班級規章制度【五篇】【優秀范文】

1.5課堂會議上應把自己的手機調成振動或關機。在輔導員的指導下，班委會定期研究本班同學生活、學習情況。制定幫教計劃，充分調動同學積極性，使學習優良的同學更上一層樓，學習差的同學迎頭趕上來。2、衛生：宿下面是小編為大家整理的班級規章制度【五篇】【優秀范文】,供大家參考。

班級規章制度范文第1篇

1、 班級日常治理制度

1、學習：

大學生的主要任務是學習,大家必須充分重視，努力做到:

1.1按時上課,不遲到,不早退,不逃課。

1.2有事不能上課要按照有關程序請假,獲得批準方可，否則，按曠課處理。

1.3積極配合相應科代表的工作,認真完成作業,按時上交。

1.4遵守課堂紀律,尊重老師,體現出大學生應有的風度。

1.5課堂會議上應把自己的手機調成振動或關機。在輔導員的指導下，班委會定期研究本班同學生活、學習情況。制定幫教計劃，充分調動同學積極性，使學習優良的同學更上一層樓，學習差的同學迎頭趕上來。

2、衛生：

宿舍是大學生活動的重要場所,宿舍衛生狀況直接影響同學們的生活環境,因此,宿舍衛生必須保持：

2.1宿舍內部要制定相應的衛生制度,實行責任到人制,宿舍長及班干部負責監督，由生活委定期檢查。

2.2宿舍衛生每日打掃,值日生要盡職盡責,認真對待,為同學們創造整潔舒適的生活環境。

2.3切實執行宿舍社區的各項規定,做好衛生打掃工作,認真對待衛生檢查。

2.4注重個人衛生。

3、活動

因為班級、院、校開展各種各樣的活動，故有以下規定：

3.1對于班級組織的各項活動,同學們要熱心關注，積極參與,共建一個團結界奮進的班級體。

3.2對于院、校組織的活動,同學們也應認真對待,敢于挑戰自我，為班級和個人的榮譽拼搏。

3.3同學們要積極的為班級發展獻計獻策,使本班的活動搞得有特色,有意義。班委定期收集同學們的意見和建議，取其優處，應用于班級工作。

二、班級獎懲制度

1、評優、評先依據《湖北第二師范學院學生手冊》、《湖北第二師范學院大學生綜合素質發展規劃評價手冊》、《國家、高校獎助學金評選文件》進行公平、公正、公開評選。公示時間不少于6天。

2、推薦黨校學員采取民主與集中相結合的原則進行評選，做到絕對公平、公正、公開。公示時間不少于6天。

3、在校為班級爭**譽或在集體活動中表現突出的個人或團體，給予一定的精神或物質獎勵。

4、因個人原因使班級受到院級以上(包括院級)通報批評的個人或團隊，取消其本學期評優、評先及參選資格。

5、凡考試中有舞弊行為的，經查證屬實，取消本學期評優、評先及參選資格。

6、在班會及其他須到的班級活動中遲到、早退的同學將給予批評并根據實際情況在評優、評先給予適當處罰。

7、班會無故缺席三次以上的同學，將予以批評，并影響其本學期考核成績(需要點到的班級活動處理方式同上)。請假的同學需出請假條及相關證實，經班級輔導員批準方可請假。

8、對有重大錯誤，影響班級榮譽的同學可考慮取消其助學金等各項資格。

9、每周由學習委員對課堂的出勤情況進行檢查，每周抽查不少于3次，輔導員臨時抽查不少于2次。對是否曠課遲到將做記錄上報輔導員并作為期末評優參考。

三、班委管理制度

班委會由班長、團支部書記、副班長、學習委員、生活委員、文體委員、組織與宣傳委員、科創委員共同組成。班委會下設寢室長、小組組長負責定項工作。

(1)要求班委責任心強，熱衷工作，全心全意為同學們服務;

(2)恪守職責，認真負責，按時出色的完成任務;

(3)積極預備各項活動，努力為班級爭取榮譽;

(4)團結同學，帶動同學積極參加各項班級活動;

(5)思想保持先進，積極向上，心胸寬廣;

(6)班干部之間要團結互相協作，嚴禁搞小團體主義。

4、班干在工作中，要積極征求同學們的意見，維護班級的利益，有情況要及時向輔導員反映。

5、對工作不認真負責，并造成重大失誤的，進行教育批評，嚴重者可考慮免去班干部職位。

6、班干嚴禁用權謀私，凡是在財務上，有盈私行為的，查證屬實，免去職務、取消當年評優、評先及參選資格，并對其公開通報批評。

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四、班級管理制度

1、學院及學校開展的各項活動

(1) 體育活動由體育委員(或各隊隊長)組織隊員參加比賽，由組織委員、宣傳委員、文藝委員配合召集本班同學前去助威。

(2)學習活動(如學習經驗交流會每學期至少一到兩次)由學習委員負責組織、召集本班同學參加。

(3)團委活動等由團支書和組織委員負責召集同學參加;

(4)娛樂活動由文藝委員策劃安排;

(5)主題班會由班委共同策劃，會議記錄由宣傳委員負責，會后由班長做會議總結。

2、各項活動的預備，進行過程，結果必須存檔(由活動負責人或宣傳委員負責寫出報告書視情況而定，超過5元的經費支出必須有發票證實)。

五、例會制度

1、每月舉行至少2次班級例會(全體學生參加)。

2、準時到場參加各項要求的會議，如有要事提前向班長請假，并將工作內容交由輔導員，如有遲到者按遲到處理，若有不到者按曠課處理。

3、俗話說“沒規矩不成方圓”，班級是每位同學的根源，因此，要求本班成員按時參加班級例會，不允許任何人以學生會有會為由而推脫，必須弄清楚：學生會會議固然重要，但是，班級例會并不亞于學生會會議!

六、班級資產治理制度

1、班級用品由生活委員管理。

2、體育器材由體育委員和生活委員統一保管，本班同學如要借用需到體育委員和生活委員處登記。如有遺失，則相關責任人由班委視器材使用情況處以現金折舊賠償。

3、其他相應器材或用品由相應的班委治理。

七、班級財務制度

1、班費收支：

1.1班費收取每學期每人50元，由副班長管理，生活委員記賬。

1.2班費支出必須由班長和生活委員中至少一人同意方可提出申請。100元以上(包括100元)必須向班委提出申請，并至少有三名班委同意，且班長，團支書都不反對。

1.3日常采購，至少有一位同學陪同前往，并開出收據.并憑發票、收據、證實報銷。若因票據遺失或非凡情況不能出具證實且情況屬實的，需經班長及生活委員簽字補證。

1.4班級組織的大型活動(如春游、秋游等)后要向全班公布支出細則及收據憑證;學期結束時打印出全學期班費收支情況，交全班同學及輔導員審查。

1.5全班同學可以在任何時間對班費收支情況要求審查，或提出批評或建議。

1.6全班同學都有權申請使用班費，只要用途符合班費使用規定(個人開支概不批準)，經班委會討論可以考慮劃撥。

1.7申請及證實必須使用正式的材料紙，并認真寫好。

1.8每學期末生活委員應在全班公開所有費用支出明細。并交由輔導員審核。

2、班費使用范圍規定：

2.1各種班級活動材料、文具、文體用品。

2.2各項班級活動的報名費按固定條款劃撥。

2.3獎勵先進分子購買獎狀使用。

2.4各項球賽的報名費及必要后勤支出(包括買水等)。

2.5籌辦晚會等集體活動支出。

2.6其它支出，視情況而定。

七、其他

1、本制度若有紕漏之處，經班級輔導員同意，班委有權增刪。

2、本制度解釋權歸班委所有。

班級規章制度范文第2篇

（一）和諧的班級氛圍是班級管理的前提

一個和諧的班級氛圍是管理班級的前提。作為班級管理者,班主任要經常與小學生們在一起,深入學生,與學生一起游戲,了解學生,解決學生的實際困難。班主任只有把學生當作自己的孩子對待,班主任要積極同小學生們交朋友,用大哥哥或者大姐姐們的友情對待他們。由于小學生思維單純,他們知道老師對他們的好,學生能感受到班主任的關懷。和諧的班級氛圍有利于加強班集體的凝聚力,有利于班級成員深入了解班級文化。和諧班級氛圍是班級管理者進行“賞”與“罰”教育的一個前提。

（二）師生共同擬定的班級規章制度是保障

所謂“國有國法,家有家規。”同樣,一個團結向上的班集體也需要一個班級規章制度。班級管理者要管理一群孩子們不是很容易的事情,班級管理者管理學生除了不違背學校規章制度外,還應當遵行班級規章制度,以民主方式管理班集體。師生共同擬定班級規章制度,小學生們表現好或者違紀了都要依據本班規章制度來管理。只有讓孩子們覺得班主任管理是依據班級規章制度,學生就能很好的服從班主任的管理,并愿意與班主任交朋友。同時,班級規章制度的擬定也自然而然有利于構建和諧班級氛圍。

（三）班干部是班級規章制度的主要監督者

一個班集體的班級規章制度已經制訂了,那么一個好制度需要有人去監督。由于班干部是相對于班級其他成員而言,責任感與紀律觀念都較強。因此班級規章制度雖然主要由班主任去執行,那么班級規章制度的監督交給班干部是最好的選擇。當班主任在處理班級事務過程中,如有發生一些不符合班級規章制度的處理行為時,班干部要主動向班主任提出交涉。不過有時候,班干部若沒有及時發現或察覺,其他任何班級成員也可以向班主任提出交涉。由于現在的小學生們大都比較叛逆,在師生共同擬定的班級規章制度下,又以民主的管理方式體現了師生的友誼。在這個制度與管理方式下,學生難道愿意想做與班級規章制度相違背的事情嗎？

二、學生管理中的“賞”與“罰”教育藝術

學生管理方面中“賞”與“罰”教育原則是學生管理方面中“賞”與“罰”教育方法的前提,班主任在管理學生當中要執行班級規章制度應該以“賞”與“罰”教育原則為立足點。那么對學生的“賞”與“罰”需要做到以下幾點：

（一）賞罰分明的管理藝術

賞罰分明體現了班級規章制度的執行的合理性。作為班主任要使自己成為班級規章制度的明白人。對待班級中出現的問題,對學生的行為依據班級規章制度給予獎賞或者懲罰。做到賞罰有理有據,讓學生們知道自己的行為是否有利于班集體建設,是否有利于班集體和諧氛圍塑造。因此,賞罰分明是班主任學生管理中的一門藝術,既然是一門藝術,因此班主任要好好處理班級事務,不能或少出現不合班級規章制度的事務發生。例如,尤其對于小學生來說,該表楊就要表揚該批評的就要批評。如果表揚或者批評過度將不利于班級管理,也不利于班集體和諧。

（二）“賞為主,罰為輔”的管理尺度

對于小學生來說,小學生的學生管理主要還是以“賞為主,罰為輔”的管理尺度。小學生都喜歡在其他同學面前被老師的表揚,表揚有益于孩子讓其他同學認可,自然而然對學習有很大的幫助。同樣,當一個同學做了錯事,教師要給予適當批評,由于小學生都有自尊心,在批評前班主任要先同將要被批評的學生溝通,不過這個時候批評還要根據方式與場合,以免班主任由于批評過度或者語言過于尖銳造成學生心理壓力,反而影響他（他）錯誤改正。因此,把握好尺度能促進班級和諧文化的建設。

（三）從多方面去認識學生

任何一個學生都不是完美的,因此,作為班主任要多方面去認識學生。例如,一個同學也許在班級課堂是一個遵紀守法的乖孩子形象,但是在課后就像脫韁的野馬那樣為所欲為。當一個壞孩子做好事時,班主任除了要表揚犯外,還可以委婉權這位學生改正以前的壞習慣；
當一個好孩子犯錯誤時,班主任除了必要的批評外,還可以一些表揚鼓勵這位學生其他方面的努力。因此,班主任要全面去了解學生,對待學生的問題從多方面多角度去看待并處理。這樣多方面多角度認識學生將有利于班主任對學生的了解,最終有利于班集體建設。

三、總結

班級規章制度范文第3篇

［關鍵詞］成人高等教育;班級管理;管理措施

一、引言

“成人高等教育”是指對符合規定標準的在業或非在業成年人素質提高的學歷教育，屬于繼續教育(含職業培訓)性質。它既可以滿足成年人提高自身素質或適應職業要求的需要，也可以擴大高等教育機會，培養專門人才。隨著我國教育改革的進一步深化，成人高等教育的服務對象不斷延伸、教育層次不斷提高、教育內容不斷豐富，同時其辦學方式也日益趨向開放、辦學主體趨向多元、教育渠道趨向溝通，并且成人高等教育在理論研究方面也取得了一定進展，學科建設也已啟動。成人高等教育的教育空間不斷擴展，其主要陣地是專門的成人高校和普通高校，本文主要探討的是普通高校中的成人高等教育。班級是普通高校開展各種活動的基本單位。良好的班風有助于教學活動的開展，同時能夠培養學生的集體榮譽感，并以此促進學生形成健康的人格特質，成人高等教育也是如此。因此，針對成人學員的自身特點，制定適用于成人學員的班級管理方法，做好成人高等教育的班級管理，對提高成人學員的專業素養有著至關重要的作用。

二、我國普通高校成人高等教育班級管理的現狀及存在問題

在現代社會中，成人高等教育作為一種新興的教育制度，完成了傳統教育向終身教育的過渡，為經濟和社會的發展不斷輸出人才。然而隨著教育大眾化目標的實現，普通高校開展成人教育的一些問題也開始顯現，如定位存在偏差，具體表現為把成人教育僅僅當作創收的手段，從而忽略了成人教育的教學質量和班級管理，也忽視了其自身人力資源的培養。

(一)管理體制不健全，缺乏實施保障

首先，相關管理體制和法律法規的缺失導致普通高校中的成人高等教育的班級管理缺乏可遵循的總體規范?，F存的成人教育法律法規大多以政策、條例等形式出現，多分散在各種教育法律法規和相關條例之中，且過于抽象，缺乏系統性、具體性和針對性，難以對新時期的成人高等教育起到應有的引導和規范作用。其次，缺乏明確的實施保障單位，其中眾多教育主管部門對成人教育的多頭管理，使成人教育陷入了“都管都不管也管不了”的尷尬局面。正因此，地方一些培訓機構開始在成人教育行業變相撈錢，甚至喊出“只要有錢，一切都好辦”。最后，班級等基層單位難以貫徹方針。由于成人教育的對象較為廣泛，且層次多樣，缺乏固定的基層管理組織。僅靠教師一人，難以實現有效的管理。

(二)班級管理者專業化水平不高

我國目前的成人教育管理者通常都沒有經過系統化和專業化的訓練，而是依據自身多年的普通高校教育管理經驗來進行管理，這自然會引起管理方式與管理對象的不匹配。我國目前普通高校的成人高等教育的班級管理者通常由其他從事普通高等教育的輔導員兼任，但成人高等教育的對象與普通高等教育的對象在年齡、職業經歷、社會閱歷等方面均存在區別，若將兩者等同，便會導致成人高等教育體系的僵化，不利于成人的素質發展，與其最初的目的相背離。其次，社會上也缺乏相應的專業訓練機構來對成人教育管理者進行培訓，政府和相關高校對成立相關培訓機構缺乏構想和資金投入。普通高校的成人教育班級管理者通常要利用假期進行班級管理，工作熱情不足，容易產生倦怠感，也會導致管理工作不到位。

(三)班級管理手段缺乏針對性，師生溝通渠道匱乏

我國的成人高等教育班級管理還未得到足夠的重視，班級往往是一個形式上的教學單位，而沒有成為真正的集體，凝聚力較低。大部分成人高等教育班級的學員通常都是上課或考試時才聚到一起，師生之間溝通的渠道較為匱乏。這就導致了班級管理者無法真正了解班級成員的具體情況，從而也無法有針對性地開展班級管理工作，并使班級凝聚力日益降低。因此，師生之間的溝通亟待加強，使班級管理者更好地開展工作。

三、普通高校成人高等教育班級管理的措施

(一)建立健全班級管理制度，細化學員常規管理

1．制定健全規章制度，確保管理制度的可行性

在班級管理制度方面，規章制度制定者應該針對成人學員的具體特點建立健全規章制度。具體做法為:第一，重新組建一個獨立的管理系統，明確總負責人和各項工作負責人，避免多頭管理;第二，以學?？陀^條件為依據，從而確保規章制度的科學性和可行性。為了保證這一點，在制定規章制度前，可以采用問卷法和訪談法，對成人學員以及成人高等教育一線教育工作者進行調查，并以此為規章制度的制定提供依據;同時可以抽取有代表性的學員樣本進行制度的試實施，對規章制度進行評估和修訂。

2．細化班級常規管理，保證規章制度實施

在建立健全的規章制度后，應敦促教育管理一線人員對規章制度的實施給予切實保證。只有一線教育管理者嚴格按照規章制度來進行班級管理制度，班級的學習活動才能井然有序地進行。在常規管理方面，應明確規定哪些事情可以做，哪些事情不能做，對于考勤制度、請假制度、獎懲制度和考核制度等規章制度的傳達，應該通過宣講和案例的方式讓學員學習并熟知，而不是因怕麻煩避而不談，或者出了問題才告知對方。除此之外，對于嚴格遵守規章制度的學員要進行獎勵，對于違反規章的學員要進行懲罰，獎勵和懲罰可以用學分的方式或其他對學員有一定切實影響的方式來體現。這種榜樣模式可以有效提高學員對于規章制度的重視，保證規章制度的貫徹和實施。

3．抓好班干部隊伍建設，提高學員自我管理能力

在班級管理工作中，為增強機體凝聚力，應該采用民主選舉方式組建班干部隊伍，并就學業完成過程中出現的主要問題進行研討。班級管理者應該充分調動有能力、盡責性強、有奉獻意識的學員的工作積極性，協調組建有一定管理能力的班干部隊伍，明確班干部職責，使信息能夠流暢地上傳下達，保證班級活動正常運轉，深入了解學員的總體情況。同時，班主任要加強班干部隊伍的教育，提高班干部自身素質，并進行定期考察，可以實行輪換制讓合適的人做合適的工作。需要注意的是，班級管理者不應過于突出體現班級干部和普通學員的區別，而應逐步實施“人人有人管、人人能管人”的干部制度，形成“人人有事干、事事有人干、人人能管事、事事有人管”的良好氛圍。以此提高全體學員參與班級管理的積極性，增強自身的自我管理能力，進而達到良好的班級氛圍。

(二)提高班級管理者素質，提升班級管理效率

首先，作為班級管理者應該對自身崗位的重要性和工作的內容有一個正確的認識，全身心投入班級管理工作中去，樹立良好形象。班級管理者應該給自己一個恰當的定位:自己既是班級管理者也是學生的服務者，要以平等的方式對待學員，增進與學生之間的友誼，在管理過程中寬嚴相濟，懂得靈活應變。其次，由于成人高等教育的對象多是在職者，他們有自己的工作安排和行為習慣，故班級管理者應該盡可能多地為學員創造一些符合他們習慣的學習環境，組織一些能夠發揮學員長處的課外活動，這將有利于師生之間的良好溝通。最后，作為班級管理者，要時刻與時代接軌，不斷更新觀念，學習和提升自身專業素養，為更好地進行班級管理奠定堅實的基礎。政府部門或高校應該整合社會資源，建立健全的專業訓練機構對在崗的班級管理者進行定期培訓，以滿足班級管理者的學習需求。

(三)增進師生溝通，掌握學員總體情況

班級管理者與學員之間的有效溝通，能夠消除許多在班級管理上存在的問題。當今社會是信息化社會，信息溝通的手段和渠道日新月異，班級管理者應該與時代接軌，有效運用電話、微信、QQ、微博等各種現代通訊設備進行師生間的溝通，消除與學員之間的隔閡。另外，班級管理者要與學員形成日常性溝通，而不只是有事情的時候才進行，只有這樣，才能使班級管理者更加及時有效地了解學員的相關信息，提高應變能力，及時處理問題。除此之外，管理者與學員間的溝通要以平等為原則，這樣才能保證信息的真實、準確，以便更有針對性地開展班級管理工作。除了學員的日?；拘畔⑼?，深入了解成人學員的心理，對班級管理也有著非常重要的作用。由于成人學員學習環境具有相對的局限性，他們的學習情緒和對班級中一些事情的看法也不盡相同，因此，一定要事先深入了解學員的心態，才能更好地應對某些突發問題，達到管理好班級的效果。班級管理者可以通過與學員進行談心、通過較為熟悉的學員間接了解、定期組織一些集體活動來達到這一目的。除此之外，還要充分了解、積極挖掘每個學員的特長、愛好，并充分利用，以推動班級管理的良性發展。另外，成人高等教育班級管理還應該注意到成人教育特有的需求。成人教育注重學習者經驗及活動情境的整合。這就要求班級管理工作不僅要注重成人學員的知識學習需求，更要剖析成人學員日常生活經驗，提供解決相關問題能力的訓練，使其更好地適應班級生活。與此同時，普通高校的成人高等教育班級管理注重學員自主參與，突出師生互動、教學相長。成人教育中，管理者的角色著重于提供良好的環境與資源，輔助學員更好地進行學習。成人教育不僅以“學生中心”為特色，而且是“師生互動”的過程。這些都要求普通高校的成人教育班級管理者要具有與學員情況相匹配的管理方法以及與自身優勢相協調的管理方法。

四、結語

成人高等教育的教育對象主要為在職人員，這使成人教育班級管理工作具有了特殊性和復雜性，這就要求成人高等教育班級管理要具有與自己特色相適應的班級管理方法。班級管理者應當轉變觀念，加強與學員之間的溝通聯系，構建和諧的班集體。隨著成人教育的快速發展，開展成人高等教育的普通高校必須不斷提高對班級管理的重視程度，建立健全規章制度，給成人學員的成長營造一個良好的生存發展空間。

［參考文獻］

［1］陳小云，周淑芬．新形勢下中國成人教育發展探析［J］．教育與職業，2014，(6):164－165．

［2］吳曉東，張東紅．關于普通高校辦成人高等教育的幾點思考［J］．上饒師范學院學報，2004，(2):42－44．

班級規章制度范文第4篇

一、協商目標，引領學生特色發展。

一個班集體由班主任、科任教師和幾十名學生組成。這個班級的文化建設首先要制定一個班級全體成員認可的班級建設發展目標。我們圍繞學校的辦學理念――發展豐富個性，培養創造型人才。統一了工作思想：以學生的發展為本，一切班級工作都尊重學生的主體地位，發展學生的個性特長，培養學生的創新精神和實踐能力，為學生的終生持續發展打好基礎。在這種思想的指引下，開學伊始，我們召開了由班主任、科任教師和學生代表參加的第一次班級理事會，協商班級發展目標。通過全員參與，師生的共同探討，一個鮮活的目標深入人心：“博采眾長，各領”。整個目標引領著師生朝著這個方向特色發展。

二、完善制度，調控學生正向發展。

在班集體中，我們把那些以規章制度、公約、紀律等為內容的，班級全體成員共同認可并自覺遵守的行為準則以及監督機制所表現出來的文化形態稱為班級制度文化。班級制度文化的建設，為學生提供了評定品格行為的內在尺度，使每個學生時時都在一定的準則規范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養目標的方向發展。

1．抓好制度的制訂與完善

班級制度文化主要表現為班級規章制度?！皼]有規矩不成方圓”，制度是約束學生的，為了體現以學生為本的理念，我讓學生自主制定班規。結合校規校紀和本班的具體情況，由每個學生寫出自己認為合理的班規，再由班干部整理，最后班主任審核，確定符合全體成員意愿的班規。在以后逐步的發展過程中，發現有的條款不太符合實際，逐步完善。例如：最初的班規里有這樣一條：“同學之間互相幫助，不歧視差等生”。經過一段時間的實踐與思慮，筆者與學生共同探討關于差生的含義。何為差生？我們進行的是素質教育，是全面發展基礎上的個性特長培養。在我們的眼中，每個學生都有閃光點，智力發展落后一點不能定位為差生，思想道德有些暫時性的偏差，也不能定位為差生。所以，經過班級理事會同意，我們把這一條班規更改為：“取長補短，共同進步”。我們在保證規章制度相對穩定的基礎上，適時進行修改、完善，從而確保規章制度永遠充滿活力。

2．抓好制度的實施與落實

班級規章制度雖然是班級制度文化的重要組成部分，但班級制度的制訂并不等于自然而然地形成了班級制度文化。班級制度文化的作用和功能如何，要看班級制度能否被班級成員所接受。在抓好制度實施的過程中，我做了以下兩點：一要對學生加強宣傳，使學生正確理解各項規章制度的內容，明確遵守規章制度的作用，以使制度得到學生的認可，從而將帶有強制性的要求變為學生的自覺行為。例如：上面提到的更改班規的行為，我就以這次更改班規為契機，召開了以“我們班沒有差生”為主題的班會。學生非常贊成這一做法，特別是智力和思想暫時落后的學生，卸下了自卑的擔子，改變了對自己的評價，以“我不差”的思想指導自己的言行，非常努力，各個方面都有了不小的進步。學生自主制定的班規，大家共同維護，有違反班規的學生，其他同學就主動教育他，班規起到了很好的自育效果。二要積極創設條件，使規章制度能夠更快、更好地實施。作為班級的制度文化，制定班規是輕易的，誰都可以制定，班級制度文化的本質內涵是“實施、監督和制衡”，是要培養學生的法制意識和法治精神，養成遵紀守法的自覺性。

三、美化環境，熏陶學生個性發展。

班級環境屬于班級物質文化范疇，是看得見、摸得著的東西，具有“桃李不言”的隱性教育功能與教育效果。在班級環境的布置上，我充分發揮學生的主體性。學生是班級的主人，班級是學生的班級，我帶領全班同學，用自己的聰明才智和靈巧雙手來布置教室，使他們在班級文化建設中得到鍛煉和提高。

1．鼓勵學生制作，培養動手能力。

例如：班訓上墻活動。我讓同學們把“博采眾長、各領”這幾個字作為班訓，貼在墻上。美術小組的同學們積極出謀劃策，動手操作。幾個深藍色隸書字體貼在教室的正前方，八個字的內容生動活潑給人以跳躍感，藍色又給人以凝重感。這幾個字時刻提示著每一個人，要充分發揮自身的優勢和特點，不斷挖掘自身潛力，實現自我，同時也為班級榮譽貢獻力量。

2．優化室內環境，展現班級特色。

喜歡養植的同學從家里搬來了自己養植的花草，擺在了窗臺上；
更有生命力的是王宇同學把自己養了一年多的小金魚也搬到了教室。這些小生命給教室增添了生機和溫馨，又培養了學生們的愛心。

3．借助四面墻壁，培養創新意識。

教室有四面墻壁，我們動手布置墻壁，讓墻壁會說話，成為無聲的教育陣地。我們在墻上掛上啟迪上進的名言警句；
布置習作園、圖畫園、趣味數學園、榮譽園等，各個特點迥異的版塊，給不同特長的學生以展示才華的空間，并激勵其上進。教室文化建設的功能完全呈現出來了。

四、豐富活動，鍛煉學生全面發展。

對學生的個性特長要給予熱情的關心和愛護，要主動創設條件，搭建舞臺，因此各種各樣的班級活動是培養學生個性特長、培養創造精神的主渠道。

1．特色小組練本領

我是一名語文教師，班主任的特長直接影響著學生的發展。以我為師，成立了“小作家俱樂部”、“古詩文誦讀俱樂部”；
我班有一名學生從小就跟奶奶學習剪紙，他是我班的剪紙小狀元，由他任老師，成立了“小巧手俱樂部”；
另外還有書法小組、美術小組、聲樂小組、小籃球隊、小田徑隊、小舞蹈隊，等等?！昂ｉ煈{魚躍，天高任鳥飛”，同學們在這里習文練武，共同提高。

2．專業比武展才華

學校每年都要舉辦“演講比賽”、“征文比賽”、書法美術展、文藝展演、運動會等多項比賽，這些成了同學們充分展示自我的舞臺，是平時特色培養的演練場。當他們拿著大紅證書貼在班級榮譽園時，那一臉成功的喜悅，是教育者終生難忘的，這時班級凝聚力也悄然無聲的形成了。

讓每個學生都能成才是我們的目標。這就需要教育者要善于發現學生的個性特長和潛質，并積極搭建學生張揚個性和特長的舞臺，發展每名學生的特長。我們通過具有特色的班級文化建設，可以積極發現和培養學生的特長，讓每名學生都取得成功。

參考文獻

1 韋鈺.學會生存――教育世界的今天和明天［M］.北京：教育科學出版社，2000

班級規章制度范文第5篇

一、教室環境的建設

教室是學生學習、生活、交際的主要場所，是老師授業、育人的陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環境可以激發性情、陶冶情操，優美的教室環境還可以增強班級的向心力、凝聚力。因此班級文化建設首先要抓好教室的環境布置，要讓教室成為中職育人的最佳場所。

除了注重教育衛生和班訓上墻的做法之外，我們很重視開發班級黑板報。

教室后面的黑板報對于一個班級來說再普通不過了，但它也是我們班級自己的田地，我們應該用心經營它，讓它產出我們班級的優質“土特產”，讓它成為全班同學的一個精神樂園。

1.提供了交流學習、自我反思的平臺

比如：我們讓負責衛生值日的同學寫寫值日勞動的意義和工作的責任感；
讓學習優異者寫寫良好學習習慣的養成和它對學習成績的重要性；
讓學習后進生寫寫自己的理想和學習上的缺陷和困難；
讓違反校紀的同學寫寫檢討和反思。當我們打開思路，就發現原來這塊黑板報成了班級狀況的寫真與同學們思想和精神的濃縮。

2.鼓勵集體參與，促進了班級團結

黑板報是班級所有人的，黑板報從整體設計到文章的選擇，不是一個人能全部完成的，它要靠多個人的合作。需要會寫字的同學，會繪畫的同學，會設計的同學，還有會寫文章的同學等。既充分發揮了班上特長生的優點，又把一期黑板報辦得有聲有色、生動活潑，更使學生們的合作見成效。學生們在分享成功時，更加團結，更有積極進取精神。

3.激勵積極進取，形成了良好班風

在辦黑板報時，我們可以專門開辟一個“表揚與批評”專欄，鼓勵品學兼優的好學生繼續努力，批評表現較差的學生，讓他們痛改前非。例如，我們班就定期在黑板報上刊登出獲得“學習標兵”、“班級之最”榮譽的同學名單，以及一些表現轉好的下期候選人名單，從實踐情況來看，這種做法確實起到了不錯的激勵作用。被填在表揚欄的學生會感到自豪，他們因此會更加努力，更加勤奮；
候選欄的學生感受到了老師對他的關注，自信心增強，進步越來越大。

二、主題班會建設

充分發揮主題班會作用，是營造積極、健康向上的班級文化最有效的途徑，經過實踐，效果較為顯著。

每周學校都安排有一節班會課，如何讓班會課充分發揮其獨特的作用，這就要班主任提前備好課，根據學校和班級情況，定出班會的主題，組織全班學生召開不同內容的主題班會。通過不同的主題班會，增強了同學們的情感交流和班集體文化的開展，使同學們人人都能為班級服務，個個能為班集體出謀獻策，形成了積極、健康向上的班級文化。

三、班級制度文化建設

“沒有規矩，不成方圓?！卑嗉壍?a href="http://www.trylelo.com/k/guizhangzhidu/" target="_blank" class="keylink">規章制度是班級全體成員共同認可并自覺遵循的行為準則。建立良好的班級制度文化，是班級文化建設的一項重要內容。建立良好的班級制度文化，必須從以下兩個方面著手：一是要抓好制度的制訂與完善；
二是要抓好制度的實施。

1.抓好制度的制訂與完善

班級制度文化主要表現為班級規章制度。規章制度制訂得好壞，是否科學、合理，是班級文化建設水平高低的一個重要標志。在遵循制度建設的常規要求的前提下，重要的是對于班規的制定，在班主任的引導下，要讓全體參與進來，圍繞如何搞好班級衛生、學習、生活發表意見，然后制定出可行性操作性兼具的班規。

2.抓好制度的實施

在實施制度的過程中我們應注意以下兩點：一要對學生加強宣傳，使學生正確理解各項規章制度的內容，明確遵守規章制度的作用，使制度得到學生的認可，從而將帶有強制性的要求變為學生的自覺行為；
二要積極創設條件，使規章制度能夠更快、更好地實施。

四、班風學風建設

班風建設是班級“軟文化”環境建設的重頭戲，對于它的建設，我從兩個方面入手：一是教師方面。在教師領導方式上，我采用了民主型的領導方式，這就使我與學生的關系很和諧。二是學生方面。班主任要協調好班級學生之間的關系，讓他們合作與競爭并存。

學風建設是一個班級整體學習效果的有力保證。首先要讓學生看到學與不學不一樣，認真學習的同學不僅在考試中成績較好，動手能力也強，將他們中學優秀的同學選參加省市技能大賽，拿名次獲獎，并能直接升入更高一級學校深造。將學習成績優異、思想品德上進的學生畢業后推薦到較好的工作單位和較好的工作崗位，這樣的話后進生能獲得學習的動力，也有了學習追趕的實實在在的目標。其次，班級學風形成還得有強有力的班級學校規章來保障。對影響別人學習的同學要進行必要的教育甚至進行一定的處罰。最后可以通過發動學生參加各種不同的學習興趣小組，如計算機班可以組織平面設計興趣小組、動漫制作興趣小組；
機械班組織機械制圖興趣小組、數控加工興趣小組等。