新時代高校思政課金課建設四底保障析論

　內容提要：

　高校思政課作為落實立德樹人根本任務的關鍵課程，是高校“金課”建設的重中之重。新時代高校思政課“金課”建設應以鮮亮的思想底色保障思政“金課”的成色；以鮮明的育人底線框定思政“金課”的航線；以充足的職業底蘊豐富思政“金課”的意蘊；以十足的自信底氣接通思政“金課”的地氣。

　關鍵詞：

　馬克思主義理論學科；思想政治理論課；思政課“金課”；“金課”建設；

　2018 年 8 月，在教育部下發的《關于狠抓新時代全國高等學校本科教育工作會議精神落實的通知》（以下簡稱《通知》）中首次提出要打造‚金課?的要求。高校思政課作為落實立德樹人根本任務的關鍵課程，在高校‚金課?建設中處于核心地位和引領地位。根據《通知》要求，全國各高校思政課建設應努力淘汰‚水課?、打造‚金課?，切實提高課程質量。打造底色鮮亮、底線鮮明、底蘊充足、底氣十足的新時代思政‚金課?，自然成為廣大思政課教師要著力擔負起的時代重任。

　一、以鮮亮的思想底色保障思政‚金課?的成色 習近平總書記指出，馬克思主義是我們立黨立國的根本指導思想。我國高校既是意識形態領域的重要部門，也是培養社會主義建設人才的關鍵部門，必須堅持以馬克思主義為指導，這是我國高校最鮮亮的底色。高校思政課承擔著對大學生進行系統的馬克思主義理論教育的重要任務，因此，思政‚金課?建設必須堅持鮮亮的馬克思主義思想底色。打造高階性、創新性、挑戰度的思政‚金課?是一個揚棄與創新的實踐過程，具體而言，‚高階性，就是知識、能力、素質有機融合，培養學生解決復雜問題的綜合能力和高級思維。創新性是指課程內容有前沿性和時代性；教學形式體現先進性和互動性；學習結果具有探究性和個性化，能夠把學生的個性特點發揮出來。挑戰度是指課程一定要有一定難度，需要學生和老師一起，跳一跳才能夠得著，老師要認真花時間花精力花情感備課講課，學生課上課下要有較多的學習時間和思考做保障?。[1]要確保課程含金量，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，堅持將馬克思主義的鮮亮底色覆蓋并貫穿于培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題的全過程。

　1.鋪陳好馬克思主義的鮮亮底色，必須強化馬克思主義理論學科建設。加強馬克思主義理論學科建設，是建設高水平思政‚金課?，鋪陳好馬克思主義的鮮亮底色的基礎工程。自 2005 年教育部決定新增設馬克思主義理論一級學科以來， 經過 15 年的發展，馬克思主義理論學科扎根于中國特色社會主義建設實踐，在學科的內涵發展、科學研究、學科人才培養等方面已經具備了較強的學科實力，為我國高校思政課建設特別是思政‚金課?建設提供了強有力的學科平臺支撐、理論支撐和人才支撐。新時代強化馬克思主義理論學科建設，一是要強化學科定位。學科定位事關一個學科的身份證明及其學術地位的確認。馬克思主義理論學科建設在充分體現馬克思主義本質的前提下，必須堅定正確的政治導向，堅持高起點、高定位、高要求進行學科規劃和建設。二是重視學科人才隊伍建設。學科發展的規模和質量關鍵在人才，馬克思主義理論學科的發展尤其突出，只有建設一支堅定馬克思主義信仰、真懂真信馬克思主義、政治素養過硬的學科隊伍才能夠建設好馬克思主義理論學科。三是處理好學科建設與課程建設的關系。通過系統的學術研究加強學科建設，可以為課程建設提供理論支撐、知識借鑒和方法指導，而課程建設通過教學實踐為學科建設提供研究素材和實踐場域，并且課程建設也可作為衡量學科建設質量的標志之一。如果沒有馬克思主義理論學科建設，就難以系統性地對馬克思主義理論特別是當代中國化馬克思主義理論進行深入、系統而全面的研究，也就不可能從理論和實踐結合的高度講好相關理論課程。同

　理，只有把課程教學中的熱點、難點和疑點問題作為馬克思主義理論學科建設過程中的研究重點，遵循問題導向，才能不斷推出高質量的學科研究成果。

　2.鋪陳好馬克思主義的鮮亮底色，必須增強馬克思主義理論學科的領航意識。‚實施馬克思主義理論學科領航計劃? 是 2015 年 1 月中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》中提出的要求。具體而言，強化馬克思主義理論學科領航，‚就是要使馬克思主義理論學科更好地引領我國哲學社會科學發展的方向和進程，以更好地發揮馬克思主義理論對我國哲學社會科學創新和社會主義現代化建設的指導作用?[2]。在領航計劃實施過程中，必須優先發展馬克思主義理論學科，并以此驅動相關學科建設同向同行、相互配合，形成合力。一是要強化馬克思主義理論學科內涵式發展和學術梯隊的培育。要在馬克思主義理論學科的學科方向、學科資源、學科隊伍等方面苦練內功，注重學術梯隊的協同培育，從馬克思主義思想家理論家到學科帶頭人，從學術帶頭人到中青年學術骨干，從學科老兵到學術新銳都要全覆蓋培養。二是強化對其他學科理論與方法的汲取。馬克思主義理論學科應主動走向開放，廣泛汲取其他學科的養分，也就是‚馬克思主義理論學科建設與馬克思主義哲學、政治經濟學、科學社會主義等相關學科之間應該形成發展合力，形成‘馬克思主義學科群’這一學科建設新理念。?[3]以學科建設的開放性豐富學科體系的學理性和科學性。三是強化課程思政建設和創新。要深度挖掘各類專業課程的思政元素，發揮其所具有的思政教育隱性功能。思政課與專業課不是相互競爭、互相排斥的關系，而是相互支持、和諧共生的合作共贏關系，是從不同方向、不同維度、不同層面為專業人才培養服務的。假如其他學科和專業課程建設偏離課程思政方向和軌道，反向而行甚至背向而為嘲諷、詆毀思政課，結果必將影響其他學科和專業課程建設，甚至影響到社會主義接班人的培養。‚努力建強馬克思主義理論學科, 形成以馬克思主義理論學科為引領、相關學科為補充的思想政治理論課學科支撐體系?[4]，進一步強調了在馬克思主義理論學科引領下，高校思政課與各類課程是同向同行、協同共進的關系，必須強化課程思政和協同創新。

　3.鋪陳好馬克思主義的鮮亮底色，必須強化馬克思主義對哲學社會科學學科基礎理論建設的指導。習近平總書記在哲學社會科學工作者座談會上指出：‚堅持以馬克思主義為指導，是當代中國哲學社會科學區別于其他哲學社會科學的根本標志，必須旗幟鮮明加以堅持。?[5]中國哲學社會科學的發展，是在馬克思主義指導下逐步發展起來的。系統化的哲學社會科學是知識體系、解釋體系、話語體系生成和應用的基礎，以馬克思主義理論為指導構建和發展起來的中國哲學社會科學是人類認識和改造世界的強大思想武器和偉大行動工具，馬克思主義所揭示的人類社會發展規律是哲學社會科學學科建設必須遵循的內在規定性。馬克思主義理論學科在發展創新過程中，通過深入探究與馬克思主義相關學科之間的關聯，在比較與借鑒中發掘學科的生長點；在馬克思主義理論學科自身屬性辨識中弄清其內在的特殊性， 即學術性和科學性、政治性和意識形態性以及與思政課教學和科研的關系。因此，高校學科建設和專業課程建設必須堅持以馬克思主義指導，加強學科基礎理論建設和研究。高校思政課承擔著立德樹人、鑄魂育人的關鍵功能，必須堅定不移地堅持馬克思主義指導，確保思政課程與課程思政建設鋪陳好馬克思主義的鮮亮底色。

　4.鋪陳好馬克思主義的鮮亮底色，必須強化‚馬院姓馬，在馬言馬?的鮮明導向。高校馬克思主義學院要堅持‚馬院姓馬，在馬言馬?，這是習近平總書記 2018 年 5 月 2 日視察北京大學馬克思主義學院時作出的指示，并要求高校馬院不折不扣地貫徹和落實黨中央的決策部署，旗幟鮮明地堅持馬克思主義在高校意識形態領域的指導地位，全力推動馬克思主義進校園、進課堂、進學生頭腦，讓馬克思主義在高校得到廣泛宣揚和傳播。‚馬院姓馬?強調馬克思主義是馬克思主義學院辦學的‚根?和‚魂?，是馬克思主義學院的整體性、全局性和系統性建設的思想指引、方法遵循和行動指南，馬克思主義不僅要貫穿于馬克思主義學院教學與科研全過程，而且要覆蓋馬克思主義學院建設的各個領域、各個方面和各個部門。‚在馬言馬?強調作為馬克思主義學院

　從事專業理論研究與思政課程教學的專業教師，必須具備較為專業和深厚的馬克思主義理論修養和知識涵養，能夠準確掌握和科學運用馬克思主義理論的立場觀點方法觀察世界和剖析問題，講透馬克思主義經典理論‚道理?，彰顯真理魅力；講透馬克思主義中國化理論體系的核心要義，彰顯理論時代價值；講透新時代中國特色社會主義制度不斷鞏固和完善的重大時代課題，回應理論關切。馬克思主義學院思政課教師應以馬克思主義的信仰體系、知識體系和話語體系有效傳播和精準闡釋馬克思主義理論，尤其要注意結合社會主要矛盾和時代條件的變化，諸如理論與實踐變化、世情與國情變化、環境與生態變化，等等；要不斷調適話語體系，在講深講透馬克思主義過程中鋪陳好馬克思主義的鮮亮底色。

　二、以鮮明的育人底線框定思政‚金課 ?的航線 思政‚金課?建設需要鮮明的育人底線。習近平總書記指出，意識形態工作是黨的一項極端重要的工作。高校思政課作為鞏固馬克思主義在高校意識形態領域的主陣地，需要在組織管理、人才培養方案規劃與設計、線上線下混合式教學等方面全面深化改革。高校必須用好思政課這一主渠道，以馬克思主義占領校園這一主戰場，守好‚拔節孕穗?責任田，確保思政‚金課?航線的正確方向，堅守意識形態安全這一育人底線。

　1.守護好意識形態安全的育人底線，必須堅守政治紀律的政治底線。2016 年 12 月，習近平總書記提出高等教育‚四個服務?的發展要求，即‚為人民服務，為中國共產黨治國理政服務，為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務，為改革開放和社會主義現代化建設服務?[6]。這是我國高等教育必須堅持的基本原則，也是高校思政課建設的核心內容。通過思政課教育教學為‚四個服務?提供智力支持和話語闡述，尤其需要思政課教師嚴格遵守政治紀律，在教學活動與言論上，必須堅持四項基本原則、擁護黨中央大政方針和決策部署，堅持以人民為中心的政治立場。政治紀律是教學紀律中最重要的紀律要求，習近平總書記強調：‚遵守黨的政治紀律，最核心的，就是堅持黨的領導，堅持黨的基本理論、基本路線、基本綱領、基本經驗、基本要求，同黨中央保持高度一致，自覺維護中央權威。同黨中央保持一致不是一個空洞口號，而是一個重大政治原則。在指導思想和路線方針政策以及關系全局的重大原則問題上，全黨必須在思想上政治上行動上同黨中央保持高度一致。?[7]打造新時代思政‚金課?就是要擠壓‚水分?、剔除‚假大空?，堅決反對以提高課程的吸引力和感染力為由的各種嘩眾取寵、自由放任教學行為，堅守課程教學和育人的政治底線。高校馬克思主義學院建設標準中特別規定：‚專兼職教師應具有馬克思主義理論學科或相關學科背景；新任專職教師原則上是中共黨員。?①主要目的是通過對教師政治身份與政治角色的原則性規定，確保意識形態安全育人底線的政治立場。

　2.守護好意識形態安全的育人底線，必須堅守教書育人的道德底線。高校思政課教師是落實立德樹人根本任務、為黨和人民的事業培養人才的關鍵力量。長期以來，絕大多數思政課教師潛心治學、精心育人、專心授課、盡心施教，受到學生尊敬和愛戴，但也有極少數教師存在思想信仰淺薄、理想信念淡薄、職業道德模糊、育人底線闕如等現象，甚至出現嚴重違反師德，突破教書育人道德底線的行為。對此，《新時代高校教師職業行為十項準則》《教育部關于高校教師師德失范行為處理的指導意見》等作出明確規定，思政課教師要站在教師職業承擔的重要使命和政治責任的崗位上，從黨和國家事業全局的高度理解教師從業的職業操守，協調好利益關系，處理好師生關系，做新時代立德樹人的見證者、開創者、建設者。思政課教師必須增強職業道德底線意識，嚴格遵守《新時代高校教師職業行為十項準則》，該準則中的禁行性規定就是底線，是從事教師職業的最低要求，是必須遵守的，是不可觸碰的紅線，也是極為必要的事前提醒和善意預警。

　3.守護好意識形態安全的育人底線，必須堅守遵紀守法的法律底線。黨領導人民制定、實施憲法法律并要求每一位公民在憲法法律范圍內活動，明確了法律是社會主義公民的言行底線。高校教師承擔著守法、普法、弘法的責任，堅守遵紀守法的法律底線自然成為社會主義高校教師依法治校、依法治教、廉潔從教的內在要求。高校思政課教師承擔著立德樹人、鑄魂育人的關鍵任務，應主動學習并帶頭遵守國家法律法規，熟悉黨內法規，全面把握教育行業的專業法條、與教師從教有關的相關法律，以及高校的規章制度。在課前備課、課堂授課、課后評課等各個階段和環節的教學活動中，思政課教師要切記法律意識不可或缺、法律紅線不可逾越、法律底線不可觸碰，把抓好法治宣傳教育貫穿于教書育人全過程，在教學及日常工作生活中帶頭學習法律、遵守法律、執行法律，在教書育人中共同營造帶頭學法、率先知法、維權依法、遇事找法、解決問題用法、化解矛盾靠法的校園法治環境。

　4.守護好意識形態安全的育人底線，必須堅守愛崗敬業的政策底線。黨在高等教育領域的路線方針政策是黨的理論、意志、主張在高校治理體系建設和治理能力現代化的具體體現，是教育工委和教育行政部門管理高校的途徑和手段。黨的教育路線方針政策涉及高校教師職業崗位的政策規定和行動準則，是高校教師不可違反、不可變通的政策底線。黨的教育政策一旦制定并頒布實施，作為高校思政課教師就要無條件服從和執行，不能討價還價、妄加評議、變形走樣。習近平總書記指出：‚黨中央提倡的堅決響應，黨中央決定的堅決照辦，黨中央禁止的堅決杜絕，決不允許上有政策、下有對策，決不允許有令不行、有禁不止，決不允許在貫徹執行中央決策部署上打折扣。只要出現這種問題，大家就要堅決糾正。?[8]思政課作為高校意識形態工作的重中之重，是大學生意識形態觀念生成的理論來源和認知基礎，思政課教師的思想信仰、理想信念、價值取向、職業道德和從業態度直接影響思政課教學的質量和效果，而學生生成的價值觀念正確和科學與否，與教師教育教學密切相關，因此，需要不斷強化思政課教師的職業道德和職業操守，嚴格執行相關政策，從源頭上確保思政課教師持有愛崗敬業之價值準則。

　三、以充足的職業底蘊豐富思政‚金課?的意蘊 思政‚金課?建設需要教師具備充足的職業底蘊。職業底蘊是高校思政課教師從事思政課教育教學所需的知識底蘊、人格底蘊、文化底蘊和情感底蘊所型構而成，這些底蘊是思政課教師綜合素質與育人技能的構成要件。‚政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正?是習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上對廣大思政課教師提出的新要求，是思政課教師教好課、育好人的基本遵循。

　1.夯實好思政課教師的職業底蘊，必須增強傳道授業的知識底蘊。知識底蘊是高校思政課教師從事思政課教育教學所需要掌握和運用的知識與技能總和，‚4+1?的高校思政課教材體系涉及馬克思主義理論一級學科的知識體系，此外還涉及政治學、經濟學、法學、社會學、國際關系、軍事外交、黨史黨建等相關學科和專業的知識，而且上述內容處在不斷更新和豐富充實當中，例如高校中共黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發展史等‚四史?教育對思政課教師知識結構、理論素養和專業功底均有較高要求，不僅僅是要達到能上講臺的基本要求，而且還要能夠講深刻講透徹講生動。信息時代知識演進的深度和廣度前所未有，課程教學處理和應用知識的手段和技能發展迅速，微課、慕課、網絡課、移動課等無一不用到現代信息技術，教師如果僅有系統化的知識積累而缺少有效運用知識的最新技術，就難以充分展示課程的精彩魅力和知識價值，只有知識與技能的完美結合，線上與線下課程的完美匹配，才能使思政課教學達到最優質的‚金課?水準，這就需要思政課教師在已有專業和經驗積累的基礎之上，不斷學習和擴展新的知識內容和信息技能，充分滿足新時代思政課‚金課?建設對知識底蘊的新要求。

　2.夯實好思政課教師的職業底蘊，必須增強樂業奉獻的人格底蘊。人格作為人的性格、氣質、能力等特征的總和，是人際交往的認知基礎和外在表征?；谌烁裉卣魃傻娜烁聍攘κ莻€人能夠作為權利與義務的主體所具有的交往資格，良好的人格魅力是人際交往的‚軟實力?和正能量。對于高校思政課教師而言，良好的人格魅力是其作為教師職業的特殊資源和優良資產，具有令人尊敬、愛戴和追隨的吸引力。‚概略說來，思政課教師的‘人格’構成主要是指教師的政治人格、道德人格、情感人格和智能人格，并由此塑造出教師整體的人格形象。?[9]思政課教師良好的人格魅力來源于自身對高等教育事業的真誠熱愛以及從事思政課教育教學的執著追求與無私奉獻，以堂堂正正、卓越高尚的人格感染學生、贏得學生。千百年來，‚春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?的貼切比喻見證了教師樂業奉獻的優秀品質；思政課教師人格要正，更要身正為范，不僅要干此行愛此行，而且要鉆研此行守正此行，在教書育人中恪守正直、正派、正氣的人格追求。

　3.夯實好思政課教師的職業底蘊，必須增強以文化人的文化底蘊。思政課教師是從事培根鑄魂工作的塑造者和引領者，在高校教師群體中肩負著對學生啟迪思想、陶冶情操、溫潤心靈的重要職責，承擔著以文化人、以文育人、以文培元的崇高使命，在新時代堅持和發展中國特色社會主義高等教育事業中具有十分重要的作用。思政課教師增強以文化人的文化底蘊關鍵在自身習文、講文、授文，在備課過程中要悉心研讀和探究古今中外的文化名著，在教育教學中要善于根據課堂語境和氛圍，恰到好處地援引中華民族傳統文化經典、革命文化事跡和社會主義先進文化模范，恰當地引用名言警句、神話故事和寓言傳說。思政課教師應緊密結合新時代弘揚主旋律、傳播正能量的要求，把諸如 100 位為新中國成立作出突出貢獻的英雄模范人物，100 位新中國成立以來感動中國人物，改革開放 40 年 100 位先進人物的先進事跡，以及黨領導團結人民在社會主義建設中的中國故事、中國奇跡與中國形象等好素材融入宣講和教學中，以此來闡明深刻的學術理論，展現新時代賦予的深厚價值底蘊。

　4.夯實好思政課教師的職業底蘊，必須增強師生和諧的情感底蘊。思政課教師的教育教學活動是一個基于情感交流交融的師生關系生成過程，情感互動的深淺和頻率直接影響到師生關系的和諧程度。良好師生關系是指‚師生基于相互善意的和諧交往而分享知識，師生在對等尊重、教學互長、各伸己見的教學交往中，通過情感交融、角色轉換、協商參與的承認方式不斷增進彼此之間包容、互信與合作的交往關系?[10]。通常情況下，良好的師生關系影響著教育教學質量的優劣，學生對教師的認可和接受程度關系到學生對教師所教知識內容的接受程度。學生對教師的認可涉及教師的人格、學識、資歷、職稱等多重要素，但師生交往中的情感交流交融是學生認可教師的基礎，教師關愛關心關注學生，學生則敬愛敬重敬佩教師。習近平總書記指出：‚教師重要，就在于教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現出一批又一批好老師則是民族的希望。?[11]教書育人不應是一個單一的知識傳授過程，而應是一個情感交流交融的過程，枯燥的知識傳授必須浸潤教師真愛并加強與學生的情感交融，才能把知識有效融入學生的知識體系和信仰體系。

　四、以十足的自信底氣接通思政‚金課?的地氣 思政‚金課?建設需要十足的自信底氣。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議和學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話，極大地增強了高校思政課教師的信心和底氣，為高校著力推進新時代思政課建設指明了前進方向、提供了重要遵循。

　1.積蓄好思政‚金課?建設的自信底氣，必須為思政課建設提供學科體系建設的根本保證。改革開放以來，特別是黨的十八大以來，黨中央對思想政治工作和學校思政課高度重視，突出強

　調堅持馬克思主義指導地位，從戰略高度和政策維度大力推進中國特色社會主義學科體系建設，為高校馬克思主義學院建設和大中小學一體化思政課建設提供了根本保證。中國特色社會主義學科體系在建設過程中，必須突出體現中國特色、中國風格、中國氣派，需要直面和回答中國特色社會主義道路、制度與理論的實踐歷程和現實問題，需要廣大哲學社會科學工作者破解理論體系建構方面存在的難題。在新時代，馬克思主義中國化的理論成果需要在中國特色社會主義偉大實踐中更好地加以傳播和應用，并在新的實踐中不斷發展和豐富。在中國特色社會主義進入新時代之后，高校馬克思主義理論學科建設與發展也需要適應新時代的理論和實踐需要，加快理論創新，加快對馬克思主義經典理論的創新應用，進一步提升理論闡釋中國問題的匹配度和說服力。

　2.積蓄好思政‚金課?建設的自信底氣，必須為思政課建設提供治國理政效能的有力支撐。思政課教育是國家意識形態建設的社會實踐，具有強烈的時代氣息，積蓄好思政‚金課?建設的自信底氣，必須堅守為黨和國家培養擔當民族復興大任的時代新人的初衷。對黨和國家事業永續發展的熱切期盼和堅定信心主要源自我們黨治國理政的治理效能和巨大成就。中國共產黨自成立以來，團結帶領各族人民在革命、建設和改革中不斷深化對黨執政規律和治國方略、社會主義建設實踐、人類社會發展規律和人類命運共同體構建的認識和把握，基于經濟發展與社會穩定的雙重邏輯，開辟了中國特色社會主義理論和實踐發展新境界，‚五位一體?總體布局與‚四個全面?戰略布局建設取得了舉世矚目的成就。黨團結帶領各族人民在治國理政實踐中確立的 13 個顯著優勢不僅成為中國特色社會主義‚四個?不斷增強的基本依據，而且基于顯著優勢所創造的治國理政效能共同為思政課建設提供了有力支撐，為廣大思政課教師更好地解釋現實問題提供了更多更新的案例供給和理論話語。

　3.積蓄好思政‚金課?建設的自信底氣，必須為思政課建設提供中國特色社會主義文化的深厚力量。‚以文化人、以文育人?是新時代高校思政工作的重要舉措，也是建設好社會主義大學的命脈與靈魂所在。把中國特色社會主義文化作為文化育人的新途徑，是新時代思政課建設探索創新的新方式。中華優秀傳統文化、黨團結帶領各族人民鍛造的革命文化和社會主義先進文化一并構成的中國特色社會主義文化，積淀著中華民族從古至今生生不息的精神追求和價值內核，為思政課建設提供了深厚力量。黨領導下的社會主義高校文化建設必須堅持以馬克思主義為指導，注重對中華優秀傳統文化的創造性轉化，對革命文化進行現代性轉換，以社會主義先進文化為主體進行時代性闡釋。堅定文化自信必須充分認識到：承載了中華民族的文化性格、行為方式和家國情懷的優秀傳統文化為思政課建設提供了歷史動力；在偉大斗爭中以‚革命?為精神內核和價值取向的革命文化為思政課建設提供了精神動力；符合先進生產力發展要求，代表歷史前進和發展方向的社會主義先進文化為思政課建設提供了創新動力。

　4.積蓄好思政‚金課?建設的自信底氣，必須為思政課建設提供學理經驗積累的重要基礎。以馬克思主義為指導的思政課建設，在黨的領導下歷經一代又一代、一批又一批思政課教師的持續接力和艱辛探索，在思政課教學實踐中積累了豐富的經驗，特別是習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上提出的八個‚相統一?①，即是思政課建設長期以來形成的成功經驗的科學概括。思政課教學的成功經驗也在不斷歸納和總結，不斷推動思政課建設守正創新。在思政課教學方面，應‚堅持以培養社會主義建設者和接班人為根本任務，堅持以發展著的馬克思主義作為課程中心內容，堅持以重點教材作為課程建設的基本遵循，堅持把科研成果轉為教學成果作為課程建設的著力點，堅持在推進馬克思主義理論學科建設中提升教師隊伍質量?[12]。2004 年‚中央 16 號文件?頒布以來的思政課教學經驗包括‚中央和各級教育主管部門高度重視是搞好思政課建設的首要前提?；‚強化學科建設，提升科研水平是推進思政課建設的重要基礎?；‚加強師資培訓，強化教師隊伍建設是推進思政課建設的關鍵環節?；‚改進教學方式、創新教學方法、

　加強實踐教學是提升思政課教學效果的必要手段?[13]?；诮逃虒W一線的經驗積累是我國思政課建設的寶貴精神財富，是思政課教師代際傳承最好的資產和資源。

　著力推進新時代高校思政課‚金課?建設，尤其需要一線的思政課教師接地氣、聚人氣、長志氣，不負黨中央和人民群眾的期望，進一步提高教育教學質量和水平，不斷破解思政課建設和教學中的諸多問題。通過全體思政課教師共同努力和持續接力，進一步完善教輔教材和教案的制作，不斷深化教學方法改革以完善思政課建設體系；不斷豐富現代信息技術以化解思政課針對性實效性不足的瓶頸；以推進新時代高校思政課‚金課?建設為示范，進而構筑新時代高校思政課建設全員全方位全過程育人的大格局。