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五年級上冊語文單元第1篇第一，在每節課之前，快速預習是一個好學生的普遍做法。預習能使你在課堂上抓住自己不會的地方有所突破，課下你會覺得輕松愉快。合理按排預習的方法因人而異，不必強求一律，有的同學是邊讀下面是小編為大家整理的五年級上冊語文單元匯編1,供大家參考。
第一，在每節課之前，快速預習是一個好學生的普遍做法。預習能使你在課堂上抓住自己不會的地方有所突破，課下你會覺得輕松愉快。合理按排預習的方法因人而異，不必強求一律，有的同學是邊讀書邊思考，對新的內容產生了濃厚興趣;有的同學是在預習時讀、畫、圈、點，在自己不理解的問題做上記號，以便上課時注意。當然，預習方法可以多種多樣，一種方法不可能適合于所有學生，但在預習過程中還是要善遍注意兩點。
1、剛剛開始預習的學生，先要選擇一門自己學得比較費力、成績不大理想的學科做起點，一直堅持下去，收到一定效果后，再適當擴展預習的科目。
2，要從實際情況出發來確定預習時間及內容。完成當天的學習任務之后，根據余下時間的多少來決定預習的深度與廣度。實際上隨著學習水平的提高，預習花的時間會相應減少。
第二，上課要認真聽講。凡是學習態度端正的學生，在課堂上都會全神貫注，目不斜視，高度集中精力，認真聽講。盡管新課程提倡自主學習、合作學習、探究學習，盡管現代課程理念提倡活動、民主、自由，學習活動應該是一個生動活潑的主動而富有個性的過程，學生平等參與課堂教學，你也要把認真聽講放在首位。尤其是在老師少講精講的情況下，認真聽課將是你取得成功的第一要訣。
因為每一個老師都會在課堂上把每個重點內容講述或點撥得非常透徹，因此你要集中精力聽。接下來就是一個融會貫通的問題，在把教師所講的內容吃深吃透的基礎上，積極思維，大膽質疑，好問，多思。并要學會給自己出題，要爭取用多種方法解析一道題，比較各種方法的簡便程度，這也是對以前學習水平的一個檢驗。這樣，能夠對相關的問題有一個清晰的思路。
第三，要認真做好復習
課后一定要復習，而且要循環往復的復習。因為人的大腦在儲存新的信息的同時，又要把先前的信息忘掉一部分。只有循環記憶，反復復習，才能把知識學習得扎實、牢固。
除了課后復習外，還可以在雙休日進行定期復習和每個月進行一次階段復習，將所學的知識系統化，條理化。
1、漢字產生于大約四千年前，她經歷了漫長的演變過程，大體經歷了甲骨文，金文，小篆，隸書，楷書，草書，行書等發展階段。
2、漢字是世界上使用人口最多的文字，曾對日本，韓國等國的文字產生過重要影響。
3、相傳漢字是倉頡創造的，但是，其實，漢字是中國古代勞動人民在生產生活中，為了適應生活的需要，逐漸創造出來的，在文字產生之前，人們還曾經用過“結繩記事”“物語”等交流方式。
4、歇后語是我國人民在生活實踐中創造的一種特殊語言形式。它一般由兩個部分構成，前半截是形象的比喻，像謎面，后半截是解釋、說明，像謎底，十分自然貼切，所以像謎底。在一定的語言環境中，通常說出前半截，“歇”去后半截，就可以領會和猜想出它的本意，所以稱它為歇后語。歇后語是一種短小、風趣、形象的語句。它由前后兩部分組成:前一部分起“引子”作用，像謎語，后一部分起“后襯”的作用，像謎底。
(1)外甥打燈籠——照舊(舅)
(2)孔夫子搬家——凈是輸(書)
(3)小蔥拌豆腐——一清(青)二白
(4)上鞋不用錐子——真(針)好
(5)四月的冰河——開動(凍)了
(6)隔著門縫吹喇叭——名(鳴)聲在外
(7)芝麻開花——節節高
(8)青出于藍而勝藍——后來居上
(9)倒吃甘蔗——一節更比一節甜
(10)腳踏樓梯——步步升高
5、諧音就是利用漢字同音或近音的條件，用同音或近音字來代替本字，產生辭趣。
6、甲骨文是中國已發現的古代文字中時代最早、體系較為完整的文字。是殷商時代刻在龜甲獸骨上的文字。是清朝光緒年間，當時最高學府國子監的主管官員——王懿榮從一味叫做“龍骨”的中藥中發現的。
7、中華書法，源遠流長。
書法名家：王羲之，柳公權，顏真卿，歐陽詢，趙孟頫
尊敬的各位游客，你們知道宇航員們第一眼看到離我們的中國的什么嗎?它就是：我們將要游覽的是長城，他東起山海關，西至嘉峪關，有一萬三千多里！是我國重點保護單位，已經列入《世界遺產名錄》。
這一段長城是明長城，修筑在八達嶺上，高大堅固，是用巨大的條石和城磚筑成，大家可以看到這路很寬五六匹馬可以并行，城墻外沿有兩米多高的垛子，垛子上有方形的繚望口和射口。供射擊用。城墻頂上每隔三百米有一座方形的城臺。是屯兵的保壘，打仗時城臺之間能互相呼應。
這長城很長，在長城上有許多人的生命。也是古代勞動人民用汗水和智慧凝結成的。為什么這長城幾百年不倒呢？那就是因為這是古代勞動人民用糯米和水泥凝結成的。
各位朋友，我的介紹就到這里。俗話說：百聞不如一見。大家要對長城有一個深刻的了解還需要根據自己的興趣親身投入到長城的環抱里，沿著歷史文化的足跡慢慢去游覽，仔細去觀賞。不過不要在文物上亂添亂畫，還注意要保護環境，從自已做起噢！
在你的懷抱中，我感受不到失敗，感受不到孤獨，也感受不到愛恨情仇，我只會感到快樂、自由，我是被束縛已久的精靈，在你的懷抱中，我可以盡情地嬉戲、玩耍，你是我最忠誠的傾聽者，在你的身邊，我可以把我所有的憂愁告訴你，那樣我的憂愁就帶著你最美好的祝福飛向月宮，你會把它永遠封鎖在那里。我將永遠沒有憂愁。
你告訴我，森林是你的秀發，可它卻已經不復存在，你的發絲正一根根隨風飄去，永遠消失;你告訴我，河流是你的血液，可它已經不再沸騰，你的血液正一滴一滴的被污染，最后一滴也沒了;你告訴我，動物是你的孩子，可它們卻已一只一只地相繼死亡，人們仍不知覺醒，最終它們都會像恐龍一樣，長眠于沙土之下……然后，你，我的母親，將會在悲痛欲絕中哭泣，直至終老，也許若干年之后，將不會有人知道你的存在!
母親啊母親，我該怎么辦，我這個無助的小精靈失去了樂園，我還能在哪里生活;失去了你的呵護，我只是一個在墻角哭泣的淚人兒，不會有人來注意我!
母親，如果有一天，你真的不再存在，我無法面對生活。
人類啊，我的母親并沒有惹到你們，為什么，為什么你們要如此殘忍!你們會有報應的，風伯伯、雨姐姐，還有沙塵哥哥都會來的，他們的法力是多么的厲害，他們會讓世界一片狼籍，讓世界成為一片，哈哈哈!我看到了那一天，你們該怎么辦!
母親啊，為何現在我感受不到當初的溫暖，只有漫無邊際的恐懼!我害怕，我也恨，我恨那些人!
愚蠢的人類啊，我母親小時的那一天，你們，也會消失!
今年春節，奶奶說要自己過年，爸爸媽媽還有點兒忙。初一一大早，我就先去奶奶家拜年。
我大步流星地向202路公交車站走去。我到車站是，公交車剛好進站。車門剛打開，我不管三七二十一，手抓門框，一步跨上汽車，朝一個空座位沖過去，一屁股做下來，靠在椅背上，非常滿意。
公交車在馬路上飛馳。一轉眼，汽車又到站了，上來一位阿姨，他左手抱著一個小妹妹，右手提著一個大袋子，背上還背著一個大包袱，吃力地哈著腰，向車內掃視著。這時車廂里響起了一個聲音：“哪位同志給抱小孩的讓個座？”我想＿不讓＿我還得做好幾站呢＿于是我把頭扭著窗外，裝沒聽見。突然，我身后響起了銀領般的說話聲：“阿姨，你坐這兒吧?！薄爸x謝你！”“小姐姐真好！”我猛地回頭，原來讓座的是一位四五歲的小姑娘。他把阿姨扶到自己的座位上，自己卻站在那兒。全車人都向小姑娘投來贊許的目光。頓時，我臉上熱辣辣的，好象全車人都同責備的目光盯著我似的，我羞愧地底下了頭。
時間真長??！好不容易到了站。我擠到車門口，跳下了車，站在原地不動，直到公交車從我的視野里消失了。
１.在文中的橫線上加上標點符號。（２分）
２.從文中找出兩個同“看”意思相同的詞寫進括號里．（２分）（ ）（ ）
３.“頓時我臉上熱辣辣的”原因是什么？（４分）
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４.這片短文寫的`事是我們日常生活中經常碰到的事。如果你面對這樣的事，會有什么樣的想法和行動呢？（４分）
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５.這篇短文寫了一件什么事？（３分）
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親愛的游客：
大家好。我是你們的導游陳柯穎。接下來我與大家共度美好時光。今天我們進入鳳凰寶地石港。
“王陽真畏道，季路漸知津?！备⌒薜廊恕奶煜檫@位杰出的政治家，為石港寫下這樣的文章，歷史上，漁灣石港為海邊沙地后來岸線東移，滄海桑田經過幾百年的變遷，成了如今的千年古鎮。
說到石港不得不說窨糕了，窨糕本名“印糕”，因每塊糕上均印有桃花印花得名，早在民國初年，石港鎮興祥茶食店老板姚少庭雖讀書而未成，沒有考取功名，平時咬文嚼字，文乎文乎，竟標新立異“印糕”改為“窨糕”。
這窨糕不僅雪白可口，松松軟軟，涼而不硬，而且生產過程十分講究，這窨糕呀用早十天的晚稻在碾房里碾七遍，成為優質白米，浸水七天，淘洗七次，碾成米粉，才可蒸成窨糕。每年清明時期，窨糕便是人們祭祖的必需品?？?！這些老師傅們又在制作窨糕了，這種正宗美味，凝集了幾代人的心血呀！我們怎可不品嘗一下呢？
吃完了特色小吃，接下來我們去石港有名的景點——漁灣水鄉去看看。據說，唐代初年，人們在開挖河道時，出土石碣一方，上有“鳳凰所棲，乃是寶地，石港新開，幸福萬代”。的歇語，所以石港又叫風鄉。在這里曲曲折折，妙曼的人的漁灣水巷，因交通蔽塞而得以保留，這里河網密布，灣叉縱橫，河水清且漣漪。風微微吹動港邊蘆葦飄曳，岸邊上雜樹生花，坐在小船觀看岸邊這一切，簇簇似錦，游客們是否有一種身臨仙境之感呢？
這就是“中國文化之鄉”美麗富饒的“中國民間藝術之鄉”——石港。讓大家一起去感受這小小的賣魚灣的魅力吧。最后祝大家旅游快樂。謝謝
游客朋友們，大家早上好！ 歡迎參加我們長城一日游，首先請允許我自我介紹一下：我姓張，各位可以叫我小張、張導。
從北京出發，不過一百多里，就來到了長城腳下。這段長城修建在八達嶺上，站在長城上，我們腳下踏的是什么呀？對，是方磚。我們扶著的又是什么？對呀，是條石。大家可別小看這不起眼的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車，更別說是起重機了。就靠著無數雙手、無數肩膀，一步步地抬到著山嶺上，困難可想而知了。
大家再看：城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上有方形的射口和瞭望口，供射擊和瞭望用。城墻頂上，每隔三百米就有一個方形的城臺。打仗的時候，城臺里住著土兵，是屯兵的保壘。要是發現有敵情，就在風火臺上點燃兒狼糞，就會有滾滾狼煙升起。長城是人類歷史研究上持續修筑時間最久的建筑工程，主要是為了防御敵人來建的。它的修建歷經春秋、戰國、秦、漢、北魏、北齊、北周、隋、唐、遼、及明代等10余個朝代，持續近20xx年的時間。
大家看我左手指的方向，這就是孟姜女哭到的一段長城，傳說孟姜女的丈夫，讓秦始皇抓來修長城，孟姜女聽說修長城死了很多人，孟姜女很擔心丈夫，就去長城找丈夫，可她的丈夫已經死在了修長城的地方。孟姜女痛哭流涕，把長城都震塌了一段。游客朋友們，好了，現在是自由活動的時間，我過五小時在長城腳下見，請大家注意安全呀！這一路上感謝各位朋友的支持和配合，祝大家玩得開心、旅途愉快！
各位尊敬的游客：
你們好！
歡迎你們來到古城西安，我就是你們這回西安之旅的導游。我姓徐，大家就叫我徐導好了。
今天參觀的第一個景點是世界遺產之一，秦兵馬俑。景點位于西安臨潼，我們坐的車也是去臨潼的，行程大約四十分鐘。我想提到西安的臨潼，你們肯定會想到舉世無雙的秦兵馬俑。好了，我們現在已經到了秦始皇陵園，請大家按次序下車。你們知道秦兵馬俑的來歷嗎？原來以前的朝代，皇帝逝世都是找一些活人陪葬，后來到了秦朝，一個大臣對秦始皇說：“之前的朝代乃是用活人陪葬。我覺得這樣對您不是很妥當，不如讓能工巧匠們打造出一支用泥土做成的您那南征北戰、所向披靡的大軍如何？”秦始皇覺得這個想法挺不錯，就答應了下來。其實要不是那時候秦始皇的一點頭，今天就見不著這氣魄雄偉的兵馬俑軍隊。
兵馬俑的規模宏大。目前已發掘了三個俑坑，總面積近20000平方米，差不多有平時的50個籃球場那么大，坑內有兵馬俑8000個左右?，F在我們來到的地方是一號坑，也是三個坑中最大的一個俑坑，東西長230米，南北寬62米，總面積14260平方米，你看都點了三個俑坑總面積一半還多呢！既然面積那么大，那么數量也非常多，有6000多個。一號坑上面已經蓋起了一座巨大的拱形大廳，我們可以走進大廳再細細游賞，游覽時也要注意安全哦！你們請看，那身材魁梧，頭戴曷冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸的就是將軍俑。有的神態自若，目光炯炯，一看就知道是久經沙場，重任在肩;有的則是頷首低眉，若有所思，好似在考慮如果作戰，戰勝敵人。滿是大將風范。
再看那些武士俑，各個體格健壯，它們身穿戰袍，披掛鎧甲，腳登前端上翹起的戰靴，好像在聽候號角，待命出征。接著繼續來看騎兵俑，仔細觀察，它們身上著短甲，下身著緊口褲，足登長靴，右手執韁，左手持弓箭，仿佛隨時準備上馬沖殺。打仗時期，肯定少不了一群良駒?？辞胺?，那陶馬跟真馬一樣大小，一匹匹形體健壯。那躍躍欲試的樣子，如果一聲令下，就會撒開四蹄，騰空而起，跳上征程。不管是將軍俑、武士俑還是騎兵俑，都好像在暗下決心，為秦國統一天下作殊死拼搏，甚至連陶馬也好像在打算一定要精忠報國，走進它的身旁，似乎能感愛到輕微的呼吸聲……秦兵馬俑，在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。它惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動地再現了秦軍雄兵百萬，戰車千乘的宏偉氣勢，形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概。
各位親愛的游客們，時光飛逝，今天的秦兵馬俑能之旅也就告一段落了，現在我們準備啟程回賓館，接著后幾天的活動內容……
【教學目標】
知識與能力
1.注重整體感知。發揮學生的主體作用，學生通過參考注釋和工具書，對文章的主要內容及感情基調有初步認識。
2.注意培養學生的文言文語感，以朗讀和背誦帶動其他環節。
過程與方法
1.誦讀，體味語言的自然美，學習寫景的技巧。
2.從敘事寫景的角度比較兩篇文章的異同，加深理解。
情感態度與價值觀
1.《答謝中書書》：感受祖國山川之美。
2.《記承天寺夜游》：培養豁達寬廣的胸襟。
【重點和難點】
重點：整體感知作品內容，領悟作者發現美、欣賞美的情懷。
難點：反復誦讀，體味語言之美。
【教學方法】
誦讀法課外資料延伸法
【課前準備】
陶弘景及蘇軾的生平資料、承天寺圖片。
【教學過程】
第一課時
一、新課導入
對于祖國的秀美山川，無數位文人在贊羨的同時，也作了大量的描寫，但用書信這一文體進行描摹并且成為名篇的卻并不多。今天，就讓我們來學習陶弘景用書信文體寫的《答謝中書書》，從中感受他所描繪的山川之美。
二、作者簡介
陶弘景(456—536年)，字通明，丹陽秣陵(今南京)人。幼有異慧，年四五歲即以荻為筆在灰中學書，讀書萬卷，未及弱冠，齊高帝即引為諸王侍讀。后隱居于句容茅山，自號華陽隱居。因梁武帝早年與之游，即位后，逢有朝廷吉兇征兆等大事，常前去征詢他的意見，時人稱他為“山中宰相”。好神仙之術，愛山水。著作甚多，大都亡佚，詩文今傳《陶隱居集》輯本一卷。
三、文本鏈接
陶弘景生活在南北朝時期，因政局動蕩，社會混濁，他遁遜山林，從大自然的美景中尋求精神上的解脫，所以他在《答謝中書書》中以描畫山水昭示自己所好，并作為對友人的安慰。
四、整體感知
1.明確學習目標。
2.范讀課文。
(1)學生聽讀課文，注意句子的節奏、輕重音等，初步感知課文。
(2)自由朗讀兩三遍課文，進一步感知課文，做到流利地朗讀。
3.疏通文意。
(1)學生借助注釋和工具書疏通文意。如遇問題，先在四人小組內討論解決。
(2)教師明確重點詞語。
五色交輝：交相輝映。曉霧將歇：消散。
夕日欲頹：墜落。
未復有能與其奇者：參與，這里指置身其中。
(3)全班討論，理解文章大意。
4.背誦課文。
(1)自由競背。
在四人小組內互相檢查背誦。
(2)教師抽查背誦。
五、課文精讀
1.本文語言優美，讀起來朗朗上口，試歸納本文的語言特點。
句式上多采用四字短句，運用對偶、排比手法，語言精練生動，將描繪的山水之美寫得清麗自然，毫無堆砌雕琢的弊病。
2.深化：找出文中你所喜愛的句子并簡要分析。
3.拓展：“山川之美，古來共談”，歷代詩人也留下了大量山水詩句，請大家相互交流收集的詩句，并試簡評詩句特色。
4.《答謝中書書》首句總領全文，概括古今高雅之士的情懷。綱舉則目張，中間部分承前文具體描寫山川之美，選取有代表性的景物，從仰視、俯視、平眺的視覺角度，從色彩，從四時，從晨昏，從動靜，從聽覺等角度展開，用自己獨特的體驗去詮釋自然景物綺麗的風光，展現出一幅怡神悅性的山水畫卷。而最后一句則以感慨收束，自比先賢，怡情山水，自得其樂。
六、探究升華
描寫謳歌自然之美的作品浩如煙海，但像陶弘景的《答謝中書書》這樣短小簡約、字精意達的卻并不多見，我們應學習他不作繁文、惜墨如金的寫作態度。
七、文章脈絡
全文分三部分?！吧酱ㄖ?，古來共談”總領全文，從古至今，以“共談”概說人人皆愛，以“美”點明全文中心。當中部分則具體敘寫山川之美。最后墊以“實是欲界之仙都，自康樂以來，未復有能與其奇者”，先以感嘆總括前文，復以名人證實此說。
八、寫作特點
1.描寫細致。
“高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備?！边@三句是寫靜景，寫得形色俱備，精彩紛呈。作者先以“入云”表示山之高峻與雄偉，以“見底”表示水之清澈與透明，一仰一俯，視野開闊，山水盡收眼底。接著移步換景，由清流而寫兩邊的景物?？蓪懼拔锉囟ǘ嗖粍贁?，但作者抓住其色彩給人以具體的視感：五彩繽紛的石壁，郁郁蔥蔥的樹林，碧綠青翠的竹園。一年四季，景物之茂盛，色彩之斑斕，足以讓人大飽眼福。以此突出江南景物特點。
“曉霧將歇，猿鳥亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競躍”，作者描寫自然景物時，扣住最能表現景色特征的時間——早、晚來描繪。在旭日東升、晨霧將散的一片寂靜里，山林中呈現一片猿鳥爭鳴的歡騰景象?！皝y”字寫出了猿鳥爭鳴的喧鬧景象，使整個山林充滿著勃勃生機。夕陽將要落山時分，余暉照映著水面，層層粼波之中，不斷有魚兒從水中爭相躍起?！案偂弊謱懗鲷~兒爭先恐后躍出水面的場景。一早一晚，一空中一水面，一鳴一躍，構成了一幅幅多姿多彩的立體流動畫面。
2.抒寫奇美。
陶弘景的《答謝中書書》中展現了多種“美”。一是山水相映之美。山的峻峭，水的明麗。水的動勢給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二者相映成趣。二是色彩配合之美。兩岸石壁，五色交輝;青林翠竹，四時俱備，藍天作背景，綠水為襯托，絢麗動人，美不勝收。三是晨昏變化之美。清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥鳴，生機勃勃;傍晚紅日西沉，山色蒼茫，飛鳥歸林，猿猴息樹，游魚躍水。四是動靜相襯之美。高峰為靜，流水為動(形體);林青竹翠為靜，五色交輝為動(光色);日出霧歇為靜，猿鳥亂鳴為動;日落山暝為靜，游魚躍水為動(聲響)。
九、板書設計(略)
第二課時
一、新課導入
同學們，我們每個人都見過月亮，也沐浴過它的清輝。在古代，月亮是人們寄托情思、抒發情感的物象。描寫月亮的文學作品數不勝數。今天我們來學習宋代文學家蘇軾寫的一篇有關月亮的小短文——《記承天寺夜游》。
二、作者簡介
蘇軾(1037—1101年)，北宋文學家，字子瞻，號東坡居士，眉山人。父蘇洵、弟蘇轍都以文才聞名于世，而他的成就。他在歐陽修去世后，成為宋朝文壇領袖。他在散文、詩詞、書法、繪畫方面均有驕人的成就，是一個多才多藝的作家。
三、文本鏈接
元豐二年，蘇軾因對新法持有不同意見，被網羅罪名投入監獄，四個多月后被貶到黃州任團練副使。由于貶謫的悲涼、失意的落寞，因此，利用夜晚賞月排遣心中的苦悶，故作者借景抒情寫了此文，表達了對美的追求和對生活的熱愛。
四、整體感知
1.范讀課文。
(1)學生聽讀，畫出生字詞，注意句讀，體會作者的思想感情。
(2)自由朗讀兩遍課文，進一步感知課文。
2.疏通文意。
(1)學生借助注釋和工具書翻譯課文，如遇有問題，先在四人小組內討論解決。
(2)教師明確重點文言詞語。
①念(考慮，想到)無與為樂者，遂(于是，就)至承天寺尋張懷民。
②相與(共同，一起)步于中庭。
③但(只是)少閑人如吾兩人者耳(罷了)。
(3)全班討論，落實翻譯。
(4)競背課文。
(5)抽查背誦。
五、課文精讀
1.文中是如何描寫月色的？
“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也?！?/p>
2.這十八字寫景，有何妙處？
文中十八字寫景，運用形象生動的比喻，使讀者如見其景：月朗庭空，竹柏弄影，創造了一個明凈幽閑的境界。作者將隨處可見的尋常景物描繪得充滿詩情畫意。
3.“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！边@句話應怎么理解？
明月經常有，美景亦常在，但人物心情不同，欣賞景物的感受也不同。作者當時與張懷民俱貶官黃州，雖任團練副使，卻無實權，實在是一個閑人。作者與王安石政見不合被貶，心境肯定不會如意，但是作者卻能從隨處可見的尋常景物中得到美的享受，并描繪得充滿詩情畫意，表現出作者豁達寬廣的胸襟。
4.《答謝中書書》與本文都寫自然景物，但表達的思想感情有所不同，現加以分析。
《答謝中書書》一文作者是個隱士，寄情于山水之中，文章中流露出的是對山水的喜愛欣賞之情與無人能同賞的些微悵惘。本文卻是作者貶官之后作的，不免有對自己宦海浮沉的悲涼、失意、惆悵和憤懣之情，但同時也有善于自我排遣的豁達態度。
六、探究升華
山川、清流、明月是大自然對于人類的恩賜，也是無數文學家們不遺余力地歌頌和吟賞的對象，不論是得意或失意之人，仿佛只要回歸到了山水中，與清風明月為伴，那一腔的失意或悵然總能一掃而空，重獲心靈的自由。
“何必絲與竹？山水有清音?！鄙剿那逡襞c絲竹之音截然不同，它能讓真心觀賞它的人蕩盡胸中塊壘，得到無比美好的精神享受。古往今來的人們從大自然的美景中不僅能尋求精神上的安寧，也在沉醉山水之中練就了一雙慧眼，他們用生花妙筆及時地描繪出了這些美景，并融入了自己的感情，不論是陶弘景《答謝中書書》中無人同賞的些微悵惘，還是蘇軾《記承天寺夜游》中的豁達，都能夠引起千載之后人們的共鳴，讓人仿佛進入當時的情境中。
七、文章脈絡
《記承天寺夜游》可分為三層：第一層寫作者與張懷民在庭中散步。第二層寫散步時所見的月色。第三層寫作者內心的感慨。
八、寫作特點
《記承天寺夜游》
1.襯托手法的運用。
這是一篇小品文，學習作者抓住景物的特點進行描寫，描繪月光明亮之美的方法。他不是直接寫天上的月亮如何璀璨、明凈，而是運用襯托的手法，寫庭下如積水空明，水中藻、荇交橫。從下到上，突出月亮的皎潔，給人一種獨特的自然之美，把景物描寫得栩栩如生。
2.寫景、抒情、敘事相結合。
全文以敘事、寫景為主體，以抒情為輔助。小品文寫出了作者承天寺夜游的感受，大體可歸結為：前半部分敘事，中間部分寫景，最后三句抒情。這樣，使全文寫景、抒情結構分明，敘事中流露出被貶的悲寂，因此作者在文章中借景抒情，給人以無限的回味和感慨。
3.詞語的巧妙運用。
文章中起筆扣“夜游”，徑入題旨，接著用“至”“尋”“步”等詞，把夜游的地點、同游者等交代得清楚明了。又如作者寫“月”，無一字寫“月”，而又無一字不在寫“月”。作者別具匠心地從竹柏影入手，使之推見到月色空明。這樣寫，精致而含有深長的意味。
九、板書設計(略)
勝大超市我已經去過無數次了，每當我們來到超市，都會有許多推銷員阿姨向我們推銷一些東西。這次的社會實踐活動，讓我也當了一回小小推銷員。
我一進勝大超市，老師就發給我們每個人一個圣誕帽，讓我們推銷一些圣誕節的小玩具和小老虎。我心想：明年就是虎年了，所以老虎應該好推銷吧!于是我挑了一個大老虎，我胸有成竹的說：“我一定能推銷出去許多小玩具!”說完，我就說出發了。我找到了一個推銷對象后，剛想上前去說，卻一下子又不敢了，懷里就像踹了一個小兔子似的，怦怦跳個不停。我在超市了轉了好幾圈就是不敢。當我在超市里來回轉圈時聽見張昊天正在向一位阿姨推銷，我就想：我可不能輸給那個“小胖子”呀!于是我一咬牙，一跺腳，就奔向人多的地方去了。說到玩具，那第一個想到的肯定是小孩我是小小推銷員，我找到一個阿姨說：“阿姨您好，打擾一下，明年就是虎年了，您買一個……”還沒等我說完，阿姨連看都不看一眼，當時我尷尬極了，真想找個地洞鉆進去。好不容易鼓起的勇氣一下子就沒了，一次次的失敗讓我有點想放棄，但我想在嘗試一下。我又向一個叔叔推銷了，本來是不抱任何希望的，可是沒想到那個叔叔竟然買了，我高興極了，心里樂開了花，信心又回來了。我越來越不害怕了，可是后來，我一次也沒有成功過，我徹底沮喪了，我都想想自己的媽媽推銷了。我們集合了，雖然我是推銷出去一個玩具，但也很快樂。讓我感受也很深。
活動結束了，我也累極了，但我覺得很值得，因為這次活動讓我明白了一個道理：做什么事都不容易，想要做好一件事更不容易，只有親身實踐才知道。
大家好，我是今天帶領大家的導游，李靜貂，大家可以叫我李導，我們要游覽的是——布達拉宮。
屹立在首府市區西北的紅山上，是一座規模宏大的宮堡式建筑群。最初是松贊干布為迎娶文成公主而興建的，17世紀重建后，布達拉宮成為歷代的冬宮居所，也是政教合一的中心。整座具有鮮明的藏式風格，依山而建，氣勢雄偉。布達拉宮中還收藏了無數的珍寶，堪稱是一座藝術的。1961年，布達拉宮被中公布為第一批全國重點文物單位白宮橫貫兩翼，為達喇叭生活起居地，有各種長廊，擺設精美，布置華麗，墻上繪有與佛教有關的繪畫，多出名家之手。紅宮居中，佛像，松贊干布像，文成公主和尼泊爾尺尊公主像數千尊，以及歷代靈塔，黃金珍寶嵌間，配以彩色壁畫，輝煌金碧。整個建筑群占地10余萬平方米，屋數千間，布局嚴謹，錯落有致，體現了建筑工匠高超技藝。布達拉宮是政教一的中心。每逢節日活動，宮門擠滿各民族佛，成為著名佛教圣地。1990年8月后。之一。1994年，布達拉宮被列為世界文化遺產。
電話手表的自述
大家好，我是人見人愛的電話手表。別看我像一只表，手機功能樣樣具備，能打電話、能微信、能定位……家長小孩都愛我。
我身材小巧玲瓏。長約3厘米左右，寬厘米左右，加上表帶，身體重量不到50克，很多人都愛帶著我出門。普通手表的表面是圓，而我是方方正正的。那些普通手表只能看到三根指針在轉動，而我們的屏幕上卻可以看到彩色的時間顯示屏。我們家族里也有很愛打扮的兄弟姐妹，哥哥最潮，穿著藍衣服;弟弟愛酷，穿風衣;姐姐愛美，穿粉裙;妹妹可愛，穿紅裙。
我身體里有一個芯片，它就像人的大腦一樣，讓我變得很聰明無比，但如果沒有它，就像一個人沒了大腦一樣，跟普通手表就沒有區別了。
我的功能可多了，不信你看看。當你在外面迷路了，打開我，一個電話就可以讓你 媽找到你;當你無聊時，打開微聊，和你的好朋友一起談天說地;當你想讓伙伴知道自己今天的活動，打開朋友圈，發上幾張自己的照片，你的所有朋友都可以看到;我還可以幫你學習英語等。
我雖然用處多多，但是有些同學不務正業，在上課和作業時玩游戲，發微信和語音，不僅對自己學習不利，而且還影響到了別人。希望這些同學能好自為之，否則我就被老師保管了。
我不足的就是充電。剛出道時充電是很順利的，一個小時就能充滿電。隨著時間的推移，和其他因素，使得我那弱小的電池有所破損，因而充電緩慢或失效。
雖然我有一個大缺點，但我相信以后會不斷改進，改掉缺點，并增加更多功能，做更好的自己，為大家服務。
親愛的游客：
大家好！歡迎大家來到了世界文化遺產——狼牙山的腳下。我叫苑思佳，你們可以叫我苑導，很高興見到大家，希望通過今天的介紹，讓大家感受到美麗的狼牙山風光！
狼牙山奇峰林立，崢嶸險峻，狀若狼牙，直刺云天，因此得名“狼牙山”，請大家不要掉隊，下面，我們就去看一看吧！
首先，我們參觀一下五勇士陳列館，可以拍照，但不要用閃光燈。大家看，這是五勇士的簡介，也就是眾所周知的“狼牙山五壯士”，希望大家懷著一顆虔誠的心情，仔細地觀賞，要知道，正是這些革命年代浴血奮斗的烈士們，才創造了我們現在美好幸福的新生活呀！
現在，我們就去攀登狼牙山吧！
狼牙山風光綺麗，滿山遍布蒼松翠柏，飛瀑流泉，擁有豐富的動物和植物資源，動物有黃羊、烏雞、錦雞等，植物有松、柏、樺、楓等北方樹種二三百種之多，涉足游覽，可盡享森林之妙。遠看山峰如林，穿云參天，登峰極目遠望，易水如銀帶，龍湖似玉鏡，路徑曲曲，梯田層層，猶如天宮美景落人間。
知道嗎？不同季節，狼牙山也會景色各異喲：春季山花爛漫，草木蔥郁；
夏季山泉淙淙，氣候涼爽；
秋季天高氣爽，漫山紅葉；
冬季銀裝素裹，白雪一片。更有“紅瑪瑙溶洞”、“仙人橋”、“飲虎池”、“棋盤坨”、“南天門”等50多個天然景觀及“孫祖洞”、“九奶奶廟”等多處人文景觀。這就是狼牙山，這里既有革命前輩的光榮傳統，又有風景秀麗的燕趙風光。
今天很高興能和大家一起游覽，下面大家可以自己去觀賞，不要亂扔果皮垃圾，做一個文明游客。祝大家玩得開心！
1、易錯字音：
撈(lāo) 啪(pā) 沮(jǔ) 吩咐(fu) 翕(xī)
抉(jué) 繹(yì) 蔓(màn) 蘢(lòng) 瞅(chǒu)
嗒(dā) 膩(nì) 眸(mòu) 咂(zā) 誡(jiè)
2、易錯字形：
翼 腮 唇 誡 茅 榨 榴
3、形近字：
繹——澤——擇 瞼——臉 濺——踐
抉——決 蘢——籠 嚓——擦 蠟——臘
13釣魚的啟示
我”從釣魚這件事中所獲得的啟示是：道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難?！皬男∈艿较癜厌灥降拇篦|魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量”。
“我”的心情變化：(1)“得意”。如“我和父親得意地欣賞著……輕輕翕動著?！?2)“急切”、不理解的心情。如，“爸爸!為什么?”(3)委屈、難受的心情。如，“‘可是不會釣到這么大的魚了?！掖舐暊庌q著，哭出了聲?！?4)“乞求”。如，“我再次把乞求的目光投向了父親?！?5) “依依不舍”。如，“我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放到湖里?！?/p>
詞句解析。
①父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉向了我：“孩子，你得把它放回湖里去?！?/p>
從“父親盯著鱸魚看了好一會兒”可以體會到兩層意思。第一，父親也很喜愛這條漂亮的大鱸魚。第二，因為父親也在經歷道德的考驗：放，還是不放?這也更能體會到“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。
”從“孩子，你得把它放回湖里去?！斌w會到父親的堅決，“得”意思是定、必須，不容爭辯、沒有商量的余地。
②轉眼間三十四年過去了。當年那個沮喪的孩子，已是一位著名的建筑設計師了?！熬趩省保夯倚氖?。
③但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。
誘惑人的“魚”：指吸引人的，讓人動心的，諸如：金錢、地位、榮譽……包括那些暫時帶來一點方便、一點好處的事。例：學校里考試，老師多給了分數，沒人知道;買東西時，售貨員多找了錢，去歸還，還是將錯就錯?過馬路時，紅燈亮了，但周圍沒有民警叔叔，沖過去，還是等?
④道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。
“是”：對，正確，應該;“非”：錯，不對，不該。捕撈鱸魚的時間沒到，把釣到的鱸魚留著，就是錯誤的;而把鱸魚放回湖里，就是正確的。道德認識、道德抉擇就是這么簡單。從作者放魚回湖心情的沮喪，可以看出實踐道德之難，實踐道德，放掉到手的魚，就需放棄個人利益。
14*通往廣場的路不止一條
父親從小的教誨使“我”得到了“走另一條路試試”的靈感和勇氣，從中感悟到：成功是一種態度，只要帶著希望出發，成功就會離你越來越近。頑強的意志可以幫助人克服許多困難，當再一次沖破艱難險阻、經歷了苦難后，通往廣場的路就又多了一條。
15落花生
主題：通過談論花生的好處，借物喻人，揭示了學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想和價值觀。
作者：許地山。筆名“落華生”，時刻激勵自己，做一個有用的人，并用行動實現了這一心愿，成為優秀的作家。
詞句解析。
①花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。
“愛慕之心”，心中產生喜愛、羨慕的感情。這里父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比，通過果實的色彩、樣子以及果實生長的位置的比較，說明花生沒有桃子、石榴、蘋果的外在的美麗，它卻具有內在的最可貴之處：樸實無華，默默無聞，不計較名利。其中“鮮紅嫩綠”、“高高地掛在枝頭上”和“埋在地里”“矮矮地長在地上”形成了鮮明的對比，即使是成熟了，也無聲無息，不急于表露，這種品格的確很可貴。
②所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。
以現代人的觀點看，既外表好看，又有用，當然更好。但外表美畢竟不能與內心美相提并論，更看重的應該是內心美，更看重能實實在在為人民做好事。一個外表不怎么美的人，要做出成績，得到大家的認可，也許比外表賞心悅目的人更難，但如能默默無聞、毫無怨言地去努力，給別人帶來好處，應該說更了不起，也更讓人敬佩。
③那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。
作者體會到了父親對他們提出的要求：人要做有用的人，不要做只講體面，卻沒有實際用處的人(并非針對桃子、石榴、蘋果等);而有沒有實際用處，主要是指看對他人和社會有沒有好處及貢獻。
16*珍珠鳥
本文是一篇狀物散文。課文以細膩親切的語言寫出了小鳥由“怕”人到“信賴”人的變化過程。
主題：信賴是人與動物和諧相處的基礎，我們要愛護動物、善待生命!
教學目標
1.抓住“浸”、“搖”等關鍵字詞，想象畫面，體會作者借助具體事物和童年回憶表達感情的方法。
2.聯系上下文和閱讀鏈接，理解句子含義，體會作者留戀童年、思念家鄉的思想感情。
教學重點
1.抓住“浸”、“搖”等關鍵字詞，想象畫面.
2.體會借助具體事物和童年回憶表達感情的方法。
教學難點
1.體會作者借助具體事物和童年回憶表達感情的方法。
2.體會作者留戀童年、思念家鄉的思想感情。
教學過程
（一）談話激趣，導入新課
1.同學們，童年是一幅五彩繽紛的畫卷，老師相信你們的童年一定發生過許多有趣的事情，我們一起來交流一下吧！
生交流自己的童年趣事。
2.通過上節課的預習，我們知道琦君家鄉的桂花也給她帶來了許多歡樂，這節課就讓我們一起走進她的家鄉，一起去感受那桂花雨帶給她的歡樂?。ò鍟n題）
（二）精讀悟法，學習表達
1.感受“桂花香”。
《桂花雨》的原文中有這樣一句話特別感人：“桂花，真叫我魂牽夢縈?！边@普普通通的桂花，為什么這般讓作者魂牽夢縈呢？細讀課文，把自己的感受用簡單的批注寫下來。
（1）獨愛桂花。
引導學生抓住桂樹與梅樹的對比體會作者內心對桂花的親切和喜愛之情。
（2）沉浸桂花香。迅速瀏覽課文，文中哪些地方提到了桂花的香氣？劃出相關語句。
①對比理解。
“桂花盛開的時候，……沒有不浸在桂花香里的?！睘槭裁从谩敖辈挥谩帮h”？
在《美麗的小興安嶺》中也曾用到過這個字，還記得那句話嗎？（出示“……整個森林浸在乳白色的濃霧里?！保┻@里的"“浸”字好在哪里？
“浸在桂花香里”“浸在濃霧里”中的兩個“浸”字在表達上有什么相同和不同之處？
師小結：“浸在濃霧里”就是浸泡、滲入，說明霧大。文中的“浸”指的是桂花的香氣是無處不在的，這種香氣浸入了村莊的每戶人家，也浸入了每個人的心里。
②“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里?！?/p>
生交流。師小結：一個“浸”字用得巧妙，它不僅巧妙地寫出了桂花的香，而且這種香氣早已不受季節的控制，它一直存在村莊之中，存在人們的生活里，存在人們的心里，作者對童年的懷念之情溢于言表。
③有感情地朗讀句子。
2.盡享“搖花樂”。
（1）桂花的可愛和持久的香氣彌漫，讓作者對它魂牽夢縈。其實，讓作者最難以忘懷的還是--搖桂花?？焖贋g覽課文，找出具體描寫“搖花樂”的句子，邊讀邊想象畫面，并談談自己的理解體會。
（2）想象畫面。
搖啊搖，紛紛揚揚的桂花落下來，落在了你的--落在了你的--還落在了你的--你會有什么感覺？請同學們閉上眼睛。師讀，生想象畫面。
（3）交流想象，感情朗讀，體會作者的思想感情。
師小結：搖花對于母親來說是件不得不做的事，而對于作者而言，卻是一件大事，更是一個好玩的游戲，是故鄉童年生活的一種甜美記憶。作者借用桂花表達了自己對童年快樂生活的回味以及對故鄉的懷念之情，這就是我們前兩節課學到的借助具體事物抒發情感的方法--借物抒情。
3.體會“桂花情”。
①這桂花雨，讓我們沉浸在桂花的香氣之中，更讓我們沉浸在濃濃的鄉情和無盡的歡樂中。來到杭州，小山上的桂花香飄十里，可母親卻說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花?！边@是為什么呢？
聯系“閱讀鏈接”，結合課文內容，談一談對母親的話的理解。
②桂花的香，搖花的樂，對童年的懷念……這一切都源于作者對故鄉的--思念。孩子們，桂花是故鄉的香，月亮是故鄉的明，溪水是故鄉的甜。這一朵朵小巧迷人的桂花，這一場場沁人心脾的桂花雨，讓我們收獲的不僅僅是芬芳，是香甜，是快樂，是溫馨，更是一種心靈的滋潤，一種長長的相思，一段暖暖的牽掛，一種人生的幸福。
（三）整合閱讀《生靈有情》P49《春酒》
1.默讀課文，想想作者寫了兒時在故鄉的哪些生活片段？為每個片段擬個小標題，說說春酒給“我”帶來的美好回憶。
2.文中哪幾處寫出了“我”對春酒的喜愛之情？劃出相關句子。
3.作者懷念的僅僅是家鄉的春酒嗎？文章表達了作者怎樣的思想感情？
板書設計
桂花雨
感受桂花香浸
盡享搖花樂搖
體會桂花情
一縷濃香飄十里
一抹鄉愁刻心間
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