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《詠柳》教案優秀一、課文簡析《村居》此詩描寫了詩人居住在鄉村時因春天來臨而喜悅，所見到的春天景象和放學后孩子們放風箏的情景。表達了詩人對春天的喜愛和贊美之情下面是小編為大家整理的《詠柳》教案優秀4篇,供大家參考。
一、課文簡析
《村居》此詩描寫了詩人居住在鄉村時因春天來臨而喜悅，所見到的春天景象和放學后孩子們放風箏的情景。表達了詩人對春天的喜愛和贊美之情。
《詠柳》這首詠物詩，寫的是早春二月的楊柳。詩中借柳樹歌詠春風，把春風比作剪刀，說它是美的創造者。贊美了萬物復蘇、生機盎然的春天。
二、生字及筆畫
要求會書寫、組詞、注音，知道筆順、偏旁。
三、二類字組詞
要求認識、會注音。
四、《村居》
1.注釋：
村居：在鄉村里居住時見到的景象。
拂堤楊柳：楊柳枝條很長，垂下來，微微擺動，像是在撫摸堤岸。
醉：迷醉，陶醉。
春煙：春天水澤、草木等蒸發出來的霧氣。
散學：放學。
紙鳶：指風箏。
2.古詩大意：
農歷二月，村子前后青草漸漸發芽生長，黃鶯飛來飛去。
楊柳的枝條輕拂著堤岸，在水澤和草木間蒸發的水汽，煙霧般地凝聚著，令醉。
村里的孩子們早早就放學回家了。
他們趁著春風勁吹的時機，把風箏放上藍天。
五、《詠柳》
注釋：詠：用詩詞等來敘述，這里是歌頌、贊美的意思。
碧玉：青綠色的玉石，這里用來形容嫩綠的柳葉。
妝：裝飾，打扮。
一樹：滿樹?！耙弧痹谶@里是滿、全、整個的意思。
萬條：許多條
絳：編織成的帶子，這里用來形容隨風飄拂的柳條。
葉：柳樹新萌發的"又細又嫩的葉子。
似：像。
2.古詩大意：
高高的柳樹長滿了翠綠的新葉，
輕垂的柳條像千萬條輕輕飄動的綠色絲帶。
不知道這細細的柳葉是誰裁剪出來的？
是那二月的春風，它就像一把神奇的剪刀。
六、反義詞
早——晚、細——粗、歸來——離去、忙——閑、垂下——舉起
七、多音字
1長：[ cháng ]長度、長沙；[ zhǎng ]長大、生長。
2.散：[ sàn ]分散、散步；[ sǎn ]松散，散文。
八、課文提問
1.《村居》詩的前兩句描寫了哪些景物？——青草、黃鶯、楊柳、春煙。
2.《詠柳》詩中的“碧玉”是指什么？——柳葉。
3.《詠柳》“綠絲絳”是指什么？——柳條
4.《詠柳》詩人把“春風”比作什么？——剪刀
九、練習
給下列詞語注音：碧玉、雨絲、村子、剪刀?！洞寰印返淖髡呤莀______代詩人______，描寫的景物有______、黃鶯、______和楊柳?！对伭返淖髡呤莀_____代詩人______，詩中作者把“碧玉”比作______，把“綠絲絳”比作______。
教學目標：
1、知識與技能：學會生字，理解字詞，讀懂古詩。能用自己的話說說古詩的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩。培養學生自學能力和欣賞美的。
2、過程與方法：讓學生在朗讀/交流欣賞中感悟詩的意境，體會詩人對春天的喜愛和贊美之情。
3、情感態度與價值觀：通過對詩古內容的理解，激發學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。想象古詩描繪的意境，深入體會詩人所表達的情感。
教學重點：理解詩句意思，品味詩歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。
教學難點：在理解詩句的基礎上，感悟詩的意境。
教具準備：多媒體課件。
教學過程：
一、創設情境，導入新課。
我們中國向來以詩為自豪，在幾千年的文化，唐代的詩歌成就，唐詩不僅是我國優秀的"文學遺產之一，也是全世界文學寶庫中的一顆燦爛的明珠。盡管離現在已有一千多年了，但許多詩篇還是為我們所廣為流傳。保存在《全唐詩》中的也還有四萬八千九百多首。
唐代的詩人特別多。今天知名的就還有二千多人。他們留下了許多壯麗的詩篇，為后人所傳頌。今天我們就來學習一首古詩《詠柳》。
簡介作者。：教參14頁。
理解題目。用贊美的語氣讀題目。
你還想知道什么？
二、理解詞句，感悟詩意。
1、初讀古詩，圈出生字。
2、理解詞語。(結合書下注釋或查工具書，可以小組討論，也可以向老師請教)
碧玉妝綠絲絳裁
學生交流。
把柳樹說得像玉石一樣綠，仿佛是碧玉裝扮的美女，誰來讀讀這句，你有什么感受？
萬條真是有一萬條嗎？把什么比作了什么？你仿佛看到了什么？(婀娜多姿多姿的柳條在和煦的春風中搖曳)
你認為是誰的功勞呢？所以書上說(二月春風似剪刀)
3、用自己的話說說詩的意思。
4、你覺得這首詩寫得怎么樣？從哪看出來的？
5、用贊美的語氣來讀古詩。
師小結：作者的想象多么豐富，從滿樹的新葉想到“碧玉”，從隨風飄蕩的柳條想到“綠絲絳”，多么貼切而生動呀，更值得我們學習的是他大膽而巧妙的想象，把“二月春風”想象成手執剪刀的能工巧匠，把春風寫“活”了，也把柳樹寫“活”了。
三、想象意境，體會情感。
找一名同學讀這首詩，要用什么樣的語氣讀？
閉眼傾聽，在你的腦海里出現了怎樣的畫面。
詩人把柳樹寫得如此之美，那么是誰給了柳樹婀娜多姿的身姿？(大自然的造化之功不能不讓人驚嘆，那么，詩人是借贊美柳樹來贊美誰呢？
再讀這首詩，說說你有什么新的感受？
我們可以用什么方式來表達這種感受呢？(表演，為柳樹或春天寫幾句話，畫畫，朗讀)
四、總結全詩，回憶學法。
1、這首詩寫的是什么？表達了什么樣的思想感情？
2、我們是用什么方法來學的？(知詩人，解詩題，抓字眼，明詩意，想意境，悟詩情)
3、這首詩在寫法上有什么特點？運用比喻，寫出了柳樹的美，獨具匠心，別出心裁，讓我們不禁想到大自然這位能功巧匠，也讓我們體會到春天生機勃勃的景象。這首詩的妙處還不僅于此，請同學們看，詩人從“樹”寫到“枝”，再到“葉”，然后想到春風。詩人(整體)到(部分)先觀察后(想象)的順序來寫，顯得有條有理，自然有序。短短的四行詩，卻充分的體現了豐富的想象和精心的構思，這也許便是“詠柳”傳唱至今的緣故吧。
五、課堂小結。
詩寫得精彩是因為作者觀察仔細，能抓住柳樹的特點善于運用比喻手法，抒發真情，才使得我們對柳樹，對春天的也產生了喜愛之情。希望同學們也能有一雙明亮的眼睛，一顆敏感的心靈，去觀察身邊的一切，領略身邊的美景！
六、布置作業。
背誦古詩。
搜集描寫柳樹或春天的詩。
板書設計：
詠柳
學法指導知詩人，解詩題抓字眼，明詩意想意境，悟詩情
寫法持點運用比喻托物抒情大膽想象
一、設計理念：
小學生好動，喜愛游戲，難以長時間的保持注意力，思維形象具體化，對他們來說，學習古詩是有困難的，而且容易產生厭學的心理。因此，在教學中，教師要善于創設豐富多彩的教學情境，力求做到教學具有趣味性，富有童趣，激起學生學習的興趣?！墩Z文課程標準》指出：“學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學生需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的"學習方式?！币虼?，在教學中，采用靈活的形式，通過合作學習，進行交流反饋，并且使學生學會合作，學會探究。同時展示學生的個性。尊重、相信學生，創設出民主的課堂。
二、教學設計：
（一）激發興趣，感悟春天。
回憶有關春天的古詩，引出課題。將學生的所得進行展示。
（二）嘗試解題，初讀課文。
1、借以前學過的《詠鵝》了解本課《詠柳》的主要內容。引發學生的學習興趣，激發讀古詩的欲望。
2、解題：詩人賀知章也和同學們一樣喜愛春天的柳樹，他用詩歌贊美了柳樹詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩。
3、學生自由讀，認讀生字。交流認讀方法，尤其是自己的獨特的識字方法。
4、檢查自讀生字情況。
（三）個性閱讀，體會內容。
1、學習第一、二句。
出示掛圖，你看到了什么？
2、再讀課文，看圖觀察柳樹與樹枝的什么特點？詩人看到這么細嫩的柳葉，是怎么想的？
3、請學生再讀古詩。
4、詩人從遠處看到柳樹，發出了感嘆。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。
5、指名讀。老師相機指導：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。
“一”字讀第二聲，可讀重些?！熬G”字也可讀重點。
6、自讀第三、四句。
（l）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。
（2）學生自讀。
（3）指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。
7、全班齊讀。
（四）背誦古詩，賞境誦讀。
1、師啟發：在詩人筆下，柳樹是多么美妙，請同學們帶著喜愛柳樹，熱愛春天的感情去朗讀古讀，在讀中體會美。
2、詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。
3、讓我們看著掛圖一起來有感情的背誦這首古詩
（五）作業設計：
搜集有關春天詠物的古詩，練習誦讀。
板書設計：
詠柳
碧玉妝成一樹高，
掛圖小黑板萬條垂下綠絲絳。
不知細葉誰裁出，
二月春風似剪刀。
活動目標：
1.在熟悉七言古詩的基礎上，嘗試用黃梅戲《女駙馬》選段演唱七言古詩《詠柳》等。
2.借助教師動作暗示感知樂曲中的附點并理解古詩內容。
3.體驗用新詩為樂曲填詞的快樂。
活動準備：
1.幼兒已熟練背誦七言詩《詠柳》等。
2.幼兒聽過黃梅戲曲調，對黃梅戲有初步認識。
3.《女駙馬》vcd選段及伴奏帶。
活動過程：
1.演唱黃梅戲《看燈》進場。
2.看vcd畫面，欣賞《女駙馬》選段，初步感知旋律。
師：音樂是一段……它和我們聽過的黃梅戲有什么相同的`地方？
3.再次欣賞，進一步熟悉旋律。
師：我們一起跟著這段音樂用“拉拉拉”來哼唱。
4.聽伴奏帶，在教師啟發下邊哼唱邊做動作，感知黃梅戲曲調拐彎繞的特點。
5.欣賞教師用七言詩演唱黃梅戲曲調。
師：你們發現這句歌詞是幾個字??？我們學過什么詩也是一句七個字。
6.再次傾聽教師演唱，并隨教師做動作。
師：你們聽我唱《詠柳》的時候，在哪個字是有點拐彎的，拐彎的地方我做了什么動作？
7.跟隨教師聽琴聲念歌詞并做動作，體驗樂曲中“附點”部分。
師：你們發現最后一句哪個字重復念了？怎么重復的？
8.教師帶領幼兒聽琴歌唱。
9.在教師引導下替換歌詞，并聽音樂隨節奏做動作默念歌詞。
師：你們還會什么七言詩，我們一起不發出聲音跟著琴聲在心里念。
10隨教師用新詩演唱。
11.幼兒散點站立，獨立用新詩演唱。
師：你們還想唱什么七言詩？你們自己能唱嗎？如果不記得，你們怎么辦？
12.帶領幼兒邊唱邊做“男生”動作。
師：剛才我們做的動作都是旦角的動作，黃梅戲中男生動作和女生不一樣，他的手是虎掌，腳是靠步，手指是劍指。
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