多媒體在音樂課堂中的應用

【摘要】隨著科學技術的發展，多媒體技術越來越多地運用于音樂課堂中，它改變了以往的教學模式。盡可能地讓學生的聽覺、視覺、乃至感覺全部調動起來，不再只拘泥于聽、唱的形式，本文就使用多媒體課件，在課前引導、課上創設音樂情境、化解難點、提高審美幾方面展開論述。力爭通過多媒體課件在音樂課堂中的巧妙應用，不斷提高音樂教學質量，給學生一個輕松愉悅的音樂課堂。

【中圖分類號】G420

音樂是聽覺的藝術，是美的展現，而音樂課堂教學就是實施美育的重要途經，對于提高全民素質，建設社會主義精神文明，培養學生德、智、體、美全面發展，幫助學生體驗美、感受美、表現美有著積極的作用。它不僅需要科學的教學方法與合理的課堂結構安排，更需要不斷更新現代化的教學手段來輔助和提高教學水平。隨著科學技術的發展，多媒體技術越來越多地運用于課堂中，它改變了以往的教學模式。傳統教學內容單一、手法單調、信息量少，教師傳授給學生知識的重要方式只有范唱、和聽錄音磁帶。多媒體的出現則大大更新了這一傳統教學模式，盡可能地讓學生的聽覺、視覺、乃至感覺全部調動起來，不再只拘泥于聽、唱的形式。中學音樂欣賞課在課時中占有相當比例，初中學生對西方音樂、民族音樂的感知能力較差，加之學習任務繁重，他們不可能花費很多時間對這門藝術做深一步的了解，接觸也只停留在表面?；谶@種狀況，要求教師充分利用多彩的多媒體手段，提高學生的音樂理解能力和音樂欣賞水平，也緩解學生的學習壓力，松弛其緊張的神經，達到音樂課教學的目的。

應用多媒體課件進行教學，引導學生提前進入音樂欣賞狀態

每次上音樂課之前，利用課間休息的時間打開多媒體，播放歌曲flash，創設音樂氛圍，特別是學生已經上了幾節課或者下午上課時，身心已略感疲憊，此時音樂與畫面的刺激會很快讓其放松下來，情緒激昂的投入到即將要開始的課堂上來。通常有我為學生找到的和本課內容情緒相關的音樂，也有同學們預習過自發找來的音樂，做課前活動的背景音樂，使同學們提前進入狀態。例如在學習《梨園金曲》這一單元時，在進行京劇藝術教學第一課時，我首先讓學生學唱戲歌《唱臉譜》接下來講解京劇的特點，可是我發現無論我怎么細致講解，對學生來說，都是紙上談兵，蜻蜓點水，學生的表情木然，有的學生甚至溜號?？墒菃柕剿麄儗﹦〉牧私鈺r，某些學生卻說出了流行歌曲《刀馬旦》。這觸發了我的靈感，于是在第二課前的10分鐘里，我不再以京劇為主線，而是以京劇音樂為主線，播放我收集的流行音樂，影視劇音樂中的京劇音樂，讓學生欣賞，課間學生通過聽、看、唱在不知不覺中多次感受到京劇藝術的特點，拉近了學生與京劇的距離，加深了對京劇的認識，進入正課時，就學習的非常順利，很好很效率的完成了這節課的教學任務。

應用多媒體課件進行教學，創設一個良好的教學情境

尤其是欣賞課，播放音樂同時展示相關情景的畫面，視聽結合情景交融，拓展學生想象與聯想的空間，深化作品的主題，引發學生思考，加深學生對音樂的認識，可起到事半功倍的作用。例如在欣賞交響音畫《在中亞西亞草原上》時，我利用多媒體結合音樂讓學生欣賞從遠處慢慢走近的馬匹和駱駝。一支當地的商隊在俄羅斯士兵護衛之下從廣袤的沙漠中走過。他們安然無恙地在俄羅斯軍隊的保護下完成漫長的旅程，商隊越走越遠。那寬廣悠揚的旋律，那詩情畫意的場景映入學生的眼簾。學生們的學習興致也會隨之高漲，大大豐富和調動了學生的興趣。學生們邊欣賞、邊體驗，直觀的感知音樂作品的藝術形象，加深學生對音樂的了解，接受潛移默化的藝術感染，在欣賞時，學生既有聽的，又有看的，情致盎然。

應用多媒體課件進行教學，擴充課堂容量，提高教學效率

傳統的教學，教師千篇一律的范唱、學唱，無趣的黑板教學，挫傷了學生的積極性。通過多媒體輔助，可以優化提高教學容量。例如，唱歌課的范唱，任何教師都無法做到男聲、女聲、多聲部的示范吧，但是，多媒體課件可以幫助你，達到這個效果，讓學生充分感受到這首歌的“原汁原味”，從而更好的學習，準確的表演。又如在欣賞教學中，以前總對錄音磁帶進行剪輯，不僅費時，而且效果不佳，而使用電教手段，可以輕松的對音樂作品進行剪輯、組合，節省了大量的時間，效果更佳。樂曲分段欣賞，我把它設置為可以完整播放，也可以一段段單獨播放，并且可以循環播放，反復聆聽，便于在欣賞時加深印象，對作品有更深入的理解。在欣賞《瑤族舞曲》時，輪到哪種樂器吹奏，就在屏幕上出現這種樂器，如小提琴、圓號、單簧管、雙簧管等，既讓學生欣賞了樂曲，又聽辨了演奏樂器的音色，認識了不少樂器，豐富了教學內容，擴大了學生的視野。在欣賞《阿細跳月》時，通過介紹民族風俗引申到各民族的服飾、風土人情、各民族的特色樂器，這樣使學生既開闊了視野，增長了見識，又獲得了美好的藝術享受。

應用多媒體課件進行教學，加強德育美育教育

音樂教育的本質是審美教育，這已經成為音樂教育界的一種共識。通過以審美教育為核心的音樂教育，培養學生對音樂的興趣愛好，提高他們的音樂文化素質及審美能力，使之成為情操高尚、人格完善、全面發展的人，是我們當前實施素質教育的重要內容。因此，教師在向學生傳授樂理知識，培養學生的音樂表現能力和音樂創造力的同時，必須有機地融進審美教育和德育教育。在唱歌和欣賞教學中運用多媒體，能生動直觀地表現歌曲所描繪的美麗自然風光，多彩的活動場景等，對深化音樂教學中的美育，具有不可替代的多種功能。

應用多媒體課件進行教學，應注意的問題

多媒體對于音樂教學來說，就象一把雙刃劍，如果運用恰當就能收到好的效果，但如果運用不當就可能帶來一些副作用。例如，喧賓奪主，華而不實，音像播放，主次錯位，盲目依賴，喜新厭舊等等，都是我們應該注意避免的問題。

總之，通過教學實踐，我覺得多媒體輔助教學是一種實用性極強的現代化教學手段，在音樂課堂教學中已展現出廣闊的應用前景。它增加了教學的魅力。形象生動的畫面、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂，使學習內容圖文并茂，栩栩如生，許多原來抽象的、難以理解的內容變得生動有趣，能收到事半功倍的效果。多媒體輔助教學手段與優秀的傳統教育手段相結合，必將使音樂欣賞課從理念上、內容上、教學手段上有所突破。讓學生真正地在音樂課中得到美的熏陶，實現音樂教育的現代化，使學生在輕松愉悅的氛圍中接受審美教育。