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此中有新意作文700字從“詩言志”到”文載道”，從“古玩瓷器”到“四大發明”，國人依偎在旁，“自豪無比”，“天朝物產豐盈，無所不有，原不借外荑以通有無”足見下面是小編為大家整理的此中有新意作文700字5篇,供大家參考。
從“詩言志”到”文載道”，從“古玩瓷器”到“四大發明”，國人依偎在旁，“自豪無比”，“天朝物產豐盈，無所不有，原不借外荑以通有無”足見國民思維的“持久力”。忽然記起魯迅先生的名句：“不為最先，不為禍始，甚至不為福先?！?/p>
歷史長河汩汩流淌，滔滔巨浪拍擊著長期“巍巍然站立，紋絲不動”的國度。終于，再走近21世紀時，閘門打開，一股無法抗拒的“創新意識”之流蜂擁而入。
“創新意識”，對于封閉多年的中國人而言，起初猶如潘多拉魔盒中逃出的“怪物”，又如何能與“少有敢單身鏖戰，少有韌性反抗，少有敢撫哭叛徒”的民族相融合呢？
抵制，旁觀，躍躍欲試；參與接受，歡呼雀躍……過程復雜而艱難，終于它“隨風潛入夜，潤物細無聲”。
讓我們再回望一下“創新意識”帶給我們什么。梵高，正因為他狂放不羈的用色和汪洋恣肆的激情，結合著他古典繪畫的功底，才作出了撼世流芳的《向日葵》；畢加索，正是憑著自己敏銳的感知，才步出傳統油畫的道路，而成為不朽的立體派大師；當音樂學府的老教授們面對電聲樂器，大嘆“世風日下”的時候，理查德·克萊德曼卻大膽的把所學的巴赫和肖邦重新配器組合，才有了如此深邃宜人的《星空》。
工業大革命時，人們不局限于僅僅用手工勞作，才去發明了機器；人們不局限于僅僅在路上行走，才去研制了飛機；人們不局限于僅僅用煤炭作能源，才去探索電力的奧妙……如今，人類已可以遨游太空，而無數科學家卻仍在努力地探索者，在研究、發展新的、更科學更普遍的規律，使人類不斷前進。
“創新意識”最需要的是一種“恒力”。想起海明威的《老人與?！?，老人竭盡一切努力，將一條大魚拖回來，但只剩一副魚骨。想到這一故事，沒有人會嘲笑老人的行為，只會為他的偉大的人格力量所震撼，因此“創新意識”不要淹沒在旁觀者的蜚短流長中，不要夭折在無聊看客的談資中。
魯迅先生有言：“前面是墳，也要走過去?！苯酱栌袆撔?，才能“江山代有才人出”。
“茍日新，日日新，又日新”。往年，秋的留聲機里，是不斷的秋雨連綿；秋的底片里，是滾滾的風吹麥浪；秋的記憶里，是萬千生靈的不甘，是豐收時節的歡愉。而今年的秋天，卻多了一份“新意”。
夜已深，伏案奮筆疾書。這時，一群歡快而有韻律的雨聲傳入耳中，似一個個歡快的音符在跳動。撐傘走出屋子，地下一片片水洼，反射著燈光，雨滴落下，光影支離破碎，泛著漣漪。震驚之余，陣陣迷人香氣襲來，隨香氣前行，望去，恍惚后，便是驚愕。老桂樹披上了新盔甲，水滴打著精致的小十字黃花，不屈不撓。秋雨沒有夏雨的傾盆瓢潑，亦沒有冬雪的萬物蕭條。它在纏纏綿綿中送走萬物，但也正是這秋雨，洗去了大地的塵埃，帶給萬物最后的新。這秋雨，讓萬物安然離去，但傷心悲涼之余，這萬物則成了過冬的養分，等待下個春天綻放又一年的新。
秋雨，多了一份新意！
田野上，秋天扮成穿著金黃的小姑娘，送來豐收的喜訊。風吹麥浪，發出“簌……簌”的聲音，一顆顆麥粒接受清風的擁抱。果樹上，碩果累累，壓彎枝條，清風吹拂綠葉，整齊劃一地隨風搖曳。水壩里漲滿了水，水面被綠藻覆蓋，上面點點灰色—水鴨子歡快地嬉戲，岸邊的捕魚人又收獲滿滿，清風吹著水面泛起波紋。農民在路面上曬著玉米，一粒粒玉米在陽光的照耀下像幼兒一樣安靜地入睡，農民時不時給它們換換面、翻翻身，輕風吹拂著農民的笑臉。秋風，意味著收獲，它給人們豐收的祝福，讓人們在歡樂之余，還計劃這新一年的耕作。
秋風，多了一份新意！
秋天的荒涼，秋天的收獲，秋天的“新意”。它將萬物送走，但卻為新一年的生機做出貢獻。它帶來豐收，也讓人們規劃著新一年的耕作。
秋天，多了一份新意！
“茍日新，日日新，又日新”。秋天在傳唱生機的CD上刻上新；秋天在記錄豐收的底片上留下新。讓我們淋著秋雨，迎著秋風，永遠做新的自己?。?！
“逆向表達”就是不從正面說，而是從反面下筆，此法獨具機智幽默之美，如運用得當，可使文章蘊藉、含蓄，給讀者留下廣闊的思維空間，讓人回味無窮。請看例子：
有位同學的習作《渴望生病》：“我躺在床上仰頭數天花板上掛著的一串風鈴，第一次發現共有15只。同學們去春游了，可是我‘感冒’了?！鄙”臼峭纯嗟氖?，可小作者為何無病裝“病”？文章接著展開回憶，“別的孩子最怕上醫院，而我呢？沒事老往醫院跑”，認為“醫院是個好玩的地方”。文章收尾再次點明：“現在功課很忙，即使生病也不能輕易請假，終于趁大家春游時，我找了個忙里偷閑的好機會，享受一下‘生病’的妙處?！憋@然作者并不是真的渴望生病，其真正意圖在于說明學校負擔太重，對學生束縛太死。只有生病時，“我”才可以“沒有打擾，自己和自己說話，一個人看書、聽音樂，一個人下棋”，因此也就“忘了‘生病’如何不舒服”。這里運用“逆向表達”的寫法，雖未正面寫中學生沉重的學業負擔，但卻令人感受到其心中沉重的讀書之苦，而讓讀者從中感受其心理之重負、心靈之期盼。
再看習作《我長大了》：
面對歲月的流逝，不知不覺中，我發現爸爸和媽媽變小了。和爸爸說話時頭只需稍微向上仰一點，而和媽媽說話時，頭卻需向下俯一點。
五六年級的“大哥哥”、“大姐姐”們看起來比我讀小學時的個頭小多了。就是中學的木桌椅也在慢慢變小，我坐下去之后想從抽屜里找書本都很困難。
令我更茫然的是有天我在街上走，前面有個小女孩喊了聲“阿姨”，我回頭看并沒有人，原來她叫的居然是我！
小作者巧用“逆向表達”。不說自己長高了，而說爸爸、媽媽變小了；不說自己塊頭大了，而是寫學校的課桌變小了；不說自己長大了，而寫自己走在路上，小女孩喊自己“阿姨”了。從反面著筆，給人一種耳目一新的審美享受。
竊即是偷，不是好名詞！聽了就令人不舒服。然而課文中的“竊”，卻有褒義之意，竊得樂也樂乎，令書店的老板干瞪眼。小女孩的上進之心可喜可賀，她只是看書中的知識，并不是
真正的偷書，比起孔乙已說的“竊書不算偷”光榮多了，兩者的共同點都是買不起書，然小女孩偷得合法些，孔乙已是把書真的偷了。
現我們同年人，有多少是象小姑娘那樣的竊書？只要肯學肯讀，又有多少家長不愿出錢買書的？況且家中的書堆積如山，灰塵堆積厚厚或被蟲咬破而不愿多看一頁，把時間用在玩游戲或做無聊毫沒長進的地方去了，口中卻稱自己忙不過來，到了該用知識時方知掌握的知識少又有何用？君不見黃河之水滾滾流而不復還，時間也是如此。
我不敢說現在有多少人買不起書而抄書看了。但這確是一種有效的學習方法，抄時全神貫注，記憶性也相當好，一本好書抄完了，自己也掌握得差不多了，既練了字又掌握了書中的知識，何樂而不為？所以擁有書的人不一定比抄書的人掌握知識多。借別人的書來抄也是一種竊，但這竊竊得稱頌。我們偉大的革命領導人毛澤東青年時不也在湖南長沙師范學院抄過他導師楊老師的書嗎？結果毛澤東抄出了江山。我不是說人人都得抄書，這主要是看個人的學習態度與方法。抄書是不得已想擁有這本書而為之的做法，必競抄書要花很多的精力與時間，自己要掌握的知識太多了，而好書也太多了。
社會上有多少知識是課堂上學來的？看了別人走過的路，從中吸取教訓，這也是一種竊，但這是種有益的“竊”，“竊”使自己更成熟，“竊”字并不是見不得人的字！
人的思維分為直向思維和逆向思維。一般來說，遇到事情往往由定勢思維所決定，傾向于“套板反應”，這就是直向思維。而所謂“反彈琵琶”，就是反其道而行之，不落俗套。也就是逆向思維。
美國總統林肯的父親在他幼年時以低價買了一處農場，上面有很多石頭。母親建議把上面的石頭搬走。父親認為，如果可以搬走的話，主人就不會以這么低的價格賣出去了?？墒?，有一天母親帶領孩子們不一會就把石頭弄走了。它并非是父親所想的山頭，而是一塊塊孤零零的石頭。
這件事告訴我們：有時候把思維轉個彎，有可能是“柳暗花明又一村”，別有洞天。生活中?？吹竭@樣的景象，為了清除室內垃圾，常常拿掃把弄得灰塵滿天。這不像是一個“吹塵器”嗎？但若改變一種思維方式，將“吹”改為“吸”，這就出現了吸塵器。由此可見，逆向思維有可能就是通往成功的捷徑。
法拉第從電產生磁的現象中得到啟示，他從反面提出問題——“磁能否也能產生電呢？”通過認真思考和反復實驗，他肯定了這個新的認識，于是發明了發電機。
時代在呼喚人才，而人才就是想到了別人沒有想到的事，做了別人不敢做的事。有一句話叫做“眾人皆昏我獨醒”，如何才能讓我們從人群中脫穎而出呢？我們得有自己獨特的眼光和思維，獨辟蹊徑。如司馬光的砸缸之舉：一般的救溺水者的方法是讓人主動脫離水，而司馬光卻從反方向去做——讓水離開人。
有次，電臺請了一位商界奇才做嘉賓主持，大家都非常希望能聽一聽他的成功之道，結果他出了一道題：某地發現了金礦，人們一窩蜂擁去，然而一條大河擋住了必經之地，是你，你會怎么辦？有人說饒過去，有人說游過去。他卻說：“為什么非得去淘金，而不買一條船開展營運呢？”眾人愕然，原來成功就這么簡單。
地上本來有路，走的人多了，也就沒有了路。
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