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新人教版小學三年級上冊數學教案第1篇教學目標認識正多邊形，感受到生活中組合圖形的美，利用拼圖挖掘美。培養學生的觀察和歸納能力。教學重難點認識正多邊形。教學工具：教學課件：教學過程：新課導入師：“小朋友下面是小編為大家整理的新人教版小學三年級上冊數學教案7篇,供大家參考。
教學目標
認識正多邊形，感受到生活中組合圖形的美，利用拼圖挖掘美。
培養學生的觀察和歸納能力。
教學重難點
認識正多邊形。
教學工具：
教學課件：
教學過程：
新課導入
師：“小朋友，童話的世界真奇妙，看，今天我們請來了一些特殊的小伙伴，我們一起來認識他們?！?/p>
新課探索
探究一
師：“你們發現了這些小伙伴有什么特點嗎?”
生：“是長方形的，圓形的，正方形的，三角形的?！?/p>
師：“關于這些圖形你們知道什么小秘密嗎?”
生①：“正方形四條邊相等長方形對邊相等，圓有無數條對稱軸?！?/p>
生②：“正方形和長方形的四個角都是直角?！?/p>
探究二
師：“大家說的真好，現在一位神秘嘉賓到來了。你們認識嗎?”
錄像：魔毯
師：“這位朋友從印度遠道而來，讓我們靠近好好認識以下。你們發現了什么?”
生：“飛毯都是由各種圖形組成的，有正方形，有三角形，有六邊形，有五邊形?！?/p>
師：“：這下我們的圖形小伙伴都到齊了，請為這些小伙伴分分類，并說說為什么那樣分，四人小組討論?！?/p>
生①：“按邊分，分為三角形，四邊形，五邊形，六邊形?！?/p>
生②：“按邊的特點分，分為每條邊長度相同，每條邊長度不相同的?！?/p>
師：“這些圖形，如果它們每條邊長度相同，他們分別叫做正多邊形?！比纾何暹呅蔚奈鍡l邊相等稱正五邊形?！?不相同的也要交待一下)
師：“這些正多邊形還有什么秘密呢?”
生：“它們都是軸對稱圖形?！?/p>
師：“他們分別有幾條對稱軸，請小朋友動手折一折，并完成工作表?！?/p>
師：“通過工作表，正多邊形的對稱軸有什么特點?”
生：“正多邊形的對稱軸根數和邊的根數一樣?！?/p>
探究三
師：“小朋友，生活中的這些圖形美不美?老師找來了一些美麗的圖形，你們看，這些是什么?”
出示三角形，四邊形，緊接著出現三角形和正方形拼起來的組合圖形。
師：“看，這是小丁丁為新家廚房間設計的新地轉，你們看懂了什么?”
生：“它由三角形和正方形組合而成?！?/p>
師：“小朋友，在用兩種不同的圖形拼地轉的時候你們發現了什么規律?”
生：“兩個不同的圖形邊的長度要一致?！?/p>
課內練習
練習一
師：“接下來我們來創造美吧，小朋友，你可以選擇不同的顏色用不同的圖形組成一張畫，也可以用老師為大家準備的不同的圖形拼一張圖。最后在小組里向大家介紹一下?！?/p>
學生獨立完成，匯報交流，評選!
課后小結
本課小結
今天你們又學習了哪些新本領?
⑴每條邊長度相同的多邊形是正多邊形。
⑵正多邊形的對稱軸條數和邊的條數一樣。
課后習題
課后作業
練習冊76、77頁。
教學目標：
1、經歷分小棒地過程理解合掌握一位數除兩位數地計算順序和商地定位方法。
2、學會一位數除法(被除數每一位商地數都能被除數整除)地計算方法，并能正確計算。
3、在實踐操作活動中學會思考，學會解決問題。
教學重點、難點：
以表內除法的筆算、一位數除兩、三位數的口算基礎上，進行一位數兩位數(被除數每一位上的數都能被除數整除)的筆算除法，難點是著重幫助學生理解被除數的哪一位，就把商寫再哪一位上面。
教學過程：
一、復習引入
打開課本第3頁，在里填上正確地數。
60÷3= 9÷3=
—— 69÷3= 80÷2= 6÷2=
—— 86÷2=
二、新授
1、出示例1，三年級平均每班種多少棵樹?你會列式計算嗎?
2、說說你是怎樣算的。
3、如果用豎式計算你會嗎?(教師巡視指導)
4、讓板書的學生說說理由。根據他的回答，同學們用小棒代替書，分一分?？纯此@樣計算與思考對嗎?
5、有疑問嗎?(如果學生提不出問題，教師可以提問。)
6、試一試。
三、鞏固練習
第21頁第2題。前兩題
四、小結
今天我們學習了什么知識?計算時要注意什么?
教學目標：
1、在實踐操作活動中理解掌握一位數除法(被除數各個數位上的數都能被除數整除的)口算方法。
2、能正確、熟練地口算簡單的除數是一位數的除法。
3、在與他人交流思維的過程中學會傾聽與反思。
教學重點、難點：
通過分木棍的實踐操作活動，讓學生理解、掌握幾十幾除以以位數的口算方法。
教學過程：
一、教學例1
1、出示60個小木棍。觀察：這里有幾個小木棍?(學生數，并口答。)
2、如果要把這些小木塊平均分成3份，你打算怎樣分?怎樣列式?每份有多少?(學生實踐操作，得出結論。)
3、分好后在小組里交流一下自己分的方法合解雇。
4、如果不分小木塊棍，我們又怎樣口算60÷3能?
結合學生匯報，教師板書：
這樣算6÷3=2
60÷3=20
6、試一試、(學生獨立完成)
80÷4
60÷2
(1)口算寫出結果。(2)說說口算方法。
二、教學例1
第二個問題
1、出示第二個(2)問題
600÷3你能口算得出結果嗎?
先獨立思考，然后在組內交流一下口算的方法。
2、結合學生匯報，出圖驗證并板書：這樣算6÷3=2 600÷3=200
3、試一試。
360÷6 640÷8
三、教學例1第三個問題
1、出示第三個問題240÷3你能口算得出結果嗎?
先獨立思考，然后在組內交流一下口算的方法。
2、結合學生匯報，出圖驗證并板書：這樣算24÷3=8 240÷3=80
四、鞏固練習
1、口算下列各題，并說說口算的方法。
40÷5 640÷8
2、課堂小結
在這堂課上你學會了什么?你有什么收獲?
五、作業：17頁1、2
教學目標：
1.結合具體情境探索并掌握一位小數大小比較的方法，從中進一步學習簡單的數學推理。
2.通過運用一位小數大小比較的知識解決簡單的實際問題，進一步體會數學與生活的密切聯系。
3.培養自主探索與合作交流的習慣，提高學習數學的興趣。
教學重點：
掌握一位小數大小比較的方法。
教學難點：
運用一位小數大小比較的知識解決簡單的實際問題。
教學準備：
課件
教學過程：
一、情境引入
1.課件出示教材第90頁主題圖，談話引入：今天天氣真熱，童童想到冷飲店買些冷飲。請大家觀察價目表，看看這里有哪些品種的冷飲，價錢分別是多少?
學生看圖，教師指名說說每種冷飲的名稱和價錢。
教師整理板書：雪糕0.8元，冰棍0.6元，冰磚1.5元，蛋筒2.2元。
提問：通過這些商品的價錢，你能提出哪些數學問題?(學生自由提出問題)
2.談話：童童想買雪糕和冰棍，她想知道哪個貴一些，你能幫她比一比嗎?揭題：怎樣比較小數的大小呢?這就是我們這節課要研究的內容。
二、交流共享
1.教學例3。
提問：如何比較0.8和0.6的大小?
課件出示：0.8○0.6
學生獨立思考后小組討論，并選派代表交流、匯報想法。
想法一：0.8元是8角，0.6元是6角，8角大于6角，所以0.8>0.6。
想法二：0.8=8686，0.6=，>，所以0.8>0.6。10101010
出示兩個正方形，讓學生在正方形中分別涂色表示0.8和0.6，再比一比。(得出0.8>0.6)小結：兩個小數都是零點幾的，我們可以比較它們的小數部分，十分位大的這個小數就大。
2.試一試。
提出問題：比一比雪糕和冰磚的價格，并和同學說說你是怎樣比的。
出示：0.8○1.5
(1)學生獨立思考后小組討論，小組選派代表匯報想法。
想法一：0.8的整數部分是0,1.5的整數部分是1，那么0.8肯定小于1.5，所以雪糕便宜。
想法二：0.8寫成分數是88，<1，而1<1.5，所以0.8<1.5，雪糕便宜。1010
想法三：因為8比15小，所以0.8<1.5，雪糕便宜。
(2)談話：同學們說得很多，這些方法都能比較出它們的大小，我們還可以用數軸來表示這兩個數。
(出示數軸圖)提問：你能在數軸上標出0.8和1.5的位置嗎?
學生在教材中的數軸上標出兩個小數的位置。
學生匯報交流，并說說自己的想法。
小結：兩個小數的整數部分不相同時，可以先比較整數部分，整數部分大的這個小數就大。
(3)引導：在數軸上標出0.6，比較0.6、0.8和1.5這三個數哪個，哪個最小。學生獨立標出位置，并比較大小。
(4)任意選兩種冷飲，比一比價格，再說說你是怎樣比的。
學生在小組里交流，主要比較以下四種情況：
0.8○2.20.6○2.21.5○2.2
組織學生在班級中交流比較的方法，師生共同講評。
比一比：四種飲品，哪種冷飲最貴，哪種，你是怎么知道的?(指名回答)
3.小結小數的大小比較方法。
提問：我們在比較小數的大小時，可以采用什么方法來比較?你有什么好的想法?先組織學生進行小組合作交流，再全班交流，最后教師總結。
(1)采用換算單位法，把較大的單位換算成小的單位。
(2)數軸比較法，先把這些數依次在數軸上標出，然后比較其大小。
(3)整體比較法，即位數相同，從位比起，相同數位上的數誰大這個數就大;位數不同，先看整數部分，整數部分大的這個小數就大。整數部分相同的時候，就比較十分位上的數，十分位上的數大，這個小數就大。
三、反饋完善
1.完成教材第91頁“想想做做”第1題。
(1)出示圖片，讓學生觀察。
提問：從圖中你能知道兩條彩帶各長多少厘米嗎?(6厘米和9厘米)
再問：用分米作單位，這兩條彩帶分別長多少?
再問：你能比較這兩個小數嗎?(0.6分米<0.9分米)
(2)要求：先寫出小數再比較大小。
學生獨立完成，集體交流，并說說想法。
2.完成教材第91頁“想想做做”第2題。
讓學生先根據圖中的涂色部分寫出小數，然后比較大小。
指名匯報，匯報時讓學生說說自己的比較方法。
3.完成教材第91頁“想想做做”第3題。
讓學生先回顧比較小數大小的方法，再獨立完成，完成后指名匯報。
4.完成教材第91頁“想想做做”第4題。
讓學生先在數軸上標出數，然后按順序把三個數填入括號內，最后集體交流，說說比較的過程。
四、反思總結
通過本課的學習，你有什么收獲?還有哪些疑問?
教學目標：
1、結合買文具的具體情境，理解小數的意義，體會小數的特征。
2、能認、讀、寫簡單的小數。
3、會運用小數表示日常生活中的一些事物。
4、感受小數與實際生活的密切聯系。
教學重點、難點：
理解小數的意義，能認、讀、寫簡單的小數。
教具學具準備：
情景圖，人民幣學具卡片。
教學過程：
一、創設情境，導入新課。
同學們，誰自己買過東西？買過什么？花了多少錢？（讓學生自由發言）
星期六，淘氣也去超市買文具，卻看不懂標價牌上的價格，想請大家幫幫忙，好嗎？（板書課題）（出示情境圖）
二、探究新知：
1、初步理解小數的意義。
（1）說一說。
認真觀察情境圖，你知道每種文具的單價是幾元幾角幾分嗎？ 同桌互相說一說，初步感受每個標價牌上小數所表示的意義。
（2）填一填。
讓學生動筆填寫每種文具的價格，然后集體交流。
2、認識小數的特征。
（1）師介紹小數。
像標價牌上用來表示文具單價的這樣的數叫小數。
觀察一下，小數和我們以前學過的.數有什么不同？（都有小數點）
小數都有小數點，小數的讀法也和以前的數不同。比如：16.85讀作十六點八五。
（師邊介紹，邊板書）
（2）讓學生試讀標價牌上的單價，再指名讀。
（3）師生共同小結小數的讀法。
小數點左邊的部分按照整數的讀法來讀，小數點讀作“點”，小數點右邊的部分順次讀出每個數位上的數字。
（只要學生能正確地讀出小數就可以，不要求學生背誦。）
3、試一試。
認真看圖，圖中一共是多少錢？既可以用幾元幾角幾分表示，也可以用小數表示，認真想一想，填一填。
（1）獨立完成，師巡視，及時了解情況。
（2）集體交流，說說是怎樣想的。
三、鞏固應用。
1、寫一寫，讀一讀。
讓學生獨立完成，交流時重點討論“一張20元的人民幣與一枚5分硬幣”一共是多少錢，進一步理解小數的意義。
2、統計所有教科書的價格，并填一填，與同伴說一說。
3、思考討論：
售貨員阿姨把一件商品的價格寫錯了，原來是3.50元,她寫成了0.35元,會出現什么結果?
四、評價小結：
這節課，你有什么收獲？ 評價一下，你自己和同學。
板書設計：
買文具
小數
16.85 讀作十六點八五
教學目標：
1.在觀察、比較、溝通等活動中理解乘法驗算除法的方法。
2.能正確運用乘法對整除與帶余數的除法進行驗算。
3.培養良好的驗算習慣。
教學重點、難點：
讓學生經歷觀察、填寫、思考等學生活動，感知乘、除法的關系。初步感受可以用乘法來驗算除法。
教學過程
一、引入
1 .聽算20題。
2.通過觀察比較初步得出驗算方法。
出示：18X6=108 46X7+3=325
108^6= 325^7
3.比較一下，上下兩個算式之間有什么聯系？你可以得出什么結論？
根據學生得結論教帥板書：商X除數二被乘數
商X除數+余數二被乘數
二、新授
1.驗證用乘法驗算除法的方法。
指板書問：是這樣嗎？我們來驗證一下：出示例4。
教帥巡視指導。
你們驗證的結果怎樣？
2.驗證帶余數除法的方法。
你是怎樣驗算的？還有不同的方法嗎？
教帥要鼓勵學生創新，除數商的一種還可以：100 — 2 = 98 984-7=14
3.小結。通過上面題目的聯系，請同學們說說除法驗算的方法和驗算時要注意的問題。
三、練習
1.課本第25頁做一?做。你們驗算了嗎？我們要養成自覺驗算的良好習慣。
2.課本第26頁第3題。
你們打算用什么方法把它分成題目要求的這兩類？
一般學生：算出結果再分類。
好學生：看末尾。如果是?；?能被5整除，沒有余數，反之帶余數。
練習內容：26-27頁第4—7題
教學目標：
1．通過讓學生在圖上表示各建筑物的位置關系，并集體交流，使學生知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。
2．培養學生的數學實踐能力，促進學生空間觀念的發展。
3．培養學生認真觀察事物的良好習慣、體會生活中處處有數學。
教學重難點：
知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。
教學方法：
觀察法、合作學習法、練習法。
教學過程：
一、回憶舊知，引入情境
復習四個方向，請學生介紹學校四個方向的建筑物。想讓更多的人了解我們學校，可以使用校園示意圖。
二、動手操作，學習新知出示第4頁彩圖。
6 1．這些小朋友正在繪制示意圖，看過他們的情況你能說出繪制校園示意圖時要畫上哪些內容嗎？
2.生繪制校園示意圖。
3．小組交流展示。
4．看第4頁彩圖，說說怎樣畫更簡便、更清楚？
三、鞏固練習
1．出示第6頁第2題彩圖。
這是小明的房間，你能幫他介紹一下四面的擺設嗎？
2．一人說房間的陳設，一人繪制出平面示意圖。要求按照上北下南，左西右東來繪制。
3．全班交流。
四、課堂小結
這節課我們把有關方向的知識運用到實際生活當中，學會了繪制簡單的平面示意圖。課后請大家按照上北下南，左西右東來繪制一張標準的校園示意圖給你們的爸爸媽媽看看，向他們介紹我們的校園。板書設計：
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