“黨建+應用型人才培養”模式實踐探索——以閩江學院地理與海洋學院為例

陳越靈

(閩江學院 地理與海洋學院，福建 福州 350108)

2018年9月10日，習近平總書記在全國教育大會上發表重要講話，強調了黨對教育事業的全面領導，闡述了教育對實現中華民族偉大復興的決定性意義，明確提出了立德樹人的根本任務，要求學校要培養社會主義合格建設者和可靠接班人。[1]2021年3月25日，習近平總書記來到閩江學院考察調研，強調了青年大學生要樹立遠大理想，擔當時代責任，練就過硬本領，努力成為德智體美勞全面發展的社會主義事業建設者和接班人。[2]高校黨建是學校的一項重要工作，如何把黨建和大學生的品德培養有機融合，切實貫徹和落實習近平總書記在全國教育大會上的講話精神，是高校關注的一個重要問題。閩江學院地理與海洋學院從實際出發，探索建立“黨建+應用型人才培養”模式，有效發揮了應用型高校黨建工作的育人作用。

1.1 國內外社會形勢發展的迫切需要

新形勢下，社會對高質量、應用型人才的需求量增長迅速，如何培養符合社會需要的應用型人才，已成為現階段國內外高校亟須解決的問題。德國在應用型人才培養方面經驗豐富，效率較高。例如：德國應用科技大學通過校企合作、產學研用結合、跨學科和跨專業培養等多種方式為社會培養了大批廣受歡迎的高質量應用型人才。[3]在國內，我國社會隨著經濟轉型和科技高速發展，要求高校加大對德才兼備的優秀應用型人才的供給。應用型高校有效提升人才培養質量，必須加強黨的領導，堅持社會主義辦學方向，秉持“德育為先、能力為本、素質為要、文化為根”[4]的育人理念，大力改革應用型人才培養方式，積極探索“黨建+應用型人才培養”模式，努力培養全面發展的高素質應用型人才，走出一條特色鮮明的應用型人才培養之路。

1.2 應用型高校人才培養模式亟待改革的迫切需要

當前，部分應用型本科院校在人才培養模式上仍然沿襲傳統的教育教學模式，重視課堂理論教學，輕視實踐技能培養；
關注學生學科競賽成績，忽視學生思政品德培養。特別是在課堂教學過程中，許多教師為了讓學生死記硬背一些理論知識，他們一般采用“一言堂”和“滿堂灌”的教學模式，自己“唱獨角戲”，主導整個教學過程，忽視了對學生上課興趣的激發，忽略了對學生動腦動手的鍛煉和創造性思維的培養。這種教學模式造成的后果是教師講得口干舌燥、神采飛揚，而學生思想游離、昏昏欲睡、大玩手機、看閑雜書籍，以致知識傳授、能力訓練和品德培養淪為空話。由此，應用型高校應牢記“為黨育人，為國育才”的使命，把“培養什么樣的人、如何培養人，以及為誰培養人”[5]作為教育的根本遵循，把高質量的應用型人才培養和高水平的專業建設作為學校發展的重要抓手，[6]針對當前人才培養模式存在的弊端，進行革故鼎新，大力改革，突出應用型人才培養特色，注重創新精神、創新意識和創新創業能力培養，努力探索“黨建+應用型人才培養”模式的應用，從而為社會培養基礎理論知識掌握牢固、創新創業思維活躍、符合社會需求的高質量應用型人才。

2.1 立德樹人成效是高校黨建工作質量的根本標準

“培養什么樣的人、如何培養人，以及為誰培養人”的問題，是關乎民族未來的根本問題，這對當今的高校教育工作提出了新的要求和任務。[7]應用型高校著力推進“三全育人”綜合改革走深走實，把思政工作貫穿于教育教學全過程，這是培養一批又一批又紅又專、德才兼備的社會主義合格建設者和可靠接班人的根本保證。同時，高校加強基層黨組織建設，就要堅持把黨的政治建設擺在首位，突出政治功能。[8]高校要著力抓好意識形態工作，牢牢掌握意識形態工作的主動權。教育引導青年大學生“扣好人生第一?？圩印盵9]，既是做好大學生意識形態工作的重要內容之一，又是加強黨對意識形態工作領導的主要抓手之一。推動高校黨建工作與人才培養工作雙融合、雙促進，構建高校立德樹人的系統化落實機制，有效提升高校立德樹人的培養水平，是檢驗高校黨建工作質量的根本標準。

2.2 高校黨建工作是保障人才培養質量的重要引領

加強高校黨建工作是實現中華民族偉大復興的現實需要，努力辦好人民滿意的高等教育，堅持黨的領導是關鍵。高校人才培養的目標定位，就是努力培養青年大學生成為堪當民族復興重任的時代新人。當前，應用型高校學生群體思想意識根基不夠牢固，在人才培養過程中思政教育是重中之重。高校黨建工作是培養當代大學生正確政治方向和高尚思想品德的有力抓手，對培養符合社會需要的應用型人才具有引領作用。形式多樣的黨建活動為人才培養提供了豐富的學習形式和鍛煉機會，有力提升了大學生的政治思想素質。

2.3 人才培養是高校一切黨建工作的出發點和落腳點

新形勢下，黨建工作面臨更多挑戰，高校要把做好應用型人才培養工作視為黨建工作開展的出發點和落腳點。高校的黨建工作要堅持立德樹人根本任務，要與團委、學生處、教務處等建立協同發展機制，營造好和諧融洽的人才培養氛圍，扎實推進人才培養工作。[10]高校要把黨建工作有機融入學校立德樹人的中心工作當中，進一步發揮師生黨員的榜樣力量和朋輩教育作用，培養更多符合社會需要的應用型人才。高校黨建應緊緊圍繞人才培養這一根本目標，把各項工作落實落細。高校要堅持社會主義辦學方向，按照黨的教育方針和辦學宗旨，科學構建新時代高?；鶎狱h建與人才培養融合的新模式，有力推動學校各項事業高質量發展。[11]

3.1 學生對黨建工作動態缺乏關注

調查發現，當代大學生關注時政的內容比較廣泛，形式也比較多樣。相比較而言，他們往往喜歡“文化、體育、娛樂”等方面的信息，而對“政治、軍事、黨建”等內容關注較少。這從側面反映出當代大學生在一定程度上對主流價值觀的重視不夠。此外，大學生群體中有些非黨員學生對黨建活動參與度不夠，有些甚至是冷漠的態度。他們容易相信網絡上虛假信息，難以理性和辯證地看待問題，并且對黨建教育工作話語權產生一種懷疑乃至排斥的心理，這是高校黨建工作與人才培養科學融合所存在的一個主要問題。

3.2 黨建工作與專業性融合度不夠

目前，多數高校并未有效對接黨建工作與應用型人培養機制，基層各項黨組織活動內容與形式，難以滿足學生成長為應用型人才的需求。教師黨員追求業務水平提升而忽視黨建工作，學生重視專業學習而輕視黨建教育,這種現象較為常見，主要是由于黨建理論學習內容與師生專業學習的相關度較低，活動內容形式化、單一化。此外，黨建工作主要局限于黨員和入黨積極分子這一類群體而忽視了全體學生，因而沒有發揮黨建育人的最大作用。

3.3 基層黨建工作與人才培養缺乏深度融合

中國共產黨始終重視加強基層黨組織建設，積極推進基層黨建質量整體提升。然而，一些應用型高校對學生黨建工作的重要程度認識不夠，常常從學科競賽、教學實踐等方面抓應用型人才培養，而忽視了黨建工作對人才培養的支撐作用。部分應用型高校沒有將黨建工作與人才培養有機融合，導致黨建工作流于形式。有些應用型高校黨組織設置依然采取老辦法，沒有將黨支部設置與人才培養過程進行深度融合，黨支部的主體作用無法發揮，從而導致支部黨建工作與應用型人才培養工作脫節，不能彰顯黨建育人的優勢。

閩江學院地理與海洋學院堅持以黨的政治建設為統領，履行管黨治黨、辦學治院的主體責任，積極探索“黨建+應用型人才”模式，深化應用型人才培養模式改革，建立并完善“一二三四五”工作機制，即：圍繞一個根本任務、強化兩支隊伍、夯實三個陣地、堅持四個結合、落實五育并舉。地理與海洋學院獲批閩江學院第二批“三全育人”綜合改革試點學院，學院地理科學系黨支部為全國第二批黨建工作樣板支部，學院團委獲福州市“五四紅旗團委”。

4.1 圍繞一個根本任務，抓頂層設計

地理與海洋學院堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以習近平總書記來閩來?？疾熘匾v話精神和對學校辦學的重要指示精神為根本遵循，認真落實黨中央和上級黨委的決策部署，持續補短板、強弱項、抓內涵、促提升，穩步推進“十三五”圓滿收官，全力做好“十四五”開局，推動學院黨的建設和各項工作再上新臺階。學院黨委聚焦立德樹人這一根本任務，強化思想引領，努力培養學生成為“德、智、體、美、勞”全面發展的社會主義建設者和接班人。

4.2 強化兩支隊伍，抓組織保障

一是強化教師隊伍建設。閩江學院地理與海洋學院黨委始終把師德、師風建設作為落實立德樹人任務，堅持為黨育人、為國育才的內在要求，不斷完善學院師德、師風建設制度，構建系統化的工作體系。學院黨委持續加強宣傳教育，注重師德養成，大力豐富實踐載體，有效落實“三全育人”的各項措施。學院黨委加強典型示范和宣傳教育，成立師德師風宣講團，開展師德專題教育活動。積極發揮教師黨員模范帶頭作用，開展教工黨支部對接學生黨支部、團支部工作，指導開展黨團日活動，做到支部建設與組織育人雙促進，積極探索黨建工作的創新活動，竭力做到黨建工作與人才培養的深度融合。

二是強化學生干部隊伍建設。面對社會形勢的新變化和學院綜合改革發展的新要求，地理與海洋學院不斷加強學生干部隊伍建設，大力提高學生干部自我教育、自我管理、自我服務能力。學院以青馬班、團校、“卓越工程”等形式為載體，舉辦各類主題講座、報告，為黨培養一批信仰堅定、能力突出、素質優良、作風過硬的優秀大學生干部，充分發揮學生干部“點亮一盞燈、照亮一大片”的模范帶頭作用，這對推動黨建工作與人才培養的有效融合，加強優良校風、學風建設，培養適應社會發展需要的高素質應用型人才起到了積極地推動作用。

4.3 夯實三個陣地，抓氛圍熏陶

一是夯實組織陣地。地理與海洋學院制定“領導聯系宿舍”“新生宿舍學生黨員領路人”等制度，引領學生向黨員看齊，促進德智體美勞全面發展。嚴格落實黨員班主任、社團指導老師制度，通過“主題班會”“社團課程化”等多種形式開展思想政治育人工作。創建公寓學生活動中心，完善場館設施設備，建成學院“心靈書咖”、海洋“薪”廣播網絡文化站、共青團之家、宿舍青年文明號、“小藍星”志愿服務品牌站、“三創”孵化空間，將其打造成集學生思想教育、專業學習、素質拓展、文化交流、學習沙龍等功能為一體的學生活動中心，著實發揮公寓育人陣地在全方位育人中的積極作用。

二是夯實宣傳陣地。地理與海洋學院充分利用學院官方網站、微信公眾號“海洋之聲TVO”、條幅、LED等線上線下宣傳陣地，積極打造“薪廣播”網絡文化工作站新媒體矩陣，有效整合易班、公眾號、抖音、新浪微博、B站等新媒體矩陣，結合學院專業特色，圍繞主題教育、黨史百年、抗擊疫情、團學風采、社會實踐、示范引領，以及科技創新等基點，開展形式多樣的青年思想政治教育活動，引領、激勵廣大團員青年樹立崇高理想，牢記青春使命。學院堅持以理論武裝為抓手，以重要紀念日、重大黨團節慶日、中央領導人的講話等為重要契機，依托宣講團開展系列宣講活動。同時，學院還利用紅色文化教育基地，扎實開展形式多樣的思想政治教育工作，舉辦主題鮮明、形式新穎的系列主題學習活動。

三是夯實文化活動陣地。地理與海洋學院策劃開展首屆地理文化節、“學黨史、跟黨走”黨史知識競賽、“海洋室界”文明宿舍等校園文化活動，打造學院特色公寓文化。組織創建學霸宿舍、黨員先鋒宿舍、文體標兵宿舍、優干示范宿舍、志愿之星宿舍、科研創新宿舍、垃圾分類先鋒宿舍、新生模范宿舍等，調動學生參與宿舍文明創建的主動性，營造文明、整潔、和諧、向上的宿舍氛圍，充分發揮公寓文化在學生成長成才過程中的積極作用，激勵和引導大學生在校園文化活動中實現個人素質的有效提升。

4.4 堅持四個結合，抓載體促進

一是堅持全員教育與朋輩引領相結合。以新生開學典禮、書記院長開學第一課、校友講壇、校友企業專場宣講會等活動為契機，圍繞學院“一評二十佳”體系，積極樹立集體和個人先進典型，充分發揮校院領導、班主任、輔導員和學生骨干等作用，強化全員育人和朋輩引領。

二是堅持線上教育與線下教育相結合。在做好線下學習的基礎上，充分發揮新媒體平臺的育人功能，打造“薪廣播”網絡文化工作站新媒體矩陣，開展形式多樣的思想政治教育活動，引領、激勵地理與海洋學院學子不忘初心、牢記使命。

三是堅持“請進來”與“走出去”相結合。把學習資源“請進來”，邀請孫芳仲研究員為師生作習近平總書記重要講話精神專題學習講座。探尋學習資源“走出去”，開展“緬懷革命先烈·傳承紅色基因”清明祭英烈等活動。利用校史館、中瑞劇坊、福建省團史館等紅色文化教育基地，舉辦主題鮮明、形式新穎的系列主題學習活動，有力推動思想政治教育的深入開展。

四是堅持黨史學習教育與特色工作相結合。將黨史學習教育與“三全五育”工作格局結合起來，與建黨、建團100周年系列活動，地理文化節，“百鎮百村”暑期社會實踐，卓越工程培訓班等特色工作結合起來，把學習教育貫穿始終，讓黨史學習教育成為思政工作高質量發展的力量源泉和紅色引擎。

4.5 落實五育并舉，抓人才培養質量

地理與海洋學院黨委堅持立德樹人根本任務，牢記“為黨育人、為國育才”使命，把好人才培養方案這個“總開關”，落實人才培養方案中“德智體美勞”五要素要求，從當前教育“長于智、疏于德、弱于體、少于美、缺于勞”等方面入手，融匯全員育人合力、融合全方位育人要素、融通全過程育人環節，構建“以德樹人、以智啟人、以體育人、以美化人、以勞塑人”的五育并舉人才培養體系。學院堅持把結果性評價轉變為過程性評價的改革工作，充分利用信息化技術，大力搭建大數據平臺，建立健全德智體美勞全要素、實質性的綜合評價體系。學院建立健全黨委統一領導、各系各部門分工負責、全體教職工協同參與的“三全育人”“五育并舉”人才培養機制，堅持統籌兼顧，協同各領域、各環節、各方面的育人資源和育人力量，分類設計、穩步推進，有力促進黨建工作與人才培養的深度融合。