新時代網絡媒體對大學生理想信念教育的影響及對策

余廷文

(廣東汕頭幼兒師范高等?？茖W校，廣東 汕頭 515078)

隨著互聯網的全面普及，智能手機的廣泛運用，網絡媒體對人們的生活影響越來越大。根據《中國互聯網絡發展狀況統計報告》，截至2021年6月，我國網民使用手機上網的比例為99.6%[1]。網絡媒體信息具有即時通信、雙向交互和滲透力強等特點，對人們的生活方式和思維方式產生深刻影響。作為網絡媒體一大受眾群體，大學生處于世界觀、人生觀、價值觀的關鍵塑造期，容易受到網絡媒體的影響。高校理想信念教育要發揮網絡媒體傳播正能量的一面，積極探索理想信念教育與網絡媒體的適應力，切實突出理想信念教育的綜合效果，不斷夯實培養社會主義建設者人才基礎。

互聯網為理想信念教育提供了生動的學習方式和便捷的技術支持，是大學生理想信念教育的有效工具。高校在對大學生理想信念進行引導教育時，將網絡媒體技術融入大學生的理想教育實踐中，既有利于深化理想信念教育的內涵，更有利于將理想信念教育“入腦入心”，為此，要善于發揮網絡媒體在以下四個方面對大學生理想信念教育的積極影響。

一是有利于對大學生群體理想信念教育情況精準判斷。學校在開展大學生理想信念教育工作的過程中，可利用網絡大數據對大學生的數據信息進行整合，借助數據分析對學生的理想信念情況做出準確的判斷，選取合適的媒體新聞信息通過網絡平臺向學生分享，借助科學的媒體宣傳對大學生實施有效的引導，使大學生能在思想和行為層面堅定理想信念，形成為民族復興奮斗的決心和勇氣。

二是有利于強化理想信念教育工作的實效性。在大學生培育工作實踐中，網絡媒體的支持和應用不僅能對理想信念教育方面的新聞內容進行整合，更能借助數據資料的廣泛搜集動態分析學生的思想動態和心理動態，從而制定有針對性的宣傳教育方案，在網絡媒體宣傳中從多角度引導學生感知、理解和認識新時代理想信念，提高理想信念教育效果，增強學生對主流價值觀的認同感和對國家民族的歸屬感。

三是有利于為理想信念教育創造自由話語環境。在對高校學生群體實施理想信念教育的過程中，對網絡媒體新聞平臺進行設計和開發，使得學生在網絡平臺上有一塊愿意發聲、便于發聲的網絡陣地，讓學生能在此充分張揚個性、釋放情感。學生可以對如何深化理想信念教育發表見解，并結合社會實踐提供建議，從而促進其加深對理想信念教育的認識，提升理想信念教育的感染力[2]。

四是有利于促進學生在成長過程中正確人生觀的樹立。在開展理想信念教育過程中，結合網絡媒體的應用，能在網絡新聞平臺上拓寬教育范圍、拓展教育空間，如通過書畫作品展、黨史微視頻大賽等形式開展獻禮建黨百年系列活動。大學生群體通過主動在網絡媒體上篩選合適的媒體資源進行瀏覽學習，不斷深化對民族精神、時代精神的認識，進一步優化自身對于社會主義核心價值觀的認識和理解，從而立下實現中華民族復興的“鴻鵠之志”。

網絡媒體的積極影響與消極影響并存，在某些情況下也會使大學生群體的價值觀、人生觀等受到負面影響，導致高校開展理想信念教育的難度增加，對大學生理想信念的堅定性造成一定沖擊。

一是大學生會產生理想信念認知方面的困惑。大學時期是“三觀”塑造的關鍵期，大學生雖樂于嘗試新事物和勇于接受新理念，但是非辨別能力又較為缺乏。網絡多元化的價值觀念和海量的新聞信息導致部分學生的價值認同混亂，引發精神困惑，甚至會對其理想信念的樹立產生一定的沖擊。

二是網絡媒體對教師群體理想信念教育能力提出新要求。網絡媒體的興起在某種程度上削弱了高校價值觀教育者在大學生眼中的權威性，也對教育者的新聞分析能力、輿論控制能力、思想宣傳能力提出更高的要求，促使教育者結合網絡媒體的影響對教育方式進行變革和優化[3]。自媒體時代，網絡信息的多元化、碎片化及媒體的炒作容易使得大學生難以抵御不良信息的誘惑，甚至難以分清是非，迷失自我。為此，需要教師與時俱進，緊扣學生學習特性，提升網絡教育能力。

三是網絡媒體對大學生對理想信念的認同產生負面影響。大學生在參與網絡生活的過程中，常與不同的主體互動交流，易被不良信息帶偏。在互聯網+背景下，任何行為都可能會被網絡無限放大，部分炒作的負面信息比正面信息更易引起關注，對大學生理想信念教育產生極大的負面影響，給理想信念教育工作的開展帶來巨大的挑戰[4]。

為了提高教育效果，需要制定合理化的大學生理想信念教育方案，促進大學生理想信念教育的合理化貫徹落實，對網絡媒體的有利一面作出積極的引導[5]。

3.1 構建“線上+線下”理想信念課程教學體系

首先，改變傳統課堂教學模式?！盎ヂ摼W+”時代下，教師要充分借助信息技術手段輔助課程思政教學，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，有意識地結合網絡媒介對理想信念教育內容進行改革創新，幫助大學生明確人生價值，從而逐步提高大學生理想信念教育認知水平和應用水平。在此理念指導下，教師要善于重構教學內容，關注輿情動態，讓大學生運用移動設備，主動攝取有關教學要點，并將當前熱點時政話題(如抗疫精神、奧運精神和網絡安全觀等)引入課堂教學，生動的案例不僅能有效調動學生們參與，更能在潛移默化中鞏固理想信念教育效果。[6]構建微課堂、QQ群、微信公眾號、微博自媒體平臺、抖音短視頻等“線上+線下”融合渠道，使教育教學活動在豐富資源的支撐下向學生的生活實際延伸，形成全新的教學活動體系，從而提高教學的專業性和廣泛性，增強理想信念教育對大學生群體的綜合影響力，切實優化創新高校思政教育的整體質量。

其次，將課程思政教育落到實處。課程思政的教學目的在于引起受教育者內心的共鳴，因此高校理想信念教育的實施必須協調與溝通校內外各項教學資源，確保理想信念教育有相對較為固定的教學場所。此外，課程思政案例教學資源非常豐富和靈活，通過網絡媒體和堅定的理想信仰故事，確保在校大學生能夠以積極的姿態參與教學實踐過程，不斷提升自我理想信念教育效果。例如，教師在思政課教育實踐中可以選取抗擊新冠肺炎疫情的斗爭中“最美逆行者”的熱點故事，讓學生對一個個普通群眾堅持抗疫、作出巨大貢獻的故事進行探索，最終在抗疫故事的感染和熏陶下，對醫務工作者夜以繼日的工作以及無私奉獻的精神形成深層次的認識。

3.2 建設理想信念教育教學資源庫

受到網絡媒體信息宣傳的影響，大學生在成長過程中會接觸復雜的網絡信息，導致傳統理想信念教育的權威性受到沖擊。在新時代背景下，要探尋新的教育方向，不斷對理想信念教育的內容進行更新，有意識地建設理想信念教育教學資源庫，把分散的思政教學內容集中起來。如此不僅有利于課程思政的教學，還能優化理想信念教育的綜合效果和減輕教學資源收集負擔，有效提升大學生理想信念認識高度。

首先，打造一支理想信念教育教學資源庫建設隊伍。通過團隊建設資源庫，團隊成員在各自分工的前提下，保質保量地完成各項素材收集和教學資源建設工作，例如在疫情防控常態化階段，教師可以嘗試圍繞抗疫熱點，收集感人的照片、抗疫英雄視頻和抗疫專家訪談記錄等，有助于促進艱苦奮斗、甘于奉獻精神的滲透，并借助典型的抗疫故事幫助學生堅定理想信念，使學生保持積極的情感狀態參與到學習生活中，引領大學生成為社會主義建設者和接班人。

其次，建設理想信念教育資源庫平臺。過去，理想信念教學資源庫停留在應付檢查階段，其教學效果事倍功半。隨著課程思政的深入推進，理想信念教學資源庫建設已成為高校思政教學建設的重點，該平臺不僅是思政資源的存放點，更是傳播思政的主陣地。做好平臺建設，不僅能更好地借助網絡媒體教育資源的高效化應用，更能豐富對學生產生較強吸引力的教育活動，從而使教育活動的開展和豐富教學資源的支撐帶動理想信念教育全面創新開展。

3.3 提升新媒體教學者綜合素質

高校教育承擔著對學生實施思想引導和理想信念教育的重要任務，因此在網絡媒體時代背景下，高校教育者應主動適應“互聯網+”的教學變化，將新媒體教學手段運用于課程思政教學中。首先，要外引專業人才夯實課程思政教育工作隊伍。教師的主要職責在于思政教學，而涉及網絡媒體平臺(如直播平臺監控、課程思政網站建設)等，則需要通過外部引進或借調的方式解決，這樣才能發揮各自專業特長，保證課程思政教師的優勢能力能夠得到充分發揮。其次，要增強專任教師新媒體素養水平：一是通過在職培訓，更新教師課程思政教學觀念和提升網絡媒體應用水平，如PPT制作技巧、PS圖片處理技巧和短視頻錄制等，保障網絡媒體的應用能逐步成為課程思政教學的主要教學方式，將網絡媒體服務課程思政教學的作用有效地發揮出來；
二是安排課程思政教師到兄弟院校觀摩學習，有效地借鑒兄弟院校的成熟做法，從而減少課程思政建設成本與周期；
同時通過結對子幫扶的方式，讓年輕思政教師的教學方法和教學內容得到提升，從而提升大學生理想信念教學效果。[7]

3.4 積極開展實踐育人活動

理想信念教育不能僅停留在理論或知識講解層面，這樣不但無法取得良好育人效果，反而會使理想信念教育變得枯燥無味。大學生作為社會主義建設者和接班人，學習專業知識和提高技能水平是自我獨立的前提，但如果缺乏較高的綜合素質，必將影響其未來職業發展，甚至做出危害國家利益的行為，如極少數學生因法律意識淡薄，在利益誘惑下，淪為敵對勢力竊取國家機密的“棋子”。[8]社會實踐活動是理論教育與專業實踐有機結合的載體，有助于大學生了解國情、堅定信仰和塑造良好品格。因此，高校應開展形式多樣的社會實踐活動，如看望與幫扶留守兒童、慰問老紅軍、到敬老院獻愛心參與和社區志愿活動等，把實踐教學作為專業教學的重要組成部分，讓大學生在社會實踐教學的過程中體會革命精神、雷鋒精神和民族精神所蘊涵的深刻道理，引導大學生珍惜良好的學習環境，培養其立志奉獻社會的信念。

綜上所述，在“互聯網+”背景下，網絡媒體的出現對大學生理想信念教育的塑造與養成造成巨大沖擊。探尋合理的大學生理想信念教育組織機制，要重點結合網絡媒體的影響，對大學生理想信念教育的組織實施進行系統分析，促進完善大學生理想信念教育體系。因此，結合新時代網絡媒體的影響，高職教師要正確定位大學生理想信念教育的重要性，有意識地把握新興媒體的影響，探尋理想信念教育的新出路，為大學生全面發展創造良好的教育條件，為大學生畢業后主動參與國家社會建設提供良好的教育引導。