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閱讀理解萬能公式第1、讀出描寫手法在語段中的位置及目的。2、明確描寫類型及相關知識：①外貌(肖像)描寫的主要作用就是顯示人物的性格特征②語言描寫的主要作用就是表露人物感情，提示了人物內心世界③動作下面是小編為大家整理的閱讀理解萬能公式必備16篇,供大家參考。
1、讀出描寫手法在語段中的位置及目的。
2、明確描寫類型及相關知識：
①外貌(肖像)描寫的主要作用就是顯示人物的性格特征
②語言描寫的主要作用就是表露人物感情，提示了人物內心世界
③動作(細節)描的主要作用就是顯示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生
④心理(神態)描寫的主要作用就是展現人物的精神面貌，尤其是復雜的心理主刻畫，更能提示人物的精神世界
3、公式：
外貌：描寫了……的樣子，表現了……
語言：……的語言，生動、傳神地展示了……內心，表現了……
動作：用運……的詞語，生動、準確地刻畫了……
心理：……等詞語寫出了……，表現了……
例題：請問這題用了怎樣的寫作手法，讀文章有何好處(意義)?
(1)對比，作用：XX和XX形成鮮明對比，突出人(事)物XX的特點
(2)象征，作用：使文章立意深遠，含蘊深刻
(3)伏筆，作用：對將要出現的XX事物作暗示，為情節發展作鋪墊
(4)照應，作用：使文章結構嚴謹，使文章主題更加鮮明，使文章更加嚴密
(5)烘托、渲染，作用：表現環境，營造氛圍，抒發情感，突出主題
首先要弄清閱讀題的考查方向，做到有的放矢，才能獲得高分。閱讀題考查方向一般有三個。下面分別介紹應試技巧。
一是考查對文章整體結構的把握。這是很常見的考法，在小學初中考得比較多，如考查劃分文章的段落，概括每段的中心內容，弄清各段落之間的層次關系。對于這類題的解答需要快速閱讀，通讀全文，了解整文章講述的是什么內容，是記敘一件事，還是寫某個人，還是介紹類的科普文章。通讀完以后要快速理清文章結構關系是總分式，還是遞進式，是并列式還是回旋式，弄清結構后，再找出各段的中心思想，找出最關鍵的詞語，一般中心句會在每段的開頭和結尾，找到了中心句，中心意思就用自己的話概括一下就行了。
二是考查文中具體的句子用詞的準確性和語法的合理性。做這類題就要找出文中具體的那句話看它在文中的作用，以及作者要表達的真實意思，這就要求學生在深入理解文章的基礎上，找出最佳的遣詞造句和語句間的邏揖關系。如文中主人公下公交后發現錢包不見了，那么他是心急火燎般找公交站司機，還是先回家。因為文中告訴我們主人公的錢要馬上送醫院給奶奶交住院費，按常理應該是十分著急，會馬上去找該站的公交司機。深入理解了文章內容與思想，答題就水到渠成了。
第三就是將平時的音、字、句等基礎知識融入到閱讀文章中，來考查學生對語文基礎知識的積累與運用，這就需要在平時的學習中多下功夫，生字要過關，句形句式要能熟練運用。
通讀文章，了解主要內容，揣摩中心思想。
認真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。
逐條解答，要帶著問題，仔細地閱讀有關內容，認真地思考、組織答案。
檢查，看回答是否切題，內容是否完整，語句是否通順，標點是否正確。
主要題型及解題套路
題型一：歸納段意
記敘文：回答清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事
格式：(時間+地點)+人+事。
說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么，
格式：說明(介紹)+說明對象+說明內容(特點)
議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣，
格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點
題型二：概括中心思想
有很多的問答例如：談談你的收獲;告訴我們什么道理;你有什么啟發?
有些問題可以直接在文中找到中心句，用中心句回答。
寫人的，主要是贊美主人公的某些優秀品質;寫景主要贊美景的美麗;寫物比較復雜一點，單純寫物，就是表達對物的喜歡;
借物喻人和借物喻理的文章，在此類文章的結尾部分，仔細地揣摩，看它那些帶有議論性的話，如果有寫人的成分，那就是借物喻人;如果有說理的意思，那么一定就是借物喻理。
題型三：理解含義
所謂的含義就是蘊含在文章里面的意思，不是一下子就能看出來的，要通過我們仔細的揣摩，采取一找二寫的方法來完成。
句子的意思有明暗兩種。明的就是在文章結束那些議論性的話，把它拿過來，稍加整理，也能回答。
暗的難度大一點，必須在通曉全文的基礎之上，再把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的關鍵詞摘錄出來，用自己的語言表達出來。
題型四：某句話在文中的作用
文首：開篇點題;總起下文;
文中：承上啟下;總結上文;引起下文
文末：點明中心;深化主題;篇末點題;照應開頭
題型五：修辭手法的作用
比喻、擬人：生動形象;
答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。
排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;
答題格式：強調了+對象+特性
設問：引起讀者注意和思考;
答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考
反問：強調，加強語氣等;
題型六：聯系上下文解釋詞語意思
方法 顧名思義，采用擴充關鍵字的意思，然后連接成一句話
方法 找近義詞的方法，注意要能替代到文中，仍保持通順
方法 結合這個詞所描述的對象具體描述
題型七：選擇正確讀音
一般出現的是多音字，根據自己的積累和文章中的詞語作出恰當的選擇。
題型八：選擇恰當字詞
仔細閱讀字詞所在的句子，了解句意，揣摩作者的寫作目的。
認真分辨兩個詞語的區別是什么，以1為依據作出選擇。
題型九：標點符號的作用
——(破折號)的作用
① 解釋說明; ② 話題的轉換; ③表示話語的中斷; ④ 時間或聲音的延續。
……(省略號)的作用
①引文的省略;②列舉的省略;③說話斷斷續續。
3 .“”(引號)的作用
①直接引用②特殊含義③強調意思 ④特定稱謂
題型十：給文章加上恰當的題目
根據文章的主要事件、主要人物，加上簡短的修飾語。(比較保險)
根據文章的中心，用中心詞作為題目。
題型十一：文章的寫作順序
1 .時間先后順序。
地點變換的順序。
事情發展的順序。
按總后分、總分總、先分后總的的順序。
題型十二：填上合適的關聯詞
并列
……一面……一面…… ……
一會兒……一會兒……
……既……又……
遞進
……不僅……而且……
……不但……還……
……連……也……
3、選擇
……不是……就是……
……或是……或是……
……寧可……也不……
轉折
盡管……可是……
雖然……但是……
……然而……
……卻……
假設
如果……就……
假使……便……
要是……那么……
條件
只要……就……
只有……才……
無論……都……
不管……也……
因果
因為……所以……
由于……因此……
既然……那么……
?文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。
對于這種題型我們可以從兩個方面來回答：對于第一段的問題，從結構上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領全文，或起到引起下文的作用;
從內容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內容的描寫打下伏筆。中間某段的問題，在結構上是起到承上啟下、過渡的作用。
最后一段或某句的作用是總結全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應。
2、?文章表達了作者什么樣的思想感情?
這需要根據文章的具體內容來回答，常見的有:
歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、
淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉和親人、
或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。
一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。
概括文章主旨。
對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然后可以用這樣的關鍵詞來進行回答：
“通過…… 故事，歌頌(贊美)了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。
我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。
?文中劃線句子運用了什么表達方式?有什么作用?
看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式是敘述、描寫、說明、議論、抒情中的哪一種，?？嫉拿鑼懼杏址譃槿宋锩鑼?、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。
而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節描寫。描寫的作用是使文章生動、形象、感人。
抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。
如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內容的神秘色彩,引起讀者的興趣。
?文中某句運用了什么修辭手法?有什么作用?
修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比。
①比喻
比喻的作用有三：
一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味;
二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受;
三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。
②擬人
擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情。
運用擬人表現喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然;表現憎恨的事物，可以把它寫得丑態畢露，給人以強烈的厭惡感。
③夸張
夸張的作用是可以深刻地表現作者對事物的鮮明的感情態度，從而引起讀者的強烈共鳴;
通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質和特征。
④排比
排比的作用在于能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語言的氣勢;是提高表達效果的重要環節。
還有疊詞、短句使用，使文章富有節奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。
⑤引用
還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時閱讀理解中會有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關內容，問題會有“文章中引用的內容有什么作用?”。
這種題目回答時要注意答到這樣兩個關鍵詞，一個是“襯托了記述對象的品質，突出了主人公的某種精神”。
對以上類型的問題必須要結合文章的具體內容來回答。
?文中某句話有什么含義?或告訴我們什么深刻的道理?請說說你的理解。
這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現成的句子就可以解決的，這需要我們的同學平時多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內容，用自己的語言把自己對文章的理解準確地表達出來。
?說明文的閱讀理解。
對于說明文的閱讀理解，我們可以抓住三點：說明對象、說明順序、說明方法。
說明順序就是三種：包括時間順序、空間順序、邏輯順序。
最重要的是說明方法及其作用，常用的說明方法有：
分類別、舉例子、打比方、列數據、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料。
其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數據、作比較。
分類別的作用是可以將復雜的事物說清楚。
舉例子可以起到使內容具體、加強說服力的作用。
打比方的說明方法跟修辭格上的比喻是一致的，這種方法可以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性。
列數字可以使說明的事物更具體，便于讀者理解相關內容。
作比較跟修辭格上的對比是類似的，在說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象，事物的特征也往往在比較中顯現出來。
在回答有關說明文的語言問題時，要注意說明文講求語言的準確性，語言風格又可以分為平實和生動兩種。
句段的含義和作用
內容：概括句或段的內容+主旨+情感
手法(修辭，表現手法，句式特點)
結構：開頭：開門見山點明主題，總領全文，引出下文，為下文做鋪墊(埋伏筆)
奠定文章的情感基調，設置懸念、引起讀者興趣，點題(照應標題)
中間：承上啟下、引起下文、總結上文、點題、照應前文、補充交代、伏筆鋪墊、
轉折
結尾：總結全文，卒章顯志，升華主旨，深化主題，首尾呼應(照應前文)、使文章結構嚴謹，留白，引起讀者的思考，給人留下想象的空間，意味深長，補充前文
景物描寫角度答題思路
(1)形狀、聲音、色彩等 如花草樹木的繁密、姿態、形貌、顏色等
(2)空間變化：遠近、俯仰(高低)、內外
(3)表現手法:動靜、虛實等;
(4)修辭
(5)感官五覺：視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺。
(6)移步換景(如小石潭記)
(7)遣詞造句
環境描寫的作用
1、交待故事發生的時間，地點或華景背景。(一般是放在文章的開頭的位置)
2、渲染氣氛(氛圍)。(一般放在開頭或中間的位置)
3、烘托人物心情或情感。
4、襯托人物性格，身份。
5、推動故事情節發展。(一般放在中間的位置)
6、形成對比，突出主旨。(隨時出現，位置不固定)
7、引出下文。(一般是放在文章的開頭位置)
人稱的作用 三種人稱的作用
1、第一人稱：便于直接抒情，自由表達思想感情;有親切感;可以把文中的人物、事件寫得好像是“我”的親身經歷，增強文章的真實感;便于直接表達“我”內心的喜怒哀樂，親切自然。
2、第二人稱：
①拉近與讀者或作品中形象的距離，便于作者與之直接對話和溝通交流;
②便于作者的感情抒發;
③在所寫對象為物時，起到擬人化的修辭效果。一般書信、詩歌和贊頌、悼念的文章的使用。
3、第三人稱：直接表現生活，不受時空限制，靈活自如。作者以旁觀者的身份向讀者作客觀的敘述，便于反映更廣闊的畫面和更豐富的內容。
稱謂稱呼有二個作用：一是表明說話動作或內容的指向對象;二是表明對該對象的態度。
標題的含義和作用
含義：標題含義一般從表層含義和深層含義兩個方面來分析。表層含義即標題的字面意義，深層含義即引申義、比喻義、象征義。
標題如果是比喻句的，文中往往不是圍繞標題的字面含義來展開敘述，那么我們就應該聯系文章的具體內容，弄清比喻義，這樣我們就可以領悟出標題的深刻含義。
透露情感主旨。此外還有含蓄寓意，引起讀者興趣，制造懸念。
作用：(1)突出寫作對象的特征;(2)表達作者的情感;(3)概括文章的主要內容;(4)作為線索貫穿全文;(5)揭示文章中心;(6)吸引讀者興趣、新穎，引出下文;(7)題目中運用修辭的，要還原它的本義后再分析作用。
記敘順序
考常見的記敘順序有這幾種：順敘、倒敘、插敘、補敘
一、順敘。按照事情起因、經過和結果的時間先后順序來記敘一件事的方法，先發生的先說，后發生的后說。
作用：使文章條理清楚，層次分明。
缺點：容易平鋪直敘，記流水賬，呆板，平淡，缺乏新鮮感。
二、倒敘。倒敘是先敘述事件的結局，或把事件發展過程中最突出的片斷提到前面來寫，然后再從事件的開頭按時間順序敘述事件發生、發展的經過。
①倒敘的類型大致有以下三種：一是把結局提前;二是把中間扣人心弦的部分提前;三是由眼前事物引起對往事的回憶。
②用倒敘的情況一般有三種(作用)：一是為了表現文章中心思想的需要，把最能突出中心思想的部分提到前面，加以突出;二是為了使文章結構富于變化，避免平鋪直敘;三是為了表現效果的需要，使文章曲折有致，造成懸念，引人入勝。
使用倒敘應注意順敘與倒敘之間的銜接。倒敘是順敘中某個部分提前，倒敘之后還要轉為順敘。所以，“倒”與“順”之間存在著天然的內在聯系。使用倒敘既要做到過渡自然，又要把倒敘的起止點交代清楚。
三、插敘。中斷對主要事件的敘述而插入另一段相關事實的敘述，就是插敘。插入的相關內容完畢后，一般還要回到原來中斷的地方繼續敘述下去。
插敘的作用有：1、對某事的原因作補充交代;推動故事情節的發展;
2、使文章結構曲折有致，敘事集中。
3、豐富人物形象。
4、通過對比、烘托，突出主題。
補敘，也叫追敘，是行文中用三兩句話或一小段話對前邊說的人或事作一些簡單的補充交代。
煉字詞分析思路：
1、詞語詞性本身，如動詞的極具動感，形容詞的形象生動，副詞的準確或強調，嘆詞的情感的強化等，或準確簡練，或生動形象。
2、詞語運用上平仄和諧，疊詞運用、節奏安排、成語妙用、貶詞褒用等。
3、同時注意有無其他表現手法暗含其中，如比喻、擬人、化動為靜、虛實結合等(重點看分值確定)
XX生動表現了人(事)物XX的特點(情狀)(或描繪出一幅……的場景)，反映了人物……的心情
三、一句話中某兩三個詞的順序能否調換?為什么?
答：不能。因為：
(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現象到本質)規律不一致;
(2)該詞與上文是一一對應的關系;
(3)這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。
( 注：有些是可以的，不要一律寫不能，要根據題目看看具體能不能哦!)
小學語文閱讀理解答題萬能公式，簡單實用!
一、某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?
動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞：如(如：都，大都，非常只有等)：不行。因為該詞準確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實不符。
( 注：有些是可以換的，不要一律寫不能換，要根據題目及文章含義看看具體能不能哦!)
閱讀理解一直是語文考試中失分的重災區，面對試卷上的閱讀理解題，理解文章意思的同時，在答題技巧上面也應下點功夫。今天小語整理了一些閱讀理解中不同題型的答題模式，希望對孩子有所幫助。
第一部分：詞語
一、某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?
動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞：如(如：都，大都，非常只有等)：不行。因為該詞準確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實不符。
( 注：有些是可以換的，不要一律寫不能換，要根據題目及文章含義看看具體能不能哦!)
二、動詞理解
XX生動表現了人(事)物XX的特點(情狀)(或描繪出一幅……的場景)，反映了人物……的心情
三、一句話中某兩三個詞的順序能否調換?為什么?
答：不能。因為：
(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現象到本質)規律不一致;
(2)該詞與上文是一一對應的關系;
(3)這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。
( 注：有些是可以的，不要一律寫不能，要根據題目看看具體能不能哦!)
第二部分：句子
一、句子分析
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再聯系上下文，圍繞主題，挖掘出句子深層含義，再整理一下自己的語言就可以了。
例題：請問文中劃線部分用了怎樣的修辭手法，表達了作者怎樣的心情?
修辭的分析：
1
它本身的作用;
2
結合上下文，分析句子里詞語的表達效果;
3
答題格式：修辭+結合上下文，修辭的作用
不同修辭的作用及答題格式：
A、比喻、擬人
作用：生動形象;
答題格式：把XX比作(把XX擬人化)XX，生動形象地寫出了(事物)……的特點，表達了(人物)……
B、排比
作用：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;
答題格式：應用排比句能使句式更整齊，更有氣勢，強調了(事物)的……，突出了(事物)……的特點
C、設問
作用：引起讀者注意和思考;
答題格式：開頭出現，其作用通常為“設置懸念，吸引讀者”
文中或結尾出現，其作用通常為“引起了對……的問題的關注(或引人深思)，給人以啟迪，突出了文章的主旨”
D、對比
作用：強調了……突出了……
E、反復
作用：強調了……加強語氣
F、反問
作用：強調，加強語氣等;
答題格式：這個反問句的意思是……，以強烈的語氣表達了(人物)……的感情
G、借代
作用：用XX代XX，使被借代的更加具體，生動表達了什么感情或特點
H、引用
引用詩句：其作用通常為“增強文章的詩情畫意，使文章語言更優美(或引用詩句是為了說明……)”
引用故事、神話傳說：其作用通常為“增強文章的趣味性，吸引讀者”
二、某句話在文中的作用
1、文首：開篇點題;渲染氣氛(記敘文、小說);埋下伏筆(記敘文、小說);設置懸念(小說);為下文作輔墊;總領下文;
2、文中：承上啟下;總領下文;總結上文;
3、文末：點明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應開頭(議論文、記敘文、小說)
三、仿寫句子
注意：
①字數大致相同;
②修辭手法相同;(沒有修辭手法的除外)
③在概念和現象上互相有聯系;
第三部分：段、篇詞語
一、標題作用
(1)全文的線索，推動情節發展
(2)總結文章內容，點名主旨(突出主題)
(3)形式新穎，吸引讀者
(4)反映人物情感變化
二、某段起什么作用
1、開頭
A、開篇點題(照應文章標題)
B、點名所要描寫的對象
C、引起下文
D、渲染氣氛
E、設置懸念，吸引讀者
F、為情節發展埋下伏筆
2、此段在文中
A、承上啟下的過渡作用：總結上文，總領下文。
B、為情節發展埋下伏筆，推動情節發展
3、結尾
A、總結全文，深化主題
C、照應題目
D、照應開頭
E、照應全文
F、引人深思
三、歸納文章的中心
公式：
①寫人為主：這篇文章記敘了……贊揚了……表達了……
②記事為主：這篇文章記敘了……(批評了)歌頌了……表現了……
③寫景狀物：這篇文章采用了……手法，借助……描寫，贊揚了……抒發了…… ④游記：這篇文章描寫了……表達了……感情
⑤議論文：這篇文章論述了……闡明了……
第四部分：寫作方法
一、記敘的要素的作用
公式：
①時間：以……的時間為序(或線索)來寫，使記敘的過程更清楚。
②地點：以……的轉換為序來寫，為人物提供活動環境。
③事件：以……的事件來寫，突出人物形象，使人物有血有肉，豐富鮮明。
④人物：以……的活動來寫，推進故事情節向前發展。
二、文章運用表現手法作用
例題：請問這題用了怎樣的寫作手法，讀文章有何好處(意義)?
(1)對比，作用：XX和XX形成鮮明對比，突出人(事)物XX的特點
(2)象征，作用：使文章立意深遠，含蘊深刻
(3)伏筆，作用：對將要出現的XX事物作暗示，為情節發展作鋪墊
(4)照應，作用：使文章結構嚴謹，使文章主題更加鮮明，使文章更加嚴密
(5)烘托、渲染，作用：表現環境，營造氛圍，抒發情感，突出主題
三、文中畫線句、段運用何種描寫方法，有何作用
(1)人物：外貌、語言、動作、心里、神態、正面、側面描寫
作用：表現人物XX的特點，突出人物XX的性格(品質、思想)
(2)環境：自然環境、社會環境
作用：烘托一中XX的氣氛，表達一種XX的思想感情
四、描寫手法的作用
1、讀出描寫手法在語段中的位置及目的。
2、明確描寫類型及相關知識：
①外貌(肖像)描寫的主要作用就是顯示人物的性格特征
②語言描寫的主要作用就是表露人物感情，提示了人物內心世界
③動作(細節)描的主要作用就是顯示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生
④心理(神態)描寫的主要作用就是展現人物的精神面貌，尤其是復雜的心理主刻畫，更能提示人物的精神世界
3、公式：
外貌：描寫了……的樣子，表現了……
語言：……的語言，生動、傳神地展示了……內心，表現了……
動作：用運……的詞語，生動、準確地刻畫了……
心理：……等詞語寫出了……，表現了……
五、環境描寫的作用
1、找出文段開頭或中間及末尾的環境描寫語句。
2、公式：
①……的景物描寫，寫出了……的景色(或環境)，烘托了人物……的性格和品質。
②……的景物描寫，結合人物心理活動，表現人物……的性格和精神。
③……的景物描寫，反映了……的情景，為全文定下了……的感情基調。
六、文章開頭寫景語段的作用
公式：
1、分析所寫景物的特色。
2、……描寫了……，為下文寫……打下了伏筆。
七、巧設懸念
公式：
1、在文章開頭找出作者所設的懸念(關鍵詞)。
2、……，使文章情節曲折、跌宕起伏。
八、本文(某段)運用什么表達方式
記敘、描寫、議論、說明、抒情
九、插敘的作用
1、讀出插敘的語段的位置及和全文的聯系。
2、公式：
……采用了插敘的寫法，既對文章……的內容加以補充，又突出了文章的……的主題(或豐富了主人公……的性格)。
十、稱謂變化
公式：
1、找出人物稱謂的變化詞語。
2、采用第一人稱，親切、真實。
3、稱謂變化也反映了情感的變化。
(1)某句話在文中作用
文首 開編點題 渲染氣氛(散文) 埋下伏筆(記敘類散文) 設置懸念(小說) 為下文做鋪墊 總領下文
2文中 承上啟下 總領下文 總結上文
3文末 點明中心(散文) 深化主題(記敘) 照應開頭(議論，記敘，小說)
(2)修辭手法的作用
1。句子本身作用 2。結合句子語境
1比喻 擬人 生動形象 生動形象寫出了 + 對象+特征
2 有氣勢 加強語氣 一氣呵成 強調了+對象+特征
(3)設問 引起讀者思考 引起讀者對+對象+特性的注意和思考
反問：強調，加強語氣等;
(4)、對比：強調了……突出了……
(5)、反復：強調了……加強語氣
一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論
二、表現手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯想、想象、襯托(正襯、反襯)
三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語
四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘
語文閱讀理解怎樣提分
語文閱讀理解“內容”上就是“字面義”、“文中義”和“深層義”三個方面去答，“手法”就是常見的“修辭手法”、“寫作手法”、“表達方式”、“詞語表現力”等。
而“結構”這個層面涉及到的點比較零碎，你需要先系統地整理，再掌握記憶的技巧，那么考試時就可以很熟練地進行回答了。
“結構”考查的是段落與段落之間的組合關系，它主要結合段落的位置來看，分為“開頭”、“結尾”、“中段”三個位置。
“開頭”前有“標題”后有“正文”，所以“開頭”的結構作用有：照應標題、總領全文、引起下文。
除此以外，“開頭”適事的開端，所以“開頭”的結構作用還有：奠定基調、交代背景。
“結尾”和“開頭”剛好是照應的，所以“結尾“的結構作用就依次為：照應標題和開頭、總結全文、升華主旨(開頭的“交代背景”和“引起下文”在結尾沒有照應的點)。
做語文閱讀理解的步驟
1、做語文閱讀理解通讀全文，掌握大意。在解答閱讀理解時，同學們先要快速的瀏覽一下整篇文章，重視標題(中心)、開頭段(觀點)、結尾段(結論)及各段落的首句(主題句)，理清脈絡，了解基本梗概，不要把時間花在生詞難句上。每認真讀完一段，要及時概括段意。
2、瀏覽考項，細讀答題。在掌握文章的大意之后，同學們可瀏覽一下短文后面的題目，然后帶著這些問題仔細的閱讀第二遍，以做到有目的的閱讀。(要做到認真讀題目中的每個字，并在原文找出大體范圍，就等于答對該題的一半了。)
3、復讀全文，驗證答案。答題完畢時，同學們應對照答案將整篇文章從頭到尾再看一遍，以確保答案的正確，同時答案要求：準確，簡潔，全面。
審題
通常拿到一篇文章,第一遍需要通讀,首先要確定文章的體裁。答題時切忌文章都沒完整的閱讀過試卷上的文字材料,就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍,對文章有一個整體的認識和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來講,文章里的每句話歸根到底都是為闡明中心服務的,都歸向文章的主旨。這就要求學生平時要學會為文章標段,歸納每段意思,歸納中心思想。
有的學生要用"順讀法",就是先讀短文后讀題目,然后再讀短文尋找正確答案。有的學生采用"倒讀法",就是先讀題目后讀短文, 最后尋找答案。"倒讀法"的好處在于學生是帶著問題閱讀, 目的明確,容易集中,能及時抓住文中與解題關系密切的信息,從而節省了閱讀 時間。
答題
例
1、文章表達了作者什么樣的思想感情?
這需要根據文章的具體內容來回答,常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感都可以從文章的字里行間里看出來。
2、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用,中間某段或句的作用,最后一段某句的作用。
對于這種題型我們可以從兩個方面來回答:對于第一段的問題,從結構上來說,是落筆點題,點明文章的中心,開門見山,總領全文,或起到引起下文的 作用;從內容上來說,是為下文作鋪墊和襯托,為后面內容的描寫打下伏筆。中間某段的問題,在結構上是起到承上啟下、過渡的作用。最后一段或某句的作用 是總結全文,點明文章主旨,讓人回味無窮,并與題目相照應。
3、文中某句運用了什么修辭手法?有什么作用?
常用的修辭手法有很多,比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比。
比喻的作用有三:一是使深奧的道理淺顯化,幫人加深體味;二是使抽象的事物具體化,叫人便于接受;三是使概括的東西形象化,給人鮮明的印象。
擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產生鮮明的印象,而且感受到作者對該事物的強烈感情,運用擬人表現喜愛的事物,可以把它寫得栩栩如生,使人倍感親切;表現憎恨的事物,可以把它寫得丑態畢露,給人以強烈的厭惡感。
夸張的作用是可以深刻地表現作者對事物的鮮明的感情態度,從而引起讀者的強烈共鳴;通過對事物的形象渲染,可以引起人們 豐富的想象,有利于突出事物的本質和特征。
排比的作用在于能突出文章的中心,表達強烈奔放的情感,增強語言的氣勢;是提高表達效果的重要環節。還有疊詞、 短句使用,使文章具有音韻美,讀起來朗朗上口。
4、 概括文章主旨。
對于這種題目,在回答之前一定要把全文仔細看幾遍,然后可以用這樣的關鍵詞來進行回答:“通過…… ,贊美了……表達了作者…… 的思想感情,揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找,在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句,文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。
5、文中劃線句子運用了什么表達方式?有什么作用?
看到這種類型的題目,我們首先要看一看這一句用了那種表達方式,敘述、描寫、說明、議論、抒情。
描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節描寫,描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運用,能增強文章的感染力,突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述,它的作用是增加了所寫內容的神秘色彩,引起讀者的興趣。
一、摸清學情，理清思路
首先，對學習情況有清晰的認識?？梢酝ㄟ^對平時的單元練習測試分析進行一個匯總，從而弄清易錯點，有針對性地進行復習，即要“避輕就重”，對掌握較好的內容可以少花點時間，而說較難的則要想辦法，通過講解、練習、分析、總結等方法，把難點個個擊破。在復習順序上，我覺得還是先局部，再整體，即先按單元復習字、詞、句、篇基礎知識，再綜合全面、查漏補缺地進行復習、訓練，并要注意不斷反思，調整復習內容、方法等。
二、有的放矢，突出重點
六年級學生已學習了近四年的英語，因此涉及了許多知識點。最基礎的是單詞、詞組和句子，應是我們復習的重點之一。而其中詞組是學習英語的關鍵，它是復習英語的良好途徑，同時又是學習句子的基礎，所以必須理解掌握。
句子是學習英語的重點，也是難點，尤其是各種不同的時態，如一般現在時、現在進行時、過去時和一般將來時，常常很困惑，所以必須加強這方面的語法復習和訓練。只有掌握了這四種時態下句子的特征，動詞變化的規律，他們才能以不變應萬變。比如，根據情況選擇或用所給詞的正確形式完成句子;按要求改寫句子;根據中文提示完成句子等。
另外，語音題——單詞辨音是死穴，生成原因主要是發音不標準或不會把音素從單詞中分離出來，這需要耐細致訓練，適當的時候可以教學一點音標，更好地記憶單詞劃線部分的讀音，從而正確地進行判斷、選擇。
三、精心設計，有效練習
有效訓練是提高成績的保證，提高訓練實效。設計的練習其實主要可以分成兩類，一類是基礎知識訓練，如四會要求的單詞、詞組、句子的默寫訓練;另一類是針對考試中常見題型選編的一些題目，在適量的訓練中熟能生巧，掌握答題技巧。準備幾本優秀的習題集、試卷集，供我們參考、選擇，經過復印、剪貼和重組，就能得到最適合我們實際的練習，為達到有效的訓練目標創造條件。
四、注重反思，不斷優化
要確立“練后反思比練習更重要”的觀念。首先要建立錯題檔案，把練習中錯誤的題目集中到一個本子上，就要求把改寫句子、翻譯詞組等容易錯的題摘錄到一起，便于在一個階段后的反思、復習，真正做到讓“失敗”成為“成功之母”，減少在同一種題型上犯同樣的錯誤，并培養“舉一反三”的解題能力。另外，也要在練習后及時進行反思，依據錯誤，反思自己、訓練是否有效，反思練習設計的得失，并以此為依據設計下一次更為有效的訓練。
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再聯系上下文，圍繞主題，挖掘出句子深層含義，再整理一下自己的語言就可以了。
例題：請問文中劃線部分用了怎樣的修辭手法，表達了作者怎樣的心情?
修辭的分析：
1
它本身的作用;
2
結合上下文，分析句子里詞語的表達效果;
3
答題格式：修辭+結合上下文，修辭的作用
不同修辭的作用及答題格式：
A、比喻、擬人
作用：生動形象;
答題格式：把XX比作(把XX擬人化)XX，生動形象地寫出了(事物)……的特點，表達了(人物)……
B、排比
作用：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;
答題格式：應用排比句能使句式更整齊，更有氣勢，強調了(事物)的……，突出了(事物)……的特點
C、設問
作用：引起讀者注意和思考;
答題格式：開頭出現，其作用通常為“設置懸念，吸引讀者”
文中或結尾出現，其作用通常為“引起了對……的問題的關注(或引人深思)，給人以啟迪，突出了文章的主旨”
D、對比
作用：強調了……突出了……
E、反復
作用：強調了……加強語氣
F、反問
作用：強調，加強語氣等;
答題格式：這個反問句的意思是……，以強烈的語氣表達了(人物)……的感情
G、借代
作用：用XX代XX，使被借代的更加具體，生動表達了什么感情或特點
H、引用
引用詩句：其作用通常為“增強文章的詩情畫意，使文章語言更優美(或引用詩句是為了說明……)”
引用故事、神話傳說：其作用通常為“增強文章的趣味性，吸引讀者”
1、開頭
A、開篇點題(照應文章標題)
B、點名所要描寫的對象
C、引起下文
D、渲染氣氛
E、設置懸念，吸引讀者
F、為情節發展埋下伏筆
2、此段在文中
A、承上啟下的過渡作用：總結上文，總領下文。
B、為情節發展埋下伏筆，推動情節發展
3、結尾
A、總結全文，深化主題
C、照應題目
D、照應開頭
E、照應全文
F、引人深思
(一)某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題;渲染氣氛(散文)，埋下伏筆(記敘類文章)，設置懸念(小說)，為下文作輔墊，總領下文。
2、文中：承上啟下;總領下文;總結上文
3、文末：點明中心(散文);深化主題(記敘類文章);照應開頭(議論文、記敘類文章文、小說)
(二)修辭手法的作用
(1)它本身的作用;(2)結合句子語境
1、比喻、擬人：生動形象
答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;
答題格式：強調了+對象+特性
3、設問：引起讀者注意和思考;
答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考
反問：強調，加強語氣等;
4、對比：強調了……突出了……
5、反復：強調了……加強語氣
(三)句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
(四)某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?
動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因為該詞準確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實不符。
(五)一句話話中某兩三個詞的順序能否調換?為什么?
不能。因為：
(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現象到本質)規律不致
(2)該詞與上文是一一對應的關系
(3)這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。
詩歌鑒賞常用術語
這首詩采用了(表達方式、修辭手法、表現手法)技法，寫出了(意象)的(某某)特點，表現了(突出了)(某某)思想、感情，起到了(某某)作用。
表達方式有：敘述、描寫、抒情、議論。(說明)
修辭手法有：比喻、比擬、夸張、對偶、排比、反復、襯托、對比、用典等。
表現手法有：象征、想象、聯想、照應、借景抒情、寓情于景、托物言志等。
思想感情有：惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶;恬淡、閑適、歡樂;仰慕、激憤， 堅守節操、憂國憂民等。
作用：深化意境 深化主旨 意境深遠 意境優美 意味深長 耐人尋味 言近旨遠等。
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