教師應當保持敬畏之心

李菲

從理性角度看，面對一切莊嚴、崇高、神圣的事物，人們都應該有一種敬畏的態度。自古以來，教育都是一項崇高而神圣的事情。至圣先師孔子“畏天命，畏大人，畏圣人之言”而心存敬畏，終身踐行，從不敢有絲毫的懈怠和侮慢，為我們樹立了光輝典范。新時代，作為肩負著立德樹人重要使命的教師，只有對教育懷有敬畏之心，才能真心敬業精業，才能成長為人民滿意的教師。

保持敬畏之心，必須敬畏教育事業的神圣。教育是國之大計、黨之大計。教育事業關系著人類文明的延續與發展，關系著國家與民族的興衰與未來，關系著每個學生的成長與成才，關系著千萬家庭的幸福與希望，可謂崇高而神圣。教師作為一項職業，被稱為“太陽底下最光輝的職業”；
作為生命個體，教師被稱為“人類靈魂的工程師”。面對如此崇高而神圣的事業，怎么可能沒有一種深深的敬畏感呢！教師應當敬畏職業，要心懷一份虔誠，忠誠黨的教育事業，守住初心擔好使命。教師應當敬畏道德，要遵守師德規范，自覺修身養性，完善道德人格。教師應當敬畏言行，一言一行皆有影響，要謹言慎行，做到非禮勿言、非禮勿行，始終保持善良、樸實、真誠、向上的本色。

保持敬畏之心，必須敬畏課堂講堂的神圣。學校是傳道、授業、解惑的殿堂。教師應當敬畏學生，因為學生是神圣的，是課堂的主人。學生生命獨特、個性鮮明，他們承載著學校的理想，承載著家庭的希望，承載著國家與民族的未來。學生可塑性很大，他們很容易受到教師的影響，包括積極影響和消極影響，教師必須充滿正能量，以愛護生，以正導行。教師應當敬畏教室，因為教室是莊重的。教室不能像自由市場，于教師而言，教室就是朝圣者心中敬仰的教堂，每次踏進教室都應該帶著一份莊重，帶著一份虔誠。教室里不允許散漫、粗俗和“沒正經”，更不允許諷刺、體罰和不良宣泄。教師應當敬畏教學，因為教學是高尚的，教師要始終保持“擔心講不好”而戰戰兢兢、如履薄冰的敬畏感，認認真真地備課，飽含激情地上課，誨人不倦地輔導，在教學相長中實現專業化發展。

保持敬畏之心，必須敬畏教育規律的神圣。教育規律是教育活動各要素之間所具有的內在、本質、必然的聯系。教育規律是客觀存在的，是不以人的意志為轉移的，但是人們可以認識、總結和利用它。無論是教育的發展規律、辦學規律，還是育人規律，教師都應當學習掌握，按規律組織教學活動。在教學活動中，教師要特別重視和尊重學生個體身心發展規律。尊重個體身心發展的順序性規律，既不要急功近利、拔苗助長，也不要壓抑發展、消極遷就。尊重個體身心發展的階段性規律，在教學目標、內容和方法上不能搞“一刀切”，要注意各階段之間的聯系，做好有機有效銜接。尊重個體身心發展的不均衡性規律，要有效判斷和抓住關鍵期，以最短的時間取得最好的效果。尊重個體身心發展的差異性規律，要充分認識學生的個別差異，做到分層分類、因材施教。尊重個體身心發展的互補性規律，要善于發現學生的優勢，激發其信心和積極性，長善救失，實現全面發展。

教育是一項道德事業。教師應當始終修己以敬，做到以德潤身，以文化人。