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思政課堂Ideologicalandpoliticalclassroom高校課程思政建設的必要性及對策建議佘鑫1 陳名紅2（1.云南民族大學圖書館 650500；2.云南民族大學化學與環境學院 650500）摘 要：全面推行“課程思政”是新時代高校思想政治工作的重要舉措。推進“課程思政”建設，需要高校準確把握“課程思政”的理念和內涵；堅持和加強黨對高校工作的全面領導；加強師資隊伍建設，強化育人意識，提升育人能力，創新育人方法；把立德樹人貫徹人才培養全過程，確保育人目標得以實現。關鍵詞：高等教育；課程思政；思想政治工作；立德樹人一、引言習近平總書記強調指出，高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。當前，順勢而為，加快推進思想政治工作改革創新已成為高等教育界的共識，而“大思政”理念正日益深入人心，但我們必須清醒地認識到，目前我國高校的協同育人體制機制并未完全構建，“大思政”工作格局還尚未完全形成。本文通過介紹“課程思政”的理念和基本內涵，深入分析新形勢下高校實施“課程思政”的必要性，努力探索“課程思政”建設的關鍵問題并提出對策建議，對高校構筑全方位“大思政”育人工作格局，不斷提高思想政治工作質量和水平具有重要參考意義。二、“課程思政”的基本內涵為深入貫徹落實習近平總書記關于教育的系列重要講話精神，2020年5月，教育部印發了《高等學校課程思政建設指導綱要》，闡述了高校全面推進“課程思政”建設的重要意義，明確了“課程思政”建設的目標要求及重點內容，為高校推進“課程思政”建設工作做出具體部署和安排，提供了根本遵循“課。程思政”是指高校通過深入發掘各類課程的思政教育資源，并充分利用課堂教學主渠道作用，把大學生思政教育貫穿于教育教學全過程，是高校破解長期存在的思政教育“孤島”困境，思政教育與通識教育、專業教學“兩張皮”問題，努力實現全員、全過程、全方位育人“大思政”工作新格局的重要途徑和舉措。簡而言之，“課程思政”就是高校的所有課程都要發揮思政教育作用。高校推進“課程思政”建設工作，務必增強政治責任感及歷史使命感，精心謀劃，統籌推進，狠抓落實。三、高校推進“課程思政”建設的必要性1.“課程思政”建設是堅持社會主義辦學方向的必然要求辦什么樣的大學、堅持什么方向、高舉什么旗幟，是高等教育發展的根本性和方向性的問題。我國高校必須堅持社會主義辦學方向，全面貫徹黨的教育方針，為國家經濟社會發展及核心競爭力的提高提供有力的理論支撐、智力支持，為中華民76族的偉大復興提供堅強的人才保障?！罢n程思政”本質上要求所有課程都承載思政教育功能、思政教育又寓于全部課程教學之中，是新時期高等教育重要的改革創新舉措，它必將成為高校思政工作的重要組成部分和重要抓手。各高校通過實施“課程思政”建設，把思政工作有效地滲透到學科、專業和課程體系建設中，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，激發他們為黨、國家和人民學習的積極性和奮斗精神，從而高質量完成培養社會主義建設者和接班人的歷史使命。2.“課程思政”建設是落實立德樹人根本任務的重要途徑和載體高等教育的根本任務是立德樹人，其核心任務是培養人才，其重點是實現學生德、智、體、美、勞的全面發展，這一目標的實現有賴于各學科、各專業及各門課程的共同作用，要求高校要以育人為核心，科學建立系統完整的課程體系，整合學科資源，增強教育合力。當前，除傳統的思政理論課之外，高校普遍存在著重專業知識、重技能、輕思政教育的傾向，高校相關課程并沒有真正擔負起思政教育的重任。此外，自然科學、社會科學和人文學科之間的實際分離，也造成了不同學科甚至不同專業的教師之間對話困難、相互誤解、分歧甚至批評，高校育人合力仍有待加強，教育資源需要有效整合。隨著社會的不斷向前發展，科學技術的不斷進步及人類認識的不斷深入，學科間的相互滲透、交叉等現象將日益成為常態。高校在實施“課程思政”建設工作中，應加強頂層設計，統籌整合所有學科資源，科學構建適應新時代人才培養的新課程體系，從而形成學科、專業、課程、教師、教學一體化的高校思政教育新模式，確保落實立德樹人根本任務。3.“課程思政”建設是新形勢下思想政治工作創新發展的現實需要高校思想政治工作關系到高等教育人才培養目標的實現，關系到中國特色社會主義事業后繼有人、長遠發展。目前，我國高校辦學面臨著復雜多變的外部環境、多元文化思潮碰撞交融、思想觀念固步自封因循守舊等諸多挑戰，教育的主體、對象、內容和方法都發生了新的變化，尤其是新一代大學生在思想、情感、觀念、思維、心理等方面都發生了較大改變，他們先入為主的觀念和認知決定了他們接受教育的方式不能僅僅依靠簡單的灌輸、空洞的說教，要因勢利導、與時俱進。單純依靠“孤島式”思政課已很難適應高校思政工作的實際發展需要和德育目標的最終實現，高校迫切需要在確保傳統思政課創新發展的同時，不斷挖掘各門課程的思政教育資源，把思政教育貫穿于整個教育教學過程之中，規劃引領、有序推進“思政課程”和“課
程思政”同向同行，努力構建全員、全過程、全方位育人的“大思政”格局，這是當代高校課程改革和建設的重要任務，也是新時期高校教師的責任與使命。四、高?！罢n程思政”建設的對策建議1.堅持和加強黨對高校工作全面領導“教育是國之大計、黨之大計?！备咝｜h委要以立德樹人為根本任務，牢牢擔負起管黨治校的主體責任。各二級學院黨組織要勇于擔當，積極行動，認真履行黨建工作職責，充分發揮政治核心作用和服務功能，班子成員要甘為學院建設發展的鋪路人，甘做服務師生的勤務兵，在堅守初心、勇擔使命、奮力推進學院建設發展上新臺階，凝聚人心、努力提高師生福祉等方面奮發有為。一是要主動將黨建與學科專業課程建設有機融合，充分發揮黨員教師特別是“雙帶頭人”在思政工作中的示范引領作用，大力宣傳和弘揚優秀師生典型，不斷激勵廣大師生勤學敬業、創先爭優；二是牢固樹立“陣地意識”，充分發揮教室、黨團活動室、圖書館、宿舍、走廊、餐廳等公共場所潛在育人功能，不斷拓展和加強思政教育陣地建設；三是高起點謀劃推進建設，使各類課程與思政理論課同向發力，從而形成協同育人的良好效應。加強馬克思主義理論學科建設，在思政課堂上唱響主旋律、激發正能量、講好中國故事，同時為“課程思政”建設提供堅實的學術支撐。要通過“課程思政”建設工作，使中國特色社會主義理想信念深入人心，使社會主義核心價值觀真正“進課程、進教材、進課堂、進頭腦”；四是要嚴把報告會、研討會、講座及論壇等審批關，確保正確政治導向，維護意識形態領域安全；五是要利用好課堂教學之外時間，組織開展師生面對面互動交流活動，促進師生和諧，堅定學生理想信念，助力學生職業生涯規劃等。2.加強師資隊伍建設，強化育人意識，提升育人能力，創新育人方法教師是實施教書育人的主體，是課堂教學的第一責任人，也是“課程思政”理念的直接實踐者，是推動“課程思政”建設的主力軍。高校要確保實現“課程思政”建設的目標和任務，必須加強教師隊伍建設。一是要堅持不懈地加強師德師風建設，提高教師隊伍的政治意識，提升師德素質及教書育人的使命感、責任感和自豪感，引導廣大教師做“四有”好老師，忠誠于黨和人民的教育事業，用崇高的理想信仰引領學生，用深厚淵博的學識滋潤學生，用寬廣博大的胸懷關愛學生；二是要加強現有教師的培訓培養力度，增強教師對“課程思政”理念的理解和認同，有效加強教師的育人能力，提升育人方法，使每一位教師能主動利用各自的學科、專業及崗位優勢特點積極開展個性化思政教育工作，努力拓展思政教育的新空間和新載體，真正實現廣大教師教學育人、科研育人、管理育人及服務育人；三是精心筑巢引鳳，大力引進思政課高層次人才，同時應善于借力借智，聘請校外思政專家、黨政領導兼任學校思政課教師，為“課程思政”建設工作提供豐富、優質的教師資源。3.把立德樹人貫穿人才培養全過程高校實施“課程思政”要注意加強頂層設計和統籌謀劃，建立和完善規范有效的領導、管理、運行和評價等長效體制機制。一是要積極推進高校思政工作改革創新，構建系統完整的思政教育課程體系。注意把握思政理論課在思政教育中的核心課程、關鍵課程地位，不斷推進思政理論課創新發展，使其充分Ideologicalandpoliticalclassroom思政課堂發揮示范引領作用，又要深入發掘各類課程的思政教育資源并融入課堂教學之中，實現傳道、授業、解惑的有機統一。如依據各高校辦學特色特點，廣泛拓展通識課程的思政內涵，大力弘揚中華優秀傳統文化，引導學生熱愛傳統文化，自覺繼承傳統文化，樹立文化自信，不斷提高大學生人文素質及綜合素質，激發其創新思維，培養其創新能力。充分發揮學科優勢，深入挖掘專業課思政教育資源，加強對學生的人格教育，引導學生加強自我修養，培養鉆研精神，不斷提升精神境界及人格品位；二是要建立健全教學管理制度，嚴格規范教學秩序，把思想價值引領貫穿教育教學全過程和各環節，促進課堂教學育人常態化、制度化、規范化，切實提高育人實效；三是要推進課堂教學評價改革，不斷完善教學評價體系，把思想引領和價值引導作為教師課堂教學評價的重要指標，科學評價課堂教學的思政教育效果，確保育人目標的最終實現。五、結語“課程思政”是新時代我國高校思想政治工作改革創新的突破口，是中國特色社會主義制度行穩致遠的堅強保障，“課程思政”建設涉及每所高校、每個專業、每門課程及每位師生，任重而道遠。各高校要高度重視，加強頂層設計，全面規劃，逐步推進。要遵循教育教學規律和人才成長規律，在全面把握“課程思政”建設的核心目標和重點內容基礎上，根據不同類型院校、專業及課程的特點，加強政策的精準落實和分類指導；要充分調動和發揮廣大教師參與“課程思政”建設的主觀能動性，增強教師對所授課程的理解把握及課堂駕馭能力，深入挖掘每門課程的思想政治教育元素，并有機融入和細化到課程教學全過程，不斷創新育人方法，真正做到春風化雨，潤物無聲；要建立和完善系統的“課程思政”建設效果評價體系，堅持統一要求和差異性評價相結合，循序漸進，久久為功?！净痦椖俊浚涸颇厦褡宕髮W校級教學質量與教學改革工程項目【參考文獻】[1]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，20161209[2]齊鵬飛.課程思政：各門課守好一段渠、種好責任田[N].光明日報，20200616[3]邱偉光.課程思政的價值意蘊與生成路徑[J].思想理論教育，2017（7）[4]何紅娟.“思政課程”到“課程思政”發展的內在邏輯及建構策略[J].思想政治教育研究，2017（5）[5]高錫文.基于協同育人的高校課程思政工作模式研究[J].學校黨建與思想教育，2017（12）77“課程思政”
《高校課程思政建設指導綱要》
一、思政課程的宗旨
思政課程是高校思想政治教育的重要內容，旨在培養學生的共產主義理想信念、愛國精神、人文素養、責任感和創新能力，使學生具備正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立正確的道德標準，增強學生的社會實踐能力，全面提升學生的思想文化素質，以適應國家對人才培養的要求。
二、思政課程的基本原則
1、以馬克思主義為指導，全面貫徹黨的教育方針，堅持以馬克思主義為指導的思想政治教育，堅持以改革創新為動力，堅持以學生為本的思想政治教育，堅持以培養學生的責任感為核心，堅持以實踐為載體，堅持以質量為標準，堅持以社會實踐為重點，堅持以教育實踐活動為載體，堅持以教育成果為評價標準。
2、注重學生的自我發展，強調學生的主體作用。學生是思政課程的主體，要注重學生的自我發展，強調學生的主體作用，激發學生的積極性和創造性，讓學生在實踐中學習，在學習中實踐，發揮學生的主體作用，在實踐中體現學生的價值追求。
3、堅持問題導向，強調實踐性。思政教學要堅持問題導向，以學生的實際問題為出發點，引導學生發現問題，探究問題，解決問題，強調實踐性，以實踐為載體。
基于《高等學校課程思政建設指導綱要》的英語課程思政實踐路徑研究
Abstract
Inrecentyears,undertheguidanceofthe"GuidingOutlineforCurriculumConstructionofIdeologicalandPoliticalTheoryinCollegesandUniversities",thepracticeofideologicalandpoliticalcoursesincollegesanduniversitieshasmadegreatprogress.Englishcourses,asoneoftheimportantcourses,aremoreandmorevaluedbyteachersandstudents.ThepracticeofideologicalandpoliticalcoursesinEnglishcoursesalsoneedsattention.Basedonthe"GuidingOutlineforCurriculumConstructionofIdeologicalandPoliticalTheoryinCollegesandUniversities",thispaperproposesaresearchpathforideologicalandpoliticalpracticeinEnglishcourses.Theresearchpathincludesfouraspects,namely,theconstructionofideologicalandpoliticalcoursesinEnglish,theselectionofideologicalandpoliticalcoursecontent,thepromotionofideologicalandpoliticalpracticeinEnglishcourses,andtheevaluationofideologicalandpoliticalpracticeinEnglishcourses.Throughthisresearchpath,wecanbetterpromotethepracticeofideologicalandpoliticalcoursesinEnglishandrealizethefullvalueofEnglishcourses.
本文是文章，主要介紹了基于《高等學校課程思政建設指導綱要》的英語課程思政實踐路徑研究。首先，根據《高等學校課程思政建設指導綱
要》，本文提出了英語課程思政實踐的研究路徑，包括英語課程思政建設、思政課程內容選擇、英語思政實踐推動、英語思政實踐評估等四個方面。其次，通過這一研究路徑，我們可以更好地推動英語課程的思政實踐，實現英語課程的全部價值。
課程思政理念在高職英語教學中的運用發布時間：2022-08-12T07:29:37.028Z來源：《教學與研究》2022年第7期4月
作者：
高素偉[導讀]語言是言語交際的一種方式，是工具性，社會性、約定性的一種社會符號；使用語言的人賦予語言意義。
高素偉
云南經貿外事職業學院,昆明，650114摘要：語言是言語交際的一種方式，是工具性，社會性、約定性的一種社會符號；使用語言的人賦予語言意義。學習一種新的語言，意味著了解一個全新的社會的生活、文化。新社會的生活、文化和我們已有社會有相同，也有不同?！巴焙汀安煌睕_擊著學習者的思想。因此，在語言教學中進行思想政治教育尤為重要。本文將從教學實踐中探討如何在高職公共英語教學中進行思想政治教育。將語言教學和課程思政同向同行，協同育人。
關鍵詞：課程思政；愛國主義；倫理觀教育；道德教育2020年6月1日，教育部印發《高等學校課程思政建設指導綱要》，明確指出課程思政建設是落實立德樹人根本任務的戰略舉措；是全面提高人才培養質量的重要任務。公共基礎課要重點建設一批提高大學生思想道德修養、人文素質、科學精神、憲法法治意識、國家安全意識和認知能力的課程，注重在潛移默化中堅定學生理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養、增長知識見識、培養奮斗精神，提升學生綜合素質[1]。作為公共基礎課程的高職英語課程需要融入課程思政理念。
一、高職公共英語教學和課程思政融合的必要性
語言承載著文化。英語教學是一種跨文化教育。學生通過英語語言學習，了解英語語言國家的文化。學生學習新的文化，文化差異沖擊著他們的思想，使他們產生困惑和迷茫。在雙重文化的影響下，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀是非常必要的，是刻不容緩的。課程思政建設內容正是寓價值觀引導于知識傳授和能力培養之中，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀[1]。高職公共英語課程融合課程思政理念是課程教學內容所需。課程思政和英語教學同向同行，將語言教學和價值觀教育相統一，形成協同效應，構建全程全方位育人的新格局。二、高職英語課程思政教學實施方法
高職公共英語課程作為一門公共基礎課程，面對全校學生。在教學實踐中，本文以北京理工大學出版社出版，顧振宇主編的《大學英語》教材為示例，講述如何在英語教學中，融入思政教學。（一）分析現象，挖掘差異，培養學生愛國主義
在教學中，學生學習一篇標題為《文化差異：西方裁員，亞洲降薪》的文章。大致內容是：全球經濟危機來臨，西方國家各大企業，不管是銀行、公司還是工廠，解決問題的方法是裁員，從而美國的失業率從5%升至6.3%。東方國家，企業處理此類問題的方法卻是降薪，大家一起克服困難，渡過難關。香港、中國、甚至是日本，失業率都基本穩定。
在這篇文章的學習中，通過這個表面的經濟現象，我們可以看到東西方的差異，遇到困難時，是保全自己的自救？還是齊心協力克服困難？教師引導學生討論：裁員還是降薪？保全自己還是同舟共濟？最后通過激烈的討論，學生一致認為，遇到困難時我們更應該同舟共濟。2008年，北京奧運會開幕前，汶川地震，全國上下的表現足以說明同舟共濟更能使我們渡過難關，更能使我們的民族變得強大。2019新冠病毒肺炎，全國人民同舟共濟，取得防疫、抗疫的重大勝利。最后，在教師的點評中，強調集體主義和個人主義從差別。引導學生學會愛集體、愛祖國，樹立學生愛國主義情懷。一節英語課堂同時也是一節集體主義、愛國主義教育課。（二）分析觀念差異，弘揚傳統文化，增強文化自信
學習《美國人的育兒觀》一文。該課文講述美國人教育孩子的觀念：在美國，子女在18歲到21歲之間，離開父母獨立生活。父母和子女的關系像朋友。一些美國父母到子女家去探望子女會交一些食宿費，然而大部分子女不會讓父母支付食宿費用。
這些觀念完全顛覆了我們的價值觀。孩子和父母是朋友？18歲獨立？父母給小孩交食宿費？這完全是我們所沒見過的，甚至沒想過的現實。
課上，教師引導學生回憶自己的成長過程，對比中美不同的觀念，探討父母和孩子的關系。學生們普遍認為，父母就是父母，永遠不可能成為朋友，父母是應該受到尊重的，絕大多數情況下，我們都應該聽從或參考父母的意見。這個時候，教師可以引導學生回顧傳統文化中有關“孝”的一些說法，說文解字：“呼教切（xiao）善事父母者，從老省，從子。子承老也”；圍爐夜話：“百善孝為先”等等。這是中華民族的美德。我們應該尊重父母，孝敬父母。
《中華人民共和國憲法》第四十九條規定，父母有撫養教育未成年子女的義務，成年子女有贍養扶助父母的義務。這節課，不僅學習了英語，同時還進行了法制教育，中華民族倫理觀教育。（三）類比相同觀念，樹立正確的道德觀
學習《母愛的本能》、《媽媽的手》這兩篇文章?！赌笎鄣谋灸堋芬砸粋€母親的視角講述撫養子女成人過程中母親的感受。身為人母，偉大的母愛讓之付出一切；時時刻刻關心、愛護子女；子女的點點滴滴都牽掛著母親的心；做母親很辛苦，但是永遠不會后悔為人母。
這兩篇文章放在一起學習。教師引導學生回憶，在自己成長過程中，媽媽對我們做過什么是我們難忘的？換做是我們自己，我們可以這樣對待我們媽媽嗎？什么是母愛？父母對孩子的愛等于孩子對父母的愛嗎？我們應該以一顆怎樣的心來對待父母？這時，我們將母愛上升為愛民族，愛祖國。家國之愛才是大愛。這樣我們便進行了愛國主義教育。
學習《美國人的道德觀》。文中例舉了華盛頓砍櫻桃樹的故事用以說明誠實是做人的根本；伊索寓言中龜兔賽跑的故事，小火車爬山坡的故事講堅持的重要性；用撒瑪利亞好人的故事講人要富有同情心；用愛荷華州和佛羅里達州的故事來說明，同情和感恩是輪回的，在困難面前我們應該相互幫助。
誠實、堅持不懈、富有同情心、感恩這些道德價值觀，在我們的社會文化中，又何嘗不存在呢？學生在學習這篇文章的時候可以結合我們的社會現狀，探討一下我們的道德要求，探討做人的根本，如何做一個“好人”，一個對社會有益的人，探討一下我們如今缺失的一些美德。誠信、友善是我們的核心價值觀；堅持、努力是我們成長中應該具備的基本特點；富有同情心、感恩、互相幫助是我們所提倡的道
德標準。這篇文章本身就是一節很好的德育教育課。三、高職英語課程思政的教學反思
高職英語課程融合課程思政理念已經有一些教學實踐，但是我們依然有一些不足，今后我們可以從以下兩個方面改進。
英語教師增強課程思政建設意識
高職公共英語教師大都是在學科體制下完成英語語言學習的。高職英語課堂大部分英語教師剛剛開始嘗試英語課程思政教學，是高職英語教師遇到的一個新挑戰，對課程思政理念的理解、運用不盡相同。在今后的教學中，英語教師自身需加強課程思政建設意識，挖掘英語語言教學中的課程思政元素，更好的將課程思政理念運用到英語教學中去。四、結語
總之，在高職公共英語教學中融入課程思政勢在必行。我們不僅可以通過對比中英語言觀念、文化差異，突顯中華文明，增強文化自信，引導學生更加愛國、愛集體；也可以類比中英觀念、文化的相似之處，倡導學生傳承人類文明，樹立良好的道德觀。在英語課程中進行思政教育是以潤物無聲的方法，幫助學生堅定理想信念，愛家愛國，提高道德修養、人文素質。
作為一名教育工作者，我們不僅要指導學生學習掌握科學文化知識，還要培養其成為一個健全的人。作為英語教師，我們不僅讓學生掌握英語語言知識，還要讓學生在不同文化的學習中，樹立正確的人生觀、價值觀。
參考文獻：[1]中華人民共和國教育部.教育部關于印發《高等學校課程思政建設指導綱要》的通知.[EB].2020-06-01[2]胡壯麟.語言寫教程（第四版).北京大學出版社，2011-3[3]顧振宇.大學英語(第二冊).北京理工大學出版社，2011-8作者簡介：高素偉（1983年3月），女，漢族，河北人。云南經貿外事職業學院教師，副教授，學士學位。主要研究英語語言教學。
2020年，《高校課程思政建設指導綱要》的出臺，標志著我國高等教育思想政治工作進入了新階段。本文將從多個角度對這一指導綱要進行全面評估，并撰寫一篇有價值的文章，幫助您更深入地理解這一主題。
一、從思政工作的重要性和緊迫性談起
《高校課程思政建設指導綱要》的出臺，彰顯了黨和國家對高等教育思想政治工作的高度重視和緊迫性。在當今復雜多變的社會環境下，高校思政工作的重要性不言而喻。全面從嚴治黨的要求下，教育引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，已成為高校教育的當務之急。
二、《高校課程思政建設指導綱要》的內容和要求
指導綱要明確了高校課程思政建設的重要地位和作用，提出了一系列切實可行的具體要求和措施。強調要把握思政課育人的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。提出要積極培育和踐行社會主義核心價值觀，引導學生成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業建設者和接班人。再次，強調要注重整體把握、系統謀劃，確保思政課程體系的完整性和連貫性。要求高校要加強師資隊伍建設和教學管理，確保思政課程建設取得實效。
三、對《高校課程思政建設指導綱要》的個人觀點和理解
作為一名文章寫手，我對《高校課程思政建設指導綱要》充滿信心和
期待。這一指導綱要的出臺，將有助于提高高校思政課程建設的系統性和科學性，推動高等教育思想政治工作的深入開展，為培養社會主義建設者和接班人提供有力保障。我認為這一指導綱要的實施需要全校師生的積極參與和配合，只有共同努力，才能真正實現思政課程建設的目標和任務。
四、總結和回顧
通過對《高校課程思政建設指導綱要》的全面評估和個人觀點的闡釋，我相信您對這一主題已經有了更全面、深刻和靈活的理解。這一指導綱要的出臺，不僅將促進高校課程思政建設的全面提升，也將為我國高等教育思想政治工作的深入發展注入新的動力和活力。
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五、指導綱要的實施和推進
指導綱要的實施至關重要，需要高校領導和教師們積極行動起來，確保思政課程建設取得實效。高校要加強師資隊伍建設，提高教師的教學水平和思政能力，確保思政課程的高質量教學。要注重課程內容和教學方法的創新，使學生能夠在思政課程中獲得積極向上的引導和教育。高校還應加強教學管理，建立科學的評價體系，對思政課程進行定期評估和改進，確保思政課程建設能夠持續有效地推進。
六、學生參與和反饋
學生是思政課程建設的重要參與者，他們的參與和反饋對于思政課程的質量和效果至關重要。高校要鼓勵學生積極參與思政課程建設，可以設立學生代表，與教師和管理部門共同探討和改進思政課程。高校還應該建立起學生思政課程的反饋機制，及時了解學生對于思政課程的評價和建議，以便及時對思政課程進行調整和改進。
七、社會資源的整合和利用
高?？梢哉虾屠蒙鐣Y源，提升思政課程的教學質量和影響力?？梢匝堈块T、企業界人士、社會精英等具有豐富實踐經驗和社會責任感的人士參與思政課程的教學活動，為學生們提供更加豐富的學習資源和經驗。高校還可以利用各種社會活動和實踐活動，為思政課程注入更多的實踐成分和互動元素，提升思政課程的吸引力和影響力。
八、國際交流和合作
思政課程建設也可以借鑒國際上的先進經驗和做法，加強國際交流和合作。高?？梢匝垏鈱＜覍W者來校交流和講學，開展國際合作項目，共同探討思政課程建設的經驗和發展方向。通過國際交流和合作，可以拓寬思政課程的視野，提升思政課程的國際化水平，為學生們提供更加廣闊的學習空間和發展機會。
九、對《高校課程思政建設指導綱要》的深刻理解和反思
《高校課程思政建設指導綱要》的出臺標志著我國高等教育思想政治
工作進入了新階段，為高校思政課程建設注入了新的活力和動力。這一指導綱要的出臺，對于高校思政課程的建設和發展具有重要意義，提出了一系列切實可行的具體要求和措施，為高校思政課程的發展指明了方向。指導綱要的實施需要高校全體師生的積極參與和配合，需要高校以及社會各界的共同努力和支持。
十、展望和期待
隨著《高校課程思政建設指導綱要》的實施和推進，相信高校思政課程將會迎來新的發展機遇和挑戰。通過全校師生的積極參與和配合，通過扎實的工作落實和科學的教學管理，我國高等教育思想政治工作將會迎來新的發展機遇和挑戰，為培養更多有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人注入新的活力和動力。
十一、總結
通過全面評估和個人觀點的闡釋，我再次強調指導綱要的出臺對高等教育思想政治工作的發展注入了新的動力和活力。希望通過我們共同的努力和支持，能夠推動《高校課程思政建設指導綱要》的落實和完善，為高等教育思想政治工作的深入發展注入新的動力和活力。
2021年第3期總第519期TheScienceEducationArticleCollectsNo.3,2021SumNo.519以新時代社會主義核心價值觀指導高校思政課程建設孔祥宇（國際關系學院教務處中圖分類號：G641文獻標識碼：A北京100091）DOI：10.16871/j.cnki.kjwhc.2021.01.021摘要為了深入貫徹教育部印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》的精神，該文以新時代社會主義核心價值觀對高校教育教學工作的指導意義為依托，以黨中央關于教育的重要論述為理論依據，結合思政課立德樹人的根本任務，客觀分析高校思政課的現狀，大膽探索高校思政課發展的發掘好思想政治課教育新思路、新途徑，以期充分利用好、教學資源，培養更多的高質量人才。關鍵詞人才培養新時代；高校思政課程；GuidingtheDevelopmentofIdeologicalandPoliticalCoursesinCollegesandUniversitieswithSocialistCoreValuesintheNewEra//KONGXiangyu本途徑是開展校內思想政治教育。高質量的思想政治教育課程體現了社會主義國家教育的優越性和科學性。1思想政治教育課對高校學生的重要意義習近平總書記在文章《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》中強調：“思政課是落實立德樹人根本任務的關思政課教師隊伍責任重大”。鍵課程，思政課作用不可替代，思政課教學的首要任務是培養出能夠做出正確價值選擇的品行高尚的優秀青年。通過高校思政課實現學生對習近平新時代中國特色社會主義思想的學習和掌握，有助于大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使其在今后的工作和生活中做出正確的價值選擇，實現黨的事業薪火相傳。由培養高校青此可見，當代青年學生價值觀的養成十分重要，年學生具備正確的價值取向[1]，即確定了未來社會正確的主流價值取向。AbstractRelyingontheguidingsignificanceofsocialistcorevaluesinthenewerafortheeducationandteachingworkofcol-legesanduniversities,thispaperthoroughlyimplementsthespiritofthe"GuidingOutlineforCurriculum-basedIdeologicalandPoliticalConstructioninCollegesandUniversities"issuedbytheMinistryofEducation,objectivelyanalyzesthestatusquoofide-ologicalandpoliticalcoursesincollegesanduniversities,basedonthecentralgovernment"simportantexpositiononeducationasthetheoreticalbasisandcombinedwiththefundamentaltaskofenhancingmoralityandfosteringtalents,boldlyexploresnewideasandnewwaysforthedevelopmentofideologicalandpoliti-calcoursesincollegesanduniversities,andexcavatesandmakesfulluseoftheeducationandteachingresourcesofideologicalandpoliticalcourses,soastoachievethegoalofhigh-qualitytalenttraining.Keywordsnewera;ideologicalandpoliticalcoursesincollegesanduniversities;talentcultivation在紀念五四運動100周年大會上，習近平總書記寄語當代青年：“新時代中國青年要樹立對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義的信念、對中華民族偉大復興中國夢讓理想信的信心，到人民群眾中去，到新時代新天地中去，當代高念在創業奮斗中升華，讓青春在創新創造中閃光！”小到人生道路的校學生，大到愛國之情、報國之志的形成，選擇，都需要科學的思想引領。對大學生進行思想引領的根2當代高校思政課的現狀分析實踐中忽視2.1形式上重視，中央和地方對于高校思政課的改革和發展制定了一系列的方案、意見，明確了具體要求。然而，在具體教學實施過狠抓落實，程中，部分高校在文件頒布初期往往積極貫徹、疲軟，使教學質量出現“抽條”但是一段時間后就開始懈怠、現象。高校主管思想政治工作的領導對思政課教學不夠重使得高校思政視，很少過問和深入了解思政課教學的進展，課教學流于形式。2.2思政課教師資源不足忽視思政部分高校重視“優勢”專業教師的儲備工作，課部門的師資隊伍建設，使得思政課部門不僅在軟硬件配備上落伍于其他專業系部，而且其教師隊伍也沒有實現配背一背就交差的守舊思齊配強，甚至還存在思政課念一念、維，認為誰都可以教，導致專業一線教師資源緊缺，敬業精神不足。走過場、走形式2.3重專業課、輕思政課，學校將學生安全、專思政課教學絕大多數為課堂教學，業課課量大、交通不便等現實問題作為阻斷思政課社會實導致師生難以深踐的理由，基本不安排校外思政實踐教學，博物館、烈士館等很好的入參與教學活動，愛國教育基地、。目前，百十人的大課成為各思政教育實踐場所成了“擺設”（編號：基金項目：中央高校教育教學改革財政專項———本科人才培養質量提升工程“課程思政體系建設的機制探究”GJ20200124）?？紫橛睿?985—）研究方向為教育管理。作者簡介：，女，河北唐山人，碩士，助理研究員，46大高校開展思政教育普遍的教學方式，學生將課堂當作休息室、專業課作業室，更有甚者直接曠課，部分教師對此習以為常，本著“和平共處”的態度，照本宣科地講解教學內容，導致思政教學枯燥乏味，無法激發學生的學習興趣，教學效果不佳。3新時代社會主義核心價值觀對高校思政教學的重要指導作用《高等學校課程思政建設指導綱要》（以下簡稱《綱要》）明確了課程思政建設的總體目標和重點內容，明確課程思政的核心為全面提高人才的培養水平?！毒V要》強調思想政治教育要以學校為單位，在所有專業課程中全面展開，將對社會主義的認識、愛國主義情懷的培養、依法治國方針的落實、個人道德品質的塑造等作為思政課須教授的重點內容。同時，思政課教師本身應具備實施思政課教學活動的能力，能夠保證教學質量，完成教學任務，實現教學目標。3.1實現對社會主義的科學認識科學的世界觀會引導人們運用科學的方法去改造世界。當代青年學生在新時代社會主義核心價值觀的科學指導下，準確認識、把握中國特色社會主義的科學規律和歷史必然性，能夠實現對自身世界觀、人生觀、價值觀的正確“改造”，從而提升對客觀世界的判斷能力，在復雜環境中準確站位，并做出正確的價值選擇。3.2培養青年學生正確的思維方式，強化其使命擔當思政課的教育引導是促使當代青年正確認識我國社會主義初級階段的基本國情，充分理解我國人民對美好生活的向往，激起學好專業、服務祖國建設的積極性，勇于承擔社會責任的基本途徑。當代青年能夠將個人抱負和國家、民族的前途緊密相連，將努力實現中華民族偉大復興的歷史擔當作為實現自身價值的最終歸宿。3.3培養有專業才能、有報國熱忱的社會主義新青年社會主義核心價值觀深入把握中國共產黨的執政規律、社會主義的建設規律、人類社會的發展規律，對國家發展、社會進步、個人選擇都具有十分重要的指導意義[2]。社會主義核心價值觀可以培養學生的愛國主義情懷，使其自覺投身國家建設的洪流中，為實現民族復興、國家富強添磚加瓦。4對高校思政課未來發展的思考4.1加強教師隊伍建設，用科學思想武裝思政課教師的頭腦教育者先受教育。要實現高校思想政治課的科學發展，首先要統籌推進教師思想政治工作，使其能夠更好地承擔起學生健康成長的指導者和引路人的責任?！八挠小焙美蠋?、“四個引路人”“四個相統一”“六個要求”都是黨的十八大以來，黨和國家對高校思政課教師提出的具體要求，也為教師在校進行教學實踐提供了理論層面的根本遵循。通過學習，高校思政課教師要將科學理論與實踐相統一，以引導學生深刻領會習近平新時代中國特色社會主義思想的精髓，提高政治站位，樹立正確的思想認識，堅定社會主義文化自信，做出正確的價值選擇，成為思想上、能力上都過硬的國家棟梁，將實現中華民族偉大復興的歷史重任接過去、扛起來。4.2及時進行思政知識的更新根據學校專業建設的實際，合理制訂思政課教學方案，教改教法注重社會實踐與課堂教學的有機結合，實現專業課與思政課的科學搭配。同時，思政課教師要積極關注學生的學習需求，了解學生在學習中遇到的疑難問題并進行認真研究，做出科學的、有針對性的解疑釋惑。思政課要講求時效性，對于我黨一系列重要的大政方針，要及時、準確地貫徹到教學活動中，擺脫過去“書上有什么，就照本宣科地講什么，考試就考什么”的僵化模式，與時俱進地增加思政課的時政信息量，引導學生樹立遠大的理想，激發學生的愛國熱情，塑造學生的民族情懷，使青年學生在國家建設和民族發展的大潮中自覺堅持正確的價值原則。4.3以學校為單位，切實提升對高校思政課建設的重視程度校、院兩級領導班子要親自抓思政課的學科建設，有計劃、有針對性地解決思政課存在的突出問題。對深入教師、學生中獲得的調研成果做細致的分析，并及時制訂有效的解決方案，全面了解學生的思想動態以及教師在教學、科研中的訴求，促進優質資源在不同區域、不同層次、不同類型的高校間共享共用。在校內營造重視德育教育、思政研究的氛圍，開闊思政課固有的教學思路，拓寬思政課的授課途徑，綜合運用課堂教學和社會實踐兩個教育途徑，給予思政課充足的學時與社會實踐機會[3]。4.4引導專業課教師參與思政教育工作鼓勵高校將課程思政納入教師招聘考核、崗前培訓、教師日?？荚u、期末教學質量評估等指標中，鼓勵、引導專業課教師參與思政教育工作，促使專業課教師充當思政工作導師，通過學生對其所在專業領域的學識認同，進而發揮全方位育人的協同作用。這將對高校思政課程產生極大的助力。4.5發揮黨員和黨支部的示范作用發揮榜樣的力量，將學校內乃至社會上的優秀黨員及其先進事跡作為高校思政課程的重要素材，充分發揮黨員的先鋒模范和橋梁紐帶作用，組織學生赴思政教育基地參觀、模范黨員講政治課等形式的教育活動。同時，校、院黨支部活動向學生敞開，推進黨的建設與思政教育工作同頻共振，讓學生切實感受到黨員的平凡與偉大，從而堅定自己的政治信念。5結語高等學校人才培養是育人和育才相統一的過程。建設高水平人才培養體系，必須將思想政治工作體系貫穿其中，要牢固確立人才培養的中心地位。切實把教育教學作為最基礎、最根本的工作，讓學生通過學習增學識、長見識，做到專業素質過硬、思想意志堅不可摧，將自己塑造成為合格的中國特色社會主義偉大事業的接班人，實現民族復興、祖國富強的主力軍。參考文獻[1]陳秋瑋.基于應用型人才培養的高校思政課改革創新研究[J].明日風尚,2019(10):108.[2]邢大海,岳陽.社會主義核心價值觀引領高校思政課教學改革的探討[J].山西青年,2019(14):287.[3]于影,殷曉龍.文化多元化背景下高校思政課教學改革探析[J].西部素質教育,2019(1):42.編輯張效瑞47
《高等學校課程思政建設指導綱要》。1.加強思想政治教育的理念基礎
《高等學校課程思政建設指導綱要》提出，要堅持以馬克思主義為指導，以馬克思主義中國化有關理論為指導，以社會主義核心價值觀為指導，以黨的路線、方針、政策為指導，以國家憲法和法律法規為指導，以社會發展和社會進步的要求為指導，以學生發展的需要為指導，加強思想政治教育的理念基礎。
2.深化思想政治教育的組織機制
為了深化思想政治教育，高校應建立健全思想政治教育的組織機制。一是把思想政治教育納入學校教育教學管理體系，以學校領導小組為核心，統籌安排，組織推進。二是加強思想政治教育隊伍建設，把思想政治教育作為重要任務，建立思想政治教育管理機構，提高思想政治教育隊伍素質，拓寬教師思想政治教育能力培訓機會。三是構建思想政治教育與學科教學有機銜接的體系，把思想政治教育納入學科教學體系，把學科教學納入思想政治教育體系，把思想政治教育與學科教學有機銜接起來，實現思想政治教育與學科教學的互動融合。四是把思想政治教育與文體活動有機結合起來，把思想政治教育納入文體活動體系，把文體活動納入思想政治教育體系，把思想政治教育與文體活動有機結合起來，實現思想政治教育與文體活動的互動融合。
完善思想政治教育的教學內容，應該圍繞“全面深化改革、完善和發展中國特色社會主義制度、推進國家治理體系和治理能力現代化”的總要求，以“中國特色社會主義理論體系、中國特色社會主義文化、中國特色社會主義制度、中國特色社會主義道路、中國特色社會主義黨的建設”為核心內容，強調“國家安全、民族團結、社會穩定、生態文明”，注重“政治素質、思想道德、文化素養、法治精神”，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強全民國家安全意識，培養學生的政治思想、政治行為、政治能力，引導學生健康成長，培養學生的創新思維和創新能力，提高學生的綜合素質，培養學生的公民素養和國際視野，構建思想政治教育的新體系。
推進思想政治教育的教學實踐，是深化思想政治教育改革的重要內容，也是實現思想政治教育理想的重要途徑。高校應結合學校特色，圍繞學生發展目標和社會服務任務，積極推進思想政治教育教學實踐，提高教學質量。
首先，要深入挖掘思想政治教育的內涵，把思想政治教育的理論知識融入到教學實踐中，讓學生在實踐中掌握思想政治理論知識，在實踐中學習思想政治素養。其次，要把思想政治教育教學實踐融入到學科教學中，讓學生在學科教學中學習思想政治知識，在學科教學中學習思想政治素養。再次，要建立思想政治教育教學實踐的評價體系，實現思想政治教育教學實踐的質量控制，保證思想政治教育教學實踐質量的提高。最后，要把思想政治教育教學實踐融入到校園文化建設中，讓學生在校園文化中學習思想政治知識，在校園文化中學習思想政治素養。
思想政治教育是高等學校的重要組成部分，因此，加強思想政治教育的教師隊伍建設是必要的。首先，學校應加強教師的思想政治理論培訓，使他們具備較強的理論素養，能夠更好地指導學生建立正確的價值觀和世界觀。其次，學校應建立有效的教師激勵機制，鼓勵教師積極參與思想政治教育工作，為學生提供更多的有益指導。此外，學校還應提供豐富的教學資源，以便教師能夠更好地進行思想政治教育。最后，學校應定期進行教師的能力評估，以提高教師的教學質量和教學效果。
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