國弊民窮，盡管方志敏要監獄中受盡了苦難，但是他對中國的未來還是充滿希望，為我們勾勒出光明的未來。
引導學生進入第4、5段的學習。
閱讀有法 5分鐘
我找出了八個“代替”和八對反義詞以及一個關鍵詞“自信”，體會到作者對祖國的一腔深情。
抓住關鍵詞句，反復朗讀，體會理解文章內容。
研讀共品 5分鐘 1.從第 4 自然段中，我了解到：
中國的歷史是___________。
中國的現狀是___________。
中國的未來是___________。
2.從第 5 自然段，并結合文章開頭，我們了解到：方志敏對未來充滿了自信。這種自信來自于他對祖國母親的____愛。
滿懷深情地朗讀第4、5自然段，同桌共品。
交流感知 5分鐘 1.這篇文章表達了作者怎樣的思想感情？ 2.從方志敏身上我們想到了什么？ 多形式、個性化地讀中，以讀促悟、以悟促情。
互助釋疑
探究出招
展示交流 小組展示 5分鐘
小組內朗讀課文，特別是第四自然段，體會作者對祖國的滿腔熱情，并交流這個段落采用了什么修辭，使文章如此震撼人心。
大聲朗讀，注意重音、節奏、氣勢和感情。
班級展示 3分鐘
飽含激情朗誦第4自然段，并說說自己的感受。
讀出排比句的氣勢，有感情朗讀，達到熟讀成誦。
點撥升華 反饋矯正
釋疑解惑
總結提高 3分鐘 1.學生介紹近幾年中國的成就。
2.教師總結：先烈們打下的江山來之不易。我們要珍惜美好幸福的生活。
聯系生活實際，感悟作者情感。
拓展提升 3分鐘
學習了課文，作為炎黃子孫，我想說些什么？我們能為祖國母親做些什么？ 大膽聯想，各抒己見。
課堂作業 作業當堂清 3分鐘 1.寫出下列詞語的反義詞。
慈祥（
?。?/p>
貧窮（
）
斗爭（
?。?/p>
敗類（
）
悲哀（
?。?/p>
美麗（
）
2.做課后習題二。
認真讀文就能完成。
挑戰自我 5分鐘
試著背誦第4自然段。
熟讀成誦
板書設計
目前
國敝民窮
江山破碎
可愛的祖國
赤子情懷
將來
日新月異
欣欣向榮
改進意見
北師大版小學六年級語文下冊導學案 學段
小學 年級
六年級 學科
語文 單元
第七單元 課題
古詩二首
主備學校
李家堡中心小學 主備人
李紅桃 初審人
終審人
合作團隊
石紅霞
李紅桃
彭娟娟
馬文婷
廖廷麗
王曉霞 李娟玲
張麗寧
鄭紅亮
安轉紅
楊小燕
劉曉玲 班級
執教者
教學目標 1.聯系上下文和生活實際理解詞義、句意。
2.有感情朗讀古詩，體會詩歌的內容，體會詩人的思想感情。
3.感受詩人與朋友之間深情厚誼。
教學重點 1.聯系上下文和生活實際理解詞義、句意。
2.有感情朗讀古詩，體會詩歌的內容，體會詩人的思想感情。
教學難點
感受詩人與朋友之間深情厚誼。
總課時 兩課時 分課時 第一課時 課型 自學展示 導學環節 課堂流程 時間控制 任務驅動，問題導學 學法指導 當堂反思 學習目標 學啥學生知道 2分鐘 學習《別董大》 1.我能理解“曛，知己，黃云，莫，君”等詞在詩句中的意思。
2.我能正確，流利，有感情地朗讀古詩，背誦并默寫古詩。， 3.我能理解古詩《別董大》的意思，想象詩歌所描繪的情景，體會詩人在詩中表達的思想感情，體會朋友間的深情厚誼 可多讀兩遍，明確目標。
自主學習 溫故知新 2分鐘
我記得一首送別詩《贈汪倫》。我能來背一背。我來說說作者李白為什么寫這首詩？ 誦讀出送別詩的情感。
閱讀有法 5分鐘 1.我明白這些詞的意思：
曛
知己
黃云
莫
君
2.我能讀這首古詩，并能注意節奏停頓。
3.我能反復朗讀，達到熟讀成誦。
聯系上下文或利用工具書自讀課文，并做好批注。
研讀共品 5分鐘 1.自由朗讀古詩，理解各句意思。
2.交流：詩人送友時看到了什么？想到了什么？ 對照注釋，同桌交流。
交流感知
互助釋疑 2分鐘
文中的大雁與董大、作者高適有什么關系？ 結合背景資料理解。
探究出招 2分鐘
面對凄涼、寒冷、空曠的環境大雁會怎樣想？ 1.大雁對北風、飛雪說：_____。
2.大雁對自己說：__________。
3.我想對大雁說：__________。
選擇自己喜歡的句子說說，進而理解詩情。
展示交流 小組展示 5分鐘 1.詩歌描寫了一幅怎樣的畫面？ 2.有感情朗讀詩歌。
組內相互評價指正。
班級展示 6分鐘 1.用生動的語言描述詩意。
2.我對詩歌情感的體會理解。
3.向全班展示背誦的結果。
可先寫出發言提綱。
點撥升華 反饋矯正
釋疑解惑
總結提高 3分鐘 1.作者用了由雁及人，托物言志寫作方法。
2.高適不僅勸慰朋友，也表達自己在困境面前自信、樂觀，積極面對人生的態度。
情景結合，總體感受。
拓展提升 3分鐘
說說以前學過的送別詩。如《芙蓉樓送辛漸》。
大膽聯想，感受異同。
課堂作業 作業當堂清 2分鐘 背誦詩歌《別董大》。
注意節奏，帶上情感。
挑戰自我 3分鐘 默寫詩歌《別董大》。
注意“曛”字的寫法。
板書設計
（
?。┑沫h境
別董大
?。?/p>
?。┑男那?改進意見
總課時 兩課時 分課時 第二課時 課型 自學展示 導學環節 課堂流程 時間控制 任務驅動，問題導學 學法指導 當堂反思 學習目標 學啥學生知道 2分鐘 學習《送元二使安西》 1.我能理解“使，浥，更，故人”等詞在詩句中的意思。
2.我能正確，流利，有感情地朗讀古詩，背誦并默寫古詩。
可多讀兩遍，明確目標。
3.我能理解古詩《送元二使安西》的意思，想象詩歌所描繪的情景，體會詩人在詩中表達的思想感情，體會朋友間的深情厚誼， 自主學習 溫故知新 2分鐘
我已能背《別董大》這首送別詩。我來說說詩人高適為什么寫這首詩。
誦讀出情感。
閱讀有法 5分鐘 1.我通過查工具書，明白這些詞的意思：
使、浥、更、故人
2.我能讀這首古詩，并能注意節奏停頓。
3.我能反復朗讀，達到熟讀成誦。
聯系上下文或利用工具書自學，并做好批注。
研讀共品 5分鐘 1.自由朗讀古詩，理解各句意思。
2.交流：詩人送友時看到了什么？想到了什么？ 對照注釋，同桌交流。
交流感知
互助釋疑
探究出招 2分鐘 “春雨”、“新柳”有什么涵義？ 查詢資料理解意象。
展示交流 小組展示 5分鐘 1.詩歌描寫了一幅怎樣的畫面？ 2.有感情朗讀詩歌。
組內相互評價指正。
班級展示 6分鐘 1.用生動的語言描述詩意。
2.我對詩歌情感的體會理解。
3.向全班展示背誦的結果。
可先寫出發言提綱。
點撥升華 反饋矯正
釋疑解惑
總結提高 3分鐘
詩歌以景襯情，表達了詩人王維對好友元二的依依惜別之情。
情景結合，總體感受。
拓展提升 4分鐘
我能找出《別董大》學習《送元二使安西》兩首詩的異同處。
從內容、情感、寫法各方面感受異同。
課堂作業 作業當堂清 2分鐘
背誦詩歌《送元二使安西》。
注意節奏，帶上情感。
挑戰自我 4分鐘 根據課文填空：
1.《別董大》的作者是____代詩人____。前兩句描繪了一幅____的景象，景中寓____。后兩句表現了詩走近詩人，相信你能。
人的____，同時也表達了詩人對朋友的_____。
2.《送元二使安西》的作者是____代詩人____。____、____點明了送別的時間、季節。后兩句直接描寫_____，一個“更”字，把詩人____的情態生動的表現了出來。
板書設計
（
?。┑?a target="_blank" class="keylink">環境
送元二使安西
...
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