2023年中學生作文素材【五篇】

作文教學在初中語文教學中扮演著重要的角色，培養初中生的寫作能力有利于幫助初中生凝練語言，培養他們的語言表達能力。在作文教學中，素材占據著相當大的比重。學生只有用好素材才能豐富作文的內容，提升作文質量。下面是小編為大家整理的2023年中學生作文素材【五篇】,供大家參考。

中學生作文素材范文第1篇

【關鍵詞】初中語文 寫作教學 生活素材 閱讀 自然

【中圖分類號】G633.34 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0065-02

作文教學在初中語文教學中扮演著重要的角色，培養初中生的寫作能力有利于幫助初中生凝練語言，培養他們的語言表達能力。在作文教學中，素材占據著相當大的比重。學生只有用好素材才能豐富作文的內容，提升作文質量。因此，語文教師需要指導初中生在日常學習中注重素材的積累，并幫助學生養成積累素材的習慣，以此提高初中生寫作水平和質量。

一、重視閱讀環節，在閱讀中尋找生活素材

語文作文課堂教學體系僵化的原因在于語文教師教學方式太多單一。大多數的語文教師在作文教學時都會側重講解寫作技巧和在寫作中應該注意的事項，并沒有重筆墨講解優秀作品中素材的運用，導致學生在寫作時腦子里沒有資料，無從下筆。于是學生開始抵觸寫作，抵觸語文教學，嚴重影響初中語文教學的效率。所以，為了改變這一局面，語文教師需要為寫作教學尋找素材，并在教學活動中指導初中生積累貼近自己生活的素材，使寫出的文章更具有真實性，情感更豐富。

首先，語文教師可以把閱讀和作文教學活動結合在一起，在閱讀中尋找生活素材。語文教師可以利用備課的機會，深入了解課文內容，從中尋找與初中生生活的契合點，挖掘課文中隱藏的生活素材。這樣，教師在挖掘生活素材之后可以以身示教，指導初中生從多方面入手積累生活素材。例如，在教學朱自清散文《背影》一課時，教師可以從中挖掘幾個關鍵詞“親情”“感恩”以及“回憶”，把這幾個詞串聯起來形成一個值得思考的故事。教師從《背影》中可以挖掘有關親情的素材，并指導初中生把課文中的素材運用到與自己作文相符的情境中，豐富作文情感。

當然，通過閱讀積累生活素材還需要教師拓寬初中生的閱讀渠道，讓學生從課外閱讀中積累素材，掌握獲取知識的基本手段。生活化的素材需要優美的語言點綴，所以教師在引導學生積累生活素材的過程中還應該讓學生積累一些優美詞句。通過這種方式既可以提高學生積累素材的效率，又能讓培養初中生的審美能力，讓初中生感受到積累素材的快樂，把積累素材當作一項樂趣而不是一項工作。由此可見，閱讀教學和寫作教學是相輔相成的，教師需要讓學生在課內外閱讀中積累豐富的知識，為寫作打下堅實的基礎。

二、親近大自然，在自然中積累生活素材

大自然是奇妙的世界，我們可以從大自然觀察太陽的朝升夕落，感受四季輪回，品味鳥語花香。在初中作文中我們可以看到有很多初中作文的內容都涉及到了大自然的風景、現象等。所以，教師需要在自然中積累生活素材，并借此來豐富自己的教學內容，讓學生從大自然中感悟到學習的快樂。教師從大自然中挖掘教學內容可以使初中生接觸更多的知識，為初中生展現不同的世界，讓他們了解大地山川、河流樹木的歲月更替。當然，教師需要指導學生認真觀察事物，善于從大自然中尋找寫作素材，豐富寫作內容。

為了給學生提供觀察大自然的機會，語文教師可以定期組織學生郊游，去大自然中呼吸新鮮空氣。同時，教師可以把課堂教學延伸到室外，延伸到大自然中，改變傳統單一的教學模式，用生動靈活的教學方式來吸引初中生的注意力，從大自然中挖掘寫作素材，豐富自己的作文內容。同時，教師還需要把大自然與課文內容結合起來，尋找兩者的契合點，利用與學生郊游的契機滲透課文知識，讓學生在觀察大自然景色時加深對課本知識的印象。通過這種方式，既可以讓初中生領悟到大自然的美，又能讓學生充分掌握課文知識，以此提高學習效率。當然，深入大自然，感悟大自然的美最終是為初中語文寫作教學服務的。在此過程中，教師需要考慮初中生的所思所想，并結合客觀實際制定具體的教學計劃和任務，讓學生積累寫作素材，高效完成任務。教師只有積極引導初中生留心觀察事物，從大自然中尋找寫作素材，才能提高初中生寫作的質量和水平，提高初中語文寫作教學的效率。

三、深入社會實踐，在實踐中探尋生活素材

除了從閱讀中和大自然中尋找生活素材之外，教師還應該指導學生從實踐中積累生活素材，在生活中通過反思感悟，分析自己的不足，盡全力彌補自己的缺陷。生活為初中生提供了豐富多彩的社會實踐活動，作為語文教師需要鼓勵學生投身社會實踐當中，并在社會實踐過程中積累寫作素材。學生通過社會實踐既能感受生活的酸甜苦辣，又能感受到人情冷暖，是拓寬學生視野，幫助學生提前了解社會的重要機會。為了貼合生活化積累素材的主題，教師在組織學生開展社會實踐活動時需要使活動內容與初中生的生活實際相關。例如，教師可以為學生布置收拾家務、幫媽媽做飯、關愛社區孤寡老人以及參加志愿者服務等實踐活動，以此培養初中生的愛心，觀察能力和語言應用能力。在學生完成社會實踐任務之后，教師需要讓學生把經歷寫出來，這樣，學生在寫作時會回顧自己一天的經歷，既是一個重溫幸福的過程，又是一個積累知識的過程。

總而言之，積累素材是初中語文教學的首要任務。語文教師在日常教學時需要指導學生積累生活素材，并通過積累素材提高自己的寫作水平和寫作質量。當然，教師還應該給予學生充足的學習空間和權利，讓學生自主學習，自主成長，提高自己的語言表達能力。

參考文獻：

[1] 林海.豐富學生作文素材之我見[J].作文成功之路（小學版），2013，3.

[2] 溫耀林.初中作文教學現狀的思考與對策[J].現代語文：教學研究版，2007，7.

[3] 溫旭光.關于作文教學的淺層次研究[J].價值工程，2010，9.

中學生作文素材范文第2篇

【關鍵詞】高中學生語文高考作文素材積累有效方法

【中圖分類號】G633.3【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2017）49-0104-02

語文作文素材積累不足是當前高中學生的一個普遍現象，嚴重制約了學生語文寫作能力和寫作水平的提高。并且由于高中學生對語文高考作文素材積累不足，還會影響到學生的高考語文成績。對此，高中語文教師應在教學過程中注重引導學生對高考作文素材的日常積累，同時語文教師還應采取有效措施，引導學生運用正確的高中學生的語文高考作文素材積累方法。本文即是對強化高中學生對語文高考作文素材積累的方法進行相應分析，以期能為相關人員提供借鑒和指導。

一、廣泛閱讀，摘抄積累

作文寫作需要學生平時的不斷積累和資料收集，然而對于我國的大部分學校的高中學生來說，他們即不愛讀中外名著，平時也沒有積累的習慣，所以一到寫作時才發現自己缺少積累。針對這樣的狀況，就需要教師來指導這些高中學生閱讀積累并進行優美語段的摘抄積累。但是一般學校的教學任務都比較繁重，教學時間也比較緊張，這就需要語文教師做好相應的協調工作，給予高中學生一定的時間來進行閱讀積累，從而提高高中學生的素材積累量，提升高中學生的作文水平的提高。語文教師還可以培養高中學生寫讀書筆記的習慣，學生讀完名著片段時，正是對書中名段、名句記憶力最強的時期，在這時讓學生及時地進行摘抄積累，有利于幫助學生積累寫作素材，同時還可以提高他們的寫作水平。

二、歸納整理，學以致用

語文學科的考試題量較大，同時還有一些學生在參加高考時會由于過度緊張而造成考試失利，很多平時積累的語文作用素材都臨場忘記，從而導致學生的高考成績不理想。針對這種情況，語文教師在日常的教學過程中，不僅要給予學生一定時間進行語文課外文學名著的拓展閱讀和積累，同時還要引導學生進行活學活用，能夠將這些優美的語句或語段能夠運用到自己的作文寫作之中。這種教學方式開始不僅能夠提升學生的語文好考作文素材積累數量和質量，同時還有助于提高學生的語文作文寫作能力。例如：在進行閱讀教學時，教師可以選擇閱讀文章中的優美語句或語段進行仿寫，使學生能夠將文章中的寫作方式化為己用，用作以后的作文寫作之中。

三、拓寬渠道，積累素材

語文高考素材積累是以個長期的過程，而不是在臨近高考時臨時抱佛腳。所以語文教師在日常的教學工作中，應注重學生的作文素材積累，為學生的高考語文作文寫作奠定基礎。隨著社會經濟的發展，新媒體對人民生活方式和生活觀念產生了重要影響，教師在教學過程中，也可以有效利用新媒體幫助學生進行語文作文的素材積累，拓寬學生的素材積累渠道。

四、走進生活，發散思維

“生平多閱歷，胸中有丘壑”這樣才能寫出好的文章，所以語文教師在強化高中學生語文高考作文素材積累方法以及作文技巧訓練的同時，也不能忽視了引導學生走進生活、發散思維，在生活中積累、尋找素材。在這一方面，語文教師可以引導學生細心觀察，多寫日記。日記是學生對日常生活的記錄，將生活中的實例記錄下來，寫作成日記，這樣不僅能夠幫助學生積累日常素材，而且還可以在日常的寫作訓練中幫助學生逐漸提高寫作水平和能力。此外，語文教師還可以挑選優秀的日記進行范讀，一方面，給高中學生樹立積極的榜樣作用，同時也可以將學生積累的優秀素材進行展示，提高學生的素材積累質量。另一方面，可以對日記優秀的學生給予相應的獎勵措施，這樣既能增強學生的自信心，同時又能增強學生之間的競爭意識。在競爭中使學生能夠積極的走進生活之中，主動將身邊的素材積累下來。

素材積累是學生語文寫作的基礎，在高中語文教學過程中，面對學生語文素材積累普遍不足的問題，教師應注重引導學生進行日常語文版作文素材積累，為學生的高考語文寫作奠定基礎。同時，語文教師還應注重引導高中學生尋找正確的語文高考作文素材積累方法，提高學生的語文高考作文積累意識，從而提高學生的語文高考成績，促進學生的未來發展。

參考文獻： 

[1]陳可.高中生作文素材積累現狀與對策[J].語文天地：高中版，2017（6）：62-63. 

中學生作文素材范文第3篇

關鍵詞：初中教育 語文教學 語文寫作 素材累積

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）02-0184-01

引言

語文是初中教育過程中的一個十分重要的課程，其教學目的是為了培養學生的語言感知能力、語言應用能力。在初中語文教學過程中，寫作、閱讀、詞匯等，都屬于重要的教學內容。寫作是提高一個人的語言應用能力的重要過程，當前很多學生在語文寫作過程中都感覺難度較大，寫出來的作文比較平凡，語言上沒有新意、主旨不明確等，都是當前初中生語文寫作過程中面臨的主要問題。究其根源，由于有的初中生語言基礎比較薄弱，掌握的詞匯量不多，寫作素材較少，當遇到寫作任務時，腦海中并沒有足夠的素材用于寫作練習。寫作是一個循序漸進的過程，一個學生的寫作能力的培養往往需要經過數年累月，在日常生活中要加強對各種寫作素材的搜集，掌握寫作技巧。學生的寫作能力的提升與語文教學質量有很大關系，當前大多數語文寫作教學過程中，教師按照傳統的教學模式進行講解，使得語文寫作課程變得枯燥乏味，學生對作文練習沒有興趣，沒有真正實現初中教育的目標。在初中語文教育過程中，應該要重視寫作教育，對語文寫作教學進行改革，幫助學生學會閱讀，學會累積寫作素材，并且指導學生掌握一些基本的寫作技巧，從而不斷提高學生的寫作水平，借助寫作表達出自己的情感。

一、初中語文寫作教學現狀

近年來，素質教育的推進，使得初中教育也不斷改革，初中教育處于九年義務教育階段，對學生的成長以及全面發展有十分重要的作用。語文作為教育體系中的基礎課程，一直以來受到的重視程度都很高，在素質教育時代，初中教育更重視綜合教育，語文教學不僅是語文知識的講解，不僅是讓學生學會更多新的詞匯，而應該要將其當做是一種全面教育，當做一種基礎教育，教學過程中應該對學生的實踐能力、自主思考能力進行重視，不斷實現人性化教育和柔性教育，以提高學生的人文素養和綜合能力為教學目標?？v觀當前的語文教學可以發現，語文教學方式方法還比較傳統，以寫作教學為例，在寫作課程的教學中存在重理論輕實踐的現象，十分重視理論講解，忽視了學生的接受能力。當前語文寫作教學存在的問題有以下幾個方面：

1.語文寫作教學目標不夠明確

語文教學的目的是為了提高學生的理解能力、朗讀能力、交際能力等，寫作是語文教學的一個重要內容，也是一個交際過程，是學生自己與自己實現對話的過程。在寫作教學過程中，最重要的是情感的抒發，當前很多初中語文教師在教學過程中往往忽視了這一點，寫作教學目標不夠明確，在考核一個學生的寫作水平是否達到了一定的標準，需要從多方面進行考慮，而不能以應試教育的標準對作文寫作水平進行考核。

2.學生的素材累積不足

寫作需要豐富的素材，由于缺乏素材，導致學生在寫作過程中不知如何組織語言、表達感情。很多初中生的語言基礎能力比較薄弱，在以前的學習過程中也沒有累積足夠的素材，因此導致寫作時難度加大。

3.教學模式單一、教學內容老化

傳統的語文寫作教學注重教學進度，一味地趕進度，忽視了學生的個體差異和學生的心理特點，尤其是忽視了學生的語文認知能力以及知識經驗基礎。在寫作過程中，很多初中生的語言基礎不夠扎實，對寫作主題的理解不準確，只是未康贗瓿尚醋魅撾瘢為了應付考試而進行寫作，導致學生的寫作水平低下。初中生的思維是發散的，他們往往具有十分豐富的想象力，在教學過程中應該要應用這種想象力，而傳統的教育模式和教學方法使得學生的想象力得不到發揮，學生缺乏自主思考能力，很少對問題進行分析，所以寫作水平較低。

另外，寫作教學的內容要也比較老舊，寫作教育的關鍵在于素材，有趣、生動的寫作素材自然能夠引起學生的重視，讓學生對寫作產生濃厚的興趣，但是在傳統寫作教學過程中，教學內容比較單一，很多教師只是對大綱教材中的課文當做寫作素材進行分析，拓展閱讀較少，使得學生的思維和眼界得不到拓展，對學生的寫作、理解能力的提升有很大的影響。

二、初中語文寫作教學改革策略

1.改變寫作教學理念，明確教學目標

在初中語文的課堂中，很多教師雖然在不斷創新和改進教學方法，但是很多學生依舊會感覺到語文學習的困難。究其根本原因，是因為語文教學過程中的目標設置不夠明確，在語文教學過程中對每一項內容的教學目標都要進行明確，例如寫作教學過程中，其最終目的是為了提高學生的語言表達能力、語言組織能力，借助優美的語言對自己的思想情感進行表達。在教學目標的設置過程中，應該要長短結合，確定階段性目標，循序漸進地幫助學生提高寫作能力。

2.幫助學生累積寫作素材

很多初中生本身的語言基礎能力比較薄弱，在寫作過程中更是感覺可用素材較少。對此，在日常教學過程中要引導學生加強對寫作素材的豐富。豐富寫作素材的最好方法是加強閱讀，閱讀量的豐富，可以為學生寫作練習提供很大幫助，經常閱讀各類文學作品，對文學作品的語言表達方式、情感表達模式等進行理解和分析，可以提高學生的寫作水平。因此，在語文教學過程中，應該要引導學生進行閱讀，將寫作教學與閱讀教學結合起來。傳統的語文閱讀教材是語文課本，其內容比較單一，學生的寫作素材也不到累積，因此，學生還應該要拓寬閱讀范圍，要涉獵一些其他的作品，比如文學作品，青少年寫作經典等，都可以作為語文閱讀和寫作的素材。教師要推薦一些難度適中的中西方文學作品給學生，其主題不能太過深奧，要符合初中生的認知水平，在寫作教育過程中可以以這些作品為例進行寫作技巧分析，課外要讓學生多閱讀文學作品，并且在閱讀的過程中寫下讀后感，或者在閱讀之后可以與其他學生分享經驗，分享自己在閱讀過程中體會到的樂趣，從而讓學生加深對各種文學作品的理解，豐富自己的知識素材，用于寫作。

3.改變教學方式，引導學生寫作

寫作的關鍵在于過程，教師應該要明確新課標的要求，明確現代化教育理念中師生之間的關系，對傳統的填鴨式教育模式進行改進，將提高學生的語文寫作實踐能力作為重要的出發點，引導學生掌握一些寫作技巧，并且加強對寫作過程的理解。在教學模式改進的過程中，應該要結合各種新技術和新平臺，使得寫作課堂變得更加生動有趣。例如，加強情感引導教育，在結合“國慶”主題進行寫作教育時，教師可以利用多媒體平臺給學生播放一些建國歷史紀錄片，讓學生能夠體會到建國史上我國戰士為國家發展不惜付出生命的熱情，從而能夠激發學生的內心對國家、民族的認知，通過情感引導教育，幫助學生抒發真摯的情感，提高作文的深度。

結語

綜上所述，寫作教學是語文教學中的重要內容，可以對學生的語言應用能力進行培養。針對當前初中語文寫作教學過程中存在的問題，要結合素質教育的目標，對語文寫作教學目標進行明確，對語文寫作教學方法進行改進，并且要不斷豐富學生的寫作素材，引導學生進行自主思考和分析，掌握更多寫作技巧，提高寫作能力。

參考文獻

[1]雷士超.初中語文寫作教學之素材積累引導策略研究[J].中國校外教育旬刊，2016（10）

[2]陳以明.初中語文寫作教學之素材積累引導策略研究[J].教育，2017（01）

中學生作文素材范文第4篇

關鍵詞：新課程改革；
小學生；
作文素材；
積累

中圖分類號：G623.24 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）02-0062-01

缺乏寫作素材是影響學生寫作水平的主要因素，語文教師需要充分利用各種教學資源，彌補學生作文素材積累的短板。

一、引導學生廣泛閱讀，從閱讀中積累寫作素材

在語文教學中，教師應注重培養學生的閱讀意識，這不僅能幫助學生積累豐富的寫作素材，提高學生作文水平，還能提高學生的文化修養，為學生將來的學習和發展奠定堅實的基礎。

（1）深耕教學內容，強化課內閱讀效果。作文教學應首先以教材為依據，對教材內容進行深入的研究，將書中的每一個知識點都講解清楚，為學生寫作奠定良好的基礎。隨著語文教學改革的不斷推進，教材內容更具多樣性、創新性和趣味性，摘錄了眾多名家名作，是學生寫作素材積累的重要來源。在具體教學過程中，教師要合理利用教材資源，引導學生對課文進行深入閱讀，品味作者情感，自覺積累文中的相關素材，并針對教材內容為學生設計寫作練習，加強對素材的運用。例如，人教版小學語文《王二小》這篇課文，為學生介紹了少年英雄王二小的事跡。他無所畏懼、勇敢機智的形象給學生留下了深刻的印象。教師可以為學生設計如下寫作練習：描寫一位你心中的英雄人物。教材中的“王二小”無疑是生動的寫作素材，教師要引導學生積累更多類似的素材，然后再鼓勵學生嘗試寫作。通過合理應用和組織這些素材，學生的寫作水平將會明顯提高。

（2）開拓眼界，加強課外資源的引入。課內教學資源是學生積累素材的基礎，教師還應引導學生在此基礎上進行課外素材的積累，開拓眼界，進一步完善寫作素材的積累渠道。學生求知欲強，充滿好奇心，熱愛課外閱讀，諸如《安徒生童話》《伊索寓言》《一千零一夜》等，都是適合學生閱讀的課外讀物。這些課外讀物淺顯易懂，深受學生喜愛，同時又具有極高的藝術性，是流傳后世的不朽名著。搞好課外閱讀，一方面可以幫助學生積累豐富的素材，另一方面有利于培養學生的文學修養。教師在引導學生進行課外閱讀時，要教會學生正確的閱讀方法，力求最大程度地吸收其中精華。學生應在教師的影響下善于邊讀邊記，及時記下自己的閱讀感受，并對其中可利用的素材進行摘錄，然后再反復閱讀和記憶。

二、組織多樣化的教學實踐活動，積累生活化素材

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！鄙鲜鎏岬降姆e累寫作素材的方法主要是通過學生的閱讀，獲得別人的實踐成果，這與學生的實際生活存在距離，學生在應用這些素材時也不能完全地、充分地理解其中的真正含義。因此，教師還應組織多樣化的教學實踐活動，使學生從自己的實際生活中獲得寫作素材和寫作靈感。

（1）組織校園內的教學實踐活動，鼓勵學生積極參與。學生的校園生活應提倡多樣化且具有創新性，多元化且具有趣味性。而基于校園學習生活的教學實踐活動，應鼓勵學生積極參與。通過設置和模擬真實的生活場景，引導學生參與其中并解決實際問題，從而獲得知識和情感上的滿足。例如，教師可組織學生參與校園講故事活動，要求學生記錄下活動過程中發生的各種新鮮事和內心感受，還要記錄下其他同學在活動中的表現，將這些內容整理成豐富的寫作素材。

（2）組織課外教學實踐活動，拓展學生視野。正如課內閱讀要向課外閱讀延伸一樣，校園教學實踐活動也要向校外延伸，拓展學生視野，增加寫作素材的多樣性和豐富性。校外的實踐活動形式多樣，內容全面，能夠最大程度地滿足學生的學習需求，可以培養學生的實踐能力和挖掘素材的能力。教師在安排學生的課外實踐活動時，應引導學生深入生活，從日常生活中感悟父母情、兄弟情，學會承擔自己的義務，增強情感體驗，積累寫作素材。

三、結束語

總而言之，學生寫作素材積累是一個長期的過程，教師首先要引導學生養成勤于閱讀、善于積累的學習習慣。其次，要設計相應的寫作練習，增強學生靈活組織和運用寫作素材的能力。寫作教學有其自身的特殊性，教師要注重研究，總結一般性教學規律，多設計一些學生喜聞樂見的教學活動，將生動有趣的寫作素材融入其中，引導學生自己去發現，這既是一個鍛煉學生自主學習能力的機會，又是一個發現素材、挖掘素材的過程。引導學生積累寫作素材的方法是多元化的，教師只有善于結合教學實際，才能真正提出具有實際意義的教學策略。

參考文獻：

[1]季云.引導學生積累寫作素材[J].新語文學習，2005（02）.

中學生作文素材范文第5篇

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）06B-0063-01

寫作就是把思維的結果用語言表達出來，它是一個積累與應用的過程。積累素材是寫作的一項重要的基本功，有意識地積累材料是寫好文章的良好開端。沒有充實的材料，作文就不會有真情實感；
沒有真情實感的文章，即使不讓人望而生厭，也會使人讀起來索然無味。魯迅曾說：“廢寢忘食，銳意窮搜?！弊阋姴牧纤鸭瘜τ趯懽鞯闹匾饔?。在作文教學過程中，教師應喚起學生積累材料的意識，教給學生積累材料的方法，培養學生積累材料的習慣，提高學生積累材料的能力。然后再指導學生把積累的素材運用到習作中，使文章言之有物，妙筆生花。

一、指導學生積累素材

1.多角度觀察生活，博采多收

生活是本“無字書”，是最豐富的材料庫，教師要引導學生從這本豐富的“書”中獲取作文的材料。積累材料的第一步是搜集材料。搜集材料講究“博采”，多多益善，應做到時不分古今、地不分中外、質不分反正、類不分點面。搜集材料不僅要從書籍、報刊、廣播、電視、網絡等大眾傳播媒體上搜集，而且要善于從現實生活當中提煉。生活是取之不盡、用之不竭的“源頭活水”，教師要培養學生留心觀察社會生活的習慣，從生活中的人、事、物擷取作文的素材。

2.關注新聞熱點，積累時政素材

學生的生活范圍有限，要擴大素材積累的范圍，就要學會借助媒體，關注新聞熱點，并將其轉化為可用的作文素材。教師在訓練過程中要給學生明確以下兩點要求：一是要養成看新聞和聽新聞的習慣。有些學生只熱衷于在網上瀏覽信息，看動畫片、電視劇，雖然經常接觸大眾媒體，但卻沒有積累意識，所以見識淺薄，心中無物，寫作時無從下筆。堅持看新聞和聽新聞，并使其成為一種習慣，在腦海中儲存一定的信息，對寫作必將大有益處。二是要關注新聞事件的社會影響和人們對該事件的評論，及時把事件的關鍵內容和權威的評論摘錄下來。對于自己有感觸的事件，可以發表看法或評論，看得多了，記得多了，說得多了，便會養成及時記錄新聞時事的習慣，并學會獨立思考，客觀評價事物，久而久之自然出口成章。

3.歸類整理，積累課內素材

語文教材涵蓋的內容豐富廣闊，是極好的作文素材。在閱讀教學過程中，教學完某一單元的內容后，教師可適當總結本單元的主題，加深學生的印象，并對課文中的人物、事件進行歸類整理，使之形成作文的素材，并要求學生強化記憶，既加強對課文的理解，又為寫作增加素材，可以說是活學活用。

4.博覽群書，積累課外素材

在教學中，教師還要注重指導學生廣泛閱讀課外書籍，特別是適合學生閱讀的名著，要求學生深入閱讀，加深理解，擴大知識面，開闊視野。要求學生在課外閱讀時做好讀書筆記，記錄故事的主人公及基本故事情節或文章的大意，如果時間允許還可背誦文中（書中）優美感人的精彩片段，從情感的感悟上升到寫作技巧的積累。學生積累的文段多了，背誦的文章多了，表達能力也會逐步增強，寫作時就有東西可寫，有話可說。

二、整合素材，指導習作

隨著積累的素材越來越多，學生腦子儲存的信息就越來越多，對事物也漸漸有了自己的獨特見解，也已具備一定的表達能力。然而，怎樣把豐富的素材運用于具體的習作中，這又是一個思維選擇的過程。在教學中，教師還要指導學生科學地整合素材，通過綜合、分析、研究已有的材料，將素材恰當地運用于具體的寫作中。

1.擬標題練習

筆者讓學生依據作文要求進行擬標題訓練，要求學生從自己所積累的材料庫里提取名人名言、四字格言、哲理性格言，比較對照看看哪些格言警句所蘊含的道理符合作文的要求，盡量用一些熟語或成語、格言來擬標題，讓讀者覺得新穎又不陌生。

2.運用材料練習

先讓學生找出與主題相關的材料，包括典型事例、名人名言、格言警句等，然后鑒別材料，選取那些近期發生或正在發生的新事物、新事件。需注意的是，材料要具有典型性，材料典型才能突出主題，為作文的中心服務。

3.寫作練習

標題確定了，材料選好了，接著就是指導學生根據材料進行寫作。教師應要求學生按照一定的行文結構進行敘述，結合文章的主題，根據自己的所見所聞、所思所想下筆成文。其中的關鍵是將素材中的原型化為自己的真實感受。積累的素材本身也許是一個客觀的材料，作文時需將其加上自己的體會和感受，才能突顯主旨。此外還可以將素材中優美感人的句子融入文章，為文章添彩。