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【摘要】英語歌曲不僅深受大中專學生喜愛，而且是一種促進英語教學的有效方法。因此，我們應重視并充分利用英文歌曲，使其最大程度的服務于英語教學，從而達到最佳的效果。本文試圖從理論角度和實踐方面探索英語歌曲的整理、挖掘和運用。
【關鍵詞】英語歌曲；教學法；學生興趣；理論與實踐
霍姆林斯基說：“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育”。英語歌曲是一種學生喜聞樂見的娛樂形式，還是原汁原味的理想教學材料。英語歌曲有其豐富的內容，動聽的旋律。與傳統英語教學模式相比，英語歌曲教學法以其輕松活潑、無壓力，趣味性強等優點，越來越受到學生的歡迎。英語教師若有心去留意、整理和挖掘英語歌曲，并在教學中恰當地插入英語歌曲，可舒緩緊張的學習氣氛，降低學習難度，使學生積極主動地參與到學習中，從而提高教學質量。大中專學生已具備了一定的英語基礎，有用英語宣泄內心情感的渴望。筆者通過多年的英語教學實踐，認為將英文歌曲合理運用于英語教學中，既利于激發學生學習興趣，又利于提高學生的聽說讀寫等語言技能，真正實現寓教于樂。
一、利用英文歌曲教學符合心理學原理和生理學原理
（一）符合生理學原理
神經生理學研究表明，人的大腦右半球主管形象思維，是音樂感情的腦。聽英語歌曲可以陶冶情操，刺激并激活右腦，引起高度興奮，使學生愉悅，還可激活主管抽象思維的左腦，使其興奮，極大地挖掘大腦潛力。
（二）符合認知心理學原理
認知心理學認為把英語歌曲引入課堂，符合學生的年齡心理特征。學生的心理特征是由形象思維向抽象思維過渡，相對于枯燥的詞匯語法而言，學生更喜歡直觀形象的語言。
二、英文歌曲的選擇原則
（一）選擇內容健康、積極向上的歌曲
歌曲的風格有鄉村歌曲、民歌，圣誕歌曲，流行歌曲、影視金曲等。如激勵斗志的“I believe I can fly”；拯救環境的“heal the world”；抒發思鄉之情的“take me home，country road”；感恩母親的“A song for mama”，以及膾炙人口的歌曲，如“say you，say me”，“careless whisper”等。
（二）難度適當并且體現人類共同關心的話題
歌曲的選擇，不僅需要符合大中專學生的年齡特征和實際英語水平，而且具有感召力。如在節假日前，選擇思鄉的歌曲，如Five Hundred Miles離家五百里和Take me Home Country road鄉村路帶我回家；友誼主題的課文，播放Auld Lang Syne 友誼地久天長，電影《魂斷藍橋》插曲、Forever friends永遠的朋友；學習描寫人類探索精神的課文時，選擇意境悠遠蒼茫，給人以力量的Sailing遠航，電影《哥倫布傳》插曲；講授愛國主義題材文章時，從飽含愛國情感的Edelweiss雪絨花到大氣磅礴、保護地球家園的We Are the World四海一家等。因此，選擇難度適當，按不同話題分類的歌曲適合學生的欣賞和學習。
（三）有利于語音訓練的英語歌曲
歌曲的發音應清晰標準，有利于學生的語音訓練。如卡朋特演唱的經典老歌Yesterday once more，昨日再現，尤以歌中反復吟唱的”every sha-la-la-la，every wo-wo still shines，every shing-a-ling-a-ling，that they’re starting to sing，so fine…這首歌是訓練學生單詞發音、句子語調和節奏感的極佳材料。
（四）具有較高藝術欣賞性的英語歌曲
一些英文歌曲歌詞經典，韻律優揚，具有很高的欣賞性。如一直深受世界各國觀眾喜愛，堪稱20世紀音樂劇的典范Cat《貓》，其中Memory回憶就是膾炙人口的一首歌曲，由被稱為“娛樂界傳奇天后芭芭拉·史翠珊演唱，她唱得高音漂亮，輕快明亮，中音深情飽滿，大氣深情，極具感染力。又如“Every Time”出自布蘭妮的專輯，歌曲融合了鋼琴、小提琴、大提琴等樂器，整體感覺寧靜，真摯。
三、英文歌曲在教學中的應用
（一）激發學生興趣，豐富導入環節
利用英語歌曲導課，了解課文主旨。如在學習西方節日一課時，因內容與圣誕節有關，在導入環節給學生播放家喻戶曉的“Jingle Bells”歡快優美的旋律立刻吸引了學生的注意，大部分學生隨之哼唱起來。歌曲結束后，大家異口同聲地說出歌曲的主題詞“Christmas”，從而自然地開始新課的學習。因此，在新課的導入環節，除了平時常用的直觀導入法、話題導入法等，英文歌曲也是很好的選擇。它給學生帶來強烈的聽覺沖擊，使學生產生濃厚的學習興趣。
（二）激活學生思維，活躍課堂氣氛
英語課上，教師利用歌曲的優美旋律和鏗鏘節奏喚醒學生的想象力，使學生在音樂的刺激下思維活動保持敏捷和活躍的狀態。如在上感恩節一課時，首先向學生介紹美國鄉村音樂的發展歷程以及發源地-田納西州的納什維爾，接著播放幾首鄉村歌曲，如“oh Susanna”蘇珊娜，這首歡快奔放的西部歌曲，富有濃郁的民歌色彩；又如約翰丹佛的經典之作“Take Me Home，Country Road”，用明快的曲調把思鄉之情展現的淋漓盡致；而一代巨擘鮑布迪倫唱出美國民歌史上最重要的一首反越戰作品“Blowing In The Wind”隨風而逝；被譽為美國當代傳唱史詩，電影《畢業生》插曲“Scarborough Fair”斯卡布羅集市，是一首能令人所有雜念灰飛煙滅的歌曲。這類歌曲有助于學生對美國鄉村音樂形成感性認識。
（三）提高語音語調，增強英語語感
為培養學生純正的語音和良好的語感，恰當地選用一些發音地道、韻律感強的英文歌曲對學生進行語音訓練。如：短小而活潑的歌曲“哆來咪”，來自音樂電影“The Sound of Music”《音樂之聲》，歌詞的原文是采用異字同音的手法來寫的，如：英文“doe”（母鹿）的讀音與“do”的讀音一樣，“ray”（光線）與“re”讀音相同，“Me”（我）與“mi”、“Far（遠的）與“fa”、“Sew”（穿針引線）與”so”讀音相同，但詞義卻不相同。作者巧妙地利用了這一相同與不同，使歌曲充滿情趣。
（四）全面了解西方人的人生觀，世界觀
英語的學習不只是單詞的記憶和語法的分析，因為我們在學習一種語言時，其實是學習語言這個載體所負載的文化。西方文化強調天人對立、側重向外探尋以及強烈的戰勝欲和征服欲，由此形成了英美人重開創、求進取、大膽冒險的人生觀。雖然西方文化的核心強調進取競爭，但也不乏勸導人們遇到不如意事時，順其自然的宗教思想，如“Que sera，sera”（世事不可強求），“Let it be”（順其自然）等經典歌曲，演繹了這樣的主題：一切不可知，不必苛求，無論順境逆境，順其自然。因此，利用英語歌曲能促進文化教學，使學生全面了解西方文化。
（五）了解歐美歌壇上影響巨大而深遠的頂級歌手
音樂史離不開音樂巨匠。享譽歐美歌壇的“常青樹”芭芭拉史翡翠就是傳奇式的典范。她不僅是唯一一位囊括奧斯卡獎，托尼獎，格萊美獎，艾美獎，金球獎等獎項的娛樂傳奇，也是灰姑娘實現美國夢的勵志典范。沒有美麗的容貌和性感的身材，她憑著獨特的嗓音實力，打破了好萊塢的定律，成為近百年來，歐美最杰出、最優秀藝術家的典范。從流行歌曲到古典歌曲，從歌壇到舞臺劇、影壇，取得了無人能及的成績?！癝uperstar”這個詞最早就是用來形容她的，很多曲目經她演唱后經久難忘，如她演唱的《往日情懷》主題曲The Way We Were、《貓》主題曲Memory，1997年她與席琳狄翁（Celine Dion）的合唱"Tell Him"更彰顯出她驚人的聲樂技巧。
四、結語
馬克思說：“音樂是人類的第二語言”。英語歌曲教學法是一個促進英語學習的有效方法，它的完善與提高，有待于更多的英語教師挖掘整理并應用在教學第一線，讓音樂走進課堂，讓英語歌曲為更多學生帶來輕松的學習和自信。
參考文獻
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作者簡介：劉紅文（1966－），女，大學本科，河南省經濟技術學校英語講師，研究方向：英語語言學。
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