2023年度會計暑期實踐論文【五篇】（精選文檔）

為了促進研究生教育的交流與合作、推動優質教學資源共享、提高研究生培養質量和創新能力,國防科技大學受國家教育部、國家自然科學基金委、湖南省教育廳委托,于2009年7月15日至8月10日承辦了“微處理器設下面是小編為大家整理的2023年度會計暑期實踐論文【五篇】（精選文檔）,供大家參考。

會計暑期實踐論文范文第1篇

關鍵詞:計算機;暑期學校;研究生教育

為了促進研究生教育的交流與合作、推動優質教學資源共享、提高研究生培養質量和創新能力,國防科技大學受國家教育部、國家自然科學基金委、湖南省教育廳委托,于 2009 年 7 月 15 日至 8 月 10 日承辦了“微處理器設計”全國研究生暑期學校、“高級體系結構與嵌入式系統”湖南省研究生暑期學校,同時協辦了“龍星計劃”全國研究生暑期學校,取得了圓滿成功。

在本次暑期學校舉辦過程中,學校依托計算機學院在計算機系統結構和微電子學與固體電子學的學科優勢,堅持“促進優質教學資源共享”主要指導思想[1],在辦學理念、師資遴選、實踐環境、后勤保障等方面進行了大膽改革與創新,旨在打造一流的學科交流和學習平臺,促進研究生學術水平的提高,受到了來自全國 76 所重點高校 258 名學生或青年教師的一致好評,贏得了良好的社會聲譽。

1暑期學校的辦學理念

自從 2007 年成功承辦“高性能計算”全國研究生暑期學校以來,我院從本校定位與人才培養目標出發,借鑒國際一流大學的暑期學校辦學經驗[2],提出了“交流、創新”暑期學校的設想和方案,初步確立了以下辦學理念。

1) 注重交流,實現優質研究生教育資源共享,打造交流創新的暑期教育氛圍。

舉辦研究生暑期學校的目的是為了充分利用特定學科的教學資源優勢[3],通過資源共享等方式開拓學生學術視野,有效提高研究生培養質量。國防科技大學在微處理器設計、計算機體系結構、嵌入式系統等領域已經具備了扎實的教學科研根基,但是為了給全國研究生提供更好的學習研究平臺,還需通過進一步加強學術交流來提高暑期學校辦學質量。在師資方面,需要聘請學術界一流大師深化優質教學資源整合,邀請著名企業專家探討現今工業界最新發展動向,不僅可以集眾家之所長,給研究生營造良好的研究學習氛圍,而且還能夠有效彌補我校部分學術領域之不足,通過交流先進的教學模式與方法來提高我校研究生課堂教學質量。在學生方面,則要將不同學科、不同高校之間學術交流作為暑期學校辦學重點。提倡通過不同學科之間的交流來拓寬學生視野,加強邊緣學科的研究與探討,促進邊緣學科與交叉學科的融合;提倡不同高校學生之間的交流來加速學術資源互補與融合,激發科研創新思維,培養研究生創新能力。

2) 充分展示承辦高校的學科特色,精心設計科學的課程結構與內容,打牢堅實的理論基礎。

課程組織與建設是暑期學校辦學成功的關鍵,也是達到暑期學校辦學目標的最實質性工作,為此,我們應該立足于本校優質教學科研資源與本學科發展現狀,精心設計課程設置方案。首先,暑期學校應該充分借鑒本校在科研攻關任務、追蹤技術前沿上積累的寶貴經驗,對計算機體系結構內涵不斷拓展延伸,研討本領域的最新研究課題,拓展學生視野,提高學生創新研究的熱情。其次,暑期學校還要充分關注本世紀以來計算機體系結構與微處理器技術發生的翻天覆地變化,認真組織精干完備的課程體系,如圍繞VLSI工藝、體系結構、芯片設計、背景應用等多個層面具體介紹微處理器技術發展的最新動向,給學生展現完備的學科知識體系以及前沿技術發展動態,促進學生對不同知識層面的融會貫通,激勵學生在多個層面上交叉創新。

3) 重視應用,借助本校豐碩的科研成果來直接參與教學,重點培養學生實踐動手能力。

計算機科學與技術學科強調工程實踐背景,然而目前國內大學教育受物質條件限制,使研究生在計算機體系結構、微處理器設計領域接受系統而全面的科研訓練變得十分奢侈,無法滿足高素質人才培養需求。國防科技大學一直致力于國家戰略核心技術的集體攻關,在大型儀器設備、實驗條件、參與科研項目等方面都具有較強優勢,同時長期堅持教育與科研結合的辦學模式,形成了系所相互支持、資源共享、優勢互補的辦學模式和優良傳統。因此,在暑期學?；I備組織過程中,如何將科研一線上具有豐富工程經驗的骨干隊伍與優勢教學資源進行有效整合,構建一個與課程內容相互平行、相互獨立的實踐教學體系,突出培養學生的創新實踐能力,是強化此次暑期學校辦學效果的又一重要舉措。

2暑期學?；I備與運行工作

基于上述辦學理念,我們制定了暑期學校教學運行方案,主要包括以下內容。

2.1前期準備工作

為了辦好此次暑期學校,學校領導非常重視,多次召開了籌備會議,討論暑期學校招生、教學安排、后勤保障等事宜。在招生宣傳方面,自申辦項目批準后組織了大量的宣傳報道工作,主要途徑為:制作暑期學校門戶網站,在各大高校BBS論壇招生簡章,向各所高校研究生院和銀河系列機用戶單位寄送邀請函與宣傳海報,通過聯合培養研究生進行對外電子郵件宣傳等。截至6月30日,暑期學校共接收到81所院校、研究所980多人次報名。三個暑期學校依據“重視專業基礎,強調學科交叉,對本人研究工作有較大幫助”為原則進行招生篩選,分別錄取了110名、100名、48名同學,絕大多數來自“211”、“985”院校以及國家重點研究所。

另外,還組織了嚴密的教學備課與課程試講工作,明確了“少而精、高水平、有特色”的基本辦學原則。經過征求專家組意見與組委會反復討論,形成了多個層面的專業基礎課、工程實踐課、研討課、系列講座等。其中,課堂講授約占三分之一課時,其余時間則用于學生實踐或專家講座。在本次暑期學校師資選擇上,我們主要立足于三點:

1) 聘請具有多年研究生教學經驗的老師承擔大部分理論課程;

2) 聘請具有多年一線科研經歷的專家承擔實踐課程與少部分理論課程;

3) 聘請國內外本領域知名專家學者承擔專題講座或前沿報告,目的在于夯實本學科課程理論基礎,凸顯理論結合實踐的辦學特色,呈現百家爭鳴、百花齊放的良好學術創新氛圍。

在課程質量方面,我們始終瞄準高水平建設目標,采取了一系列有效措施予以保障,包括教師上崗培訓、定期檢查課件準備質量、提前開班10天上交講義等。同時,還組織專家組開展了兩輪暑期課程試講工作,重點對課程內容銜接、前沿發展動態、實踐理論支撐、實踐環境保障等環節進行了督促整改,并選擇了本校20名博士研究生志愿者進行培訓,專門從事實踐教學輔導工作。

2.2課程組織實施

此次辦?？偣矚v時27天,周一至周六全天上課,周日休息,考慮到暑期期間氣候炎熱,為了保證學習質量,上午主要安排了課堂授課,下午或晚上則以課程實踐、專家座談/研討會為主。本次辦學立足于本校課程資源,同時吸引國內外優秀學者前來開課講授,課程內容不僅豐富多彩,而且課程與課程之間、理論與實踐之間環環相扣,聯系緊密,合乎暑期學校的辦學理念。以“微處理器設計”全國暑期學校為例,開設了VLSI設計基礎、微處理器體系結構、高性能微處理器設計、數字信號處理算法與體系結構實現等4門必修課程。其中,“VLSI設計基礎”旨在從工藝底層出發讓學生掌握VLSI設計基本方法與基本概念,掌握全定制設計方法和工具,熟悉低功耗設計方法;“微處理器體系結構”主要讓學生掌握主流微處理器體系結構,熟悉微處理器體系結構關鍵技術原理,同時了解流處理、GPU等前沿技術發展動態與趨勢;“高性能微處理器設計”目的則在于讓學生從工程設計角度體會典型的高性能微處理器體系結構,掌握以Open Sparc為代表的RISC體系結構設計流程;“數字信號處理算法與體系結構實現”從應用層面出發讓學生掌握數字信號處理基本理論知識,為通用數字信號處理器芯片、通用處理器研究設計打下堅實的應用知識基礎。

此外,學生對教學管理、學生管理、后勤保障、網絡服務等方面也給予了很高的評價。尤其是,大家明顯感到軍營文化秩序井然、管理嚴格;住宿條件整齊衛生,各種物品一應俱全,衣食住行方便;管理人員工作熱情周到,組織活動豐富。然而,我們卻不容忽視學生反映出來的不足之處,主要有三個方面:

1) 課程內容設置偏多。本次辦學共計27天,每天分三個時段授課,分別為3小時、2.5小時、2.5小時,部分同學反映課程過于緊湊,缺少課后消化時間及同專家進一步接觸時間。

2) 推薦書目未在網上提前公布。部分同學的課程基礎較差,需在正式授課之前進行課程預習。還有部分學生覺得應該事先熟悉課程內容,可以帶著問題來聽課,與老師進行更多互動交流。

3) 圖書館資源未完全開放。由于圖書館資源開放時間偏短,部分同學反映課堂上遇到問題無法及時查閱圖書館資料。

這些問題應該在今后開辦暑期學校時加以考慮,可以采取以下措施解決:

1) 施行教學管理網絡化,允許學生自由選修感興趣的課程,便于有足夠時間消化所學知識;

2) 在開班前一個月在網上公布相關教材及參考資料,便于學生做好學前準備;

3) 全面開放各類資源,為學生提供各方面的服務保障等。

4結語

為了促進研究生教育對外交流與合作,營造學科融合的創新人才環境,國防科學技術大學在2009年夏季舉辦了計算機系列暑期學校。辦學之初,我們便明確了落實開放性辦學、實施資源共享、打造精品課程、展示學科特色、強化工程背景和培養實踐創新能力的辦學理念,并且認真落實到了籌備與組織的各個環節,在師資遴選、實踐環境、后勤保障等方面進行了一系列大膽改革與創新。該系列暑期學校共有258名學生或青年教師參加,歷時27天,開設了9門前沿理論課程與4門實踐課程,總課時達422學時,同時還邀請了16名海內外知名專家來校講學,創造了一支國際化的師資隊伍,保證了暑期學校的高水平辦學效果。問卷調查表明:同學們在理論課程、實踐課程、專題講座、后勤保障等環節上的滿意程度均達到了預期效果,大家普遍反映學習了知識、開拓了眼界、鍛煉了能力、收獲了友誼。同時,學生還為今后繼續舉辦暑期學校提供了一些建議。此次開辦暑期學校給我們積累了寶貴的辦學經驗,我們衷心希望能夠繼續得到國家教育部和有關部門的大力支持,繼續舉辦更高水平的類似活動,從而推進計算機研究生教育的不斷進步與發展。

參考文獻:

[1] 吳啟迪. 辦好研究生暑期學校營造良好的研究生教育創新氛圍[J]. 學位與研究生教育,2006(11):1.

[2] 柴文玉. 哈佛大學暑期學校的發展歷史與教育理念研究[J]. 比較教育研究,2007(1):85-88.

[3] 張淑林,裴旭. 立足學校特色和優勢,打造全國研究生暑期學校品牌[J]. 學位與研究生教育,2006(11):7-8.

[4] 董南燕,王衛,盧曉東. 暑期學校:優質教育資源共享的新模式[J]. 高等理科教育,2007(4):40-44.

Exploration of the Graduate Student Summer School in Computer Series

LAI Ming-che, GAO Lei, WANG Zhi-ying, LU Hong-yi

(Department of Computer Science, National University of Defense Technology, Changsha 410073, China)

會計暑期實踐論文范文第2篇

（河南大學 文學院，河南 開封 475001）

摘 要：當前，高校多以立項審批、著力指導重點團隊的形式集中開展暑期社會實踐育人活動，重點團隊能有效集中各種優勢資源，有其自身的優越性，但也存在一些不足之處。在研究高校重點團隊暑期社會實踐基本模式的基礎上，加強對這項育人活動的組織與管理具有十分重要的現實意義。

關鍵詞 ：重點團隊；
社會實踐；
育人活動；
組織與管理

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1673-2596（2015）01-0224-02

社會實踐是大學課堂教育的有益補充，是大學生認知了解社會的重要途徑，能有效激發大學生學習興趣，加強其道德修養。高?？筛鶕瞬排囵B目標，依靠學校和社會力量，有組織地引導大學生參與各類社會實踐活動。目前，結合大學生暑期社會實踐的現狀及存在的問題，業界在實踐的載體創新、育人的實效性研究等方面形成了共識，對如何開展大學生暑期社會實踐進行了宏觀分析，并取得了一些具有較高指導價值的研究成果。

重點團隊是大學生暑期“三下鄉”社會實踐活動的一支生力軍，是高校暑期社會實踐活動組織體系中的重要環節，大學生利用暑期到基層去參加政策宣講、支農支教、社會調研等形式多樣的實踐活動，服務社會的同時鍛煉提升各種能力，可謂一舉多得。當前形勢下，加強對重點團隊暑期社會實踐育人活動的組織與管理具有重要現實意義。

一、高校重點團隊暑期社會實踐育人活動的基本模式

高校通過實施重點團隊，組織學生開展內容豐富、形式多樣的實踐服務活動，引導青年學生服務經濟建設，一般以“按需設項，據項組團，雙向受益”為原則，以擴大活動覆蓋面、提升活動實效性為目標，積極探索總結實踐育人的新機制。

重點團隊運行模式大多表現為：前期動員階段—申報階段—評審階段—活動開展階段—總結評比階段。學校高度重視暑期社會實踐重點團隊的選拔工作，以學院、學生組織、社團為單位，鼓勵學生聯系指導老師，積極申報實踐項目，并將是否有重點團隊作為基層團委評先獎優的必要條件之一，動員工作具體深入；
在申報階段，指導老師與學生群策群力，組建重點團隊，積極參與立項，設計實踐主題，選擇實踐路徑；
校團委組織經驗豐富的專家匿名評審重點團隊，根據可行性和實效性分析，確定重點團隊的級別與經費支持力度；
出征儀式舉辦后，重點團隊成員奔赴目的地開展內容豐富的實踐活動?；顒娱_展過程中，重點團隊可利用新媒體微博、微信，在人民網、新華網、新浪網等主流網站上即時發表實踐見聞和彰顯正能量的評論，以增強宣傳效果；
活動結束后，按要求整理上報活動資料、調研報告等，由學校統一安排，表彰優秀個人，樹立先進典型，鞏固育人成果，進而擴大實踐活動在師生中的影響力。

二、高校重點團隊暑期社會實踐育人活動中存在的問題

目前，重點團隊憑借自身優勢，成長為高校開展暑期社會實踐育人活動中的一支重要力量，并取得一定的育人成效，但在具體實施的過程中仍存在這樣或那樣的不足，保障機制不到位、考評辦法欠完善是諸多問題出現的主要原因，具體表現在以下幾點：

（一)學校在建立優質的暑期社會實踐基地方面，缺少社會優勢資源和相對穩定資金的支持，困難較大。重點團隊的實踐單位大多依靠指導老師和學生來聯系落實，由于人生地不熟、雙方合作關系建立的時間較短等現實原因，在實踐活動推進的過程中，局限性和制約性較大，部分隊員存在畏難情緒，難以長期扎根在基地，使重點團隊的實踐容易流于形式，走馬觀花，育人效果大打折扣，無法保證社會實踐的長效性。

（二)此外，在重點團隊組建的初期，往往出現專業老師對社會實踐育人工作的重要性認識不到位、參與度不夠的現象。受經費有限等條件的限制，指導工作一般都是義務付出，沒有報酬。暑假是高校老師們集中參加各種業務培訓、學術研討會的充電期，難免與指導學生開展社會實踐的時間相沖突，加上缺乏相關鼓勵機制的保障，使重點團隊指導老師這一重要角色大都落在了缺乏專業知識背景的團委老師或輔導員身上，降低了指導工作的針對性和實效性。

（三)在重點團隊的實踐內容上應與時俱進，堅持多元化原則，注重培養大學生的創新精神和思辨能力。在缺少完善有效的考評辦法背景下，有些重點團隊多年來堅持在基地開展與專業相關的實踐育人活動固然很好，積累了豐富經驗的同時，與基地建立了良好穩定的合作關系，但也容易出現思想松懈，安于現狀，不愿意開辟新實踐項目的情況。

三、高校重點團隊暑期社會實踐育人工作的組織與管理措施

（一)進一步提升高校和社會對重點團隊暑期社會實踐育人工作的重視程度

高校要加大對重點團隊暑期社會實踐育人工作的重視與指導，建立活動體系，健全職能部門，提高經費支持力度，要制定相應的激勵機制，要將對重點團隊的扶持納入到與大學生創業、課外學術作品競賽同等重要的位置上來。重點團隊的數量和質量代表著高校開展暑期社會實踐活動的執行力，校團委要加強對重點團隊的頂層設計，以提升暑期育人活動的整體層次，確保育人成效。社會和學校相關職能部門要大力支持重點團隊的實踐活動，不要為短期的經濟效益馬首是瞻，要將支持高校重點團隊暑期社會實踐活動上升到人才培養的戰略高度上，特別要積極創造條件，幫助創業團隊、科研團隊找到合適的實踐基地，充分利用社會資源，使育人工作形成合力。

（二)扎實推進各級重點團隊的組建工作，提高師生的思想認識水平

以學校、學院、社團、班級為單位，在全校范圍內廣泛宣傳暑期社會實踐活動的重要性與必要性，同時在明確實踐主題與活動要求的前提下，鼓勵師生申報、組建各級重點團隊，將專業素質好、思想覺悟高、有創意有干勁的優秀教師和學生選拔出來，明確其在團隊中的角色與分工。要想辦法調動專業教師的參與熱情，要引導學生具有廣闊的視角，立足專業，關注民生國情，結合社會熱點問題設計實踐內容。加強理論學習，要認真學在北京大學師生座談會上的講話精神，并將其作為開展社會實踐活動的行動指南。提高重點團隊成員的思想認識水平，在向人民群眾學習的實踐中錘煉意志、砥礪品格、增長才干，以實際行動傳播科技知識，倡導文明新風，促進社會和諧，推動科學發展。

（三)扎實做好重點團隊暑期社會實踐育人的組織實施工作

1.明確重點團隊自身的優越性

重點團隊的活動效果是其它形式的暑期社會實踐活動效果所不能比擬的。首先，重點團隊擁有帶隊教師，學生們在實踐過程中遇到的問題可以得到現場指導。師生交流及時、溝通暢達，有助于提高學生們的積極性和主動性。教學相長，教師也更容易發現問題，反思課堂教學效果，提高理論研究水平。其次，重點團隊可得到相關部門在經費上的支持，可創造條件，依托學校、學院等力量聯系實踐地點，借助團隊力量對活動進行內外宣傳、有效分工，形成合力，發揮出團隊的最大優勢。多支重點團隊可在科技、教育、文化、衛生等領域同時推進開展暑期社會實踐活動，會受到社會的持續關注和強烈反響。

2.著力加強重點團隊的師資力量建設

學生是社會實踐的主體，但教師的具體指導是保證社會實踐效果的重要保障。教師的參與意識、社會實踐綜合能力，決定了教師在指導重點團隊開展活動的水平與效果。因此，學校要盡快制定、完善激勵機制，鼓勵教師自覺提升社會實踐參與度，積極發揮其在暑期社會實踐中的積極作用。

3.加強重點團隊暑期社會實踐基地化建設

社會實踐基地是重點團隊開展暑期實踐活動的根據地，它為活動開展的穩定性和長期性提供強有力的保障。高校要通過校企合作、與地方共建等方式加大實踐基地的建設力度，為重點團隊順利開展相關實踐活動提供優質平臺。高?？梢陨鐣嵺`基地建設為契機，發揮重點團隊項目的橋梁作用，將學校的科研力量與社會需要相結合，逐步提高基地的層次和轉化能力，助基地建設實現雙贏。

4.加強重點團隊暑期社會實踐項目化建設

在項目設計上要與時代主題相結合，以發揮專業優勢為立足點，突出知識創新、技術創新。重點團隊要發揮專業優勢，組織學生在具體的項目中運用專業知識解決技術問題，開展社會調研等活動，以鍛煉提升各種實踐能力。

5.制定科學合理的考評機制

要檢驗重點團隊社會實踐育人效果必須建立一套科學合理的考評機制，通過這種標準客觀量化評價學生的社會實踐效果。高校的重點團隊實踐成果多以社會實踐報告來體現，但如何憑實踐報告來判定學生社會實踐能力的提升度確實不易。在考評機制制定過程中，要多聽取采納重點團隊實踐基地負責人的意見和建議，使評價體系更為全面，接地氣。

四、以重點團隊為抓手，可實現高校暑期社會實踐育人活動的良性循環

重點團隊是高校暑期社會實踐育人活動的重要載體。在某種意義上，高校暑期社會實踐活動效果的好壞直接取決于重點團隊的活動設計層次與活動開展質量。以筆者所在的河南大學為例，2014年暑期社會實踐活動以“建功‘四個河南’點亮青春夢想”為主題，獲批部級重點團隊1個，省級重點團隊4個，評選出校級重點團隊33個，院級重點團隊90個。各級重點團隊覆蓋了建功河南、科技支農、教育關愛、愛心醫療、法律援助等12個大項。重點團隊較往年有以下幾點創新發展之處：

第一，參與學生的學歷層次不斷提高，有兩支博士研究生調研團隊，突破了以往只有本科生參加的情況。博士研究生可憑借扎實的專業基礎和較高的科研水平，在重點團隊的調研活動中發揮著良好的示范作用。

第二，重點團隊的組建單位形式更加多樣化，除了學院申報以外，出現了1個班級（文理實驗班）、2個社團（三農發展研究會、創行團隊）、2個學生組織（校學生會、校青協）這些新型的申報主體，這些重點團隊成員多來自全校不同的學院，專業背景多具有互補性，更具有交叉性，整合后的團隊更易迸發出新能量。

第三，除了有傳統的支教、醫療服務團隊外，河南省創新農業經營體系研究團隊、“創業人生”挑戰杯實踐賽團隊、圓夢鄉村普法同行團隊等一批新興的實踐團隊應運而生，他們或關注經濟社會轉型過程中出現的熱點問題，或為“挑戰杯”全國大學生課外學術作品競賽積極備賽，或發揮專業特長到農村基層開展普法、調解活動。學生們通過參加這些形式多樣、內涵豐富的活動，真切感受到知行合一、學以致用的魅力，受益匪淺。

近年來，筆者所在的學校高度重視暑期社會實踐育人工作，對重點團隊的經費支持力度不斷提升，全校參與到重點團隊的師生人數也在穩步增長，重點團隊的媒體關注度和社會好評率也越來越高。高校應以重點團隊為抓手，積極發揮暑期社會實踐的育人作用，促進大學生“了解社會、了解國情、增長才干、奉獻社會、鍛煉毅力、培養品格，增強社會責任感”[1]，實現了高校暑期社會實踐育人工作的良性循環。

參考文獻：

（1）中共中央國務院.關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見[Z].2004.

（2）喬木.大學生暑期社會實踐創新模式探析——以成都理工大學為[J].成都理工大學學報（社會科學版）,2011（5).

（3）王雪,王巧玲.關于大學生暑期社會實踐模式的研討[J].綏化學院學報,2009（1).

會計暑期實踐論文范文第3篇

一、社會實踐活動的主要內容

1、學習有關開庭前準備工作的各項活動，制作并送達相關的民事訴訟法律文書，具體包括了民事判決書、及各類民事裁定書、舉證通知書、應訴通知書、開庭傳票，合議庭組成通知書等，將在學校學習的理論知識融入到社會實踐工作當中。

2、旁聽案件，通過對案件的旁聽，學習法官在法庭上對庭審過程的指揮，了解法庭審理民事案件各個階段，進一步加深對我國現行民事訴訟法律規范的了解，和具體的適用情況。

3、學習有關書記員的跟案工作，移送有關案卷材料，了民事判決生效后的執行工作。并且比較研究了民事訴訟法修改前后的執行情況。

4、通過在法院的暑期社會實踐工作，了解法院的部門設置，熟悉各部門的基本工作，初步知悉法院現行的工作模式。

二、實踐總結與建議

在實踐中，我參加了幾起案件的開庭審理，認真學習了正當而標準的司法程序，真正從課本中走到了現實中，從抽象的理論回到了多彩的實際生活，細致的了解了民事案件開庭前準備的全過程及法庭庭審的各環節，認真觀摩一些律師的整個舉證、辯論過程，并掌握了一些法律的適用及適用范圍。實踐期間，我利用此次難得的機會，努力工作，嚴格要求自己，虛心向領導和法官求教，認真學習法學理論在實踐中的運行，學習法律、法規等知識，利用空余時間認真學習一些課本內容以外的相關知識，掌握了一些基本的法律技能，從而進一步鞏固自己所學到的知識，為以后真正走上工作崗位打下基礎。

在實踐過程中，也發現法律的普及非常重要。我國政府為推進法治建設而進行的多年的普法教育活動，取得了很大成就。人們的法律的信仰得到了時顯的提高，至少在實際的生活中，開始思考 更多地運用法律手段去解決爭議，使得司法真正成為我國民事權利的最后一道防線。

在實踐期間，也發現了一些法院工作當中較為集中的問題，雖然人們開始更多地利用法律的手段去解決爭議，但是判決只是法官基于法律的一種判斷，是一種依證據而為的行為，在很多的情況下，并不能徹底地解決民事爭議，所以法院應當在實踐中，更多運用庭外調解的方法，以最小的司法資源的消耗，以實現社會關系的和諧。在提高法院的工作效率的同時，也節約司法資源。

第二個比較突出的矛盾，也是我國現在基層法院都基本上存在的問題，基層法院法官人數上的瓶頸制約，隨著我國經濟和社會的進一步發展，社會經濟生活的復雜性已大不同與前，而在我國的基層法院方面，法官的人數的不足，也是造成基層法院工作壓力過大，效率低的一個原因，在案件較為多的地區，甚至可能會造成案件的積壓。所以在法院的改革當中，應當把增加基層法院的法官人數提上日程。

第三個比較突出的矛盾，依法是執行的問題，(baogao.kt250.com)在新的民事訴訟法頒行后，為我國法院的執行工作開辟了全新的局面，但是由于基層法院的公信力，法官的的素質，以及公民的法律素養等方面的原因，執行工作依然是法院工作的一個難點，民事判決生效后，申請執行的案件仍不在少數。執行工作依然是令人堪憂。正如上述所言，判決只是法官基于證據而為的一種法律上的判斷，因此要想真正較為徹底地解決爭議，除了需要提高法官素質、法院的公信力外，還應當進一步強化當事人的作用，也許在實踐中更有利于當事人雙方爭議的解決。

在短暫的實踐過程中，我深深的感覺到自己所學知識的膚淺和在實際運用中的專業知識的匱乏，剛開始的一段時間里，對一些工作感到無從下手，茫然不知所措，這讓我感到非常的難過。但也同是激發了我對法學的熱情，為我以后的學習提明一個方向標。

三、實踐體會

大學生社會實踐是引導我們直出校門，走向社會，接解社會實際，了解社會現實，抽身社會的良好形式;是促進我們投身社會改革，向社會群眾學習，培養鍛煉的良好渠道，是提升思想，提高自己專素質的有效途徑，通過參加社會實踐活動，有助于我們更新觀念，了解社會對人才的需求面。

一個多月的社會實踐一晃而過，卻讓我從中領悟到了很多的東西，使我更加珍惜自己來之不易的學習機會，明白了學習的可貴。同時拉近了我與社會的距離，也開闊了自己的社會視野。對于學習法學專業的學生來說，接解到更多的社會現實，了解當事人的心態特征，也可以避免走入理論的極端，反映社會的需求。

社會實踐，讓我明白了自己和別人存在的差距，也更加明確了自己的一份責任 ，不管是對于社會，或是對于家庭都好，感受社會的生活百態，而我也將會以此為契機，努力學習自己的專業知識的同時，拓展自己的綜合才能。為社會對自己的期望，為家人對自己的支持與厚望，送上最為滿意的答卷。

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會計暑期實踐論文范文第4篇

關于大學生社會實踐，本文只從思想政治教育的角度進行討論。大學生社會實踐的重要性已經無需贅述。實踐是認識的來源，理論學習經歷了實踐的檢驗才更有說服力，實踐也是推動理論創新的途徑。思想政治理論課要擺脫假大空的印象，真正實現教育功能、走向實踐是一個既富有挑戰而又令人向往的教育方式。但在目前看來，高職院校的社會實踐活動開展得并不充分，還有很大的空間有待彌補。首先，學校對實踐活動的重視程度不夠。大學生暑期社會實踐對高校人才培養有著重要的意義和難以替代的價值，但目前由于受許多客觀因素的影響，導致學校對暑期社會實踐活動的重視程度仍顯不夠。分析原因，主要體現在兩點：一是活動經費少。資料顯示，多數高職院校劃撥的活動專項經費數量很少，提供的用于支持社會實踐的其他資源也非常有限。二是未形成合力。多數院校服務于社會實踐工作的組織機構還不夠完善，沒有建立部門協調機制，一些部門甚至視其為一種負擔。其次，對實踐教學的內涵沒有形成統一的共識。有的教師認為課堂上和校內開展的非理論講授的教育都屬于實踐教學，有的教師認為只有把學生領出去才算真正的實踐。分歧的存在導致了活動開展受阻，或者不被認可，在學校教育計劃中也未能納入正軌。再次，師資力量有限，教學任務繁重。與本科院校相比，高職院校教師數量較少，公共課教師數量更少，一般高職院校政治理論課教師都是“通才”，即政治理論課的幾門課程都要能講授，不像本科院?？梢苑植煌恼n程組，專門講授一門課程。這既影響了教師在專業領域的深度挖掘，也造成了教師在幾門課程之間疲于應對、身心疲憊的現象，尤其是還要合辦上課，面對眾多的學生和復雜的課堂情況。再加上教師在教學之外來自科研、評職和家庭等方面的壓力，教師很難再有精力進行實踐教學活動的開展，即使是有，也是零星開展、任務性的開展。最后，學校在開展實踐活動方面的經費有限。政治理論課面對的是全院的學生，有時是兩個年級的學生，如果要保證每個學生都參加，那么在資金方面就是個無法逾越的障礙，因此，現有的實踐活動也是小規模的、象征性的開展。

2高職大學生暑期社會實踐的現狀分析

在上述情況下，開展暑期社會實踐無疑能克服很多難題，如人力不足、資金不足、覆蓋面不足等等。這也應該是當前許多高校普遍開展大學生暑期社會實踐的原因之一。通過事先制定好活動計劃，選擇相應的主題，對學生進行分組，確定報告形式和考核方式等一系列準備，理論上似乎活動可以開展了，但實際情況卻并非如此。近幾年來，通過對本人所在院校和其他兄弟院校的了解，發現這種實踐活動幾乎流于形式。問題一：社會實踐缺乏指導。教師雖然事先進行了周密的計劃，但由于缺乏后期與學生的溝通和跟蹤指導，一些學生根本不知道如何著手，也不明確從哪些方面開始調查，缺乏與調查對象進行溝通的能力，結果知難而退；
也有一些學生在實踐的過程中碰到困難，結果隨便應付，然后尋求其他途徑完成暑期實踐任務。問題二：缺乏監督制約。計劃下發后，即進入暑假，學生基本離開學校，教師無法監督學生實踐活動的開展情況，對于沒有真正進行實踐的學生也缺乏有效的監督機制，唯一可以影響他們的就是通過對調查報告的分析，辨別真偽，給予適當處理，但已經無法實現社會實踐的預期教育目標。問題三：缺乏必要的資金。學生去開展調查，也要花費一定的費用。高職大學生來自農村的較多，家里經濟狀況參差不齊，額外的經濟支出會對學生造成經濟負擔，也導致了一些學生對暑期社會實踐望而卻步。

3幾點建議

會計暑期實踐論文范文第5篇

**大學以科學發展觀為指導，堅持以人為本，大力支持學生暑假開展社會實踐活動，積極探索暑期開展社會實踐活動的新模式，不斷拓寬活動思路，努力聯系地方實際、貼近地方需求，從物質、資金、設備等方面為學生開展暑假社會實踐活動提供保障，為地方經濟和社會的可持續發展提供智力保障，為學生成長成才提供堅實舞臺。

一、領導高度重視、上下形成合力、服務及時到位

組織領導到位。

**大學領導高度重視暑假學生社會實踐活動的開展，成立了學校暑假學社會實踐活動領導小組，專門指導學生開展暑假社會實踐活動。同時，領導小組還多次召開會議，專題研究我校開展活動的思路、方法和步驟等相關問題，提出了具體要求，作出了詳細部署。各學院也相應成立領導小組，負責指導本學院學生暑假社會實踐活動的開展。同時，團委具體負責，黨辦、校辦、研究生院、宣傳部、學工部（處）、教務處、后勤集團等部門密切配合，大力支持，為學生開展暑期社會實踐活動提供思想指導和組織保證。

后勤保障到位。學校為學生開展暑假社會實踐活動提供專項資金保障，同時，要求各相關部處從物質上緊密配合、大力支持，確保學生實踐活動的順利和成功開展。學校還積極與地方政府及企業合作，主動加強與企業的聯系，正確支持，尤其是校董會單位的支持，如：**移動、嘉陵集團、建設集團等，爭取資助和支持，從而為學生開展活動解決了后顧之憂。

制度落實到位。學校制定并不斷完善了嚴格規范的制度，支持大學生開展暑假社會實踐活動。確保使活動有章可循，有據可依。通過考核制度，把學生參加暑假社會實踐活動的積極性和表現等綜合情況納入評定獎學金、三好學生、優秀學生干部、優秀畢業生、優秀團員等，對學生予以獎賞和肯定。

專業支援到位。學校按照高起點、高層次、高要求，專門配備了專家教授隨團、隨隊指導技術及專業難題，使同學們在實踐中增長知識，鞏固基礎。組織了防震減災、地質災害、生物醫藥等博士服務團在暑假開展專項技術指導和服務工作。在榮昌，針對當地養豬戶多的特點，開展以“農產品價格上漲與農民增收”為題進行專項調研。針對村民的種植、養殖生產情況，分析在城鄉統籌的大趨勢下，傳統養殖業向規?；?、集約型發展的可能性以及對農戶經濟收入的影響，并將調研結果和建議提交給當地政府。建筑城規學院發揮其專業學科優勢，積極發動青年學生積極投身災后重建，服務團分別開赴地震災區四川平武、江油、小金三地。對小金縣縣城、日隆鎮、平武縣縣城、南壩鎮、江油市青蓮鎮等城鎮的總體規劃和修建性詳規，以及部分需要重建的中小學校、重點公共建筑方案設計和部分村、居民點的民房設計方案，配合相關部門，做好災區的災后重建工作。

二、注重引導指導、圍繞科學發展、突出主題特色

引導大學生在實踐中受教育，提高思想政治素質。學校把受教育作為開展志愿者服務活動及暑期“三下鄉”社會實踐活動的出發點，從組織、領導、經費、協調等各個方面為同學們“三下鄉”社會實踐活動提供保障，特別對到庫區及貧困山區的團隊給予重點護持。引導大學生深入農村，體驗勞動的艱辛，體會一飯一粟之不易，逐步樹立群眾的觀念、勞動的觀念，培養服務群眾、奉獻社會、報效祖國的社會責任感。

引導大學生在實踐中作貢獻，努力貫徹落實科學發展觀。學校面對大城市帶動大農村、西部大開發、三峽庫區建設、新型工業化建設、小城鎮建設等幾大重任。我校充分發揮科研優勢、整合資源、結合實際，有針對性地把農民朋友用得上的科技、文化、衛生項目帶到農村去，為廣大農民朋友辦實事、辦好事，真正做一名“三個代表”的踐行者，努力落實科學發展觀。我校學生在**縣成立了“三下鄉”與“三個代表”理論研究會，堅持開展了一系列豐富多彩的社會實踐活動。學校連續五年推薦了30多名研究生志愿者在**市彭水縣從事為期一年的支教工作。以“保護母親河”為主題，學校多次組織志愿者隊伍進行義務調研和義務勞動，為長江流域的環境保護做了大量積極有效的工作，為當地的科學發展獻計獻策。

引導大學生在實踐中長才干，全面提高自身綜合素質。學校在社會實踐活動中，從確定主題、聯系地點、人員組成、物資準備、項目實施、后期服務等各個方面，均由學生主要負責，全面鍛煉學生組織、管理、協調能力。我校綠色青年志愿者服務隊策劃的濕地保護活動方案，入選了“20xx濕地使者行動”，獲得世界自然基金會資助，成為**市首個獲得國際資助的學生環保社團。

引導大學生在實踐中創新，把社會實踐活動推向深入。在暑期“三下鄉”社會實踐活動中，學校圍繞黨和國家的中心工作，每年推出一個主題，建好幾個基地，注重?？?、本科、碩士、博士團隊的梯隊化建設，按照“重點組隊，分散返鄉”的原則，除每年統一組織近20支重點團隊外，還要求所有的學生都要 參加實踐活動，并提出統一要求，進行統一檢查。形成了比較健全的活動組織機制，鞏固和建設了一批實踐基地，形成了具有廣泛覆蓋面的社會實踐網絡。

引導學生在實踐中結合專業，突出特色。在服務農村、庫區和地方經濟建設方面，志愿者成績顯著：20xx年在三峽庫區豐都縣培植的“一根草”（變“苦蒿”為藥材）；
20xx年在**縣民豐村為民修建的致富“一條路”；
20xx年在合川開辟的農村學習“三個代表”重要思想的“一間屋”；
20xx年在合川鹽井鎮為農民修建的人畜分離示范的“一張棚”；
20xx年在武隆縣江口鎮開展推廣普通話和計算機培訓的“一堂課”；
20xx年在**縣丁山鎮協助組織當地旅游文化節的“一個節”等活動，主題鮮明、重點突出、點面結合、工作連貫，辦一個項目建一個基地，實現了與當地政府和農民朋友的長期合作，鞏固了社會實踐的成果，推動了地方經濟的發展，受到農民朋友的歡迎。

三、緊抓教育主線、創新教育模式、著力提高素質

學校始終重視通過活動開展來教育學生，以愛國主義教育為主線，把愛國為國精神深深融入學生的思想中。學校充分整合校內外愛國主義教育資源，把具有濃郁地方特色的紅巖精神作為大學生思想政治教育的重要內容，發揮其在培養教育青年學生成長成才中的重要作用，充分利用周末、節假日、和黨團活動日，以“傳承紅巖精神”為主題，深入持久地開展各項活動，加強大學生愛國主義教育和革命傳統教育，形成了獨具特色的大學生思想政治教育模式。

成立學生“紅巖精神研究社”，學習研究紅巖精神。20xx年學校成立了“**大學學生紅巖精神研究社”。研究社成立以來，堅持通過開展形式多樣、內容豐富的活動學習、宣傳紅巖精神，并來到歌樂山烈士陵園參觀、尋訪，了解這段革命歷史。研究社邀請有關專家、學者來學校為全體會員和部分師生作專題報告會，學習紅巖精神；
舉辦“紅色之旅”電影周，組織觀看“紅巖魂”報告劇，感觸“紅巖精神”；
開設“紅色論壇”、“星期四約會”、開通志愿服務熱線等一系列交流活動，體會“紅巖精神”。這些活動擴大了“紅巖精神”在全校學生中的影響力和感召力，提高了學生的思想素質。

建立“紅巖精神教育基地”，接受紅巖精神洗禮。學校與歌樂山革命紀念館共建“**大學紅巖精神教育基地”，把**市內白公館、渣滓洞、烈士陵園、紅巖革命紀念館等愛國教育基地整合起來，作為學生了解歷史，感觸革命的第二課堂。學校號召全校學生利用團組織生活走近革命勝地，體驗紅巖精神，相約英烈忠魂。每年11月27日，學校都要組織近萬名新生在歌樂山烈士陵園開展祭掃活動并在紅巖魂廣場舉行“悼念革命烈士，弘揚紅巖精神”主題集會，讓青年學生在緬懷革命先烈的過程中，思想受到教育、得到提升，樹立遠大的理想。

在三下鄉社會實踐活動中尋訪紅巖精神。為了更深刻地理解紅巖精神的精髓，學校成立了暑期大學生“探求紅巖精神、為國奉獻青春”實踐調研團，進行三下鄉社會實踐活動。實踐團的同學們奔赴**周邊的華鎣山、涪陵、黔江等解放前地下黨組織曾經開展工作較多的山區進行實地走訪、調研、考察，追尋先烈足跡、體驗革命征程，深入了解革命先烈在爭取民族解放過程中與反動統治進行不屈斗爭的詳細情況，探尋紅巖精神的實質。

成立“紅巖精神宣講團”，弘揚紅巖精神。為了進一步宣傳和弘揚紅巖精神，研究社成立了“紅巖精神志愿者宣講團”，宣講團的同學走出校園，利用雙休日，節假日深入工廠、社區、農村進行紅巖精神宣講活動；
在青少年中開展紅巖歌曲傳唱活動，教中、小學生學唱紅巖革命歌曲，讓嘹亮的歌聲在年輕一代中傳唱；
舉辦紅巖故事會，組織同學為中、小學的青少年講述革命故事，使廣大青少年學習、繼承革命先烈遺志，爭做社會棟梁之才；
開展革命歷史義務講解活動，組織學生擔任紅巖精神教育基地義務講解員，為參觀者服務。通過開展這些活動使“紅巖精神”在校內外得到傳播和弘揚。

以活動為載體，以精神提素質。結合各種志愿服務活動，組織了數十支志愿者服務隊實施“樹立遠大理想，為國奉獻青春”的志愿服務行動計劃。服務隊的同學長期堅持開展保護環境和幫困扶弱的志愿服務。近年來，每逢節假日，同學們除了在**市的敬老院、盲童學校、戒毒所、對口服務的小學以及周邊社區等地進行各種日常服務外，還組織文藝節目與他們共同歡度節日。學?！熬G色青年志愿者服務隊”長期開展“綠色環保行動”，足跡遍布三峽腹地等**周邊地域，20xx年被評為全國百佳優秀志愿者服務群體。

在社會實踐活動中學習，深入貫徹落實科學發展觀，就要注重加強學生思想政治教育，遵循大學生成長成才規律和大學生的心理特點，充分發揮了大學生在教育活動中的主體地位，突出大學生學習、思考、傳承、弘揚、踐行、成長的“心路歷程”，體現了全新的體驗式教育理念，使廣大學生在實踐中感受愛國精神的偉大，體驗到“紅巖精神”豐富內涵，幫助學生樹立遠大的理想，形成正確的“人生觀、價值觀、世界觀”和社會責任感，按照科學發展觀的要求來發展自己，服務社會。

四、總結經驗，再接再勵，努力開創大學生暑假社會實踐活動工作的新局面

學校重視吸取經驗，積極總結學生開展暑假社會實踐活動中的收獲和不足。對于如何在已有的基礎上更好地發揮學校優勢，挖掘潛力，繼續搞好暑期社會實踐活動，充分發揮社會實踐在培養人、教育人中的重大作用，學校還將進一步努力。

（一） 正視不足，面對現實，努力克服困難

不足之處主要是在：暑期社會實踐需要更長遠規劃；
暑期社會實踐需要更加

提高教師和干部參與的積極性；
暑期社會實踐還要更加突出專業特色；
暑期社會實踐還需要更充足的經費保證；
暑期社會實踐需要社會更廣泛而有力的支持；
暑期社會實踐還需要進一步提高學生參與的積極性，擴大參與面。

（二）針對不足，提出解決方法，進一步加強改進