2023中考地理知識點總結【五篇】（全文完整）

1、地球儀上的點：北極點是地軸與地球儀最北端的交點，南極點是地軸與地球儀最南端的交點。2、地軸是從地球內部穿過地心的假想的軸。3、比較緯線、緯度和經線、經度經線與緯線的劃分項目緯線經線定義與南北極距離下面是小編為大家整理的2023中考地理知識點總結【五篇】（全文完整）,供大家參考。

中考地理知識點總結范文第1篇

第一章

地球和地圖

一、地球的知識

1、地球的形狀：兩極稍扁、赤道略鼓的不規則球體。

不規則球體的認識過程，最早證明地球是球體的事件是麥哲倫環球航行。

2、地球的大?。浩骄霃?371千米，赤道周長約為4萬千米，表面積5.1億平方千米。

二、地球儀的知識

1、地球儀上的點：北極點是地軸與地球儀最北端的交點，南極點是地軸與地球儀最南端的交點。

2、地軸是從地球內部穿過地心的假想的軸。

3、比較緯線、緯度和經線、經度

經線與緯線的劃分

項目

緯線

經線

定義

與南北極距離相等的大圓圈

連接南北兩極并垂直于緯線的半圓

形狀

圓，自成緯線圈

半圓

長度

緯度相同，長度相等。

緯度越低緯線越長，0°赤道最長。

長度相等

指示方向

東西方向

南北方向

經度與緯度

項目

緯度

經度

零度線

赤道（0°緯線）

本初子午線（0°經線）

表示方法

赤道以北稱北緯用“N”

赤道以南稱南緯用“S”

0°經線以東稱東經用“E”

0°經線以西稱西經用“W”

度數的劃分和變化

以赤道為中心向南向北逐漸增大至90°

以本初子午線為中心向東西逐漸增大至180°

半球界線

0°赤道（劃分成南北半球）

20°W往東到160°E為東半球

重要的經緯線

低緯度：0°～30°

中緯度：30°～60°

高緯度：60°～90°

南北回歸線：23.5°N、23.5°S

南北極圈：66.5°N、66.5°S

東、西經度劃分：0°和180°

東、西半球劃分：20°W、160°E

西半球：160°E～180°～20°W

東半球：20°W

～0°～160°E

4、經緯網定位（重點內容）

0°

15°

15°

30°

30°

90°

60°

A

B

C

圖一：A在B的東北方向，C在A的東南方向

；

A（

0°，

60°W）

B（30°S，

75°W）

C（30°S，

0°）

A

B

C

0°

30°

60°

圖二：B在C的正北方向

A（

0°，

30°W）

B（30°N，60°E）

C（30°S，60°E）

甲：

(50°N,20°E)

北

半球、

東

半球

中

（高、中、低）緯度

五帶中屬

北溫

帶

乙：

(20°S,170°W)

南

半球、

西

半球

低

（高、中、低）緯度

五帶中屬

熱

帶

三、地球的運動

1、比較地球的自轉和公轉：

繞轉中心

方向

周期

意義（地理現象）

自轉

地軸

自西向東

北極上空：逆時針；
南極上空：順時針——南順北逆

一天

晝夜更替和時間差異

公轉

太陽

自西向東

一年

正午太陽高度的變化、晝夜長短的變化、四季的更替、五帶的劃分

2、地球公轉運動的特征：地球在公轉過程中，地軸與公轉軌道面的夾角總保持66.5度，且地軸總指向北極星附近。

3、四季的更替——地球公轉示意圖（完成下圖）：

太陽直射點位置變化（以北半球為例）

時

間

序號

節

氣

太陽直射點位置

晝夜長短狀況（北半球）

3月21日前后

B

春分

赤道（0°緯線）

晝夜等長

6月22日前后

C

夏至

北回歸線（23.5°N）

晝長夜短

9月23日前后

D

秋分

赤道（0°緯線）

晝夜等長

12月22日前后

A

冬至

南回歸線（23.5°S）

晝短夜長

4、晝夜長度的變化北半球晝夜長短的變化

日期

太陽直射點

所在半球

晝夜長短情況

北半球

南半球

極地四周

春分日3.21至秋分日9.23

北半球

晝長夜短

緯度越高晝越長。

晝短夜長

緯度越高晝越短

北極點周圍極晝

南極點周圍極夜

秋分日9.23至次年春分日3.21

南半球

晝短夜長

緯度越高晝越短

晝長夜短

緯度越高晝越長

北極點周圍極夜

南極點周圍極晝

夏至日6.22

北回歸線

晝最長

夜最短

晝最短

夜最長

北極圈及其以北極晝

南極圈及其以南極夜

冬至日12.22

南回歸線

晝最短

夜最長

晝最長

夜最短

北極圈及其以北極夜

南極圈及其以南極晝

5、五帶的劃分（完成下圖）：

（1）在圖中標出赤道、南北回歸線、南北極圈

（2）在圖中標出五帶的名稱

熱帶

有太陽直射現象，終年炎熱

南北溫帶

無太陽直射現象，無極晝極夜現象，四季分明

南北寒帶

有極晝極夜現象，終年寒冷

6、夏季正午太陽高度角大，影子短；
冬季相反；

四、地圖的知識

1、地圖的基本要素有比例尺、方向、圖例。

2、比例尺的知識：

①比例尺的公式：比例尺=圖上距離/實地距離，比例尺又叫縮尺

例：在1：2000000的地圖上圖上距離為2cm，實際距離是40千米

②比例尺的表示形式（三種）：文字式、數字式、線段式

③比例尺的大小比較：比值大的比例尺就大，比較比例尺大小最好將幾種形式統一成數字式。

④比例尺的大小體現出地圖內容的詳細程度

a.如圖幅相同，地圖比例尺越大，表示的實際范圍越小，內容詳細；
反之比例尺越小，地圖所表示的實際范圍越大，但表示的內容簡略。

b.如果地圖所表示的實際范圍相同，比例尺越大，圖幅面積越大；
反之，圖幅面積越小，反映的地理事物就越簡略。

c.規律：大范圍地區的地圖多采用較小的比例尺（如世界政區圖），小范圍地區的地圖多選用較大的比例尺（如平面圖、軍事圖）。

例1：去公園游玩要用到導游圖，下列比例尺比較合適的是（

C

）

A、1：200000　B、1：1000000　C、1：30000

3、地圖上的方向：

(1)一般情況下“上北下南，左西右東”。

A

B

C

例：右圖中A點在B點的正西方向

C點在A點的東南方向

B點在C點的西北方向

A

B

C

(2)利用指向標判斷方向——一般指向北方

例：右圖中A點在B點的西南方向

C點在A點的東北方向

B點在C點的正西方向

(3)利用經緯網定方向。

方格狀或圓弧形經緯網圖：

a.

辨別南北緯：緯度數值向北遞增的為北緯，向南遞增的為南緯，同一經線上只有正南正北。

b.

辨別東西經：經度數值向東遞增的為東經，向西遞增的是西經，同一緯線上只有正東正西。

以南北極為中心的經緯網圖：

a判別南北極：根據地球自轉的方向自西向東，在北極上空看呈逆時針，在南極上空看呈順時針。

b辨別東西：東西為相對方向，根據自轉箭頭指向來辨別東西方向（應根據略弧段即兩點間經度差小于180o的弧定向）

A

B

C

0°

30°

20°

40°

例：

左圖中A點在B點的西北方向

C點在A點的東南方向

B點在C點的西南方向

右圖中甲點在乙點的

正西

方向，

乙點在丙點的

正北

方向，

丙點在甲點的

東南

方向。

4、圖例和注記：地圖上表示各種地理事物的符號叫圖例（常見的圖例要能認識），地圖上的文字說明和數字叫注記。

海平面

甲

乙

A

B

5、等高線地形圖的判讀：

①海拔和相對高度（如上圖）

A是相對高度

B是海拔

②把陸地海拔高度相同的點連接成的線就是等高線，同一條等高線上的各點的海

拔相同，相鄰的兩條等高線間的高程差相等。

③等高線的疏密狀況表示坡度的陡與緩：坡度陡的地方，等高線密集，坡度緩的地方，等高線稀疏。

④常見的等高線地形圖

（山峰）

（山谷）

高彎為谷，低彎為脊

（山脊）

（

盆地）

圖中A（鞍部）

⑤計算氣溫的垂直變化：每升高100m，氣溫下降0.6℃；

⑥修水壩，選壩址，并繪水壩集水區域和庫區范圍。一般在河流流出盆地的出口處（河流峽谷地區）修壩，具有工程量小，蓄水量大的優點。

⑦繪小河，判斷小河流向。

6、讀右圖回答：

（1）①和②坡度較陡的是②；

（2）①和②處有可能發育成河流的是②；

并繪出河流流向；

（3）C、D相對高度（即等高距）是

200米

。

7、讀右圖回答：

（1）寫出數字代表的地形部位名稱：

①

山峰

②

鞍部

③

陡崖

④

山脊

（2）

甲、乙、丙、丁最合適修建壩址的是

丙

，

因為在此修建壩址工程量最小，需水量最大。

（3）甲在丁的東北方向，丁所處地形類型為盆地。

第二章

陸地和海洋

一、大洲和大洋

1、地球上的海陸分布：地表71%是海洋，29%是陸地。地表海陸分布是很不均勻，陸地主要集中在北半球（任意半球，海洋的面積都大于陸地的面積）。

2、陸地和海洋的類型：（陰影為陸地）

A是

大陸

，最大的大陸是

亞歐大陸，

最小的大陸是澳大利亞大陸；
E是

海峽

B是

半島

，最大的半島是

阿拉伯半島

C是

島嶼

，最大的島嶼是

格陵蘭島

D是

大洋

，最大的大洋是太平洋

3、七大洲的分布：亞非北南美，南極歐大洋。

全部位于北半球的大洲：

北美洲、歐洲

；
全部位于南半球的大洲：

南極洲

；
全

部位于東半球的大洲：非洲；
全部位于西半球的大洲：南美洲；

赤道穿過的大洲

亞洲、非洲、大洋洲、南美洲

；

赤道穿過的大陸是：

南美洲大陸、非洲大陸。

跨經度最多的大洲是

南極洲

；
跨經度最多的大洋是

北冰洋。

4、四大洋：太平洋：最大、海水最深、島嶼最多，跨東西半球和南北半球；

大西洋：第二、呈“S”形狀、跨東西半球和南北半球；

印度洋：大部分在南半球；

北冰洋：海冰覆蓋，海水淺，位于北半球，跨經度360°.

5、大洲的分界線：（課本33頁圖2.7）

亞洲和歐洲的分界線：烏拉爾山脈－烏拉爾河－里海-大高加索山脈－黑海-土耳其海峽。

亞洲和非洲的分界線：蘇伊士運河；

南北美洲的分界線：巴拿馬運河；

歐洲與北美洲的分界線：丹麥海峽;

歐洲與非洲分界線：地中海;

亞洲和北美洲的分界線：白令海峽;

南美洲與南極洲的分界線：德雷克海峽；

二、地形

1、五種地形特征：

平原:地面起伏小，海拔低于200米；
最大的平原

亞馬孫平原；

高原:地面起伏小，海拔一般高于500米，邊緣陡峻；
最高的高原

青藏高原

；

山地:地面崎嶇，海拔高，大于500米，坡度陡溝谷深；
最高的山脈

喜馬拉雅山。

兩大山系:科迪勒拉山系，阿爾卑斯-喜馬拉雅山系。

丘陵:地面崎嶇，海拔較低，海拔小于500米，坡度較??；

盆地:四周高，中間低且較平坦，最大盆地

剛果盆地。

三、海陸變遷

1、原因：地殼變動、海平面升降和人類活動。

2、德國的

魏格納

提出大陸漂移學說,輪廓、古老底層、動物物種的相似性；

3、板塊構造學說：

①地表不是一個整體，而是由板塊拼合而成；
全球分為六大板塊，分別是太平洋板塊、亞歐板塊、美洲板塊、非洲板塊、印度洋板塊和南極洲板塊（其中太平洋板塊幾乎全部位于海洋）。

②板塊是處在不斷運動中。一般來說，板塊內部地殼較穩定，板塊與板塊的交界處地殼比較活躍。

板塊相對移動方向

邊界的類型

地貌

案例

板塊張裂

生長邊界

裂谷或海洋

東非大裂谷的形成、紅海面積擴大、大西洋面積擴大

板塊

碰撞

大陸板塊與

大陸板塊

消亡邊界

褶皺山脈

喜馬拉雅山系

阿爾卑斯山系

大陸板塊與

大洋板塊

消亡邊界

海溝、島嶼、海岸山脈

太平洋西部島弧鏈、

安第斯山脈、臺灣山脈

③山系：阿爾卑斯—喜馬拉雅山系、科迪嘞拉山系；

喜馬拉雅山脈是亞歐板塊和印度洋板塊相撞而成；

④六大板塊：亞歐板塊、美洲板塊、非洲板塊、南極洲板塊、太平洋板塊、印度洋板塊；

3、火山地震

①世界火山地震的分布：環太平洋地帶；
地中海-喜馬拉雅地帶。

②分布成因：在板塊交界處地殼活躍。

第三章

天氣與氣候

一、天氣

1、天氣與氣候的概念：

天氣

氣候

區別

1、短時間

2、多變性

1、較長時間

2、相對穩定性

聯系

天氣是形成氣候的基礎；
氣候是對多年天氣狀況的概括

2、衛星云圖上白色表示

云層

，綠色表示陸地，藍色表示海洋。

3、天氣符號（課本49頁圖3.5）常見的天氣符號要記住。

4、風向標的讀法：要會判斷風向和風力大小

風向：風的來向；
風力：風的強弱；

風尾，風尾指向為風向，每道風尾長的代表兩級風，短的代表一級風，但4道風尾為7級風。

風旗，所在一端為風向，一面風旗代表八級風。

例：

（西北風六級）

（北風六級）

（東北風八級）

二、氣溫和降水的變化和分布

1、描述一個地方的氣候特征要從氣溫和降水兩個方面來描述。

2、氣溫的變化：

①日變化:一天中最高氣溫出現在14時左右，最低氣溫出現在日出前后。

年變化:北半球大陸上7月氣溫最高，1月最低；
海洋上8月氣溫最高，2月最低;南半球相反；

②日平均氣溫：一般是北京時間2時、8時、14時、20時測定的氣溫值的平均值

月平均氣溫：一個月中所有日平均氣溫的平均值；
年平均氣溫：一年中12個月平均氣溫的平均值

③氣溫日較差：一天中氣溫的最高值與最低值的差

氣溫年較差：一年內月平均溫最高值與最低值的差

3、世界氣溫的分布規律（P55）：

①由低緯度向高緯遞減；

②同緯度的海洋與陸地氣溫不同，夏季陸地氣溫高于海洋，冬季陸地氣溫低于海洋；

③同緯度的陸地，氣溫隨著海拔升高而降低，大致每升高100米氣溫下降

0.6

℃。

例:A地海拔720米，氣溫是28.8℃，B地的海拔是1520米，問:B地的氣溫是24℃

4、降水的主要形式為降雨，用等降水量圖來表示降水量的分布情況。

山地的迎風坡降水多，背風坡降水少——地形雨

5、世界降水的分布規律（見P65）：

①赤道附近降水多，兩極地區降水少。

②南北回歸線穿過的大陸東岸降水多，大陸西岸或內陸降水少。

原因：大陸西岸在副熱帶高氣壓控制下降水少，大陸東岸夏季風來自海洋，降水多。

中考地理知識點總結范文第2篇

關鍵詞：強化記憶；
強化訓練；
多媒體；
總結觀察

一、回歸教材，強化記憶，提高學生的成績

在高中的學習生活中，教材是學生第一個強而有力的武器，面對物理總復習的臨近，我們應該回歸課本，在課本中，通過尋找例題、解答例題，來完善自己解答題目的步驟。學生是學習的主體，教師有義務對學生進行正確的引導。在我看來，學生只有通過回歸課本，強化訓練，才能夠窺視自己的不足之處，通過發現自己的不足之處才會有充實自己在物理知識方面的動力。例如，學生在復習到加速度這一小節時，忘記了加速度的計算以及加速度的原理。那么學生可以通過對書本的解讀，來看課本中的實驗，補充自己遺漏的知識點，促進自己知識能力的提高，從而完善自己。

書籍是學生進步的階梯，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，為了讓學生不斷地強化，促進學生學習能力的不斷提高，回歸課本是必不可少的步驟。

二、通過強化訓練提升物理成績

在總復習過程中，強化訓練也是一個必不可少的過程。訓練，第一是為了檢測學生在進行總復習的過程中出現了哪些問題的紕漏，沒有復習到位的地方，以便于在以后的復習中不斷地完善。第二是為了強化學生的考試觀念，讓學生形成在一定時間內完成考試題目的習慣，促進學生在考試中能夠把握好時間，從而學會合理地分配時間。第三是為了讓學生適應題型，把每一次小的考試當做是大型考試，那么在最后的考試中，學生的心理素質也會逐漸提升，不會出現較大的問題，從而促進學生心理素質的加強。

在總復習過程中對學生進行強化訓練，可以讓學生不斷地增強自身的應試能力，促進學生的不斷成長，從而很好地掌握所學知識。學生是應試的主體，只有讓學生很好地掌握了知識，在考試中尋找做題的感覺，才會讓學生的心理素質不斷地提升，從而讓學生成績進一步提高，所以說，在總復習的過程中，強化訓練是必不可少的。

三、充分利用現代化技術模式提升總復習的質量

物理的復習是一個白熱化的過程，我們在進行物理復習的過程中，可以充分地利用現代化技術模式，一方面能夠幫助我們更好地掌握重點難點，另一方面能幫助學生提高學習成績。學生在進行自主學習時，遇到一些不懂的知識點可以通過查詢網絡平臺來解決，一方面促進學生成績的不斷提升；
另一方面可以幫助我們不斷地強化知識點和鞏固我們的知識平臺。教師在總復習中進行知識點的總結和講解時，可以充分利用多媒體平臺給學生進行講解。好的教學方式能夠讓學生提升學習興趣，從而不斷地強化和鞏固知識的難點和疑點，促進學生學習的進步。

學生在學習時，現代化模式不僅能夠提高學生的學習效率，更能夠增強學生的自主學習能力，讓學生在愉快的環境中學習，不斷地增強自身對知識點的掌握能力，從而不斷地提高學生自身的成績，促進學生的成長。但是，在物理總復習中要注重網絡的合理使用，讓學生有信心進行復習，對知識點不斷地進行鞏固，增強學生的理解，促進學生的成長。

四、注重總結，善于觀察，有效地提高成績

在進行物理復習中，我們不能片面地追求成績的提高，而是要注重學生身心的發展，讓學生自己能夠做出總結，把知識難點疑點進行充分的總結。在每一次考試之后，讓學生根據自己考試的試卷進行試后反思，哪些是自己不會做的，哪些是自己粗心丟失分的，這些都應該進行總結，一方面能夠提高學生的總結能力，另一方面也能夠讓學生避免錯誤的再次發生。

在物理復習中還應該讓學生學會觀察，善于觀察，對一份試卷能夠進行很好的把握。在復習的過程中，除了把握知識點外，還應該進行分類，根據知識點的難易程度進行不斷的強化，不僅能夠增強學生的總結能力，還能夠讓學生學會很好地把握，不斷改善學生學習的主動性，讓學生有一個好的學習環境。

復習物理的過程中，一方面要對學生進行強而有力的引導，不能讓學生鉆牛角尖；
另一方面要讓學生學會自主地掌握知識點，這樣能夠增強學生的主動性，不斷地強化學生自身的能力，從而使學生成績進一步提高。

我們在進行高中物理總復習的過程中要充分地掌握復習的方式方法，回歸教材，通過教材掌握知識點。強化訓練，通過訓練來促進知識點的考查，這都是非常行之有效的方法。我們不僅要較好地掌握知識的難點疑點，還應該根據自己的實際情況來選擇復習方法。物理的復習其實并不難，只要用心就會發現，物理的復習過程其實就是一個深化知識點并且進行總結的過程。只有選擇好的方式才會讓知識點根深蒂固，才能夠幫助學生充分地提高物理成績。

參考文獻：

[1]閻金鐸，田世昆.中學物理教學概論.高等教育出版社，2006-03.

[2]余遠奕.三評四講五為主淺議高考物理總復習中講評課的教學[J].中學物理教學參考，2004（12）.

中考地理知識點總結范文第3篇

關鍵詞：英語教學；
中考復習；
教學方法

中學英語綜合性強、內容多、頭緒繁，而復習課又不同于平時的教學，有自身的特點和規律。如何根據英語學習的規律、學生實際情況及中考的特點，在畢業前有限的時間內,提高效率，強化基礎，發展能力，做好最后的沖刺，是每一位畢業班英語教師必須面對的問題。

一、精心計劃，循序漸進

在制定總復習計劃時，緊扣大綱，遵循循序漸進的原則制定總復習計劃，既要全面學習，又要重點復習和進行適應性考試復習，做到著眼全面，點面結合，把全面復習和重點復習有機結合起來。為此，我們可以把中考復習分三個階段進行。第一階段通過單元知識要點指導及語言訓練，使學生加深對課文的全面理解，更扎實地掌握每單元的重點、難點，擴展解題思路，提高能力。主要針對學生對已學基礎知識，因時間久，部分已遺忘的共性，本著 “溫故知新”的原則，引導學生一步一個腳印，扎扎實實搞好基礎知識的復習。這一階段應按教材順序歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識要點進行梳理。第二階段可進行“專項輔導與訓練”，突出重點，鞏固提高。在總攬教材，學生對基礎知識掌握得比較扎實基礎上，相應地提高要求，進行系統整理消化，抓住重點，加深理解，強化記憶。分別通過語法專項和題型專項技能輔導，旨在引導學生將分散零亂的知識內容集中起來，形成系統體系并從中接受解題能力訓練，進一步加強對規律方法的掌握運用。要注意學生掌握知識的系統性，注意區別不同的學習內容，以防混淆和互相干擾，解題時判斷失誤，做錯題目。第三階段是考前指導與適應性訓練，主要目的是適應中考要求，提高應試技巧。本階段側重培養學生審題解題能力，同時要在教師指導下進行綜合練習和模擬測試，知識考查和能力考查并重，查漏補缺，從而使復習達到良性的循環。

二、提綱挈領，抓住重點

英語復習的內容是繁雜的，需要分析、梳理、歸納。面對這么多的內容，不能眉毛胡子一把抓，必須突出重心。從歷年中考大綱來看，重點是那些在整體中或各層次、各部分中起關鍵作用，發揮提綱挈領作用的內容。重點是相比較而存在的，是可以分層次的。例如：在復習句子結構中，各種復合句就是重點，而一般簡單句結構就是非重點。從英語整體能力提高的要求方面看，閱讀理解和書面表達又是重點。從英語詞類知識學習上看，英語動詞和介詞又是重點。在全面復習中，抓重點就是要在有限的復習時間內，集中精力，抓好關鍵性內容的掌握，帶動全面要求的落實。另外，要結合學生平時的學習和備考復習，去總結發現學生的不易掌握的內容，并下決心采取有效措施去解決它，突破學習中的難點，掃除系統全面掌握知識和提高能力的障礙。抓住重點、突破難點可以使復習更加有成效，可以帶動全面知識的掌握，促進使用能力的提高，是節省時間，事半功倍的方法。

三、精心施教，講求效率

復習課要達到復習鞏固，并進一步深化學知識的目的。復習課教學方法不能停留在“教師講語法，學生做練習”的這一模式上，切忌“面面俱到”，“滿堂灌”，出現“費時較多，收效較低”的現狀?！澳サ恫徽`砍柴工”，英語復習課的效率提高關鍵在老師，教師精心備課可以起到事半功倍的作用?？倧土曋薪處煈酝附滩牡闹仉y點及大綱，同時細細研究考試說明，它是中考命題的重要依據，是大綱的具體化。同時注意研究近幾年的中考試卷，揣測命題動向，這樣才能備好課，才能把課講得準確、鮮明、通俗易懂。英語復習中，要圍繞學生的綜合能力的提高，不能通過大量重復訓練的辦法來提高學生的應試能力，在備課中對課本內容靈活進行處理（如適當取舍等），對已學過內容進行綜合，歸類，轉化和辨別，挖掘知識的內在聯系，把所學的知識融會貫通起來，使學生對知識的掌握更加準確，從而提高運用語言的能力。

四、加強實踐，強化能力

中考英語復習要緊密結合教學實際，以中考對知識和能力的考查為目標，全面展開對學科知識要求及能力考查點的系統復習、能力提升和考前演練，把單純的知識點進行綜合，即從能力的角度，由點到面，由單元到整個學科，把零散的知識進行系統整理，對基礎性知識進行提升。復習教學要理順思路，求真務實，以課本為主線進行系統的復習。因此，要適當地多做一些語言練習材料，通過練習牢記知識、深化對知識的理解，提高分析辨別能力。在中考復習中搞“題海戰術”，從語法到語法，從概念到概念無選擇的、機械性地做大量重復的練習題，這種不求甚解、只練不講的方法，只會事倍功半的作用。反過來，復習過程中舍棄練習，只去背誦概念條條，也是斷然不行的。要選擇做一些設計嚴密，具有科學性、系統性、綜合性和針對性的練習題，通過練習及時發現問題和解決問題，提高分辨問題的能力，增強對知識的理解，提高語言運用能力，掌握解題技巧。復習中關鍵是要讓學生自己多動手，多思考，多分析，多總結，自覺地使自己得到鍛煉，使認識不斷升華。因此，無論做什么練習，要對每個練習，不要只求答案，而必須去分析理解它，做到既要知其然，更要知其所以然。要通過典型試題分析，培養自己舉一反三，觸類旁通的能力。

中考地理知識點總結范文第4篇

一、學生在歷史復習和考試中存在的問題

學生對歷史知識點的了解和記憶僅僅停留在表象，僅僅知道一些感興趣的、孤立的人或事件，而對具體的基礎知識掌握得不扎實、不全面、不系統，對一些歷史概念、階段特征也把握不準，“知其然而不知其所以然”，更不能建立起各知識點之間的聯系和整體框架。

學生閱讀理解、分析和歸納概括史料能力差，不能準確把握材料的核心意思，斷章取義，以偏蓋全，審題不準不透。

學生語言表達能力欠佳。答題泛泛而談、空洞，不夠準確、規范和具體，也不能夠準確應用歷史術語，邏輯性差，缺乏技巧。

學生知識面較狹窄，課外知識尤其欠缺，綜合素養欠佳。

學生答題不能夠全方位、多角度地發散性思維，思維“一根筋”，知識的遷移和靈活運用能力尤其不容樂觀。

二、針對存在問題應采取的措施

1.依據考綱，回歸課本，梳理和夯實基礎知識。這里所說的基礎知識并不是每一課孤立的知識，而是按照某一核心線索系統和整合后的知識，這里所說的梳理和夯實也不是簡單的背誦和記憶，而是分門別類，把相類似的或容易混淆的知識點進行比較和區分。在總體梳理和了解的基礎上，我著重解決課本重點和難點，依據考試大綱，明確考點，以關鍵詞的的形式突出圈劃，并著重讓學生理解各知識點間的關聯，理清每一個歷史事件的來龍去脈，背景、結果以及它對下一個歷史事件發生所產生的影響。在復習小結中我更刻意訓練學生自己“推理、復述歷史”，甚至“脫口而出”說歷史，以達到把各知識點融會貫通的目的。

2.理線索，列框架，重視知識與能力的整合。高考強調知識的靈活運用能力以及舉一反三，發散和遷移的能力，這就需要我們引導學生總結概括歷史發展的線索，把握各歷史階段本質性的特征，建立知識點之間的縱橫聯系，把歷史“學活”，為知識的遷移和活用奠定基礎。我在復習別強調學生理清線索，抓住主干列提綱、畫骨架、樹狀圖來構建知識體系。讓學生從大目標上把握知識體系，再進行細節的補充和記憶，使歷史知識達到“有血有肉”，也不至于在復習"中主次不分“丟了西瓜，撿了芝麻”。

3.依據課本，針對考點，加強試題的訓練和反思。在回歸課本、熟悉課本的過程中，學生對知識已有了表象的理解和記憶。但要想提高審題能力、綜合概括和歸納能力，必須通過實實在在的題型訓練，幫助學生掌握做題方法和應試技巧。所以，在復習中，聯系考綱，針對考點我精選了一些習題，在課堂或課后練習鞏固，力爭讓學生從不同角度理解每一個知識點。在精選試題的過程中，我們還特別注意對近幾年的各省高考題的分析，把?？嫉闹鞲芍R梳理出來，進行重點復習和訓練。力求在這些重點主干知識上“深挖洞”，全方位、深層次，多角度地剖析。另外，還應該特別突出對材料題的訓練，因為近三年高考中大量題目以材料題的形式出現，尤其是比較拗口的外國史料，學生更一知半解，無所適從，有發“懵”的感覺，更由于學生閱讀和理解能力欠佳，這些題型學生普遍比較害怕。所以進行有的放矢的訓練就很有必要。以提高閱讀能力，鍛煉“論從史出”。而在題目講解中，我不只講答案，更不主張讓學生先看答案，更重要在于和學生一起分析出題的意圖，涉及的考點。引導學生自己多問“為什么”?！斑@樣做有什么作用”等等，“水到渠成”地幫助學生理清思路和解題方法，而當學生思路受阻的時候“捅破窗戶紙”，讓學生恍然大悟，加深印象，提高能力，領悟方法。之后再要求學生仔細研究參考答案。反思、總結出某個知識點可能怎樣考，圍繞這一知識點應該從哪些方面總結答案，這種題型怎樣下手，語言應該怎樣組織等等，之后再對答案做適當的記憶?？傊?，力爭使學生審題深入，答題全面，書寫規范，并掌握一定的答題技巧，提高應試能力。

4.重視學生、關注學情。鼓勵學生積極參與，自主復習。在復習中，我經常采用課前談心或小紙條等多種反饋形式。及時發現學生不足，學生欠缺什么，突出講解什么，一切以學生為中心，另外我還采用學生分小組知識整理。疑難問題對講等多種形式，充分調動學生積極性和參與度。有時我還把由老師包辦講述的復習過程，引導學生自主進行，讓學生自己提出問題，自己學習，自己總結，自己反思，自己收獲。實踐證明，這遠比老師“填鴨式”地告訴學生效果好得多。

5.重視階段檢測、以考代練。提高學生實戰能力。學生定期總結復習成果，有效提高成績，考試是必不可少的，一方面，可以鍛煉學生適應考場氛圍，學會思維變換，把握答題節奏并增強對考點知識的記憶、理解和應用的能力。另一方面，老師也可以通過試卷評析，把握學生對各章節內容的掌握程度，發現問題及時調整策略，以便于指導后期工作。所以我們認真對待每一次考試，這種認真主要表現為在考試后的分析和反思中，我要求每一個學生都設置“錯題本”，把每一次考試中出錯的知識都認真分析。找出錯誤原因并總結啟示，要求類似的錯誤決不可出現第二回。而對于具有共性的某些弱項試題，我則加強訓練力度，重視具體的學習方法和答題思路的指導，并舉出相關的題型，幫助學生總結答題規律。

中考地理知識點總結范文第5篇

[關鍵詞] 高考 地理術語 熱點

2010年高考閱卷后,地理科評卷組組長徐頌軍總結考生丟分的原因之一是:運用地理專業術語進行表達的能力欠缺。地理試題中,尤其是一些開放性的試題中,對地理專業術語的表達要求很高,但考生在這一方面的能力比較欠缺,口語化比較嚴重。

2011年高考閱卷后,徐頌軍建議考生,在最后沖刺階段,要回歸課本,按照考試大綱和課程標準的要求復習,掌握課本中的主干知識、概念、原則、規律,對自身不足的進行查漏補缺。

期末復習,主要是對知識體系結構進行整合,圍繞現實和熱點問題拓展知識?？荚嚂r,是要將平時所學的知識點和考題題干相結合,找到結合點,然后運用專業術語,準確把握答題的要求。

下面是本人在期末復習時的幾點體會和心得:

1、我在期末復習前幾周,就將全冊各單元的知識點,歸納總結成一條條知識點,然后在上課預備鐘響時,讓科代表領讀。每天讀一點,記一點。到總復習時,再在每單元的總復習卷上印上劃線的重點知識點,在復習章節前先讓學生朗讀,然后,再制作成幻燈片,將關鍵詞做成填充題,讓學生一起來回憶,回憶不到的,再回歸到課本里,在課文里找出原話。

2、針對學生基礎知識大都掌握,但是審題不嚴,歸納與綜合能力差,讀圖分析、填圖繪圖的技能不熟練,答題時不善于運用地理術語,答不到要點是目前的主要問題。這就要求,在總復習卷中,要選好復習題,有針對性地做幾道知識點和考題相鏈接的題型,讓學生體驗成功的喜悅。

3、加強地理圖表的復習與訓練。地理圖表是地理高考命題中不變的主題,更是綜合測試的重要內容。凡有圖表的題,必須先分析圖表所給出的信息,這些信息能和自己所學的那些知識點相聯系。然后,理出一個比較清晰的知識點框架,再看題目中,問的是什么,再答題。不能盲目地就問題而論題,而是要學會舉一反三,根據圖表信息,先放射性思維,再集中性思維。近幾年的考題中,除常見圖表外,區域地圖近幾年出現的新特點是考查的“小區域”范圍進一步縮小,而且出現虛擬區域地圖,這類題目,考生不需給定或判定一個具體地區,只需根據試題提供的素材和背景知識,分析所給地區的自然、人文和經濟,完成試題的解答和判讀。