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三年級語文質量分析4篇
三年級語文質量分析
篇1本次教研活動的主題是針對上冊測試的情況進行分析，我的發言稿如下：
一、總體情況分析
本次質量抽測三年級上冊語文，出題范圍為前六單元內容。試題包括“基礎知識”、“閱讀理解”、“習作”三大塊內容?？疾斓闹R點涉及到拼音、字詞、句子、標點、課文內容的理解和識記等多方面，題型有傳統的，也有創新的?？偟膩碇v，課內外知識結合，有一定的難度。除了前三題較容易外，其它各題均需要通過較長時間思考、辨別，才能得出答案。因此，80分鐘的考試時間略顯緊張。從我校所改的抽測試卷情況來看，不少學校的不及格率達到10%以上，除部分學校外，85分以上的成績比例不是很大。
二、各題情況分析
1、看拼音，寫詞語。這是我們常見的考察學生對一類生字掌握情況的傳統訓練形式。正確率較高的是“玩（耍）、（膠）卷、（郊）外?！睂W生錯誤較多的出現在“接受”上。其中，“接受”的“受”字，在這一題上失分。
2、辨字組詞。三組詞語中，學生對“辨”和“辯”分辨不清。還有“免”字錯誤較多，原因也是超范圍出題所致。（“免”字出現在第七單元的26課《科里亞的木匣》生字表中。）
3、充詞語。
8個詞語均為課文中出現的成語。大多數學生都能
填出，說明我們老師們平時對成語還是足夠重視的。有些孩子會將字寫錯，比如，“垂”字的最后一筆應該比上橫短，學生卻得比上橫長；“欣然怒放”的“欣”寫成了“心”或者“新”；“翻來覆去”的“翻”筆畫較多，寫不出；“準確無誤”的“準”丟了一橫；“風餐露宿”寫成了“風殘路宿”。由此可見，三年級孩子寫錯別字現象比較嚴重。
4、仿照例子填空。兩大組詞。一組是給動詞前面加修飾詞，另一組是給名詞前面加修飾詞。對于平時不注意積累、詞匯不夠豐富的孩子來說，這一題有難度，需要花較多的時間思考。很多孩子出現了搭配不恰當的問題?！埃ǎ┑刈薄埃ǎ┑男δ槨薄埃ǎ┑恼坡暋卞e的較多?！白笔且粋€表示靜止狀態的動詞，前面可以加上一些描寫姿勢、神態之類的詞進行修飾。比如“端正地”“呆呆地”“靜靜地”“乖乖地”等等?？墒?，不少孩子填“慢慢地”“迅速地”這樣一些表示速度的詞就不恰當了。如果是“慢慢地坐下”“迅速地坐下”還是可以講得通的；還有不少孩子填“微笑的笑臉”，犯了詞義重復的毛??；還有一些孩子將“熱烈的討論”誤用為“熱鬧的討論”也是不恰當的。此題失分較多的地方還在一個細節上，很多孩子把“地”或“的”寫丟了，造成讀不通的現象，但只要細心檢查或讀一讀，就不難發現問題?！凹毠潧Q定成敗”，可見，平時細心檢查的學習習慣的培養是非常重要的。
三年級語文質量分析
篇2一學期的語文教學即將結束，我和我的學生們迎來了期末檢測，通過一學期的共同努力，我們取得了一定的成績，但是也暴露了許多我平時未注意或為改正的問題
本學期的期末考試情況如下：期末考卷較之期中考卷，題型和題目相對簡單，所以學生的'分數和優秀率、及格率都有了一定的提高。但是因為作文分數提高了不少，評改要求也提高了，所以高分的人數較少。部分后進生對知識的掌握還是比較欠缺。所以總的情況看來，這次的期末考試還是不夠理想。
根據考試的情況，學生掌握較好的知識和技能包括：
1、生字、生詞的掌握情況良好，大部分學生都能作答，失分率較低
2、同音字、形近字的理解、辨析情況較好
3、課文知識基本掌握。懂得不同題型的應用
4、成語及造句的積累較全面
5、作文的結構安排及命題的理解情況較好
但是也暴露了許多問題，主要知識能力的缺漏有：
1、聽力題：對字音的聽辨有待提高。
2、課外閱讀：課外閱讀是本次考試十分最嚴重的題目，學生對短文內容和題目的理解不夠透徹，導致出現誤答、甚至忘記做全題的情況，其中的第四小題失分率最高，原因就是學生在解題時沒有緊扣文本，這也暴露了平時我在教學中的問題。
3、作文：由于平時的積累不足，學生的語言詞匯枯燥匱乏，對主題的理解和結構的安排缺乏創新。
鑒于以上出現的問題和對自己平時教學的反思，我將采取以下提高質量的措施：
1、立足文本：更加重視基礎知識的鞏固，爭取學生對該類題型的得分率進一步提高，消除錯別字的情況
2、聽辨練習：在平時的教學中重視同音字、形近字在音義形的區分，通過聽寫、聽辨等形式提高學生聽辨水平
3、增加課外閱讀，提高讀題意識，豐富解題技巧
4、在作文方面，重視學生的積累和平時閱讀的有效性。讓學生多讀，多練，同時開發學生的生活實踐經驗和創新能力。
5、重視后進生的轉化和進步，爭取待及格的能夠及格，勉強及格的可以有所進步和提升。
6、加深對教學的認識，預設教學中可能出現的問題，不要出現“亡羊補牢”或“揠苗助長”的情況出現
希望在下學期的教學工作中，能和我的學生們取得突破和進步！
三年級語文質量分析
篇3一、總體情況分析
本次質量抽測三年級上冊語文，出題范圍為前六單元內容，試題包括“基礎知識”、“閱讀理解”、“習作”三大塊內容?？疾斓闹R點涉及到拼音、字詞、句子、標點、課文內容的理解和識記等多方面，題型有傳統的，也有創新的?？偟膩碇v，課內外知識結合，有一定的難度。除了前三題較容易外，其它各題均需要通過較長時間思考、辨別，才能得出答案。因此，80分鐘的考試時間略顯緊張。從我校所改的抽測試卷情況來看，不少學校的不及格率達到10%以上，除部分學校外，85分以上的成績比例不是很大。
二、各題情況分析
1.看拼音，寫詞語。
這是我們常見的考察學生對一類生字掌握情況的傳統訓練形式。正確率較高的是“玩(耍)、(膠)卷、(郊)外?！睂W生錯誤較多的出現在“接受”上。其中，“接受”的“受”字，是在第七單元課文《27.陶罐和鐵罐》的一類生字表中，可能很多學校還沒有學到這一課，錯誤率較高。比如，從某小學抽樣的85人中，40人在這一題上失分。
2.辨字組詞。
三組詞語中，學生對“辨”和“辯”分辨不清。還有“免”字錯誤較多，原因也是超范圍出題所致。
3.補充詞語。
8個詞語均為課文中出現的成語。大多數學生都能填出，說明我們老師們平時對成語還是足夠重視的。有些孩子會將字寫錯，比如，“垂”字的最后一筆應該比上橫短，學生卻得比上橫長;“欣然怒放”的“欣”寫成了“心”或者“新”;“翻來覆去”的“翻”筆畫較多，寫不出;“準確無誤”的“準”丟了一橫;“風餐露宿”寫成了“風殘路宿”。由此可見，三年級孩子寫錯別字現象比較嚴重。
4.仿照例子填空。
兩大組詞。一組是給動詞前面加修飾詞，另一組是給名詞前面加修飾詞。對于平時不注意積累、詞匯不夠豐富的孩子來說，這一題有難度，需要花較多的時間思考。很多孩子出現了搭配不恰當的問題?！?)地坐著”“()的笑臉”“()的掌聲”錯的較多?！白笔且粋€表示靜止狀態的動詞，前面可以加上一些描寫姿勢、神態之類的詞進行修飾。比如“端正地”“呆呆地”“靜靜地”“乖乖地”等等?？墒?，不少孩子填“慢慢地”“迅速地”這樣一些表示速度的詞就不恰當
了。如果是“慢慢地坐下”“迅速地坐下”還是可以講得通的;還有不少孩子填“微笑的笑臉”，犯了詞義重復的毛病;還有一些孩子將“熱烈的討論”誤用為“熱鬧的討論”也是不恰當的。此題失分較多的地方還在一個細節上，很多孩子把“地”或“的”寫丟了，造成讀不通的現象，但只要細心檢查或讀一讀，就不難發現問題?！凹毠潧Q定成敗”，可見，平時細心檢查的學習習慣的培養是非常重要的。
5.選擇題。
此題旨在考察學生對詞句中重點字義的理解。選擇題的形式出現較為新鮮，也降低了難度。正確率較高的是“奔流不息”的“息”，“雪水匯成小溪”的“匯”，“周身插著扇子”的“周”，“把森林封得嚴嚴實實”的“封”。錯誤集中在對古詩中的“方”和“亦”字的理解上，意思填顛倒了。還有不少孩子把“聚”字抄寫錯了。
6.選詞填空。第1小題為六個動詞，學生只要通讀一遍，了解事情經過，不難填;第2、3、4小題分別含有相同的詞素，辨析起來有點難。第二小題，有些學生把“珍惜時間”寫成“愛惜時間”，一般說也可以，在這里選擇“珍惜”更確切，程度更重。第三題，“果然”“突然”“居然”，表達的意思不同，結合到一起，便有了緊密的邏輯關系?！跋卤┯辍睉撌呛堋巴蝗弧钡氖?，“老房子”在雨中倒塌是預料之中的，人們沒想到，廢墟之中“居然”出現了幾朵小花，植物的生命力頑強讓人驚嘆。此題，對于高年級的孩子來說都算得上較難的，對處在三年級上學期的孩子來說，出現錯誤是情理之中的。在這三個“然”填空中，某小學的錯誤率為54%，某年小學為40%，也有一所小學幾乎全對。(“果然”一詞出現在第七單元《科里亞的木匣》一文中。)
7.補充句子，使句子更具體。
3個小題中，第2小題較難。一般情況下，補充句子都是給足句子主干的。此句為不完整的句子，缺謂語部分。另外，主語是“空氣”，很多孩子不知道拿什么來修飾“空氣”，“空氣”后面不知道用什么動詞，或所用詞語不恰當。拿成績較好的某小學抽樣為例，錯誤率為52%。
8.根據課文內容填空。
考察學生對課文內容的理解和識記。第一小題中詩句的“織”，學生錯寫成“知”的較多。第二小題，有些孩子對詩人所處的朝代記得不準確;錯的較多的還有不知道《九月九日憶山東兄弟》中哪一句為思鄉思親的名句，這可能與老師上課沒有強調“今人常常在什么情況下引用這句詩”有關，畢竟學生還沒有多少這方面的生活體驗。第三小題的“微生物”，有的學生錯寫成“顯微鏡”。
9.閱讀理解題，短文內容生動，寓意深刻，適合三年級孩子閱讀，問題設置難易適中。1、3、4題的答案在文中均可找出。學生出錯主要在答得不全面。第5小題讓學生談讀文后想對人們說什么，其實也就是讀文的感受，重視學生的個性化閱讀，看學生是否能抓住中心意思，有無正確的價值觀。第2小題的加標點，很多學生對引號使用不太準確，要么不會用，亂加，要么忘了加下引號，要么與冒號、句號的`位置擺放錯誤;還有對“?！焙汀?”的語氣辨析不清，用混淆了。標點符號使用錯誤在小學生語文習作中較普遍。
10.習作。習作失分主要集中在以下幾個方面:1.有部分學生不懂最起碼的書寫格式，如:題目直接寫成“自定”或干脆丟掉;作文不分段;自然段開頭不知道空兩格;不能正確使用標點等。2.審題不清。內容不
符合要求。比如，有的孩子寫的不是一件事而是幾件事;有的題目寫某某某，內容卻寫自己;還有的寫動物、寫景，文不對題。3.三年級剛剛開始練習習作，大多數孩子內容雷同、空洞、平淡無味、語言表達不流暢。4.卷面書寫整體不容樂觀，整潔度有待提高。
三、幾點建議
1.加強寫字教學。針對三年級孩子容易大量出現錯別字現象，老師們還應該在語文課堂上加強識字寫字的教學環節。特別是對易錯字和難寫字加強指導和提醒。從卷面上看，養成良好的書寫習慣需要加強。
2.注意豐富學生的詞語積累。引導學生多讀書，養成積累好詞好句、做摘抄的習慣。
3.閱讀課堂上多培養孩子的自主理解能力。
4.加強習作的指導。引導孩子們聯系生活寫真人真事、表達真情實感，力求做到語句通順，言之有物。還要擴大學生的閱讀面。
三年級語文質量分析
篇4這次期中考試時間比較緊張，原因有多個，但是最主要的原因是因為三年級了，語文教材的難度一下子加大了好多，對很多孩子來說，這是一個很高的臺階。對老師來說，從低段過渡到中段，教學目標不一樣了，教學方法也要隨著變化。一二年級的語文教學目標主要是識字寫字，把課文讀通讀順，適當背誦積累即可。但是進入三年級后，除了一二年級的目標要繼續落實外，又增加了新的要求：要求孩子能聯系上下文理解詞句意思，品讀關鍵詞句在文中表情達意的作用；讀
懂文本意思，并能對文本中主要人物發表自己的看法；要大量積累詞語，尤其是成語和一些格言、諺語、名人名言，豐富孩子的語言寶庫，為孩子的表達（口語表達和習作）打下堅實的基礎。鑒于此，老師在這個學期的教學進度相對比較慢，我想把步子邁得小一點，邁得堅實一點，幫助每個孩子順利登上這個臺階。否則，老師急匆匆地趕進度，煮成一鍋夾生飯，后來再怎么彌補，都無法變成香噴噴的好飯了。
但是由于是學校集團統考，教導處要求我們考到第四單元，所以上個星期，為了不影響孩子的期中考試成績，老師在和孩子們商量之后，停掉了所有的副課，在趕進度。很高興的是，孩子們非常配合，到周五，我們基本已經上完了第四單元，除了落下了一篇略讀課文《找駱駝》。但是復習的時間就很緊張了。老師在周三、周四、周五三個早自修帶著孩子們復習了前三個單元，但是第四單元基本上沒復習過，所以這個周末回家復習以第四單元為主。
要求如下：
1、在復習本上聽寫13、14、15課詞語，包括語文書上后面的詞語表中的詞語和老師發在班級博客上的日積月累的詞語。并且煩請家長批閱，幫助孩子及時改正寫錯的字。前三個單元的詞語請家長根據自家孩子聽寫本上的情況，適當地挑選部分詞語聽寫。
2、請家長認真檢查孩子4個單元的課文背誦情況，要求做到一字不錯。要求背誦的課文分別為：第1課的三、四兩段，語文園地一中的《小兒垂釣》，語文園地二中讀讀背背中的五句名人名言，第9課的古詩兩首，第11課全文背誦；語文園地三讀讀背背中的對對子；
第13課的第一段，語文園地四讀讀背背的兒歌。其中孩子最不熟悉的應該是語文園地四讀讀背背中的兒歌，因為這是昨天才上的內容，還背得很不熟，請家長一定要督促孩子認真背熟！
3、除此之外，可以讓孩子讀讀老師發在班級博客上的四個單元日積月累的詞語，看看《語文課堂作業本》上的作業。
希望各位家長大力配合，認真督促孩子精心復習，幫助孩子在這次期中考試中取得理想的成績。因為對于孩子來說，成功才是成功之母！在此，先謝過各位！
三年級語文質量分析
三年級語文質量分析（一）：
光陰荏苒，有一個富有挑戰和收獲的學期結束了。按照上級要求，對學生進行了單人單桌摸底考試?，F對三年級閱卷狀況做如下分析：
一、試題分析：
本試卷充分依據新課標精神，注重體現新課程評價的特點，尊重教材，以學生為本，兼顧了各類學生的差異；重視對基礎知識和基本技能的考查；板塊結構合理，題型設計新穎，容量適宜，難易適度。透過檢測，不僅僅考查了學生的掌握的狀況，更主要的是導向了以后的教學。
二、試卷完成狀況與分析
我所教學的三年級語文，此次考試，參考人數36人，平均分87分，及格率100%，優秀率%，最高分95.5分，最低分72分，80分以上33人。
1、答卷狀況
掌握較好的是基本知識題，對于一些較規范的題目答得得心應手，駕輕就熟。學生積累課內知識，積累語言的狀況還是較為可喜的。
但是對于一些普遍易錯的字詞，學生掌握還是比較差。如第一大部分的第一題，給下面帶點的字選取正確的讀音畫“——”，得分率只有55%。如“幅”、“氛”、“潛”、“栽”這幾個字的讀音，都是容易讀錯的。雖然在平時的生字訓了中也有強調，但是還是有些疏忽了，學生掌握不扎實。而“背”和“興”是多音字，在平時接觸較多，錯誤比較少。
對于要靈活運用平時積累知識的題，這些題也充分體現新課標精神，如積累運用的第四題：按要求寫詞語，分別寫出和情誼有關的、內含故事的、和學習有關的、內含反義詞的四字詞語，學生在平時的學習中都有積累，掌握的還好，只是有出現寫錯字的現象。第九題要求根據意思天上適宜的詩句或者名言，學生對此掌握的還比較不錯，平時在古詩學習中都有講過，學生應運潛力還行。
閱讀題有兩個題目，即課文片段和一短文，題不難，但是能夠看出學生的課外知識積累極為薄弱，如閱讀題里，要求寫一個能概括故事的成語，全班只有兩個學生完全寫對，明白是“胸有成竹”這個成語。其實，學生在課外閱讀時是完全就應了解過該成語的，但是卻出現了多數不會的狀況，不得不令我反思此類狀況。
2、從考卷中發現的問題
?。?）詞語積累不夠
重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏超多的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
?。?）綜合潛力薄弱
由于學生平時學的知識較規范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的資料不僅僅涉及基礎思維訓練，還考查學生對短文資料準確理解潛力及平時積累詞語的潛力。由于我在教學中注重教材的系統講解，引導學生對知識的歸類和整理及對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性試題缺乏獨立分析
?。?）想象潛力欠佳
本次作文為想象性的作文，要求看圖編一個通話故事，看誰的想象力豐富，編的最搞笑。從完卷狀況來看，學生想象力不夠豐富，基本功不夠扎實，所寫的話只能反映圖意而已，趣味性不強，表達欠生動?？梢娫谶@方面，我班學生還是較為薄弱。在今后的教學中我更應加強對學生想象力和語言的訓練。
?。?）書寫不規范。
從整體卷面看，我班學生的書寫狀況還不容樂觀，有些學生書寫不夠規范。
三、改善措施。
1、要繼續重視識字和積累。
從本次考試能夠看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，因此在今后教學中務必繼續重視這方面教學。
2、教會學習方法，提高學習潛力
“方法比知識更為重要”。學生養成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，教師在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法，充分發揮“授之以漁”的重要作用。3、充分發揮學生學習的用心性，培養創新精神。
3、要樹立大語文觀，加強課外閱讀指導
要樹立大語文觀，立足于課內，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。首先教師要多讀書，其次要求教師能多對學生進行閱讀指導，讓學生學會讀各種文章。不僅僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養。
總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，務必靠語文教師本著一顆用心探索、努力鉆研的心去不斷發掘才會更有收獲。
三年級語文質量分析（二）：
小學三年級語文其中測試質量分析
一、整體分析。
本次試卷考查的資料全面，試題難度適宜，但題量較大?？傮w看我們六個班的平均分相差3.32分，不及格1班2個（二十幾分），5班2個（四五十分），3班2個（三四十分），其余班級沒有。二班、六班的基礎知識得分明顯高于其余各班，四班一向較平穩發展，班上分數較均勻，中流砥柱力量強。一班的兩頭突出些。
二、試題質量分析
本次試題共包括三大板塊：基礎知識、閱讀理解（課內）、閱讀短文（課外）和作文四大環節。
1、基礎知識
包括六個大題，只占27分，整體看寫漢字、辨字組詞做的較好，根據意思寫詞語2班、5班、6班做的較好，原因在于老師平日基礎的扎實。
2、課內閱讀
按課文資料填空，1班和3班做的不好，學生知識不扎實，只能大體背下課文資料，沒做到精細化。根據短文回答問題，懶得思考的學生干脆就沒做，這樣的人選每班都有三五個。
3、課外閱讀
短文資料比較簡單，整體看比以前做的好些。2班在理解詞語上比較不錯。
4、作文
優秀習作出此刻3班和5班，這兩個班的個別好生作文每次都很出色，整體水平也行，得分率高于其他各班。25分的作文扣8分以上的，1班有11個，2班9個，三班13個，四班8個，五班6個，6班9個?？?到2分的三班和5班的較多。
三、學生分析
試題反映出學生知識與潛力狀況分析和存在問題。在沒有進行任何復習的狀況下，大部分學生在基礎知識部分掌握還算是比較扎實，證明他們平日掌握基礎的潛力還能夠。失分的另外原因在于孩子的習慣養成不好，卷面比較潦草，從學生的字跡能夠肯定他們在書寫時的浮躁，這也是本次考試我們最大的敗筆。
四、措施
1、狠抓學生書寫，從平日做起，養成認真書寫的好習慣，認真對待每一份試卷，不能存在僥幸心理，最后考試我再寫好就行。
2、擴大學生的閱讀面，多讀多寫，平時的小練筆不能丟，作文素材要充實，要全面，優秀作文必須拿到各班讀讀，讓學生的榜樣起作用。
3、繼續抓好基礎知識，做到牢固。時間放在平時，堅持每一天都有小測試，把雙基做好做牢。
三年級語文質量分析（三）：
三年級語文期末試卷質量分析
一、基本狀況分析
此次語文考試卷的命題資料為“三大塊”：第一部分是積累與運用；第二部分是閱讀；第三部分是習作。其題型較新穎，能貼進學生生活，覆蓋面較廣，既考查了學生對漢語拼音、字、詞、句、課文及古詩文的積累、理解、運用的狀況，又檢測了學生閱讀的潛力，貼合年段要求，體現了《語文課程標準》的精神和要求。
二、考試結果及分析
1.狀況分析:
基本數據分析：本班共43人，平均分86.24，優秀學生31人，1人不及格。從以上成績看，成績并不理想。
2.板塊分析
?。?）積累與運用答題分析
第一題：看拼音寫詞語，并能發現規律。
這題是考察學生對拼音的掌握狀況。除了極少數的同學出現失誤以外，大部分的同學完成狀況是較好的。其中出現的主要失誤是發現規律。
第二題：按要求詞語寫。這題完成得比較好。
第三題：讀一讀，練一練。這道題是考察學生語文知識的積累狀況，總體來說完成的相對較好，出現失誤最多的是“夜里星光明，明朝依舊晴是寫氣象，不明白。。。。。?！?。
第四題：選取題，學生完成狀況一般。其中選取題失誤最多的是“的、得、地”的用法。第五題：按課文填空。這題是考察學生對課文資料的掌握狀況?？傮w來說，學生還是掌握較好的，但也存在失誤。主要
的錯誤是“我們能夠利用它來----和治療疾病?！薄邦A防”填不出來。
?。?）閱讀部分答題分析
這次閱讀理解，學生的答題狀況一般。其中出現的主要錯誤是“第1小題，寫“抵”字的查字典和選意思以及第4小題的說明方法。閱讀（二）文章的結構和“馳名中外”的近義詞，不會的學生較多。
?。?）習作部分答題分析
這次習作要求學生寫六一那天的事。學生的習作水平參差不齊。大部分的同學能緊扣主題，把一件事寫完整，有的同學甚至能使用優美的語句，對一些細節進行了細致的描述。一小部分的同學沒能把握好習作的題目要求，把文章寫好，極個別同學甚至不知所云。
3、問題剖析
?。?）語文知識積累不牢固，還有一些語文常識也有待加強鞏固。
?。?）學生對于學習方法的掌握還不夠，閱讀理解潛力亟待提高。應教給學生必須的讀書方法，并讓學生在超多的閱讀實踐中加以運用。從卷面狀況看：學生的理解潛力應著重培養。
三、反思。
本次檢測是對教學質量的監控，透過本次質量分析，在今后的教學中，我還就應做好以下幾方面的工作：
?。ㄒ唬┰诮窈蟮慕虒W中我要注重培養學生的審題潛力。
?。ǘ┮^續加強基礎知識、基礎潛力方面的訓練。尤其是字詞運用，要反復地出現，學會正確地區分運用。
?。ㄈ┢綍r要加強聽說讀寫這一方面的訓練，提高學生的寫作潛力。
?。ㄋ模┢綍r的閱讀教學要重視提高學生對文章整體把握的潛力，要引導學生一遍一遍地、有層次地讀整篇課文，由讀得不大正確到讀正確，讀得不大通順到讀通順，讀得不大有語氣到讀出語氣，品味語言的精妙，領悟一些表達方法，以提高學生的習作水平及閱讀理解潛力。
三年級語文質量分析（四）：
一、命題目的、范圍及特點。
通觀三年級的語文試卷，我們能夠不難看出其命題目的、范圍及特點。這份試卷命題堅持以《語文課程標準》為依據，力求適度體現新課標精神，拓寬語文教學領域，打通課內外學習語文的渠道，檢查學生掌握語文基礎知識的潛力及課內外閱讀潛力。新的語文教學要求構建大語文教學觀，讓學生廣泛地涉獵課外讀物，積累感悟祖國語言的豐富內涵。檢測的資料不僅僅局限于教材，還檢測了學生的課外閱讀狀況。命題人員是期望透過試卷，對教師的教學提出推薦，不要只圍繞課本而教書，而應注重課外閱讀的輔導，以提高學生的語文綜合素養。試卷力求透過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導學生設計出自己理想的答案，培養學生創新潛力。試卷還力求體現人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。
同時整份試卷還體現了“三重”，即重基礎（基礎知識和基本技能）；重潛力（包括識字潛力、寫字潛力、閱讀潛力、寫作潛力和積累運用潛力）；重創新（運用所學知識創造性地解決問題的潛力）。
二、試卷完成狀況與分析。
我所教學的三年級語文，此次考試，結果另我失望，有部分學生本該有中等水平的，但這次都沒能考及格。但是也有感到欣慰的，有部分后進生出乎我的意料，考了比較高的分數。
1、從考卷中發現的問題。
這份做到全、新、活、難度略大，但貼合學生的知識水平，認知規律和心理特征，在考查“雙基”的基礎上求提高、求發展。以適應新課標提出的“學生的全面發展和終身學習”的總目標，縱觀這次質量檢測，能夠看出還存在許多問題。
?。?）詞語積累不夠。
重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏超多的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
?。?）綜合潛力薄弱。
由于學生平時學的知識較規范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的資料不僅僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓練，還考查學生對短文資料準確理解潛力及平時積累詞語的潛力。由于我在教學中注重教材的系統講解，引導學生對知識的歸類和整理及對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性試題缺乏獨立分析潛力，失分較多。由于接手這么大的班額，加之學生基礎相對較差，對學生的綜合訓練見效慢，收效不明顯，以至于學生審題潛力較差，有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領會句子含義，更缺乏理解的深度。
?。?）學生學得太“規范”。
透過整張試卷，我們不難看到我們學生學得太“規范”化，以至于對一些開放性題無所適從，沒能真正讀通、讀懂，領會，更有甚者，部分學生不愿讀題，憑自己的感覺，想當然地填寫序號。
由此我應想到我們的語文教學：老師捧著教科書教參費力宣講，學生心不在焉地似聽非聽，似答非答，似練非練的狀況還是普遍存在。教學目標落實不夠，訓練力度不夠。難怪課堂上教師講得累，學生學得累，收效又甚微。這種高投入低產出的語文教學是不是就應徹底加以改革了。
三、改善措施。
1、要繼續重視識字和積累。
從本次考試能夠看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，因此在今后教學中務必繼續重視這方面教學。
2、教會學習方法，提高學習潛力。
“方法比知識更為重要”。學生養成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，教師在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法，充分發揮“授之以漁”的重要作用。多教怎樣學，少教怎樣做。
3、充分發揮學生學習的用心性，培養創新精神。
在今后的教學中，我們將更應充分發揮學生的學習用心性。教師在課堂上要引導學生處于用心主動的思維狀態，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識，要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘學生的潛能，點燃其創新思維的火花。改變傳統的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養學生敢于質疑，勇于爭辯，善于思考的創新潛力。這樣學生就不至于考試過程中，對于開放性的題目感到十分茫然，或只求答案唯一。
4、要樹立大語文觀，拓展思維。
要樹立大語文觀，立足于課內，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。首先教師要多讀書；
其次要求教師能多對學生進行閱讀指導，讓學生學會讀各種文章。不僅僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養。
總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，務必靠廣大語文教師本著一顆用心探索、努力鉆研的心去不斷發掘，不斷提高自身素質，不斷適應時代的要求才行。
三年級語文質量分析（五）：
小學三年級語文期中考試質量分析
本次期中考試，參加人數12人，總分915分，平均76.3分，及格率91.7%，優秀率41.7%。
一、基本狀況
1、試卷狀況
本套試卷共分五個大題，第一題計算占42%，第二題填空占22%，第三決定和選取占11%，第四題列式計算占8%，第五題應用題占24%。綜觀本套試卷，難易程度適中，考查的知識點全面，題型較為典型。
2、學生答卷狀況
第一題計算題70%以上的同學答得較好，計算較為準確，仍有30%的同學計算較差，兩位數乘一位數的乘法方法掌握不牢固，運算的順序掌握較差。第二題填空題和第三題決定和選取用第四題列式計算，大多數同學做的較好，只有個別同學存在不認真讀題的問題。第五題大多數同學做的好，卷面也干凈，只有個別同學理解應用題的潛力較差，書寫習慣也不好。
二、存在的問題
1、個別學生的書寫習慣差。
2、學生計算的準確率還有待進一步提高。
3、學生認真讀題，認真分析的習慣必須要養成。
三、對今后教學的推薦
1、針對學生試卷失分的現象，在今后的教學中，必須要鞏固學生的計算潛力，加大練習，提高學生計算的正確率，培養他們細心、認真、嚴謹的學習態度。
2、要注意數學知識與生活實際相聯系，教師的分析要貼合學生的生活，要從有利于學生理解的角度進行分析，這一點在應用題教學中尤為重要。
3、加強審題訓練，注重數學思維過程，讓學生學會聽課。很多的學生只注重數學題目的結果，而忽視了數學中最重要的部分：審題與分析。讓學生在分析題目時充分運用手中的筆進行圈圈劃劃，這樣有助于理解題意。
4、教師要做有心人。平時在批閱學生作業時，把學生易錯的題目進行記錄，有利于以后的復習和提高學生的正確率。
三年級語文質量分析（六）：
小學三年級語文第一學期期末考試質量分析
出現的問題和反思
1、從本次考試來看已暴露出較為嚴重的問題是審題潛力差。要加強審題潛力的培養。有許多學生已經具備答題潛力但沒能認真審題，沒有理解題意沒有按要求答題。
2、習作水平偏低。三年級上學期學生剛開始學寫成段或成篇的習作，教師要注意的問題十分多，有習作的格式、遣詞造句、如何寫具體、如何培養良好的習慣等等。要是哪個環節沒做到位，學生都有可能寫不出好的習作。因此，教師在課堂要注意讀寫結合，課后小練筆要常抓不懈。
對今后教學的思考
一、低年級以識字教學為主，而中年級已開始注重讀寫結合，許多學生可能不習慣中年級的學習方式。教師要在學習習慣、學習方法等方面做好接軌工作，讓學生從低年級向中年級平衡過渡。
二、扎實開展課外閱讀活動，開始學寫周記。從當今教學形勢來看十分注重培養語文綜合素質，本次試卷命題已充分顯露出這一點。如何培養語文綜合素養呢？首先，要扎實開展課外閱讀活動，書讀多了知識自然豐富了，潛力也跟著提高。這樣一來，怎樣考都不怕了。其次，學生要開始學寫周記，長期練筆可積累習作素材，熟悉各類體裁的寫法。如果讀寫潛力抓上去了，綜合素質自然會上一個臺階。
三年級語文質量分析（七）：
小學三年級語文期末檢測質量分析報告
一、考試類型
本次考試為小學三年級語文期末檢測，全區抽考，旨在質量監控。使用教材為人教版。
二、試卷結構及命題特點
整份試卷充分體現了語文課程標準的理念，密切聯系教材，關注學生實際，立足于課內，進行適當拓展延伸，對新課程課堂教學有用心的導向作用。試卷對學生的知識和潛力進行較全面的檢測，題量和難易程度適中，覆蓋面廣，靈活、開放、溫馨。本套試卷主要有如下特點：
1、穩中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續性、繼承性和創新性。試卷整體持續穩定，聽力、基礎知識、閱讀、習作四大板塊穩定不變。但增加了課內閱讀和課外讀書（檢查書香班級主題活動的落實狀況）的考查，增大了考查面，部分開放性的題目給學生帶給了較大的答題空間。
2、注重基礎。十分注重夯實學生語文基礎與促進學生全面發展之間的和諧，重視對語文基礎的考查，以落實語文學科作為一門基礎學科的課程地位。如同音字的辨析；會認字“鯽”讀音的考查；查字典的運用等等。
3、追求運用。題例資料和現實生活緊密聯系，讓語文試題根植于生活這塊肥沃的土壤，突出了真實性和情境性，讓學生在生活中靈活運用語文，考查了學生對現實生活的領悟潛力、解釋潛力和創造潛力學生。如：“小明不愛學習，請你用一句名言勸告他：?！庇秩纾赫n外閱讀題中“‘我’對小男孩說了什么？請你聯系上下文想一想，并補充在橫線上，注意正確使用標點符號?！?/P>
4、彰顯靈動。能夠根據自己的見解進行自由發揮，只要言之有理即可得分的試題。這類試題鼓勵有創意地表達，提倡多角度、開放性地思考問題，適合展現學生的個性和特長。如：課內閱讀中“如果你有機會去那兒旅游，你會選?。ù禾煜奶烨锾於欤┤請用‘√’標記]，因為?！痹偃纾骸皬倪@個學期的課文中，我們認識了許多了不起的人，其中你最喜歡，因為?！庇秩纾骸氨緦W期你肯定讀了不少課外書，請寫出你印象最深刻的一本，書名是《》，其中的一個人物是（）?！?/P>
5、人文關懷。卷首語的溫馨提示，不要漏題的諄諄提醒，個性是方法的指導讓考查不僅僅僅是一次測試過程，更是一次學習過程。如“比較近義詞，再選取填空。填好后可要默讀一遍，檢查對不對?！薄罢J真讀句子，想想‘深’在下列句子中各是什么意思，還能夠試著把意思帶到句子中看看對不對?！?/P>
三、抽考基本狀況
1、試卷的難易程度基本適中，較上兩屆三年級題型更開放靈活。
2、城區小學學業成績較好，前十名占了八個，后十名農村小學所占比重大。
3、及格率和優秀率較高。區優秀率為61.22%，11所學校在50%以上，兩所學校在85%左右，少數班級優秀率到達90%以上。學校優秀率最高和最低相差64.74%。
綜上所述，總體成績還是令人滿意，但四個差異大（城鄉之間、學校之間、班級之間、學生之間）和學生兩極分化趨勢開始嚴重，就應引起研究人員、管理人員和所有教師的高度重視！
四、抽樣分析狀況
為了更好地指導今后的語文教學工作，抽查了22所學校的220份試卷，各學校隨機抽取一個班，按裝訂順序各取前十份試卷（高分組為抽樣中的前60名，低分組為抽樣中的后60名），對四大板塊學生答題狀況抽樣調查。具體狀況如下：
主要成績：
從有關統計數據來看，我區小學三年級語文教學質量還是比較令人滿意的。
?。?）語文基礎知識比較扎實。例如基礎部分平均得分率為86.3%，“看拼音，寫詞語”這一題的得分率為97.79%。再如，決定題所涉及到字音、字義、詩句等知識點，學生也能作出準確決定。在按要求造句，句子練習，默寫等答題中，學生的正確率也很高。這些都說明在教學過程中，教師和學生都注重基礎知識的掌握，能反復練習，學生的基礎知識學得也比較扎實。
?。?）能注重引導學生進行課外閱讀和積累。從讀課外書的檢測反饋看，閱讀的面相對較廣，說明大
部分學校認真落實了“書香班級建設”。從名言積累來看，學生課外閱讀和積累也比較豐富。
(３)培養了必須的閱讀潛力。
(４)重視習作的起步引導。
問題剖析：
1、目前教學對學生的“雙基”訓練重視還不夠。如生字詞、同音字和詞語積累的平均得分率僅為86.3%、78.8%和85%，在低分組中得分率僅為66.3%、50%和63.3%，而這三類基礎所考的都是生活中使用頻率極高的常用字詞。課內閱讀平均得分率為74.4%，低分組得分率僅為45.6%。反思：①閱讀教學中講風過盛，保底工程虛化，背誦的童子功也慢慢淡出我們的課堂。如《美麗的小興安嶺》中按原文填空，“抽出”是課后習題中明確指出需認真品讀的詞語，隨機抽查了三套試卷，2所城區小學，1所農村小學，正確率分別為：21/30、16/30、13/30。再如“這段話選自《》”，隨機抽查三套試卷正確率分別為：20/30人、8/30人、4/30。錯誤答案為不明白、增減字、寫錯別字、答非所問等。再如“假如你有機會去那兒（美麗的小興安嶺）旅游，你會選?。ù禾煜奶烨锾於欤┤?，因為”，這是現成的教材中的課后練習，可相當一部分學生回答干癟、蒼白，沒有自己的獨特感悟，還有少數學生不知動筆或答非所問（夏天我能夠去長沙世界之窗游泳、夏天是不冷的一天……）。同時也暴露了我們的閱讀教學具有比較大的隨意性、盲目性、膚淺性。再如課外閱讀中描述了哪些景物，找中心句等等。對此，要進行深刻的反思：年段目標是什么？我們就應教什么？
然后才是怎樣教的問題。②備課過程中“研究學生”不夠，教學的重難點把握不夠準或教學中落實不得力。如“鯽”在本冊是會認字，受方言影響易讀成“jí”，有個別班級“鯽”近半數學生錯誤?！皭琅笔菚懽?，發音也是難點，但仍有不少學生錯誤。③教學過程中存在重聽說、朗讀，輕書寫、運用的趨勢，傳統的用
詞造句、隨文仿寫可能用得不多。學生對漢字的音形義未建立良好的聯系，如“簡單”寫成“減但”，“樸素”寫成“仆表”；“亮晶晶”寫成“亮金金”；閱讀及習作中更是錯別字多多。再如用“爭先恐后”寫一句話，大多數學生照抄或變通文中句子，很少有結合生活自己創造的。④進入中年級段，有輕視字詞教學的趨勢。字詞教學的重視程度城區小學不如農村小學。如城區組生字詞和同音字的得分分別為85%和75%，農村組分別為87.5%和83.3%。⑤忽視表達的規范性，要求不嚴，對學生口頭或書面語言的不規范未及時發現、糾正。如“不×不×”寫成“不吃不笑”“不笑不樂”；亂扯樹木，折掉柳枝；“我對小男孩說了什么？請你聯系上下文想一想，并補充在橫線上，注意正確使用標點符號”有的學生回答只可意會，不可言傳，像讀古文——不通，像讀意識流作品——具有跳躍性；習作中的語言就更不要說了。等等。⑥課堂
有效練習不夠，可能存在課堂作業課外化傾向。
2、學生的學習習慣和學習態度還有待加強。①少數卷面書寫比較馬虎，個別考試態度不端正。如：盡管只一個學生被扣卷面分，其實問題還不少。部分學生書寫過小過緊，卷面有墨跡，甚至有黑坨，鋼筆字書寫指導還不到位甚至缺乏。部分學生使用圓珠筆或鉛筆，個別學生用彩筆書寫，還畫了一些畫，或在卷面上胡言亂語，說明老師要求不嚴格。②審題不夠仔細。閱讀題中“短文第二自然段寫了桃樹、、、等景物”，有的學生填了“玫瑰”，而“玫瑰紅”是和“粉紅的、粉白的”在一塊，而且第三小題明確指出了其是顏色“找出文中描述顏色的詞語：玫瑰紅、、、?！睆拈喿x短文能夠看出，少數學生短文沒有認真讀或是草草瀏覽，就去答題了。再如習作：要求明確提出“把題目抄下來”，將近半數的學生沒有按要求，而是憑習慣就自擬題目。這部分學生最需要的是學會潛心讀書，靜心思考。（當然也提醒命題者，此刻主要提倡個性化，所以一般采用半命題或開放命題習作，少寫命題作文；但是，也請老師們注意，提倡并不等于就廢除命題
作文）③個別學生只完成了極少數幾道題，這種學生如果不是智障，就是對學習厭倦或毫不在乎，態度危矣！
3、靈活運用知識潛力不強。例如第七題，“小明不愛學習，請你用一句名言勸告他”，部分學生交白卷或自己隨意編一句話。其實一到三年級（本冊至少有六句）以及課外閱讀中見到超多這種名言，如果你寫出前半截，他可能能對出后半截，可放到具體的語境當中，部分學生便無從應對。
4.教學中面向全體學生、關愛后進生做得還不夠。本次試題無偏題、怪題，依標扣本比較緊，所考查的字詞都是選取生活中頻率極高的，所考查的知識點都來源于本學期教材，而達標率問題在少數學校和班級問題凸顯，才小學三年級，這不能不說是一個十分危險的信號。教學設計和實施是否主要面向尖子生，以順利完成教案為主要目標，而忽視了后進生的基礎和理解潛力？課堂上對后進生的關注度是多少？課后補差措施是否落實？是不斷激勵后進生前進，還是對其置之不理甚至冷眼相待？
五、對今后教學的思考與推薦
?。ㄒ唬┲匾晫W習習慣和學習態度的培養。
葉圣陶老先生曾這樣說：“什么是教育，簡單一句話，就是養成良好的習慣?！贝_實，習慣能夠影響人的一生，也能夠改變人的一生，好的語文學習習慣能夠讓學生受益終生。我們發現語文學得好的學生大都數具有良好習慣。因此我們就應把培養學生良好的習慣當作教學的首要任務和長期任務，也作為提高學生成績的一種手段。在小學階段習慣有：1、良好的寫字、識字習慣；2、使用工具書的習慣；3、傾聽、交流的習慣；4、質疑問難的習慣；5、勤于朗讀背誦的習慣；6、讀書看報的習慣；7、不動筆墨不讀書的習慣；8、留心觀察周圍事物的習慣；9、廣泛搜集、吸收信息的習慣……低年級學段和中年級學段是習慣養成的關鍵時期，這兩個學段的任課教師要個性注重對學生學習習慣的培養。
?。ǘ┙毯蛯W都要講究方法。
有這么一種現象：某班學生起早貪黑，練習做了好幾套，老師也兢兢業業，師生都吃了很多苦，可成績并不理想，有些班級學生學得比較簡單，教師教得也很簡單，成績卻在前列。什么原因呢？各種原因很多，其中方法是一個重要的因素。
1.吃透課標，正確把握年段目標；吃透教材，正確理解課后習題、語文樂園編制的意圖。推薦老師們對照課程標準認真研讀教材，整理學期知能訓練一覽表。
2.師生要學會反思。
做任何事情都要講究方法，不能埋頭拉車，而不抬頭看路。如：課外閱讀第六題，“我對小男孩說了什么？請你聯系上下文想一想，并補充在橫線上，注意正確使用標點符號”，可閱卷中發現部分學生未加引號。是否都將原因歸結于粗心？不是的。我就找部分孩子調查過，一個孩子是這樣說的：“平常一般見到的引號都是在‘說’或‘問’字的后面，不明白‘叫住了’后面也要打冒號和引號?！彼R儲備的不是引用人物所說的話要用引號，而是以“說”和“問”字為標志，看到他們就加引號，于是此句該加卻不加，在平常寫話中可能會這樣寫“他說：‘的話我聽不懂?！薄八@個問：‘題回答錯了?！崩缯Z文樂園二“我的發現”旨在引導學生發此刻引用人物所說的話時，所說的話與陳述性成分在句子中有三種相對位置關系。教材中學習伙伴提示的話，已經明確“引用人物的話，能夠有不同的形式”，要求學生發現的則是都有哪些不同的形式。一是引號里面的話可放在“說”的后面；二是可放在“說”的前面；三是能夠省去“說”字，放在陳述性成分的前后。在教學時要放手讓學生去發現上述特點，教師可在最后稍作歸納總結。那么，在直接引用人物所說的話務
必用引號，這個基礎在低年級打牢了嗎？不牢的話，我們是否借這個發現進行
“補火候”呢？第三句“‘是的?！∧泻⒄酒饋?，鞠了個躬，‘請讓我進去吧！’”就能夠進行指導。生活之中處處是語文，而課堂中學語文就是要讓學生明白地學習，而不是在黑暗中摸索，所以才需要老師。作為教師的教學不能滿足于講過了，做過了，訂正了，而不幫學生總結錯誤的原因，尋找知識薄弱的環節。
教師要反思。例如老師要明白識字寫字、閱讀、習作、口語交際各教學資料應到達什么要求。目前學生到達了什么程度，還就應強化哪些薄弱環節。再如對于閱讀，教師就能夠對照課標逐項分析，找出薄弱的方面作重點訓練。不同班級的學生狀況不一樣，同一班級學生在不同的時期狀況也不一樣，因此，教學的重點、難點自然不能千篇一律、一成不變。教師在每個階段甚至每一天的教學，要目的明確，要有很強的針對性。一個階段一個階段的抓，一個問題一個問題地解決，從而到達“段段清，月月清”，這樣的教學才會扎實有效。
還要引導學生學會反思，比如，學完一個單元后，要學生回頭看，哪些知識學得不扎實，哪些還不夠透徹？把問題列出來后，師生共同想辦法。共性的大班再次深入講析；個性的，單獨輔導過關。讓學生常向老師遞交一些自己的“問題單”，久而久之，勤學、好思、善問的習慣也隨之養成，成績自然就會提高。
3、提高語文練習效益。
在此刻的課堂上，教師“練”的意識增強了，基本上能做到講練結合、讀練結合?！毒毩晝浴返氖褂?，也為“練”的資料和質量作了必須的保證。但是語文教學中“練”的效益還存在必須的問題。要提高訓練的效益，是當前迫切需要解決的問題，如何提高呢？推薦：
?、偌訌娋毩暤尼槍π裕壕x練習，下水試做?！耙寣W生脫離題海，老師自己跳進題海?！崩蠋熢诓贾?/P>
前必須認真分析練習的題目，要吻合教學的進度和學生學習的需要；課堂作業、家庭作業，老師要先行下水試做。
?、谝岣呔毩暤膶嵭?。力爭練習能使學生到達舉一反三，做過了，訂正了，就不會再錯。有發必有收，有收必有批，有批必有改，有改必有評。教師要有反饋記錄本，對于共性或個性狀況要記錄，并針對性地進行二次練習及反饋。每個學生要配備歸錯糾錯本，每個星期都要安排一次作業集中歸錯、糾錯的時間。
?、厶岣呔幹凭毩曨}、測試卷的潛力。對于年級組及學校安排的調研及考試，每考一次都要進行“群眾診斷”，加強練習的反思。提倡在《練習冊》之外，自行設計一些針對性的練習。如經常上人教網借鑒小語中的“語文練習”“解析與測評”“同步練習”等。還可透過群眾備課開發練習。
?、芰曌骱托【毠P的次數和質量必須要得到保證。如有個別學校五年級學生習作仍然整體停留在200多字，個別班級在段考過后習作才寫兩篇，個別班級習作評改就一個分數，這種現象絕對不允許存在。
?、菥毩曇o扣文本，溝通生活，講求運用，而不是機械地做死練習。
4.加強信息交流，合作互助，優質資源共享。
一方面本校同軌的教師經常交流，比如說交流課堂教學中的難點，交流學生常常容易出錯的地方，交流將學生的錯誤率降至最低點的方法，交流合理有效利用課堂時間的方法，交流激發學生學習興趣的方法，交流如何設計作業的方法，交流如何講評試卷的……這樣做針對性強，而極具操作性。
另一方面，要團結協作，互幫互助。學校的領導要常常與教師交流，溝通，了解各班教學狀況；要進班跟蹤聽課，發現學生各種問題；要幫忙找出班級間的差距根源，在此基礎上，搞群眾診斷分析，拿出具
體的幫扶策略。、還要與校外區外教師多交流。
?。ㄈ┩貙捳Z文學習渠道。
1、向生活學習?！吧罴凑Z文?！边@是學習母語的優勢所在。聽廣播、看電視能夠學語文，能夠從中積累一些好詞句，能夠了解別人對某一事件的看法；花開花落、冬去春來本是尋常事，但如果能留心觀察，便能積累習作素材，或從中感悟人生；教師還務必著眼與教學空間的拓展，在生活實踐中引導學生學習語文，運用語文。
2、建設好書香班級。當前，我們就應實實在在地做一些引導學生課外閱讀的事情，努力建立好書香班級，有計劃地帶領學生誦讀一些古詩文，超多閱讀課外經典、優秀書籍，落實新課標推薦的書目，做好課外閱讀的保底工程。
?。ㄋ模┳龊煤筮M生的轉化工作。
結束語：
念好“十字真經”：字、詞、句、段、篇、聽、說、讀、寫、書；
緊摳“八字要訣”：知識、潛力、方法、習慣；
強調“四項要求”：基本知識、基本潛力、基本方法、基本應用；
重提“兩個口號”：一課一得、精講精練。
三年級語文質量分析（八）：
三年級下語文質量分析
本次期末試卷就題型而言，覆蓋面較廣；資料而言，豐富而靈活。下面我就每一題型進行分析，大致能夠分成三部分。
一、積累運用（48分）
這一大題含7個題型，分別為：
1、看拼音寫詞語（8分）；
2、給帶點的詞語選取正確的讀音（3分）；
3、形近字組詞（5分）；
4、照樣貌寫詞語（10分）；
5、讀讀背背（8分）；
6、按要求改寫句子（6分）；
7、修改病句。這一部分可檢測學生基礎的扎實程度。比如：
1、看拼音寫詞語中“剪裁、羨慕”等詞都是學生反復寫但反復錯的詞。
2、給帶點的詞語選取正確的讀音都是生字表（一）的字，學生覺得會讀，卻又拿不準，比如:瀕臨的“瀕”有好多孩子選成了“pín”，還有嫉妒的“嫉”選成了“jì”，我平時的重視不夠。
3、形近字組詞學生做得較好。
4、照樣貌寫詞語，栩栩如生這種類型的看不準寫成了aabb式的詞語，就不得分了。
5、讀讀背背掌握較好，個別同學有錯字。
6、按要求改寫句子的第一句“小伙伴們稱贊我制作的賀年卡?！备臑楸蛔志溆腥烁某闪恕拔冶恍』锇榉Q
贊制作的賀年卡”。
7、修改病句中的第二句“我們班透過并討論了新的《班級公約》?！睅缀鯖]有人改對?？傊?，以上7個小題都可靈活地測試學生的基礎學習。應對這樣的試題，我想出試卷的老師不僅僅僅是檢測學生，而是在試查我們老師有沒有滲透這一些語文的課外延伸。要明白的是，我們教師是在努力，但思考疏忽的是，認為這一些不是本冊教學的重點而沒有給學生多次的提醒。這就警示我們以后要朝這方面努力的。這一基礎題，學生掌握得還能夠。
二．閱讀理解。（22分）
這一題型又分兩部分，課內閱讀和課外閱讀。閱讀測試了學生聯系上下文談體會、寫課外積累的珍惜時間的格言、加表點符號、找中心句、給短文加題目，概括主要資料、找比喻句并仿寫等。學生概括主要資料的潛力有限，加標點、找中心句學生有漏做的現象，這兩個題學生做的不夠好，慘的是加標點，都或多或少有失分的狀況，有的甚至1分不得。想想原因，可能是學生潛力有限，做題不夠認真。
三．習作（30分）
這一部分主要是習作訓練。資料廣泛，寫自己最想寫的資料，所以不會出現跑題的現象。孩子自己選，有話可說，都能寫一些資料，但是想寫出感人的故事對于三年級孩子來說，還是有必須難度。從得分狀況來看寫得還能夠。
這次期末試卷讓我認識到，平時在教學課堂中要靈活，個性訓練題型資料要豐富多樣。要重視生字表一的認識，要落實學生的眼前發展，注意課外積累。下學期爭取做得更好！
五年級語文質量分析
教學質量分析報告
考試質量分析
期中考試質量分析
產品質量分析報告
三年級語文期末試卷質量分析
三年級語文期末試卷質量分析
作為語文老師，在期末考試之后我們要做好試卷的分析。以下是店鋪精心準備的三年級語文期末試卷質量分析，大家可以參考以下內容哦！
小學三年級下學期語文期末試卷分析【1】
一、試卷結構
此試卷由四大部分組成：（一）基礎部分（54分）、包括字、詞句的訓練和考查；（二）知識回顧（14分）；（三）閱讀天地（12分）；（四）習作（20分）。
二、試題分析：
本次期末考試試卷命題以《語文課程標準》為依據，以教材為基本點，具體體現在以下幾方面：
1、展現題型的多元而多樣。
綜觀這份試卷，其內容涵蓋了“聽說讀寫、字詞句篇”，題型多樣，力求對學生的語文素養進行全方位的評價。一是緊扣文本又超越文本，廣泛地涉及到文本的各個知識點；二是三維目標有效滲透，字詞句段篇有機融合。
2、突出語文的實踐與開放。
知識積累題的靈活運用，看拼音寫詞語題的基本功訓練，課外閱讀題的靈活豐富以及作文題的廣泛選材，都拓展了學生展示自我的空間，并注重了基礎知識與基本技能的考查。
3、注重課外的積累和運用。
積累在語文學習中占有重要地位。語文學習的過程從一定意義上說，就是語言文字的積累過程。有了豐富的積累，才能厚積薄發。本次試題緊扣文本，較好地處理了課內學習和課外閱讀實踐的有機整合，體現了大語文觀。
三、得失分情況：
1、第一部分：
第一題，看拼音詞語。學生容易寫錯的是“聯合”和“唯獨”，也有一些學生讀題不認真，寫錯了詞語。第二題中的多音字“載”出錯率較高。第六題中2、3小題錯得較多。其余題目完成的質量較好。
2、第二部分：
學生對課本知識掌握得比較牢固。第2題出錯主要表現在學生看題不夠細心。有些學生對第4題的第二問題回答得不夠清晰，沒有從安全角度寫出自己的看法。
3、第三部分：
給文中第一自然段加標點符號和照樣子寫詞語，學生做得很好；第3小題失分也較少；大約五分之一的學生在4、5題上失分，主要的問題是沒讀懂文章內容。
4、第四部分：
大部分學生能根據題目的要求進行合理想象，內容充實。個別學生書寫潦草，語句不通順，標點符號的`使用不規范，也存在習作中心不夠明確的情況。
四、今后努力的方向
1.基礎知識方面：對學生實行課課清，讓學生掌握課本所要掌握的知識和技能。
2．要更加重視學生書寫習慣的培養，要求學生書寫端正、規范、卷面整潔。
3．重視學生學習習慣的培養，教育學生仔細審題，認真答卷，細心檢查。
4．注重語言積累的靈活性以及課外閱讀的習慣，以提高學生的閱讀和寫作能力。
三年級語文期末試卷質量分析【2】
一、基本情況分析
此次語文考試卷的命題內容為“三大塊”：第一部分是積累與運用；第二部分是閱讀；第三部分是習作。其題型較新穎，能貼進學生生活，覆蓋面較廣，既考查了學生對漢語拼音、字、詞、句、課文及古詩文的積累、理解、運用的情況，又檢測了學生閱讀的能力，符合
年段要求，體現了《語文課程標準》的精神和要求。
二、考試結果及分析
1.情況分析:基本數據分析：本班共43人，平均分86.24，優秀學生31人，1人不及格。從以上成績看，成績并不理想。
2.板塊分析
?。?）積累與運用答題分析
第一題：看拼音寫詞語，并能發現規律。
這題是考察學生對拼音的掌握情況。除了極少數的同學出現失誤以外，大部分的同學完成情況是較好的。其中出現的主要失誤是發現規律。
第二題：按要求詞語寫。這題完成得比較好。
第三題：讀一讀，練一練。這道題是考察學生語文知識的積累情況，總體來說完成的相對較好，出現失誤最多的是“夜里星光明，明朝依舊晴是寫氣象，不知道。。。。。?！?。
第四題：選擇題，學生完成情況一般。其中選擇題失誤最多的是“的、得、地”的用法。第五題：按課文填空。這題是考察學生對課文內容的掌握情況?？傮w來說，學生還是掌握較好的，但也存在失誤。主要的錯誤是“我們可以利用它來----和治療疾病?！薄邦A防”填不出來。
?。?）閱讀部分答題分析
這次閱讀理解，學生的答題情況一般。其中出現的主要錯誤是“第1小題，寫“抵”字的查字典和選意思以及第4小題的說明方法。閱讀（二）文章的結構和“馳名中外”的近義詞，不會的學生較多。
?。?）習作部分答題分析
這次習作要求學生寫六一那天的事。學生的習作水平參差不齊。大部分的同學能緊扣主題，把一件事寫完整，有的同學甚至能使用優美的語句，對一些細節進行了細致的描寫。一小部分的同學沒能把握好習作的題目要求，把文章寫好，極個別同學甚至不知所云。
3、問題剖析
?。?）語文知識積累不牢固，還有一些語文常識也有待加強鞏固。
?。?）學生對于學習方法的掌握還不夠，閱讀理解能力亟待提高。應教給學生一定的讀書方法，并讓學生在大量的閱讀實踐中加以運用。從卷面情況看：學生的理解能力應著重培養。
三、反思。
本次檢測是對教學質量的監控，通過本次質量分析，在今后的教學中，我還應該做好以下幾方面的工作：
?。ㄒ唬┰诮窈蟮慕虒W中我要注重培養學生的審題能力。
?。ǘ┮^續加強基礎知識、基礎能力方面的訓練。尤其是字詞運用，要反復地出現，學會正確地區分運用。
?。ㄈ┢綍r要加強聽說讀寫這一方面的訓練，提高學生的寫作能力。
?。ㄋ模┢綍r的閱讀教學要重視提高學生對文章整體把握的能力，要引導學生一遍一遍地、有層次地讀整篇課文，由讀得不大正確到讀正確，讀得不大通順到讀通順，讀得不大有語氣到讀出語氣，品味語言的精妙，領悟一些表達方法，以提高學生的習作水平及閱讀理解能力。
三年級下學期語文期末測試試卷分析【3】
本次測試試題難度適中，涵蓋了本學期知識的重難點，真實地反映出學生平時的學習水平，對今后語文教學提供一定的指導。
抽樣情況分析
試題包括四個大題：
一、基礎知識。包含看拼音寫漢字、選擇正確讀音、先比較再組詞、仿照例子寫詞語、選詞填空五個小題。大部分學生掌握扎實，“均勻”、“衡”出錯相對較多，“踮”的讀音出錯集中，其他小題除個別同學有錯字外，大多數同學掌握扎實。
二、積累運用。包含把詞語補充完整、古詩填空、按原文填空、理解課文大意四個小題，大部分同學出錯較少，個別同學錯字較多，有一名同學對課文內容不熟悉，導致理解錯誤。
三、快樂閱讀。短文1是課內閱讀《長城》，三個小問題反映學
生的理解能力，一部分學生能夠抓住重點回答準確，還有部分同學存在詞不達意的情況，語言的表現力不強。短文2是課外閱讀《一只小鳥》，這個練習集中體現學生對短文的綜合理解能力，學生完成比較好，出錯的題目集中在“畫出小鳥為什么要放出贊美‘自然’的歌聲”這一問題，學生沒有把句子畫完整，近義詞“景致”出錯相對多。
四、開心習作。這次習作要求學生寫一處去過的風景優美的地方。絕大多數學生選材準確，內容詳實，文章條理清晰，綜合反映出學生的語言表達能力比較強。個別同學語言貧乏，敘述缺乏條理性。需要加強聽說讀寫的各項訓練。
今后教學改進措施
綜合本次測試情況，我的思考是：
一、課堂教學一定要扎實有效。雖然，在平時的教學中力求扎實，復習時做到精講精練，重點突破，但是學生的基礎知識仍然有不少錯誤，反映了學生對知識的記憶不扎實，學習態度不夠嚴謹等問題。下學期，要加強過程性教學的實效性，爭取使學生能夠掌握扎實，學會舉一反三。
二、關注學生學習能力的培養。中年級是學生學習能力逐漸提高的一個關鍵時期，在關注知識掌握的同時，還要關注學生能力的培養，本學期，我們在歸納文章的主要內容、聯系上下文理解詞語、多樣化的閱讀能力、流暢清晰的表達能力等方面繼續努力，學生能力逐步提高。下一學期進入四年級，要進一步培養學生思維的發散性、表達的個性化，提高學生的語文綜合素質。
三、認真做好優等生的培養和后進生的轉化工作。關注學有余力的學生的發展需要和興趣培養，關注學習落后同學的學習興趣和自學能力培養，采取面對面、一對一地指導，調動同伴的互助能力，使他們逐漸愛上學習，提高成就感和自信心。
試題能反映出學生的理解能力存在一定的差異，一部分同學不能做到認真閱讀、深入思考。平時要提高課堂教學的實效性，使學生提高細致閱讀思考的能力。語文課的趣味性和實效性相結合，是我下一步工作的重點。
小學三年級語文的質量分析（精選10篇）
小學三年級語文的質量分析（精選10篇）
小學三年級語文的質量分析
篇1一、試卷分析。
試卷內容：識字寫字、語言積累、閱讀理解、習作練習四大部分?？荚嚨闹攸c在語言積累、閱讀理解、習作練習。
相比于低年段，考點發生了變化：
1、重視學生能力的培養。
2、靈活性強。
3、題目既于教材，又高出教材，有一定的層次性。
啟示：教學方向要注重孩子語文綜合能力的提升，重積累、重運用、重發展。
二、答卷情況。
錯題集中在閱讀理解、習作兩部分，暴露了存在的問題：語文綜合能力薄弱。
三、存在問題。
1.語言積累少，缺乏靈活運用能力。
2.閱讀能力需要提升
3.作文表達不通順，缺乏思想。
4.審題理解力不強。
5.書寫不規范。
四、改進措施（科學行動性舉措）。
針對以上存在的問題，提出如下幾點教學改進措施：
1.繼續重視識字和積累，注重語言積累的靈活性。
?。?）不能松懈，繼續重視識字和積累。
?。?）“方法比知識更為重要”。加強對學習方法的滲透，讓學生在主動探究中進行實踐。
例如，字詞教學，課堂規范書寫，加強易混淆字、詞的區分、認識。語言積累方面，引導學生在理解的基礎上積累，逐漸加強意義識
記。多讀多感受中華語言的魅力，提高語言鑒賞能力、寫作水平。
2.立足于課內，延伸于課外，培養閱讀能力。
?。?）培養學生的基本閱讀能力：
a、整體把握課文思想內容的能力，能夠對進行分析和概括；
b、體會重點詞句含義的能力，并多教“聯系上下文”等方法；
c、體會課文的表達方法；
d、鼓勵質疑、探索答案的能力。
?。?）加強閱讀習慣的培養。不動筆墨不讀書，利用好課外閱讀積累卡。
?。?）廣涉獵，拓展閱讀面。
?。?）多交流。
3.重視運用語言的訓練。
?。?）讀寫結合，激勵寫作：樂于寫、寫得出、寫得好。
?。?）注重方法滲透：
a、圍繞中心打開思路，組織材料;b、從生活和積累中獲得素材，積累詞匯;c、注重寫法訓練
d、重視修改，注重文從字順。
4.加大力度繼續抓好鋼筆字的書寫。
?。?）在端正、規范、整潔的保證下，加強書寫速度。
?。?）通過各類競賽、激勵提高寫字水平。
5.重視學習習慣的培養。做題時注意認真審題、仔細答題、耐心檢查。
6.重視學生學習的積極性和主動性的培養。
一是課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態；
二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業和擴展學習。
7.盡力做好后進生的工作，努力不讓一個學生掉隊。
五、近期活動設想（科學行動性舉措）。
近期舉辦講故事大賽，策劃籌備中。時間充裕，舉辦年級內的讀書交流活動，跨越班級互動交流。
小學三年級語文的質量分析
篇2一、試卷命題分析
1、本次試卷命題從聽力測試、積累運用、開卷有益、妙筆生花四個方面來考查學生一個學期以來的學習情況，試卷命題難易適中，題型多樣，符合學生的認知水平，注重對基礎知識和基本能力的考查，同時考卷注重從“情感、態度、價值觀”多個維度來考查學生，能全面考查學生的聽說讀寫等語文能力。
2、區別與往，本次試卷中出現“語文實踐”題目，這道題目彌補了以往考查學生語文綜合實踐能力難以操作的不足。這道題既新穎又靈活，把學與用緊密結合起來，既能檢驗教師對學生語文綜合實踐活動的落實情況，又能考查學生的語文綜合實踐能力。從學生的試卷也可看出，部分老師在平時教學中還不夠重視這方面能力的培養。
3、妙筆生花中要求學生選擇學習生活中有趣的一件事或一次游戲（活動）來寫，題目比較貼近學生的生活實際，可寫的材料很多，但要突出“有趣”這一要求可能對學生來說比較難達到。
二、學生答卷情況分析
1、掌握較好的部分
?。ǎ保┞犃y試部分得分率較高，可見學生已養成認真傾聽的習慣，能整體把握一段話的意思，準確地找到中心句，并根據內容聽讀連線。
?。ǎ玻┓e累運用完成得不錯，從試卷上可以看出，學生的語言積累較以前明顯豐富了，對語文基礎知識的學習和運用能力也逐漸提高。
能熟練地掌握拼音，正確、規范地在田字格中書寫詞語。少數學生把“唯一”錯拼為“依偎”。能體會、辨析詞義，“一剎那”“開心”的近義詞得分很好，積累了豐富的“AABB”和“又（）又（）的詞匯。較好地掌握“把”字句和“被”字句的表達形式，“丁丁種下了一棵小樹苗?！备臑椤鞍选弊志浜汀氨弧弊志渫瓿傻煤芎?。把句子補充完成一題中，學生不但能寫出完整的句子，并且用上優美的詞語。能找出句與句之間的聯系，將排列錯亂的句子整理成一段通順的話。從“按課文內容填空”一題中可看出學生對課文背得比較熟練。
?。ǘ?、知識比較薄弱部分
?。?、從“開卷有益”中可以看出，學生的課外閱讀的能力比較薄弱，主要表現在閱讀不夠細致，沒有真正讀懂短文就匆匆作答，如：第６小題問“第２自然段按順序先寫（）面的景色，再寫（）的景色，然后寫（）的景色，最后寫（）的景色。答案是“東南西北”的方位順序，但相當多的學生把里面描寫的景物找出來填，錯誤很嚴重。
?。?、不能準確辨析“繁重”“繁密”“繁忙”的意思，不理解“稀疏”的意思，導致寫不出它的反義詞。
3、“妙筆生花”中要求學生選擇學習生活中有趣的一件事或一次游戲（活動）來寫，題目比較貼近學生的生活實際，可寫的材料很多，從試卷中我們高興地看到有一部分學生的寫作能力有明顯的提高，他們善于選擇材料，并且運用平時學到的寫作方法和表達方式，把身邊的小事寫得具體生動，突出“有趣”。但整體的寫作水平不高，一件事情的過程寫不清楚，語句不通順，很多作文都是“言之無物”“言之無序”。
4、學生沒有養成認真審題、認真答題的習慣。有的沒有看清楚題目要求便開始作答；有的沒有按照題目要求完成；有的因為馬虎出現漏寫或抄寫錯誤而失分。
?。?、錯別字較多，書寫不美觀。
三、今后教學改進措施
1、繼續認真學習《語文課程標準》，準確把握本學段的教學要求，引導學生積極主動地參與知識的學習與技能的訓練。在教學中真正做到既傳授知識，又培養能力，綜合提高學生的語文素養。
2、培養學生良好的寫字習慣，課程標準要求學生“能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔?！边@就要求我們的教師在日常的教學中要嚴格要求學生，只有嚴格要求，嚴格訓練，才能養成良好的學習習慣。
3、要提高學生的閱讀能力。閱讀文章有一個“讀、思、悟”的過程，在教學中，一定要引導學生潛心會文、品詞析句、體驗感悟、積累語言、運用語言。當然教師設計相應的閱讀理解作業，讓學生筆答，提高答題能力也是很重要的。
4、習作教學重在激發學生的寫作興趣，培養他們的自信心。要扎扎實實地訓練，多讀多寫(寫要保證質量)，養成修改作文的習慣，學生一定會寫出好作文的。
本學段重在引導學生圍繞一個中心意思把內容寫具體，語句通順。
小學三年級語文的質量分析
篇3一、命題目的、范圍及特點。
通觀三年級的語文試卷，我們可以不難看出其命題目的、范圍及特點。這份試卷命題堅持以新修定大綱為依據，力求適度體現新課標精神，拓寬語文教學領域，打通課內外學習語文的渠道，檢查學生掌握語文基礎知識的能力及課內外閱讀能力，檢測的內容沒有僅局限于教材，還檢測了學生的課外閱讀情況。
二、試卷特點。
三年級語文試卷，覆蓋面廣，既考查了學生識字寫字能力，又考查了學生對課文內容的理解，主旨的把握，語言的積累運用，閱讀理解、分析及習作能力。巧妙地將綜合性學習與口語交際書面化融為一體，既考查了學生的雙基，又考查了學生的學習習慣。較為充分的考查了學生綜合運用語言的能力
三、答卷情況。
(一).選擇正確的讀音。
本題意在考查學生對多音字的掌握情況。得分率90%以上。錯誤多出現在“似”字上面，這個字有兩個讀音，在似的中讀卷舌音，在似乎，相似好似等中讀平舌音，這個知識還需要進一步強調，因為這些詞在我們的課文中不是很常見，所以，學生在選擇中出現的失誤也較多。
(二)看拼音寫詞語。
本題既考查學生對要求會寫的字的掌握情況，又考查了學生的書寫習慣。得分率在96%以上。錯誤多出“緬懷”“屏幕”“黎明”等詞這些詞。還應加強訓練
(三)選詞填空。
這道題考察了學生對一些較為相近詞的區別，第三小題失分較多。
(四)修改病句。
這道題同學們失分很多，原因分別是，第一小題，會改，但是“珍惜”一詞不會寫。而第三小題學生忽略了語言的先后順序，所以改正時很吃力。
(五)閱讀理解
1、給短文加題目，這道小題得分率較高，學生只要讀明白了短文就能夠寫出題目
2、3題考查學生對課文的"理解，學生不能用自己的語言完整并準確地表述。失分率較高，在20%左右第二篇文章第一、二題學生掌握較好。得分率在95%左右
3、4題失分率較高，學生運用語言的能力較弱。有些學生審題不認真，忽略了第三題，有些學生不太理解什么是打比方的句子。有些學生不能清楚地表述自己喜歡這個句子的原因。失分率在90%左右。
(六)習作。
這道題對于小學三年級剛剛接觸作文的孩子們來說，有一些難度。作文要求用給定的詞語寫出一篇小童話。第一，學生不明白題意，不知道怎樣才可以更好的我這幾個詞語恰當的運用。第二，對于通話這種體裁，學生雖然經常接觸，但是自己去寫，還有點手足無措。所以在寫的過程中，出現了許多毛病。
四、今后改進措施。
1、加強學生的雙基訓練，同時，注重培養學生靈活運用的能力。制定好科學的學習和復習計劃，對所學知識及時進行復習鞏固，及時梳理歸類，多聽寫、背默，及時糾錯，通過小練筆、口語交際、練習題、閱讀分析等形式加強練習，并積極為學生創設運用知識的情景，讓學生能夠靈活運用所學知識
2、加強標點符號的訓練。在平時的教學中，我們要給予學生一些必要的指導和幫助，教給他們正確運用標點的方法，通過練習題和習作練習，使學生熟練掌握使用標點符號的方法。
3、注重學生的語言積累運用，提高學生的寫作水平。平時，培養
學生的閱讀興趣和閱讀習慣，讓學生邊閱讀，邊記錄好詞好句，并有意識的背下來，把她恰當的運用到習作中，同時指導學生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習作水平。
4、努力在日常的教學中培養學生的學習習慣。
小學三年級語文的質量分析
篇4本次期中檢測卷，總體比較靈活，考量的是學生對所學知識的運用情況，同時對學生自我審題、分析題意方面也有一定的要求，而且有些題目也是對學生語感情況的一個反饋，總而言之，這份期中檢測卷能比較好地檢測出學生的語文素養，在分數評價的同時，其實也隱射了學生平時學習的過程和學習方法的掌握情況。
從學生的檢測狀況分析來看，基礎知識，如“看拼音寫詞語”“加偏旁成新字”“在括號里填入合適的詞”“古詩默寫”等絕大多數學生還是掌握得很到位的；對于書本上的一些知識能夠靈活運用這一方面，大部分學生也掌握得不錯，如“選詞填空”“寫出書本中的關于時間的格言”，學生就能活學活用；課外閱讀學生對于整體的把握還是很好的，短文的主要內容學生都能讀懂；三年級雖然處于習作的起始階段，但經過上一個學期的練習，大多數學生已經能走人習作的大門，加上本次的作文要求寫一種小動物，開學初的時候就有寫過練筆，所以學生都能按照要求寫通順，沒有出現偏題離題的情況；由于本學期開始，在書寫方面的重視，使得絕大多數學生能做到認真書寫，卷面整潔。
當然學生也有一些方面不盡如人意：
1．錯別字現象還是比較嚴重的，特別是句子中，作文中，同音字搞混淆的現象比比皆是，“的、地、得”出現在句子中搞混淆的同學也十分多.2．加標點的能力也有待提高.3．學生審題能力亟待提高，試卷中的第五大題“照樣子寫詞語”是失分最厲害的一題，第一小題要求寫一個比喻句，可一些學生沒有審清題意，只是寫具體了，沒有寫成比喻形式，第三小題要求通過寫清楚程度來吧句子寫具體，很多學生沒有審清題意。
4．學生課外閱讀的整體把握能力不錯，但提取關鍵詞句的能力有待提高，找反義詞，一些基礎差的學生沒有找對。
5．在習作方面，如何能盡量寫得具體生動這一點上還要多下功夫。
小學三年級語文的質量分析
篇5本次教研活動的主題是針對上冊測試的情況進行分析如下：
一、總體情況分析
本次質量抽測三年級上冊語文，出題范圍為前六單元內容。試題包括“基礎知識”、“閱讀理解”、“習作”三大塊內容?？疾斓闹R點涉及到拼音、字詞、句子、標點、課文內容的理解和識記等多方面，題型有傳統的，也有創新的?？偟膩碇v，課內外知識結合，有一定的難度。除了前三題較容易外，其它各題均需要通過較長時間思考、辨別，才能得出答案。因此，80分鐘的考試時間略顯緊張。從我校所改的抽測試卷情況來看，不少學校的不及格率達到10%以上，除部分學校外，85分以上的成績比例不是很大。
二、各題情況分析
1、看拼音，寫詞語。這是我們常見的考察學生對一類生字掌握情況的傳統訓練形式。正確率較高的是“玩（耍）、（膠）卷、（郊）外?！睂W生錯誤較多的出現在“接受”上。其中，“接受”的“受”字，在這一題上失分。
2、辨字組詞。三組詞語中，學生對“辨”和“辯”分辨不清。還有“免”字錯誤較多，原因也是超范圍出題所致。（“免”字出現在第七單元的26課《科里亞的木匣》生字表中。）
3、充詞語。8個詞語均為課文中出現的成語。大多數學生都能填出，說明我們老師們平時對成語還是足夠重視的。有些孩子會將字寫錯，比如，“垂”字的最后一筆應該比上橫短，學生卻得比上橫長；“欣然怒放”的“欣”寫成了“心”或者“新”；“翻來覆去”的“翻”筆畫較多，寫不出；“準確無誤”的“準”丟了一橫；“風餐露宿”寫成了“風殘路宿”。由此可見，三年級孩子寫錯別字現象比較嚴重。
4、仿照例子填空。兩大組詞。一組是給動詞前面加修飾詞，另一
組是給名詞前面加修飾詞。對于平時不注意積累、詞匯不夠豐富的孩子來說，這一題有難度，需要花較多的時間思考。很多孩子出現了搭配不恰當的問題?！埃╛_）地坐著”“（__）的笑臉”“（__）的掌聲”錯的較多?！白笔且粋€表示靜止狀態的動詞，前面可以加上一些描寫姿勢、神態之類的詞進行修飾。比如“端正地”“呆呆地”“靜靜地”“乖乖地”等等?？墒?，不少孩子填“慢慢地”“迅速地”這樣一些表示速度的詞就不恰當了。如果是“慢慢地坐下”“迅速地坐下”還是可以講得通的；還有不少孩子填“微笑的笑臉”，犯了詞義重復的毛??；還有一些孩子將“熱烈的討論”誤用為“熱鬧的討論”也是不恰當的。此題失分較多的地方還在一個細節上，很多孩子把“地”或“的”寫丟了，造成讀不通的現象，但只要細心檢查或讀一讀，就不難發現問題?！凹毠潧Q定成敗”，可見，平時細心檢查的學習習慣的培養是非常重要的。
小學三年級語文的質量分析
篇6作為一名老師，我覺得自己是幸運之至的，因為身邊總是有那么多幸運而又無私奉獻自己智慧的前輩們。
xxxx年2月23日，這又是一個豐收的日子。早上我們全體三年級語文老師來到航空港區第一小學，我們來這里聆聽實驗區xxxx年的三年級語文質量分析會。
首先我們聽了來自航南十小朱珊老師的發言。從她的發言中，我了解到這是一位十分細致的老師，她對她們班學生的卷子做了十分細致的分析，細致到學生的每一道題得了多少分，失了多少分，失分原因等都做了詳細的介紹，并且用非常精美的課件向我們展示出來。除了試卷分析，成績分析，朱老師還向我們分享了她平時好的做法，包括獎勵星星給表現好的學生，分組作業檢查，組長檢查組員，老師檢查組長，以及一幫一關注學困生等。這些細致爾斯用的做法很值得我學習。
此外，給我印象最深刻的是來自實驗小學的李新老師的經驗介紹。李老師的教學很扎實，無論是寫字教學還是閱讀指導。首先李老師說她平時對學生的書寫要求很嚴格，讓學生保持一種下筆即練字的意識，抓學生基礎知識的掌握，她們班學生的基礎題得分率很高。其次，李老師說要抓預習，她們在學習新的一課之前，學生都會把課文讀五遍，并且家長會給與評價。第三，李老師說她從來不給學生聽寫詞語。我很詫異，不聽寫詞語，怎么知道她們掌握住了沒有呢？原來李老師每次都是出示拼音，讓學生看拼音，默寫詞語。這個方法很不錯，即檢查了學生對詞語的掌握，又鞏固了學生的拼音知識，這個方法要學起來！第四，復習時要嚴把關，把知識點打印出來，每天過關一點點。第五便是他們學校的特色了，通過計劃單，讓學生主動學習，主動思考，有重點的學習。第六，重閱讀。她會給學生講解閱讀的方法，然后列出班級共讀書目和推薦閱讀書目。班級共讀書目師生共讀，推薦閱讀書目則由學生在家完成。在讀書的過程中會讓學生寫下讀書的感受或者制作讀書卡等。但是我很好奇她是怎么確定閱讀書目的，還有指導學生閱讀的方法具體有哪些，這是以后還要繼續向李老師學習請教的問題。第七，重作文，她們班的作文得分率非常高，幾乎沒怎么扣分。閱讀與作文是一家，重作文還是要重閱讀。
最后，劉曉霞老師就命題意圖，答題情況，存在的問題及給老師們的建議幾個方面分享。每次聽劉老師講話總能啟發我對教學新的思考。我要將寫字教學，閱讀教學融入每天的學習當中。讓學生人手一本字典，學會使用工具書；讓學生形成提筆即練字的意識；課前三分鐘分享自己來積累的好詞好句；對學生的練字給予及時的評價……
對于寫字，對于閱讀，對于教學，我覺得自己還是一名小學生，可是有了這些優秀的前輩，我覺得自己站在了巨人的肩膀上，我能成長的更加迅速！
小學三年級語文的質量分析
篇7一學期的語文教學即將結束，我和我的學生們迎來了期末檢測，通過一學期的共同努力，我們取得了一定的成績，但是也暴露了許多我平時未注意或為改正的問題
本學期的期末考試情況如下：期末考卷較之期中考卷，題型和題目相對簡單，所以學生的分數和優秀率、及格率都有了一定的提高。但是因為作文分數提高了不少，評改要求也提高了，所以高分的人數
較少。部分后進生對知識的掌握還是比較欠缺。所以總的情況看來，這次的期末考試還是不夠理想。
根據考試的情況，學生掌握較好的知識和技能包括：
1、生字、生詞的掌握情況良好，大部分學生都能作答，失分率較低
2、同音字、形近字的理解、辨析情況較好
3、課文知識基本掌握。懂得不同題型的應用
4、成語及造句的積累較全面
5、作文的結構安排及命題的理解情況較好
但是也暴露了許多問題，主要知識能力的缺漏有：
1、聽力題：對字音的聽辨有待提高。
2、課外閱讀：課外閱讀是本次考試十分最嚴重的題目，學生對短文內容和題目的理解不夠透徹，導致出現誤答、甚至忘記做全題的情況，其中的第四小題失分率最高，原因就是學生在解題時沒有緊扣文本，這也暴露了平時我在教學中的問題。
3、作文：由于平時的積累不足，學生的語言詞匯枯燥匱乏，對主題的理解和結構的安排缺乏創新。
鑒于以上出現的問題和對自己平時教學的反思，我將采取以下提高質量的措施：
1、立足文本：更加重視基礎知識的鞏固，爭取學生對該類題型的得分率進一步提高，消除錯別字的情況
2、聽辨練習：在平時的教學中重視同音字、形近字在音義形的區分，通過聽寫、聽辨等形式提高學生聽辨水平
3、增加課外閱讀，提高讀題意識，豐富解題技巧
4、在作文方面，重視學生的積累和平時閱讀的有效性。讓學生多讀，多練，同時開發學生的生活實踐經驗和創新能力。
5、重視后進生的轉化和進步，爭取待及格的能夠及格，勉強及格的可以有所進步和提升。
6、加深對教學的認識，預設教學中可能出現的問題，不要出現“亡羊補牢”或“揠苗助長”的情況出現
希望在下學期的教學工作中，能和我的學生們取得突破和進步！
小學三年級語文的質量分析
篇8一、試卷特點：
本次三年級語文試卷，覆蓋面廣，既考查了學生識字寫字能力，又考查了學生對課文內容的理解，語言的積累運用，閱讀理解、分析及習作能力。較為充分的考查了學生綜合運用語言的能力。
二、測試情況：
三年級122人，參考率100%，總得分8784分，平均分72分，其中優秀53人，比率為43.4%；良好29人，比率為23.8%；及格12人，比率為9.8%；不及格28人，比率為23%。積分1.369，總體看,測試結果良好。
三、答卷情況。
?。ㄒ唬?、基礎知識：
1、口語交際4分，大多只得了1分或2分，學生沒有細讀要求，要求中一要寫出遇到過的不便之處，二要寫出怎么想辦法解決的。而學生只回答其一，沒有就其二作出回答。
2、看拼音寫詞語。讓學生寫漢字，重在考查學生對生字的掌握情況，從答題情況看，孩子們書寫正確工整，得分率較高。
3、比一比，組成詞語和多間字組詞，這兩題得分率也很高，體現出學生在詞語方面掌握較好。
4、寫硬筆字。學生書寫正確、端正、紙面也較干凈，基本上這題都得滿分。
5、補充完整詞，此題讓學生補充完整詞語，部分為成語，旨在考查學生的詞語積累。但此題滿分率不高。出現錯誤很多，主要是同音字錯，如沒精打“彩”、沉默不“雨”。
6、選詞填空。此題考查學生對詞語的理解運用這題得分較好。
?。ǘ?、積累運用
1．按原文填空重在考查學生積累情況。從答題情況看，孩子們都能背誦課文中要求的句子，只是填寫中錯別字較多，錯的字比較多
2．改病句，該題得滿分的學生比較少，總有個把沒找到，說明審
題不夠仔細。
?。ㄈ?、閱讀部分：
這部分試題是檢測學生對課文中語言的積累和獨立閱讀短文進行思考的能力。
第一部分：根據短文解釋詞語、寫詞語、造句理解文意，其中1、2、3答題不錯，4題有部分同學不能用恰當的語言進行表達。
第二部分:短文的閱讀能力在此題中充分體現。學生的理解,大部分只停留在表面,失分較多。
?。ㄋ模?、習作部分：
1、把題目補充完整“風景優美的________”，大多數學生能補充正確。
2、作文。這道題對于小學三年級剛剛接觸作文的孩子們來說，有一些難度。作文要求用給定的補充完整的題目。第一，學生不明白題意，有的學生沒有用補充完整的題目，而是用另外一個題目寫。第二，也是不明白題意，不知道怎樣才可以更好的我這幾個詞語恰當的運用。所以在寫的過程中，出現了許多毛病。
四、存在問題：
1、從整體上看，個別學生答題字跡潦草，書寫不規范，卷面欠整潔。
2、學生的習作普遍篇幅較短,審題不認真，組材方面還有待加強,有些學生有偏題現象.五、綜合分析意見：
1．教師要進一步學習小學語文課程標準，轉變教學觀念，改進教學方法。
2．教學中加強語文基礎知識的訓練，要讓學生準確掌握字的音形義。
3．改變重背誦輕默寫的，從試卷情況看，學生不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上丟分。
4．增加孩子的閱讀量，在培養學生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫。
5．加強習作訓練，要多為孩子創設寫作機會，提高學生的寫話能力。
6．要注意培養學生良好的學習習慣及讀題、審題的能力。
語文的世界是廣闊的，提高學生的語文素養也是勢在必行的，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認識到了閱讀的重要性，并在努力的實踐中，摸索提高學生閱讀能力和閱讀興趣的方法，我們會結合試卷上反映出的問題，及時調整教學策略，使學生愛上閱讀，從讀中提高語文綜合素養。
小學三年級語文的質量分析
篇9一、命題情況分析
本次命題從教材出發，體現新課標理念，全面的考察了學生對教材的掌握、應用情況。整張試卷難易適度，覆蓋面廣、形式靈活多樣，既有深度又有一定的廣度;既關注了學生的學習結果，又關注了平時的訓練與應用，學習過程中的變化和發展。準確把握了本冊教材的知識點，而且有一定的靈活性、開放性，體現新課標對學生知識、技能及生活中應用的監測目標。
二、考試實施方式
本次測試嚴格遵照區教育局統一安排，依照區要求制定了我校更細致的評分標準，流水閱卷，反復核查后在領導的監督下啟卷。因此，考試成績是非常真實、可信的。
三、成績統計及分析
(一)數據的統計
1、、優異率、及格率與平均分的統計
優秀率及格率平均分
81.8210084.77(二)取得的成績
1、對基礎知識和基本技能的掌握比較理想特別是口算、計算正確率達到95%以上。
2、應用題審題、計算能力都有提高。正確率84%,(三)存在的問題
1、教材
教材重視學生的培養學生的能力。但教材容量大，知識點不很明確。因此教師在教學中只能蜻蜓點水，眉毛胡子一把抓。表面上看課后問題少了，簡單了。其實不然，里面的訓練點多了，需要掌握的信息量也增大了?？疾斓闹R點面廣，形式靈活，無法準確把握。導致教師們只能通過加大作業量，大量作與教材配套的北師大版試卷，以此讓學生多見題型，開闊視野。造成教師疲憊不堪，學生負擔耕種。
2、教師
目前教師表面上接受了新課程，其實并未真正認識新課程。教師課前對教學內容缺乏深入細致的研究，那么一節課下來學生收獲不大。作為教師還應該幫助學生掌握學習方法。學生學會學習才能靈活掌握知識，融會貫通。因此，教師的教學能力有待提高。
三、原因分析
1、對基礎知識和基本技能的掌握比較理想。
從卷面看，基礎知識中的填空題、計算題和應用題等題學生答得較好。由于本學期自開學起從未放松過對基本知識和基本技能的訓練，我們年組11月初進行了口算、筆算技能大賽，再加上期中考試對廣大師生的督促，讓師生注重了平時的訓練、鞏固與積累。這樣既扎實了基礎又緩解了期末的負擔。這種方式將在下學期繼續實施并不斷完善。
2、學生對知識的掌握有局限性，缺少拓展，不能活學活用。
思維的局限性導致學生的判斷出現失誤。例如填單位名稱，一袋面粉50()學生填g.3、注重課內向課外延伸的同時卻忽略了常識性的東西。
2016年數學試卷中第一題填一填4題很多學生沒有整數的概念。這說明平時的教學對數學概念的背誦和理解的重視不夠。是今后的教學中需要反思的地方。
4、學生中普遍存在的共性----審題不認真，愛憑感覺做。
粗心大意、審題不清是學生中普遍存在的問題。它經常讓學生與完美擦肩而過。計算馬虎的現象也“隨處可見”!
5、良好的學習習慣有待加強。
有些同學遇到圖文應用題時不認真，一旦出現兩步計算的應用題就會出現只做一步的現象。這些給我們老師提出了警示，是今后的教學中不能忽視的問題。
6、學生的空間觀念不強。如：看不出正面、側面、上面圖形什么樣。因而就畫不出來。
7、學生應用題分析能力差，稍復雜點的應用題就顯得吃力無從下手。
四、改進措施
1、夯實基礎。創新的同時不能忽略基礎知識的教學。
2、加強師生互動、生生互動、人機互動，教師要善于觀察、思考。適時轉換和優化知識結構，把課堂還給學生。讓學生參與教學，親身體驗探究的過程，激發學習熱情。
3、力求讓知識“活”起來。多開展活動，為學生搭建實戰的舞臺。培養學生解決實際問題的能力。
4、對概念、法則等知識的教學不要局限于死記硬背。應注重其生成的過程。進而升華、拓展。引領學生多角度思考問題。
5、提高學生的分析、理解能力。從基礎的題型入手，充分聯系生活實際，培養學生的邏輯思維能力，提高數學素養。
6、不斷提高教師自身素質。要有充足的知識、能力儲備。
小學三年級語文的質量分析
篇10一、學生原來情況
本期我班共有學生31名，其中男生15人，女生16人。從學習情況來看，大部分學生的語文基礎知識比較扎實，有一定的閱讀能力和寫作能力，學習興趣也比較濃厚。但部分學生的學習自覺性較差，沒有養成良好的學習習慣，應變能力差，對已經學過的知識的運用能力比較差。部分學生學習態度不夠端正，上課聽講不夠專心，部分學生作業書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄;語言表達能力差，不太善于表達自己的思想。經過一個學年的鼓勵和訓練，部分學生學會一些表達方法，寫作興趣也比較高，但是審題和選材能力還有待加強。
二、試卷評析：
從卷面情況來看，所考的題型多樣，內容難易適中，出題內容全面，概括了所學知識，題型有五類，分別是漢語拼音、字詞和句子以及閱讀題和作文題。從整體題型看，這次試題非常注重綜合能力的檢測，以培養學生記憶力，想象力和學習力為主，體現素質教育的教育基本理念。
三、考題分析
現將本次測試情況簡單分析如下：
第一大題看拼音寫漢字和第二大題選擇正確的讀音，第三大題是組詞，第四大題是填恰當的詞，第五大題和第六大題是填字成詞和修改錯別字，這些主要是考察學生的基礎知識，學生對于課文中的內容比較熟悉，所以難度不是很大。第七大題是按要求改寫句子，第八題按課文內容判斷對錯，主要考查學生的課堂接受情況，學生的綜合能力不強，作答的難度還是比較大。因為沒有任何時間的復習，也有部分學生對課文忘記比較快，有的不能記住所學生字、生詞。
考查學習基礎的分數比重最大，是48分。其中改錯別字、填字考得比較好，按要求改寫句子、判斷題考得較差。在閱讀題的考查中，反映出學生的概括能力和知識的運用等綜合能力都比較差。第一閱讀短文，是課文中的一個片段，但是學生在作者的填寫上出現了問題，可見學生讀書不細心。第二閱讀短文學生掌握較好，一小部分同學在給短文寫題目上出現了和“坐井觀天”成語重復的現象。整個閱讀部分普遍存在學習力差、所學過的知識還不能靈活地遷移運用的現象。
本次習作內容是自由命題作文，是寫一件自己高興的事，要求按順序介紹，內容開放，學生可以選擇的內容很多，所以寫起來比較得心應手。但在整個卷面上，一部分學生書寫有待提高。
四、今后的努力方向
本次考試已告于段落，這只是這半個學期來對自己進行檢查的一個小測試，在今后的教學中，還是繼續扎扎實實地抓學生基礎知識的訓練，努力提高學生的記憶力。特別是要在學生綜合的學習能力和知識的運用能力上多下功夫，創設開放的學習氛圍，引導的想象能力，在教學中注意培養學生的閱讀能力，教給學生閱讀方法，提高閱讀水平。在習作方面也要多下苦功，只有這樣學生的三種能力才得到提高。
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