建筑基礎課程在室內設計專業創新人才培養中的作用

摘要：室內設計專業的本科教育應該培養具有創新能力的人才。創新人才的培養，應有合理的培養途徑和明確的培養目標。建筑形態和室內設計是緊密結合的，所以建筑基礎課程在室內設計專業的創新人才培養中發揮著重要的作用。最后，文章對這些課程的教學提出了總結性的建議。

關鍵詞：建筑基礎課程；室內設計專業；創新人才

中圖分類號：TU026；G642 文獻標志碼：A 文章編號：

1005-2909(2012)03-0053-04

一、室內設計專業的創新人才培養

室內設計專業人才的培養，主要有本科教育和職業技能教育兩種不同定位：職業技能教育偏重在較短的學制中培養學生實用繪圖技能和工程能力；而本科教育則在較長的學制中培養學生綜合專業素質和設計能力，其核心是創新能力。雖然畢業生接觸實際工作時需要適應過程，可能剛開始設計時創新能力不佳，但從長遠看，學校教育為以后的設計創新打下了良好的根基。經過更多實際工作的鍛煉，其創新能力就會逐漸體現出來。所以，創新人才的培養很有必要。

創新不是異想天開，培養學生的創新能力不是鼓勵學生求新求異，單純求異的結果可能沒有任何實際價值。所以，培養學生的創新能力需要有正確的途徑和目標。

（一）創新人才的培養途徑

1.做好專業積累，打好基礎

學生只有掌握了牢固的基礎知識，做好專業積累，才能在此基礎上創新。從古至今都有許多優秀的設計典范，如果把這些設計實例和素材積累起來，必然成為設計創新的良好基礎。

2.培養專業興趣

靈感往往迸發于自發的熱情，而在被動的壓力之下成型的可能是畸形的結果。室內設計創新人才必須具備較濃的專業興趣，這樣才能在生活中處處留心，培養出敏銳的觀察與分析能力，以及良好的記憶和審美能力，才能善于在別人和自己的設計作品中不斷發現問題，設計水平穩步提高，而不是在一點點成績面前就裹足不前?？傊?，對專業的興趣和愛好是室內設計創新的重要動力。

3.鍛煉獨立思考能力

學生作為未來的設計師，需要勤于思考，建立自己的思維體系，才能真正創新。創新常常產生于獨立的思考，而非盲目的模仿與拼湊。當今世界，信息的互聯程度很高，所以在設計領域，完全的原創較少，借鑒較多。借鑒作為相互影響的結果，本無可厚非，但如果只會借鑒，沒有自己的思想和創新點，學生就只有在別人后面亦步亦趨，進而退化為抄襲。而且，在別的環境條件下的設計的創新點，如果生硬地用到自己的設計中，可能會成為敗筆。所以，無論是借鑒，還是原創，只有加入了自己合理的思考和創新點，才能稱之為創新。

4.強化實際應用的觀念

創新的設計要以創新的方式解決實際問題，不能孤芳自賞，脫離現實。一方面，一些純粹的虛擬設計的練習固然對開拓思維、激發想象力有幫助，但作為整體的本科教學，重點仍要放在實踐應用上，否則就成了空中樓閣。另一方面，設計中有許多常識、規范、功能、技術等需要遵循，這些是硬性要求，并不可以忽略或隨意變通。學生只有把握了哪些不可變，才知道哪些可以創新，否則，所謂的創新實際變成無知的冒險。

（二）創新人才的培養目標

創新人才培養的最終目標是使學生建立自己理性的設計思維體系和感性的豐富靈感來源。通過專業積累和興趣培養豐富學生靈感，獨立思考能力和實際應用能力培養其設計思維（圖1）。從設計過程看，人的感性使設計發散鋪開，人的理性則使設計聚攏回來；從設計成果看，感性使設計鮮活有靈氣，理性使設計成熟、可推敲?？v觀設計歷史，那些最有創新能力的設計師均是兩面并重的。許多設計大師往往既能從自然界、古代歷史或其他文化中發掘靈感，設計作品具有豐富的內涵；又能形成自己的設計理論，以自己的理論體系保持其設計作品的獨特個性和思維深度。

二、建筑設計與室內設計聯系緊密

（一）專業本身的相關性

建筑設計和室內設計本來就像手心和手背的關系一樣密切。建筑設計主要側重建筑體的整體功能、空間和外觀設計，室內設計則側重建筑體內部空間的具體功能、形式等方面的設計。建筑設計是室內設計的載體，而室內設計是建筑設計的延伸和深化。兩者在設計范圍上有許多交叉，如：兩者都考慮內部功能和內部空間，只是側重點不一樣；兩者的設計思維是相通的，都是藝術和技術的結合；兩者的目標也是相同的，都是塑造適宜的人工環境。

（二）專業的發展情況

在古代，無論東方還是西方，那些代表性的建筑物其建筑設計和室內設計多是一體化設計。古代建筑師往往也承擔著室內設計的任務。近現代建筑大師的作品也是包含室內設計的。近幾十年來，室內設計的專業性越來越強，逐漸從建筑設計中分化出來，但它仍和建筑設計保持著千絲萬縷的聯系?，F在，許多室內設計，如住宅空間、辦公空間、餐飲空間等的室內設計，只是把建筑作為載體和背景，在功能、結構、設備等方面銜接；而一些大型場館和紀念性建筑物，則在設計構思和內外的藝術形式上都保持一致，進而形成一體化的設計 ［1］。

可以說，建筑設計和室內設計的緊密關系是不言而喻的。所以，在室內設計的人才培養體系中開設建筑基礎課程，是必要且有益的。

三、室內設計專業人才培養體系中的建筑基礎課程

對應人才培養體系中理論、設計、技術3個方面教學，建筑基礎課程也大體分為以下3類：第一，建筑史論類課程，包括中外建筑史和建筑設計史，主要是讓學生了解歷史上有代表性的建筑物及其設計師；第二，建筑設計類課程，主要是建筑設計初步和小型建筑設計，主要是讓學生了解建筑的基本知識和基本設計方法；第三，建筑技術類課程，包括建筑制圖、建筑結構、建筑構造、建筑設備、建筑規范等，主要是讓學生了解建筑設計的各方面技術要求。

四、建筑基礎課程對室內設計專業創新人才培養的重要作用

（一）從培養途徑看建筑基礎課程對室內設計專業創新人才培養的重要作用

1.中外建筑史等史論課程有利于學生做好專業積累

學生的專業基礎主要是從了解設計歷史、研究優秀的設計實例、強化自己的設計實踐中不斷積累而成。其中，了解設計歷史，對學生的創新能力培養有重要作用。學生通過學習設計歷史，積累了足夠的設計素材，就能運用歷史的、民族的、地方的設計語言和文化符號，對其設計對象進行“歷史文脈”與“文化意境”方面的構思。室內設計是從建筑設計中分離出來，

而且，建筑史的研究經歷了很長時間的積淀已經非常成熟。因而，

室內設計史要以建筑史為依托。在講解設計歷史應以建筑史為脈絡和參照，自然地帶出室內設計歷史，教學效果就會很好。這樣不僅容易講清楚室內設計發展的來龍去脈，而且使學生有更為開闊的設計視野和更為深厚的專業積累。古今中外，各個歷史時期的建筑和室內風格，許多都是渾然一體的，所以即使花一些時間講解建筑，如建筑的外觀風格，實際也是從另外一個角度讓學生理解室內設計。

2.中外建筑史等史論課程有利于培養學生的學習興趣

要激發學生的學習興趣，需要讓他們覺得設計不僅有趣，而且可學，而不純粹是因為完成任務或將來找工作的壓力。建筑史等課程對激發學生學習設計的興趣有較大的幫助。在建筑史課程中，學生會了解社會思潮、政治經濟、人文風俗等社會的各個方面對建筑及室內設計的影響，學生聽到這里往往是意趣盎然，覺得收獲很多，明白了表面現象之后的深層聯系。講到一些建筑設計師和建筑名作，以及這些建筑背后的設計故事，更是讓學生感覺似乎自己也經歷了那個時代和設計師的成長歷程。而且，學生看到他人的成長過程中既有平穩通達的順境，也有困難坎坷的逆境，反觀自己，也會逐步建立設計可學的信心，不會因為一時的困難而輕易動搖。

3.建筑設計初步等設計類課程有利于學生鍛煉獨立思考的能力

設計師在進行室內設計時，借鑒別人設計中的優點，合理地應用在自己的設計中，是無可厚非的。但是學生不可以養成只從別人的設計中找片段、然后東拼西湊的設計習慣。學生一定要有自己的獨立評價能力和設計思考能力。獨立評價能力使學生能判斷別人設計的優劣，進而判斷別人的設計創新點是否適合借鑒在自己的設計中；而設計思考能力則把借鑒的部分，加上自己獨特的思考和創新點，一同融入自己的整體把握，進而形成自己創新的設計。這些獨立思考的設計能力是在設計類課程中鍛煉而得。在設計類課程中，主體當然是室內設計的系列課程，而建筑設計系列課程則是有益的補充。某些類型的室內設計，如居住空間設計中的臥室或書房，因為功能等約束條件比較簡單，設計有時注重的只是不同風格的選擇。而在網上、書上有大量的不同風格的臥室或書房的圖片，學生很容易全盤照搬或只局部改動，就完成了設計，這樣或許會使學生產生一些惰性思維。相對來說，建筑設計的硬性約束條件會更多一些，而較多的約束條件會使學生不容易隨便照搬。在小型建筑設計課程里，如果在初期詳細地制定任務書，對周邊環境、功能要求等都有比較具體的規定，在中期設計輔導時強調要符合任務書，在后期評講作業時也嚴格對照任務書，就會讓學生不合理的借鑒部分站不住腳，從而督促學生學會取舍，形成自己獨立思考的設計習慣。

4.建筑規范、建筑結構等技術類課程有利于學生專業學習的實踐應用

室內設計的創新最終是要落實在建筑之內的，所以，只有

充分了解兩者之間的關系，才能讓室內設計的創新有實際價值。適當開設一些建筑規范、建筑結構等課程，更有利于學生應對將來的實際工作。

從規范角度考慮：在建筑行業的發展中，為保證建筑符合適用、安全、衛生等基本要求，人們將實踐中的經驗總結出來，形成了建筑規范。設計規范中包含著對使用者生命財產和人身健康的保護，在建筑設計中被強制執行，室內設計當然應該尊重、并延續這些符合規范的設計。

從結構角度考慮：建筑結構是建筑的骨架，自然也是室內的骨架。建筑結構對室內設計有較大的影響，既影響室內空間的再次劃分，又影響室內空間的形態，在特種結構中，它還是獨特的室內空間造型因素。所以，室內設計專業的學生需要具備一些基本的結構類型和結構選型的知識［2］。

以上列舉規范、結構兩個有代表性的方面，并未涵蓋所有問題。因為建筑和室內實際是一個整體，所以兩者從任何角度看都會有很強的聯系。如建筑制圖延續到室內設計制圖，以及建筑設備、建筑構造對室內設計各相關部分的影響等。這些對建筑設計有較強制約性的技術問題，往往會延續到室內設計。學生若不了解這些，有時做設計畏首畏尾，如：在室內的改造設計中考慮建筑結構，可以變動的部分不敢變動，一些框架結構中的非承重墻也不敢拆除，結果制約了空間的改造創新；或對建筑結構隨意改變，任意地取消承重柱，以獲得更大的開敞空間，最終在結構上無法實現，或者代價過大。像這樣一些結構問題，通過簡要、系統的講解就可以消除困惑，不需要很深入，占用課時量也不多。

（二）從培養目標看建筑基礎課對室內設計專業創新人才培養的重要作用

從感性的層面看，建筑形態與其室內布局具有

最近的血緣關系，必然是室內設計最豐富的靈感來源之一。建筑史、建筑設計等課程都會從設計素材、設計觀念等諸多方面帶給學生室內設計創新的靈感。從理性的層面來看，建筑本身的理性思考以及建筑設計課程中強調的設計程序與方法等，對學生建立自己的設計思維體系起到很大幫助。

從理性和感性的結合看，雖然建筑設計和室內設計都是理性和感性共同交織的過程，但建筑設計更偏重理性的把握，許多時候必須重點考慮影響深遠的功能、技術、安全等方面的問題，而室內設計更偏重感性的把握，即室內風格的塑造?；蛟S是專業本身的傾向性，一些室內設計的學生容易忽略設計中理性的層面。在設計時，一些學生只注重自己的感覺，覺得好看就這樣做，而不知其所以然；還有一種情況是，設計似乎只能是一下子蹦出來，或是東拼西湊而來，沒有一個有條理的設計過程。這些情況實際都反映了學生理性思維的薄弱。對室內設計來說，理性的把握也是必須的。在建筑設計類課程中，學生要從場地環境出發，考慮復雜的功能、空間、外觀造型、技術等方面問題，一步步推導出比較理想的設計結果。這種設計過程是對室內設計專業的學生理性思維能力很好的鍛煉。

五、對室內設計專業開設的建筑學系列課程的教學建議

建筑基礎課程開設在室內設計專業與建筑設計專業情況不同，盡管這些課程都應緊緊圍繞室內設計專業的培養目標，但它們最重要的目的不是讓學生學會建筑設計，而是讓學生補充基本的建筑知識，為室內設計打好基礎，并嘗試從建筑的角度看待室內，為室內設計的創新建立更大的平臺。關于建筑基礎課程的教學，綜前所述，有以下幾點建議。

第一，建筑史論類課程的教學不能只講歷史，而要注重以古鑒今，引導學生思考如何將歷史文化中的素材應用在在室內設計中，這是建筑史教學的一個重點。建筑史還要講一點設計史。要讓學生了解設計作品怎樣在當時的社會思潮、經濟文化等多重影響下誕生，設計師

的成長環境，引導學生去思考自己的成長之路。

第二，在建筑設計類課程要特別加強學生理性設計思維的訓練。布置詳細的任務書，并引導學生有條理設計程序和方法展開設計，最終評價不要側重建筑物外觀造型的標新立異或風格的前衛，而應把重點放在踏踏實實地完成了任務書的要求，掌握了設計程序，并綜合把握功能、空間、技術等多方面的要求。哪怕建筑外觀很簡單，只要理性設計思維得到了鍛煉，就會對今后的室內設計學習有幫助。畢竟學生不是學建筑設計，也不能寄望于以一兩次課就能學好建筑設計，所以把握好課程的目標是很重要的。

第三，在建筑制圖、結構、構造、材料、設備、規范等技術類課程中，只簡要講解其中最為重要、對室內設計影響最大的部分，然后自然延續到室內，以室內作為主體的課程內容。難度在于既要把建筑的部分講到、講透，可以應用在室內，又要時間安排緊湊，重點仍然放在室內的相關部分上。

建筑學對于室內設計專業創新人才的培養具有舉足輕重的作用。在建筑基礎課程教學中，要發揮這方面的積極作用，引導學生敢于創新、樂于創新，推動室內設計專業教學改革有更大的進展。參考文獻：

［1］朱馥藝.建筑學之于環境藝術教育［J］.裝飾,2004(11):91-92.

［2］曹瑞林.室內設計基礎［M］.鄭州:河南科學技術出版社,2007(1):100-101.

Effect of elementary courses of architecture in innovative talent training of

interior design specialty

ZHANG Jing

(Institute of Art and Design, Zhengzhou University of Light Industry, Zhengzhou, Henan 450002, P. R. China)

Abstract： The undergraduate course education of interior design specialty should cultivate students’ innovative ability. Innovative talent training should have an appropriate training way and a clear training goal. Architecture and interior space are closely linked, so elementary courses of architecture are important in innovative talent training of interior design specialty. Finally, the paper puts forward suggestions for the teaching of the courses.

Keywords： elementary course of architecture; interior design specialty; innovative talent

（編輯 詹燕平）