基于信息技術的中學體育教學研究

張方青

(福建省廈門市湖濱中學，福建廈門 361000)

信息技術為師“教”生“學”提供了極大的便利，學生在此過程中可以激發興趣，教師在此過程中可以提高效率，達到“雙贏”的目的，因此，具有十分重要的現實意義，其具體內容如下：

1.1 激發學生的學習興趣

信息技術引起教學領域發生深刻變革，其豐富體育教學資源、直觀的影音資料、新穎的技術手段，具有巨大的吸引力，中學體育教學中應用信息技術，可以豐富學生的學習體驗，讓學生在更為開放的學習環境下學習體育，學生自主思考的時間也因此變多，生活、活潑、新穎、多樣的方式展示體育課程，調動學生的眼、耳、腦的學習功能,不僅拓寬了學生的體育視野，而且還可以極大激發學生對體育的興趣。

1.2 優化課堂的教學方式

課堂是中學體育教學的主戰場，在中學體育教學中應用信息技術，有別于傳統的以教師示范體育動作為主的教學方式，它將計算機、聲像、通信技術合為一體，表現力豐富、交互性強、共享性好，教學內容精彩紛呈、形式多樣，摒棄了以灌輸為主的教學方式，體育教學信息和內容在信息技術的支持下得以高效傳輸與反饋，開辟了課堂教學的新空間，學生了解體育運動的過程更為全面和系統，在信息技術環境下，觀察、感知、分析與理解更為深入。

1.3 提高教師的教學效率

對中學體育教師而言，信息技術的應用使教師從反復的示范體育動作中解放出來，尤其是對于教學的重、難點內容，更多地用信息技術展示給學生，信息技術集動畫、視頻、圖像、聲音等于一體，給教育教學活動提供了豐富的教學思路，對于難以理解的體育動作，可以通過反復觀看視頻來加深印象，這樣做的好處是，節省了大量的教學時間，教師還可以結合學生的實際情況，隨時調用有關的信息資源，無形之中教學效率也得到了顯著提高。

現階段，信息技術在中學體育教學中應用的現狀并不理想，很多中學體育教學活動以室外開展為主，對信息技術的應用還停留在看圖片和視頻階段，顯然與信息時代下的中學體育教學需求不符，其具體內容如下：

2.1 信息技術應用意識不高

長期以來，中學體育教學過程中受傳統教學思維影響較深，教學內容較為單一，缺乏先進教學理念的指導，信息技術教學理念的應用還不夠深入，有些體育教師片面地認為信息技術不適合室外教學為主的體育課程，忽視了信息技術的重要作用，教師口頭講解、圖片分解動作或者課堂演示，仍然較多地存在于中學體育教學之中，究其原因，都是因為信息技術應用意識不高造成的。

2.2 體育教學的理論與實踐脫節

中學體育教學由于忽視了信息技術理念的應用，沒有注重在室內教學中幫助學生運用信息技術分析體育動作，了解體育運動的要領，缺少一個預習學習內容的過程，這樣盲目投入到室外體育訓練中，很容易產生理論與實踐脫節的現象，學生不具備相應的體育理論知識，無法用科學的方法開展體育訓練，使得中學體育教學的效果大打折扣。

2.3 學校軟、硬件設施不足

學校對體育教學的重視度不夠以及軟硬件設施不足，使得體育信息化教學陷入困境。學校在中學體育信息化教學方面的投入不足，沒有配備相應的體育課程教學的信息技術應用軟、硬件設施，中學體育教師缺乏信息技術實施的物質條件，客觀上制約著信息技術在中學體育教學中的應用，迫切要求校方從中學體育教學的現狀考慮，加大對信息技術應用的軟、硬件設施投入。

2.4 教師信息技術專業知識匱乏

在中學體育教學中，很多教師具備專業的體育知識和技能，但信息技術專業知識是其短板，難以在體育課程教學中靈活運用信息技術解決體育教學問題，就目前而言，大多數中學體育教師對信息技術的了解程度不深，在體育教學中有的教師僅僅是為了完成任務應付教學考試，沒有從學生全面發展的角度研究教學活動，教學理念的滯后性導致教學手段應用效果不佳，學生難以整體感知體育教學活動。因此，探索信息技術在中學體育教學中應用的策略勢在必行。

中學體育教學中應用信息技術大有裨益，可以清晰呈現動作表象，讓學生更好地了解體育運動，但信息技術的應用需要掌握一定的要領，針對以上中學體育教學中出現的問題，相關優化策略，下文將逐一進行分析：

3.1 強化信息技術的應用意識

信息技術應用意識是發揮信息技術的前提，在中學體育教學中，強化教師的信息技術應用意識，讓中學體育教師意識到信息技術的重要性非常重要，一方面需要中學體育教師積極學習先進的教學理念，了解前沿的信息技術相關知識，另一方面，還應開展信息技術應用交流活動，讓教師之間交流信息技術的優勢，以便更好地應用信息技術。如教師可以充分利用我們常用的社交網絡，強化“互聯網+體育教學”的作用，運用體育教師微博、微信公眾號、教育APP軟件等建立網絡工作空間，便于交流、分享教學心得。

3.2 注重理論結合實際開展教學

體育課程是一門實踐性很強的學科，在中學體育教學中教師的言傳身教固然重要，但理論結合實際開展教學，無疑對教學效果的提升有益。在具體做法上，中學體育教師可以利用信息技術展示體育運動項目，分解體育運動動作要領，指導學生在觀看相關課件的時候，對即將要學的體育課程內容有一個“先入為主”的預習階段，讓學生具備相應的體育理論知識之后，再進行新課導入，讓學生身體力行進行訓練，可以起到化繁為簡、化簡為易的作用。如在跳高教學的過程中，教師可利用Flash、PowerPoint等軟件設計課件，將剪式、背越式和跨越式等動作要領清晰地展示在學生面前，指導學生掌握過桿要領，這樣學生在實際練習這一動作的時候也就降低了學習的難度，學習的動作也更為規范。

3.3 加大學校對軟、硬件設施的投入

中學體育教學中應用信息技術，相應的軟、硬件設施必不可少。對學校而言，學校應加大對中學體育課程信息技術的投入，從軟、硬件設施的投入兩個方面保障體育教學活動的順利開展。具體說來，一方面，在軟件設施的投入上，應加強網絡系統建設和CAI (計算機輔助教學)的研制開發，應用多媒體、人工智能、網絡通信和知識庫等，加強體育課程資源平臺建設。另一方面，在硬件投入上，要加強多媒體教室建設，建立一批專用的體育教學多媒體教室，幫助學生理解動作，形成概念。

3.4 提高教師信息技術專業水平

中學體育教師的信息技術專業水平直接影響教學效果。對中學體育教師而言，應與時俱進培養自身的信息技術能力，了解信息技術應用的屬性、特點、要求等，并結合體育教學的有關內容，靈活運用信息技術處理體育問題，實現教學目標。在具體做法上，要把握好三個關鍵點，一是學校應建立完善的、系統的培訓體系，為中學體育教師提供信息技術培訓的機會，提高體育教師的信息技術專業知識和技能。二是注重要求信息技術領域專家來校講座，分享信息技術應用的經驗和心得，幫助體育教師更好地在課堂中應用。三是以競賽促提高。開展“信息技術應用”相關的教學競賽，激勵體育教師學習應用信息技術，推動體育課程與信息技術的整合。

總之，基于信息技術的中學體育教學研究是一項綜合的系統工程，具有長期性和復雜性。對中學體育教學而言，應強化信息技術的應用意識；
注重理論結合實際開展教學；
加大學校對軟、硬件設施的投入；
提高教師信息技術專業水平，面對信息技術在中學體育教學中出現的問題，積極探索相應的解決策略，只有這樣，才能最大化發揮信息技術在中學體育教學中的作用，助力中學體育教育教學活動的開展。