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unit5課件第1篇教學目標：1、能聽說、認讀本課所學關于食物的單詞juice,egg,milk,bread。2、聽懂會說I’mhungry.Havesomebread.3、能聽懂一些簡單的有關進食的下面是小編為大家整理的unit5課件6篇,供大家參考。
教學目標：
1、能聽說、認讀本課所學關于食物的單詞 juice,egg,milk,bread 。
2、聽懂會說I’m hungry. Have some bread.
3、能聽懂一些簡單的有關進食的指令語，并能按照指令做出相應的動作。
教學重點：
能聽說、認讀本課所學關于食物的單詞 juice,egg,milk,bread 。
聽懂會說I’m hungry. Have some bread.
教學難點：
指示語中指示詞的理解
教具準備：
教師準備單詞的圖片和單詞卡,錄音帶。
教學過程：
1、熱身、復習 (Warm-up/Revision)
（1）日?？谡Z會話展示。
（2）游戲：
學生做傳球游戲，當音樂停止時，手中拿球的同學要到老師手中抽取一張圖片，并大聲說出圖案的內容，說對的同學將可以擁有此圖片。（圖片內容為已學單詞）
2、呈現新課 (Presentation)
（1）教師播放本課時的教學課件，同時教師置疑：你們還記得第一課時中都有什么食物嗎？學生憑借記憶說單詞。
（2）教師不對學生的回答做過多評價，提示學生注意觀察。
T: Ok. What’s on the table? Let’s see together. Look at it carefully.
（3）再次讓學生說說都有哪些單詞？
（4）此環節學習食品單詞egg,milk。
（5）認讀詞語的學習過程。屏幕上出現各種食物單詞的英文拼寫，每個單詞與其相應的圖案只見用線連接。目的是將單詞的圖、形、意相結合，學習單詞。
（6）讓學生打開書49頁，聽錄音、指單詞、讀單詞。
（7）教師只出示單詞卡，學生認讀單詞。
3、趣味操練 (Practice)
（1）邊聽 Let’s do 部分的錄音邊做動作。教師用動作演示并講解 eat，drink,have some的意思。
（2）分小組比賽說、做Let’s do 部分的指令語。做得準確，說得清楚為勝。采用教師評和小組間互評相結合的方法。優勝組有獎。
4,production
拿出單詞圖片用have some 請別人吃東西。
Homework
認讀單詞并在回家時實際操練have some...... 句型。
PEP英語三年級Unit 5 Let"s eat第一課時
教學目標:
1、能聽說、認讀本課時有關食物的2個單詞bread,juice.
2、能聽懂、會說：
I’d like some juice please. Here you are.Have some bread,too. Thanks并能在實際情景中運用以上各句子。要求模仿正確，語調自然。
教學重點：表達自己喜歡的食物以及為別人提供或請別人吃東西的日常用語：I’d like some …
Have some…
能聽說、認讀本課時有關食物的2個單詞bread,juice.
教學難點：
bread 和some的發音
教具準備：
1、教師準備bread,juice這兩種真實的食物或食物的玩具模型，以及食品托盤一個。
2、教師準備教材 Let"s talk / A 部分的教學課件。
3、教師準備教材配套錄音帶。
教學過程：
1、熱身、復習 (Warm-up/Revision)
（1）日?？谡Z會話展示。此次日?？谡Z會話之前，教師提示學生使用句型 I have…
2、呈現新課 (Presentation)
（1）導入新知識。教師為學生播放Let"s talk / A 部分教學課件，創設語言學習的情景。
（2）教師拿出準備好的bread,juice這兩種真實的食物或食物的玩具模型（也可用圖片代替），以及食品托盤一個。將裝有食品的托盤擺在講臺桌上，一一呈現食物，學習本課的單詞bread, juice 。學習單詞時注意bread 的發音較難，不易到位。教師要適當提示，糾正發音。如：bread 中 ea 組合發 [e ] ， 的音要發到位。
（3）教師再次播放 Let"s talk / A 部分的教學課件。學生在會說單詞bread,juice和簡單了解句型 I’d like … 的基礎上學習對話。
（4）教師播放教學錄音，學生進一步學習。
在此環節中，教師要強調 I’d like … 是在表達自己喜歡的食物名稱。如：在學生練習對話時，教師拿起實物bread，對全班學生說：I’d like some bread. 然后問學生：
What would you like? Bread?juice?當有學生說：I’d like some bread . 教師順勢捏一片面包放到學生嘴前，說：
Have some bread. 學生可以張開嘴吃下去。如果是假的模型或圖片薯條，教師可將它拿到學生嘴邊示意請他吃。
3、趣味操練 (Practice)
(1)分角色朗讀對話，師生讀，生生讀。
(2)三人一小組表演Let"s talk / A 部分的內容。
4.production
（1）讓學生以小組為單位，4-6人一組，每人向大家介紹自己喜愛吃的食品并出示相應的圖片。I’d like some …補充一些簡單好說的單詞，如，egg, hot dog,fish,tea
（2）讓學生做 Let"s play 部分的游戲。
教師先將游戲方法簡單解釋，之后帶領學生一起做游戲。教師將面包的圖片貼于黑板，師生一起說：I’d like some bread. 教師再貼Hot dogs 說：I’d like some bread and hot dogs. 繼續進行，直到把食品都說出來。
Homework
小調查：調查同組的人喜歡吃的食物。
一、教學背景分析
1.教材分析：
本課的教學內容是人教版高中英語必修一unit5閱讀部分，該部分的重點學習內容是通過不同的閱讀技巧(如通過略讀和查讀從文章中獲取主要信息等)理解全文，并能針對閱讀內容表達自己觀點。話題貼近歷史人物的學習。本課的重點詞匯有found, republic, principle, peaceful, mankind, lawyer…etc.等。教師在課堂上要通過一系列的課堂活動和任務培養學生的閱讀技能，提升學生的閱讀能力。
2. 學情分析
1.學生在學習本課之前已學的詞有hard-working, active, generous, selfless等及描述人物品質的形容詞。因此，在導入環節，教師要遵循從已知到未知的學習規律，展現學習過的詞進入新課的學習。在閱讀活動環節利用填空，判斷題使學生在完成課堂任務后能快速獲取主要信息。
2. 高一的學生相對來說好勝心比較強，課堂競賽是激發學生學習積極性的好方法。
3. 本課主題以歷史人物為話題，教師要充分激活學生對歷史人物的崇拜之情，讓學生富有愛戴之情完成閱讀任務。教師可讓學生在課前上網查找曼德拉的相關信息。
4. 學生基礎一般，學生程度參差不齊。在設計這堂課時，任務應考慮學生的認知能力，從簡到難，以適合各個層次的學生，使教學有效、高效。
二、教學目標：
1. 知識與技能目標：
1學習新單詞found, republic, principle, peaceful, mankind, lawyer…etc.
2)重點短語：out of work, as a matter of fact, blow up;
3)通過不同的閱讀技巧(如通過略讀和查讀從文章中獲取主要信息等)理解全文，并能針對閱讀內容表達自己觀點.
2. 過程與方法目標：
通過所設計的課堂活動和任務，讓學生主動參與，在合作探究中學會學習和理解文章。
3. 情感態度價值觀：
1) 了解納爾遜 曼德拉的生平事跡，學習偉大人物的優秀品質，不斷提高自身的品格修養。
2) 通過競賽、小組合作學習等形式，調動學生的學習主動性和 積極性。
三、教學重點、難點：
1.重點：通過略讀和查讀等閱讀技巧獲取主要信息，并能針對閱讀內容表達自己觀點。
2.難點：運用不同的閱讀技巧理解全文，能夠正確描述人物品質。
四、教學策略與方法：
1. 本節課根據學生的特點和教學內容的實際，采用任務型教學法和交際法相結合的方式來教學。
2. 采用計算機多媒體輔助教學，增加閱讀興趣，降低難度。
3. 通過競賽、小組合作等多種形式，提高學生的學習興趣、學習主動性和積極性。
五、教學過程設計：
教學過程
設計意圖
Stage1 Pre-reading
Step1 Leading-in & Presentation
Q&A
Video
通過學生所熟悉的人物及單詞引入新課，并通過觀看視頻引起學生對所要學人物的了解和閱讀材料的興趣。展示學習目標，讓學生了解本課重點。
Step 2 Prediction
Predict the passage though the title and the picture
幫助學生預測課文，使學生帶著想知道結果的愿望，目的性強，注意力將會更集中。
Stage 2 While-reading
Step 3 Fast reading & Careful reading
首先快速閱讀中可運用查讀和略讀技巧獲取答案并對文章進行分部分從而初步了解文章整體大意。其次在細讀中設計對詳細信息的學習，從而加深學生對文章的深度理解。
Stage 3 Post-listening
學習了課文后，小組討論總結曼德拉的品質。觀看寫給曼德拉歌曲的視頻，學習偉人的高尚品質。
Step 4: 1. Discussion
2. Video
Step 5 Summary
總結本課重點，及時反思本課收獲。
Step 6 Homework
1. Memorize the new words and phrases.
2. Preview the language points of the passage.
復習鞏固所學習過的單詞和重要句型，并為引入課文的學習做好準備。
六.板書設計
Unit5 (Reading) Elias’ story
Para.1
Part 1 before
Para.2
Elias met Mandela
Para.3
Part 2 after Para.4
Para.5
教學目標
1、知識目標
（1）能認讀并會書寫大小寫Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt感受字母在單詞中的發音。
（2）進一步培養學生良好的書寫習慣。
2、教學重點
掌握字母Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt在四線格中的正確書寫并認讀以這些字母開頭的單詞。
教學難點
Qq的發音，p,q的區分和t的書寫。
三、課前準備
字母和單詞卡片
四、教學過程
1．Warm-up
（1）Free talk
（2）播放歌曲 ABC song求學生邊拍手邊吟唱，營造一個歡樂活潑的英語氣氛.
（3）Revision
大小聲游戲：j-jeep, k-kite, l-leg等教師輕聲說一個單詞和字母，學生則需大聲朗讀。教師大聲說，學生則輕聲說。
2. Presentations
（1）．聽錄音出示卡片猜意思聯系字母o。
教師出示單詞卡on，orange 讓學生聽錄音跟讀on，orange。教師問學生orange的第一個字母是什么：What letter is this? 學生回答：o。教師出示字母卡，讓學生辨別字母Oo的大小寫。教師說：今天我們來認識兩個以字母o打頭的單詞。出示圖片，教讀on，orange。
（2）教師在四線三格中教寫字母大小寫Oo。要讓學生仔細觀察小寫o 占了幾個格幾條線，提醒學生在書寫這個字母時注意占格位置以培養他們正確的書寫習慣,
（3）.依次教授p,q,r,s,t引導學生字母順序無意識的學習。提醒學生注意小寫p，q印刷體和手寫體的區別。
3. Practice
（1）操練字母發音，注意提醒字母在單詞中的發音。
（2）listen and circle學生聽到輔音字母及例詞如：p-pen，圈出對應的字母。
（3）循序漸進，學生由看著單詞說首字母到聽發音說首字母，逐漸增加難度，過度自然。同時檢查學生對字母發音的掌握情況。
4. Extension
（1）制作字母卡-尋找大小寫。
(2)在四線格中適量抄寫需掌握的字母。
PEP英語三年級Unit 5 Let"s eat第四課時
教學目標：
1、能聽懂、會說Can I have some...? Here you are. Thank you.You’re welcome.
2、通過創設實際情景，讓學生能在相應的情景中準確運用以上句型。
3、培養學生正確、自然的模仿語音、語調的能力。
教學重點：
句型Can I have some...? Here you are. Thank you.You’re welcome.
教學難點：理解water 為不可數句詞，不能說a water, waters.
教具準備
1、本課所學有關飲料的實物：
water，milk，juice， tea和一些一次性 ?的紙杯。
2、準備以上飲料的圖卡。
教學過程
1、熱身／復習（Warm-up／ Revision）
（1）日?？谡Z會話活動。
（2）游戲：對號入座（Matching game）可以復習有關食物的單詞。分別將已學過的食物單詞卡和圖片卡發給不同的學生，每人一張。教師讀出一個單詞，如bread。拿“面包”的圖和“bread”這個詞的兩名同學就要快步跑到前面。此活動可在兩組同學之間開展，最先到達講臺的同學獲勝，可為本組加分。
（4）教師播放歌曲“Let’s have a Picnic today”，學生拍手演唱。
2、新課展示（Presentation）
（1）放B部分 Let’s talk的投影，對全班學生說：Look！Today is a lovely day. Jone and his friends are having a Picnic. They are drinking．（教師在說drinking這個詞時，一定要通過生動形象的動作幫助學生理解）。
What are they drinking？ Oh， they are drinking water．于是教師拿出一瓶水，教water一詞。教師讓學生通過看、聞、嘗等感官的動作來學習其他幾種飲料。告訴學生有關飲料的詞都是不可數名詞，因此不能說a water或 waters等，但可以說 some water等。
（2）教師將各種飲料都放在講桌上，鼓勵學生用I’d like…． ?Can I have some…？的問句來表達自己想喝的飲料。教師回答Here you are．并倒一些在紙杯中給學生喝。接著學生用Thank you．感 謝 老師；
老師說：You’re welcome．
（3）讓學生聽錄音，教師放投影或通過錄像、VCD來展示A部分let’s talk的內容。
3、趣味操練（Practice）
（1）游戲：從后往前跟讀句子
教師先說“Can I have some water？”然后說“water”，學生重復“water”．
教師說：“some water”，學生重復這兩個詞。教師用每次多加一詞的方式一直引導學生能流利地說出“Can I have some water？
（3）三人一組表演Let’s talk部分的對話。
4、production
同桌一組根據Let’s play操練以下對話：
A：Can I have some…，please？ ? ? ? ? ?B：Here you are．
A：have some…． ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?B：Thank you．
5、homework
（1）聽錄音，仿讀Let’s talk的對話。
（2）和朋友們一起做買賣食品及飲料的游戲活動。
一、教學要求
1、四會單詞和詞組：holiday、 last 、early、 meet、 before、 did、 taste、 pull up、 milk 、cook及其中動詞的過去式。
2、句型What ( else) did you do….? We / I ….
3、三會單詞和詞組: farm 、carrot、 fun 、camp、 National Day
film、 cow、 pick、 wonderful 、volleyball、 mountain
4、三會日常交際用語: Did you like the film?
It was a funny cartoon.
We all like it very much.
Were there any fruit trees on the farm?
There were apple trees, orange trees and pear trees.
5、能聽讀、辨認字母組合igh在單詞中的讀音
6、會誦讀歌謠 Last week
二、單元教材分析
1、本單元主要圍繞談論“過去所做的事情”這個話題展開各項活動。對小學生來說，這一課他們將面臨以下難點:
a 正確掌握動詞過去式的三種讀音;
b正確理解一般過去時的意義;
c 較熟練的運用本單元所學內容。
在教學的呈現環節中，教師要特別注意身邊資源的利用，選擇真實、自然的情景，得體、流暢的語言幫助學生理解。在操練和運用環節，教師應結合學生的生活實際，創設各種較為真實并生動活潑的情境，培養學生用英語做事情和用英語進行交流的能力。
Unit 5(第1課時)
一、 教學內容
B Look read and learn /C Ask and answer / F Do a survey
二、 教學目標
1、能聽懂、會說、會讀、會拼寫單詞、詞組 last 、did、 taste、 pull up、milk 、cook、及其中動詞的過去式。
2、能聽懂、會說、會讀單詞volleyball、farm、cow、carrot、pick
3、正確理解一般過去時的意義，掌握一般過去時的結構，能正確讀出規則動詞過去式的讀音。
4、掌握句型What ( else) did you do ….?和日常交際用語Did you ……?
三、 教學重點
1、能聽懂、會說、會讀、會拼寫單詞、詞組 last 、did、 taste、 pull up、milk 、cook、及其中動詞的過去式。
2、正確理解一般過去時的意義，掌握一般過去時的結構，能正確讀出規則動詞過去式的讀音。
3、掌握句型What ( else) did you do ….?和日常交際用語Did you ……?
四、 教學難點
1、規則動詞過去式的讀音。
2、正確地理解過去時，并學會用過去時描述過去發生的事。
五、 教學準備
1、教具準備
1)B部分農場活動的圖片及詞組。
2)桔子和胡蘿卜的實物。
3) 本課時的多媒體課件。
4) 調查表和學生的大頭貼
5)板書：寫好課題、日期和句型 What do you usually do on Sundays?
What else do you do?
六、教學過程
Step 1 Free talk and revision
1 What date is/was it today/ yesterday/ last Sunday?
2 What do you usually do on Sundays? 事先板書好
What else do you do?
3 Let’s play a game, OK? Listen and act.
Touch your nose. (your mouth, ears, eyes, head)
OK, stop here. You did very well just now.
Step 2 Presentation and practice
1出示單詞卡：did (do 的過去式) 快速領讀
2 Do you like to drink milk and eat eggs ? 生答(略)
Me, too. And I like to collect eggs and milk cows.
學習詞組：collect eggs 、milk cows
3 (出示桔子)Look, what ‘s this? It’s an orange.
4 (出示胡蘿卜)And this is a carrot.(跟讀)
Please taste them. (出示圖片) taste.
Is it nice? 生答(略)
I like to eat carrots and oranges, and I like to pick oranges and pull up carrots.
(出示圖片 pull up carrots, pick oranges, taste oranges and carrots ，cook nice food, water flowers)
5 Look and read(看看說說).
Listen, repeat and act(聽聽、邊說邊做動作).
6 Where can we do these things? In the city or on the farm? 生答 On the farm. (指課題，領讀生詞farm)
Step 3 Ask and answer
1Last Sunday my friends and I visited a farm.(課件呈現B部分圖)What did we do on the farm? Let me tell you.
We milked cows， picked oranges, cooked nice food ,pulled up carrots , watered trees and flowers ,collected eggs and tasted oranges.
2 領讀動詞的過去式，要求發音準確
milked picked cooked
pulled up watered
collected tasted
3 Now you are these boys and girls , what did you do last Sunday? Can you tell me?
換板書What did you do last Sunday? What else did you do?
在學生講的過程中，發現問題及時糾正
4 Why do we use “ed” here? Let’s watch “knowledge window”.
在英語表達中，過去的`“做”和現在的“做”以及平時的“做”都是不一樣的。例如：
I watch TV every Sunday. 我每個星期天看電視(一般現在時/動詞原形)
I am watching TV now. 我正在看電視。(現在時進行時/動詞的進行式)
I watched TV yesterday. 我昨晚看電視的。(一般過去時/動詞的過去式)
一般過去時是指過去曾經發生的動作或處于的狀態，它可能只限于一次，也可能是過去經常發生的。一般來說，動詞的過去式就是在動詞的詞尾加上-ed. 同學們，你們知道了嗎?
5(課件顯示C部分圖)
Today is Thursday. Mike is telling Gao Shan about what he did last week. Look at Part C. Suppose you’re Gao Shan and Mike. Practice in pairs. (板書句型)
Step 4 Consolidation
1 Boys and girls, I want to do a survey. Can you help me? 生答略
What did you do last week/yesterday/ this morning …?
What else did you do?” 老師先做一次示范，接著四人一組完成調查任務。(調查表略)
2 Do you know farm is a good place for people to spend their holidays now. Would you like to go to a farm with me? Let’s visit “Ali Baba’s Farm” , OK? Try to follow. (學生邊看邊聽邊拍手)
七、 作業設計
1 Read Part B and C
2 Copy the new words and phrases
3 Write part C
八、板書設計
Unit 5 On the farm ( B, C, F)
Nov.6th Wednesday
What did you do on Sunday? I /We……
What else did you do? I /We……
教學目標：
1、能聽說、認讀本課所學的常見的單詞：water,fish,rice,cake.
2、能用英文介紹這些食物。
3、能聽懂一些簡單的指示語，并能按照指令做出相應的動作。
教學重點：單詞：water,fish,rice,cake.
教學難點：
Let’s do 內容的理解和動作的模仿。
不可數名詞的用法。
教具準備
1、教師準備實物、圖片、單詞卡片。
教學過程
1、熱身／復習（ Warm－up／ Revision）
（1）日?？谡Z會話活動。
（2）教師播放歌曲“Let’s have a picnic today”，學生一起拍手演唱。
（3）游戲：找一找，拍一拍
教師將本課A、B部分所學單詞的圖片卡貼在黑板上，找兩個學生各手持一把新蒼蠅拍，教師讀出一個單詞，學生就要馬上找出來并拍立一下。第一個拍的學生獲勝。
?新課 標第一網
（4）教師準備一個小場景：將所有學過的食品及飲料或模型放在一個鋪著臺布的桌
上，請學生根據A、B部分的Let’s talk進行自由會話。
2、新課展示（Presentation）
（1）本課時Let’ s learn中的單詞認讀教學，可繼續采用A部分第二課時的教學方法，讓學生利用已掌握的拼讀規則，自己認讀新單詞。
（2）讓學生聽Let’s learn的錄音，一邊聽，一邊指著書上相應的圖，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。
（3）用一組連貫的動作教Let’s do中的動詞eat，cut，，drink.
教師演示完，請學生說出這幾個動作的意思。
（4）讓學生一邊聽Let’s do的錄音，一邊跟讀并做動作。
3、趣味操練（Practice）
（l）選詞競賽
將學生分為兩大組，每組每次各派一個選手，教師說新詞中的一個，選手跑步，快贏得一分。
（2）游戲：什么不見了（What’s missing？）
教師將單詞先面朝上貼在黑板上，給學生10－20秒記住這些單詞的順序，然后請學生閉上眼睛，教師從中拿走一張，再請學生說出是哪個詞不見了。
（3）讓學生聽錄音，邊說邊做Let’s do部分的活動。
（4）教師將Let’s do圖卡打亂順序，貼在黑板上，教師說一個指令，請學生指出正確的圖片。正確的可為本組贏一分。
4、production
同桌一組操練以下對話：
A：Can I have some…，please？ ? ? ? ? ?B：Here you are.
homework
（l）聽錄音，仿讀句子。
（2）將所學的有關食物和飲料，用英語說給家長聽。
PEP英語三年級unit 4 we love animals第六課時
教學目標：
1、復習本單元的字母、單詞和句型，使學生進一步鞏固A，B部分的內容。
2、做本課start to read ，Let"s check部分聽力練習。
3、學習let’s sing
4，聽懂，會說表演Story time 中小故事。
教學重點: 復習本單元知識，做聽力練習.
教學難點:能正確理解歌曲歌詞，分角色表演小故事。
教具準備：
本單元所學詞匯的.圖卡和詞卡。
錄音機。
教學過程
1、熱身／復習（Warm-up／Revision）
（1）日?？谡Z會話活動。
2，presentation
（1）通過詞卡和圖卡以及看本單元的課件復習所學的詞匯。
（2）游戲：速認速記。教師每次從詞卡中挑出3張，讓學生快速認記。
教師說：one，two，three！便拿掉卡片，讓學生說出是哪幾個單詞。最快舉手說對這3個詞的同學可以為本組加一分。（教師在說One，two，three！時要快慢適度，給學生記憶時間；
也不要過慢，要讓學生有一定的緊迫感，訓練瞬時記憶。）
（3）學生拿出自己準備的圖片，老師過去問Can I have some…，please？ ?引導學生回答Here you are. Have some….接著生生對話。
(4) 完成start to read兩部分內容。
3、趣味操練（Practice）
（1）聽力練習：Let"s check
（2）操練Let"s sing
（3）聽故事表演故事。
4、production
學生說說本節課學到的知識
Homework
一、整體設計思路、指導依據說明
《高中英語課程標準》強調高中英語教學應根據高中學生認知特點和學習發展需要，在進一步發展學生基本語言運用能力的同時，著重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力;逐步培養學生用英語進行思維和表達的能力;為學生進一步學習和發展創造必要的條件。
高中英語課程還強調要使學生通過觀察、體驗、探究等積極主動的學習方法，充分發揮自己的學習潛能，形成有效的學習策略，提高自主學習的能力;要有利于學生學會運用多種媒體和信息資源，拓寬學習渠道，形成具有個性的學習方法和風格。
同時，高中英語課程關注學生的情感，引導學生在英語學習的過程中，提高獨立思考和判斷的能力，發展與人溝通和合作的能力，增進跨文化理解和跨文化交際的能力，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，增強社會責任感，全面提高人文素養。
基于以上說明，本課將Warming-up和Reading進行整合，旨在幫助學生提高閱讀能力，幫助學生更好地、更全面地了結偉人的優秀品質，并進一步學習曼德拉作為領袖人物的非凡魅力，提高自身的品格修養;同時，本課設計了各種活動，讓學生進行自我探究和分組合作，著重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力，最終達到提高學生自主學習能力的目的。
二、教學背景分析
本單元是人教版新課程標準試驗教材中必修第一冊的第五單元，中心話題是“偉人的品格”。本課內容是“伊萊亞斯的故事”，借窮苦的.黑人工人伊萊亞斯的口吻，敘述發生在他身邊的納爾遜99曼德拉的故事。這樣的寫法有別于慣常所采用的平鋪直敘式，因此在教學過程中，要讓學生能從伊萊亞斯普通的話語中感受曼德拉的偉大。課文是詞匯、語法和文化的載體，文章中大量定語從句的出現，也給初步學生留下了直觀的印象，為后面的語法學習奠定了良好的基礎。
學生們對曼德拉都有所了解。因此，教師要利用學生的已知引出更多的未知，并通過對文章的分析，引導學生從更深的層次去理解曼德拉的偉大之處。
三、教學目標分析
1. Help students learn the structure and the content of the reading.
Help students learn and understand some difficult sentences：
a. The last thirty years have seen the greatest number of laws stopping our rights and progress.
b. We were put into a position in which we had either to accept we were less important， or fight the government.
2. Instruct the students to understand long and difficult sentences in two ways：
a. finding the new meaning of a learned word
b. breaking down a long sentence with an attributive clause into two short sentences
Instruct the students to learn the hidden messages through careful reading.
3. Instruct students to observe， experience， think and explore using task-based teaching.
Instruct students to learn the historical background from plain statement and think about the root of problems.
4. Under the guidance of the teacher， the students must first be willing to learn.
Students should learn the good qualities of Mandela and apply them to daily life.
四、教學重點、難點分析
(一)教學重點
Some difficult sentences in the reading.
How to analyse and understand the article.
(二)教學難點
1. How to analyse a long and difficult sentence.
2. The strategies of understanding an article.
五、教學過程設計
步驟1：學習目標展示(30’’)
Learning aims：
1. To learn about Elias’ life and great qualities of Mandela.
2. To understand long and difficult sentences in the passage.
設計意圖：展示學習目標，讓學生明確學習任務，有助于提高學生的學習效率。
? 步驟2：導入(4’30’’)
Show some pictures of famous or great people. The students are free to choose any person they like， say whether he is famous or great and present the reasons.
Show the students a sentence structure to help them：
In my opinion， he is a famous/ great person， because…
After the students’ presentation， show them a picture of another great person-Nelson Mandela. Ask them what they know about him and show some information about him.
He spent 67 years struggling for the equal rights of the black， including 27 years in prison.
He won the Nobel Peace Prize in 1993.
He was the first black president of South Africa.
July， 18th every year is International Nelson Mandela Day.
設計意圖：用幾幅學生熟知的人物圖片導入文章，有助于激發學生的學習興趣和好奇心。
步驟3：閱讀理解(30’)
1. Read paragraph 1 and predict the general idea of the passage：
A. Mandela’s growing experience.
B. Elias’ working experience.
C. How Elias changed with Mandela’s help.
設計意圖：通過讀第一段預測大意的任務，讓學生了解多數情況下文章的結構，以及如何快速獲取文章大意。學生們讀完第一段后，并不給出答案，讓學生帶著問題繼續學習。
2. Read paragraph 2 quickly and find out the topic sentence：
Answer：
I needed his help because I had very little education.
From Elias’ bad situation， draw a conclusion that black people’s situation was bad.
Show some pictures about black people’s life and introduce more.
設計意圖：在利用主題句來總結此段段意的同時，讓學生了解伊萊亞斯的狀況;在此基礎上，讓學生進一步了解在斗爭勝利前整個黑人群體的悲慘遭遇，從而從側面理解曼德拉的偉大。
3.Read paragraph 3&4 carefully and fill in the form.
There are many long and difficult sentences in these two paragraphs. Before reading the two paragraphs， help the students learn how to analyse long and difficult sentences.
設計意圖：這兩段中的長難句比較多，因此在學生閱讀前應該先指導學生如何分析長難句，為閱讀掃清障礙。
a. The last thirty years have seen the greatest number of laws stopping our rights and progress， …
Paraphrase this sentence：
In the last thirty years， there have been a great number of laws stopping our rights and progress， …
Exercises：
(1) The golden week has seen a sharp increase in tourists.
答案：In the golden week， there has been a sharp increase in tourists.
(2) Last thirteen years has seen big changes of Han Han.
答案：In last thirteen years， there have been big changes of Han Han.
設計意圖：舊詞新意是學生無法理解句子的關鍵原因。在這里不僅要講解詞義，關鍵是要把含有該詞的句子變為另外一個簡單的句式，使學生更容易接受。通過看圖片變句式的情景訓練讓學生學以致用，進一步掌握并鞏固新方法。圖片的設計時尚、實用、新穎、有趣且貼近學生的生活。
b. We were put into a position in which we had either to accept we were less important or fight the government. ? Sentence one：
We were put into a position.
Sentence two：
In that position we had to accept we were less important or fight the government.
Exercieses：
(1) Shijiazhuang No.1 Middle School is a school in which many famous people studied.
答案：Sentence one：
Shijiazhuang No. 1 Middle School is a school.
Sentence two：
Many famous people studied in this school.
(2) November 11 will be the lucky day when Guo Jingjing and Huo Qigang will get married.
答案：Sentence one：
November 11 will be the lucky day.
Sentence two：
On that day Guo Jingjing and Huo Qigang will get married.
設計意圖：用拆分法將含有定語從句的長難句分成兩個單獨的句子可以使句子變得容易理解。通過看圖片變句式的情景訓練讓學生學以致用，進一步掌握并鞏固新方法。圖片的設計時尚、實用、新穎、有趣且貼近學生的生活。
After reading the two paragraphs， let the students fill in the form.
What Mandela did good qualities
1. He told Elias how to get correct _____. generous， kind
2. He organized _______________. ?
3. He decided to _____ the laws and took _____ when peaceful ways were useless. ?
答案：
1. papers
2. the ANC Youth League; active， brave， wise
3. attack; violence; brave， determined
設計意圖：讓學生從曼德拉的話語和做法里體會曼德拉的美好品質。
4. Read paragraph 5 carefully and fill in the blanks.
Why did Elias help Mandela to blow up buildings? Because he knew it would help them _____ ____ _____ of making black and white people ______.
答案：achieve their dream; equal
5. Complete the chart (group work).
determined to change a loyal follower and
the unfair situation fighter
After finishing the chart， draw a conclusion：
Elias changed from a ____， _____， _____ worker into a _____ fighter with Mandela’s help. And check the students’ prediction.
答案：poor， worried， helpless; determined
設計意圖：有了前面對每一段含義的理解作鋪墊，學生可以更好地從整體上文章的內容，有助于學生更深層地理解文章，以及曼德拉所起的作用和他個人的品質。
步驟4：語言總結輸出(5’ )
What kind of person is Nelson Mandela? What can we learn from him?
Some adjectives will be offered to help the students：
determined; wise; active; generous; brave; selfless; devoted; active.
設計意圖：語言表達部分是本節課的升華部分。首先，播放潘基文在曼德拉國際日發表的演講，讓學生回顧曼德拉一生感人的事跡;然后通過這節課的學習，讓學生說出自己對曼德拉的認識，以及自已的收獲。目的是：
1.把語言知識和勵志教育結合在一起。激勵學生要有遠大理想，胸懷國家，并為理想努力拼搏。
2.指導學生積累語言知識。
步驟5：布置作業(1’)
1. Must：
Retell the story of Elias using the third person.
Tips：
Who was Elias?
How did he meet Nelson Mandela?
What did he do later?
Why did he do that?
2. Optional：
Make a poster about Mandela by yourself using what we’ve learnt.
設計意圖：必做作業的目的是為了總結和鞏固課內所學知識，力求將所學知識內化為實際的語言運用能力。選做作業是為那些學有余力的學生準備的，擴大并加深他們對曼德拉的認識。
六、教學評價設計
評價內容：學生在課上所表現出來的文章理解的具體情況;學生對曼德拉偉大品質的理解情況，以及能否具體清楚的表達出來;學生是否發揮了主體意識，學習任務的完成度、小組活動的參與度以及表達交流能力。
評價方法：課堂過程中教師對學生的評價，學生之間的評價，學生的自我評價。
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