0-13歲兒童經典教育與潛能開發

　0-13 歲兒童經典教育與潛能開發

　 關于社會文化修養，必須從一個別的生命內涵、也便是從一個別的智慧探究起。從國中開始，一直到高中、甚至大學，我們都學過國文，不管是文言文亦或是白話文，能被選錄到教科書里的文章，應該都是我們可以效法的范例，文章左右通常都市有一段作者先容，我們會發覺這些作者都是 3 歲至 5 歲開始念書，10 歲可以作文章，11 歲或 12 歲 時就已經名滿天下。

　曾國藩有篇文章「圣哲畫像記」，教誨他的子孫怎樣念書，文章中提到他自認讀過的書不算少，但后來當了官，到國都皇宮的圖書館，才發覺自己曾經念過的書在這里真是小巫見大巫。他也訥悶：人的一生中怎樣能讀云云多的書籍呢？所以他寫了這篇文章，想要教誨后代子孫怎樣選擇書籍來閱讀。他自謙開 始念書的時間很晚，看了他的履歷才發覺，他是從5 歲的時候開始念書，8、9 歲時已讀通五經與朱子，13 歲將中國著名的經史子籍讀完，當時曾國藩以為 5 歲開始念書已經太遲。胡適在 40 歲時寫了一篇「四十自述」，提到在 4 歲之前，他讀他父切身己作的文章，4 歲后開始念舊書，6 歲開始上私塾。我們都知道古時的書是沒有白話文的，但他卻在 4 歲時就已開始念舊書。何謂舊書？指的便是四書五經。本來 4歲時所說的讀，只是背誦，一直到上私塾，老師才會教他們讀，明白書里的意義。

　胡適也提到 9 歲 時他會偷偷地看古典小說，因為當時沒有漫畫，也沒有電動玩具，所以三國演義、七俠五義、老殘游記和儒林外史就成為當時小孩的娛樂。念過這些書的人都知道它們是沒有標點標記，也沒有白話文評釋，但當時的孩子卻可以簡略地把這些書看成派遣時間的休閑排解，這是本日的大學生可能也做不到的，胡適在 9 至 10 歲間將中國古典小說全部念完，奠定了以后作文章的基礎，而在 13 歲前也將中國書籍都念完了。

　一個別在 13 歲時心理與生理會起很大的變化，會開始覺醒「自己」這個別，換句話說，一個別要在 13 歲前打好人生的基礎，13 歲以后本來便是要發揮人生的時候。但現代人打基礎，則打到 20 幾 歲，有的打了一輩子也不見成效。上天在創造我們時，早已將我們的路部署好，什么時候該做什么事，，該預備什么內涵，違背了這個時機，那教誨便是浪費資源，甚至還會有后遺癥產生。要是教誨能順著人類成長的階段好好把握，教誨本來是特殊簡略的。把孩子教的有能力、有品行、有智慧是很簡略的，因為上天生養人類 時，便是很純凈的，潛力是無窮的，只要稍加引導，不要成為障礙，本來便是很好的修養。所以中國昔人-包括胡適，他們所接納的語文教誨與文化修養是最合乎人類成長的軌跡，由現代心理學來看，完全合乎最先進的心智科學與腦神經科學研究。

　一個別在 13 歲前是內部成長的時期，也是奠定基礎的時間，包括腦神經，腦細胞的生長，每天都快速地成長著，成為他一輩子智慧的基礎。13 歲之后腦細胞的成長速度即減緩，甚至不再成長，20 歲右腦細胞就開始衰竭。所以在 13 歲前要是腦細胞有議決鍛煉，那么細胞生存會較久，不會出現「老人癡呆癥」。那怎樣使孩子腦神經可以成長的好，是目前所有教誨家最體貼的事，也便是 13 歲之前，我們能夠給孩子怎樣的教誨呢？

　首先培育聽覺與視覺，同時給予美感教誨。以現在教誨而言，指的便是音樂教誨。要是問大學生有沒有學過音樂？大部份的人都市回答沒有，本來在國小三年級時我們就有音樂課，也便是唱游課，那為什么會說沒有呢？因為他們知道問的不是有沒有上過音樂課，而是

　有沒有增加這方面的能力。換句話說，學校的這些教誨似乎都 浪費了，因為大部份的人都是無所得的。難道是音樂、美術很難教或很難學嗎？要是一個別長大只能看漫畫書，就代表他沒讀過書，一個別長大了結只聽流行音樂，可見他沒學過音樂，一個別在面對名畫時卻不感動，就代表他沒有學過美術，而我們的教誨-學校和家庭卻是造成大部分人都是這樣的學習成果浪費，該怎樣做呢？先要知道一個別的腦細胞、聽覺與心靈能力是怎么成長成的。人的聽覺神經在胎兒三到六個月時就已經開始形成了，但怎樣讓他的聽覺更敏銳呢？嬰兒在 0歲到 3 歲 是聽覺神經最快速成長的時期，怎樣刺激他的成長呢？第一便是自然因素。讓他自然成長，但并非任由他自生自滅，而是要讓他成長的更好。嬰兒聽覺能力很強，一個聲音或聲波的振動都可以刺激他的聽覺神經，不同的波動他的聽覺神經也會因應產生不同能力來面對。讓他聽打擊樂，聽交響樂，聽豐裕旋律的音調，聽不同的音 樂與樂器，不管多紛亂一般人聽不出，但嬰兒卻可以分的很明白，每天成長都不一樣，半年或一年后，他的頭腦成長會與眾不同，可以抵達一般人 5 倍、十倍甚至百倍以上，0 歲到 3 歲決定耳朵銳不銳利。

　現在大部分怙恃親都市依照著自己的教誨看法來教誨小孩，這種看法那里來呢？從他們的老師、長輩得來的。怎樣的教誨看法呢？「不需要讓這么小的孩子聽交響曲、聽世界名歌，讓他聽些鏗鏗鏘鏘、叮叮當當的聲音，唱唱童謠就行了?！?，這樣三年已往，他的耳朵也障礙了百分之六十到八十，這個別一生也就很難成為一個 有優雅性情，有敏銳音感能力的人了。有了這樣的看法，讓孩子聽古典音樂，每天至少一、二小時。甚至整天，當家里每天有優美音樂，不久這個孩子自然形成音樂素養，也養成他聽覺的敏銳度，不只能夠聽音樂也可以聽許多更細微的聲音。耳朵好是智慧的代表，要開辟孩子智慧最簡略的要領，便是用豐裕的聲音、優美的旋 律，讓他在 0-3 歲之間培育他一生的優雅性情。中國昔人很早前就發覺音樂的教誨效用，所以孝經說：要移風易俗就要音樂才行。我們倡導「心靈改革」，想要天下民風變化，那就需要音樂，因為音樂是感感民氣的重要管道。音樂是一種熏陶、一種修養，從它可以明白許多教誨原理，我們的教 育看法常是錯誤的，不能以為孩子聽不懂就不讓他聽，要是孩子已經超過 3 歲，那 3-6 歲幼兒園階段還有百分之十到百分之二十的機會，所以幼兒園的教誨也是特殊重要的。

　幼兒園的下課時間就可以讓他聽優美的音樂，對他的腦神經有重大的影響，他的心靈是無窮的、綻放的，優美的音樂可以影響他，孩子比我們聰明一百倍以上，而我們卻不知道，我們用大人的眼光限制孩子的生長，抹殺了他的教誨。國度想要怎樣的青年，就用怎樣的音樂教誨他!但現在我們的國度用什么來教誨我們的青少年呢？沒有，而只是任由他成長，一個別是簡略墮落的，我們不培育他，他就往下墮落。不讓他墮落要用什么方法？用優雅的人類文化傳統就行了，這是很簡略的。要是你的孩子超過六歲，六歲到十三歲是最后百分之十的機會，13 歲之后，基礎沒有完成，這一輩子再怎么搏斗都是有限制的。

　美術也是一樣，要讓一個別一眼就可以掌握這個環境的一切，能夠一下子讓他的生命吸收到外在幾多能量，這是一種「生」的秘密；你本以為看到了風景，本來卻也看到一幅畫。這是如人飲水，冷暖自知。視覺的吸收是人一輩子特殊重要的一種能力。那什么時候培育眼睛的能力呢？零歲到三歲占百分之六十到百分之八十，三歲 到六歲則剩下百分之十到二十，最后是六歲到十三歲，十三歲之后你的眼睛能力就定型了。那該怎樣培育呢？不要讓他看一些卡通畫或漫畫，要他看什么呢？看豐裕的世界名畫，西洋的、中國的、寫實的、抽象的或立體的、野獸派的，只要合乎人類美感的都可以。人類中西文化幾萬年所流傳下是幾十幅幾百幅的作品，在三歲之 前讓他瀏覽兩遍，就會永遠烙印在他的心靈中。就像一首歌曲讓他聽過三遍，這一輩子就忘不了。孩子的吸收能力像海綿一樣，但超過三歲他的能力就減低一

　半，超過六歲再減低一半，超過十三歲就永遠不會再成長。家長也許以為小孩子懂什么？讓他看也看不懂，但孩子不必懂，他會將它們印在他的生命當中，作為一輩子性情 涵養的基礎。要培育一個有能力的孩子就這么簡略。

　而「讀經教誨」是一種語文教誨，語文對一個別的影響很大，我們吸收知識，處理標題，甚至于治國平天下，大部分的相同工具是語文，吸收文化智慧也要有語文程度，語文是文化的結晶，語文也能訓練思考、提拔智慧，乃至于使你能夠發達，流傳下你的創作。一個語文能力不好的人，性情成長是不健全的，語文能力好，學習 能力較快，表達能力也較強，思考力較有條理，要是說話都不明白，那頭腦也不見得是明白的。

　一個孩子的語文能力是天生的，上天讓我們具備天生的語文能力，要是沒有培育它，就只是一個能抵達夠你生活用，活著可以用的工具罷了，但要是能夠去培育它，我們就能更進一步吸收人類文化結晶，使生命成長的更快，在我們十年生命中，就可以讀進人類三千年、五千年的智慧。所以要開辟一個別生命內涵，提拔一個別智 慧的水準，把你的思想明白表達，能夠感感人或乃至于能流傳后世，都必須要有好的語文能力。那怎樣培育呢？可以順著人類語文能力的自然成長來引導。人類的語文能力是怎樣成長的呢？人類學語文是很奇妙的事，沒有動物是像人類有這么豐裕的語言。學會說話是很困難的一件事，到現在為止，謀略機也還不能講話，或是無 法像人類自由自在地說，一個孩子什么時候才將人類語文學好呢？要是是母語，他三歲就可以學好了。

　根據語言學家研究，人類學語言最快的時機也是從零歲到三歲，稱為語言的天賦。人類有語言的天賦，零歲到三歲是百分之百，過了三歲只剩下百分之五十，六歲到十三歲是人類學語言最后的時機，跟視覺和聽覺都一樣。能夠在十三歲前讓他學語文是很重要的。首先培育閱讀與表達能力。要是可以，讓他學多種的語言，在十三 歲之前是最簡略的。所以胡適學會讀文言文是十三歲之前就學了，看來是特殊簡略的，但現在我們為什么不會讀文言文呢？因為現在我們的教誨是十三歲后才讀文言文，這根本代表著不需學文言文了，因為十三歲后根本就學不好了，要費很大的工夫才學到一點點，學完后要是你不連續努力，可能馬上就忘了，而胡適在十三歲之 前學的，一輩子受用不盡。

　孩子到 3 歲必須學講話，家是一個語言系統，要是家里說的是國語，孩子運用最好的語言也會是國語，過了 3 歲后再學習說話，會有點來不及。要是家里有二種以上的語言，小孩在 3 歲以后也會說二種以上的語言。就語言學家的查看，一個別一生可以學會六至七種語言系統，每學會一種語言系統，我們的腦神經會生長地更好，這跟聽古典音樂，欣賞名畫是一樣的原理。要是怙恃希望孩子可以在無形中比別人聰明 5 至 10 倍，那就讓孩子學習 1 至 2種不同的語言系統，也不需要特殊教他們，只要是家里的語言，他會在不知不覺中學會，因為這是生活的學習。只要將他放在人說話的空間中，自然就會學習，放在不 同國度人講話的地方，學會的語言也將是不同的。十三歲之后已經喪失語言學習的天賦了，必須用人為方法去學習，會比較難過，學不到我們生命的深處，若真的想學好，花十年的工夫是必須的。

　十三歲之前學的語言通通都可以成為反射反響，十三歲之后就只能思考反響。中國的文言文本來比外文簡略的多，古代任何一個念書人只要讀兩年到三年，一輩子就能夠讀文言文，讀經史子籍。要是你不會讀文言文，雖然號稱是中國人，但對中國三千年的智慧則是一無所知啊。胡適只讀三年，一輩子就能夠讀，為什么我們讀了 這么多，到最后卻一無所有呢？這是教誨的要領錯誤，因為教誨家以為懂才華夠教，本來有些科目是這樣沒錯，像數學物理

　都是。但我們的教誨卻是通通不懂都要教，不懂也要胡里胡涂地會算，這種科學教誨是失敗的。

　先進國度的科學教誨是照人類懂了才教的歷程成長的，只有東方幾個國度，包括臺灣跟大陸都是不懂就在教，我們學的也特殊難過，最多只能當工具，自己并沒有思考能力。要是要讓小孩不受教誨的苦，就不能胡里胡涂的學，這是國度對百姓的一種壓迫。孩子在國小數學不好，自然科不好，這是正常的，要是是國中生來學，自 然就會了!我們國小五六年級的數學是美國國三與高一的課本，他們的心理學家研究出人類到 13、14 歲時才華學會四舍五入與約分，而我們國小 3、4 年級就學，只會根據公式謀略，并沒有訓練頭腦，只訓練演算技能，所以我國科學會失敗，因為都只是培育技能性訓練罷了。所以要讓一個孩子輕松勇敢地思考自己遇 到的標題，數學教誨是很重要的，讓他試著思考，算出終于來，每個別都可以養成思考能力。到高中的學習才算真正培育數學能力。做為一個認真任的家長，不要讓孩子去受數學、化學、物理的摧殘，人生有許多科目不懂也可以學、可以教，不能只是死背公式，這樣就本末顛倒了。

　胡適在 13 歲前，明白所謂治國齊家平天下，讀完這些也知道怎樣創作文學作品，讀完李白杜甫，也明白怎樣作詩。13 歲前，把一輩子要做詩的能力都已培育好，13 歲后人生開始發揮。而現在到 13 歲卻還讀簡略的文言文，13 歲 前學到的就這些？本來這都是人類天生的天賦，但現在為什么還沒有學到呢？很簡略的原理，我們都覺得應該懂了后再教，本來不懂也可以教，胡適四歲明白什么是詩嗎？，五六歲明白什么是四書五經嗎？但他是這樣學起的，后來也是很成功。一個嬰兒聽怙恃親說話，他不懂，但他通通聽進去，聽了三年就懂了。到了六歲懂的 也就這么多，六歲時講話語無倫次，到了十三歲就不會語無倫次。有人說 3 歲時并沒用那么多話呀，不需要跟他說我們所有的話，他只要乖乖吃飯、睡覺就行了，要是這樣下去，那人長大就無用了。

　語文能力在 13 歲前要學成，任何語文首先都得學自己民族祖先的語文，任何一個民族都是這樣，所以中國人固然也要學中國話，要充實自己的生命，接下來學習所有人類文化智慧時，則可以學習別的民族的語文?，F在整個世界已經融為一體，西方也興起一股中國熱，中國許多工具都很寶貴，其 實任何民族，只要有文化傳統，必有可觀之處，必有可貴的地方，而這是我們充實自己最重要的質料。

　本日我是一此中國人，我就用中國的智慧充實自己，等具備了高度的智慧，那就更能夠吸收西方的文化。然現在中國人自己卻沒有一點自己的工具，留學外洋只能做人家的奴才，學到西方什么呢？比方現在的哈日風，許多青少年學習日本，日本也有好文化- 「精 致文化」，但我們卻一點也不學它的好文化，只學習人家的初等文化，學得特殊透徹。為什么呢？因為我們的青少年沒有文化修養，不知道學習好的，專門學壞的。倘若一個民族沒有教誨百姓，讓他有生命的內涵，那么在世界上也學不到高度的智慧。就像印第安人很難學習白人的好工具，菲律賓受美國統治那么久，也沒有學到 美國的好，為什么呢？因為沒有修養，沒有文化傳統啊。做為一此中國的子孫，本來是很有福分的，中國人有寶貴的智慧，我們應怎樣吸收？要能夠讀經史子籍，才有資格吸收。讓孩子讀經史子籍，吸收了智慧，留學到外洋，可以一眼看出西洋人的優點在那里，可以跟西洋人平起平坐，也可以貢獻國度，這才是一個民族應盡之 責。

　 但我們國度并沒有從這方面教誨，孩子的生命云云純凈，他們的生命充滿著無窮潛力，但眼看就要被我們障礙掉，十年后也跟現在的青少年一樣，給孩子帶來一輩子的遺憾，于心何忍呢？我們也可以為社會培育好百姓，本來特殊簡略，而且也會帶來很大的樂趣，也可以享受到人生幸福。孩子的吸收能力很好，但我們不要壓迫孩 子，可以讓他特殊輕松自在愉快地長大，怎么做到這一點？在教誨上有兩方面---即課本與教法。課本選的有意義、有內容，教法 也剛好適應他的心理，他自然就能學，而課本的對、教法的正確，讓他不僅現在學的好，也可以開辟一個別的智慧潛能，學習能力也隨著增強，別的的作業也不用費心?，F代的孩子很忙很累，需要學很多工具，怎樣讓他不累呢？不是讓他只是玩，一樣可以讓他學很多工具，也學的很輕松愉快，因為我們開辟了他的潛能。

　我們的教誨，用什么當課本呢？現在很流行兒童讀經，我們用讀經做課本，何謂「經」？指的便是人類最有代價的書。這種書讀一句便是一輩子，這種書只要讀一本兩本，別的的書險些不需讀了，懂了這些書的內容，別的書一看就明白?，F在的國小教誨，事實上并不成功，讓我們學白話文學了六年，乃至于在國中高中再學六 年，十二年的白話文，但青少年的白話文還是沒學好，文言文就不用說了。我們可以不要浪費兒童時間，讓他學一句，就終身受用不盡，只要讀一、二本，他將來什么書都市讀。一個會讀文言文、經史子籍的人，卻說讀不懂白話文是不可能的。白話文是不用學的，胡適一生沒有學過白話文，但他卻是白話文的導師，徐志摩、朱 自清沒有學過白話文，但他會作詩、作詞，想做白話文時，白話文就馬上做出來。只要會講話，就會寫白話文，所以何必學呢？會文言文的，白話文程度固然也會高。

　學語文是胡里胡涂的學，人類便是靠這樣子學，就能夠具備這么大的能力，但是科學不能胡里胡涂地學，但語文是可以的，讀一句不懂，讀兩句不懂，三句不懂、五句不懂，讀一本還不懂嗎？讀了一本，少說也懂一些，懂幾多呢？不需要在意。這些真義是一輩子要明白的，議決十年、二十年就懂更多。依照讀經班實驗的終于， 讀經開辟智慧，語文能力增進，任何讀經的孩子，國語能力與別人是不同的。語文能力增進，便可以閱讀課外書，提早閱讀，就能提早養成念書習慣，養成念書習慣的孩子，可以讓家長高枕無憂?，F在的青少年為什么讓家長擔心呢？便是意外驗就不念書，有時甚至要考試，也不念書，所以會擔心。

　要是要讓一個別喜歡念書，要從什么時候開始呢？從幼兒園就要讓孩子學習愛看書。教孩子讀經，二、三個月內就可以看到他語文能力的增進，代表思考能力也成長，將來他學數學、學音樂都市較快。家里要是有過動兒，讓他讀經，就不過動了，也不需要吃藥。智能不足的孩子，十三歲前讓他讀經，也可以開辟他的頭腦，因 為腦神經正在成長，讀經正好刺激了它的成長。讀經是紛亂的頭腦運作，聽覺、視覺、語文的應用。語文是特殊紛亂的教誨，連上帝都算不出有多紛亂，只要發一個聲音，就云云紛亂。這么紛亂的工具，要一個機器去發一個像人類的聲音，現代的謀略機仍舊也發不明白，但一個孩子，能夠發幾多音呢？只要聽到的是正確的，他 都可以學習發正確的音，聽到正確的英文，他也會說正確的英文。3歲時還口齒不清，也不需要煩惱，當改正口齒不清后，一輩子的英文都是正確的，因為耳朵在成長，嘴巴也在成長，所以語文教誨是簡略的，不需花費任何款項，但也是最紛亂的教誨。

　讀經促進兒童頭腦成長，不需多花錢都可以做到，也奠定孩子一輩子語文、文化與品行修養的基礎，將來也可以做一個文質彬彬的人?！附洝故亲顫饪s的人類智慧，中國人學會「論語」與「老子」，也學會一輩子的學問，所以不能只讀三字經，只讀唐詩，因為這些是娛樂

　性的，不能做人生主題，要是將之做為主題，則會阻礙孩 子成長?！附陶d投資的回報」，投資一樣的時間，能回報幾多，要看我們怎樣幫他們選擇課本。小孩子的喜歡跟大人不一樣，大人因為懂才喜歡，孩子只要有人帶，他就喜歡，喜歡就會熟悉，孩子熟到會背誦，就會更喜歡。讀經傳授是一門學問，白話文不需學習，在幼兒園受三年讀經教誨，孩子就會有中文系、甚至中文研究所 的根本，用這樣的要領學習，受益是特殊大的！所以建議在孩子一至二歲甚至懷孕時，怙恃親也可以利用讀經先做教誨。五至八歲以一天一百個字轉機為標準，到國小一年級以上，每天念一百遍就終生不忘，有些聰明的孩子，讀十遍也就背起來，只要訓練就會有成績。

　孩子頭腦能力有多高？至今不能用謀略機算出，要是有幾萬字在頭腦里，一輩子將受用不盡，一天一百個字，要是能夠更多，成長固然更好。一部老子七天就背完，論語也只要十五天，大學中庸只要一個禮拜，持續這樣的速度，三年至五年光景，終究成為大家級之人物。想要孩子超人一等，一輩子步向坦途，成就大人才，為社 會國度治國平天下，就必須費點心?，F在有人漸漸放棄學校教誨，不想被學校障礙，尤其是幼兒園教誨。從幼兒園開始就讓孩子接納讀經教誨，每天讀七、八種經典，只要一個學期，學生的進步就會讓家長特殊驚異，在幼兒園階段可以看完兩千本書，小學、中學教誨似乎已經不需要了。教誨是這么簡略，只要讓孩子學會背 書，再用手指指著讓他認字，久而久之就會認懂所有的字。讓孩子念書，不用體貼他懂不懂，一個月最少看 100 本書，書從哪里來？跟鄰居、親戚、朋友交換，一本書可以看三遍，看 3 本書 5 次，也就看了 15 本書，讓他喜歡看書，讓孩子說故事給你聽，稱贊他，勉勵他看書，孩子不是懂的年齡，不是組織表現的年齡，是吸收的年齡。孩子就像養蠶寶寶，先讓它吃桑葉，不管是否吐絲，到最后它就會吐絲。要是養蠶，盼望它吃口桑葉，就吐一口絲，那蠶寶寶可能會死掉。

　讓他讀經認字，有時間有能力伴隨他幾個月或一年，將來可以減少一輩子的煩惱。沒有時間，那就讓他聽聽錄音帶，聽到會背，再用手指字讓他認字，不需花很多的時間，孩子能夠用心多久就算多久，也不需要告急，天天教他，讓他天天吸收。課本很多-論語、孟子、老子、唐詩、宋詞等經書，古典音樂欣賞，甚至讀英文、讀圣經。印象是人類的天性，尤其是兒童，讓他有印象，他會很高興，13 歲之前不要逼迫他們思考，只要盼望他有高度的語文能力與理解能力。美國心理學家統計，從小聽古典音樂的孩子，將來數理能力也會好，因為古典音樂能開辟孩子聰明的天份，要孩子聰明，就讓他們學習讀經，數理能力也會增加，為了下一代，這是身為家長必須要思考的。