如何構建高效課堂【五篇】（全文）

在實施素質教育的今天，高效課堂已逐漸深入人心，因為高效課堂突出了學生的主題地位，教師教的輕松，學生學得愉快;不僅使學生“會學習”，更重要的是培養學生“會做人”。創建適合學生的課堂，點燃學生的思維火花，下面是小編為大家整理的如何構建高效課堂【五篇】（全文）,供大家參考。

如何構建高效課堂范文第1篇

關鍵詞:高效課堂；
情感；
興趣

在實施素質教育的今天，高效課堂已逐漸深入人心，因為高效課堂突出了學生的主題地位，教師教的輕松，學生學得愉快;不僅使學生“會學習”，更重要的是培養學生“會做人”。創建適合學生的課堂，點燃學生的思維火花，讓學生在快樂中學習，啟迪學生的心靈，激發學生的學習興趣，從而實現高效課堂的預期效果。自主高效課堂的構建，是值得我們每一位教師認真思考的問題。

一、課堂高效的關鍵在教師

課堂高效的關鍵在于教師指導下的學生自主，在于教師對課堂的精心設計，在于教師對教學材料的精心取舍與提煉，在于針對學生實際設計出學生能高效自主學習的活動，使得在單位教學時間內獲得最大的教學效率。為此，教師需從以下幾個方面入手:第一，教師提高自己的文化內涵。高效課堂中的教師善于思考，善于整合，根據教師的個性，學生的學情，運用教材，又不拘泥于教材，尋找最適合學生學習的思路，結合先進的教育思想，教學理念，科學方法，對教材進行深入地解讀。教師的思想來源于豐富的文化知識，如果沒有將盡可能多的人類的精神財富來滋養自己，就不會產生深邃的思想，因此教師平時應有計劃的多讀書，豐厚自己的文化底蘊。第二，帶著情感走近學生。成功的德育課一定要符合學生思想品德形成和發展的一般過程。外在的道德知識、德育價值只有通過相應的道德情感體驗和感悟，才能內化為學生發展的品德要求和自主選擇。情感和思考應該是思想品德教學中最有價值、最應重視的東西，它們是思想品德課堂的靈魂。教學需要激情澎湃，課堂需要真情涌動，是因為只有激情才有活力，才能生動，才會創造;教學需要思考感悟，課堂需要思維爭鳴，是因為只有思考才有發現，才能升華，才會指導行動。為此，教師必須樹立以人為本的教育觀，進行激情而詩意地教學。讓課堂充滿激情，讓激情孕育思想，讓思想鑄就靈魂，這是思想品德課不懈的價值追求。第三，優化課堂結構。一堂高效課，首先要懂得在課堂的伊始設計引發思考、導入主題、調動學生興趣的問題，進而運用各種形式來活動，在活動中讓學生為了探究新的問題，解決問題而去活動自己的思維，尋找答案，直到將所要學習和發現的知識被導出，師生作以總結，高潮之處留出5分鐘時間思考，本節課你的結論如何得到的?你有什么收獲?你的感受是什么?我想這樣做得到的知識、技能、思考方法必定是高效的，使課堂既環環相扣又疏密結合。第四，培養學生的學習興趣?！芭d趣是最好的老師”，但對思想品德課，學生也有一點小小的偏見，認為是副科，不重視，枯燥無味。教師可采用多種方式培養學生的學習興趣，可巧妙導課、開展活動、精心設疑、用現代化教學手段、引用最新時事資料，特別是視頻資料等來激發興趣，這樣會改變學習思想品德是單純說教枯燥無味的狀態，提高了學生學習的積極性，課堂氣氛活躍，效果明顯。

二、調動學生融入課堂

如何構建高效課堂范文第2篇

課堂教學的質量至關重要，

如何構建高效課堂教學。

方法/步驟1培養學生勤做課堂筆記。教師可在自己的課堂上要求學生做好上課筆記，在課堂即將結束的時候通過問答的方式讓本堂課的主要內容讓學生加以回憶答復，加強學生課堂學習記憶；

2增強課堂趣味性。通過講故事、做游戲等趣味性加強的形式活躍課堂氣氛，讓學生愛上上課，讓興趣推動著學生去學習；

如何構建高效課堂范文第3篇

一、開展以提高教師技能的校本培訓，提高教師的教學技能，抓好教師教學觀念的轉變和教學方式的轉變

素質教育的關鍵在教師。課堂的低效是由教師對課標與課本的學習與研究不足造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學的效率。這就要求教師要不斷學習專業知識與新的教育理念，研究新課標、新教材、新教法，不斷完善自己，充實自己。

二、應讓學生充分認識語文的應用價值，激發學生學習語文的興趣

按新課標精神，不僅要讓學生學會必要的知識，更重要的是讓學生掌握一定的技能，為學生將來謀生打下一定的基礎。這足以說明，語文并非有些學生說的那樣無用。教師要想方設法提高語文的魅力和趣味，加強學好語文結果的誘惑力。幫助學生充分認識語文的重要性并講深講透，只有讓學生充分認識到掌握語文知識的重要性和必要性，學生平時才會刻苦學習并保持持久的動力。

興趣是最好的老師。在語文課堂教學中，語文因其本身的特殊性，讓不少學生覺得它難以理解。要使學生產生學習動力，光講大道理遠遠不夠，關鍵是想方設法使學生對語文學習產生興趣。心理學告訴我們：學習興趣是直接推動學習活動的心理因素，它是激發學生求知欲、探索欲的必要前提和主動學習的前導動力。大多數學生的語文成績不好，乃是由于對語文缺乏興趣所致。

三、抓好教師備課中的備學生問題

不少教師在備課時，只習慣于備教學內容，而忽視備學生。如果教師不去研究學生對所教內容的掌握情況，不去研究學生的個體差異，一切從本本出發，課堂教學的適切性就會大打折扣，課堂教學的高效更無從談起。教師在教學設計中可根據教學內容，通過運用一些生動形象、直觀有趣的教學手段，為學生創造運用的環境；
引導學生動手參與，鼓勵學生積極探討。讓課堂學習的每一個環節都能感受到學習步步為營的踏實，體會漸入佳境的喜悅，樹立學習的信心。

備課各環節，如情境創設應與學生已有的知識、經驗相適應，造成學生的認知沖突，激發學生的參與欲望，使學生迅速沉浸于自主探究、欲罷不能的境地；
達標檢測注重基礎練習，讓每個學生都能通過訓練感受到學習漸入佳境的喜悅，題目設計應注意難度梯度，讓每個學生都能通過訓練真正領悟到快樂的學習境界，樹立起學習的信心。

四、研究和設計好課堂提問

教師通過精心設疑、提問，讓學生思考、回答，能引發學生思維的強烈沖突，開啟學生心智，使學生的思維處于高度興奮狀態，學得的知識印象深刻、記憶牢固，還能調動其學習的積極性，啟發性極強。在學生精神煥散時，用提問方法還可以集中學生的注意力。教師精心設疑、提問，學生通過思考、回答，能引發學生思維的強烈沖突，充分開啟學生心智，使學生的思維處于高度興奮狀態，學得的知識印象深刻、記憶牢固。

五、加強對課堂節奏的把握和管理

課堂上，有的教師剛給學生提出問題，馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學生課堂思考的時間，而且有效性很差。有的教師讓學生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習等，不提任何時間和標準的要求，學生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。有的教師只對學生提出比較籠統的要求，學生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學生就失去了教師的有效指導。教師也不要為追求課堂氣氛，所有問題都要學生討論，一定要培養學生獨立思考的習慣品質。因此，要給學生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。

六、積極實施小組互助學習制

盡量建立學習小組，學生互幫互學，消除學困生的畏懼情緒；
用學生自己的語言講解，又便于學困生及時提問；
學生互教互學，有利于取長補短，增進友誼。

小組的建立是互助課堂實施的必要條件，如何分組其實是課堂成功的關鍵因素。小組合作的方式一般是6人一組，分組時，針對班級學生的特點，在綜合學習、紀律、性格等方面，最好是能互補。既要有活潑型的學生，又要有自律性強的學生。而組長不一定是學習最好的，他可以在這一小組中起到促進、協調的作用。所以，中上等學生中的組織能力較強的擔任最合適，而他最大的作用是能更好的領悟任課教師的旨意，并能有效的在小組內貫徹、實行。為了更好的激勵每位學生學習的積極性，我把小組中的四人做了這樣的分工：學，主管課堂討論的環節，檢查、督促本組內學生的作業完成情況，收發作業；
紀律組長，一般就是成績較差的或自制力差的，目的，起到對自己的督促作用；
小組主發言人，較內向的或平時發言不主動的，在小組評價機制的督促下，鍛煉踴躍發言的習慣。統計員，對小組中的學習情況，評價結果做及時的記錄，整理。這樣，四個人分工明確，互相連系，成為班級中的一個相對獨立的整體。這樣能有效地發動優等生幫助差生，使學生能互教互學，有利于取長補短，共同進步，并增進同學間彼此的友誼。

如何構建高效課堂范文第4篇

[關鍵詞]高中思想政治 構建 高效課堂

急劇變化的現代社會生活所造成的道德滑坡和不斷發展的現代化建設事業呼喚越來越多思想道德素質和科學文化素質雙高型建設人才。同志指出：“教師從事的是創造性工作。教師富有創造精神，才能培養出創新人才”。面對新的形勢，新的需要，以“填鴨式”、“管束式”教學模式為典型的傳統教學方法已經遠遠跟不上時代的步伐，隨著新課改和素質教育的不斷深入，徹底轉變傳統的教學觀念，積極探索新形勢下的課堂教學模式，全面提高教育教學質量，實現政治課高效和諧課堂勢在必行，下面就高中思想政治教學活動中如何構建和諧高效課堂，談談我的一些粗淺的看法 。

一、核心和靈魂相統一原則

人是萬物的尺度，作為求取知識的學生在一節課上所能掌握到的可用性知識的多少，也應該能過成為對一節課是否成功或是是否失敗的一個衡量尺度。從古代今，教育的的方法在變，教育的模式也在變，但永遠不變的是學生在這一開啟人類智慧創造和提升人類認識世界改造世界能力的能動性活動的中心地位?？梢?，無論什么樣的教學活動都應該以知識的接受者學生為核心為靈魂來展開，如果忽視了這一最根本的前提，那么再精彩的教學語言、再嫻熟的教學技能、素養再全面的教師，哪怕單一，或是合力，都只能成為華麗的教學外衣和徒有虛表的教學形式。因此，真正的教學活動應該關注學生的主體地位這一核心與實現學生知識接受與道德素質同步提高程度的最大化這一教學靈魂的相統一。而表現在實際操作中就應該是表現在教師能真正關注學生，能在教學活動中讓學生真正當家作主，尊重學生的主體地位，把課堂還給學生，教學過程中能夠真正實現互動，能以學生發展為本。從而讓師生在和諧愉快的課堂教學中充分而高效地討論知識、學習知識、享受知識、生成知識、創新知識，活躍思維，創新思維，在克服傳統課堂弊端的必由之路上培養出更多喜歡享受學習、喜歡運用知識的高素質人才。

二、教無定法原則

兩千多年前孔子就提倡把‘有教無類’作為辦學方針，這個方針對孔家私學的教學對象作了原則的規定，指導著他的教育實踐活動，是孔子教育思想的組成部分。這句話的本意就是：不分貴賤貧富種族，人人都可以入學受教育?！彪S著時代的發展，有教無類應該被賦予新的時代內涵，應該是人人有機會學習知識，各種各樣性格的人有機會學習，還包括各種各樣有才華的學生的各種各樣的愛好有被尊重被保護并能夠提供給他們發展自己才能的機會，因此，教學過程應該教無定法，從實際出發，實事求是，具體問題具體分析，因人而異，因材施教，依據不同的教學目標，不同層次差別的學生，采用靈活教學手段和教學方法。由于課堂教學是提高教學質量的主要環節，如果能夠創造性地使用教材，因課制宜，創造性地使用各種合適的教學方法，不但能使學生學有所獲，而且會均衡本學科與其它學科之間的關系最終達到各學科的協調發展。

三、模式動化原則

每個教師的教學都是在一定的教育思想、教學理論、學習理論的指導下進行的，教學活動進程的結構形式都有自己獨特的風格和特色，這就是教學模式。世界是變化發展的，教學模式也應該是變化發展的。同一課題，對不同的教師來說，所構建的教學模式并不相同；
同一教師，對不同課題來說，構建的教學模式也不相同。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，更不可能存在放之四海皆準的教學模式。模式體現的是教學過程中諸要素之間的時空對應關系，即思維流程和活動的組合方式，而不是具體的教學行為和行為步驟。所有課堂教學改革的焦點是應以怎樣的理念構建教學模式，而不是研究套用某種模式來達到教學效益的最大化，高中思想政治教學也應如此。只有這樣，才會有利于教師實踐能動性和創造性的發揮，也只有這樣，才會使經驗型教師向更高層次發展，同時縮短青年教師成長的周期。

四、借鑒與創新相結合原則

部分高中學校組織教師到山東、河北等課改先進地方學習、取經。但對人家的教學模式堅決不能照搬照抄！而要在研究借鑒的基礎上消化、創新！構建適合校情、學情、課情、教情，獨具風格的教學模式。逐步提升課堂教學的設計水平，執教能力和執教藝術，實現課堂教學效益最大限度的提高，較好的落實教學改革的目標。

五、尊重規律的原則

沒有模式體現的課堂教學是空洞的、沒有可操作性的，是不能實現其價值的。雖然倡導課堂教學的開放性、靈活性，但教學的靈活性、開放性并不等于教學的盲目性、隨意性，不等于教學沒有思路沒有科學的思維程序，所有的教學活動都要尊重一個前提，那就是不能隨心所欲，不能違背學生的認知規律。要正視高中生正處在青春期，課堂上躍躍欲勢，逆反心強這一事實，課堂上要尊重學生的人格，關注個體的差異，滿足不同學生的學習需要。課堂上要真正能把“以學生發展為本”的理念落實到每一天的課堂上來，備課要做到了解學生的年齡特點、學習基礎、學習興趣和學習態度等情況。中要用辯證的眼光看問題，辯證看問題給學生提供一種科學的信念，即客觀事物是可以認識的，人們有能力把握客觀事物的規律，并利用改造它；
加強辯證思維，懂得用對比的方法，用變化的眼光看問題，對化學具有一定的深度和獨到的見解，具有較高的鑒別力和判斷力，并在學習中塑造學生完美的個性，形成良好的價值取向。

六、不斷提高學生解決生活問題的能力

在高中思想政治課的教學中應特別注意對學生生活興趣的培養，要致力于不斷提高學生解決生活問題的能力。由“要我學”轉變為“我要學”，學生學習的內在需要表現為以下兩個方面：

1.學習興趣。學生一旦具有某種興趣，就成為主動性得以發揮的動力源泉，學生就會主動、深入地去探究和思考。

2.學習責任。在學習中，要培養學生主人翁的責任感，主動承擔起學習的責任。

例如：我在講《經濟與生活》中的“股票、債券和保險”這一框知識時，一改過去以講為主的做法，讓學生明白“投資是有風險的，須謹慎投資”，“如何才能使自己的投資風險降低”等問題，結合事例分小組展開討論，課堂氣氛非?；钴S。他們暢所欲言，各抒己見。這樣不僅激發了學生學習的積極性和主動性，更提高了學生在生活中解決實際問題的能力。

七、精心準備的原則

精心備課是高中思想政治高效教學的基礎，高效教學的理念，最終要落實到課堂上，課堂上的高效才是最終的有效，所以教師要引導學生參與到教學過程中來，摒棄他們對政治課或隱或顯的情感及精神上的漠然，使教學活動成為師生互動的過程。

1.按課程標準，備好教材，研究教材。

教材是教師進行教學活動的重要依據，是學生獲取知識的主要來源，更是學生學習的一種重要的資源，也是師生溝通的橋梁。充分的利用教材，開展創造性的教學，是新課程的基本主張。教師是課程的開發者，也是教材的研究者，教材的價值在于生成性。研究教材要從知識性和人文性兩個方面來考慮。知識性包括原理、觀點內含的知識和課外延伸的知識。人文性是從培養學生信息素養來講的，備教材應領會新課程的主要思想；
研究政治教學的新課標，從整體上了解教材的特點、把握書本的體系結構，分析新課標，通過鉆研新課程標準，掌握教材基本內容和教學要求，統觀全局，抓住主線。研究教材還必須確定教學目標，知道教學的重點和難點。

2.按課程標準，備好時政熱點。

新教材的特點之一是“具有基礎性、生活性、豐富性和開放性”，即教學內容是基礎而豐富的，呈現形式卻是開放的。因此，在備課時要廣泛閱讀有關新聞、報刊雜志、時政熱點，找出哪些是需要增加的知識點和教學中需要的新素材、新資源。

八、優化課堂結構的原則

優化課堂結構是有效課堂教學的保證。

1.探索有效的教法，精講精練。

首先，要堅持三講三不講：講重點，講難點，講方法、規律；
已經教會的不講，學生自己學會的不講，學生怎么學也學不會的不講。講的時候要注意語言力求做到精確、精煉、精彩。

其次，要堅持五個讓的施教習慣：能讓學生觀察的要讓學生觀察；
能讓學生思考的要讓學生思考；
能讓學生表述的要讓學生表述；
能讓學生自己動手的要讓學生動手；
能讓學生推導的結論要讓學生自己推導。

再次，課后作業的布置要精、準。所謂精是指在教師充分關注學情之后，有針對性的設置作業，量要適中。所謂準是指作業題目要準確的反應教學重點，同時為突破鞏固難點服務，堅決避免重復性作業。

2.要注重教學環節的有序性和波動性。

如何構建高效課堂范文第5篇

【關鍵詞】高中化學課堂 高效課堂 教法 合作學習

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）27-0136-01

課堂教學是提高教學質量的關鍵所在，而課堂教學效果如何，除教師本身的素質外，則取決于教學設計的優劣，即看教師的教學目標、教學方法和手段，教學過程中教與學的雙邊活動的構思和安排是否達到最優化。高效課堂相對于傳統的化學教學課堂來說是一個有力的創新，它旨在提高學生的課堂學習效率，使學生能夠在最短的時間內學到最多的知識。高效課堂要求教師能夠使學生在一節課的時間內主動學習，積極思考，以達到教學效果的最大化。如何才能做到這一點呢？筆者結合自身的教學經驗，介紹幾點方法：

一 有效的課前準備

沒有有效的課前準備就談不上高效的課堂。因此，有效的課前準備，是實現高效的課堂教學的前提。課前準備分為兩部分：（1）教師的課前準備；
（2）學生的課前準備。在課前，教師必須要徹底吃透教材，在吃透教材的前提下，要根據所要講的知識特點并且結合學生的實際情況靈活地設定教學目標和編寫教案。教學目標需突出知識的重點和難點，以及通過何種方式使學生掌握這些重點和難點。同時，學生的課前準備也相當重要。如果沒有做好這一點，課堂效率肯定會受到一定程度的影響。因此，每節課前，教師都要引導學生做課堂所要學知識的課前準備，讓學生帶著疑問去閱讀教材，并由教材內容生發開來，理論聯系實際進行思考。比如在講酸的時候，讓學生在家里試著用食醋去清洗暖壺中的水垢，讓他們思考為什么看似頑固的水垢在食醋的浸泡下那么容易清除，如果把食醋換成鹽酸或者硫酸會怎么樣。這樣一來，學生就會對所要學習的知識產生強烈的興趣，教學效果不言而喻。

二 進行情景教學

有效地將學生的注意力吸引到課堂上來是構建高效課堂的一個關鍵點。如果學生的注意力根本不在課堂上，那么即使老師使出渾身解數，也無法提高課堂效率。所以，創設有趣的學習情境，進行情景教學吸引學生的注意力和激發學習熱情便顯得尤為重要。情景教學分為兩方面：第一方面是借用模型；
第二方面是進行課堂演示實驗。

化學知識之間的聯系比較復雜，如果單由老師干巴巴地講解，學生很容易聽的糊里糊涂，不明白老師說的是什么。而模型能相當清晰地展現各個信息點之間的聯系和區別，從而將錯綜復雜的事物之間的關系變得富有條理。如分子結構。以乙烯、氧氣、苯等的分子結構為例，如果老師只是單純地講乙烯和氧氣的分子結構是什么樣的，很多學生會不明所以，這時，模型便表現出了它的優越性。所以，在講分子結構時我習慣用球棍模型來為學生做演示，甚至讓學生親自動手組裝這些分子結構的球棍模型，從而幫助學生更好地理解這些分子結構的特點，并加深印象。

在情境教學中，相比于用模型幫助學生理清知識點之間的關系，課堂演示實驗在吸引學生的注意力和調動學生的學習積極性方面更具特色。實驗是化學學習的基礎，它使化學充滿魅力，同時也使化學學習富有樂趣。實驗能夠形象、直觀地揭露出化學變化的內在規律，幫助學生正確理解化學概念，勾起學生的學習熱情，調動學生的學習興趣，喚起他們求知的欲望。

三 進行多媒體教學

在傳統的教學模式中，教師在課堂上講授知識的主要方法是板書。受限于空間和時間，板書很難充分地表達出化學知識的豐富內涵，而且因為化學知識點相當繁雜，所以，對于教師而言，板書就成了個體力活。課程改革已經全面展開，并且正在逐步深入之中。應改革的要求，教學方式的現代化已經成為當前進行素質教學，提高課堂效率的重要手段。于是，多媒體教學便成了教師改變教學方式的首選。多媒體教學在提高教學效率，構建高效課堂上有以下幾方面的好處：（1）宏觀化微觀現象；
（2）充分調動學生的感官；
（3）有助于教師合理安排課堂教學。

四 進行合作學習