歷時九天的勞動教育實踐活動已經結束，今天，我們在這里集會，主要就是對這次活動進行總結，對表現突出的班級和學生進行表彰。剛才，大家聽到了整個活動情況的通報，表彰了六個成績突出的班級和90名優秀學生，在此下面是小編為大家整理的2023年勞動實踐個人總結【五篇】（范文推薦）,供大家參考。
勞動實踐個人總結范文第1篇
勞動教育工作總結
歷時九天的勞動教育實踐活動已經結束，今天，我們在這里集會，主要就是對這次活動進行總結，對表現突出的班級和學生進行表彰。剛才，大家聽到了整個活動情況的通報，表彰了六個成績突出的班級和90名優秀學生，在此，我代表全校師生，對他們取得的成績表示祝賀，請大家把最熱烈的掌聲獻給他們，同時，也希望我們這次還做得不夠好的班級和同學們，一定要認真查找自己的問題，誠心誠意地向他們學習，努力讓我們的生活更加富有激情，讓我們的生命更加光彩奪目。
勞動教育是學校教育的重要組成部分，學校沒有必要的勞動教育，學生就不可能得到完整的教育，這是教育的一條基本規律。黨的教育方針明確指出，教育必須同生產勞動相結合，并且在課程計劃中也規定初中學生每年應該有144學時的勞動教育課，這都是有科學依據的?？涩F實的情況告訴我們，在近20年的中國教育活動中，勞動教育已逐步走出了校門，目前，有很多有識之士已經發出了強烈的呼聲缺少勞動教育是中國目前教育中的最嚴重的問題之一。為什么中國有那么多的大學生畢業后就失業?就是因為我們的勞動教育沒有跟上，在人們心目中沒有正確的勞動觀念，大多數青年人，鄙視勞動，厭惡勞動，把自己看來太高，都不愿意踏踏實實地做事，實實在在地從基礎做起，其實有很多人，他根本就不會做事。中國真的沒有就業崗位嗎?根本不是。
我們應該知道，勞動是人生存的最基本的方式，一個不能勞動的人，他只能寄生一生;一個不愿勞動的人，他只能乞討一生;一個不會勞動的人，他只能貧困一生。勞動只有簡單和復雜之分，沒有高低貴賤之別。我們還應該認識到，很多成功人士都是從簡單勞動開始的。其中的道理很簡單，一個人如果他連簡單勞動都做不好，那么他還哪有能力做復雜勞動呢?所以，在這里，我請同學們記住，你們現在正處在一個全面打基礎的階段，你們應該抓住每一個勞動鍛煉的機會，從簡單的勞動做起。
首先，我們應該做一名愿意勞動的人。
其次，我們應該珍惜目前的大好時光，把學習搞好。我們的學習本身就是一種勞動，學習成績也是檢驗我們勞動能力的一項重要標準。學習成績不好的同學，原因可能有很多，但我認為最根本的原因還是沒有吃苦精神。
第三，我們應該懂得我們學習的目的主要是為了今后的勞動。通過學習，獲得更多的知識和技能，讓自己聰明起來，心靈手巧起來，就是讓自己成人以后會勞動，讓自己的生活更加富有，讓生命的質量得到提高。
勞動教育工作總結
動課的第一特性就是實踐性強，沒有實踐或實踐得不夠，都不能體現勞動課的最大特點。因此、在勞動課的教學過程中，如何根據小學生的年齡、心理特點，組織好勞動課的實踐活動，是我在一年來研究的一個重要課題之一。
一、組織學生進行勞動項目競賽，激發學生勞動興趣
培養積極的勞動情感小學生最初參加勞動實踐時，勞動興趣帶有暫時性，易受意外的偶然因素的影響。他們比較感興趣的是整個勞動活動，并不是勞動的具體內容。因此在組織小學生進行勞動實踐時，一定要具有集體活動的色彩，只有將不同的集體活動形式同具體的勞動內容很好的結合起來、才能穩定學生的勞動興趣，有助于提高學生的勞動自覺性。由于勞動條件和內容的不同，集體活動的形式也要有所不同。
二、讓學生在實踐中發展
皮亞杰指出兒童只有自發地、具體地參與各種實際活動，大膽形成自己的假設，并努力去證實才能獲得真實的知識，才能發展思維。勞動課是以一門實踐性、綜合性很強的學科。只有讓學生積極的投入實踐勞動，才能將知識轉化為能力，才能更好的培養學生的創新意識。勞動課是一門思想性、實踐性很強的課程。勞動技能的掌握、自理能力的提高、勞動習慣的養成都是在勞動實踐中實現的。
小學勞動課在培養學生創新意識方面與其他各科相比，有著獨特的途徑--實踐操作。勞動課的實踐操作既可以通過課堂教學進行，也可以組織學生開展豐富的課外活動，如：帶領學生參觀，組織學生課外實踐，也可以開設興趣小組等。不管是在課內，還是課外的實踐操作，都要充分重視到學生的想象力、發散思維、合作意識、成功的快感，這些是培養創新意識最基本的要素。
(1)在實踐操作中豐富想象力。
想象是我們的大腦對已存儲的表象進行加工改造形成新形象。亞力士多德指出:想象力是發現發明等一切創造性活動的源泉。要創新就必須會想象，因此，在勞動課實踐操作過程中充分利用學生已有生活經驗和對勞動課動手操作過程的興趣，來調動學生思考問題的積極性，拓寬學生的思路，讓學生張開想象的翅膀，展開豐富的想象，是培養學生和發展學生創新意識的必要手段。
例如，在紙工課上，學生折出的東西非常多，有的連老師都沒想到，這時，我就適時表揚那些學生，對其作品給予鼓勵和肯定，這樣就能激發學生的創作興趣。只有勇于想象，勤于想象，善于想象，才能迸發出創新的火花。
(2)在實踐操作中發展發散思維。
發散性思維就是在對問題的解答或者對于解決問題的方法不只限于只找到一種，或者多種多樣的演繹和推導。在教學中設計開放性的問題，引導學生打破原有的思維定勢，通過嘗試和探索，對原有的制作方法進行改革和創新，是發展學生發散思維的有效途徑。課堂上的實踐操作是整個課堂教學非常重要重要，在整個課堂教學占較大的比例，在這一過程中要不斷積累學生點點滴滴具有創新意識的閃光點。( 書村網 shucunwang.com )
(3)在實踐操作中強化合作意識。
在勞動實踐操作中，以小組活動為基本形式，建立合理的競爭機制，激勵全體學生之間互相合作。小組之間開展競爭，使每一名學生的個性得以發展，特長得以鍛煉，素質得以提高，最終走向成功。追求學生人人進步為最終目標，以合作學習小組為運行載體，以全員激動為操作手段，以小組團體成績評價為導向，激發競爭活力，強化合作意識。
在勞動各科教學中，我總是將學生分為幾組，最后，評一評哪組做的最好，激勵學生在動手做的過程中，強調學生個體心理品質的訓練、健康心理素質的養成、互助協作的團隊精神的形成，使學生不以自我為中心，而從集體的利益出發，讓他們明白成功的作品屬于自己，也屬于集體。
(4)在實踐操作中體驗成功的快樂
蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強烈。每個學生總是希望自己成功，總是能得到老師的贊賞，可見，讓學生在勞動實踐操作中體驗成功的快樂是非常重要的。
教師應盡力滿足學生的成就需要，幫助學生樹立自信心，依靠自身的努力達到成功和從知識的獲益中得到滿足，讓他們體驗成功的快樂，在勞動教學過程中總是能保持濃厚的學習興趣，激發學生內在的學習需求，促使每一個學生學會學習，達到愿學、樂學、會學、善學。
例如，在勞動課上，不管學生最后的作品做的怎樣，教師總是能肯定學生的作品，總是能肯定學生為作品付出的一切勞動。教師還應當眾表揚一些成績平平的學生，他將終生受益。英國教育學家斯賓基說過：求知如果能給學生帶來精神上的滿足快樂，及時無人督促，也能自學不輟。
勞動實踐個人總結范文第2篇
[關鍵詞] 實踐教學 基本經驗 探析
江西共產主義勞動大學①（以下簡稱共大）是根據關于“半工半讀”的教育思想，經邵式平、汪東興、劉俊秀的積極提議[1]P88，在江西省委的直接關懷和組織下發展起來的，是一所極具時代影響力的農業院校。雖然共大現在已經不存在了，但是它以廣大工農群眾為服務對象，把學校辦在了廣大山區農村，辦到了農業生產第一線，辦到了工農勞動群眾的家門口，密切了教育與社會實踐之間的關系，為辦好有中國特色的社會主義教育積累了豐富的歷史經驗[2]P9。
一、心懷壯志，樹立大實踐觀，科學指導具體實踐教學工作
實踐教學是根據認識的本質與規律，結合實踐的情境性、體驗性特點以及教學的目的和要求而開展的實踐活動。它是高等教育活動的必不可少的重要組成部分，是對理論教學的驗證、補充和拓展，是培養學生綜合能力的基本途徑之一。共大建校之初，就心懷壯志，致力于實現的偉大設想，即“免費招收適齡農民入學，學校的費用靠學生自己勞動創造……從教育入手，促進江西農業的發展”[3]P4。也就是說，共大將向一部分沒有條件接受教育，但政治素養較高的農民闖開大門[4]P70-77，通過邊學習邊勞動，培養一大批社會急需的農民大學生。建校之初，共大便確立自力更生、半工半讀的大實踐觀，即共大師生需要一邊教學理論知識，一邊參加生產實踐活動，將理論寓于勞動實踐之中，在實踐中強化對理論的理解。共大不同于一般的全日制院校，不能將實踐教學僅僅視為驗證或拓展理論認知的手段，而必須將實踐教學視為學校生存和發展的根基。1958年10月，共大總校1200余名師生在副校長黎超的率領下，奔赴奉新、宜豐兩縣交界的大港山砍伐毛竹，踐行大實踐觀。在毛竹采伐過程中，廣大師生將勞動生產與理論教學的知識有機結合起來，一邊勞動，一邊教學，使廣大師生收獲頗豐。一方面，學生們學到了毛竹植物學，毛竹采伐作業，集材運竹、架橋、炸灘等方面的新知識；
另一方面，廣大師生修建并改進了多種形式的竹滑道，創造了竹軌平車，修訂了垂度和安全系數公式，設計并架設了各種架空索道。在該次實踐教學過程中，共大總校師生不僅為學?；I集了38萬余元資金，緩解了建設經費嚴重不足的燃眉之急；
更為重要的是，在勞動實踐中，廣大師生培養起一種在實踐教學中不斷創新的精神。[5]P145
二、因地制宜，修訂教學計劃和教學大綱，凸顯實踐教學內容
在高等教育活動過程中，每經過一段時間的理論學習，都必須有一定的實踐教學環節相對應，而且每個實踐教學環節既具有相對獨立特性，又緊密結合，將各個相對獨立的實踐教學環節聯系到一起，形成高等教育實踐教學體系。因此，實踐教學具有系統性、長期性、綜合性、廣泛性、多樣性、靈活性、社會性等特點，必須始終貫穿于高等教育的全過程。[6]P136-138這些特點，首先必須在教學計劃和教學大綱中得到明確體現。共大實行半工半讀制度，學生在校時間有將近一半用于參加生產勞動。因而盡管學校采取了縮短寒暑假的做法，學生上課時間仍比一般全日制學校少近1/3，照搬一般全日制學校的教學計劃和教學大綱是不現實的。因此，共大積極探索適應自身需要的教學計劃和教學大綱。經過精心編排，共大按照“少而精、學以致用、一專多能”的要求編制了各專業的教學計劃。在課程設置和教學內容的改革上，強調“三個面向”，即面向生產、面向實際、面向基層，制訂切實可行的教學計劃和教學大綱。此外，共大還根據山區生產的特點，適當增加或精簡了某些課程內容，因而更加便于集中精力，重點突出，將各專業課的內容學深學透，達到或基本達到一般全日制大學同專業的水平。同時，由于教學計劃貫徹執行中，保證了理論與實踐相統一，政治與業務相統一，課程教學與現場教學相統一，學與用相統一，因而廣大學生的領悟能力和動手能力都相當強，服務于社會的效果自然更好。[5]P148-149而這是一般全日制學校學生在短時期內難以達到的。
三、揚長避短，強調教學、生產勞動與科學研究三結合
為了克服理論教學課時相對較少影響培養質量的問題，共大師生結合自身的特色揚長避短。在設立專業時，共大是根據各地資源特點和生產需要來確定?！坝捎谙悼圃O置與資源條件適當的結合起來，生產內容和教學內容可以大體統一，這就為教學、生產勞動、科學研究三結合提供了極為有利的條件?！盵5]p149因而，共大教學的最大特點是，師生身處廣泛的生產基地之中，把它當作最好的課堂和最完備的天然實驗室，擺脫了一般院校以課堂、實驗室和圖書館為學習圓周的限制，真正做到了課堂教學、實驗教學和實踐現場教學的有關結合，從而可以生動有效地學習并把握新鮮的科學知識。需要指出的是，根據具體情況的不同，共大總校及各分校的教學、生產和科學研究的結合又分為兩種形式：一種是以生產自給為主的結合；
一種是以教學和科研為主的結合。前一種結合中，教學和科研本著結合專業直接服務生產的原則，強調“做什么，就學什么，就研究什么”，即以生產的環節和過程作為活教材開展教學，并根據生產活動中產生的問題進行研究，提供解答。所以，在這種結合中，師生合作，直接參與各種生產勞動實踐。同時，建造大面積的試驗田和試驗林，開展技術革新、試制新產品，提高勞動生產率，既解決了群眾生產中遇到的諸多實際問題，又從中學到了很多生動的實際知識。如金坪分校在改良高寒山區三類土壤的試驗中創造了糧食畝產800斤的高產紀錄。[5]p145再如余于分校師生（水產系）根據生產需要，試驗成功了鯉魚秋季孵化和鯽魚雜交項目，大大促進了生產的發展。[5]p157后一種結合中，有一段集中學習理論知識的時間，但也按照教學大綱及授課計劃的要求，結合科研規劃安排一定的勞動生產內容，注重課堂教學與現場教學的結合，強調“包教、包學、包管、包產”，使得課堂理論知識既能在生產勞動中得到鞏固，又能運用理論知識，指導生產實際，從事科研。因而，當時有同學撰文說：“半工半教就是好?！盵7]p257-261
四、爭取支持，不斷擴大實踐基地，確保實踐教學有序開展
實踐基地是開展實踐教學的基本平臺。缺少實踐基地，實踐教學只能是空想。因此，加強實踐基地建設，是保障實踐教學順利開展的前提。共大也不例外。就實踐基地問題而言，共大的情況應一分為二，即分為分校與總校分別進行分析。就分校來說，它們多依托國營綜合墾殖場建立起來，屬場辦學校。本著不與民爭地的基本思路，分校多設立在深山老林、荒坡草灘之上。在山多田少，林業資源豐富的山區，劃出部分國營森林歸學校經營；
在田多人少的地區，征購當地群眾無力經營的土地歸學校種植。因此，各分校建立實踐基地比較方便。它們根據教學和勞動實踐相結合的需要，就近陸續辦起了自己的農場、林場、加工場，使其成為與學校規模相適應的生產基地，確保了實踐教學的有序開展。就共大總校來說，它是利用原南昌中等林業學校的校址創辦起來的。附近的土地不少已被開墾出來了。為了解決生存與實踐教學的需要，建校之初，共大總校師生便盯準尚未開墾的荒地，征得當地政府的同意后，建起了南湖農場、大港林場、楓景園藝場、瓜州農場勞動實踐基地。但是，這些基地并不能完全滿足需要。因此，1961年4月，共大領導又爭取了省里的支持，將省農林墾殖廳所屬的省林業科學研究所并入共大總校，更將原隸屬于林科所的青嵐生產隊、芭茅嶺生產隊、蛟橋生產隊的果園、茶園、旱地、荒山、水田共計334公頃土地全部劃歸共大總校直接管理，后又爭取到燕子山苗圃和老飛機場苗圃約40余公頃土地劃撥林學系。這些新增資源，為共大總校解決各科系的教學、生產、科研基地，實現系、場合一，提高教學質量，提供了極大的幫助。1962年冬，為緩解瓜州農場被撤銷所帶來的負面影響，共大師生苦戰鄱陽湖，圍湖造田，創建了面積達454公頃的將軍洲墾殖場，既滿足了共大師生的自給自足需要，又成為開展實踐教學的有效基地。[8]p64-66至1964年，共大總校的實踐基地基本穩定，包括五金機械廠、農業機械廠、將軍洲墾殖場、南湖農場、楓景園藝場、大港林場[8]p80，確保了實踐教學的有序開展，共大因此進入了發展的快車道。
五、多管齊下，通過改造培養等方式，不斷提高教師實踐教學能力
鄧小平曾指出：“一個學校能不能為社會主義建設培養合格的人才，培養德智體全面發展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在老師?！盵9]p108然而，共大創辦時，沒有預先調配好師資隊伍。鑒于當時全國師資力量較為緊張的現實，共大確定了依靠專業隊伍和依靠群眾相結合的原則來解決師資隊伍問題。一是從下放墾殖場勞動鍛煉的干部和轉業軍人中選拔一批勞動好，又有一定專業特長的人員到學校擔任教師；
二是聘請一些科研單位的技術干部到學校兼任教師；
三是聘請當地的黨政領導、技術人員、生產能手、勞動模范到學校講學、上課；
四是要求上級主管部門從高等農林院校分配畢業生到共大任教；
五是從全國、全省其他一些兄弟高等院校支援了部分教師到共大工作；
六是自力更生就地培養，通過長期培養與短期培養相結合，在職培養與脫產培養相結合，總校培養與分校培養相結合，教師輪訓與選拔優秀學生任教相結合等措施，培養一批教師。[8]p60-61
然而，教師人數的增加只是師資建設的基礎條件，并不等于教師都能很好地完成共大半工半讀特色的教學需要，這就要求加強師資力量的培訓。比如，對于那些沒有接受過正規全日制高等院校教育的教師，學校安排他們到兄弟院校脫產進修，以便提高理論教學水平。對于從全日制高等院校畢業出來、對半工半讀教學的實踐教學很不熟悉的那部分教師，鑒于他們過去參加生產實踐的機會不多，實踐知識比較貧乏的現狀，學校做了大量工作。最為重要的，是把對教師實踐知識與能力改造、培養、提高作為教學改革的一項重要內容來抓：一是組織教師帶著教學改革中的問題，認真學習的《實踐論》等著作，提高教師對共大半工半讀辦校方針的認識，激發教師向實踐學習的主動性和積極性；
二是引導教師走出圖書室、資料室、實驗室，深入生產，深入實際，深入群眾，調查研究，了解生產發展狀況迫切需要解決的問題，總結群眾的實踐經驗，為改革充實教學內容掌握可靠的依據；
三是要求教師做到半工半教，規定每個教師每年要同學生、工人一起參加生產勞動3個月，并強調教師不是為勞動而勞動，而是要通過參加生產勞動，學習群眾的經驗，豐富專業知識，提高專業技能水平，以便在教學，尤其是實踐教學中更好地理論聯系實際，提高教學質量。[8]p62
注釋：
①江西共產主義勞動大學創建于1958年8月1日，至1980年調整為江西農業大學，存在時間為22年。
參考文獻：
[1]石慶華，黃路生.江西農業大學校史（二）[M].南昌：江西高校出版社，2010.
[2]汪東興.教育為興國之本——回憶江西共產主義勞動大學[J].江西教育科研，1995（1）.
[3]陳家鸚，舒庭毅.與江西共產主義勞動大學[J].黨史縱覽，2006（4）.
[4]上海教育出版社編.紅日照征程——記江西共產主義勞動大學[M].上海：上海教育出版社，1977.
[5]江西教育出版社編.共產主義勞動大學[M].南昌：江西教育出版社，1960.
[6]張繼東.新形勢下高等教育實踐教學體系改革探究[J].教育與職業，2008（24）.
勞動實踐個人總結范文第3篇
一、萌芽：《1844年經濟學哲學手稿》的“勞動”理論
實踐唯物主義的創立不是一蹴而就的，而是經歷了一個漫長而曲折的過程。馬克思實踐唯物主義的發端，最早可以追溯到馬克思著名的《1844年經濟學哲學手稿》(以下簡稱《手稿》)，《手稿》中的“勞動”理論的提出，可謂是馬克思實踐唯物主義的萌芽。
在《手稿》中，馬克思還沒有完全擺脫費爾巴哈人本主義的影響，在馬克思看來，人是類存在物，人的本質是勞動，而勞動是自由自覺的活動，這種自由自覺的活動構成了人類活動最基本的內容。在《手稿》中，馬克思把人類的勞動分為兩類：一類是作為人的“類生活”的對象化勞動，另一類是私有制下的異化勞動。對象化勞動是指人類在改造自然的過程中對自然界的占有和改造，它是人類存在和發展的基礎，是人的本質的集中體現。正如馬克思所說：“勞動這種生命活動、這種生產活動本身對人來說不過是滿足一種需要即維持肉體生存的需要的一種手段。而生產活動就是類生活?！薄皠游锖妥约旱纳顒邮侵苯油坏?。動物不把自己同自己的生命活動區別開來。它就是自己的生命活動。人則使自己的生命活動本身變成自己意志的和自己意識的對象。他具有有意識的生命活動。這不是人與之直接融為一體的那種規定性。有意識的生命活動把人同動物的生命活動直接區別開來。正是由于這一點，人才是類存在物?！边@樣就明確地把人的生命活動與動物的生命活動、人的勞動與動物的本能活動區別開來了。人在類本質的支配下，通過勞動創造對象世界，在創造世界的同時，也在不斷地完善自我。正如馬克思所說：“正是在改造對象世界中，人才真正證明自己是類存在物。這種生產是人的能動的類生活。通過這種生產，自然界才表現為他的作品和他的現實。因此，勞動的對象是人的類生活的對象化：人不僅像在意識中那樣在精神上使自己二重化，而且能動地、現實地使自己二重化，從而在他所創造的世界中直觀自身?！比耸穷惔嬖谖?，對象化勞動是人所特有的，是人區別于動物的重要標志。在對象化的勞動中，人的對象化勞動的終點，不是創造外部世界而是創造自己。但在改造對象世界的同時，人也將自己的本質凝結到勞動產品中，因此，人們可以在勞動中確證自己的本質，證明自己是類存在物。
勞動理論的提出在馬克思實踐唯物主義的創立過程中具有非常重要的意義，它成為馬克思實踐唯物主義的理論萌芽。馬克思把人的本質歸結為勞動，即自由自覺的活動。在馬克思看來，人類社會是在人的勞動的基礎上產生和發展的。人類社會的歷史，也就是人改造自然的歷史。馬克思在這里看到了勞動在人類社會發展中的重要作用，從某種意義上說，這就為馬克思提出科學的實踐理論奠定了堅實的基礎。
二、確立：《關于費爾巴哈的提綱》的“實踐”理論
馬克思在深入分析國民經濟學之后，得出了勞動是人的本質的結論。勞動是聯結人與自然的紐帶，人通過勞動與自然發生關系。馬克思的新哲學是以改造世界為目的的。改造世界不能憑空想象，必須以勞動為基礎付諸實際行動。后來，馬克思進一步意識到改造世界的活動不只是作為人類早期活動形式——勞動。因此，在《關于費爾巴哈的提綱》(以下簡稱《提綱》)中，馬克思就順理成章地提出了實踐的概念，第一次系統地闡述了實踐的基本觀點，標志著實踐唯物主義的真正確立。
《提綱》的第一條馬克思就重點闡述了實踐的觀點?！皬那暗囊磺形ㄎ镏髁x(包括費爾巴哈的唯物主義)的主要缺點是：對對象、現實、感性，只是從客體的或者直觀的形式去理解，而不是把它們當做感性的人的活動，當作實踐去理解，不是從主體方面去理解?！瘪R克思在這里批評舊唯物主義只是把客觀事物作為自在存在之物，是與人的實踐沒有任何聯系的、孤立的直觀對象：沒有從人的實踐方面去理解客觀世界以及人與外部世界的關系；
沒有看到人在認識世界和改造世界中的能動性。人的能動性被舊唯物主義忽略了，但卻被唯心主義大肆發揮?！昂臀ㄎ镏髁x相反，能動的方面卻被唯心主義抽象地發展了，當然，唯心主義是不知道現實的、感性的活動本身的?！比说哪軇有员晃ㄐ闹髁x抽象的發展和片面的夸大，人成為無所不能的人。在馬克思實踐唯物主義誕生之前，所有哲學的共同缺點是沒有真正理解實踐。針對舊唯物主義，其學說具有直觀陛的缺點，馬克思明確指出實踐具有能動性；
針對唯心主義不理解“真正現實的、感性的活動本身”，其學說具有抽象性的缺點，馬克思明確指出實踐具有客觀性。在馬克思看來，實踐就是主體的“能動的”“現實活動”、“感性活動”、“客觀活動”。
理論來源于實踐，但實踐又需要理論的指導。人們從事實踐活動時，總是以一定的思維活動為前提，而思維活動又有正確與錯誤之分，區分正確與錯誤的標準是什么?在馬克思看來只有實踐，也只能是實踐?！叭说乃季S是否具有客觀的真理性。這不是一個理論的問題，而是一個實踐的問題。人應該在實踐中證明自己思維的真理性，即自己思維的現實性和力量，自己思維的此岸性。關于思維——離開實踐的思維——的現實性或非現實性的爭論，是一個純粹經院哲學的問題?！薄叭可鐣钤诒举|上是實踐的。凡是把理論引向神秘主義的神秘東西，都能在人的實踐中以及對這個實踐的理解中得到合理的解決?！瘪R克思的新唯物主義與舊唯物主義的最大區別就在于實踐性，“哲學家們只是用不同的方式解釋世界，而問題在于改造世界”。馬克思強調哲學家不能僅僅滿足于解釋世界，更重要的是改變世界。從《提綱》來看，馬克思在哲學上所實現的變革是對傳統哲學的總體性變革，用實踐把主體與客體有機地結合起來，以克服唯心主義只從主觀方面去理解和舊唯物主義只從客觀方面去理解的不足。實踐從此成為馬克思唯物主義的首要觀點和理論基礎，同時也標志實踐唯物主義理論體系的基本形成。
三、構建核心內容：《德意志意識形態》的“物質生產”理論
實踐是人們能動地改造對象世界的雙向對象化活動，物質生產是人們為了能繼續存在和發展而進行的改造物質世界的實踐活動。實踐是人們改造對象世界活動的總稱，而物質生產只是人類實踐活動最重要的一種形式，是實踐的具體化。馬克思在批判費爾巴哈的直觀唯物主義時就明確指出：“他沒有看到，他周圍的感性世界絕不是某種開天辟地以來就直接存在的、始終如一的東西，而是工業和社會狀況的產物，是歷史的產物，是世世代代活動的結果?！薄斑@種活動、這種連續不斷的感性勞動和創造、這種生產，正是整個現存的感性世界的基礎?！瘪R克思實踐唯物主義基本形成后，在《德意志意識形態》(以下簡稱《形態》)中對實踐的最基本形式——物質生產作了系統的闡述，建構了實踐唯物主義的核心內容——物質生產理論。這既是實踐唯物主義理論的完善，也是馬克思創立實踐唯物主義的真正目的、理論旨趣和關鍵所在。
現實的人的存在是人類社會存在和發展的前提條件，離開人來談人類社會是毫無意義的。在馬克思看來?！叭咳祟悮v史的第一個前提無疑是有生命的個人的存在。因此，第一個需要確認的事實就是這些個人的肉體組織以及由此產生的個人對其他自然的關系”。對現實生活中的人來說，面臨的第一問題就是生存問題，也就是解決基本的生活需要。如果基本的生活都無法保障，就很難想像人們會有心情去做別的事情，就談不上創造歷史，更談不上追求自由，實現人的全面發展。馬克思明確告訴我們，“我們首先應當確定一切人類生存的第一個前提，也就是一切歷史的第一個前提，這個前提是：人們為了能夠‘創造歷史’，必須能夠生活。但是為了生活，首先就需要吃喝住穿以及其他一些東西”。顯然在這里，馬克思關于人類歷史的發展基本條件的思想，已經超越了自己先前提出的作為人的自由自覺活動的“類”，而是現實生活中有生命的個體的存在以及他們的實際生活需要和日常生活。
人類存在和發展的首要條件是有生命的個體的存在。人要想存活下去。就要有保障基本生活所必需的生活資料。因此，馬克思認識到生活資料的生產是人類最基本的實踐活動。人類“第一個歷史活動就是生產滿足這些需要的資料，即生產物質生活本身，而且這是這樣的歷史活動，一切歷史的一種基本條件，人們單是為了能夠生活就必須每日每時去完成它，現在和幾千年前都是這樣”。這就是說，人類為了生存首先必須進行生活資料的生產，生活資料的生產是人類的第一個歷史活動。社會是不斷向前進步的，同樣人的需要也是不斷向前發展的。人們不會僅僅滿足于基本生活需要，“已經得到滿足的第一個需要本身、滿足需要的活動和已經獲得的為滿足需要而用的工具又引起新的需要，而這種新的需要的產生是第一個歷史活動”。這就是說人類的第一個需要得到滿足后又會引起新的需要，人類的第二個歷史活動就是生產用以滿足相關生產需要的生產資料的活動，也就是物質資料的生產活動。物質資料的生產與再生產是歷史運動的動力和基礎。在馬克思看來，物質資料的生產活動是人類歷史活動中最基本的活動，而這種物質生產活動不再被認為是費爾巴哈眼中的卑污的“猶太人的表現形式”的活動，而是人類改造現存世界、推動歷史前進的歷史活動。
勞動實踐個人總結范文第4篇
一、主要做法
學習實踐活動開展以來，局系統廣大黨員干部始終按照市委和市實踐辦的部署要求，以高度的責任感、飽滿的熱情、務實的態度和創新的精神，緊密結合實際，精心組織，突出重點，扎實推進，保證了學習實踐活動的順利進行。歸納起來，有以下六個方面特點：
1、把強化領導貫穿始終。領導班子和領導干部是貫徹落實科學發展觀的關鍵。在學習實踐活動中，局各級領導班子和領導干部始終堅持站在學習實踐活動第一線，自覺做到“五個帶頭”，即帶頭學習、帶頭宣講、帶頭調研，帶頭查擺問題，帶頭落實整改，形成了一級抓一級、層層抓落實的良好局面。緊密結合實際，認真研究制定活動實施方案和各個階段具體工作計劃及時間安排表，定期分析每個階段工作進展情況，研究確定階段工作重點，保證了各個階段重點突出、環環相扣、扎實推進。及時組織召開轉段工作會議，總結工作經驗，查擺存在問題，部署工作任務，做到思想統一，行動一致，確保每個階段工作高標準啟動、嚴要求推進、高質量落實，為學習實踐活動的順利進行奠定了基礎。
2、把學習培訓貫穿始終。貫徹落實科學發展觀的自覺性和堅定性，源于對科學發展觀的深刻理解和把握。圍繞全市經濟社會發展和勞動保障中心工作，注重把科學發展觀的學習貫穿整個學習實踐活動中，采取中心組學習、專家主題報告會、領導宣講、專題討論、集中培訓、研討交流等多種方式，推進學習培訓取得實效。局黨委理論學習中心組先后5次組織專題學習討論，局主要領導干部給局系統黨員干部作專題輔導報告4次，還特別邀請市委黨校副校長作專題輔導報告1次，同時以黨支部為單位組織開展多層次學習體會交流，有效地促進了學習的落實。
3、把開門納諫貫穿始終。按照“請進來開門教育、走出去廣納諫言”的思路，積極探索學習實踐活動與群眾參與相結合的有效途徑，廣泛征求社會各界的意見和建議。通過召開多層次座談會、發放書面征求意見函、開辟網上征求意見專欄、領導上門走訪等多形式、多途徑開門納諫，力求在“廣”字上做文章，把征求意見向服務對象延伸、向基層單位延伸、向兄弟單位延伸、向人大代表和政協委員延伸；
在“深”字上下功夫，把征求意見范圍從服務態度、服務方式方面，更多地轉向政策體制機制、領導干部作風方面，主動征求社會各界意見；
在“實”字上求成效，認真分析梳理群眾意見，對群眾反映強烈的突出問題，堅持邊學邊改、邊議邊改、邊整邊改。學習實踐活動開展以來，局系統各級黨組織共召開征求意見座談會4次，參加座談110人次；
共發放征求意見表320份，征求到意見建議245條。
4、把調查研究貫徹始終。堅持把調查研究作為解決問題、推進工作的過程。局領導班子結合我局工作實際及時研究確定了8個調研課題，8位處級領導干部每人負責1個課題的調研工作。局處級領導干部多次率相關科室單位負責人和有關同志，深入基層調查研究，召開座談會，尋求解決對措，形成了《關于加快北海市就業和社會保險工作的報告》等8篇高質量的調研報告。
5、把邊查邊改貫穿始終。著力把解決影響和制約勞動保障事業科學發展的突出問題及群眾反映迫切需要解決的突出問題，作為學習實踐活動的關鍵環節來抓，對能整改的，盡早整改；
內部能解決的，盡量內部解決；
涉及其它兄弟部門的，配合兄弟部門積極整改；
目前沒有條件整改的，創造條件積極整改；
一時整改不了的，及時向群眾解釋清楚，真正把整改工作落到實處，確實讓群眾感受到學習實踐活動帶來的實實在在的效果。在活動整改落實階段確定的五類10條整改措施中，已有3條措施落實到位，其它事項正在積極整改之中。
6、把營造氛圍貫穿始終。抓好輿論宣傳，營造良好氛圍是開展學習實踐活動的重要組成部分。從活動一開始，就在市勞動保障網上設置了“深入學習實踐科學發展觀”專欄，及時開展學習實踐活動各項工作安排、活動簡報、調研報告、分析檢查報告、整改落實方案等，接受群眾和社會監督。局學習實踐辦積極編寫活動情況簡報，及時報送活動信息，主動加強與新聞媒體的聯系，廣泛開展宣傳報道活動，從不同角度反映活動的整體進程，為學習實踐活動在我局的深入開展營造了良好氛圍?；顒悠陂g，共編發簡報6期，市學習實踐活動簡報和《北海日報》都對我局開展學習實踐活動的情況進行了宣傳報道，張海濤局長代表我局就如何更新觀念，轉變作風，改善民生在全市大會上作了經驗交流發言。
二、主要成效
通過半年多來的扎實工作，我局學習實踐活動取得了明顯成效。從群眾滿意度測評結果看，滿意率達到100%，學習實踐活動得到了社會和群眾的充分認可。主要體現為三個方面的成效：
1、黨員干部受教育。在學習實踐活動中，局系統各級黨組織和廣大黨員干部緊緊圍繞“統籌城鄉就業，擴大社會保險，促進改善民生”這一主題，深刻反思自己的思想與行動，從理論與實踐的結合上不斷深化對科學發展觀的理解與認識，進一步增強了貫徹落實科學發展觀的自覺性和堅定性。通過學習實踐活動的錘煉提高，大家深刻體會到，把科學發展觀落實到勞動保障工作實際，必須牢固樹立“三個觀念”：一是“發展”的觀念。緊緊扭住發展這個第一要義不放松，不斷豐富勞動保障工作服務大局的內容和手段，創造性地做好勞動保障工作，充分發揮勞動保障在促進經濟社會發展和維護社會和諧穩定中的保障作用；
二是“以人為本”的觀念。勞動保障工作要堅持惠及百姓，一切從廣大群眾的根本利益出發謀劃勞動保障工作，讓人民群眾得到越來越多的實惠。三是“統籌協調”的觀念。正確處理好當前與長遠的關系，著力解決好影響制約勞動保障科學發展的體制性、機制性難題，不斷增強勞動保障工作的發展后勁。對如何堅持這“三個觀念”,局領導班子達成了“四個共識”：即勞動保障系統落實科學發展觀必須堅持解放思想，自覺融入全市經濟社會發展大局；
必須堅持以人為本，切實把改善民生的實事落實到各項工作中；
必須堅持統籌協調、全面規劃、持續發展；
必須強化隊伍建設，不斷提高廣大黨員干部執政為民、為民服務的能力。在今后一個時期要緊緊圍繞中央最新戰略要求和市委市政府的總結部署，把增強創新能力擺在首要位置，把改善民生作為重中之重，把群眾滿意作為根本出發點和落腳點，把全面提高服務水平作為重要抓手，不斷推進勞動保障事業科學發展、跨越發展。
2、科學發展上水平。在學習實踐活動中，全局上下以學習實踐活動為動力，圍繞經濟形勢抓應對，圍繞重大問題抓研究，圍繞重點工作抓推進，形成了有利發展、促進發展的良好勢頭，全市勞動保障工作繼續保持了較好發展態勢。
一是服務發展大局的能力明顯增強。面對嚴峻的經濟形勢，局黨委堅決貫徹市委、市政府的重大決策部署，嚴格按照“保增長、保民生、保穩定、保北海良好發展勢頭”的總體要求，把幫扶企業渡過難關、穩定就業局勢作為頭等大事來抓，將勞動保障工作融入全市經濟發展大局統籌安排，深入推進“項目建設年”、“企業服務年”和“黨組織服務年”活動，各級黨員領導干部走訪困難群眾65戶，企業42家，協調解決企業生產經營方面的困難和問題28個，開展服務活動18場，舉辦各類就業、再就業培訓124期。從穩定就業局勢、提升人才素質、減輕企業負擔等方面，不斷加大服務經濟發展的工作力度，充分發揮勞動保障保增長、保民生、保穩定的職能作用。
二是解決民生問題的能力明顯增強。我局通過勞動保障網全市招工和培訓信息，鄉鎮、街道勞動保障所每月都下載張貼到社區和行政村；
聯手縣區、工業園區的有關部門舉辦了20多場招聘會，每周四市人力資源市場組織好企業、學校與就業培訓者的報名洽談活動。今年以來共提供了2萬多個崗位，解決了以農民工為主的近兩萬人就業。積極出臺措施，從5月份起對所有用人單位下調醫療、失業、工傷、生育四險費率20%—50%，有效地幫助企業度過經濟危機，使我市今年新增失業人員與去年同比減少39%。經政府批準出臺了城鎮居民醫保實施方案，我局正全力組織全市的力量去推進落實。為讓醫保更好地惠及百姓，從5月份開始，我們還提高了職工醫保待遇15%，職工比去年多享受待遇約1700萬元。與市委政法委共同努力,從今年起全市政法干警依照《工傷保險條例》的有關規定納入北海市工傷保險統籌范圍,較好地解決了廣大政法干警因工負傷后的醫療救助問題,解除了他們的后顧之憂。認真做好工傷待遇調查工作，逐步調整工傷職工的傷殘津貼、護理費和撫恤金發放標準，切實保障傷殘職工的工傷待遇。
三是解決體制機制難題的能力明顯增強。建立健全符合科學發展觀要求的各項規章制度，出臺促進改革發展的政策性文件6份，建立促進和保障科學發展的體制機制3個，一些涉及群眾利益的就業、養老、醫保、勞動監察等重要辦事項目，實現了網上辦事、網上審批和監控。建立了勞動保障維權熱線投訴電話和突發事件、重大案件聯動機制，開辟了農民工維權綠色通道，減少了各種勞動爭議案件的發生，促進了勞動關系更加和諧。
3、人民群眾得實惠。在學習實踐活動中，局系統各級黨組織和廣大黨員干部緊密結合當前勞動保障工作實際，著眼解決突出問題，以看得見、摸得著的成效取信于民。
一是全力穩定就業局勢。采取積極有效的措施，千方百計做好返鄉農民工就業工作。在做好摸底調查的基礎上，發放《返鄉農民工優惠證》，落實對返鄉農民工的各項優惠政策。從市級人力資源市場到村級就業服務站，免費為返鄉農民工提供就業登記、就業指導、職業介紹和技能培訓等“一條龍”服務，幫助他們盡快實現再就業。根據市場及企業的需求調整培訓思路，以培訓服務職介，將職業培訓與職業介紹融為一體，同步推進，使勞動者在經過職業培訓提高競爭能力的基礎上，通過提供職業介紹等就業服務早日實現就業。積極組織返鄉農民工參加職業技能培訓和創業培訓，免費為他們提供良好的培訓環境，有效提高就業競爭能力和職業轉換能力。先后組織舉辦30多場招聘會，提供就業崗位近3萬個，成功介紹就業2萬多人次。截止7月份，全市城鎮新增就業人數20678人，下崗失業人員再就業5657人，就業困難人員再就業1290人，農村勞動力轉移就業新增16066人，城鎮登記失業率控制在3.3%。
二是認真落實惠民政策措施。繼續做好**號文件文宣傳發動和補繳工作，進一步解放思想，降低門檻，讓更多的群眾享受到國家優惠政策帶來的實惠。目前市本級前來補繳的群眾有4000多人，補繳金額達1億多元。切實開展醫療保險定點零售藥店工作，方便廣大參保人員就醫購藥。按照醫療保險定點零售藥店管理規定，經過向社會公告、零售藥店正式申報、調查核準等工作，現已核準23家符合條件的零售藥店，從今年5月開始向我市醫保參保人員提供定點零售藥店服務業務。
三是大力維護勞動者權益。先后開展了依法維護農民工合法權益、清理和整頓勞動力市場秩序、春風行動等三大專項檢查活動，查處非法職業中介機構2家，整頓職業中介機構5家。加大對各類違法案件專項監察、處理、處罰執法行動，推進用人單位誠信守法。針對近年來勞動爭議案件出現“井噴”現象，加大對用人單位和勞動者的法律法規的政策宣傳，注重分析引發勞動關系爭議的主要原因，指導用人單位規范用工管理行為，督促廣大勞動者遵紀守法，預防勞動爭議的發生。由于積極抓宣傳、抓預防工作，上半年勞動爭議案件大幅度減少，案件數只占去年同期的28.5%，保障了勞動者合法權益，促進了勞動關系的和諧穩定。
四是提升服務水平。加快推進金保工程建設、社保信息庫升級、服務大廳擴建等工作，隨著這些工作的推進，一批困擾勞動保障服務水平提升的難題，都將得到較好的解決。進一步簡化經辦程序，優化業務流程，不斷優化經辦機構內部部門設置，健全完善崗位職責規范，勞動保障服務水平和效率不斷提升。
總體看，我局學習實踐活動各項任務基本完成，達到了預期目的，但與市委的要求和廣大人民群眾的期望相比，還有一定的差距。主要表現在：理論學習還需進一步深化；
學習、實踐、建制的有機結合還不夠緊密；
一些突出問題特別是體制機制創新問題還需進一步在深入研究的基礎上探索解決的辦法。
三、鞏固和發展活動成果
學習實踐科學發展觀需要常抓不懈。我們要站在新的起點上，不斷深化、不斷提高、不斷探索、不斷創新，進一步保持和發揚已形成的良好勢頭，進一步鞏固和擴大學習實踐活動的成果，進一步推進我市勞動保障工作的科學發展。
1、認請形勢，迎接挑戰，進一步增強做好勞動保障工作的責任感、緊迫感。雖然當前金融危機對經濟形勢的影響趨于緩和，但勞動保障工作面臨的種種困難和挑戰依然存在。要妥善應對風險和挑戰，切實做好勞動保障工作，就必須認真分析新形勢，把握新情況，應對新挑戰。一是經濟形勢變化對勞動保障工作提出了新的挑戰。破解高校畢業生、城鎮下崗失業人員、農村勞動力和外來務工人員等四類就業困難群體就業難題，仍然是一項長期而艱巨的任務；
在擴大社會保障覆蓋面的同時，提高社會保障受益面，提高社會保障統籌層次，解決歷史遺留問題等，任務仍然十分繁重；
影響勞動關系不穩定的因素依然較多。二是人民群眾日益增長的勞動保障需求對勞動保障工作提出了新的要求。隨著我市經濟社會的不斷發展，人民群眾在就業、養老、醫療、服務等方面的需求不斷提高。這就要求我們要時刻關注人民群眾對勞動保障工作的期盼，把人民群眾的需求當作工作的追求，把人民群眾的滿意當作工作的目標，堅定不移地用科學發展觀統領勞動保障事業的發展，不斷提高人民群眾的保障水平。三是經濟社會加快發展對勞動保障工作提出了新的要求。隨著我市經濟社會的加快發展，對提高從業人員技能素質、規范企業用工管理、維護勞動者合法權益，都提出了新的更高要求。對此，我們必須充分發揮部門優勢，進一步加大技能人才特別是高技能人才培訓力度，不斷提高從業人員的技能水平，促進企業的可持續發展；
進一步完善勞動合同制度，加強勞動關系協調，切實維護好勞動者和企業的合法權益。
2、堅持不懈地建立完善長效機制，不斷推進勞動保障事業的科學發展。建立完善長效機制，是學習實踐活動的一個重要目標，也是推進勞動保障事業科學發展的重要保證。一是要圍繞勞動保障事業發展新要求，進一步完善學習培訓機制。以構建社會主義和諧社會為目標，緊緊圍繞我市勞動保障中心工作，多層次、多渠道、多形式開展干部培訓工作，提高干部培訓質量，扎實推進我局干部培訓工作，大力提升局系統干部的綜合素質和貫徹落實科學發展觀的能力。二是要圍繞勞動保障事業新發展，進一步完善和創新工作機制。著眼人民群眾反映強烈的突出問題，認真總結征求群眾意見和落實整改工作中的成功做法和經驗，并以制度規范的形式固定下來，堅持下去，使之制度化、常態化；
著眼解決影響和制約勞動保障科學發展的突出問題，進一步加大重大課題調研力度，注重從理論層面進行前瞻性研究和深層次總結，充分利用理論成果指導勞動保障工作實踐，進一步完善疑難問題研究探討機制，努力通過疑難問題的破解不斷推進工作的創新發展。三是要圍繞勞動保障事業發展新變化，進一步完善公共服務機制。善于打破傳統思維定勢，積極探索公共服務新模式，以服務方式方法的轉變，不斷促進為民服務質量的提高；
以勞動保障網絡建設為重點，不斷擴大網上辦事項目，優化辦事流程，加快推進金保工程建設、社保信息庫升級、服務大廳擴建，不斷促進為民服務效率的提高；
以增加宗旨意識、服務意識為重點加強思想建設，以狠抓落實、增強執行力為重點加強作風建設，以落實制度、規范管理為重點加強制度建設，以完善懲治和預防腐敗體系為重點加強黨風廉政建設，努力建設一支適應勞動保障事業科學發展的勞動保障隊伍，不斷促進為民服務水平的提升。
3、扎實抓好整改工作落實，進一步鞏固和發展學習實踐活動成果。鞏固和擴大學習實踐活動成果，重要措施之一就是要把整改工作落實到位。在學習實踐科學發展觀活動中，局黨委制定了五類10條整改措施，對這些整改措施要堅持一抓到底，務求實效。一要高度重視，落實責任。進一步落實主要領導負總責、分管領導具體抓、責任部門具體落實的整改工作機制，做到一級抓一級，層層抓落實，確保各項整改措施落實到位。特別是各級分管領導要加強跟蹤督查，并采取多種形式及時將整改情況在一定范圍內通報，廣泛接受干部群眾的監督。二要統籌兼顧，突出重點。在全面整改的基礎上，堅持把近期整改與中長期整改結合起來，對已整改的，要進一步做好鞏固和擴大成果工作；
對正在整改的，要加強督促檢查，一抓到底，抓出成效；
對涉及面廣、需要較長時間解決的深層次問題，要積極創造條件，分步抓好整改。三要扎實推進，務求實效。堅持從實際出發，把落實整改與推進年度目標任務完成結合起來，把整改工作作為年度目標任務考核的重要內容，與各項業務工作一起研究、一起部署、一起落實，確保年度目標任務的圓滿完成，以實際成果來檢驗學習實踐活動的成效。
勞動實踐個人總結范文第5篇
一、主要做法
區總深入學習實踐科學發展觀活動從2009年3月正式啟動，經過認真開展“學習調研”、“分析檢查”、“整改落實”3個階段的各項活動，目前已基本結束。區總班子嚴格落實區委關于學習實踐活動的部署要求，在各個步驟環節中緊密結合工作實際，創造性地開展活動，取得了明顯成效。
（一）制定方案，成立組織，召開動員大會。全區學習實踐科學發展觀活動動員大會以后，區總成立了以黃尚征主席為組長的學習實踐活動領導小組。制定了活動實施意見。并于3月17日召開了黨支部擴大會議，進行全體動員。動員大會通過統一思想、明確目標、細化責任、落實任務，為活動奠定了堅實的基礎。
（二）抓好學習培訓，統一思想，提高認識。以區總領導班子和黨員干部為重點，組織開展“科學發展，理論武裝”專題培訓。形式上采取個人自學、集中學習、集體研討、網絡教育等多種形式，認真學習了教學讀本和規定篇目。區總主要領導作專題輔導，邀請市總工會領導作形勢專題報告。共集中學習4次、支部集中討論交流2次、個人自學不少于20小時。各位黨員結合工作和思想實際，合理安排學習時間，處理好工學矛盾，確保學深學透。
（三）結合工會工作，突出實踐特色開展調研。針對近年來工會工作中存在的不足，重點組織好工會法貫徹落實情況、充分運用黨委、政府賦予的資源和手段創新工會工作、加強新形勢下的工會組織建設、加強工會維權幫扶工作、企業文化凝聚職工促發展等方面的專題調研。
（四）廣泛發動，積極行動，掀起解放思想大討論高潮。區總積極組織黨員干部參與解放思想大討論。組織區總黨員干部暢談“**工會科學發展之我見”，征集“**工會科學發展金點子”。開展“解放思想見實效”活動。將解放思想大討論成果，轉化為工會科學發展的思路、措施和行動。
（五）認真召開領導班子專題民主生活會。2009年6月5日,區總召開了領導班子專題民主生活會暨黨員干部專題組織生活會。按照加強領導班子思想政治建設的要求,班子成員認真查找個人和班子存在的問題,深刻分析原因,開展批評與自我批評,統一了思想認識,對下一步如何開展好工會工作的整改措施作了熱烈的討論。民主生活會準備充分，主題突出，領導班子成員達成共識，會議取得了有效的成果。
（六）認真組織撰寫領導班子分析檢查報告。區總領導班子在認真分析研究的基礎上提出了報告提綱和具體思路，并多次參與指導初稿的修改。征求意見稿形成后，經過層層評議，聽取意見，作了進一步的完善和修改，最終形成一份聯系實際緊密、問題查擺認真、原因分析深刻、整改思路科學、文件格式規范，落實措施可行的分析檢查報告。
（七）認真制定整改落實方案。區總召開專題會議研究整改落實方案的制定，圍繞“解放思想、加快發展”的主題，根據分析檢查報告提出的整改思路和措施，結合群眾意見建議，逐項審定整改內容。明確整改落實的事項、措施、責任、時限，同時以文件形式印發，做到了向群眾公開承諾。
（八）集中解決突出問題。區總堅持集中整改與抓好當前工作相結合的原則，針對制定出臺了一系列制度措施。整改落實方案中明確的近、中期整改事項，已在有序落實和解決中，整改態度積極行動快，成效明顯。
（九）突出抓好完善體制機制。在學習實踐活動中，區總深刻認識到完善制度是解決問題的根本途徑，整改落實行動沒有停留在對表面問題的解決，而是深挖細剖，狠抓制度的突破從根本上解決問題。緊緊圍繞推動科學發展的新實踐,著力構建六大新機制,即激勵職工創業創新機制、職工素質提升機制、和諧企業創建長效機制、社會化職工維權幫扶和服務職工機制、工會組織作用發揮機制、工會機關效能建設機制。緊緊圍繞“外樹形象、內聚合力、爭創一流”的新要求，著力弘揚以“敬業奉獻”為主要特征的新時代工會精神,推動**工會工作創新發展。
（十）做好群眾滿意度測評。根據要求，結合實際工作與學習實踐活動的具體內容，研究制定了群眾滿意度測評方案，確定了對“提高思想上是否有新進展、解決問題上是否有新進展、創新體制機制上是否有新突破、促進科學發展上是否有新成效”四個方面內容。組織區總領導班子、普通黨員群眾代表，基層工會干部代表參加了滿意度評測。通過細化測評標準和內容、拓寬測評參與范圍，保證測評的真實性和客觀性，推動區總進一步做好各項工作。
二、實際成效
學習實踐活動開展以來，三個階段的活動扎實推進，區總立足**經濟社會發展實際,圍繞中心、服務大局,緊緊抓住“創業創新、維權維和、基層基礎、文化文明”四大建設,解放思想、開拓創新,在推進**經濟社會又好又快發展中發揮了重要作用。我們總體感到收獲豐厚、成效明顯，具體體現在以下五個方面：
（一）服務科學發展作出積極貢獻。廣泛開展職工勞動竟賽和窗口服務行業“創三優一滿意”競賽,建立勞動競賽工作機制,形成了市場經濟條件下開展社會主義勞動競賽的新特色。針對國際金融危機的影響,全區工會認真貫徹中央和省市區委系列決策部署,開展“同舟共濟保增長、建功立業促發展”競賽,組織“企業有困難、職工怎么辦”大討論,在職工中開展職業“忠誠與誠信”教育,實施企業與職工“共同約定行動”,開展勇克時艱杰出職工評選表彰,引導廣大職工與企業共度時艱、共謀發展。積極發揮工會“大學?！弊饔?實施百萬職工素質提升工程,深入開展“創建學習型組織、爭做知識型職工”活動,舉辦多種形式的技術比武、崗位練兵、培育了一批首席工人、技術能手、職業技能帶頭人和工人先鋒號。不斷深化職工技術創新活動,開展節能減排專項勞動競賽，激發了廣大職工創新創造的積極性。大力弘揚勞模精神,評選出新一輪的區級勞模，廣泛宣傳勞模的先進事跡,推動了尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造的良好社會氛圍的進一步形成。
（二）和諧企業創建取得顯著成效。著力把創建勞動關系和諧企業與創建和諧企業作為“和諧**”建設的重要內容來抓，做到組織領導、研究部署、協調推進、考核驗收“四統一”。在區委、區政府領導直接關心下，成立了領導小組，專門設立辦公室，區委辦公室、區府辦公室先后下發了試點和全面推進兩個實施意見，制定了考核辦法和激勵措施。和諧企業創建領導小組適時召開專題會議對創建活動進行了全面部署。各級基層工會積極開展各種宣傳和發動，在企業職工中營造“領導重視、企業接受、職工參與”的創建工作氛圍。目前，共有15家企業被授予市、區兩級“和諧企業”創建先進單位。認真貫徹《勞動合同法》,指導基層工會幫助職工依法簽訂勞動合同,提高了勞動合同的簽訂率和履約率。深入推進企業工資集體協商制度，促進企業建立正常的工資增長機制。加強基層民主建設和民主管理,積極擴大職代會和廠務公開建制面,企事業單位職代會、廠務公開建制率都有大幅度提高,職工代表巡視制度也逐步推開。工會參與勞動安全衛生工作更加深入,積極開展“安康杯”競賽，有力促進了企業安全生產。
（三）職工維權幫扶形成社會化格局。加強與區勞動保障局、區局、區法院等司法部門的聯系與協作,建立溝通聯動工作機制,增強了工會維權的實效性和時效性;完善勞動關系三方會議運行機制,有效發揮了三方會議在協調勞動關系中的重要作用。加強職工維權幫扶中心規范化建設,工會多層洙、廣覆蓋的困難職工幫扶網絡基本形成。組織開展“百名律師服務千家企業”活動,受到企業和職工的歡迎。堅持開展幫困送溫暖活動,助困、助學、助醫成效明顯。建立職工醫療互助保障制度,積極落實區政府加強外來務工人員服務與管理政策措施,促進外來務工人員的權益保障,營造了新老寧波人共建共享和諧寧波的良好氛圊。
（四）工會基層基礎建設加強。堅持黨建帶工建工作思路,深入開展工會“三級聯創”活動”涌現出一批先進鄉鎮(街道)和基層工會組織。不斷創新工會組建形式和職工入會方式,在進一步推進社區工會、樓宇工會組建的同時，集中精力，分類指導，重點突破行業性工會、區域性工會及外資企業工會的組建工作。積極推進天一商圈工會聯合會組建工作，已取得實質性進展。加強出租企業工會組建工作，力爭做到全覆蓋?！跋幕坌俏拿鬈囮牎惫殉蔀閷幉ㄊ泄ぷ鞯男缕放?。街道總工會建設已取得全面突破。全區8個街道已全部建立總工會，并又有4個街道總工會配備了專職工會主席，我區街道工會體制轉換步伐已走在全市的前列。
（五）企業文化和職工文化實現新繁榮。全力推進企業文化“五個一工程”,開展標準化職工中心和職工書屋建設,培育了一批制度健全、設施配套、活動經常、職工滿意的企業文化陣地。開展“書香寧波・讀書勵志”全區職工讀書活動和“百千百”職工文化進企業活動。建立完善區總工會宣傳信息報送機制，在報刊、廣播電視、網站等新聞媒體上形成了工會的宣傳特色,進一步擴大了工會的社會影響。密切與區委宣傳部及新聞單位的聯系和合作,形成了多層次、全方位的工會新聞宣傳格局。
（六）工會機關自身建設邁上新臺階。區總按照市總“強能力、強素質，提升工會機關干部新形象”的要求，認真查找思想和工作作風中存在的問題，注重深化認識，注重解決突出問題，注重建章立制，注重統籌兼顧，注重領導帶頭，以此推動其它各項工作的深化，在新一輪民主評議機關中，區總工會向前移動3位，實現向前移位目標。區總班子將增強黨性、端正黨風、嚴格黨紀貫穿于學習實踐活動的始終，有力的推動了作風建設。廣大黨員干部在學習活動中深刻認識到，權力不是體現身份地位的法碼，而是服務社會的責任，樹立起“我是公仆，我為職工群眾服務”的宗旨意識，樹立了工會干部的良好形象。
三、基本經驗
（一）充分準備、深入發動是搞好學習實踐活動的前提。學習實踐活動，是黨中央深思熟慮、精心準備后做出的重大決策。必須在吃透中央精神的基礎上，認真分析現狀，制定切實可行的工作計劃和保證措施。只有通過廣泛深入的動員，使每個黨員干部在思想上明確認識這次學習實踐活動的指導思想、目標任務、措施要求，才能充分激發廣大黨員干部的參與熱情，確?；顒禹樌_展、扎實推進。
（二）落實制度、強化檢查是搞好學習實踐活動的保證。不圖形式，不走過場，扎扎實實，務求實效，是區總開展學習實踐活動自始至終堅持的基本要求。學習活動實踐活動領導小組通過精心制定的各種學習活動制度，規范了學習任務的落實，為各個階段、各個環節的順利進行提供了保障，確保了學習實踐活動的實效性。
（三）創新方式、抓好學習是搞好學習實踐活動的基礎。集中學習文件材料等“規定動作”夯實了基礎理論的學習，針對工作的實際問題、利用現代化網絡平臺則激發了自主學習的興趣。豐富多樣的活動載體避免了學習實踐活動淪為枯燥乏味“照本宣科”，多種形式的穿插、學習方式的創新，是廣大黨員干部始終保持高昂熱情的關鍵，使學習實踐活動得到了持續深入。
（四）領導帶頭、以身作則是搞好學習實踐活動的關鍵。區總領導班子成員真學、真講、真評、真改，以普通黨員的身份帶頭參加各項學教活動，充分發揮帶頭作用，積極開展討論、撰寫心得體會、開展批評與自我批評、開展談心活動，研究解決學習實踐活動中的具體問題，極大地鼓舞了廣大黨員學習熱情，增強了學習的自覺性和工作的主動性，使學習實踐活動保持了良好的勢頭。
（五）突出實踐、體現特色是搞好學習實踐活動的助力?？茖W發展觀作為中國特色社會主義理論的發展新成果，在一定程度上針對目前工會組織面臨的新形勢新任務實現新轉型，有具體的指導意義。結合工作實踐，體現工會特色，從親身體會中感受科學發展觀的時代意義，使學習實踐活動得到了不斷升華。
（六）剖析問題、創新制度是搞好學習實踐活動的途徑。學習實踐活動不是針對眼前的、表象的問題，而是要通過思想認識的轉變，為未來的發展鋪平道路。只有深入剖析，從制度變革的層面落實科學發展觀，才能真正解決根本的、長遠的、潛在的問題，才能保證學習實踐活動的成果切實服務于**職工利益與**科學發展。
四、存在不足
區總學習實踐活動雖然取得了明顯成效，但學習實踐科學發展觀活動是一項長期工程，不可能一蹴而就，還存在逐多方面的不足和問題：一是學習調研的深度還不夠，少數黨員干部政治敏銳性和鑒別力有待進一步提高。二是還有一些問題沒有得到完全徹底解決，基層基礎建設、增強服務意識是一個長期工程，需要堅持不懈地長期抓下去。三是少數黨員干部對照檢查存在認識不到位、剖析不深刻、認識和理解問題的水平還不高。四是機關隊伍建設有待于進一步加強。
五、下步要求
學習實踐活動已經接近尾聲，但對科學發展觀的學習實踐才剛剛開始。區總在以后的工作中，要繼續堅持以科學發展觀為統領，不斷鞏固和提高黨員干部的思想認識與工作能力。重點抓好以下三項工作：
