一流課程建設背景下保險學課程思政建設路徑探索①

鄭 彬 車 輝 沈大娟

（沈陽航空航天大學，遼寧 沈陽 110136）

我國正處于由教育大國邁向教育強國的關鍵時期，建設一流課程、提升教學質量是建設教育強國的重要舉措，也是高等院校發展的立足之本。2019年10月教育部發布《關于一流本科課程建設的實施意見》，部署了用三年時間建設一流本科課程、切實提高教育教學質量的“雙萬計劃”，明確了一流課程“高階性、創新性、挑戰度”的內涵要求。

明確培養目標、加強課程建設是高校教育教學改革的關鍵，課程是人才培養的核心要素，課程質量直接決定人才培養質量〔1〕。一流課程把教材知識和學科前沿成果融合起來，延伸教學內容的廣度和深度，其學科體系嚴謹，課程涵蓋內容豐富，授課過程有利于激發學生的學習興趣，培養自主學習能力和科學探究精神，同時訓練科學思維能力和創新能力，鍛煉動手能力和知識運用能力。打造一流課程是高校新型教育理念和教育改革實踐，也是高等教育對于目前所處的前所未有新時代的積極回應。

建設本科一流課程對于專業知識傳授、高階思維培養、實踐技能訓練產生重要的作用，是提高專業素養、培養專業人才的有效途徑。但是傳統的“重育才輕育人”教育模式忽視了學生思想品德的教育，學生在學習過程中缺乏愛國主義精神、時代責任感的培育，也缺少職業道德規范、吃苦耐勞精神的教育和鍛煉。青年學生正處于學習專業知識、規劃人生職業的重要時期，也是人生觀、價值觀確立的關鍵時刻。高等教育應以學生為中心，把握學生成長規律，本著全方位育人的宗旨，一流課程建設中結合學科特點深入挖掘課程蘊含的思想政治資源，有機融合專業知識和思政元素，于知識傳授過程潛移默化培育學生的職業理想和社會責任心，錘煉不畏艱難、精益求精的職業品格，引導學生樹立報效祖國、擔當社會責任的遠大理想，真正做到滿足學生成長發展需求和期待〔2〕，為行業培養高素質的專業人才，為社會培育合格的建設者和接班人。

保險學是研究風險損失補償機制及其運動規律的學科，風險的客觀性和不確定性給人們生產和生活帶來巨大影響，保險是現代風險管理的重要手段，已發展成為金融體系的重要組成部分。目前我國高校在經濟類專業中普遍開設保險學課程，思政與專業有機融合，應當著力于以下方面：

（一）融入社會主義核心價值觀

價值觀教育是思想政治教育的重要組成部分，為社會培養品學兼優的高素質人才是教育事業的核心。大學階段是價值觀形成的關鍵時期，大學生涉世未深，容易受到經濟社會發展過程中各種思潮和文化變遷的沖擊，保險學課程圍繞高等教育立德樹人的根本任務，遵循教育基本規律和大學生成長特點，課程內容與社會主義核心價值觀有機融合，學生在專業知識學習中深刻體會社會主義核心價值觀的內涵，逐漸成長為社會主義核心價值觀的主動踐行者。

（二）厚植愛國主義情懷和新時代擔當精神

愛國主義是對自己國家、民族的認同感、尊嚴感和自豪感。一流課程建設過程中，通過專業課程的思政育人，使學生牢牢樹立、扎根愛國思想，立志通過現在的努力學習，將來為祖國不斷強大、實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的畢生力量。改革開放以來，我國經濟建設的成就舉世矚目，作為社會經濟發展的助推器和穩定器，保險在損失補償、減災防損方面發揮的作用不容忽視。保險學課程思政應當幫助學生在學習過程中逐漸樹立報答祖國的遠大之志，用時代擔當精神詮釋愛國之情。

（三）以學生為中心思政理念貫穿教學全過程

課程思政是專業知識傳授與主流價值引領的融合，保險學課程內容蘊含豐富的思想政治教育元素，專業教師在教學中應以學生為中心，摒棄“重知識講授、輕價值引領”的傳統教學理念，深入挖掘思政元素，精準把握課程蘊含的思政教育元素，以多樣化形式在理論課堂和實踐教學中同時實施專業育人與思政育人，培養學生成為德才兼備的祖國建設者和合格的社會主義事業接班人〔3〕。

（一）構建一流課程思政目標

保險學課程應用性較強，結合社會對人才培養的綜合能力需求，高校應將思政教育與保險學課程教學無縫連接，將思政元素融入專業教學過程，實現知識傳授與價值引領相統一，育人與育才相統一，培養掌握深厚理論知識和較強實踐技能，具有高度職業責任心和社會使命感〔4〕，具備新時代工匠精神和良好職業道德修養的高素質創新型應用人才。

（二）結合課程特點凝練思政元素

保險學課程內容可分為保險基礎理論和保險實務兩部分，涵蓋保險基本原則、保險合同、保險市場等基礎理論知識以及各險種的承保、防災防損、理賠等實務內容。結合課程內容特點，將其分解為幾個模塊，根據每個模塊的教學目標和內容，以學生關注的現實問題為切入點〔5〕，才能實現良好的思政效果。例如講解保險最大誠信原則，其基本要求與社會主義核心價值觀中的平等、公正、法治、誠信有著高度的一致性，能夠引導學生遵循誠實、守信的做人準則和恪守職業道德規范；
在保險合同講解中，通過保險合同簽訂、執行過程的實務案例，培養學生法治意識和職業責任感；
在保險市場講解中，結合我國保險業由弱變強的發展歷程，培養職業自豪感和時代使命感；
在健康保險講解中，融入新冠肺炎疫情期間保險公司助力抗疫防疫事例，培養社會責任感和強烈的愛國主義情懷。

（三）創新思政教育方法

習近平總書記在2016年12月全國高校思想政治工作會議上指出“提升思想政治教育的親和力和針對性，滿足學生成長發展的需求和期待”，保險學課程思政教育應當避免生硬的說教形式，通過合理的教學設計，凝練思政教育元素滲透于授課過程，以春風化雨、潤物無聲的方式才能獲得預期教育效果。

1.優化教學內容，體現一流課程“兩性一度”

一流課程建設提出了“高階性、創新性、挑戰度”的要求，保險學教學內容必須超越教材，緊密結合學科前沿新成果和保險行業發展新動態，以新知識和新信息開闊學生視野、激發學生的求知欲，通過提高課程深度培養高階思維，激勵學生深入探索、勇于創新，以堅韌不拔的精神和意志突破學習難關。

2.豐富教學手段，潤物無聲滲透思政理念

充分運用現代化教學手段豐富課堂教學，通過保險案例分析、課堂分組討論、實務模擬操作等多樣化形式，引導學生善于思考、敢于質疑和超越，把“以教為中心”轉向“以學為中心”，教學過程自然地滲透思政理念，解學習之惑和思想之惑〔6〕，幫助學生提高自主學習能力和學術探究精神，樹立報效祖國的遠大理想。

3.理論結合實踐，提升思政育人實效性

落實思政教育必須讓學生通過實踐活動深化課堂知識，提高獨立思考能力和對所學知識的綜合運用能力，在實踐中磨煉自己，培養職業能力和堅韌不拔的意志，在實踐中與同學協作共進，不斷增強專業技能和團隊精神，樹立正確的職業理想和服務社會的堅定信念，從而達到課程思政“內化于心、外化于行”的育人效果。

4．建立多元化考評體系

一流課程考評體系應體現學習的深度和廣度，傳統上以期末測試作為唯一依據的方式難以全面考核學生的學習成效，應結合學生學習過程表現，采用過程考核與期終考核相結合的方式進行全面、客觀的評價。過程性評價包括學生課堂上的積極主動性、分析問題能力、深層次研討的創新思維，以及實踐環節的動手能力、吃苦耐勞精神和團隊協作能力等。期終考核在內容上應結合學科前沿、時政熱點和行業領域的國家戰略，形式上增加主觀、開放性試題的比例，考察高階思維、創新能力和綜合運用知識能力。

保險學課程融入思政教育是專業課程改革的新探索，教師在一流課程建設中要明確人才培養目標，既要努力提高課程的“兩性一度”培養學生的專業技能和自主學習能力，也要凝練課程特色，通過思政教育元素的挖掘、融合，于無形中開展思想品德教育，實現專業知識傳遞與價值引領無縫連接，培養德才兼備的優秀人才。