人教版四年級下冊《尊嚴》課后練習題

篇一：人教版小學語文四年級下冊 《尊嚴》閱讀練習1

《尊嚴》文段選讀練習（一）（23分）

一個寒冷的冬天，南加州沃爾遜小鎮上來了一群逃難（nàn nán ）的人，他們面呈（chéng céng）菜色，疲憊（beì peì）不堪。善良而樸實的沃爾遜人，家家燒火做飯，款待他們，這些逃難的人，顯然很久沒有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。

只有一個人例外，這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。當鎮長杰克遜大叔將食物送到他面前時，他仰起頭，問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎？”杰克遜大叔心想，給逃難的人一頓飯吃，每個善（shàn sàn）良的人都會這么做。于是他回答：“不，我沒有什么活兒需要您做?！?/p>

這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！”杰克遜大叔想了想，說：“我想起來了，我家確實有一些活兒需要您幫忙。等您吃過飯，我再給您派活兒?！?/p>

1、我會劃掉文中括號內不正確的讀音。（4分）

2、我會寫出近義詞。（3分） 疲憊（） 例外（）頓時（ ）

3、我會寫出反義詞。（6分） 善良（ ） 樸實（ ）疲憊不堪（）

4、我會找出四字詞語來。（4

分） 、 、、

5、我會注意加粗的詞語，照樣子造句。（2分）

我不能不勞動，就得到這些食

物！

6、用“”在文中畫出描寫年輕人外貌的句子。（2分）

7、我能從文中找出合適的詞語填在括號內。（3分）

（ ）的目光（ ）的年輕

人 （）地吃

8、照例子，寫句子。（3分）

例子：杰克遜大叔說：“我沒有什么活兒需要您做?！?/p>

杰克遜大叔說，他沒有什么活兒需要年輕人做。

年輕人說：“先生，那我不能吃您的東西?！?/p>

篇二：人教版四年級《尊嚴》習題

《尊嚴》

一、把詞語補充完整。

()腸轆轆筋()力盡狼吞()咽

骨瘦如()面()菜色疲憊不()

二、選詞填空。

果然顯然

1．這些逃難的人，( )很久沒有吃到這么好的食物了。

2．20多年后，這個年輕人( )擁有了一筆讓所有美國人羨慕的財富。

贊賞欣賞

3．杰克遜大叔十分( )地望著這個年輕人。

4．同學們都在( )這幅美麗的畫。

注視 觀察

5．弟弟認真地( )地上的螞蟻。

6．杰克遜大叔微笑地( )著這個年輕人。

篇三：人教版小學語文四年級下冊《尊嚴》教學實錄

《尊嚴》教學實錄

教學目標：

知識與技能：

1、認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴、逃難、善良、樸實、款待、例外、喉結、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語。

2、有感情的朗讀課文，復述課文。

3、體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴。

過程與方法：

通過學生自主合作學習、師生對話在寬松的課堂氛圍中交流觀點。

情感態度與價值觀：

教育學生懂得什么是尊嚴。

教學重、難點：

1、理解“富有”的真正含義，做有尊嚴的人。

2、讓學生懂得做人的道理，時刻維護自己的尊嚴。

教法與學法：

講授法、自主學習法。

教學預設：

個別學生裝不能體會什么是真正的尊嚴，在寫任過程中不能把人物形象寫具體。

教學準備：課件。

教學流程：

一、講故事導入：

同學們，今天老師給大家講一個故事：（放映課件）有這樣一個年輕人，他曾經和一群逃難者來到一個小鎮上。年輕人衣衫襤褸，面容憔悴，疲憊不堪，此時，他是多么希望能夠美美的吃上一頓飽飯??！可是，當杰克遜大叔遞給他食物時，年輕人卻堅持先勞動再吃飯。二十年后，這個年輕人住進了豪華的別墅（放映課件）,擁有讓所有美國人乃至全世界都為之羨慕的財富！他就是美國石油大王--哈默。師：聽到這里，你有什么想說的或想問的嗎?

生：我想說，哈默你真棒！

生：我想問，哈默為什么能成為石油大王？

生：我想問，哈默成功的原因是什么？

師：既然同學們有這么多的疑問，今天老師就和大家一起來學習哈默年輕時候的一個小故事，從中我們就能找到問題的答案，體會深刻的道理?。ò鍟n題尊嚴）

評：設置懸念，激發學生學習興趣，將學生很快帶入文體。

二、初讀課文

1、請同學們自由朗讀課文，讀正確，讀流利。并思考：課文講了一件什么事？

2、學生自由朗讀課文并思考。

3、交流：誰愿意說說課文講了一件什么事？

4、請同學們快速瀏覽課文，想一想，表現這個年輕人尊嚴的是哪一部分？

5、請同學看課文第2-5自然段，看看作者通過什么寫作方法來表現哈默的尊嚴的？

三、分析課文

（一）、1、請同學們默讀課文第2-5自然段，找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話，并用筆在書中標注出來。

2、默讀課文，找出三次對話。

3、誰愿意來說說第一次對話在課文的哪一部分并讀出來。

（二）、分析第一次對話

1、請同學們自由讀第一次對話，想一想，這個年輕人給留下什么印象？是通過哪些語句感受到的？用筆在書中畫一畫。

2、學生自由讀課文，再書中畫出來。

3、作者從年輕人的外貌、動作、語言來對這個年輕人進行了描寫，你認為年輕人是個什么樣的人？

4、此時年青人的心理會想什么呢？

學生想象交流。

（三）、當年輕人聽到杰克遜大叔告訴他沒有活需要做時，年輕人又是什么樣的態度呢？請同學們小組合作學習年輕人與杰克遜大叔的第二、三次對話。在這兩次對話中，年輕人又給你留下什么印象？是通過哪些語句感受到的？用筆畫一畫。

1、小組討論，在書中畫一畫，議一議。

2、誰來說說第二次對話中年輕人又給你留下什么印象？是通過哪些語句感受到的？

3、范讀年輕人說的話，三個"不"字加重語氣。

4、通過我們自學了第二次對話，你對年輕人又是怎樣認識的？

5、我們該用什么樣的語氣來讀呢？

學生同桌練讀，指個別組讀。

6、評一評，他們讀的怎么樣？

師讀年輕人，學生來讀杰克遜大叔。

師生互評。

7、杰克遜大叔為了能讓年輕人早點吃上早飯，說了一個善意的謊言?？墒?，年輕人接受了嗎？哪一組愿意匯報第三次對話。

8、年輕人還有哪些動作？你是怎樣理解的？

9、這時，在你的心目中，年輕人是個什么樣的人呢？

10、那我們該用什么樣的語氣來讀呢?

學生小組內練讀，指名讀。

師生互評。

11、杰克遜大叔該用什么樣的語氣讀?通過哪個詞語感受到的？師再找一組來讀（加上自己的理解、動作）。

12、三次對話我們已經分析完了，你對年輕人也加深了了解，那么請你加上自己的理解，在小組內讀一讀、演一演這三次對話。學生在小組內練習。

指兩組上臺前來帶頭飾表演。

師生互評。

13、正是由于年輕人的高尚品格才深深打動了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對他高尚人格的肯定和贊揚。我們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？

14、你是怎樣理解這句話的？

師小結：年輕人擁有了這么多的高貴品質，但是它的成功還要經過不懈的努力與追求。

四、總結課文：

是??！年輕人維護了自己的尊嚴，哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴，堅持做人的原則，最后受到人們的賞識與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王。

五、知識延伸：

其實，在我們的日常生活中，也會遇到這樣那樣的問題，我們又是如何選擇呢？我請大家讀一下下面的小故事：

師讀 選擇

一個陽光明媚的星期天早晨，上三年級的林林和好朋友一起上街買東西。突然，他們被一陣鑼鼓聲吸引了。林林拉著朋友的的手來到人群里，想看一看究竟?！靶∨笥?，你想有許多錢嗎？”中年商人低聲問道。林林不假思索的說："當然了！""那我給你一個賺錢的機會，看你長的文文靜靜，是一名學習很好的孩子。只要你上臺說，吃了我們廠出產的'健腦靈'片學習才好的，我就給你一百元錢? "可是我沒吃過這種藥??！我該怎么辦？"，林林為難地問旁邊的朋友。