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橋教案第1篇一、導入1、昨天我們學習了《蟻國英雄》譜寫了一曲生命的壯歌。2、今天我們再來學習另一個故事3、齊讀課題4、能用簡單的話，講講課文講了什么呢？（1）學生說：（2）還有誰想說一說？學生說：說得下面是小編為大家整理的橋教案8篇,供大家參考。
一、導入
1、昨天我們學習了《蟻國英雄》譜寫了一曲生命的壯歌。
2、今天我們再來學習另一個故事
3、齊讀課題
4、能用簡單的話，講講課文講了什么呢？
（1）學生說：
（2）還有誰想說一說？學生說：說得比較冗長。
教師點評：你說得這么具體，再簡單一些就好了
（3）同學們，（課件出示：羚羊的圖片）看，這就是本文的主人公，前面是萬丈深淵，后面是獵人的追趕，面臨著死亡的危險，故事就是這樣開始了
二、新授
1、同學們，你們準備用什么去讀？
（1）學生說：心
（2）自己讀課文
2、能夠用一個詞語說說這篇課文的感受嗎？
（1）師生交流
學生：震撼、敬佩、氣憤、感動
那些獵人去獵殺羚羊，為老羚羊感動
（2）短短的文字卻讓大家有這樣多的收獲。
3、羚羊的哪些行動感動、震撼了大家而令你欽佩呢？請大家默讀課文，劃出相關的語句。
（1）學生默讀課文
（2）師生交流
學生說：找到好幾處
只要你們再讀讀自己劃的語句一定會有更多的收獲和體會
（3）你準備讀幾遍？
（4）請大家自己讀劃下的句子
4、聽得出來大家讀得很認真，愿意把你們的感受和同學、老師分享一下嗎？
（1）學生1說：老羚羊一群，年輕羚羊一群。覺得他們分群分得很快。
（2）學生2說：一只老羚羊叫了一聲我認為這只老羚羊敢于面對死亡。走到了懸崖邊。
對于這一句還有誰想說一說？
年輕的羚羊也同樣令人感動，同學們，讓我們再來讀讀這兩句話，感受他們的行為，為他們的行為而感動。
（3）這一只老羚羊是走出羊群。劃下來?？纯蠢蠋熢鯓幼叩?？而一只老羚羊是怎樣走的呢？再讀讀，（學生讀）你們讀出了什么？
學生：老羚羊非常勇敢；
向死亡挑戰。
這一走是在走向死亡，它走得從容，走得堅定。
（4）這一句中還有一個走，在什么地方？
自己讀讀，感受到什么？師生交流
年輕羚羊也無奈。因為這一走有
它向老羚羊叫了一聲，再讀讀，它仿佛在說些什么呢？
師生交流
學生說：我仿佛聽到了老羚羊和年輕羚羊不愿意離開它們。
學生說：要勇敢不能落入獵人的手中
它這一叫有多少關愛，其中又有多少故事??！
請學生讀讀這段話
學生讀――讀得好，因為你很用心――學生讀――因為你自己被感動
5、還有哪些地方讓你感動？
（1）學生；
我感動的還有第二自然段
（2）老師也是被這段感動了
（3）學生讀文章。說說哪些地方讓你們感動嗎？
學生1說：老羚羊寧愿犧牲自己也不愿年輕羚羊死去，于是它自己筆直地墜入山澗。
學生2說：老羚羊躍得低一些是讓年輕羚羊蹬它的身子
學生3說：猛這個字很無奈。
（4）齊讀這段文字。這個奇跡是老羚羊的身子正好落在年輕羚羊的蹄下。
（5）有一個詞語特別令人震撼，你知道是哪個詞語？
（6）猛蹬一下
（7）老羚羊怎樣了？
（8）同學們，如果你可以做任何事情，你會怎樣做？
6、然而我們不能，老羚羊就像一只斷了翅膀的鳥而老羚羊一去也不會回來，我們靜心地聽，什么也聽不到，它仿佛回頭看了小羚羊一眼，包含了多少它像說的話啊。此時我們的內心在顫抖，讓我們讀出內心的感動吧。（音樂響起：騰格爾《我的家》）
（1）指名讀當年輕羚羊筆直地墜入了深澗
（2）掌聲送給他，還有誰想來讀一讀，學生再讀
（3）齊讀課文的這個段落。
7、試跳成功，群羚飛渡，我們知道有一個弧線的劃出就有一只老羚羊失去生命，我們知道每有一只年輕羚羊的獲得新生，就有一只老羚羊失去自己的生命，是老羚羊用自己的生命譜寫了一曲生命的壯歌。把我們內心激情釋放出來，自己先來讀讀這段話。
（1）課件出示：試跳成功！那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋
（2）學生自讀
（3）指名讀
（4）齊讀課文
8、同學們，我們學習到這里就感受到了老羚羊的無畏和它們的行動深深地打動了我們，拿出你們的筆把你內心最想說的話，寫下來。
（1）學生獨立創作
（2）師生交流
學生說；
讓我感動
學生說：老羚羊想到犧牲自己挽救年輕羚羊，多么感人啊
學生說；
老羚羊的無私，才使得年輕羚羊們生存下來，獵人們也被感動了
學說說：我感動于老羚羊為了自己孩子我想到了自己的父母對我的關懷。
三、小結
1、愛，何止是動物，我們人類
2、推薦兩篇文章《神圣的跪》、《斑羚飛渡》
【教學目標】
1、學習生字，掌握生字及生字組成的新詞，理解“咆哮、獰笑、擁戴、放肆、勢不可擋、跌跌撞撞”等詞語。
2、理解課文內容，抓住環境描寫，人物言行體會老漢（村支書）無私無畏，舍已為人的品質。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、領悟課文在結構、語言上的特色。
【教學過程】
一、學習提綱
１、自學生字：書寫難字：哮、肆、豹、攙、祭、奠。
２、讀通讀順課文，用聯系上下文、聯系生活的方法理解詞語：咆哮、獰笑、放肆、勢不可擋、跌跌撞撞、擁戴。
３、默讀課文：課文主要寫了＿＿＿的事；
分段，給每段加小標題。
４、句畫文中村支書的言行，思考批注，他是一個＿＿＿的人。
５、句畫文中對大雨和洪水描寫的語句，思考批注，當時的情況＿＿＿，村支書有＿＿＿的品質。
６、全文在結構、語言上有什么特點？
７、給文章重新命題：＿＿＿橋。
二、練習提綱
１、聽寫生字、新詞。
２、摘錄文中的比喻句，擬人句。
３、閱讀遷移練習：
同步閱讀１６８頁《星星點燈》
⑴課文主要寫了一件什么事？
⑵課文贊揚了盲人星星＿＿＿的美德。
４、運用課文“設置懸念，結尾點題”的寫法寫一個人。如《晨霧中的人影》《天名英雄》《這是誰干的》等。
一、初讀課文，掌握生字、新詞，初理作者寫作思路
１、理解詞語要交給方法，揭示規律。
２、行文思路：
⑴（１～４）突遇山洪
⑵（５～１６）疏導撤離
⑶（１７～２７）橋塌殉職
⑷（２４～２７）祭奠英靈
二、指導學生抓住人物言行及環境描寫深讀深悟，體會人物品質，體會語言的精妙
１、體會人物特點、寫法：
老支書言行描寫：
忠于職守、鐵面無私、舍己為人（短句、比喻、擬人）
大雨、洪水環境描寫：
不畏犧牲舍己為人。
２、指導學生抓住環境、言行讀出對老支書的崇敬、懷念之情。
三、研讀課文在語言，結構上的特點
語言：言行、比喻、擬人、短句。
結構：設置懸念，前后照應。
四、轉換遷移，訓練運用
Let’s compare these two pictures. You see, in Picture A there is a policeman and an old woman. But in Picture 2 there is a policeman and a boy. What other different things can you see? Who knows?
活動設計背景
根據中班幼兒的年齡特點，結合本班幼兒的現有水平和學習需要，我選擇了兒歌《小熊過橋》。此兒歌篇幅短小，通過小熊過橋前后的心情變化塑造了一只勇敢小熊的形象，內容有趣，通過教師的引導幼兒可以理解。而且兒歌詞匯生動，如“走不穩、站不牢、心亂跳”，通過學習可以豐富幼兒的詞匯量。本次活動的重點是幫助幼兒理解兒歌內容，特別是幫助幼兒理解小熊過橋前后的心情變化，讓幼兒從中獲得積極的情感體驗。本次活動的難點是引導幼兒根據小熊過橋的心情變化較有表情地朗誦兒歌，基于上述的解讀，本次活動的設想是先以提問走獨木橋的經歷導入活動，喚起幼兒原有過橋的經驗；
接著再借助flash中形象生動的畫面幫助幼兒理解兒歌內容；
最后通過聽教師朗誦、看教育掛圖、表演等多種形式引導幼兒學習兒歌，進一步激發幼兒參與活動的積極性，培養幼兒認真傾聽、大膽表達的良好習慣。
活動目標
1、 喜歡參加兒歌活動，感受兒歌語言的豐富和優美。
2、 能夠背誦兒歌的內容。
教學重點、難點
1、 理解兒歌內容，體會小熊過橋的情感變化，豐富詞匯：走不穩、站不牢、心亂跳，并能根據小熊過橋的不同心情較有表情地朗誦兒歌。
2、 能認真傾聽同伴發言，知道遇到困難要勇敢面對，有勇敢的精神
活動準備
① 教具：事先消過音的“小熊過橋”的flash、有關故事內容的教育掛圖
② ②學具：獨木橋、用皺紋紙做成的小河、小熊和鯉魚的頭飾
活動過程
（一）以提問走獨木橋的經歷引入活動，喚起幼兒原有過橋的經驗，激發幼兒的學習興趣
師：前天，我們在飯后散步的時候走過了鐵索橋，小朋友站在橋上有什么感覺??？
（二）通過觀看flash，幫助幼兒理解兒歌內容，感受兒歌語言的豐富和優美，啟發幼兒大膽表達自己的想法
師：今天有只小熊也想過橋，我們一起來看一下發生了什么事？
1、發生了什么事，小熊過橋遇到了什么困難？
2、小熊為什么不敢過橋??？小熊站在橋上有什么感覺，它的心情怎么樣？（豐富詞匯：立不穩、站不牢、心亂跳）
3、誰來幫助它了？鯉魚是怎么幫助小熊的？小朋友動腦筋想一想，鯉魚會對小熊說什么？跟旁邊的小朋友交流一下。
4、最后怎么樣？小熊過橋了嗎？它的心情怎么樣？
（三）多形式引導幼兒學習兒歌，學習較有表情地朗誦兒歌
1、教師有表情地朗誦兒歌，幼兒初步感知兒歌內容
2、教師結合掛圖再次有表情地朗誦兒歌，讓幼兒體會小熊過橋的心情變化，鼓勵幼兒爭做
勇敢的孩子
3、師幼結合掛圖共同朗誦兒歌
4、教師創設情境，幼兒帶上頭飾分角色表演兒歌
（四）以“小熊過橋、回班慶?！钡男问浇Y束活動
師：小熊過橋心情很高興，它真是個勇敢的孩子。我們回班慶祝一下吧。
（五）活動延伸：
1、將掛圖投放到語言區，供幼兒進一步學習、朗誦
2、將頭飾、“小河”、“獨木橋”投放到表演區，鼓勵幼兒用夸張的動作、表情表演兒歌
附兒歌：
小熊過橋
小竹橋，搖搖搖，有只小熊來過橋。走不穩，站不牢，走到橋上心亂跳。
“媽媽，媽媽快來呀！快把小熊抱過橋！”河里鯉魚跳出水，對著小熊大聲叫：
“小熊小熊不要怕，眼睛向著前邊瞧！一二三，向前跑！”小熊過橋回頭笑，
鯉魚樂得尾巴搖。
【學習目標】
１、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受老漢無私無畏、不徇私情、先人后己的高尚品質。
２、了解課文內容，積累語言。
３、理解題目所包含的意義。
【課前準備】教師自制課件或小黑板。
【教學流程】
一、復習聽寫，思前文
１、聽寫詞語：
咆哮、驚醒、獰笑、勢不可擋、放肆。
２、用以上詞語：說說洪水來勢兇猛的樣子。
３、用自己的話說說你認識的老漢。
二、精讀課文，知老漢
過渡：求生是人的本能，當一百多號人跌跌撞撞地向那唯一可以逃生的木橋擁去時，老漢卻早已站在了木橋前。讓我們一起來認識他，在生死攸關之際他作出了怎樣的抉擇？
１、默讀課文，劃出描寫老漢言行的句子。
２、自由讀這些句子，找出最讓你感到的句子，多讀幾遍。
３、交流匯報，感受“…… 他象一座山?！彼膬群?。
⑴ 頌支書：
① 自由讀（課件出示）“他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山?！?/p>
思考：“他真是一座山”嗎？為什么說“他是一座山”？（人們停住了腳，望著老漢）從這里看出什么？（老漢威信高，是村民的主心骨。）
② 讀“老漢冷冷地說：‘可以退黨，到我這兒報名?！?/p>
ａ、指導讀，讀出”冷冷地”語氣.
ｂ、思考：”冷冷地”是什么？不冷地又是什么？
ｃ、指名讀句子。
ｄ、齊讀：“他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山?！贝藭r的“山”是一座什么？（人民群眾的靠山）
⑵ 贊父愛：
過渡：天下有哪個父親不愛自己的孩子呀！可是，我們看這位老漢愛嗎？
① 讀“老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：‘你還算是個黨員嗎？排到后面去！’老漢兇得像只豹子?！?/p>
ａ、劃出一些表示動作的詞。
ｂ、你覺得這老漢怎么樣？
ｃ、帶著這種感覺讀這一段。
② 讀“老漢吼道：‘少廢話，快走?！昧Π研』镒油粕夏緲??！?/p>
ａ、讀完這句話，你想說什么？
ｂ、在這樣的情況下，老漢能這樣做，難道他不是一座山？
ｃ、讀“他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山?！?/p>
（是啊，其實老漢也是有山一般的父愛的。即父愛如山?。。?/p>
⑶ 悟結尾：
師讀：“五天以后，洪水退了，一個老太太，被人攙扶著，來這里祭奠兩個人。她丈夫和她兒子?！蓖瑢W們請再一次讀：“他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山?！边@還僅僅是一座山嗎？（崇高的人格，先人后己的精神）
三、啟發想象，寫思緒
過渡：同學們，老漢走了，假如你也是那一百多號人中的一員，或者你讀了課文，想象一下當時的場景，以不同的身份把你想說的寫下來。
四、總結課文，明題意
１、帶著問題再讀全文，你認識這座橋嗎？它是怎樣的橋？
２、文中是以老漢為主人翁的，為什么要以《橋》為題？
３、這僅僅是課文中的橋嗎？（是一座心橋，生命之橋。）
４、現在，你心目中的老漢又是怎樣的人？
五、作業
１、摘錄課文中感動你的句子。
２、讀一讀，填一填：
先人后己 鞠躬盡瘁 心潮澎湃
茅以升是著名的橋梁專家。他小時候，爺爺給他講了一個故事：古時候，在遙遠的東海，有一座山，山上住著一位白發蒼蒼的老爺爺。他有一支神奇的筆，用它畫鳥，鳥能在天空飛翔；
用它畫魚，魚能在水中暢游；
用它畫橋，橋馬上就會飛跨在江河上……多少年來，許多人都夢想得到那支神筆，過幸福美滿的生活，但好多人從來沒有得到過它。
茅以升好奇地問：“這是為什么呢？”爺爺說：“因為人們不知道得到它的秘訣?！泵┮陨謫枺骸斑@秘訣是什么呢？”爺爺呵呵笑道：“我告訴你?！闭f著讓孫子伸過手來，在他手心里寫了兩個字。茅以升一看，這兩個字是“勤奮”，頓時，他心里全明白了，說：“我一定要用這秘訣去‘畫’橋！”
從那以后，茅以升時時刻刻把“勤奮”二字牢記在心，從不浪費一分一秒的時間。他從私塾里轉學到南京第一所新型小學——思益學堂，在那里他學到了數學等新的知識。一次，他看到一本書上圓周率的數字寫到了小數點后面１００位，就使勁兒背，居然在一次新年晚會上把１００位數字準確無誤地背出來了。在場的老師和同學都驚呆了，長時間地給他鼓掌祝賀。
１９１１年，年僅１５歲的茅以升以優異的成績考入了唐山路礦大學堂，毫不猶豫地選了造橋專業。在學堂里他給自己訂立了嚴格的學習制度。課前都要認真預習，畫出難懂的地方；
課上專心聽講，記下老師講課的重點和難點；
課后再參考外文書籍，整理成筆記。
春節他不回家和家人團聚，而是在宿舍里獨自一人挑燈夜讀。思念親人時他就拿出父母親的照片看看。
功夫不負有心人。畢業考試，茅以升獲得了全校第一名。后來他參加了清華學堂向全國招收１０名留美研究生考試，結果，他又以第一名的優異成績被錄取了。茅以升在美國留學，僅一年時間，便取得碩士學位?；氐阶鎳?，他用“神筆”，為祖國和人民“畫”出了許多座橋梁。
活動目標
1、能正確使用剪刀，按輪廓剪下布上的圖案進行粘貼。
2、嘗試小組合作，設計一款橋，培養幼兒相互協作的意識。
3、對布貼畫手工活動感興趣。
活動準備
1、大底板畫四張、膠棒、剪刀人手一把、畫好簡單圖案的布每個幼兒一塊
2、幼兒分成四個小組，每組四人
3、輕音樂、PPT課件《美麗的幼兒園》（自制）
活動過程
1、談話導入
“小朋友們，告訴大家一個好消息，我們的新幼兒園已經開始建造了，下面我們先來欣賞一下我們美麗的幼兒園?！?/p>
播放PPT課件，參觀幼兒園
“這個幼兒園漂亮嗎？差不多明年這個時候，我們就可以搬進漂亮的幼兒園了，你們高興嗎？”
提出問題，開動腦經
“可眼前需要我們想辦法來解決一個難題，我們的新幼兒園門前有條大河，河對面的小朋友也想來上學，他們怎么過河呢？”
解決問題：幼兒發表自己的建議
堅定信心
“大家都一致贊成架一座橋，造橋可不是一件容易的事呀，一個人是無法完成的，要大家一起動手，齊心協力去設計，在設計的過程中還有可能遇到這樣那樣的困難，你們有信心嗎？今天我們各個小組先來設計一款橋的圖紙?！?/p>
2、教師示范，分組合作
“我先來做個示范，我請張老師和我一起來合作完成我的設計?！保ㄐ切菢颍?/p>
3、幼兒分組合作：設計橋（播放背景音樂）
人員分工
“你們每組四人，共同來完成你們的設計，工期很緊，要抓緊時間，比比哪組設計得又快又好?！?/p>
幼兒合作，設計橋
教師行間巡視，適時指導，也可參與小組一起合作完成。
4、交流展示作品
教師點評
“今天每個小組，在大家的齊心協力之下，終于設計出了自己的橋，我很欣賞，都很有特色，干得漂亮?！?/p>
說說自己的設計
“現在說說你們的設計，你們的橋是用什么形狀、什么材料造成的？該給你們的橋起個什么好聽的名字呢？
各小組給自己設計的橋起個名字
“明年我們的河面上就會架起一座你們設計的橋，到時候河對面的小朋友就能和我們一塊兒做游戲了?；厝グ堰@個好消息，告訴其他的小伙伴，讓他們也到我們的新幼兒園來上學?！?/p>
5、結束活動
“走，我們一起去選個合適的造橋地址?！?/p>
教學目標：
一、知識目標：
1、會寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。
2、借助拼音正確認讀十二個生字。
二、技能目標：
借助漢語拼音有感情地朗讀課文。
三、情感目標：
了解課文內容，感受作者想象的奇妙，激發學生的想象力和對自然的熱愛。
其中，通過對課文的閱讀，使學生了解課文中介紹的彩虹美麗奇特的景象，激發他們的想象力和對自然的熱愛。是本課的重、難點。
教學方法：
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一?；诖?，這節課我主要以學生學習為主，我通過組織，適當引導，讓學生通過讀書，質疑，討論，交流，等方式，體會課文思想內容。采用直觀教學法、多媒體輔助法、探究質疑法、鼓勵欣賞法。
學生學法：
在教學中，我主要滲透了1。自主、合作學習法。2、朗讀感知法。通過教師與學生、學生與學生面對面地聽、說、讀、問、評、議等去實現，培養學生自主學習的能力。并根據閱讀教學的特點，堅持把“讀”的訓練貫穿在整個教學過程中，力求取得最好的教學效果。
教學設計：
為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下四個環節展開。
（一）激情導入，揭示課題。
同學們見過橋嗎？說說你見過的橋是什么樣子的？（學生的答案一定很豐富）此時我出示一組多媒體課件（關于各種各樣橋的圖片）你認識這些橋嗎？再出示一張雨后彩虹的圖片順勢問學生：漂亮嗎？想不想和老師一起到這座漂亮的七彩橋上去欣賞風景呀？那我們就出發吧！板書：七彩橋
此導語以師生對話的方式展開，由學生熟知的身邊事自然過渡到要學習的課題上，消除了學生上課伊始的緊張感，激發學生的閱讀興趣。
（二）認讀課文，初步感知。
1、自讀課文。教師請學生借助拼音來解決字詞問題。把讀不通的地方、不認識的字圈起來。這樣做的目的是給學生一個空間，一個時間讓他們自己解決生字的困難，充分把學習的主動權交給學生。
2、識字教學。在識字教學我采用了比較記憶法：如晴—睛、采—彩；
歸類記憶法：河—江—瀑；
猜字謎大嘴吃小嘴（回）、開火車、找朋友、摘蘋果等形式來認讀生字。并鼓勵學生說出自己的記字方法。
這樣設計的意圖是：低年級生字教學是一個重點，為了調動他們學字的積極性，我讓學生換一種學習方式，讓他們在玩中體會學習知識的樂趣。同時也落實了教學目標中的知識目標、技能目標。
3、教師范讀。在學生自讀的基礎上，教師在通過范讀，達到正音、指導的目的。
4、初步感知。通過剛才老師的范讀和自讀，你從課文中了解的哪些新知識呢？
新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環節力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調動學生的主動性和積極性為出發點，學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學生的聽說讀和概括能力，解決教學重點。
（三）精讀課文，質疑感悟。
愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要?！?/p>
1、請你根據課文內容向別的小組同學提問。但是，你必須知道這個問題的答案，而且，這個答案一定在書上。
2、學生自由讀課文，準備問題。
3、小組交流問題。
學生根據教師的要求，仔細地讀每一句話，精心地設計問題。在自主學習的基礎上，合作交流，集思廣益，完善問題，進一步達到生生互動。
4、學生一問一答，教師根據學生問題隨機重點指導。
利用多媒體輔助教學法把瀑布、輪船、五輛汽車并排駛過、天上的星星這些圖片直觀的展示給學生，會幫助學生更好的理解課文。在這里向學生講解關于彩虹的一些科普知識。并將鼓勵欣賞法貫穿始終，如：你聽得真仔細；
如果你的聲音再大一點就更好了。
在這一環節中，從始至終我都在一步一步引導學生自己學知識，充分體現了小組互動，生生互動、師生互動，師為主導，生為主體。
5、感情朗讀。在這里我采用了不同形式的多種朗讀方法：
（1）用自己喜歡的方式讀。
（2）同桌互讀的方式朗讀。
（3）開火車的方式輪讀。并且陪上音樂來讀。目的就是讓學生在理解了課文的基礎上，再次加深感悟通過讀來展開想象，把自己獨特的感受說出來。以此來突破教學重、難點。
（四）發揮想象、拓展延伸。
現在，我們就變成快樂的小精靈，插上想象的翅膀，飛到彩虹上去看看。你看到什么，想到什么，就把它畫下來。在輕柔的音樂聲中，讓孩子們動筆描繪他們想象中的天空。這時也許一條條彩虹、一輪輪鮮紅的太陽、一個個奇怪的外星人等等就會在孩子們的筆下誕生了。讓學生把自己的圖畫講給大家，讓大家一起分享自己的童話故事。
目的：擴展學生思維，發展他們的想象力，培養他們的語文能力，以及動手能力。
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