本節課要求孩子們借助動手操作活動理解余數、有余數除法的含義;在對比發現中明白余數和除數的關系這兩個目標。韓敏老師教學的這節課,教學目標定位準確,思路清晰,對為繼續學習有余數除法奠定的了扎實的基礎。我認為這節課具有以下特色,值得我們學習:
一、創設了有助于學生學習的活動情境。
韓老師創設了說說春天適合做什么,分草莓,擺小棒的活動。
從說春天事宜的活動這一引入練習題,既順利的引入了本節課學習的數學知識,又有極大地激發了學生的學習興趣,課后的解疑,更加讓學生體會到了這部分知識在日常生活中也有著重要應用。
二、教學重點突出。韓老師抓住了有余數除法的意義,和余 數小于除數兩大內容,來做重點講解。
為了加強直觀教學,充分利用學生擺草莓,用小棒擺正方形的學習操作活動,從學生熟悉的平均分(表內除法)入手,經歷了兩次“分草莓”的動手操作,讓學生明白了在平均分時正好分完可以用除法(表內除法)來解決,接著讓孩子們在分的過程中發現存在著分不完,有剩余的情況,就要運用有余數的除法來解決。借此引出有余數的除法算式及意義,既引出課題,又讓學生切實體會到有余數除法中余數產生的過程。
三、引導學生全面經歷了余數小于除數的判斷過程。
讓學生在操作活動中經歷了,余數的產生過程,余數在實際問題中的意義,尤其是余數小于除數的意義是,學生用8、-15跟小棒擺的過程中,切實體會到了余數只能是1、2、3,讓學生形成了結論,更重要的是讓學生懂得了為什么余數小于除數。
四、積極設計課堂練習。
我們提倡的高效課堂,就是讓學生在課堂中接觸大量、精準的練習題。韓老師的這節課中精心設計了練習題,提高了教學質量,我們不難發現韓老師認真組織了課堂練習,不僅練習題的內容有針對性,有層次性,而且設計了開放性的練習題(有多種答案),加深了本節的知識點。
本節課滲透借助直觀研究問題的意識和方法,使學生感受數學和生活的密切聯系。給我最大的感受是“四兩撥千斤”,使我意識到原來上課可以這么輕松流暢!
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