廟灘鎮中心學校高效課堂知識理論測評試卷

　廟灘鎮中心學校高效課堂知識理論測評試卷 姓名

　得分 一、單項選擇題。（每題 4 分，共 20 分）

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　 ）1、下面對“高效課堂”解讀正確的一項是：

　A 教師要深入挖掘教材，把教材教好。

　B 教師要針對不同學生、不同內容、不同階段設計同一目標進行引領。

　C 教師課前培訓是實現學生從“學會”到“會學”到“學好”的關鍵。

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　 ）2、高效課堂的討論、展示和點評是教學過程的主體階段，下面說法錯誤的是：

　A 課堂能否高效，關鍵在于教師是否真正地對于學生的潛能有高度的尊重和珍視，是否對學生充滿信任和樂觀的期待。

　B 要讓“聽”的課堂變成“記”的課堂，讓“靜”的課堂變成“動”的課堂，讓“教”的課堂變成“學”的課堂， C 教師要勇于將舞臺讓給學生，要在學生展示、點評過程中學會沉默，學會等待。

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　 ）3、對導學案的編制理解不正確的一項是：

　A 要大膽整合教材，突出學科特點及課型特點，精心研究課標要求和知識能力要求，重點突出，難易適中，不必設計 ABC 分層。

　B 導學案要切實能引導學生自學、討論、探究，拒絕簡單化、習題化，設計的探究問題要有深度和挑戰性、具有立體感和新穎感。

　C 導學案提前一天發給學生，有指導，有要求，有收有批，有評有糾。

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　 ）4、對高效課堂集體備課和個人備課說法錯誤的是：

　A 主備人要概括提煉集備內容，認真研究新課標要求、文本知識及知識背后承載的能力，研究學生能力達成的策略和方法。

　B 個人備課要精心安排實現目標的過程控制及檢查評價，可忽略對新生成目標的預測。

　C 個人備課對討論、展示、點評、總結等課堂環節有緊湊高效的時間安排。

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　 ）5、下面是對高效課堂小組評價的理解，說法錯誤的是：

　A 評價形式要多種多樣，除了課堂評價外，作業、檢測等也要進行捆綁式小組評價。

　B 強化小組意識，班級活動盡量不拆散小組，平日競爭以小組為單位展開。

　C 小組成員在課堂上的學習態度不應列入評價的范疇。

　二、填空題。(每空 3 分，共 60 分) 1、“271 高效課堂”的一個核心兩個重點：一個核心是課堂教學由知識立意轉向能力立意；兩個重點一是要

　 ，二是要抓好

　的建設。

　2、“271 高效課堂”努力實現三個轉變：教師變

　，教室變

　，灌輸變

　。

　3、 “271 高效課堂”學生學習的三個定位：

　學習，

　 學習，

　學習。

　4、“271 高效課堂”的三個循環過程：

　預習自學充分，

　合作探究拓展深刻，課后整理反芻落實到位。

　5、“271 高效課堂”的三件寶：

　，

　 ，

　。

　6、高效課堂對課堂“三量”（

　、思維量、

?。┮锌傮w的設計和落實措施。

　7、 “271 高效課堂”對學生的三看：看學生

　 的程度，看學生

　的效度，看學生

　 的深度。

　8、“271 高效課堂”小組學習的三種方式：自學，

　 ，

　 。

　三、簡答題。（每題 10 分，共 20 分）

　1、“271 高效課堂”就是根據學生課堂學習內容與學生組成的實際，在課堂教學過程中，將課堂教學時間和課堂教學活動劃分為怎樣的三個部分？

　2、對我校高效課堂的實施，你有哪些意見或者建議，請簡要談談。（至少 2 條）