軟件工程人才培養模式的探索與實踐

計劃書等技術文檔和用英文討論交流問題的軟件開發人員嚴重缺乏；我國軟件產業發展速度很快，但學生的國際競爭意識薄弱、不了解國際標準和國際通用規則，國際競爭力??；這種以應試為主的英語教育模式、國際競爭意識與能力的培養不足，是我國軟件人才培養的軟肋。

從上述問題可以看出，如何培養與軟件產業發展相適應的創新型軟件工程人才，建立怎樣的質量保障體系確保軟件人才培養質量等問題，是軟件人才教育教學改革必須解決的根本問題。

二、教學改革探索和實踐

1.確立軟件人才培養目標

在借鑒IEEE和ACM的SWEBOK、SEEK等軟件行業標準以及美國Carnegie Mellon大學、Michigan大學、加拿大Waterloo大學、McMaster大學和愛爾蘭都柏林理工大學等國外著名軟件工程專業的人才培養體系基礎上，結合對微軟、IBM、HP等著名IT企業的人才需求的分析研究，重慶大學軟件學院提出了“熟知領域、面向工程、遵循規范、融入團隊、通曉外語”的軟件工程人才培養目標。將企業對軟件人才的需求融入到學院的教學教育過程中，根據辦學宗旨和人才培養目標，學院制訂了“教學方式多元化、課堂邊界模糊化、學分動態調節制、職業訓練預備制”的人才培養方式。

2.構建創新型軟件人才培養體系

圍繞軟件工程人才培養目標，秉承CDIO的工程教育理念，我們構建了既符合國際軟件標準規范，又符合我國IT行業特點的創新型軟件工程人才培養體系，該人才培養體系主要由課程設置、實踐教學體系、質量保障體系、創新人才培養等幾方面構成。

（1）兼顧專業基礎與產業需求課程設置方案

以國際軟件工程業界如IEEE、SWEBOK、SEEK等提出的軟件工程方面的知識體系為基礎，結合對中國軟件產業發展的現狀和特點，我們通過院企座談、走訪企業、函發需求征詢單等方式向企業廣泛征集行業和企業對軟件人才的需求信息。不斷調整課程體系和內容，削減或調整了與軟件產業實際需要不相適應的課程，增加了大量與工程實踐和前沿技術緊密結合的課程，這樣逐步形成符合國際規范，以企業需求為導向的靈活課程體系和動態教學計劃。圖1給出軟件工程專業的課程體系的組成。

該課程體系的設置既考慮了對計算機科學與技術一級學科的傳承，又具有明顯的軟件工程專業特征，其總體規劃和具體課程設計均以專業基礎和產業需求相融合為原則。課程體系包括：基本素質教育、公共基礎課程、計算機科學技術基礎課程、軟件工程基礎課程、專業方向領域的課程模塊、專業實踐課程模塊。整個課程體系在側重培養學生專業基礎和思維方式的同時，將專業課程按照專業方向進行模塊化的設計，堅持理論教學與實踐教學相結合的原則，在專業實踐課程模塊設置了軟件技能、軟件項目實踐、實訓、企業實習、創業教育等不同層次與方式的實踐課程，加強學生的工程實踐能力培養。工程實踐課程也為學生的素質教育提供了平臺，它培養了學生的動手能力、團隊協作能力，分析問題和解決問題的能力，使學生逐步樹立工程意識，在工程訓練中不斷提高學生的綜合素質。

（2）漸進性階梯式軟件工程人才實踐培養體系

為了加強學生工程實踐能力的培養，在以CDIO高等工程理念為指導的基礎上，我們整體規劃實驗、實訓和實習等實踐教學環節，實施以“軟件項目實踐I→工程實訓I→軟件項目實踐II→工程實訓II→企業實習”為主線的梯度式實踐教學體系，如圖2所示。該體系以提高本科生的工程實踐能力、創新能力和綜合素質為目標，緊密結合工程實踐、科研項目，培養學生的創新能力、工程開發能力和職業素質，進而形成一個融基礎理論、實驗教學、工程實踐為一體的整體化培養機制，使學生的專業知識、創新能力、工程能力和職業素質都得到全面均衡的發展，這種實踐教學模式充分實現了人才培養與企業需求的“無縫銜接”。

3.量化可控的教學質量保障體系

（1）產學研一體化，建設校內外工程實踐基地

為保證學院所有的本科學生都能參與企業實踐，我們加強了對校內外的工程實踐基地的建設。學院目前已經與國內外著名的IT企業合作辦學，包括微軟創新中心、Intel多核技術實驗室、嵌入式實驗室、國家Linux推廣應用與培訓中心（紅旗合作）、重慶市信息安全技術中心（華為合作）、重慶市中間件實驗室（金蝶合作）、中標麒麟Linux技術支持與服務中心（中標合作）等。同時，聘請50個企業專家為學院的兼職教師，開展案例教學。實踐基地的建設有效地將企業對軟件人才的需求融入到學院的教學教育過程中。

（2）自主研發軟件工程實踐教學平臺，完善教學質量保障措施

為實現從教學管理、項目過程管理、質量評價的實踐教學全生命周期的管理，學院與企業合作共同研發了軟件實踐教學平臺，如圖3所示。該平臺建立在當前最新的技術和知識之上，包括CMMII.2、PMBOK2008、UML2.0等，提供了一個完整和集成的技術架構，同時也提供一個量身定制的實訓管理體系。該實訓平臺為學生軟件項目實踐及工程實訓提供了大量的管理工具和企業的研發環境，如缺陷管理、任務跟蹤管理等，為實踐課程及實訓的順利開展提供了較好的技術支持。

教育教學的質量在很大程度上取決于教學過程的質量，如何加強學生過程化的管理，是保證教學質量的關鍵。我們利用信息化管理技術，開發系列信息化支撐平臺，建設與創新型軟件人才培養相適應的教學質量保障體系。

運用信息化支持管理平臺我們實現了教學過程中對課程體系、學生學習、實踐教學、創新能力等各方面的統一管理，實現對學生理論與實踐的教學全過程的動態跟蹤與管理，從而形成了實踐教學過程科學、規范、可度量的教學質量保障體系。

同時，通過采取專家評教、學生評教和干部評教等措施，對教師的課堂教學進行綜合、客觀評價。建立課程評價機制，評價內容包括：課程設置是否必要、課程是否達到預期目的、課程內容是否陳舊、課程開設時間是否合適等。改革傳統的考試方法，注重學生能力測試，嘗試新的考試、考核方法。嚴格把控學生畢業論文的質量，我們組建了由不同領域的專家組成學位分委員會，對學生的畢業論文質量進行嚴格審查，確保人才培養目標與結果相吻合。

（3）工程與應用相結合的師資隊伍

針對軟件工程人才培養的特點，學院提出了“兩個背景、兩個精通”的師資隊伍建設的指導原則，即具有工程領域背景和國際化背景；精通軟件新技術、軟件工程新技術，組建了學院的教師隊伍，其構成如下：

學院專職教師+校內兼職教師+軟件企業兼職教師+外籍教師

此外學院還聘請了許多國內外專家、學者講學，保證了工程與應用相結合的師資隊伍。

4.加強培養有國際競爭力的軟件創新人才

（1）科研項目牽引，推動學生科技創新

教師的科研成果應該與教學相結合，我們鼓勵老師把最新的研究成果轉化為教學理論、技術和方法，通過案例分析、前沿講座等形式將它們融入教學內容中。為提高了學生的科學素養和創新意識，指導本科學生參加SRTP、國創等科研項目，成立“軟件創新實踐班”，從而培養具有創新意識、創新思維和創新能力的本科優秀拔尖人才。

（2）開放實驗室，鼓勵學生實踐創新

采用全天候開放實驗室，有組織、有計劃地開展各種有助于培養學生創新思維的實驗活動，支持學生科技創新活動，鼓勵學生參加科技競賽和學生科技社團?？萍几傎?，如數學建模競賽、微軟創新杯程序設計大賽等，讓學生通過獨立自主的團隊形式，思索創新解決方案，體驗解決某領域的實際問題的過程。學生科技社團氛圍自由、開放，在教師不對學生產生任何約束的條件下，讓學生充分地進行思想交流和碰撞，實踐創新想法。

（3）全方位營造國際化培養環境，提高學生國際競爭力

為實現“國際化”人才培養目標，我院與美國、加拿大等高校簽署合作協議，通過聯合培養本科生，共享國際先進課程體系；加大與IBM、Microsoft等跨國IT公司合作力度，保證學生能夠在國際軟件公司進行學習、實習與就業，實現優質資源的共享。采用雙語教學、聘請國外高校和企業教師授課、招收外國留學生等多種方式全方位營造國際化培養環境，使學生掌握國際規范與標準，擴大了國際化視野。

三、推進軟件人才培養的幾點思考

經過這幾年的創新型軟件工程人才培養的實踐，取得了系列的教學成果，可以從下面幾方面繼續推進軟件人才培養。

（1）教育改革成果的推廣

軟件工程人才培養模式的改革和探索取得了一定的成效，在2013年，學院申報的“構造漸進性階梯式工程實踐教學體系，造就創新型軟件工程人才”獲得了重慶市教學成果一等獎，成果具有一定的推廣和示范作用，為兄弟院校的教學改革和實踐提供了借鑒參考，提高了軟件人才培養整體質量。

（2）進一步加強教師隊伍的工程化培養

現有的師資隊伍來源主要由高校教師和留校博士組成，普遍缺乏工程實踐背景，應進一步有目的和有計劃的加強師資的工程化培養，加強與知名軟件企業的合作與聯系，定期派遣教師到公司學習和實踐。通過建立相應的培養機制，制定相應政策，鼓勵教師積極參加培訓和實踐活動，提高教師隊伍的工程實踐能力。

（3）加強創新創業型人才的培養

為了擴大創新型人才的培養范圍，滿足社會對創新型人才的需求，使更多學生能夠加入到創新型人才培養體系中，學院將進一步加大創新基金支持力度，鼓勵學生參加創新型實踐。

創業教育是培養創新性軟件人才重要途徑之一，軟件開發所需成本較低，適合學生創業，學院每屆畢業生中都有部分同學走向創業之路。但我們目前的課程體系缺乏對創業教育的培養，今后要進一步完善課程體系，增加創業教育在實踐教學環節的比重。學生通過接受創業教育，掌握創業本領，培養創業精神，為培養高素質創新型的軟件人才提供了新的思路。

四、結束語

通過對實踐教學體系的應用實施，在促進學生就業方面效果明顯。2005年至今，共畢業1078名本科畢業生，學生基礎扎實，工程實踐能力強，綜合素質較高，畢業生就業率和就業層次高；據用人單位反饋，學生在工程實踐能力、創新能力以及國際化適應能力等方面均得到企業廣泛認可。

以2011屆193名本科生為例，約65%的學生進入了國際著名IT企業（如IBM、微軟、HP、網易、騰訊、華為等），8名同學被推薦到美國做交換生，46人被推免到北京大學、清華大學等高校攻讀碩士博士學位；16人赴耶魯大學、凱斯西儲大學、紐約州立石溪分校、俄亥俄州立大學等國外及港澳留學深造。

新的實踐教學模式培養了一批具有創新精神的優秀學生，學生歷年在各類競賽獲獎一直處于全校前列，近三年來總計獲獎人數510名，僅2011年全年學生獲得各類省部級以上獎勵101人次。自2008年至今，獲全國數學建模競賽獲獎的學生共有130名，美國數學建模競賽中獲獎的共有98名；本科生英語四級一次通過率達到90%，六級累計通過率達70%；學生在各種大賽中表現優異，如微軟項目實踐大賽有51人獲獎，微軟創新杯大賽26人獲獎；第三屆“紅旗杯”全國大學生開源軟件技術競賽16人獲團體獎，全國首屆軟件創意大賽中2個團隊獲得了三等獎。在2011年的IBM大型主機全國大賽中獲個人一等獎1名、二等和三等獎20名、團體二等獎1個。

在教育部組織的2011年軟件學院成立十周年大會上，我院的工作得到了充分的肯定，榮獲國家示范性軟件學院建設貢獻獎、教學成果獎、質量工程建設項目優秀獎等榮譽。

學院將人才培養的理念及實施的方法推廣到十多所國家示范性軟件學院和重慶地方院校，拓展并豐富了原有的人才培養體系，帶動了軟件人才培養的改革。