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小學四年級英語教案第1篇教學目標1.要求學生借助錄音閱讀四段對話，完成readandtick活動。2.為句子書寫活動，分為兩個步驟：第一步為看圖、讀懂句子;第二步為個性化書寫活動，要求學生“”寫出四會下面是小編為大家整理的小學四年級英語教案匯編1,供大家參考。
教學目標
1.要求學生借助錄音閱讀四段對話，完成readand tick活動。
2.為句子書寫活動，分為兩個步驟：第一步為看圖、讀懂句子;第二步為個性化書寫活動，要求學生“”寫出四會的單詞。
教學重難點
教學重點：在錄音的輔助下聽懂對話，能夠完成讀后判斷活動，能以正確的語音語調朗讀對話，仿寫對話。教學難點：能以正確的語音語調朗讀對話。
教學工具
ppt
教學過程
教學設計：
Step1. Warm-up
(1).Greetings.師生問好。
(2).Listen to asong
Step2.Revisions。復習。
(1).用遮蓋物遮住教室物體，讓學生猜單詞，通過游戲的方式，提高學生學習興趣，復習之前學過的教室物品的單詞。
(2).快速說出單詞(設計目的：激發學生的興趣，提高學生的注意力，為文中的文本閱讀做鋪墊。)
(3)快速說出詞組。
Openthe door/Clean the window/Put up the picture/Turn on the light.
(4)Let`s chant
(設計目的：鞏固單詞和詞組，為下面的句子做鋪墊。)
Step3.Practice .練習
(1).出示玩具小熊，引出句子Where is it?
利用句子It`s on/in/under the.....做出回答。
(2).引出五彩玩具球，繼續練習句型Where is it? It`sin/on/under....
(3)引出課本句子，引導學生書寫“四會”單詞。
(4)學生操練句型Where is it? It`s in/on/under....
兩人一組練習對話。
Step4.文本學習
(1)出示課本文本，學生帶著問題聽錄音，判斷對錯。
(2)復聽錄音，核對答案。
Step5.拓展練習
(1)學生描述自己的教室
(2)Write about your classroom.
(設計目的：提高學生語音運用能力和口語表達能力。)
Step6.情感體驗
(1)看一看國外的教室和我們自己的教師有什么不同，并用語言描述。
Step7.Homework.
(1).Listen to the tape,and read the sentences.
(2).Describe your classroom with your friends or classmates.
教學目標
能聽、說、認讀句型：Is this the library? Is that the TV room?
能識別句型“Is this the …”和“Is that the …”的不同用法并在真實情景中正確使用。
認讀B部分Let’s talk中的單詞和句子。
能較好地完成Let’s check部分的練習題。
教學重、難點：“Is this…?/ Is that…?”的用法。建議教師在真實的情景中對this和that在距離上的區別進行比較以加深學生的印象。
教具準備：
與教材內容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材。
教師準備相關的詞卡。
學生準備白紙和彩筆。
教學過程
(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)
學生表演A部分Let’s do的內容。
學生吟唱B部分Let’s chant中的歌謠。
教師和學生進行主題討論：What’s in our school? 鼓勵學生用新學的單詞來交談。
(二)呈現新課 (Presentation)
學生談論了學校的場館設施后，教師出示本校校長的照片問：Who is he? Yes, he is our Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a head He has a new Do you want to have a look? 以此導入新課。
學生觀看課件后，回答教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點理解與操練句型：Is this the…?和Is that the …? 學生聽錄音跟讀對話。學生分角色朗讀對話。
(三)趣味操練 (Practice)
讓學生發揮想象力，設計一所未來的學校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班學生展示。鼓勵他們在交流的過程中盡量多地使用所學的新句型。
’s check
教師連續播放三次錄音。第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內容相符的一項，第三遍檢查。
錄音內容如下：
(1) Look! This is the We have many
(2) That is the We have lunch
(3) Is this an art room? Yes, it is .
(4) Is that a computer room? No, that is a teacher’s
(四)擴展性活動(Add-activities)
做本單元B部分Let’s talk的活動手冊配套練習。
將本課時對話讀給同伴、朋友或家長聽。
將自己設計的學校用英文介紹給爸爸媽媽。
聽Story time中的故事并跟讀。
TEACHING PROCEDURES
I、Warming-up
Step one:Let’s the student listen to the tape.And review some adj. aboutweather.Eg:warm,cool,hot,cold.Let the students do actions while listening.
Step two:Do an exercise.The teacher will ask some questions about thelisten test.It"s about part B read and write in grade five.Eg:What"s yourfavourite ……?
II、preview
Step one:ask and answer
The teacher is going to ask some questions. (eg:what is the weatherlike?)And show off the different pictures about weather. Guide students toanswer questions by using warm,cool,hot.
III、Presentation
Let"s learn
Step one:words study
Draw a trunk on the blackboard,and then add some light green leaves.Askstudents(look!The leaves are green now.What season is it now?) Show off the wordcard "season".Teach them "season".After that,show off "spring".Students readafter the teacher.And describe the weather of "spring" character depend on theirowe life.(eg:spring is warm in hangzhou/taiwan.) Then point at the main city onthe map,and ask what is the weather like in beijing/shenzhen? Spelltogether.
Step two:continute to add deep green leaves on the tree.And say look!Theleaves are becoming more and more.Summer is coming.Teach "summer"in the sameway.
Step three:draw the sun and ligth,and acquit very hot.Ask oh,what is theweather like in summer?Guide students to answer it. It"s hot,very very hot.
Step four:clean parts of leaves and light,and then colour some leaves intoyellow.Ask look!Now it"s cool.What season is it now?Oh.It"s fall now.Writing"fall" on the board.Spell together.
Step five:clean parts of leaves,and then add some cloudy andsnow.Say"now,the weather is very cold.It is winter now.".Teach "winter".Ask andanswer:"what is the weather like in winter in ……?"
Step six:show off different picture about weather,and ask andanswer.Eg:T:What"s the weather like?S:It"s windy.T:What season is itnow?S:Spring.ect.Continu to ask a question"what"s your favourite season?"Guidestudents to answer it.
Let"s start
Step one:show off different picture about seasons.Ask"what"s the weatherlike in this picture?"
Step two:Play a game
Teacher shows the picture in different seasons.In order to see who cancorrectly say the first word, the winners must give incentives.
Step three:Guide students to use patterns of small groups. And finish let"sstart .(eg:what"s your favourite season?……because it"s ……)
Consolidation and extension
Let student do some exercise which is from student exercise book.
教學重點：
學習Let’s… 和Let me…及其表示贊同的回答：Good idea.和All right.學習詞組clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board.
教學難點：
區分和正確使用Let’s…與Let me…
clean在本課中具有兩種含義，教師要在學生不理解時進行解釋。
單詞job的發音有些難，特別是字母j的發音。
教具準備：
1． 教材相配套的教學課件［Unit 1 Let’s talk/B］
2． 教材相配套的教學錄音帶
3． 教師自畫的圖片（圖片可表示出本課所學的詞組）
教學過程：
（一）熱身、復習 （Warm-up / Revision）
1． 復習本單元A部分Let’s do的內容，讓學生聽指令做動作。教師也可把這一練習改為Simon says的游戲。如果聽到教師說Simon says: Open the door.學生必須要做出相應的動作，如果教師的指令中沒有說Simon says，學生則不必做出相應的動作，而應保持原來的姿勢不動。
2．讓學生翻開課本，看一看，說一說P4頁和P5頁黃顏色部分的標題都是什么。通過這一環節讓學生熟悉Let’s...這一句型。
（二）呈現新課（Presentation）
1． 用學過的詞組clean the window導出新詞組。教師先出示卡片，讓學生認讀clean the window并做出相應的動作或說出中文意思。然后分別出示卡片并貼到黑板上：clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the board， 讓學生認讀詞組，并啟發學生說出中文。
2． 教師創設情景，呈現新知。教師出示人物面具，讓學生使用This is…介紹這些人物：Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng, John, Mike, Chen Jie 和Miss White.教師創設情景：They are classmates. One day they are going to clean the classroom. Every one wants to do something . Now let’s look! What do they want to do?
3． 師生共同觀看教學課件2遍［Unit 1 Let’s talk/B］
4． 教師提問，學生回答：
Who says: Let’s clean the classroom? (Wu Yifan)
Who says : Let’s clean the desks and chairs? (Zhang Peng)
Sarah 和 Amy 同意他們提出的建議嗎? 他們是怎么回答的呢？(Good idea. All right)
告訴學生在表示同意別人提出的建議時可用Good idea和All right來表示，讓學生學說這兩個句子。
Who want to clean the window. (Mike)
Who want to clean the board? (Chen Jie)
Is the picture nice? (Yes. It’s nice.并板書，讓學生用完整句回答問題) nice在Nice to meet you.句子中曾經學過，教師可稍做解釋，與good同義。
Is the classroom nice and clean? (Yes.It’s nice and clean.并板書，讓學生用完整句回答問題) clean在本句中與前面所學的意思不同，意為干凈的。教師可先讓學生在理解的基礎上才出該詞的含義。
What does Miss White say? (Good job!并板書)讓學生憑借自己的理解能力猜意思，教師做補充。
5． 教師提出問題讓學生思考：Wu Yifan, Zhang Peng與Mike, Chen Jie所說的句子相同嗎？有什么區別？讓學生帶著問題再看一遍教學課件。
6． 學生回答問題，教師進一步做講解。Let’s…是建議讓我們做什么事情，是一個人對其他人說的話，意思是讓大家和自己一同做一件什么事。而Let me…也是一個人對其他人說的話，但是只是讓自己做某事，沒有讓大家一起做的意思。
7． 讓學生看黑板讀出詞組和句子。
8． 看書聽錄音并跟讀。（使用教材相配套的教學錄音帶，Unit 1 Let’s talk/B）
9． 讓學生觀看教學課件，給學生分小組，扮演對話中的人物進行實際交流。（此時，學生可以運用教材中的人物頭飾。
）
10．學生展示練習情況，教師要做適當的表揚和鼓勵，進一步培養學生敢于開口、勇于運用英語的習慣并形成濃厚的學習興趣。
11．讓學生以小組為單位運用本課所學知識自編情景對話，教師可找1－2組進行展示，并及時進行評價。
12．教師要在教學中對學生進行熱愛班集體和熱愛勞動的教育。
（三）趣味操練（Practice）
游戲1 猜詞游戲 （見Unit 1 Let’s play/B）
小組活動。教師把準備好的圖片發給每小組一套。圖片上畫的圖分別表示：clean the window, clean the desk, clean the chair, clean the board, clean the classroom, open the door, turn on the light, put up the picture, sweep the floor.游戲規則：一名學生閉上眼晴，另一名學生站在他后面把圖片放在他的頭上，閉著眼睛的同要猜出圖片上所表示的英文是什么，小組內的其他同學要根據他所說出的內容用Yes或No來判斷。最后比一比哪個同學猜出的單詞最多。
游戲2 最佳Partners
要求：1）每兩名同學為一對拍檔。
2）每對拍檔的時間均為4－5分鐘。
方式：一位同學說英語，他的拍檔在前面做表演。（注意：不許往后看）。
最佳拍檔：配合得最默契的一對將獲得“最佳拍檔”的稱號。
4．擴展性活動( Add-activities)
你能用Let’s…或Let me…說出多少個句子？
學生把學過的句子加以總結，并可說出課外所學的有關句子并教給大家。
板書設計：
教案點評：
本課時創設的情景是做大掃除的場面。呈現新知前，先復習本單元A部分Lets do的內容以及通過學生所熟悉的Lets learn. Lets do, Lets talk, Lets play.這些句子為進一步學習表示動作的詞組和Lets...作鋪墊。教學中，可以通過提問幫助學生更好的理解對話的內容。趣味操練部分的活動使學生在輕松愉快的氣氛中操練鞏固所學的重點知識。
教學目標：
1.能夠聽說讀寫表情情緒的五個單詞：tired, angry, excited, happy, sad ,以及四會句子：How are you?You look so happy. You look sad taday.”
2.能夠聽說認讀讀句子：How are you?Liu Yun? You look so happy.I’m sorry to hearthat并能在實際情境中運用。
3.學唱歌曲：The way I feel
教學重難：
使學生熟練掌握四會單詞和句子，并能在實際情境中運用。
教學難點：
學生陳述產生某種心情的原因。
教具準備：
1.教師準備本課時所需的詞卡。
2.教師準備錄音機和錄音帶。
教學過程：
一、Preparation
1、Free talk
How do you feel if you have the llu?
What do you do if you have the llu?
2、拼句子活動
出示小黑板
(1)is with the what matter you?
(2)you feel How do /
(3)throat,my sore is
把學生分成兩個大組，讓他們快看，快拼句子，最后哪組拼提既對又快就可以獲勝，教師給予獎勵。
【設計意圖】通過自由會話和連詞成句來復習鞏固前面所學的內容，為新課做好鋪墊
二、Presentation
(一)Let’s learn
1、上面的活動結束后，獲勝的小組肯定會很興奮，這時老師指著他們對另一組學生說：Look! They are so excited”老師反復說幾遍，讓學生看老師的口形，聽清后跟讀，教師板書單詞：excited教師問：How do you feel ?生答：I’m excited.之后老師指其中一生問：How does she/he feel ?示意讓生答：She/he is excited這樣示范一兩遍后，讓學生互相問答。(先找一生站起來，并做出興奮的樣子)。
2、教師做出“開心”的樣子對學生說：You are very happy. I am happy, too.Look at my face.Thisis a happy face.然后在黑板上畫happy face.和sad face.，這時教師指著sad face問學生：Is it a happyface?以此來教學單詞happy和sad。并板書這兩個單詞。然后找兩同學上臺，其中一生做笑臉的表情，另一學生做難過的表情，老師問：How doesshe/he feel?讓生答：She’s/he’s__________
3、老師出示一張畫有“無聊”的人物圖片，問學生：Is he happy ?學生肯定答：No.老師接著問：How does shefeel?學生有可能會答：He is sad .老師這時補充說：He is bored.并板書此單詞，老師再用肢體動作和表情來幫學生理解其含義。
4、教師課前安排好兩名學生這時在下面搞小動作，被老師發現了，老師立刻停止講課，并做出生氣的表情，當這兩生聽見沒有聲音時，問老師：How are you,Miss Liang?師接著說：I’m angry.并板書教生認讀(師這時表情變為笑臉)然后同桌之間互相做表情，進行問答。
5、“邊聽邊做”活動
教師發指令，師生一起做，如：Stand up! Run! Walk! Jump! Jump! Jump10 times.活動結束后，教師說：I’mvery tired.并板書：tired.讓學生拼讀。
6、教師放Let’s learn錄音，學生跟讀單詞。
7、Practice
(1)請你猜活動
教師先示范，教師做出的各種表情，讓學生猜：Are you happy./tired/bored....?然后再找一生上臺做表情，讓其他學生猜，并用以上的問答最后學生兩人一組，一個做表情，另一個猜，并會使用：Areyou....?和Do you feel ...?兩個句子提問。
通過設計此活動，來復習鞏固所學的單詞，同時活躍了課堂氣氛，放松了學生的心情，為下面繼續學習提高了學生的參與積極性。
教學目標
1、知識目標：能夠聽、說、認讀國家詞匯：classroom，window，door，picture，blackboard，light
2、能力目標：能在實際情景中運用句子What"sintheclassroom？Oneblackboard，oneTV，manydesksandchairs、
3、情感目標：通過學習教室內物品，，心懷感恩，樂于評價室內環境。
教學重點
聽、說、認讀本課六個單詞。
教學難點
1、window一詞注意w的發音，不要與v的發音混淆，教師在教學中應及時糾正。
2、在回答"What"sintheclassroom？"時，注意單詞復數的讀音、
教學方法
情景教學法、任務型教學法
教具
錄音機、磁帶、詞卡
教學過程與內容設計
Step 1 Warm—up
1、Sing“an apple a day”、
2、Oral practice
3、Play“Guessing game”
教師拿出文具盒
T：What’sthis？
Guess,What"s int he pencil—box？And how many？
T：You are pretty smart.
Look！Class.We have a new classroom.
導入新詞classroom
Step 2 Presentation
Look！What"s in the classroom？
Two boards，six lights，many desks and chairs…
依據教室內實物，教授新詞
T：What’s that？
當學生只回答出black board，light，desk and chair時，教師進一步再問：How many？引導學生說出：One black board或A black board、six lights、教師引導學生理解many一詞。
3、教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學生說出單詞。
4、出示單詞卡，讓學生進行認讀。教師可以告訴學生一些記憶單詞的方法。如觀察單詞的第一個字母和最后一個字母等。（把單詞卡貼到黑板上）由學生把詞卡直接貼到教室中相應的地方。以便使學生更好的記憶單詞。
Step 3 Practice
Play "Listen an find"、以小組為單位，小組內的每個學生都被指定為一個本課所學單詞，然后教師讀單詞。如：教師讀door，那么各組被指定為這個單詞的學生就必須馬上跑到教室門的位置。然后由各組的其他同學判斷對錯。對了加分，教師接著讀下一個單詞，游戲繼續。最后，比一比哪個組得分最多，哪個組就獲勝。
6、教師以身示范，讓學生理解相關的動詞短語。
7、Look at the picture on page5 and practice English.
7、學生聽錄音跟讀并模仿Let"slearn部分的內容。
Step4：Consolidation an dextension
1、教師在學生學習了對話的基礎上，擴充詞匯量：There are many things in the classroom、What are they？
2、讓學生做pair work：根據教室中的實際情況，自編對話
1、The students sing the song happily.
2、Students stalk with teacher
Students：It’s a pencil—box、
Students guess the things in it.
Homework：What’s in your classroom？Please tell your parents.
教學反思
本課是與新教室有關，學生剛好在本學期換了新教室，與學生的日常生活息息相關，學生對課堂感興趣。在教學過程中，環環相扣，學生能緊跟老師的腳步進行學習，讓學生動起來，加深對單詞的理解。而在對學生的評價還不夠，應運用多種評價的語言對學生的展示進行評價，提高他們的積極性。過于注重單詞的聯系，缺乏了對日常運用的聯系。如果我能重新上這一節課，一定在這些方面進行改進，讓學生得到更多的知識。
從整體而言，我覺得本課的設計和實施是符合小學英語新課程標準的，學生較成功地完成了學習的任務。學生通過學習，懂得教室器具的英語表達，培養學生愛老師、愛集體、愛學校的思想情感。但本節課也存在不足之處，單詞教學不緊湊，時間的把握不好，節奏不夠快，在感覺時間不足時又沒有及時地調整教學進度，覺得有遺憾。
教學目標：
能聽說讀寫本課時主要單詞。
能聽懂指示語，并按照指令作相應的動作。
教學重點：
1、 學習What’s in the classroom?
2、 學習相關單詞：classroom, window, door, picture, blackboard, light。
教學難點：
1、 window一詞注意w的發音，不要與v的發音混淆，教學中應及時糾正。
在回答“What’s in the classroom?”時，注意單詞復數的讀音。
教法與教具準備：
教材相配套的教學課件[Unit 1 Let’s learn/A]
教材相配套的教學錄音帶
教師自制的單詞卡
一張畫有教室的大圖
教與學的活動：
修改補
充內容
(一)熱身、復習 (Warm-up / Revision)
教師播放第一冊Recycle 1單元中得“Chant and find”部分，學生跟著錄音一起說。
教師出示與chant內容相符的圖片，問：“What’s in the picture?”讓學生進行回答。Picture一詞由這里引出。
復習pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等單詞。
引導學生用以上單詞做問答練習，如：What’s in the bag? What’s in the pencil-case ?
在學生回答出問題后，教師可再追問：How many pencils/pens…?使學生能用復數進行回答。如：What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils…
(二)呈現新課(Presentation)
設置情景，新學年開學了，同學們換到了一個新的教室引出We have a new 教師出示Sarah和ZhangPeng的面具，問：Who’s he? Who’s she?學生回答出Sarah和ZhangPeng后， 教師介紹新人物并展示情景對話 They have a new Do you want to have a look? Ok, Let’s go and
教師把一張畫有教室的大圖貼到黑板上，說：This is a What’s in the classroom? (讓學生先熟悉一下對話情景。)
學生聽懂后，教師可先試著讓學生回答，能說出英文的學生給與表揚(desk, chair, picture都已學過)，也可讓學生用中文回答。
展示有關classroom的內容，教讀單詞。
讓學生觀看本部分的教學課件2遍。
讓學生看著課件的畫面回答：What’s in the classroom?
A board, two lights, many desks and chairs…
當學生只回答出 board, light, desks and chairs 時，教師進一步再問：How many?引導學生說出：A board 或One Two 教師可以直接把many一詞告訴學生。
教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學生說出單詞。
教師在學生學習了對話的基礎上，擴充詞匯量：There are many things in the What are they?
讓學生觀看教學課件， 學習其它單詞?？蓮囊褜W的單詞過渡到新單詞。
教師指著教室中的相關事物問學生：What’s this?讓學生回答。
教師出示單詞卡，讓學生進行認讀。
看黑板上所貼的單詞卡，讀出單詞。
從單詞過渡到詞組，如 door，領讀door，door，open the 以下單詞也是，這樣從單詞到詞組，過渡自然，let’s do 節奏較強，在歡樂的節奏中結束課程。
。
(三)家庭作業(Homework)
練習新學習的單詞讀音以及let’s talk課文。
一、教學目標：
1、能聽說讀寫How are you？Fine，thanks。說出并且聽懂Nice to meet you。
2、能在真實地環境中進行會話。
3、培養學生大膽自信地運用英語進行交流。
二、教學重、難點：
How are you？Fine，thanks。書寫時應注意的問題以及How are you的其它回答方式。2、You can call me。。。的用法。
三、教具、學具：Mr。Wood的圖片，收音機
四、教學過程：
㈠ Warming up
1、 Free talk 。復習：What’s your name？Nice to meet you！How are you？How old are you？How many？How much？How do you feel？等問句及回答。
2、Sing a song“How are you？”為學生學句型作鋪墊
㈡ New concepts
⒈先教單詞fine。教師先把nine寫在黑板上讓學生拼讀，然后出示fine讓學生試讀，反復帶讀fine一詞并檢查學生的發音。比較fine，nine，five，bike等讀音，引導學生發現讀音規律。
2、教師指著自己對學生說：I’m fine，today。用表情來表示出自己今天很好（指身體）。并把fine一詞寫在黑板上，可向學生用漢語解釋fine一詞意思是身體好。強調書寫時注意開頭字母要大寫，逗號句號位置及I’m的縮寫形式。
3、教師和一個學生打招呼：Hello，…How are you？然后指著黑板上fine一詞，啟發學生回答：Fine，thanks或I’m fine，thanks。同時教Very well。
Thank you。的回答方式。
4、教師把very well。寫在黑板上。解釋very well意思是身體非常好。
5、教師帶讀very well，并檢查學生發音。
6、師生之間進行打招呼問候，如
T：Morning，boys and girls。
Ss：Morning，Miss…。
How are you？
T：Fine，thanks 。
How are you？
Ss：Very well，thank you。
7、同桌兩人或前后兩人進行會話練習。
8、聽會話錄音N1，模仿語音語調。
11、出示Mr。
wood的圖片，向學生自我介紹“Hello！I’m your new teacher！You can call me Mr。
Wood。
Nice to meet you。
”告訴學生向別人介紹自己時也可以說You can call me…，先生用Mr。女士用Miss?；騇s。讓學生用這個句型自我介紹。You can call me…
12、讓學生聽會話錄音N2兩次，第二次跟讀，模仿語音語調。
13、三人一組作對話，上教室前面表演。
14、做課堂練習A連線題，并且結對練習一問一答。
㈢ Homework
課下以小組為單位編一個對話，用上“How are you？Fine，thanks。/Very well，thank you。
Nice to meet you！”
五、板書設計：
Lesson One：How are you？
nine fine five bike
How are you？
I’m fine，thanks。
Very well，thank you。
六、課后反思：
一、教學目標：
根據教材的基本特點以及教學內容，將教學目標確定為：
1.知識與技能目標：
①能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞：playground, garden, teacher’s office, library, canteen.
②能運用句型 “Where is the…? It′s on the…floor.”來詢問或描述學校某設施、場所的大體位置.
③聽懂Let′s do的指示語，并按指令做出相應的動作，來鞏固復習Let′s learn部分詞匯。
2.過程方法目標：
通過播放課本12頁的英文歌曲“Our school”，自然引入到“ School”這一話題，既活躍了課堂氣氛，又促進學生對本節課新知識的學習；
通過展示我們熟悉的校園圖片，來教授新單詞，更直觀、形象，易于理解；
通過聯系生活實際，讓學生說說如何做到文明就餐和在圖書館閱讀，有利于孩子養成良好生活、學習習慣。
通過看圖連單詞，既起到了復習目的又鍛煉了學生敏銳的觀察力；
通過會話練習，與同桌合作介紹學校，將所學的語言運用到真實的情景中，培養學生合作能力和綜合運用語言的能力。
最后再次播放歌曲，既突出了本課主題，又有利于培養孩子熱愛自己學校的美好情感。
3.情感態度與學習策略:
通過本節課的學習，讓學生簡單了解學校設施、場所大體功能,培養他們用英語表達的興趣和熱愛學校的美好情感。
通過活動和練習，加強師生之間、生生之間互動交流，培養學生與人相處、交往能力、合作能力以及養成良好的學習習慣。
二、教學內容：
本課主要包括A部分的Let′s learn.同時兼顧Let′s do部分。這節課主要是學習描述設施及活動場所的單詞，同時會詢問或描述學校某設施、場所的大體位置。
三、學情分析：
小學四年級學生，通過上冊第一單元My classroom學習，他們已經掌握了一些簡單與學校設施相關的詞匯如: classroom，computer, teacher’s desk等,能夠用所學的知識對學校熟悉的事物進行簡單描述，為新課學習奠定了基礎,并且他們學習英語興趣濃厚，模仿力強，好奇心強，善于表現自己,因而我注重以學生為主體，激發學生的學習興趣，引導學生積極參與，注重學生的感知能力培養。
四、教學重、難點分析：
1．本課時的教學重點是聽、說、認讀表示學校設施及活動場所的相關單詞：playground, garden, teacher’s office, library, canteen和句型“Where is the…? It′s on the…floor”.
2．本課時的教學難點是讓學生注意單詞library中輔音連綴的發音和靈活詢問或描述學校某設施、場所的大體位置。
五、教學準備：
教材內容相關的教學課件、錄音機、磁帶、圖片等媒體素材。
六、教學方法：
任務性教學法、情景教學法、小組合作學習、分角色練習
七、教學過程：
（一）Warm—up
1. Greetings.
2.Enjoy the song“Our school”on the page12
①For the first time, the students listen carefully.
②For the second time, students try to sing follow the tape.
③Play the third time, the teacher and students sing together.
（設計意圖：通過播放歌曲,自然引入到本單元要談論“學?！边@一話題，同時活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣.）
（二）Presentation
1. Play above pictures by the multimedia.
T: Hello, boys and girls. Look! What’s this?
Ss: It’s our school.
T: Yes, This is school, it’s beautiful, I like it very much. Do you like our school?
S1: Yes, I do
S2:…
T: Can you describe our school for me?
讓學生簡單描述（可用漢語，老師也可適當給提示）
S1: Look at…, this is…
S2:有大的操場…
S3：漂亮花園…
（設計意圖：多問幾個學生，讓學生初步感知美麗的校園，為下面詞匯的學習,進一步做鋪墊。）
2.教學：library
1）T：Hello, boys and girls，I have a hobby, I like reading very much, can you tell me where I should go？
Ss: 圖書館or library
T：Yes, you are right， Do you know how to express it in English? (展示圖片)
①找個別學生試著說library
2)The teacher teaches students read this word“library”.
①學生跟讀②找個別同學讀(對發音不正確及時糾正)③齊讀
T：Where is our library? (板書)
引導學生回答：It′s on the…floor.(板書)
3)同桌互說“Where is the library? It′s on the…floor”
（設計意圖：對重點句型進行操練，引導學生理解和運用目標語言。）
4）Extension
結合日常生活，讓學生說說在圖書館有哪些應該注意地方？
①先讓學生自由發言②老師適時補充
（適時對學生進行情感教育：在圖書館，要做到安靜，不要大聲喧嘩，愛惜圖書等，養成良好的習慣。）
3.教學：canteen
1）T：教師做出饑餓狀樣子，然后說I’m hungry, can you tell me where I should go？
Ss: 餐廳or canteen
T：Right, Do you know how to express it in English? (展示圖片)
①找個別學生試著說canteen
2)The teacher teaches students read this word“canteen”.
①學生跟讀②找個別同學讀(對發音不正確及時糾正)③齊讀
T：Where is our canteen?
Ss：It′s on the…floor.
3)同桌互說“Where is the canteen? It′s on the…floor”
（設計意圖：對重點句型進行操練，引導學生理解和運用目標語言。）
4）Extension
結合日常生活，讓學生說說用餐時有哪些不禮貌行為，如何做到文明就餐？
①先讓學生自由發言②老師適時補充
（適時對學生進行情感教育：有禮貌使用就餐用語，做到文明就餐，不浪費，我光盤，我光榮。）
4.教學：teacher’s office
1) The teacher shows above photo
T：Please look at my photo; Are you familiar to this place?
Ss: Yes，we are
T：Good， do you know how to express it in English?
①找個別學生試著說teacher’s office
3)The teacher teaches students read this word“teacher’s office”.
①學生跟讀②找個別同學讀(對發音不正確及時糾正)③齊讀
T：Where is my teacher’s office?
Ss：：It′s on the…floor.
4)同桌互說“Where is the teacher’s office? It′s on the…floor”
（設計意圖：對重點句型進行操練，引導學生理解和運用目標語言。）
5.教學：garden
1）T：Spring is coming，many flowers open soon，please look at following picture
T：
Can you guess where the place is?
引導學生回答：This is our “garden”
2)The teacher teaches students read this word“garden”.
①學生跟讀②找個別同學讀(對發音不正確及時糾正)③齊讀
（適時對學生進行情感教育：校園里的一草一木皆生命，要愛惜他們。）
6.教學：playground
1）T：
I also like playing basketball, can you tell me where I should go？
Ss: 操場or playground
T：You are right; Do you know how to express it in English? (展示圖片)
①找個別學生試著說playground
3)The teacher teaches students read this word“playground”.
①學生跟讀②找個別同學讀(對發音不正確及時糾正)③齊讀
（設計意圖：通過展示圖片的方式來教授新單詞，更直觀、形象，進一步加深學生的印象。）
7.聽課文錄音模仿。
① Listen, point and repeat.
② Read by yourselves.
③ Ask several students to read.
（設計意圖：回歸課本，注重引導學生模仿語音語調，讓學生養成聽和模仿的習慣，奠定良好的語音基礎。）
8．The teacher talks to students in simple English，導入Let′s do的學習.I can do many things: play football/water the flower/eat some noodles/read a book.
①The teacher makes the corresponding action
②Students guess in English.
9.The teacher plays the tape of Let′s do on the page 4.
①For the first time, the students listen carefully.
②For the second time, students quietly sing follow the tape.
③Play the third time, the teacher and students make the corresponding action according to the instruction.
（設計意圖：通過播放Let′s do的錄音帶，對所學詞匯進行復習鞏固,進一步加深印象）
（三）Add-activities
1. Let students look at above pictures and match right words.
①先是自己自主完成②和同桌對答案③如有疑問小組討論
（設計意圖：通過看圖連單詞，即起到了復習目的,為下面學生進行會話練習奠定基礎.）
2. Let the students look at the picture and make a new dialogue with partner.
①出示圖片，找學生試著描述②和同桌互問互答③選小組代表到前面展示（表現出色的給予表揚）
（設計意圖：這是對課堂所學知識的延伸，將所學的語言運用到真實的情景中,重點培養學生說的能力。）
3. Ask students complete the following line by using knowledge that we have learned and in the light of our own school.
①先是自己自主完成②選小組代表到前面展示（表現出色的給予表揚）
（設計意圖：這是對課堂所學知識的延伸，達到了學以致用的目的。）
（四）Summary and homework
1、歸納總結（conclusion）：讓學生主動說出這一堂課學到了什么有哪些收獲。歸納總結簡單明了，讓學生自主發揮，自我求知，促進學生思維的活潑和才能的發揮，使得記憶更加深刻，知識更加牢固。
2、家庭作業（Homework）: ① Read the new words and the phrases four times to your partner.②Introduce your school to your parents.
（設計意圖：進一步鞏固所學，培養學生語言綜合運用能力。）
（五）Let"s sing again.
Play the song“Our school”again, the teacher and students stand up， sing together while beating.
（設計意圖：以音樂開始，用音樂結束，既突出了本課主題，又能讓孩子在輕松愉快的音樂中感受我們美麗的校園，進一步升華要熱愛母校的情感目標）
（六）Blackboard-Design
Unit1 My school
A Let’s learn
New words: Sentence patterns: Summary and Homework:
Playground, garden Where is the…? 1、Conclusion
teacher’s office, It′s on the…floor.
library, canteen 2、Homework
八、教學反思：
本節課是以詞匯和簡單句型的學習為基礎，引入“學?！币粋€新的話題，即在在本節課的教學中,主要讓學生學習描述學校主要設施及活動場所用英語如何表達，知道學校設施場所大體功能同時會詢問或描述學校某設施場所的大體位置。本課主要是注重基礎，重點培養學生聽說能力，教育孩子要熱愛學校，養成良好的生活、學習習慣。本節課主要有以下特點：
一、歌曲導入，活躍課堂氣氛，激發學生學習英語興趣。
上課開始，我先播放英文歌曲，讓學生跟唱歌曲，使音樂與英語融為一體，讓孩子放松心情，在快樂中學習，既活躍了課堂氣氛，吸引孩子注意力又激發學生學習興趣，激活了學生思維，為下面新知學習奠定基礎。
二、教學設計結構緊湊，過渡自然，層層遞進，環環相扣。
在本節課的教學中，首先播放英文歌曲“Our school”，自然引入到本單元要談論“學?！边@一話題，即促進學生對本節課新單詞的學習，又活躍了課堂氛圍，激發了學生的學習興趣。然后在新課呈現中，通過展示校園圖片方式，既形象又直觀然后引導他們大膽去說，緊接著通過看圖連單詞，即對詞匯“playground, garden, teacher’s office, library, canteen”起到了復習目的又為下面學生進行會話練習奠定基礎. 最后小組合作，利用所學知識作對話，介紹自己學校，從而引領學生自然而然的投入到本節課的學習中。
三、以學生為主體，大膽放手，讓他們看圖自主去說、去演。
本節課是一堂詞匯課，重點培養孩子聽說能力，所以在課堂上，首先通過展示圖片，幾乎讓班上的每一位孩子都有機會去說，最后會話練習，通過小組合作去表演，培養了孩子合作能力和綜合運用語言的能力。
四、本節課多采用直觀性的教具，來加深孩子的印象。
在本節課，主要通過展示圖片、選擇我們自己熟悉的校園來引導孩子們學習，例如：在教授這五個詞匯時，首先展示圖片讓孩子自己去說然后糾正，緊接著老師再充分利用通過看圖連單詞，然后看圖說話，既直觀又形象加深學生的理解。
不足之處：一是在進行到最后一個教學環節時介紹自己學校時，多數學生完成不好，不知如何去說。二是在教授canteen和library這兩個詞匯時，讓學生簡單介紹如何文明就餐和在圖書館閱讀時,部分學生不太積極，參與較少,沒有達到預想效果。
改進措施：①設計最后一個教學環節介紹自己學校，如果事先準備一張學校地圖讓學生看圖說話，效果會更好。②今后對孩子在課堂上的表現要及時給予評價和反饋，多鼓勵或適當采取物質獎勵來增強他們的自信心，調動他們參與積極性。
總之，只要做到課前用心琢磨、精心設計，課上密切關注每一位孩子，課下及時反思、不斷總結，一定會讓更多的孩子喜歡上英語。
Part A Let’s say, Let’s chant Part C Culture
Teaching Aims :
1. Be able to listen, say, recognize the words: apple, ant, boy, bag, Coke,coffee.
2. Be able to listen, say, read and write these three letters: A a; B b; Cc
3. Through the chant review the letters of ABC, train a sense of groupidentity.
Focus Points & Difficult Points :
Read the letters: Big letter C, small letter c; Write down them correctlyand handsomely.
Teaching Preparation:
1. Letter cards ,some word pictures, word cards: apple boy eraser antcrayon body head cake Coke coffee bag ball
2. A little blackboard with four-line format and a ball.
Designing for the blackboard:
panda beaver eagle kangaroo (pictures)
China Canada America Australia (words)
Teaching Steps:
Step1. Warm –up
1. Sing a song.
2. Free talk
T: Hello. I’m Wendy. I’m from Hangzhou.
S1: Hello! I’m ... I’m from Hangzhou,too.
T: Nice to meet you.
S: Nice to meet you, too.
T: Let’s play. Ok?
S: Great!
T: Watch out! (T throws the ball.)
S: Oh, no.
Make a similar dialogue with your partner.
Step2.Presentation.
1. 1)T : Today, we will learn letters. Do you know letters? Just as A,B,C……They are letters. What’s the meaning of letters?
S:字母。
T: Great! A is the first letter. ( T shows letter A.)
T: A a↗↘ S: A a↗↘
T: This is big letter A.大寫字母A。
T: Big letter A. S: Big letter A.
T: Let’s make a big letter A. (With the hands)
Run two trains: Big letter A. (With the hands)
T: This is small letter a.
T: Small letter A S: Small letter A.
T: Look at this girl’s head. It’s a small letter a.
小a,小a,小翹辮。
Run two trains: Big letter A, small letter a.
2). T draws an apple: What’s this?
S: It’s an apple.
T draws an ant beside the apple: What’s this?
S: It’s an ant.
T: A for ant, / /,/ /, / /.
A for apple, / /, / /, / /.
2. Teach B b, C c like above.
Pay attention to the pronunciation of c.
Use right hand to make a c.
B for boy, /b/,/b/,/b/.
B for bag, /b/,/b/,/b/.
C for Coke, /k/,/k/,/k/.
C for coffee, /k/,/k/,/k/.
Step 3. Practise.
1. Game: Find out the letters we’ve just learned.
apple boy eraser ant crayon body head cake Coke coffee bag
ball
Read as: apple, No.1 small letter a.
2.1) T: You’re so smart. You can read them. Now, let’s write them down.
Look at the blackboard.
T: First, let’s write down big letter A. One, two, three. Now, Let’s trytogether. Show me your finger.
S: My finger.
T& Ss: One, two, three.
T teaches the writing of small letter a.
2) T: Everyone has his home. Where is A’s home?
Here it is. (T points at the four-line format.)
教學重點：
學習書寫英文字母Ss, Tt, Uu, Vv的大小寫和學習拼寫單詞：teacher, student
教學難點：
1． 大寫T,U的筆順和小寫t的書寫格式。
2． 單詞spoon , van的發音。
教具準備：
1． 圖片snake, tiger, umbrella, USA, vest violin, van
2． 寫有大小寫Ss, Tt, Uu, Vv的字母卡
3． 單詞卡student, teacher
4． 教材相配套的教學錄音帶
教學過程（）：
（一）熱身、復習（Warm-up/Revision）
1． 聽寫。教師發給學生每人一張四線三格紙，教師隨意讀出字母Aa-Rr， 學生要在紙上書寫所聽到的字母。聽寫完畢后學生要把寫好字母的紙交給教師。
2． 教師出示字母卡讓學生認讀字母。
3． 復習單詞。注：要求聽說的單詞，讓學生看圖說單詞。要求聽、說、認讀的單詞，讓學生看單詞卡讀單詞，并說出中文含義。
（二）呈現新課（Presentation）
1． 教學字母Ss（出示字母課件）和教學單詞spoon
教師問學生：Are you a student? 學生回答：Yes, I am a student.
教師出示圖片，學生說出snake。
教師讓學生說一說student和snake的第一個字母是什么。學生回答：s。教師出示單詞卡student，讓學生認讀。然后，教師出示字母卡，讓學生辨別字母Ss的大小寫。
教師說：今天我們再來學習一個以字母s打頭的單詞。教師拿出一把小勺，教說spoon。注意p在這個單詞中的發音。
教師：這三個詞都是以字母s打頭的單詞。誰還記得怎樣寫大小Ss？可讓學生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確的學生給與表揚，如書寫錯誤，教師可再找其他學生書寫。
教師在四線三格中教學字母大小寫Ss。
2． 教學字母Tt。（出示字母課件）
教師出示圖片，讓學生說出單詞tiger。
教師指著教室里的電視，問學生：What’s this? 讓學生說出單詞TV。
教師出示單詞卡teacher, 讓學生讀出來并說出中文。
教師問：誰知道這三個單詞的第一個字母是什么？學生回答：t。
教師出示字母卡，讓學生辨別字母Tt的大小寫。讓學生說出大小寫字母Tt的筆順并書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Tt。教學中告訴學生大寫T第一筆寫橫，第二筆寫豎。小寫t第二筆寫橫，第一筆起筆時，從第一格中間開始。
3． 教學字母Uu。（出示字母課件）
教師出示圖片，讓學生說出單詞umbrella。
教師出示一面美國國旗，讓學生說出這個國家的名字USA。
教師一邊做動作一邊說：My pen is under the book.
教師讓學生說出umbrella, USA, under這三個單詞的第一個字母是Uu。
教師出示字母卡，讓學生辨別字母Uu的大小寫。讓學生說出大小寫字母Uu的筆順并書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Uu。教師可出示寫有手寫體和印刷體的單詞卡讓學生辨認。告訴學生我們要學寫手寫體，大寫U的第二筆是豎。
4． 教學字母Vv和教學單詞van。（出示字母課件）
教師出示圖片，讓學生說出vest, violin.
教師問學生知道這兩個詞的第一個字母是什么嗎，學生回答出v后，教師出示字母卡，讓學生辨別字母Vv的大小寫。
教師說：今天我們再來學習一個以字母v打頭的單詞。出示圖片問學生：Is this a bus? Is this a car? 學生回答出No后，教師說：It’s a van.教讀單詞van，并讓學生說一說中文。
教師：這三個詞都是以字母v打頭的單詞。誰還記得怎樣寫大小寫Vv？讓學生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確的學生給與表揚，如書寫錯誤，教師可再找其他學生書寫。
教師在四線三格中教學字母大小寫Vv。
5． 讓學生在練習本上把所學字母Ss-Vv每個寫一行。教師在教室中巡視，及時給學生進行輔導。
6． 讓學生聽錄音帶跟讀模仿。
7． 學習拼寫單詞teacher, student。
教師出示單詞卡teacher, student, 讓學生認讀。
教師讓學生看單詞回答：How many letters in this word?學生回答后，讓他們拼讀單詞。
教師讓學生在四線三格中默寫字母t, e, a, c, h, r, s, u, d, n,
教師教學生在四線三格中書寫單詞。告訴學生首先要把每個字母書寫正確，然后按照單詞的拼寫把字母寫在一起，注意單詞的每個字母間要有一點距離。
讓學生照板書抄字頭，然后每個單詞寫一行。
（三）趣味操練（Practice）
游戲1：看誰拿得快
教師可將字母Ss, Tt, Uu, Vv的大小寫字母打亂順序分別貼在黑板上，然后請兩組學生，每組5名出列。教師報一個字母，讓每組的第一個學生快速地跑近黑板，將該字母的大寫與小寫分別取下。先拿到正確的大小寫字母卡的小組為勝者，可獲一分。計算最后結果，給與優勝小組獎勵。
游戲2：拼圖說單詞
教師把與本課單詞有關的圖片剪成幾塊，然后讓學生分小組進行拼圖比賽。拼出后讓學生說出單詞以及該單詞的第一個字母。拼出圖形加一分，說對單詞加一分，說出字母加一分，最后看哪個小組得分最多，哪個小組就取得勝利。
（四）擴展性活動（Add-activities）
Making string letters
1．把課前準備好的小繩或細線分發給學生。
2．告訴學生要按指令用小繩擺出字母。
3．教師說：“Big Letter V.”學生要迅速擺出。
4．繼續活動，直到復習完所有學過的字母。
板書設計：
Unit 3 My friends
黑板上方：上課前打好的四線三格，在課堂上隨講隨寫的字母Ss, Tt, Uu, Vv
黑板下方：
教案點評：
本課時主要學習字母Ss, Tt, Uu, Vv及相關單詞。熱身、復習環節，先進行字母Aa-Rr的聽寫。然后出示字母卡、單詞卡讓學生認讀字母和復習單詞。呈現新課環節，教師可將字母教學放到單詞中進行。在教學過程中，教師結合圖片或實物逐個進行字母和單詞的教學，可輔以字母課件進行教學，便于學生更好的領會和掌握。教師要注意側重字母的書寫教學，使學生養成正確的書寫習慣。三個小游戲“看誰拿得快”和“拼圖說單詞”“Making string letters”幫助學生在趣味活動中鞏固了所學。
教學目標：
1.按要求完成練習。
2.能在情景中運用所學的句型和日常交際用語。
3.能遵守學校的各項制度，熱愛和尊重老師
重點難點：
1.能在情景中熟練所學的句型和日常交際用語
2.能夠認讀并表演E部分對話。
課前準備：
教學掛圖、光碟
教學過程：
A、Free talk
1.Greetings
2.Say a rhyme: Don’t be late again.
3. Listen and do :
Close your books , please .
Don’t open your books . Greetings.
Say a rhyme.
Listen and do :
B、Revision
1.用祈使句進行會話練習。教師對其中一位同學說：“stand up”這個學生用接力的形式對下一位同學發號2.小組分角色朗讀。
看圖猜故事情節。
表演。
角色表演。
小組分角色表演。
教師采用多種教學方法，幫助學生復習和鞏固祈使句。體現在參與的過程中掌握、運用知識，提高學生的綜合運用語言的能力。
C、Presentation Read and act.
讓學生聽錄音理解意思。
跟錄音讀對話。
同座表演對話。
Look and read.
學生獨立看圖，朗讀句子。認讀單詞、句型。
聽錄音感知圖意。
找單詞中的共同因素。
朗讀。
說出含有相同因素的單詞。
齊讀單詞。
D、Look and read
補充一些祈使句
No smoking.禁止吸煙
No parking.禁止停車。
No entry不準入內。
No littering不準亂扔垃圾了解圖意。
讀對話，理解圖意。
讓學生仔細觀察生活，留意生活中，知識的運用是無處不在的。課后再去收集一些祈使句用語和圖片，并鼓勵他們設計一些祈使句，或放在家里，或在公共場所等。
E、Homework
1.Listen to the tape two times .
2.Copy the words of this unit
學習目標：
1、學習有關Music 的詞匯：
guitar, piano, violin…
2、學習新句型：“whose… is it?” “It’s…”
學習重點：
學習有關Music （音樂）的詞匯及新句型
學習難點：
學習有關Music （音樂）的詞匯及新句型
學習準備：
多媒體課件，錄音機
教學過程：
一、溫故互查
復習關于體育運動的相關詞匯。
用“I like playing …”練習。
二、自學感悟
1、課件出示Look and learn 學習新單詞。
2、學生看書聽錄音。
3、教師范讀，學生跟讀。
4、再放錄音，學生邊聽邊跟讀。
三、合作探究
1、學習P26“listen and say”相關內容。
2、課件出示，了解對話內容。
學習新單詞 wonderful, whose
這兩個單詞。
Play the violin（拉小提琴）
Play the guitar （彈吉他）
3、教師示范朗讀對話，學生跟讀。
4、再放錄音，學生邊聽邊跟讀。教師給予必要的幫助。
重點學習“whose… is it，It’s…”句型的用法。
四、鞏固練習
小組合作完成“Ask and answer”的對話練習。
板書設計：
Music
guitar, piano, violin， wonderful, whose
Whose guitar is it?
It’s Joe’s guitar.
教學目標：
1、基礎目標
(1)學生能聽、說和認讀thirteen、fourteen、fifteen、sixteen、seventeen、eighteen、nineteen、twenty八個數字單詞，并做到發音正確、規范。
(2)幫助學生在學習新知識的過程中復習舊知識，并能結合已學句型“How many……can you see ?/ Do you have?/ Ican see……/ I have……/等句型進行回答、替換和運用。
2、拓展目標
(1)將單詞教學融入句型及對話教學之中，鼓勵學生在實際情景中恰當地運用已學句型。
(2)培養學生的注意力和觀察力，發展學生的發散思維，激發學生的學習興趣，培養學生的協作精神。
教學重點：
掌握八個新授數字單詞，并能結合已學知識在實際情景中運用。
教學難點：
thirteen、 fifteen、 eighteen、 twenty的發音。
教學準備：
錄音機和磁帶，教師自己準備的一幅彩圖畫，數字單詞卡片，在講臺上放15本書，一個盒子，18支鉛筆，一個籃球。
學生分析：
本單元授課對象是農村小學四年級學生。經過一年多的.學習，對英語保持著濃厚的興趣。在上冊對1—12的數字的英語學習后，他們期待后面更大數字的學習。所以這一單元，特別是數字詞匯的學習，他們會學得主動而輕松。因為教師對學習的了解，本單元就該更關注后進生，給他們更多的機會表現自己，激發他們的學習積極性，讓所有學生自然地同步前進，并為接下去的學習打好基礎。
教學過程：
一、Warm-up/Revision(熱身、復習)
1、Everyday English(每日英語)
2、Sing a song.“Ten Little Candle Dance”(師生表演唱)
3、Introduce themselves to new teachers (自我介紹)
Eg：My name is……。I’m a girl/ boy.
I’m from……I like……etc.
4、Play a guessing game(猜數字)
T：which number is in my pocket?
二、Presentation(新知識呈現)
1、Learn to say new words.(學習新數字)
A、從5+5=10，5+6=11，5+7=12，5+8=13，引出數字thirteen，并練習朗讀該單詞。(跟讀，開火車讀，齊讀)
B、Make 13 (讓學生用英語編數學算式?+?=13) Eg：What’s six and seven? Six and seven is 13.
C、用英語講解西方國家對13的看法，結合幸運數字講解西方人很忌諱13，并舉例說明。
A、引導學生利用身邊的東西(如書本、同學、書包等)來數一數和說一說。
Eg：T：Look!what are they? Ss：Books.
T：How many books can you see?
Let’s count，please.
Ss：One，two……fifteen. B、練習朗讀該單詞(跟讀，打行讀，小組讀，齊讀)
C、用15造句子。
Eg：This is 15. Seven and eight is 15.
I like 15. My brother/ sister is 15.
I have fifteen……
A、T：I have something in my bag. Guess. What do I have?
Ss：……
T：Look!What are they?
Ss：Pencils.
T：How many pencils do I have? Guess. Please!
Ss：……
T：Open it and see. Count please. One……eighteen. Oh, eighteen pencils.That’s right. I have eighteen pencils.
B、練習朗讀該單詞(跟讀，開火車兩人讀，小組讀，齊讀)
C、用eighteen說詞組。
Eg：eighteen books
eighteen dogs……
A、T：(拿著球)Look, What’s that? Oh, It’s a ball. I like balls. And I can bouncethe ball. Now, I bounce the ball, please count!教師拍球，學生數數，數至20，然后故意把球拍丟了。
B、練習朗讀該單詞(跟讀，指讀，男女讀，齊讀)
(5)看圖添畫，學習14、16、17、19。
教師也用簡筆畫邊畫蘋果，邊提問學生：What can you see? How many apples can yousee?(本環節的教學內容可以從數字12添到20。再出示這幾個數字卡片讓學生讀一讀。)
2、Listen and repeat.(先給學生聽一遍錄音，讓學生復述自己聽到的，然后再翻書指著單詞跟讀)
3、小結規律，讓學生看著黑板上8個新數字，讀一讀，你發現了什么?讓學生明白13、15、18、20的讀音是沒有規律的，而14、16、17、19是比較簡單，只要在4、6、7、9后加[ti:n]。
三、Practice and consolidation(操練和鞏固)
1、明辯是非讀單詞。(教師指著黑板上的單詞，如果指的和讀的是一致的學生就跟，反之保持沉默)
2、聽音舉卡片，老師說一個數字，學生要邊講邊舉起該數字卡片，比一比哪一組動作最快。
Eg：T：Thirteen, thirteen, Where is 13?
Ss：Thirteen，thirteen, Here it is.
3、同桌游戲(劃拳)，兩人各出示手指表示的數字再兩個相加，誰先把答案說出來，誰就可贏得對方的卡片，看誰的卡片贏得的多為勝者，可用以下句型出示手指。
Eg：How many, how many fingers?
Five and seven is twelve. How old are you? How old are you? I’m____
四、Extension(拓展)
Talk about the picture
教師出示一幅課前畫好的彩圖(類似活動手冊第16頁，圖的量還可加大，豐富一下，還加上風箏、白云、小鳥、花草等，把顏色、數字、動植物都畫進去)。
教師引導學生就圖展開討論，教師先示范引導：Look this is a picture. Is it beautiful? What can yousee? What colour? How many? ……
讓學生先小組討論時盡量運用所學句型，最后讓幾對學生到講臺前談論圖畫，展示他們的討論結果。教師可適時板書幾個句子。
五、Homework(自選)
1、一：(1)模仿錄音朗讀3遍，并制作自己的英語錄音專集。
(2)Listen and connect the dots.(聽音連點)
2、二：Read, think and write.(看、想、填)
five fifteen six twelve eighteen
seventeen thirteen nine
3、三：Make a survey.(填寫調查表，請用上How many…do you have?I have…。You have…)
板書設計：
Unit 1 …seventeen,eighteen,nineteen,twenty!
A & B Let’s learn Let’s play
5+6=11 5+7=12 5+8=13 thirteen
4→14 fourteen
15 fifteen
6→16 sixteen
7→17 seventeen How many……?
18 eighteen They are……。
9→19 nineteen How nice!
20 twenty The orange one is a bird.
After some practice by asking and answering, I present the next languagepoints:
There’s no …inon ear…
Have …then.
And I will stick these sentence patterns on the Bb. Finally I’ll let the Ssdo pair works to consolidate them.
Step 3 Listen to the tape and Ss imitate to read and say.
As the new reformation of curriculum, emphasized the traditional classattach importance to the mechanical teaching, neglect the experience andparticipation, for example, the five-step method. So in this lesson, afterpresentation, I ask Ss to listen to the tape with three Qs, read in differentroles and in pairs, then try to recite the text.
Step 4 Ss be the main body, T makes a guider.
In class, Ss play as a host, and the T makes an influence on guiding, helpSs to act the learnt dialogue, it can stress the position of the Ss, and arousetheir interest.
Then I show a carton with no voice, ask Ss to make a dialogue in pairs.
There are lots of ways to consolidate the new knowledge. Playing game is agood way. So according to the physiology of Ss, I hold a group competitionduring the game, ask Ss to finish the blanks. In this way can develop Ss’ goodhabits and achieve the aim of mastering the learned knowledge in situation.
Step 5 Change class to life, learn by themselves.
Is this the end of the class? I don’t think so. If there is an end, I thinkit should be in the life. So I extend this class, encourage Ss to use thelearned to communicate with each other in their life.
In a word, the whole period is based on tasks, which are designed from easysteps to steps that are challenging. When the Ss are carting out the tasks, theycan acquire information, knowledge, and have their ability and skillstrained.
That’s all. Thanks a lot for your attention.
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