語文小升初必考知識點第1篇漢字1、筆畫與筆順規則“先橫后豎(十)，先撇后捺(八)，從上到下(景)，從左到右(樹)，從外到內(同)，從內到外(函)，先里面后封口(國)，先中間后兩邊(水)?！?、偏旁部首下面是小編為大家整理的語文小升初必考知識點1,供大家參考。
漢字
1、筆畫與筆順規則
“先橫后豎(十)，先撇后捺(八)，從上到下(景)，從左到右(樹)，從外到內(同)，從內到外(函)，先里面后封口(國)，先中間后兩邊(水)?！?/p>
2、偏旁部首和間架結構(7種結構)
獨體字(中)、左右結構(秋)、左中右結構(做)、上下結構(恩)、上中下結構(翼)、全包圍和半包圍結構(園、區)、品字形結構(晶)
3、 無聲的老師——字典(3種查字方法)
(1)“音序查字法”的步驟：認準字音;定字母、翻索引;查音節、找漢字。
(2)“部首查字法”的步驟：定部首、翻索引;數余畫;查漢字。
部首查字法的規則：上下都有，取上不去下;
左右都有，取左不取右;
內外都有，取外不取內。
獨體字一般將字的第一畫作為其部首。
(3)“數筆畫查字法”的步驟：數準筆畫數;翻索引、查‘難檢字索引’;找漢字。
4、形近字(8種表現形式)——理解記憶法、口訣記憶法
(1)筆畫相同而位置不同“由”和“甲”
(2)字形相似但筆形不同“外”和“處”
(3)字形相似但偏旁不同“晴”和“睛”
(4)字形相似但筆畫數量不同“今”和“令”
(5)結構單位相同但位置不同“陪”和“部”
(6)形近音相同“很”和“狠”
(7)形近音相近“清”和“情”
(8)形近音不同“貧”和“貪”
5、多音字：字形相同，讀音不同。如“塞”、“露”、“咽”。
同音字：音同形不同。如“燥”和“躁”。
6、多義字：有兩種或兩種以上意思的字。
如：“張”(1)展開(2)看、望(3)陳設(4)姓
語句
1、 單句：由主語和謂語組成。根據應用分為四種：陳述句(敘述說明);疑問句(詢問、提問);祈使句(要求、希望或命令別人做什么);感嘆句：表達某種強烈感情)
2、 復句：
(1) 并列關系：……也……，……又……，一邊……一邊……，有時……有時……，不是……而是…
(2) 遞進關系：不但……而且……，……還……，……甚至……，……也……
(3) 選擇關系：……或者……，是……還是……，不是……就是……，要么……要么…，與其……不如…
(4) 轉折關系：雖然……但是，……可是……，……然而……，盡管……還是，……卻……
(5) 假設關系：如果……就……，即使……也……，要是……才……
(6) 條件關系：只有……才……，只要……就……，除非……才……，無論……都……，任憑……
(7) 因果關系：因為……所以……，……因此……，之所以……是因為……，既然……就……
3、 理解句意的方法：(1)抓住重點詞語理解 (2)聯系上下文理解
4、 擴句、縮句和合并句
擴句：加上恰當的詞語修飾和限定語。
擴句的原則：(1)不改變原句的主要成分(2)擴充的附加成分必須合理(3)如有例句按照例句擴充。
擴句的方法：(1)找句子的主干成分 (2)在主干詞語前面添上合適的修飾詞語 (3)檢查句子是否通順
縮句：去掉修飾或限定語，保留句子主要成分。
縮句的主要方法：(1)分辨句式，提出問題“誰”“干什么”
(2)找出句子主干
(3)保持原句意，否定句把否定詞一起寫出來。
合并句：省略重復的部分，將多句合成一句。
合并句的方法
(1)用關聯詞把兩句合一句
(2)同一個主體發出兩個不同的動作，去省其中的一個主語。
(3)一個主體既是前一個動作的接受者，又是后一個動詞的發出者。
5、語序(4種排列方式)
(1)事情發展順序 (2)時間先后順序 (3)先總述后分述順序 (4)空間推移順序
關聯詞
1、并列關系：
一邊一邊 ;一面一面 ;不是而是 ;有時有時 ;既又 ;又又 ; 那么那么
2、承接關系：一就;首先然后 ;又;就;接著
3、遞進關系：不僅而且;不是而是;不但而且;不但(不僅、不只、不光)還(又、也)
4、因果關系：因為所以;由于因此 ;之所以是因為;既然就
5、選擇關系：是還是;不是就是;要么要么;與其不如; 寧可也不;寧愿不愿
6、轉折關系：雖然但是;盡管還;盡管卻;但是(可、卻、可是、然而、不過、只是、僅)
7、假設關系：如果(假設、倘若、要是)就(那么、那就);即使(就是、就算、縱然)也(還)
8、條件關系：只要就;只有才;除非才;任憑也
關聯詞語的運用，關鍵在于平時語感的培養，如果一句話當你添上了關聯詞語之后意思表達出現的差異，那么肯定是不對，所以關聯詞語的運用竅門就在于對句子和意思的準確理解和把握。
摘引文中原句作為答案。
選取文中重要詞語語句組合成答案
劃分相關內容層次，一般有幾個層次就有幾個要點
抓住文段的中心，理解文段的含義，聯系中心作答
聯系自己或社會實際情況，引發感悟
遣詞造句，講究三美：運用古詩文、名言警句;恰當運用對比比喻排比等修辭;運用成語。
偷梁換柱法：把作者在該文章中的體驗、觀點用自己的話重新演繹一遍。
詞語品味：
A了解詞性感情色彩，揣摩詞語所表達的喜怒哀樂。
分析修辭，體會詞語的形象含蓄
句子品味：
看句子是否富有哲理：如果富有哲理，可以從它帶給你的啟迪去體會。
看句式結構(句式不同，表達的效果也不同)：陳述句語氣平穩，不溫不火;疑問句能吸引讀者好奇心，能制造懸念;反問句能加強語氣;感嘆句能抒發強烈的感情;排比句層層深入，顯得氣勢磅礴;
從修辭的角度分析：比喻使意思淺顯易懂，具體形象;夸張能突出事物的特征;擬人能使事物生動形象;對比給人鮮明印象;反語顯得幽默風趣，諷刺意味強烈。
★答題方式：我認為……美在……它表現了…….
句子在文中常見的幾種作用：1、為下文寫 作鋪墊(打基礎、作伏筆) 2、承上啟下的過渡作用 3、為 渲染 氣氛，烘托人物心情 4、襯托(正襯、反襯) 5、(首尾呼應)，總結全文 6、(照應開頭)，深化或提示主題 7、(設置懸念)，總領下文或領起下文 8、起強調作用，進一步突出 9、(畫龍點睛)，點明中心 10、開門見山，點題 11、總領上文
一審修辭，二看句式，三析句間關系，四品語體色彩，五考慮要保留的詞語和要替換的詞語。修辭、句式、句間關系、語體色彩弄明白了，再仿寫也就不難了。在沒有答題思路的情況下，要考慮和例句關鍵詞語相對、相同的詞語，
例如：“沒有藍天的開闊，可以有白云的悠閑”這句子的仿寫。我們通過審題可以知道：要保留“沒有… …,可以有… …”可以考慮用” 大地、高山、海洋” 等來替換藍天。得出答案“沒有海洋的遼闊，可以有河流的彭湃;沒有河流的奔騰洶涌，可以有小溪的清澈;沒有高山的險峻，可以有土丘的秀氣;沒有高樓大廈的明亮，可以有草屋的溫馨”等等。
“__”詞好在哪里?
★答題方式：用了“__”詞，生動地(準確地)說明了……事物的……特征，能夠激發讀者的興趣(符合實際情況，具有科學性)。
文中加點的詞語能否刪去:這樣的題目分四步:
1:判斷,一般是不能刪
2:解釋這個詞語在這句話中的含義,在程度.狀態.性質.范圍等方面加以限制.
比較：即比較刪掉這個詞語與沒有刪掉以前的區別，一定要結合具體的句子進行分析，意思變為“…“，與實際不符，不符合原意等
4 結尾一定要有這樣的句子：這體現了說明文語言的嚴密性準確性與科學性。
★答題方式：不能，刪掉了“__”詞，句子的意思就變成了……，顯得絕對化;用了“__”詞，準確地說明了……，符合實際情況，留有余地，具有科學性，體現了語言的準確嚴密。
(一)要求理解文章重要環節并且明了其在全文中的作用類解題模式
看句子或段落在文中的位置，選擇它在文中的作用類別
如果用在文章的開頭，主要是：引起下文，總領全文，引出懸念，開門見山、點題、埋伏筆等
如果用在文章的`中間，主要是: 承上啟下，總結上文，引出下文等
如果用在文章的結尾，主要是：總結全文，照應開頭(題目)，深化文章的主旨，畫龍點睛等。
概括段意
★答題方式：段意+作用
(二)段落能否刪掉或者段落能否調換類的解題模式
判斷能否刪掉或調換(一般不行)
判斷這些文段之間的順序關系：并列關系、層進關系、總分關系、時間順序、空間順序、邏輯順序。
★答題方式：不能調換(刪掉)，原文采用由……到……的順序介紹事物，調換(刪掉)后不合邏輯。
1比喻：比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質的事物的相似點，用一事物來喻另一事物。
作用：比喻的作用主要是：化平淡為生動;化深奧為淺顯;化抽象為具體;化冗長為簡潔。用在記敘、說明、描寫中，能使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象;用在議論文中，能使抽象道理變得具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。最常用的還是生動形象。
2借代：借代不直接說出所要表述的人或事物，而用與其相關的事物來代替。
作用：能起到突出形象，使之具體、生動的效果。
3夸張：夸張指為追求某種表達效果，對原有事物進行合乎情理的著意擴大或縮小。
作用：烘托氣氛，增強聯想，給人啟示?？梢砸鹭S富的想象，更好地突出事物的特征，引起讀者的強烈
舉例子：使文章更具體、更有說服力，更好的說明了事物的特征
下定義：完整、科學、準確的揭示了事物的本質特點，使之與其他事物區別開
列數字：更科學、準確、具體的說明了……的……特點。(《死海不死》關于死海含鹽量的一系列數字科學準確地說明了死海含鹽量高，浮力大的原因及特征。)
打比方：形象生動的說明了……事物特征。(《中國石拱橋》“石拱橋的形狀就像虹”形象生動地說明了石拱橋的形狀特征。)
分類別：條理清楚地說明了……(《向沙漠進軍》沙漠危害人類的兩種方式：游擊戰、陣地戰)
作比較：使被說明的事物特點突出。(答題要結合內容)突出了……(尋找比較點)
列圖表：直觀形象的寫出了……
作詮釋：對事物的某些特征作一番的解釋
摹狀貌：(類似于描寫)比較生動形象
作引用：更有說服力的說明了……
★答題方式：這一句(段)采用了… …的說明方法,說明了… …事物的… …特點,起到… …的作用。
舉例論證：運用具體事例，真實可信，更有說服力，有力的論證論點。
道理論證：引用名言，具有權威性，有力的論證論點
比喻論證：道理講得通俗易懂，語言生動形象，容易被人接受。有力的論證論點
對比論證：正確錯誤分明，是非曲直明確，給人印象深刻。有力的論證論點(答題要結合內容)
注意：答論證方法的作用時，先從內容上考慮，再從論證角度考慮，有力的論證論點一句必不可少。找論證方法時，按比喻論證，對比論證，舉例論證，道理論證的順序就可以萬無一失。
★答題方式：這一段(一句)運用了…. 論證方法，論證了……(論點)，顯得……(好處)。
常見的表達方式如：記敘、描寫、議論、說明、抒情
要在閱讀上有所突破，首先要培養習慣，讀懂文章后再動筆。
什么叫“讀懂文章”，給學生這樣一些界定：讀完文章后，(1)要知道這篇文章寫的是什么?寫人還是寫事，寫景還是寫物?(2)作者寫這篇文章是要表達某種情感還是說明某個道理?(3)我能概括出文章的內容。(4)我能用幾個詞語說說主人公的品質或心情。(5)文章的題目是想表達什么?是主人公，還是主要內容，還是中心。題眼很重要，不能放過。
想回答這四個問題，文章不讀上三遍是不可能一下子弄清楚的。因此教育孩子閱讀短文，文章至少讀三遍，
讀第一遍，標小節號，題目邊上寫清楚：寫 ;
讀第二遍時，想文章的內容，是抒情還是說理;題目的作用是 ;
讀第三遍時，寫中心詞或者在文中勾畫中心句。
在做閱讀題目的時候，一些方法，與大家分享：
一、聯系上下文理解詞語——瞻前顧后 所謂“瞻前顧后”具體是指聯系文章前后文的句子明確詞義，在具體語境中揣摩詞義的變化，用自己最通俗的語言表達出來。其實解釋詞語的方法有很多，找近、反義詞;抓住關鍵詞解釋等，在基礎部分復習時大家一定會注意的。
二、理解句子的含義，談談自己讀句子的體會——字面+中心+生活所謂“字面+中心+生活實際”指的是，先理解句子的字面意思，解釋句中的關鍵詞語，連詞成句;聯系文章前后的內容來解釋句子，聯系文章中心來理解句意，最后要結合自己的生活實際來談感受，作者寫文章的目的是表達自己的情感，或者說明一個道理，希望與我們達到共鳴，我們要聯系自己的生活，來談體會。
三、概括段意(內容)的方法：
1、組合法：將每一段(層)的意思疊加起來，就是這一段的意思。用誰干什么的語句來表達。
2、摘抄法：找到這一段的中心句，一般是總起句或者總結句來概括段意。
3、拓展法：文章中心句可以幫助你進行概括段意，找到每一段的中心詞和文章的中心詞掛鉤，用拓展法來概括即可。
4、概括段意的要求：
(1) 從文章內容的角度出發，不能直接從寫法和中心出發，如寫《盧溝橋烽火》：不能寫成，本文用對比的方法敘述了我軍和敵人在盧溝橋打仗的清況。
(2) 不能寫成提綱式，如這段寫了盧溝橋烽火的戰爭起因。
(3) 用陳述句的形式表達，不能用疑問句的形式寫，如：這段話寫了我軍為什么要和日軍在盧溝橋開戰。
四、理解文章中心的方法：
1、寫人是為了表達人物的思想、品質、精神，自己讀文章的時候用幾個詞語通俗的表達一下，提醒自己這幾點在回答問題的時候不能忘記寫。
2、寫事情的文章，主要表達的目的是情理，自己讀時要多想幾點，盡量考慮周全，從文章中不同的人物身上找情理，站在不同的人物角度思考問題。
3、寫景的文章多半是表達自己的情感，對祖國，對家鄉……的愛或者懷念。
4、寓言、童話多半是說明一個道理，一定藏在文中，自己要好好領悟。
5、詩歌閱讀多半抒情，自己看看作者是向誰抒情，根據不同的對象抒發什么樣的情感，表達要清楚。
6、說明的閱讀多半是提醒我們該怎么做，日后要注意什么，要考慮多一些。
五、回答問答題的方法：
1、回答“從哪里看出來……”的題型：
首先找到問答中的關鍵詞語，要就是“抓手”，然后在文中中間勾畫出來，再在這個關鍵詞語的前后找語句回答，跟著記住一定要先把語句抄下來，最后寫自己的理解。
2、回答“為什么”的題型：
教會學生寫清楚因為……所以……，這是答題的習慣。因為的
原因有兩方面，一是文章內容，二是文章中心，每一方面至少都要考慮兩點以上，或者記住文中有幾個人物就從每個人物身上找要點。
3、回答“怎么理解……”的題型：
首先從文中理解，把文章中的這句話用最通俗的方法再說一遍，
可以給這個句子換說法，也可以給這個句子作解釋。然后根據文章的中心再理解句子，說出自己的看法，最后可以聯系生活再說說。
修辭
認識并掌握常用的修辭手法能讓我們把話說得更好，說得更準確、生動、鮮明，增強語言的表達效果。
常見的修辭手法有以下幾種：
1、比喻。比喻就是打比方，是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說明或描寫抽象的、深奧的事物。這樣可以把事物的形象描寫得更生動、具體。
2、擬人。擬人是借助想象力，把事物當作人來寫。即賦予它們人的言行、思想、感情等。
3、排比。排比是運用三個或三個以上的結構相同或相似，意思密切相關，語氣一致的句子或詞組，排成一串。這樣的句子可以加強語言的氣勢，表達強烈的感情，增強語言的感染力。
4、夸張?？鋸埵菍γ鑼懙氖挛镉幸庾R地加以夸大或縮小，以突出事物的特征，表達作者的感情，引起讀者的聯想，加深印象。
5、設問。設問是為了引起讀者的注意或思考，先自行提出問題，再自己進行回答。即自問自答。
6、反問。反問是將明確的意思用問句的形式表達出來，即只問不答，問中有答。
修改病句
1) 句子不完整。如：戰士的英勇頑強，奮不顧身的優秀品質。
改為：戰士的英勇頑強，奮不顧身的優秀品質令人敬佩。
2) 用詞不當。如：我的書包里還缺乏一個像樣的鉛筆盒。
“缺乏”用得不恰當，應改為“缺少”。
3) 搭配不當。如：他穿著一件灰大衣和一頂紅帽子。
“穿”與“帽子”搭配不當，應改為：他穿著一件灰大衣和(戴著)一頂紅帽子。
4) 詞序混亂。如：打乒乓球對我是很感興趣的。
應改為：我對打乒乓球是很感興趣的。
5) 前后矛盾。如：油菜地里一片金黃的菜花，五彩繽紛。
“一片金黃”與“五彩繽紛”相矛盾，應把“五彩繽紛”去掉。
6) 重復啰嗦。如：他是我們班成績最優秀、功課最好的學生。
“成績最優秀”和“功課最好”意思重復，這里只需保留其中一個。
7) 不合邏輯，不合事理。如：他在霞光中讀著書，不知不覺過了兩個鐘頭。
“霞光”稍縱即逝，持續兩個小時是不符合現實的。應把“霞光”改為“陽光”。
8) 注意常用修改符號的用法。
寫人記事類文章閱讀
寫人類文章側重于寫人,著意于刻畫人物鮮明的思想性格,并以此突顯主題。記事類文章則側重于記事,并從中發掘所敘之事的實質。
寫人記事類文章一般包括時間、地點、人物,事情的起因、經過、結果六要素。
寫人記事類文章一般通過描寫人物的外貌、動作、語言、心理、神態等來展現人物的性格特點。
外貌描寫:通過對人物衣著、身材、容貌等的描寫,來揭示人物性格。
動作描寫:通過對人物個性化的行動、動作的描寫,來展示人物的精神面貌,揭示人物的性格特征。
語言描寫:通過人物的個性化的獨白(自言自語)或對話(與別人交談)來表現人物性格。
心理描寫:通過剖析人物的心理活動(如內心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭等),挖掘人物的思想感情,以刻畫人物形象內在的性格特征。
神態描寫:與外貌描寫有區別,神態描寫是對人的面部表情進行刻畫。
寫人記事一般有三種敘述順序順敘,即按事情發生的經過或按時間的先后順序敘述。這是最基本、最常見的敘述方式。倒敘,即把事情的結局或某個最突出的片段先寫出來,然后再寫事情發生的原因、經過等。采用這種敘述方法,能使人感受到敘換述的波瀾或懸念,讓讀者產生急于尋找答案、不睹不快的感覺。插敘,即在敘述中心事例的過程中,為了幫助展開情節或刻畫人物,暫時中斷敘述的線索,插入一段與主要情節相關的回憶或故事等。
寫景狀物類文章閱讀
寫景,就是用語言文字把人們看到的、聽到的和接觸到的各種自然景物具體生動地描繪出來,以此來烘托環境氣氛,突出文章的中心或襯托人物的心情，抒發作者的思想感情。寫景類文章一般分為三類:游記;描寫生活中所見到的自然景象;寫人們生活處所周圍的景色。
狀物,就是把事物形狀、顏色、性能等特點用生動形象的語言描繪出來,以此來寄情、寓理或言志。
狀物類文章一般包括寫靜物、動物、植物。
寫景類文章和狀物類文章在寫作順序、結構安排上各有特點。
在寫景類文章中,作者常采取這樣幾種順序來寫:①觀察的先后順序。按參觀的順序移步換景,逐步描寫。②時間順序。隨著時間的變化,描寫的景物也依次出現不同的變化。③空間順序。如從上到下或
從下到上,從左到右或從右到左,從遠到近或從近到遠,從四周到中間或從中間到四周等。④景物的不同類別。比如先寫某地的自然景觀,再寫某地的人文景觀等。
而狀物類文章,作者或是按從概括到具體的順序寫,或是按從整體到部分的寫作順序寫,或按“總一分一總”的順序寫。寫靜物一般按形狀、結構、用途的順序;寫動物一般按外形、動態、習性的順序;寫
植物一般按形狀、顏色、氣味等的順序。
說明性文章閱讀
說明文是以說明為主要表達方式,通過客觀地解說事物的外貌、構造、性質、特征、范圍、類別、來源、成因、功能等,來闡明事物的內容、形式、本質和規律的文章。它的特點是在內容上具有高度的科學性,在結構上具有清晰的條理性,在語言上具有嚴密的準確性。
閱讀說明文的重點在于理解說明的內容,了解被說明事物的特征,認識其本質和規律,理清文章的說明順序,學習其說明方法,體會說明語言的準確性。
明確說明對象,抓住特征。
閱讀說明文,只有把握住文章所要說明的事特征，才能清楚認識作者介紹的事物。事物的特征主要表現在構造、形態、性質、功能等方面。
理清說明順序
常用的說明順序有以下三種：
空間順序。就是按事物的空間存在形式從外到內,或從上到下,或從前到后,或從整體到部分依次說明。
時間順序。即以時間先后作為說明順序。這到部分依次說明種說明順序一般用于說明事物的發展變化。
邏輯順序。常以推理過程來表現如從現象到本質、從整體到部分、從原因到結果從特點到用途等。
了解說明方法。
常用的說明方法有以下幾種：
下定義。就是用簡明扼要的語言對事物的本質特征或概念做定性說明。
舉例子。為了更清楚地說明事物或事理,在說明中舉出一些恰當的例子。
作比較。通過事物之間的相互比較,使說明象的特點顯得更加突出。
打比方。用比喻的方法進行說明,突出事物的某些特點,增強說明的生動性、形象性。
列數字。就是運用數字來說明事物的特征。
作引用。通過引用一些固有的資料來說明事物特征,使之更容易讓人
整體感知,把握中心。
在理清說明順序的基礎上,分析段與段、部分與部分之間的關系,了解文章的結構。把握結構后，再來歸納說明的中心就不難了。
體會說明語言的準確性。
抓住關鍵性語句的中心語或起修辭限制作用的詞語,如動詞、數量詞等在具體的語境中領悟其用語的推確性。
寓言、童話閱讀
能夠理解以童話和寓言形式揭示一些人生與社會的現象或內幕。
散文閱讀
散文是同詩歌、小說、戲劇并列的一種文學體氣裁,專指用凝練、生動、優美的文學語言,寫成的記人、敘事、寫景、狀物、說理的文章。其主要特點是“形散而神不散”,具體體現在:①作者把自己對生活的感悟或至深的生活經驗,通過狀物、記人、寫景等方式表達出來;②以個人抒情為主,把抒情、敘述、議論熔為一爐;③從細處落筆,小中見大;④從側面暗示,引發讀者的想象;⑤行文自由,結構靈活
散文的分類:
散文主要包括敘事散文、抒情散文及說理散文。
敘事散文所記之事一般來說都比較平凡,講究以小見大;敘事散文很少有單一、完整、曲折的故事情節,常以若干零碎、瑣屑之事來反映一個主題,這是散文“形散而神不散”的特點在敘事中的體現;敘事散文取材于真人真事,而不是借助虛構,因而更加重視行文的技巧,其構思之精妙,結構之嚴謹,感情之細微,尤其耐人尋味。
抒情散文在表達方式上以直接抒情為主,傳達感情不像敘事、寫景、詠物類散文那樣含蓄,讀者比較容易把握文章蘊含的思想、情感。
說理散文帶有人生感悟性質,這類作品從一點入手,入題較小,表現上點到為止,不過于直白,留給讀者咀嚼回味的空間,水到渠成地引發出對人生對生活的慨嘆感喟,寫出“人人心中有,個個筆下無”的獨特感受。
現代詩歌閱讀
現代詩歌又稱新詩，是指“五四運動”至中華人民共和國成立以來的詩歌。它是適應時代的要求，以接近群眾的白話語言反映現實生活，表現科學民主的革命內容，以打破舊體詩格律形式束縛為主要標志的新體詩。
了解現代詩歌代表詩人以及他們的作品
名著閱讀
主要以課外擴展為主
量：有閑心思量(liáng)她，沒度量(liàng)寬容她。野外測量(liáng)要量(liàng)力而行。
沓：他把紛至沓(tà)來的想法及時寫在一沓(dá)紙上，從不見他有疲沓(ta)之色。
烊：商店晚上也要開門，打烊(yàng晚上關門)過早不好，糖烊(yáng溶化)了都賣不動了。
載：據史書記載(zǎi)，王昭君多才多藝，每逢三年五載(zǎi)漢匈首腦聚會，她都要載(zài)歌載(zài)舞。
曝：陳濤參加體育鍛煉缺乏毅力、一曝(pù)十寒的事情，在校會上被曝(bào)光，他感到十分羞愧。
寧：盡管他生活一直沒寧(níng)靜過，但他寧(nìng)死不屈，也不息事寧(níng)人。
和：天氣暖和(huo)，小和(hé)在家和(huó動詞)泥抹墻;他講原則性，是非面前，從不和(huò)稀泥，也不隨聲附和(hè動詞)別人，更不會在麻將桌上高喊：“我和(hú)了?！?/p>
?。耗掣笔?shěng)長如能早些省(xǐng)悟，就不致于丟官棄職、氣得不省(xǐng)人事了。
拗：這首詩寫得太拗(ào)口了，但他執拗(niù)不改，氣得我把筆桿都拗(ǎo)斷了。
度：度(dù姓)老師寬宏大度(dù名詞)，一向度(duó動詞)德量力，從不以己度(duó動詞)人。
哄：他那像哄(hǒng)小孩似的話，引得人們哄(hōng)堂大笑，大家聽了一哄(hòng)而散。
喪：他穿著喪(sāng)服，為喪(sāng)葬費發愁，神情沮喪(sàng)、垂頭喪(sàng)氣。
差：他每次出差(chāi)差(chà)不多都要出點差(chā)錯。
扎：魚拼命掙扎(zhá)，魚刺扎(zhā)破了手，他隨意包扎(zā)一下。
埋：他自己懶散，卻總是埋(mán)怨別人埋(mái)頭工作。
盛：盛(shèng)老師盛(shèng)情邀我去她家做客，并幫我盛(chéng)飯。
傖：這個人衣著寒傖(chen)，語言傖(cāng)俗。
創：勇于創(chuàng)造的人，難免會遭受創(chuāng)傷。
伯：我是她的大伯(bó)，不是她的大伯(bǎi)子。
瘧：發瘧(yāo)子就是患了瘧(nǜe)疾。
【春景詩】
春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來?！稳~紹翁《游園不值》?南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中?！贫拍痢督洗骸繁逃駣y成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀?！瀑R知章《詠柳》天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都?！祈n愈《早春》
【夏景詩】
泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！螚钊f里《小池》畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！螚钊f里《曉出靜慈寺送林子方》梅五黃時日日晴，小溪泛盡卻山行。曾畿荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。(蘇軾)
【秋景詩】
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠?！茝埨^《楓橋夜泊》
停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！贫拍痢渡叫小?/p>
一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?？蓱z九月初三夜，露似真珠月似弓?！瓢拙右住赌航鳌?/p>
【冬景詩】
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！屏谠督?/p>
日暮蒼山遠，天寒白屋貧。柴門聞犬吠，風雪夜歸人?！獎㈤L卿《逢雪宿芙蓉山主人》忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！瘏⒋禑舸案?，月照一天雪。(袁枚)
【愛國詩】
人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！挝奶煜椤哆^零丁洋》三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年?！侮懹巍肚镆箤猿龌h門迎涼有感》死去元知萬事空，但悲不見九州同?！侮懹巍妒緝骸穱粕胶釉?，城春草木深，感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金，白頭搔更短，渾欲不勝簪?！贫鸥Α洞和伏S沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。(王昌齡)生當作人杰，死亦為鬼雄。(李清照)四百萬人同一哭，去年今日割臺灣?！鸱昙住洞撼睢?/p>
【山水田園詩】
山：眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山?！评畎住丢氉赐ど健窓M看成嶺側成峰，遠近高低各不同。(蘇軾)會當凌絕頂，一覽眾山小。(杜甫)水：半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。(朱熹)一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅(白居易)湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。(劉禹錫)山水：日照香生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！畎住锻麖]山瀑布》天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來?！评畎住锻扉T山》水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。(蘇軾)田園：晝出耘田夜積麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑蔭學種瓜。(范成大<四時田園雜興>)故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花?！泼虾迫弧哆^故人莊》人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中?！仆蹙S《鳥鳴澗》
拼音
1、 基礎知識回顧：23個聲母、24個韻母、16個整體認讀音節。
2、 聲調：分為四聲。標調歌：“有a 不放過，無a 找o、e ,i、u 并列標在后”
3、 音節：音節是聲母、韻母和聲調的組合。
(1)當韻母“u”和聲母“j、q、x、y”相拼時，去掉“u”頭上的兩點，如“ju”。
(2)人或事物等專用名詞的拼音，第一個字母大寫，如“北京 Beijing”
4、 隔音符號：當a、o、e 開頭的音節連接在其他音節后面，讀音易發生混淆時，應在第一個音節后面加上隔音符號，用“’”表示，幫助分清兩個音節。
如“ping’an(平安)”、“qi’e(企鵝)”。
詞語
實詞：名詞(木)、動詞(跑)、形容詞(美麗)、數詞(一)、量詞(位)、代詞(你、我、他們)
1、詞性劃分
虛詞：副詞(特別、不)、介詞(在、關于)、連詞(和)、助詞(著、的、啊)、象聲詞(叮咚)
2、近義詞和反義詞
(1)意思相同的詞：“爸爸——父親”、“互相——相互”
(2)意思相近的詞：
詞義的輕重不同：“愉快”→“高興”→“快活” 詞的意義上辨析
詞義的范圍不同：“戰斗”和“戰役”
詞義的感情色彩不同：“果斷”和“武斷”
詞的搭配關系不同：“嚴厲”和“嚴格”
詞的用法上辨析，適用對象不同：“希望”(自己)和“期望”(別人)
(3)反義詞：
絕對反義詞：“生”→“死”;“富”→“窮” 辨析角度：意義和感情色彩
相對反義詞：“前”→“后”;“高”→“低 ”
3、 詞語歸類——分類記憶法 例如：按照植物、動物、水果和蔬菜等等分類。
4、詞語結構一AA：“一群群”
AABB：“重重疊疊”、“干干凈凈”
ABAB：“研究研究”
5、成語和諺語。訣竅“三多”：多讀、多想、多記。
擴句和縮句
1、擴句：首先找出句子的主干詞，再在主干詞前加上合適的修飾詞。擴寫后的句子比原句的意思更具體、充實，但主要意思不變。如：小明去看電影。
擴寫為：小明(穿著一件新衣服，高高興興地)去(新華電影院)看電影。不能擴寫為：小明和妹妹高高興興地去新華電影院看電影。
2、縮句。首先把句子分成“誰”“做什么”或“什么”“怎么樣”兩部分，然后找出每部分的主干詞，再去掉修飾性的詞語，把主干詞連成完整的句 子，但要保留原句的主要意思。如：曹操在營寨里聽到鼓聲和吶喊聲。應縮寫為：曹操聽到鼓聲和吶喊聲。不能縮為：曹操聽到吶喊聲。
變換句式
1、“把”字句或“被”字句。改寫時可這樣思考：什么“把”什么怎么樣;什么“被”什么怎么樣。注意：不能改變句子的意思。如：我打死了一只老鼠。應改為：我把一只老鼠打死了。不能改為：一只老鼠把我打死了。
2、轉述：把一句話通過你的口轉告給別人。改寫時注意人稱的變化，要去掉冒號、引號，根據句意及通順與否可對個別文字作適當改動，但不能改變句 意。如：王老師對小明說：“我下去買水，你在這里好好練習?！备臑檗D述句：王老師對小明說，他下去買水，叫小明在那里好好練習。
3、陳述句和反問句：轉換特點：
陳述句 反問句
(肯定)------ (否定) (否定)------ (肯定)
如：馬跑得越快，離楚國就越遠。
———— 馬跑得越快，難道不是離楚國就越遠了嗎?
4、肯定句和否定句。如：(“肯定句”改為“否定句”)街上的人很多?！?街上的人真不少。將肯定句改為否定句，一定要在句子中加“不”“沒有”等詞，然后將“不”“沒有”后面的詞換成反義詞。
花枝招展：比喻姿態優美。招展：迎風擺動。常用來形容婦女打扮得十分艷麗。
不能自已：不能抑制自己的感情。已：停止。
忍俊不禁：忍不住笑。
黯然神傷：形容心中傷感，情緒低落。
故弄玄虛：本意是故意玩弄使人迷惑的欺騙手段
嘔心瀝血：形容費盡心思。
想入非非：思想進入虛幻境界，完全脫離實際，胡思亂想。
不速之客：指沒有邀請自己來的客人。速：邀請。
人聲鼎沸：人聲喧鬧的意思。鼎：古代一種三足兩耳的鍋。沸：水開。鼎沸：本意是鍋里的水燒開了，發出響聲。
置之度外：不把它放在心上。度：考慮的意思。
流光溢彩：形容色彩豐富，光亮奪目。
人跡罕至：少有人來。跡：足跡。罕：稀少。
隨聲附和：別人說什么，自己跟著說什么。形容沒有主見。
奔走相告：一邊奔跑，一邊告訴別人。
一張一翕：形容呼吸時一張一合。
異想天開：形容想法離奇，不切實際。
相映成趣：互相襯托。
禍不單行：表示不幸的事接連發生。
觸目傷懷：看到(家庭敗落的情況)心里感到悲傷。懷：心。
狼吞虎咽：形容吃東西又猛又急。
一、勸學類
黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。
——顏真卿《勸學》
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
——陸游《冬夜讀書示字聿》
二、惜時類
少壯不努力，老大徒傷悲。
一年之計在于春，一日之計在于晨。
——漢樂府 《長歌行》
一寸光陰一寸金， 寸金難買寸光陰。
——王貞白 《西洋記》
三、送別類
勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。
——王維《送元二使安西》
莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
——高適《別董大》
孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
——李白《送孟浩然之廣陵》
又送王孫去，萋萋滿別情。
——白居易《賦得故草原送別》
四、四季類
春天
不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
——賀知章《詠柳》
等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。
——朱熹《春日》
遲日江山麗，春風花草香。
——杜甫《絕句》
春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。
——葉紹翁《游園不值》
好雨知時節，當春乃發生。
——杜甫《春雨》
夏天
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
——楊萬里《小池》
接天蓮葉無窮碧，映入荷花別樣紅。
——楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》
秋天
停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
——杜牧《山行》
冬天
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
——柳宗元《江雪》
日暮蒼山遠，天寒白屋貧。
——柳長卿《逢雪宿芙蓉山主人》
五、愛國類
天下興亡，匹夫有責。
——顧炎武《日知錄》
人生自古誰無死，留取丹心照汗清。
——文天祥《過零丁洋》
先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。
——范仲淹《岳陽樓記》
生當作人杰，死亦為鬼雄。
——李清照《絕句》
王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。
——陸游《示兒》
六、友情類
海內存知己，天涯若比鄰。
——王勃《送杜少府之任蜀州》
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
——李白《贈汪倫》
七、思鄉類
獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。
——王維《九月九日憶山東兄弟》
舉頭望明月，低頭思故鄉。
——李白《靜夜思》
八、節日類
爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。
——王安石《元日》
清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。
——杜牧《清明》
但愿人長久，千里共嬋娟。
——蘇軾《水調歌頭》
遙知兄弟登高處，遍插茱蓃少一人。
——王維《九月九日憶山東兄弟》
九、情緒類
悲傷
死去原知萬事空，但悲不見九州同。
——陸游《示兒》
高興
卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。
——杜甫《聞官軍收河南河北》
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
——李白《早發白帝城》
憂愁
抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。
——李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》
小升初語文重要知識點
描寫山水花鳥長江黃河月亮四季的古詩詞
詩中山 :
山重水復疑無路，柳暗花明又一村。(陸游《游山西村》)
綠樹村邊合，青山郭外斜。(孟浩然《過故人莊》)
橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。(蘇軾《題西林壁》) 會當凌絕頂，一覽眾山小。(杜甫《望岳》)
詩中水 :
天門中斷楚江開，碧水東流至此回。
黃河之水天上來，奔流到海不復回。(李白《將進酒》)
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。(李白)
詩中花：
待到重陽日，還來就菊花。唐?孟浩然《過故人莊》
正是江南好風景，落花時節又逢君。唐?杜甫《江南逢李龜年》
接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。宋?楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。唐?李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
詩中鳥：
月出驚山鳥，時鳴春澗中?！?王維《鳥鳴澗》
春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！?孟浩然《春曉》
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅?！?柳宗元《江雪》
鳥宿池邊樹，僧敲月下門?！?賈島《題李凝幽居》
詩中長江：
大江東去，浪淘盡，千古風流人物?！赌钆珛沙啾趹压拧?蘇軾
無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
杜甫《登高》
孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。
李白《送孟浩然至廣陵》
詩中黃河：
黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。
王之渙《涼州詞》
大漠孤煙直，長河落日圓。
王維《使至塞上》
白日依山盡,黃河入海流 王之渙《登鸛雀樓》
詩中月：
床前明月光，疑是地上霜。
李白 舉頭望明月，低頭思故鄉。
李白
舉杯邀明月，對影成三人。
李白 長安一片月，萬戶搗衣聲。
李白
詩中春：
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來 等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。
詩中夏：
接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。(楊萬里)
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。(楊萬里《小池》)
明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。(辛棄疾)
稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。(同上)
黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。(趙師秀《約客》)
詩中秋：
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。(馬志遠《天凈沙-秋思》)
停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。(杜牧《山行》)
3、空山新雨后，天氣晚來秋。
4、可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。(白居易《暮江吟》)
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。(張繼《楓橋夜泊》)
詩中冬：
忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)
瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝 。
紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻 。
山回路轉不見君，雪上空留馬行處 。
窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
韻母表
1、單韻母
a[阿]o[喔]e[鵝]i[衣]u[烏] ü[迂]
2、復韻母
ai[哀]ei誒]ui[威]ao[奧]ou[歐]iu[由]ie[耶]üe[約]er[兒]
3、前鼻韻母
an[安]en[恩]in[因]un[溫] ün[暈]
4、后鼻韻母
ang[昂]eng[摁]ing[英]ong[雍]
5、整體認讀音節
zhi [吱]chi [吃] shi [使] yi[衣] wu[吳] yu[魚] yin [因] yun [暈] ye [夜] yue [月] yuan [圓]
聲母表
b [玻] p [坡] m [摸] f [佛]
d [得] t [特] n [訥] l [勒] g [哥] k [科] h [喝]
j [基] q [欺] x [希]
z [資] c[;雌] s [思] r [日] zh[知] ch [嗤] sh [詩]
y [醫] w [巫]
考點 格言、名言、警句、諺語、歇后語、對聯、俗語
格言是熟語的一種,是含有勸誡和教育意義的言簡意賅的語句。如“滿招損,謙受益
名言一般指著名的言論,多出自名人的話語、著作之中,如“明日復明日,明日何其多
3警句指簡練而含義深刻的話。一般是一句話或一段引語,主要用來激勵和告訴當事人某些道理,提醒人們在生活中要時刻保持某種精神品格。
諺語是在民間流傳的固定語句,用簡單通俗的話反映出深刻的道理。
常用的諺語有以下幾種：
農業諺語。如:清明前后,種瓜點豆。
氣象諺語。如:朝霞雨,晚霞晴。
生活諺語。如:飯后百步走,活到九十九。
哲理諺語。如:吃得苦中苦,方為人上人。
學習諺語。如:活到老,學到老。
歇后語是一種短小、風趣、形象的語句。它由前后兩部分構成。前一部分像謎面,后一部分像謎底,口語中通常只說前一部分,而本意在后一部分。一般分為以下兩種寓意歇后語。就是采用打比方來表達意思。
如:泥菩薩過河——自身難保。有時只說出前部分的比喻,不說出后面的解釋,讓聽話的人自己去領會。如:老虎頭上捉虱子。諧音歇后語。就是歇后語的一部分借助某個字(詞)跟另外的事物同音或近音來表達雙關的意思。如:“四兩棉花—免談(彈)”“封面上的美人—不可取(娶)”。
對聯是寫在紙上、布上或刻在竹子上、木頭上、柱子上的對偶語句,雅稱“楹聯”,俗稱“對子”。對聯是有一定的格律要求的:一是字數要相。即上聯字數等于下聯字數;二是位置相同的字詞性要相當;三是結構要相稱;四是節奏要相應;五是平仄相諧;六是內容相關。
俗語,亦稱“俗話”“俗言”,是流行于民間的俗語句,帶有一定的方言性。
