2023年大學生規劃總結【五篇】（范文推薦）

本次班會中同學們就大學生職業生涯規劃的有關問題，進行了積極的思考與討論。這次班會對于每個同學來說，都有許多深刻的影響。因為這是擺在大家面前的一個很現實的問題。那就是以后的求職、就業問題。針對同學的情況下面是小編為大家整理的2023年大學生規劃總結【五篇】（范文推薦）,供大家參考。

大學生規劃總結范文第1篇

以下是今天班會的具體流程：

一、 介紹主題

二、 求職模擬

三、 求職禮儀講解

四、 園林專業前景介紹

五、 主持人做班會總結

本次班會中同學們就大學生職業生涯規劃的有關問題，進行了積極的思考與討論。這次班會對于每個同學來說，都有許多深刻的影響。因為這是擺在大家面前的一個很現實的問題。那就是以后的求職、就業問題。

針對同學的情況，我們有了求職模擬與求職禮儀講解這兩個環節。我們想通過這兩個環節來讓大家提前熟悉一下，以后求職過程中將要面對的情況。在這兩個環節中，同學積極的參與到活動中來，主持人也對同學們在活動中提出的問題進行了耐心的講解。相信經過這兩個環節，同學們對以后將要面對的求職過程有了一定的了解。

還有一個環節就是園林專業前景介紹。這是因為大多數同學對我們專業的認識還不夠深入，不知道我們畢業將會面臨一個怎樣的就業形勢。因為主持人說的內容都很貼近我們的專業和生活，所以同學們都聽得異常的投入。

但是，此次班會也存在著一些問題。在對于每個環節時間的把握上還稍有欠缺，以至班會整體時間上沒有把握好。

此次班會從整體上來說還是很成功的。此次班會讓同學們對未來的學習生活有了更清晰的認識。

大學生規劃總結范文第2篇

關鍵詞：城市總體規劃；
精品課程；
課程建設；
應用型本科

中圖分類號：TU981

文獻標識碼：A

文章編號：1008－0422(2011)03－066－02

1　前言

課程建設是高等學校以提高教學質量為直接目的，針對具體教學科目的教學內容、主講教師、教學方法和手段、教材、實驗與實踐環節等方面開展的一項重要的教學基本建設工作。精品課程是指具有特色和一流教學水平的優秀課程，精品課程建設是高等學校本科教學質量與教學改革工程的重要內容，是一項綜合性系統工程。精品課程建設要根據人才培養目標，體現現代教育思想，符合科學性、先進性和教育教學的普遍規律，具有鮮明特色，并能恰當運用現代教育技術與方法，教學效果顯著，具有示范和輻射推廣作用。湖南城市學院是2003年才升格的應用型本科學校，城市總體規劃原理與設計是城市規劃專業的一門內容涵蓋面廣，理論與實踐并重的專業核心課程，2006年成為湖南省首批省級精品課程。本課程建設緊密圍繞應用型本科的人才培養定位和城市規劃行業發展形勢，不斷調整課程建設內容，實施“11235工程”，即實施一個轉變，圍繞一個中心，明確兩個定位，實施三個結合，建設“五個一流”。以精品課程建設促進專業建設。

2　實施一項轉變，創新課程建設理念

作為新升格的應用型本科學校，精品課程建設首先要實現從重實踐輕理論、重技能輕研究、重經驗輕實驗的?？平虒W向本科教學的轉變。原湖南城建高專是教育部確立的29所“全國高等工程?？浦攸c建設學?！敝?，城市規劃專業被授予“全國高等工程?？剖痉秾I”稱號(1999年)，城市總體規劃原理被建設部評為“建設部系統高等學校一類優秀課程”(1998年)，在?？普n程教學建設方面積累了相當豐富的經驗。開始城市規劃專業本科教學后，雖然原來的?？平虒W為本課程建設打下了良好基礎，但有些教學習慣將會成為本科教學的障礙，課程教學中的研究性學習、探究性學習等不夠。為此，要全面推進本課程的本科教學，首先必須實施“轉變工程”。探討、研究和實踐從?？平虒W到本科教學的轉變，要變?？啤袄碚撘詨蛴脼槎?、突出動手能力培養”為本科的“基礎扎實、知識面寬、能力強、素質高”，并落實在本課程的教學中。精品課程是一個整體，既包括某一學科中的“課”，也包括該學科其他相關聯課程的“課程模塊”。為了加強理論教學，在總體規劃原理與設計課程群中增加了現代城市規劃理論專題講座；
為了培養學生的研究精神，在課程教學中改變照本宣科的灌輸式教育模式，加強創新教育，著重培養學生的思維與專業能力。效果明顯，近三年來城市規劃專業學生以總體規劃內容為題的大學生研究性與創新性項目申報1項獲得省級立項，3項獲得校級立項。

3　圍繞一個中心，明確課程建設目的

課程是實現教學目的，實現人才培養目標的重要載體，在人才培養方案確定后，課程教學質量的優劣便成為決定人才培養質量的關鍵，開展課程建設是保證和提高高等學校人才培養質量的重要舉措?！冻鞘锌傮w規劃原理與設計》課程建設緊密圍繞“教學質量”這個中心，以提高學生的綜合素質與能力為課程教學研究、改革、實踐的最終目的。通過對教學內容、教學手段、方法、教學環節、考核等的改革，多維度培養學生的城市規劃理論素質、規劃設計動手能力、綜合表達能力、組織管理能力、調研、協作共事能力。

4　明確兩個定位，調整課程建設目標

為了提高應用型人才的培養質量，課程建設要明確：該課程與專業人才培養目標的關系及其在課程體系中的定位，應用型城市規劃本科專業該課程理論教學與實踐教學并重的定位。湖南城市學院城市規劃專業是培養面向中小城市的城市規劃設計、管理的高級應用型人才，這也是學校城市規劃專業特色所在。要在本課程理論與設計實踐教學中處處體現出來，如：現行的城市規劃原理教材內容與案例側重于大城市，本課程要針對中小城市調整內容，增加案例；
高水平大學的城市總體規劃原理側重于理論研究，而本課程在理論傳授同時還要兼顧設計應用；
在總體規劃課程設計中選題都取自鄰近中小城市的真題，在課程設計過程中安排下現場實地踏勘調研，邀請地方建設管理人員來介紹情況，進行模擬匯報評審的課程答辯等，在一種虛擬工程環境中提高學生的實踐能力。

5　實施“三個結合”創新課程教學內容

課程內容的建設是精品課程建設的核心。本課程教學內容同國家注冊城市規劃師的要求相結合；
人才培養規格、教學內容的創新同城市規劃事業的發展形勢相結合；
城市總體規劃課程教學同科研與生產實踐相結合。通過“三個結合”創新城市總體規劃教學內容與專業素養培養機制。

5.1　結合國家注冊城市規劃師制度，調整課程教學內容

國家注冊城市規劃師是一項與國際接軌的制度，為此，建設部對建設類的城市規劃、建筑學、土木工程、建筑環境與設備工程、給水排水工程、工程管理等六個專業要實行專業評估。城市總體規劃原理是注冊城市規劃師考試的重要內容，同時與注冊考試的城市規劃管理、城市規劃實務有很密切的聯系。所以，城市總體規劃原理與設計課程的教學內容綜合了國家優秀教材與注冊規劃師考試中的城市規劃原理教材的內容，并參照注冊師考試大綱進行了相應的調整，畢業生調查反饋表明，培養的首屆本科班畢業生國家注冊城市規劃師的通過率達到了30％以上。

5.2　結合國家社會經濟發展形勢，創新課程教學內容

城市總體規劃內容是隨著國家的政策、社會經濟形勢發展而不斷變化的，處在重大轉型期的城市總體規劃，面臨的問題較多，內容變化很快。本課程組緊跟時代，不斷創新課程教學內容。將“小城鎮、大戰略”(2000年)，“關心城市弱勢群體”的居住和社會設施(2001年)，“十六大”提出的“大中小城市與小城鎮協調發展”(2002年)，“落實科學發展觀、實現城鄉統籌”(2003年)、“全面建設小康社會”(2004年)、建設“資源節約型、環境友好型”社會(2005年)、“建設社會主義新農村”和改造“域中村”(2006年)、“戰略規劃”(2007年)、“城鄉規劃法”(2008年)、“新型城市化”和“城市群規劃”(2009年)、“兩型社會建設”(2010年)等內容及時結合到城市總體規劃教學內容中未，并對相應的規

劃原理及時調整更新，不斷地改革確保了教學內容的先進性和新穎性。

5.3　結合產學研，豐富本課程教學內容

產學研結合是應用型本科的重要特色，城市總體規劃是一項理論性和實踐性都很強的工作。課程組的教師自2000年以來參與各類科研課題20項，師生共同參與產學研結合課程設計和暑假社會實踐完成城市總體規劃設計50余項，其中獲建設部優秀城市規劃設計二等獎2項、省優秀規劃設計一等獎3項、二等獎3項、表揚獎1項。課程組及時將這些科研、生產成果反饋到教學中，使教學內容理論與實踐結合得更緊密，同時制作更新總體規劃實踐案例教學演示文件近百個，豐富了本課程教學內容。

6　面向“五個一流”，創建精品課程

6.1　建設一流的教師隊伍

應用型本科精品課程的主講教師一定是授課經驗豐富，實踐、科研經驗豐富的教師，并形成一支結構合理的教學梯隊。通過多年的課程建設，目前該課程教學組理論課主講教師中有教授3人，副教授1人，1人為省級教學名師，1人為省級青年教師教學能手，2人為省級青年骨干教師；
設計指導教師都是具有工程經驗的雙師型(教師和工程師)人才，其中7人具有國家注冊城市規劃師資格，并通過“大課堂”教學引入城市規劃管理和設計部門具有一定理論功底和豐富實踐經驗的兼職教師參與課程設計指導。今后將通過不斷引進和改菩現有教師的學歷、職稱結構、加強非學歷的業務素質培養、提高科研能力與教學水平，建設一支能適應本課程教學的“專兼結合”的師資隊伍。

6.2　培育一流的教學內容

精品課程內容應體現科學性、先進性，要反映本學科領域的最新科技成果，并適應應用性人才培養的需求。本課程教學內容充分體現應用型本科特點，處理好本門課程內容建設與系列課程的關系，通過“產學研”結合不斷創新城市總體規劃教學內容；
采用部級最新的優秀教材、并結合注冊規劃師制度，調整補充大量密切聯系行業形勢與體現時代特點的新內容。

6.3　運用一流的教學手段與方法

教學方法是課程教學改革的關鍵，現代信息技術的發展促進了教學段的改進。本課程在傳統教學方法與手段基礎上，采用多媒體與網絡教學手段，應用多種啟發式、案例式、討論式、情景式等多種教學方法培養學生的個性與創新能力。改革注重促進了學生的學習情景、合作與交流，發揮了學生的主體作用，收到了較好的效果。在設計課的教學中，結合生產項目，建立社會大課堂教學、模擬式教學和研究性教學等指導方法，很好地培養了學生發現問題、分析解決問題的能力和良好的工程素養。

6.4　開發一流的教學資源

建設精品課程的目的是通過為學生提供優質教學資源未提高教育教學質量。為了實現資源共享，滿足學生自主化、個性化學習的需要，在不斷擴充校圖書館、系資料室城市總體規劃輔助教學資料的同時，本課程大力開發網絡教學資源。在電子教材、教案和課件等基本教學材料基本教學文檔等基本教學資源上網基礎上、不斷增加總體規劃設計案例、總體規劃相關法規、歷屆優秀課程設計等網上資源。

6.5　實施一流的教學管理

通過對整個教學環節的規范化、制度化，改進理論課考核辦法和課程設計過程管理，不斷加強教學過程管理創新，如在滿足學校制度規范前提下，課程教學組對設計教學中方案模擬評審、考核答辯環節，在課程設計中增加創新分等進行了規范，對激勵學生主動學習和自主學習，提高學生綜合素質起到了很好的效果，目前如果課程設計進行課程答辯已在全校類似課程中推廣。

大學生規劃總結范文第3篇

（延安大學基本建設處，延安 716000）

摘要：本文從校園規劃設計重要性、編制方法步驟、現狀不足、景觀旅游等五個方面進行深入分析，并提出校園基本建設規劃設計應用景觀與旅游規劃設計三元論，提升生態文明環境建設程度。

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關鍵詞 ：校園建設；
規劃設計；
生態環境；
三元論；
檢測指標

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2015）26-0212-02

作者簡介：劉永行（1981-），男，陜西佳縣人，土木工程專業，工學碩士，工程師，研究方向為土木工程與高?；窘ㄔO管理。

0 引言

隨著我國教育改革發展新形勢下，高校教育事業迅速發展，招生人數規模激增，原有基本建設基礎設施資源不能滿足教學科研要求，高等學校校園的長期規劃、“五年規劃”需調整修訂完善。校園規劃設計有別于其他建筑規劃設計，是一項具有歷史延續性和綜合性的建筑創作，它涉及建筑、藝術、經濟、地理、園林、環保和社會科學等各個學科內容，其自身特點是各種配套城市基礎建設實施需齊全，相當于一座中等規模小城鎮建設標準。新校區如何建設？老校區如何擴建和改建？以及新老校區功能劃分區銜接等重要課題擺在高校管理者面前，急需解決。這就涉及校園基本建設總體規劃設計。

1 校園總體規劃設計重要性

高校校園總體規劃設計在高校建設中占有極其重要的地位，因為其反映了辦學的方向，學校發展規模和建設模式，比較完整地、系統地體現學校建設的綜合布局，展示學校發展的前景，是指導學校建設的綱領和藍圖，要建設一所既符合現代化又有傳統歷史特色要求的高等學校必須要有科學的總體規劃。

1.1 校園總體規劃是辦學的基礎工程，也是百年建筑工程的整體布局規范性總體建設綱要文件 校園基礎設施建設中主要包括基礎設施建筑和綠化工程兩部分，兩者要空間上兼顧、和諧，是奠定學校景觀的基礎。建設過程中建筑與綠化、美化、凈化工作并進，建筑物從單一功能逐步向多功能發展，這樣既節約用地又留有綠化發展提升空間的余地。其原因校園建設的好壞衡量標準，一是看其校園建筑物的布局、造型、層次、使用功能、外部色調和內部裝飾。二是看校園自然環境利用和綠化設計。兩者相互關系，綠化設計裝飾襯托建筑物，使建筑物平面布置、外形輪廓同園林綠化在空間構圖上融為一體，從線條、色彩、造型上改善豐富建筑物的外形，增加建筑藝術魅力。

1.2 校園規劃設計是人文環境、建筑空間及自然環境三者有機融合，建設做到事前科學規劃事中細致微調事后生態和諧，為師生營造一個學習生活優美的環境保證 校園規劃設計是各個高校依據學校的歷史、專業特色、地理環境、特有文化等形成獨特的特征，建設規劃設計理念中堅持以人為本，從自然生態性、公共資源開放性、文化性、歷史性、（自然地貌、空間分布、生態系統三方面）多樣性、方向性和識別性考慮，才能建成一個符合當代大學發展的優美校園環境。從心理學角度分析，好的環境影響人的產生好心情，激發自豪感、積極心態及向美好方向發展的上進心。

2 高校校園建設中存在不足

由于歷史、建設資金、人為等諸多的因素，一些高校老校區沒有總體規劃，或雖有也是簡單的總體規劃，以主要領導的決策為主，隨意性大，未形成科學系統的整體規劃按照既定計劃實施。

2.1 校園建設中存在不足問題具體體現 校園基本建設規劃中選址不合理；
總體布局混亂，功能分區不明確；
主要建筑不齊全，配套設施沒有跟進；
管網系統零亂；
人行道與車行道布置不科學不系統；
綠化容積率少；
未考慮學校的發展建設預留用地等。

2.2 校園建設中產生存在不足的原因 產生以上不足的原因，主要有兩方面：一是客觀因素，如建設土地不足、基建投資不夠、未按標準設計建設單體建筑物等以及不滿足《普通高等學校建筑規劃面積指標》等指標要求；
二是主觀因素，部分領導的“長官意志”任意改變，缺乏對整體規劃設計重要性的認識。

3 如何編制好校園基本建設總體規劃設計

為了確保編制好總體規劃和搞好校園建設，高等院校應設立規劃處或校園五年規劃編制委員會承擔校園規劃建設的權力機構，由黨委領導下校長責任制直管實施。

3.1 編制好校園規劃建設的前提 編制委員會主要解決好校園定位、校園功能、校園格局、歷史文物、校園的發展；
保護和利用地形；
細化校園規劃的不斷完善和修改以及主要校領導與校園規劃建設的職責責任等問題。

3.2 學校校園總體規劃產生的程序 校園規劃設計通常產生的五步驟依次是：確定辦學方向；
確立專業設置；
確定學校發展規模；
確定學校機構和編制；
修訂學校校園建設總體規劃（含基建、綠化等）。

3.3 制定校園規劃的工作方法 真正好的校園規劃，一定要實地考察，因地制宜，富有創新精神，形成獨特的特色，這就需要充分研究和組織專家論證的基礎上，外加好的工作方法。制定規劃的工作方法：一是編制委員會討論，明確方向原則，提供設計依據，成立專門機構進行設計；
二是動員全校師生群策全力，反復征集意見（注重新的思路、不同意見），修改完善方案，提交校黨政會議討論以及職代會表決；
三是借助社會編制規劃設計專業中間機構（如規劃設計研究院），把控國家法規、技術參數等參考依據咨詢作用；
四是定稿后形成文件上報相關主管部門，確保權威性和嚴肅性，任何人不能隨意改變，如需改變職代會表決。

3.4 收集整編校園規劃基礎技術資料 編制委員把規劃分為總規劃、專項規劃、二級單位規劃三類。各級各類人員搜集相關層面的基本資料，匯總研討分析，需詳細掌握以下資料：①住建局的規劃設計院規劃設計學校擬建區域位置圖，并標有建筑紅線和學校坐標位置的學校規劃圖。②土地局審批的用地范圍及其附近的地形圖。③學校擬建用地區域及其附近的學校和周邊的建筑物的現狀情況。④學校擬建區域附近的給排水、供電、采暖等管線埋設情況及引入接線位置、標高、管徑、材質等。⑤學校擬建區域原有道路斷面及路面標高。⑥本地的自然條件、水文及工程地質勘探等資料。⑦學校的辦學規模、教職員工（包括家屬）的全部人員結構組成情況。⑧本地區域建設行政主管部門和國家建設標準對公共（市政）基礎設施標準、建筑層數、建筑密度、用地指標的規定。

3.5 校園基本建設規劃實施的程序 校園基本建設規劃實施的程序依次分為六個階段：一是準備階段，主要工作搜集上述3.4中有關資料。二是計算階段，主要工作包括規劃好的學校發展各類學生、教職工總人數，確定學制和辦多少個院系、專業；
計算人口總數；
計算各類用房和用地面積。三是規劃階段，主要工作包括校區功能劃分，各類建筑物、綠化、基礎設施、運動場等的布置圖，即總體規劃圖、總體規劃模型。四是主要技術指標復核階段。包括用地平衡、計算方法（或技術）、經濟指標。五是上報審核階段，編寫總體規劃任務總說明，編制總體規劃總投資，編制招生、各類用房表格和編寫基本建設單項工程計劃任務書等。六是制作總體規劃立體沙模型，依據年度投資計劃，逐年分批實施。

4 校園規劃設計采用現代景觀與旅游規劃設計三元論

校園是學生學習、生活等主要場所，也是知識的神圣殿堂。同時，規劃建設的經典或名校校園環境，也能帶來旅游產業，譬如，清華、北大等校園。這就要求總體規劃運用景觀與旅游規劃設計學科專業知識，創造令人優美的學習和心曠神怡的景觀環境，同時提供讓人流連忘返的旅游場所，做到提升學校的知名度、產生經濟效益社會效益。

4.1 校園規劃建設與景觀旅游設計的三元結合 中國景觀與旅游規劃設計，無論項目大小，全面到位的規劃設計應包括“旅游”、“景觀”、“生態”這基本核心的三元。這是現代大學校園規劃建設人文景觀的需要，具體體現在規劃設計實踐層面、重點、階段、支持專業等方面，兩者能有機結合可以尋求到最佳結合點和平衡點，更好地生態文明建設的示范。

4.2 景觀旅游設計的三元在校園規劃建設的理論應用 校園景觀、旅游、環保三位一體的結合勢在必行，先行的高校取得的效益可觀。校園規劃設計者應堅持保證教學科研的前提下，做到“環保生態是前提，景觀形態是基礎，旅游經濟是龍頭”這一基本原則，依據學校的實際情況，三方面的比重、深度調整。具體規劃設計中運用支持學科領域是旅游經濟學、景觀園林學（包括建筑、規劃、園林）、環境生態學；
分為發展、總體、詳細三階段，校區、分校、景點三個層面，資源（區域上）、布局（總體上）、選擇（景點與項目策劃）三個重點，策劃、規劃設計、管理的全過程。

5 校園規劃設計應用現代景觀與旅游規劃設計三元論的案例

5.1 某大學校園概況 某大學位于陜西，歷史悠久，地處黃土高原，政治上在全國有一定的影響力。但由于歷史原因、自然條件等因素限制，校園規劃建設一直比較落后。難以引進高水平的師資人才和招收優質的生源，進一步提升學校的科研等綜合實力。

5.2 應用現代景觀與旅游規劃設計三元論前后對比 該校新的領導班子高度重視學校的辦學現狀不足，整合各種可利用的資源，重新定位辦學思路，運用現代景觀與旅游規劃設計三元論后對校園規劃建設，其各項檢測指標有了明顯的變化可見表1。

5.3 對策（建議）可行性分析 通過表1中校園事業規劃評估檢測指標數據對比均提升率達50%以上，可見現代景觀與旅游規劃設計三元論在校園規劃設施后期能有效地提升高校經濟和社會效益。

6 結束語

通過對高校校園基本建設規劃設計編制的方法步驟的分析可以知道，要創造一個富有文化氣氛、令人有親切感和優美的校園環境，在滿足功能及景觀、生理及心理等多方面的要求前提下，同時給大學后期帶來社會和經濟效益。規劃設計中應借鑒景觀設計的三元理論，彌補現有校園環境建設中生態、景觀占有的比重不足，更重要的是相應了國家改善生態文明建設政策，也把學校校園建成名副其實的第二課堂。

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參考文獻：

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[4]高德元.北京聯合大學工學院校園規劃設計淺析[J].北京聯合大學學報，2012（06）：110-114.

[5]袁川.現代校園總體規劃構想[J].上海高教研究，1997（07）：38-40.

大學生規劃總結范文第4篇

關鍵詞：城市規劃；
校園規劃；
空間形態

“校園”一詞的含義應該比其他任何名詞的內涵都更加廣泛，它所指代的是一種獨特而豐富的場所環境，是美好的自然景觀與充滿人文氣息的學術群體的結合，因此有人稱之為“城市化的校園”。

城市規劃是對一定時期內城市的經濟與社會發展、土地利用、空間布局以及各項建設的綜合部署、具體安排和實施管理?，F代的大學校園規劃具有雙層含義：它既指一個大學事業發展規劃和學科發展規劃，又包含了在具體建設技術層面上的校園和環境規劃設計的內容。校園規劃設計可以歸納成城市規劃原理及方法在由校園建筑、交通道路、校園景觀及校園運動場廣場等構成的開放式的閉合空間或閉合式的開放空間的應用。

一、大學及其發展空間

19世紀70年代以后，伴隨信息網絡技術的發展，有人曾認為“大學的形式是集中在一個特定場所的時代已消失”，即認為大學的形式完全可以是分散的、虛擬的，而“面對面”的知識傳授和交流的傳統方式完全可以被“桌對桌（如遠程教育等）”的方式取代。另外，伴隨交通手段的發達，還有人主張“大學校園也未必固定在一個特定的地點”。而今經過一段實踐與思考，人們明確了一個理念，即大學是教師和學生面對面進行知識傳授和交流的場所，其本質是產生知識或創造知識的場所，這需要一種可供教師與學生共同攜手生產或創造知識的實在的場所，或者說是教師與學生進行面對面交流的空間，這就是大學的空間，是其他形式所不能取代的空間。

二、校園規劃基本理論

校園規劃的理論基礎是建立在城市規劃的理論之上的，總結校園規劃原則，分析大學校園空間的類型、形成

及具體的規劃要求是校園規劃基本理論研究的主要內容。從城市規劃理論研究的經驗成果來總結校園規劃的理論，從而可以較為科學地得到校園規劃的基本理論。

高校校園總體布局首先要滿足現代高校的功能使用要求，保證高校建筑空間環境與教育模式及其發展變化相適應。其次要精心塑造符合城市設計和空間美學要求的校園環境。另外，還要注意生態原則和環境倫理。世界著名的校園規劃研究學者理查德?道伯（Richeard Dober）指出，目前已經有足夠的證據說明自然環境與人工環境的整合將會持續對校園規劃、設計產生影響并使其受益。

三、校園空間形態

空間形態是一種客觀存在，是由在其中活動的人去感受的，它具有物質與精神的雙重性?，F代大學校園的空間形態的創建中，應體現現代教育理念，突出建筑群體設計的整體性、時代性和文化性。本文將從校園規劃原則、校園規劃與生態平衡結合以及校園規劃交往空間的設置方面進行闡述。

（一）校園規劃原則

在城市規劃原則中找尋校園規劃原則的依據，結合校園規劃的特點總結原則：深刻理解辦學宗旨與校園文化傳統，注重在空間上的體現與繼承；
認真發現或發掘構成校園空間的共同語言，包括校園空間機理和形態、園林與建筑的風格、質地、色彩等要素，營造具有特色的校園空間風格；
土地利用規劃要確保作為校園公共空間的開放空間，尊重地形地貌及生態環境，營造生態化的綠色校園；
校園空間的形態規劃，要注重功能空間的有機組織與開放空間的連續展開，實現開放空間在視覺上的網絡化，其核心是空間軸線，尤其是綠軸的構筑；
大學校園規劃是一個動態過程，總體規劃應考慮到大學空間的可生長性，并且應該及時對應大學功能的充實與擴展調整總體規劃；
注重大學校園空間與城市空間的互動關系，尤其對于城市中的大學來說，無論是功能還是空間結構都應成為城市社會的一個有機組成部分。

（二）綠色校園與生態平衡

大學校園不僅是傳授知識的場所，更是培養學生素質和提高修養的人文環境。綠色的生態校園對陶冶學生的情操、創造宜人的育人氛圍都起到重要作用，也可以起到潛移默化的效果。注重生態平衡，遵循因地制宜原則，在校園規劃中更是必不可少的。保護生態平衡，對已破壞的要盡可能搶救，在建設中樹立保護生態環境的意識，反對“先破壞，后治理”的思想。

（三）校園交往空間

交往空間是校園環境設計的一個特有環節，根據大學生交往的環境不同而呈現多種類型。校園規劃中，交往空間設計體現在將教學樓、圖書館、學生宿舍通過校前廣場、文化廣場、綠島串聯起來，形成一個充滿文化氣息的交往空間。

四、結束語

大學校園建設的優劣與校園規劃水平息息相關。在武警部隊高校校園規劃建設中應用城市規劃理念，以人為本，和諧發展，借鑒已初步成熟的大學校園規劃經驗，有力開展部隊院校校園規劃的研究探討，將警營的嚴謹簡潔與大學校園活潑民主的風格有機結合，來實現以建促教的理念，在校園規劃建設中充分體現和諧美好的武警院校文化特色。

參考文獻：

1、王建國.從城市設計角度看大學校園規劃[J].城市規劃,2002(5).

2、費曦強.中國高校校園規劃新特征[J].城市規劃,2002(5).

大學生規劃總結范文第5篇

一、主要任務

圍繞我校建設有特色的高水平教學研究型大學的目標，認真分析國內外同類型高校發展格局，立足于學?！皒x”期間發展狀況，把握高等教育發展的階段性特征與規律，堅持依法治校，夯實基礎，優化結構，提升內涵，著力改革創新，突出解決關系學校發展的重大問題，加快學校重點工作和關鍵環節綜合改革，大力推進學校各項事業全面、協調發展，既表現在思路、方法和目標上創新，又體現在政策、項目和措施上落實，使規劃成為指導學校未來五年又好又快可持續發展的行動綱領。

二、編制原則與要求

（一）科學定位，明確目標原則

在充分總結“xx”規劃目標落實情況下，全面梳理近幾年我校的發展思路，總結辦學特色和主要成績，發現困難，尋找差距，認真分析國家、行業和地區經濟社會發展對我校發展提出的新要求，科學論證“xx”期間我校的發展目標、發展思路和建設重點，制定出有效的戰略舉措，使規劃做到既立足實際又富有遠見，既有科學性、前瞻性又具有可行性、可考核性。

（二）深化改革，創新思路原則

建設有特色的高水平教學研究型大學是我校未來發展的戰略取向，要根據發展目標找準制約學校未來發展的體制和機制問題，正確處理繼承與創新的關系，進一步改革和完善原有改革方案，抓住發展中的重點工作進行改革創新，制定出新的改革創新方案和措施，形成有利于建設特色鮮明的高水平教學研究型大學的管理體制和運行機制。

（三）突出重點，整體推進原則

規劃編制既要總攬全局，又要堅持 “有所為，有所不為；
有所先為，有所后為”的原則。要突出創新人才培養、提高科技創新能力、高水平教師隊伍建設與學科建設、和諧發展等重點工作，做到統籌規劃、周密安排、分階段建設，整體推進學校各項事業全面、協調、可持續發展。規劃編制中要樹立節約意識，將財政和資源因素與各項規劃相結合，規劃內容要充分體現降低資源消耗，提高資源利用率，建設節約型大學的思想。

（四）加強調研，注重銜接原則

各單位一定要進行深入細致的調查研究，掌握真實情況，抓住關鍵問題，認真研究規劃內容，把規劃目標、任務、改革措施做細做實。規劃要加強與國家中長期規劃及xx省“xx”規劃相結合，與學校自身特色及建設有特色的高水平教學研究型大學的戰略目標相結合。規劃牽頭單位要加強部門與部門、部門與學院之間的協調，注重總體規劃與專項規劃、專項規劃與學院規劃之間的銜接。

（五）民主參與原則

科學決策規劃編制工作是“一把手”工程，各單位、部門負責人要親自掛帥，組建好編制團隊。要提高規劃編制的透明度，廣泛凝聚學校專家、青年教師、管理干部、學生代表、校友等各方面的智慧和意見；
要堅持頂層與基層相結合，通過座談會、書面征求意見、網上征求意見等多種形式，聽取改革和發展的意見，把制定規劃的過程變成統一思想、凝聚人心、集思廣益、凝聚智慧的過程。通過制定規劃，增強全校師生的責任感和主人翁意識，形成全校師生齊心協力建設有特色的高水平教學研究型大學的局面。

三、規劃體系

學?！皒x“事業發展規劃體系由學?？傮w規劃、專項規劃、學院（部）規劃、專題規劃四部分組成。

1.學?？傮w規劃：《xx工業大學“xx”事業發展規劃（2016-2020）》。由發展規劃處牽頭，會同學校相關職能部門編制總體規劃。

2.學校專項規劃：專項規劃是指：人才培養、學科建設、科學研究、師資隊伍建設、校園基本建設、后勤保障建設規劃共六項，其中校園基本建設規劃包括校園硬件建設和校園文化建設規劃、后勤保障建設規劃包括兩型社會建設和財務保障規劃。根據總體規劃要求，由相關職能部門負責編制專項發展規劃。

3．學院（部）規劃：各二級學院（部）根據學校發展的總體目標和要求編制學院（部）“xx”規劃。

4．專題規劃：學校其它單位可結合自身發展和管理需要，編制相應的“xx”專題規劃。

總體規劃、專項規劃和學院（部）規劃由分管校領導及相關部門牽頭負責，在全校各單位的積極配合下完成。規劃時間跨度均為2016-2020年，展望到2025年。撰寫格式、規劃編制的任務分工見附件1-2。

四、組織機構

1.“xx”規劃編制領導小組

領導小組負責全面領導規劃的制定與推動工作；
定期聽取規劃起草工作小組的匯報，提出意見建議；
對規劃制定中的重大問題進行討論、決策，領導并推進各項任務的完成。

領導小組成員：

組長：唐xx

成員：彭xx

唐xx

2、 “xx”規劃工作小組

總體規劃、專項規劃責任部門和各二級學院（部）分別成立規劃編制工作小組，全面負責規劃的起草工作；
廣泛征集師生員工對規劃起草工作的意見和建議并組織進行論證；
及時發現并向領導小組匯報起草過程中遇到的困難和問題。學校各單位、各部門要根據學?！皒x”規劃編制工作的總體安排，密切配合并積極參與相關專題的深入研究和資料提供。

工作小組成員：

組長：張xx

成員：呂xx

工作小組下設辦公室，設在發展規劃處，負責處理規劃編制的日常工作。

3、專家咨詢組

專家咨詢組由校學術委員會的成員組成，根據規劃制訂工作需要，還可邀請校內外專家參加，為規劃編制提供咨詢與指導，負責規劃的全面論證。

五、時間安排及要求

（一）前期工作階段（XX年4月～5月）

1．確定xx工業大學“xx”規劃編制工作方案；
印發《關于做好xx工業大學“xx”教育事業發展規劃編制工作的通知》；

2．成立學?！皒x”規劃編制工作領導小組和工作班子，加強領導，分工負責；

3．召開動員會，指導和布置學?！皒x”總體規劃、專項規劃和學院（部）規劃的編制；

4．針對編制總體規劃和專項規劃工作中的重點、難點及核心問題，由高等教育研究所組織開展專題研究，于XX年6月底提供專題研究報告；

5. 完成前期考察、調研和材料收集工作，形成規劃基本思路框架草案。

（二）文本起草階段（XX年6月～7月）

1.在對“xx”規劃的執行情況進行全面總結和開展充分調研的基礎上，于7月30日前形成“xx”專項規劃和學院（部）規劃的文本初稿；

2.在專項規劃基礎上，于7月30日前形成學?？傮w規劃文本草案；

3.各專項規劃7月10日前將加蓋部門公章與電子文檔一起報送發展規劃處。

（三）論證咨詢階段（XX年8月～9月）

1．通過各種形式，在校內外廣泛征求意見，適時召開相關專家咨詢會，分別審議學?！皒x”總體規劃和專項規劃；

2．根據論證和咨詢意見，對“xx”總體規劃和專項規劃文本初稿進行修改和完善，形成規劃文本完成稿；

3．學院（部）規劃根據征求意見情況進行相應修改和完善。

（四）審定與落實方案階段（XX年10月～XX年12月）

1．總體規劃和專項規劃于XX年12月提交學校教職工代表大會討論，并根據代表大會意見進行進一步修改，最后提交黨委會審定批準實施；

2. 學院（部）規劃經院（部）教職工代表大會討論通過后執行；

3．印發《xx工業大學“xx”改革和發展規劃綱要》及專項規劃；

4．制定學?！皒x”規劃和專項規劃及學院（部）規劃落實方案。