2023年大學生年度個人總結【五篇】

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大學生年度個人總結范文第1篇

總結主要寫一下重點的工作內容，取得的成績，以及不足得出結論，下面就讓小編帶你去看看大學生的年度個人總結報告范文5篇，希望能幫助到大家!

大學生的總結報告1在學習上：我深知學習的重要性。面對二十一世紀這個知識的時代，面對知識就是力量，科學技術是第一生產力的科學論斷，我認為離開了知識將是一個一無是處的廢人。以資本為最重要生產力的資本家的時代將要過去，以知識為特征的知本家的時代即將到來。而大學時代是學習現代科學知識的黃金時代，中國的本科教育又是世界一流的，我應該抓住這個有利的時機，用知識來武裝自己的頭腦，知識是無價的。首先，合理安排時間，調整好作息時間，分配好學習、工作、娛樂的時間。時間是搞好學習的前提與基礎，效率和方法更為重要。

面對繁重的社會工作，有的同學問我為什么在社會工作中花了那么多時間(多是相對其他同學而說的，在總時間上，在與學習時間對比并不是很多)又怎能將學習搞好?我說這是效率與方法的問題。有些同學上課打瞌睡，課下復習甚至自學，這無形之中浪廢了時間。如果上課認真聽講，聽懂了，理解了，課下就只需花很少的時間取得很大的效果。其次，要保質保量的完成老師布置的作業，老師布置的作業一般是他(她)多年教學經驗的總結，具有很高的價值，應認真完成。認真對待考試，考前認真復習。另外，積極閱讀有關書籍和資料，擴大自己的知識面;經常提出問題，與同學討論，向老師請教;搞好師生關系，師生相處得融洽和睦;抓住點滴時間學習一些其它專業領域的知識，知識總是有用的。在上學期的期末考試中，盡管取得一些成績，但離心中的目標還很遠，仍需繼續努力，抓緊自己的學習。知識無止境，探索無止境，人的發展亦無止境，我還有很多的知識需要學習。

思想上：積極改造自己的世界觀、人生觀、價值觀。為了系統的接受黨的教育，經輔導員推薦，參加業余高級黨校入學考試，取得了到高級黨校學習的資格。在黨校中認真學習，深刻領悟，以優秀學員的身份畢業，新生部僅有三個。今年暑假，又到中國革命的勝地——延安考察學習。在這塊革命先烈戰斗了十三年的神圣土地，我切身體會到了當時環境艱苦，生活的艱辛。通過看圖片，聽老紅軍做的報告，參觀舊址，我明白了為什么中國革命能從一個勝利走向另一個勝利，堅定了共產主義信念，積極向黨組織靠攏，并決心接受黨的考驗，以實際行動來展現在黨的教育下的當代大學生的風采。我會更加努力的嚴格要求自己，搞好師生關系，搞好同學關系，搞好朋友關系，以一個黨員的標準嚴格要求自己。

在工作上：為了使自己成為一個全面發展的高素質大學生，為了從各個方面鍛煉和提高自己，為了在將來激烈的社會競爭中立于不敗之地，我同時在學工處領導下的校風校紀糾察隊、綜治委領導下的校大學生治安服務隊和防火委領導下的校大學生義務消防監督隊中任職，在班里任副班長，可以說社會工作很多。在糾察隊中任分隊長，工作勤懇，大膽負責，受到學工處加分表揚;在治安服務隊工作出色，宣傳、組織工作措施得力;認真學習法律知識，受綜合委辦公室委托、代表電子城街道辦事處參加由雁塔區組織的社會治安綜合治理知識競賽受到綜治委的加分表揚。在監督隊中，協助防火委辦公室進行防火安全檢查中，因工作得力受到加分表揚。最近，被選舉為副大隊長，兼任監督隊隊長。另外在學生會中，因工作出色在校學生會優干評選中光榮當選。在班里，作為副班長，處理班級日常事務。無論是從開學初的綜合測評，還是使本班一舉成名的近三十人的無償獻血的宣傳、組織，還是獻血后海報宣傳，還是到賽場為本班乒乓球隊加油助威，還是獎學金的發放……我總是沖在前，也因此被評為校級優秀學生干部?；厥滓豢?，盡管工作上取得了這些成績，但仍有很多遺憾，許多想辦的事情沒辦成，許多該做的事沒做，況且這些成績只代表過去，明天的任務還很多，仍需努力。

日常生活上：盡量與舍友、同班同學搞好關系。結識一些高年級的師哥師姐，向他們請教學習、工作、生活上的問題。廣交朋友，朋友遍布各院系、各省份。因家庭原因，為了減輕父母的負擔，不要讓勞作在太陽底下面朝黃土背朝天的農村父母太為我的學費、生活費發愁，不要為了我那樣節衣縮食，我找了一份家教。做家教既可以增加經濟收入，又能接觸社會，何樂而不為呢?靠一小時十五元的家教，再加上獎學金，又搭上生活費，買了一臺二手電腦，配置不錯。學通信，在現代這樣一個激烈競爭社會立足，不熟練掌握電腦知識、靈活操作電腦是要被淘汰的。

另外，在組織第一屆防火知識競賽中挑大梁，為本次競賽成功舉辦立下汗馬功勞。本次活動受到校領導及有關部門領導大加贊賞，經陳副校長同意，由防火委下發文件，防火委、黨委宣傳部、學工處、團委、保衛處五家單位聯合通報表揚包括我在內的十五名同學，這可能在本校歷史上絕無僅有的。

以上是我對大學一些方面的個人總結，我將結合這個小結回顧過去，確定未來的發展目標，我對未來充滿信心。當然，這需要輔導員的精心培養和同學們的真誠幫助，感謝大家。

大學生的總結報告2五年的大學生活臨近了尾聲。這短短的五年，卻是我的人生中彌足珍貴的五年。在這五年里，我從一個莽撞少年成長為一名合格的清華畢業生，用脫胎換骨來形容并不為過?？偨Y過去可以撥開時間的迷霧，清晰的回首所走過的路，從而為將來的人生旅程準備一些經驗和教訓。

大學五年的生活主線是學習。大學學習是迥然不同于以往的一種新形式，它賦予了學習者更大的自主性和更廣闊的思維空間，同時也對學習者提出了更高的要求。在這種半開放式的教學模式下，要求學習者必須有明確的學習目的，有更強的選擇辨別能力和更強的自學能力。對于這個方面，我應該感謝大學這五年的學習生涯，在這期間的歷次挫折與成功，使我真正知道了怎樣進行自我學習，怎樣有選擇有目的的學習，隨之而來的是自己自學能力和學習效率的提高。而學習之外的課外科技活動的參與，同時也是對所學知識的一種鞏固和加強，它不僅提高了我的動手能力，拓寬了我的知識面，而且在不斷的探索過程中，也促使自己學習更多更新的東西，這更進一步豐富了自己的理論知識。

在清華園的五年，所得不僅僅是知識上的東西，校園嚴謹踏實的學風，求實創新的氣氛，同時也潛移默化的影響著我的學習和思維，所有這些能力和思維模式的獲得，是我幾年學習的"最大收獲，這也必將影響我未來一生的發展。

在一個人成長的過程中，需要的不僅是知識的積累，還需要正確的思想基礎和正確的人生觀、價值觀。知識可以不斷獲得，而人生觀一旦形成，對一個人的一生都有難以估量的影響。在清華的這幾年，我可以明確感受到學校在教書的同時，對育人這一環節的重視。各種各樣的主題活動，各種各樣的思想探索，都影響著我的人生觀的形成。在未入大學之前，人生觀對于我而言，是屬于比較虛幻的東西，我雖然能感覺到它的存在和作用，卻沒有形成一個明確的概念。在大學五年的學習生活中，由于自己的思考、學習和一些外在因素的作用，使我基本形成了一整套對人生的看法。對于人生，每個人都有自己的追求。生命對于宇宙而言，不過是一個短短的瞬間，而對于個人而言，則只有永不回頭的一次機會。

總之，向著自己的目標前進，充實的過好每一天，只要無悔，便是成功。而成才而言，則是一個漫長積累的過程，必須要執著進取，踏實奮斗，才有望品嘗成功的喜悅。人在不同的時期會有不同的觀點和想法，但這只是形式上的改變，其基礎卻已深深扎根于思維深處，是再難改變的。在以后的生活中，積極向上，笑對人生將是我的原則和動力，愛國愛家，踏實進取則是我人生成才的基石。

學校提供了豐富多姿的文藝活動來活躍校園生活。從學校的文藝選修課，到各種協會的文藝活動，都給了大家很多機會來發展自己充實自己。來清華前，我自己就對音樂有興趣。大學期間，音樂欣賞課的學習使我對音樂的樂理更有了一個比較全面的認識，并因此培養了更濃厚的興趣。

體育一直是我的弱項。在清華，體育是整個學校高度重視的一類課，蔣南翔校長的名言激勵著一代又一代的清華學子，而馬約翰先生的體育思想和體育教學則是整個清華體育的靈魂。在這樣的一個環境下，我自覺或是不自覺的融入到了這一大潮中。應該說，清華對于體育的重視讓我的身體素質有了比較明顯的提高?，F在盡管已沒有體育課，但我仍能堅持有意識的投入鍛煉，這也是清華良好的氛圍潛移默化的結果，相信這樣的一個好傳統會在我將來的歲月里得到堅持。

學校有許多很好的教育環節讓人受益菲淺。大一時的軍訓，我們留下的是汗水，帶回來的卻是對人民子弟兵的崇敬和熱愛，以及果敢干練、雷厲風行的辦事作風。大二時的金工實習，我們學到了金屬加工的知識，并且增加了對工人師傅尊敬和珍惜別人勞動成果的觀念，更學到了工人師傅嚴謹、踏實的勞動態度。大三時的電子工藝實習，自己裝配出一個小收音機和充電器，帶來的是自己動手豐衣足食的喜悅。大四的社會實踐、大五的畢業設計給了自己一個全面的鍛煉和實踐的機會。

大學五年，自我奮斗固然是基礎，但合作卻更是關鍵。在五年里，我遇到的每一次挫折，每一次困難，都有朋友和同學的熱心幫助，而獲得的每一點點成功，也有大家分享，這實在是人生的一大幸福。感謝我們班所有的同學，感謝所有信任我、幫助我的人，感謝你們，你們給我的友誼我會永遠的珍惜!

感謝清華這個大集體，它讓我更深刻地明白了自信、自尊，它把自強不息，厚德載物鑄入到我的思想深處，這將是我一生寶貴的財富。我會在將來的人生道路上努力完成本職工作，與祖國同呼吸、共命運，為中華民族的偉大復興貢獻自己的一份力量!

大學生的總結報告3子在川上曰：逝者如斯夫，不舍晝夜。轉眼間，大一的美好時光已經匆匆地向我揮手告別，大二的未知生活又沖我展露微笑。

通過大一一年的學習生活，我成長了很多。在即將到來的大二生活前，我對自己這一年來的得失作一個小結，從中繼承做得好的方面，改進不足的地方，并以此為我今后行動的指南。

從思想方面說來，為了系統的接受黨的教育，經同學推薦，參加了學校黨校的學習。在黨校中認真學習，通過深刻領悟，我更加堅定了共產主義信念，積極向黨組織靠攏，并決心接受黨的考驗，以實際行動來展現在黨的教育下的當代大學生的風采。今后我會更加努力的嚴格要求自己，搞好師生關系，搞好同學關系，搞好朋友關系，以一個黨員的標準嚴格要求自己。

在學習方面，通過大一一年學習，我逐漸熟悉了大學的這種學習方式，大學是一種靠自制進行學習的地方，在這里想不想學習完全靠自己。除了自己以外，沒有人可以幫助你，再也沒有了中學時老師一天到晚的灌輸盯梢式的教學了。學習有了自主權，想學什么，愿意學習多少，怎么樣去學習，這些都不會像以前那樣老師統一安排好，這些現在都要自己去安排。大一并沒有完全適應這種學習方式，對自己比較放松，所以在兩次期末考試中都沒有考出理想的成績。大二我一定很好的分配自己的時間了，什么時間做什么事情，事先都會有個計劃，這樣自己的學習才慢慢走上正軌。

在工作上，為了從各個方面鍛煉和提高自己，適應將來激烈的社會競爭，我積極爭取了很多可以鍛煉自己的工作崗位，加入了義務助學社，利用課余時間為校外貧窮中小學生義務家教，不僅獻出了自己的愛心，使小朋友的學習有所提高，還鍛煉了自己的表達能力。

在日常生活中，我能與舍友、同班同學保持好的關系。并結識一些高年級的師哥師姐，向他們請教學習、工作、生活上的問題。大學就是一個小型的社會，不不僅要搞好自己的學習成績，更要培養自己的人際交往的能力。在大二，我會更注意這方面的情況，努力交到更多的良師益友。

以上是我對大一學年一些方面的個人總結，我將把這個小結做為大二的行動指南。自然，輔導員的精心培養和同學們的真誠幫助都會是我生活的動力。我相信，大二我會表現的更不一般，爭做學習生活的標兵。

大學生的總結報告4大四即將走完，我對過去四年的生活做個總結。

大學的生活并沒有自己想象的那么美好，充滿了苦澀，它將成為自己永遠無法抹去的記憶?？梢杂靡痪湓拋硇稳莅?迷茫的開始，又迷茫的結束。

自己的前三年已經不值得自己去總結了，因為它已經深深地烙在了自己的心理，那不僅僅是一個個教訓，更是恥辱。細想想自己早點離開多好，自己付出的是人生最寶貴的幾年時光，僅僅為了所謂的文憑。最近自己一直在讀書，感受挺深的?？纯茨且粋€個例子，使自己深深的意識到，對于一個成功者來說，自信是多么的重要。我們活得很累，因為我們的眼里的東西太多。我們太在意別人的評價，卻忽視了自我，自己的心聲無法得到很好的表達。

人生的路都是自己走出來的，也可以說是不斷的選出來的。人生的路口有許多，其實沒有明顯的好壞之分，關鍵是走下去，而不是原地踏步。

其實，最令自己擔憂的還是身體，自己以前忽略了它，不懂得珍惜，真是深受其害。自己也比較懶，上個學期自己開始每天鍛煉半小時左右，基本上可以堅持下來。當然，中間也有不少天由于特殊情況而不得不取消。

我覺的大四自己最重要的收獲是自己又開始了思考，盡管許多事并沒有成功。我相信自己可以在不久的將來取得再次的成功。因為自己又有了斗志，又開始了自己的思考，而不是消極的生活。

將來走上工作崗位后，我將一如既往地努力，為了實現我的目標而奮斗不止。

大學生的總結報告5一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰!時間總是那么快，轉眼我們大一即將結束了，首先，很感謝老師和同學們的關懷，使我成為我們大家庭當中的一員。讓我有機會為班級服務，盡管貢獻不大，但我樂在其中，也很感謝那些給我幫助以及對我提出批評的老師和同學，使我懂的了很多。

回顧這大一的日子，軍訓生活、籃球比賽，拔河比賽等各項體育活動以及給我們帶來團結精神。專業知識競賽使我懂得了團結和學習兩者的重要性。缺一不可。與同學們一起相處受益匪淺。

大家都來自五湖四海，口音的不同也帶來不少歡樂。但還是沒有改變我們之間的友誼，我們還是一家兄弟姐妹。

作為班里的一員我擁有同學們而感到歡樂，在班里同學們教會我如何去學習各類班級活動，在這各不相同的項目里體驗其歡樂之余還曾進我們的友誼。在參加班內的和學院的活動中同學們的積極參與讓班上添加很多色彩。

經歷過這一學年的學習鍛煉，使我學到了不少知識。經過了一年的學，我現在與從前的自己最大的不同就是：現在的我樂于做一個組織者奉獻者，積極的參到各種組織活動中。

在這一學年，班里的氣氛是和諧融洽的。在學習上大家都是爭先恐后，使我感到了學習的重要性。但我們還是學的不夠，然而我卻無法系住時間老人欲行的腳步。

卻又聽到這一年秋天到來的腳步，能感覺又一屆新生的朝氣。歲月荏苒，白駒過隙，我站在時光的邊緣，回頭看看：從身前流逝的這一學期，不禁想好好的回顧：什么自己抓住了，什么自己錯過了……

我喜歡幫助他人，因為在他人充滿謝意的眼睛里我看到了我的價值;我熱愛接受挑戰，在這菁菁校園里，我盡情的施展自己的才華。想想一年來的經歷，讓人回味咀嚼的真的很多，我忙碌著，也快樂著，向著自己追求的目標努力，我自認為我做到了"創造自己肯定自己超越自己"。

我班擁有很多積極向上的同學，一批樂于幫助、甘于奉獻的同學。每次在個不同的活動中都能看到他們的身影，不求回報、無私奉獻。我深深地被這些同學所感動。他們也成為我班的砥柱中流，這也值得大家向他們學習。在今后的日子里，希望大家能夠進步。最后，我工作不足，希望同學們向我提議，給予我改正進步的機會。

大學生年度個人總結范文第2篇

村兩委班子“大學生村官”年度個人工作總結

經組織部應聘，我榮幸的成為一名大學生村官，現任麥蓋提縣央塔克鄉央塔克村團支部書記，對我來說是一次新的考驗，心情既興奮，又緊張。喜的是自己即將去農村工作，為建設社會主義新農村奉獻自己的一份力量，當我正式走上工作崗位才發現，一切擔心都是多余的，這里有著完善的工作運行機制，有著各級領導的關心和幫助。為了幫助我們開展工作，融入“三農"，地區組織部開展了“幫扶農戶科技致富工程”，縣委組織部也開展了“縣帶鄉聯村結合工程”，鄉黨委安排了工作幫帶人，村兩委班子貼心教導。一年來我學到很多的東西，積累了大量的寶貴工作經驗，也由從一名學生轉變成一名村官，這些成績的取得都離不開各位領導和村民的指導和關心，以下將我的工作情況做匯報:

一認真學習黨的路線方針、政策法規，當好政策宣傳員。努力學習黨的方針、政策、決議、精神、科學發展觀等重要文獻，不斷提高自己的政策理論水平和政治素質，并積極要求加入黨組織，在思想上和黨組織保持高度一致，以及一些農村政策法規，比如農村醫保、土地承包法方面的知識，接受村民對政策和法律的咨詢,增強為村民服務的本領，以便更好的開展工作。

二根據自身特長，做好遠程教育工作。結合遠教平臺，立足群眾需求，合理配置遠教節目，確保群眾學到真技術，更好的服務于我村的經濟發展。

大學生年度個人總結范文第3篇

【關鍵詞】 心理健康；
癥狀自評量表；
大學新生；
趨勢

Tendency Analysis of Mental Status on College Freshmen. Wang Xihua, Zhao Guangping. Zhangzhou Normal College, Zhangzhou 363000, P.R.China

【Abstract】 Objective To study the freshmen"s mental-health condition and its various trends, in order to provide necessary references for college"s decision-making in recruiting students and in metal-health education. Methods Adopting SCL-90 indicating gage to evaluate 22831 freshmen from Zhangzhou Normal College, whose enrollment ranged during 6 consecutive years. The original data were input by specialized technical personnel, and data collection and statistics adopt SPSS 11.5 to process. Results The result shows that the total examinable ratio is 27.98% during six-year rapid development of Zhangzhou normal college. Conclusion The result shows that there are gender differences in students" psychological problems--the interactions between sex and factors, sex and symptom. On the other hand, annual examinable ratio is relatively stable with unobvious trend; the symptom degree and the year have no correlation with each other.

【Key words】 Mental-health; SCL-90; College freshmen; Tendency

隨著我國高校教育體制的改革和發展，學校心理健康教育和心理問題干預工作逐漸受到社會重視。大學新生作為大學生中較為特殊的群體，在目前高考錄取制度和大學分科教育制度的背景下，其心理特點相對特殊和穩定。每年對大學新

生進行心理健康普查，及早把握學生的心理健康狀況，做出相應的教育干預，預防和消除心理問題的進一步惡化，已經成為我國大部分高校的重要工作之一，這對于全面提高學生素質和學校教育質量無疑具有重要的現實意義。對于學校心理健康教育而言，把握趨勢，工作才能具有針對性，達到事半功倍的效果。本研究采用SCL-90量表，檢測漳州師范學院連續6年的大學新生，旨在研究大學新生心理健康狀況及其變化趨勢，為大學生心理健康工作提供更具科學準確的參考依據。

1 對象與方法

1.1 對象 漳州師范學院2001～2006年入學新生，共22945人，有效問卷22831份，有效問卷回收率99.5。被試情況見表1。

1.2 測量方法 采用王征宇翻譯的SCL-90量表[1]，由漳州師范學院專職心理學教師擔任測試人員，以班級為單位統一進行團體紙筆測試。量表共90個條目，5級評分。涉及內容：感覺、情緒、思維、意識、行為、生活習慣、人際關系、飲食睡眠等。10個因子：軀體化、強迫、人際敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執、精神病性和其他等。該量表是目前國內最為常用的心理健康測查工具，能夠較為全面地反映測查對象的心理健康狀況。

1.3 數據錄入及處理 原始數據由專門技術人員錄入，數據匯總和處理由筆者完成，統計處理采用SPSS 11.5。

2 結 果

2.1 檢出率結果 2001～2006年連續6年，漳州師范學院大學入學新生SCL-90測查總檢出率結果，見表2。由于SCL-90的量表作者未提出因子分的明確分界值，本研究按照慣例(總分≥160分、陽性項目數≥43項、因子分≥2)中的一種匯報檢出結果。分界標準如下：輕度癥狀類：2≤因子分

根據檢出率的高低對10個因子進一步排序，輕度癥狀依次為強迫癥狀、人際敏感、抑郁、偏執、其它、焦慮、精神病性、敵對、恐怖、軀體化。中度癥狀依次為強迫癥狀、人際敏感、抑郁、敵對、其它、焦慮、偏執、恐怖、精神病性、軀體化。重度癥狀依次為強迫癥狀、人際敏感、抑郁、敵對，4因子的檢出率均為0.001，其余約為0。在被調查的22831名大學新生SCL-90 6年測查中，測出在所包含的10個因子中強迫癥狀、人際敏感、抑郁3個因子的檢出率普遍較高。

2.2 檢出率的性別差異 首先進行SCL-90各因子得分及總分的性別差異的t檢驗，結果如下見表3。

表3的結果顯示，大學新生在SCL-90各因子、總分和總均分上女生顯著高于男生。這至少表明新生中女生的心理健康狀況的自覺體察程度要較高。如果不考慮以上造成SCL-90得分的性別差異原因，僅僅按照一般慣例篩選出存在心理問題的學生的話，我們可以進一步考察女生的檢出率是否明顯高于男生，結果見表4。

表4的結果說明，在檢出率方面的性別差異存在統計上的顯著性，總體上女生的檢出人數和檢出率明顯高于男生。但是，還有2個特別需要注意的現象是：①在檢出率方面，性別和因子存在交互作用，如圖1所示。

從圖1可以看出，雖然一般意義上，SCL-90各因子的檢出率女生高于男生，但在敵對和偏執2個因子上，男生的檢出率明顯高于女生，說明男生在敵對和偏執這2個方面表現較突出，在教育和咨詢中應該著重對待。②在檢出率方面，性別和癥狀程度存在交互作用，如圖2所示。

從圖2可以看出，男生減去女生的檢出率差值，隨著癥狀程度的加重逐漸趨于正值，除了敵對和偏執2因子外，趨勢線逐漸沿輕度癥狀到重度癥狀上移。這說明雖然總體上女生的心理問題檢出率要高于男生，但女生的心理問題程度較輕，男生的重度心理問題則較女生要高。

3.3 檢出率年份差異的結果 如果根據多個因子分的分界值計算每年的檢出率，由于標準太多，我們將無法對大量被試進行準確分類；
如果采用總分大于160的標準，又無法對癥狀的程度作出細分。出于這種考慮，本研究采用對大量被試進行科學分類的方法―聚類分析計算每年度不同癥狀程度的檢出率，該方法可以同時考慮10個因子分和總分等多個標準。結果如下：

表5顯示，輕度、中度、重度和總檢出率等4種情況總的趨勢，除2003年檢出率明顯偏低外，其它5年比較一致。除去2003年度極端數據，其它5年的平均檢出率按照癥狀由輕到重依次為：19.34%、8.80%和2.70%，總檢出率為30.84%。

另外，癥狀程度與年度是否存在交互效應，可以用圖3顯示：

從表5和趨勢圖3中都可以看出，4條趨勢線基本沒有交叉點，說明癥狀程度與年度之間不存在交互效應，也就是說隨著年度變化，不同程度癥狀的檢出率的變化維持一個相對穩定的水平。

另外，隨著癥狀程度的加重，檢出率逐漸減小，說明漳州師范學院新生中，輕度癥狀者要多于重度癥狀者，這一現象與其他研究結果和常識相符。

3 討 論

3.1 統計結果表明，新生SCL-90 6年測查中，強迫癥狀、人際敏感、抑郁3個因子的檢出率普遍較高。被調查的22831名大學新生，在測驗所包含的10個因子中，總檢出率較高的為強迫癥狀因子，該因子主要反映一些明知沒有必要，但又無法擺脫的無意義的思想、沖動以及認知方面的行為征象；
其次為人際敏感，該因子反映人際交往中的自卑、明顯不自在和消極期待方面的癥狀；
第三為抑郁因子，該因子主要反映苦悶的情感、心境以及興趣減退等癥狀。說明師范大學新生心理素質各成分的發展具有不平衡性[2]。從這一分析中可以看出大學新生的3種主要心理問題，這可能與新生入學必須面臨的兩個主要問題―認知協調和人際適應有關，前者主要與新生內部心理世界的協調有關，后者則主要是指新生與其必然面臨的外部世界間的協調有關。新生的抑郁狀況可能直接與這兩個問題的解決有關。因此，學校心理健康教育應該針對大學新生的問題，開展入學適應性的相關教育以及人際交往技巧等方面的具體指導和訓練。結桌還表明，檢出率與癥狀程度存在著交互效應，隨著癥狀程度的加重，偏執和敵對因子的檢出率增大。如果說強迫癥狀、人際敏感、抑郁3因子是新生心理方面較普遍的問題的話，那么10因子按照檢出率排序的結果告訴我們，隨著癥狀的逐漸加重，敵對、偏執因子的檢出效率加強，該因子反映敵對的思想、感情和行為，包括厭煩的感覺、摔物、爭論直到不可控制的脾氣爆發等。這與劉迎看對大學新生SCL-90測試結果分析基本相似，心理問題主要在敏感化、偏執、強迫癥及抑郁4個因子上存在較為嚴重的心理問題[3]。這一結果對心理教育和咨詢干預的意義是：對大學生進行一般性心理教育時，重點放在前3個癥狀方面；
確定重癥對象時，可以重點考慮該偏執、敵對因子的得分確定重癥對象。

3.2 統計結果表明，新生SCL-90 6年測查中，各因子分的檢出率結果表明：漳州師范學院新生的SCL-90總體顯著低于全國大學生和高三學生水平，與浙江工商大學周幼龍等人研究大一新生心理衛生狀況優于高三學生和全國大學生的結論相似[4]。各因子分的檢出率存在性別差異，一般意義上女生檢出率較高。這至少表明新生中女生的心理健康狀況的自覺體察程度要較高，但這是否意味著女生的心理健康狀況要差于男生，這一問題的回答可能還與對測驗項目反應的性別差異、SCL-90的男女生常模建立的合理性以及師范類院校特點等因素有關。

在檢出率方面存在性別和因子類別的交互作用，我們發現在敵對和偏執2個因子上，男生的檢出率明顯高于女生。另外，檢出率方面還存在性別和癥狀程度的交互作用，輕度癥狀檢出率女生高于男生，重度癥狀檢出率男生高于女生。分析這一檢測結果產生的原因，我們認為可能會和性別角色的個體差異有關，性別差異是貫穿生命全過程的性別角色社會化的結果，人們從兒童時期通過操作條件反射和觀察學習獲得并保持與性別相符合的行為和人格特征，這將對大學新生入學適應新的學習和生活環境產生重要影響。根據研究得出大學新生SCL-90各因子分和檢出率存在性別差異，即檢出率方面存在性別和因子類別、性別和癥狀程度的交互作用，在進行大學生心理健康教育的實際工作中要重視這些規律，以便更有效率更準確地進行教育和心理干預。

3.3 結果表明，新生SCL-90 6年測查總檢出率除2003年度極端較低外，其它5年的平均檢出率比較一致，按照癥狀由輕到重依次為：19.34%、8.80%和2.70%，每年度總檢出率維持在30.84%左右，癥狀程度與年度之間不存在交互效應。說明漳州師范學院近6年大學新生心理健康狀況相對穩定；
從不同程度癥狀的檢出率分析中發現，癥狀程度越重檢出率越低；
不同程度癥狀的檢出率之間層級關系相對穩定，不隨年度的變化而變化。

新生SCL-90 6年測查6年總檢出率2003年明顯低于其它5年，起因于漳州師范學院大學新生心理健康普查工作以往安排在入學之后的3個月之內進行，由于工作上的某種特殊原因，2003年的新生測查工作安排在新生入學的第二學期，相比其它年份晚一個學期。分析其原因首先是目前我國大學普遍開展大學心理健康工作，學校及時幫助學生解決入學中的適應問題，無疑會促進學生心理健康發展。其次，學生入學后自己在應對適應沖突的過程中，通過不斷地積極適應環境和主動改變自我促進了心理成長。因此，根據大學新生心理健康狀況及其變化趨勢，及時有效地開展大學生心理健康教育是一項勢在必行的工作。

4 參考文獻

［1］王征宇.癥狀自評量表(SCL-90).上海精神醫學,1984,2:68-70

［2］田瀾.師范大學新生心理素質調查.中國健康心理學雜志,2006,1:91-94

［3］劉迎春.大學新生SCL-90測試結果分析.浙江師大學報(社會科學版),2001,3:12-15

大學生年度個人總結范文第4篇

一、 堅持政治學習，努力提高思想素養 在過去的一年里，本人始終堅持學習黨的教育方針和政策，堅持以“三個代表”思想武裝自己的頭腦，認真學習時事政治，關心國家大事，積極參加學校組織的各項政治學習，認真貫徹落實上級主管部門的有關文件精神，服從領導安排，維護學校領導的權威，遵守學校的各項規章制度，嚴守工作紀律，始終以一個優秀教師的標準來嚴格要求自己，樹立良好的師德形象。

二、 堅持業務學習，努力提高教學水平 為了不斷地提高自身的業務素質，提高教學水平，我深知學習的重要性。一方面，我不斷地自學英語，使自己的聽說能力有了大幅度的提高，使自己能更好地用英語組織教學，教給學生更多的知識；
另一方面，我認真學習先進的教育教學理論，努力把別人創造出來的現代的先進的教育教學理論最大化地轉化為自己所有，認真學習別人的先進經驗，結合自己的工作實際和體會，嚴格按照教務處的要求，課前精心準備，上課認真負責，耐心輔導學生，細心批改作業，一切為學生著想，盡量減輕學生的課業負擔，提高單位時間的工作效率。此外，我還認真參加學校組織的聽課和評課活動，還利用有限的外出學習的機會，認真學習他人的教學方法和經驗，盡一切可能提高自己的業務水平，努力把自己培養成一個優秀的教師。

三、 團結協作，做好自己的本職工作 團委工作千頭萬緒，為了全面提高學生的思想素質，建設一支高素質的團員隊伍，把學生的德育工作落到實處，我深深地知道，只靠一個人和幾個人的力量是遠遠不夠的，只有大家齊心協力才能做好。在平時的工作中，我與領導和老師的關系處理的融洽而健康，對待學生一視同仁，把學生當做自己的朋友，與學生交心談心，關心愛護學生，也深得學生的喜愛。這樣不僅營造了一個融洽的教學氛圍，更打造了一個寬松而和諧的工作環境，使我的工作得以順利開展。

在過去的一年里，在政教處全體人員、各班班主任和各班團支部書記的共同努力下，團委的各項工作開展的有聲在色。除了做好對團員的常規管理和教育工作之外，校團委配合學校開展一一系列的有意義的活動，寓教于樂，極大地豐富了學生的業余生活，弘揚了校園文化，提高了學生的文化素質和思想素質。此外還參加了荊門市舉辦的學習“三個代表”的一系列活動，成績優秀，受到了上級單位的好評。

人生的道路漫長而曲折，教育的終極目標至高無上，個人的奮斗永無止境。

我將用我最真最誠的心，去換取致善致美的情；
我將用一生去追求、去挑戰、去創造更美的明天。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

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大學生年度個人總結范文第5篇

    [關鍵詞] 旅游人力資源旅游教育縱橫分析優劣勢

    一、西安旅游從業人員分析

    1.從業人員的縱向分析

    據統計,截至2002年底,西安市國際旅游從業人員總數達22691人,比1988年增長了近乎一倍,年平均增長4.9%1)。其中星級飯店、旅行社、旅游景區分別占總從業人員的58.2%、20.8%和2.5%,合計占行業人員總數81.5%,為旅游行業人員流向最集中的部分。西安旅游人才主要來源于基層、院校畢業生或外系統進入。從總體上看,西安旅游人力資源已有一定的規模,從縱向分析, 呈明顯的階段性特征(見圖)。

    1978年~1988年,西安旅游業直接從業人員增長迅速,其中1986年~1988年年增長率竟達41%。從業人員總體規?？焖贁U張與改革開放后西安旅游業的迅速發展密切相關,是旅游經濟快速發展的必然結果,與西安旅游經濟發展的第一階段—改革開放后的迅速崛起時期相呼應。

    1989年~1998年,西安國際旅游業直接從業人員處于波動性緩慢增長期,年增長率僅有1%。受1989年國內政治風波影響,西安入境旅游業該年跌入低谷,從業人員也相應縮減。到1990年,旅游經濟有所恢復,從業人員也相應增長,但直到1992年還保持著低水平的增長態勢。1992年~1998年之間,從業人員數量波動大,總數下降趨勢明顯,年均下降8.4%,這與這一時期西安旅游業處于內部結構調整和產業素質提高有關。由于1995年亞洲金融危機和1998年國內水災的影響,入境旅游業有所回落,這兩年從業人員總量也分別下降到1992年后歷史最低水平。

    1998年~2002年,從業人數由12868人增長到22691人,年平均增長15.2%,增長速度較快,這與西安入境旅游高速發展時期基本一致.旅游經濟快速發展,自然導致從業人員的迅速擴張。這一段旅行社、星級飯店從業人員發展趨勢也與總人數變化態勢相吻合,規模擴張快。

    2.從業人員的橫向比較

    西安國際旅游從業人員1988年~2002年年增長率4.9%,而北京、廣州和昆明分別為6.4%、14.5%和15.6%,在四個城市中,西安增長率最低。相應地西安入境旅游人數年增長率為5.2%,入境旅游收入年遞增13%,在四個城市中,西安增長率也最低。而且從2002年從業人員總量比較來看,北京為西安的7.5倍、廣州更為18.6倍;就是國際旅游業略遜于西安的昆明,其從業人員總數也是西安的1.1倍多。這說明西安入境旅游業從業人員總量不足,已經影響到西安入境旅游業持續發展。從2002年從業人員行業結構來看,西安星級飯店從業人員在其總從業人員中所占比重高于廣州,而低于其它兩個城市;西安旅行社從業人員所占比例高于北京、廣州,而低于昆明;景點(區)管理人員所占比重高于廣州,低于其他兩個城市;車船公司從業人員所占比例低于北京、廣州,僅高于昆明。若從與行業規模成比例要求,西安國際旅游從業人員中星級飯店從業人員、景點(區)管理人員和旅游交通從業人員明顯偏少,需要補充。

    3.旅游人才供給存在的問題

    從西安旅游業進一步發展的需要來看,旅游人力資源存在以下問題:

    (1)層次不合理?，F有旅游從業人員中不少是近年從院校畢業的學生,整個旅游從業人員年齡結構偏輕、實踐經驗不足的問題比較突出。從業人員總體學歷偏低、專業技術人員少、專業技術職稱低、中高級人才嚴重不足。對西安主要旅游部門抽樣調查顯示,大專以上學歷從業人員平均不足20%,高中(含中專)及以下學歷占到80%以上。要趕上發達地區旅游行業人才學歷結構目標,?？茖W歷以上者為30%,其中大學本科學歷者15%、研究生學歷者5%,顯然還有很大差距。

    (2)專業結構不理想。從專業構成看,多數從業人員非旅游科班出身,而是半路出家,沒有受到系統規范的專業教育或培訓。據抽樣調查顯示,旅游飯店和旅行社的總經理級管理人員分別僅有30%和20%的人所學專業為“旅游類”或“外語類”專業。行業大多數管理人員崗位與所學專業不一致,他們的經營管理知識和技能主要來自長期實踐的積累,較少來自學校的系統培養。這就使管理上不可避免帶有一定從經驗出發的痕跡,制約了行業總體管理水平的提高。

    4.旅游人才需求分析

    據國際經驗,人均產值達到1000美元,該國旅游業將會旺盛發展,2003年我國已跨入這一行列。且國內居民收入的前景進一步看好,閑暇時間的增多和消費意識的變化,西安國內旅游發展前景將難以限量。其在今后5年內的發展速度,將會超過漸近成熟期的西安入境旅游業,其在整個旅游業總產值中所占份額,也將出現越來越數倍于入境旅游業的局面。因此,盡管人員需求具有動態性、多樣性,但可以肯定,從業人員增長主要出現在國內旅游業領域,入境旅游和處于起步階段的出境旅游因對外開放,從業人員會有一定量的漲幅,但主要表現為原有從業人員的流動。

    從行業結構看,旅行社人員數量相對飽和,主要是素質的提高,缺的是中高層次人才。飯店由于員工流失率高,加之基數大,所以仍是旅游行業的增員大戶,尤其是本科層次的中高級管理人員和特種技術人才,高素質服務人員也有相當數量的需求。新興旅游業態專業人才,如旅游信息管理人才、電子商務人才、大型會展管理服務人才,休閑度假項目策劃服務人才等則十分缺乏。

    從地區需求結構看,西安市區的中、低檔旅游人才及一般的服務人員相對飽和,高級管理、特種人才還有一定市場缺口。郊區尤其是郊縣科班出身的旅游人才缺口很大,旅游人才缺乏在空間上主要表現在基層單位和條件較差地區緊缺。

    二、西安旅游教育發展與人才供給

    1.縱向過程分析

    西安旅游教育事業從無到有,從小到大,縱觀發展歷程呈現如下特征:

    (1)西安旅游教育的整體規模日趨穩定,單體規模發展較快。20世紀80年代初,西安旅游職業學校成立,國家旅游局投資與西安兩所大學共建旅游專業,揭開了西安旅游院校教育規范化發展的序幕.經過多年的發展,已形成從中等職業教育、?？?高職)、本科到研究生教育四個層次,具有一定規模的旅游教育體系。據統計,到2002年底,共有旅游院校17所,其中高校7所,增長較快;中等職業學校10所,與1989年持平,趨于穩定。2002年每校平均在校生比1989年增長了370%,遠遠高于旅游院?？偭康脑鲩L速度21.4%,可見,總體規模擴張趨慢,單個旅游院校的規模發展較快,這在一定程度上表明旅游院校綜合實力的增強。

    (2)旅游專業在校學生總數變化趨勢與在校職專生、大學生總數變化態勢高度一致,尤其是前兩者,均隨年代呈波浪形增長。原因是在大部分時間內,在校的職專生在總數中所占比例大于50%,有時甚至接近80%,所以二者發展的共性更大一點。高校擴招之后,職專生源數量下降,加之旅游服務業吸引力越來越弱,學校雖多方努力,但隨著高校擴招的繼續,抑制不了下降趨勢,在2002年職專在校生大幅回落,高校在校生大幅上升,二者持平。三者前期發展趨勢的統一是我國計劃體制下教育政策高度一致的產物。

    (3)旅游專業學生總數、大學生和職專生數變化明顯帶有階段性,基本與旅游經濟發展的階段性吻合,尤其與客流量的變化相吻合,僅漲落略滯后于旅游經濟的發展。

    ①緩慢發展時期(1989年~1994年)。1988年西安旅游教育已初步形成體系,有三所大學的旅游系承擔全省旅游行業高層次的教育培訓和國家旅游局及西北地區的旅游培訓任務。旅游院校由14個減為6個,主要是中等職業學?？s減了8個,總體規?？s小。雖旅游專業在校學生數有所增長,但年增長率只有5.1%。因西安旅游業這一段處于非常規發展時期,處于低級開發階段,需要從業人員少。

    ②波動性增長時期(1995年~1999年)。西安旅游院?？倲涤?個增長為9個,高校因合并數目減少了3個,職專校數增長了6個。旅游專業在校學生總數突破5000人,年增長率為15.5%。這一段主要是中等職業學校擴展較快,而高校在這一段無論總體還是單體規模均處于停滯不前的地步。高校在校學生數下降,但由于其在總人數中所占比例小,總量仍保持較快增長趨勢。因為總體上這一段國內旅游業發展迅速,從業人員需求量增長,職專生主要就業于此領域,所以發展快;國際旅游處于調整提高階段,業內競爭激烈,對人員素質要求提高,數量需求穩定。高校生主要就業于國際旅游業,因其發展趨緩,在校大學生數也處于停滯不前狀態。

    ③快速發展時期(1999年~2002年)。旅游院?？傮w趨于穩定,而在校學生數量增長迅速,年增長率為26.3%,呈直線上升趨勢,尤其是高校在校生增長較快。中等職業學校在校生因高校擴招生源銳減反而在2001年大幅下降。從1999年開始高校生連續3年猛增,到2002年在校學生數量在總人數中所占比例與職專生平分秋色。主要是這一段國際國內旅游均處于快速發展階段,對從業人員的數量和素質要求提高,加之國家重視旅游教育、高校擴招等因素,使得其飛速發展。

    (4)旅游教育存在的問題。由于西安旅游院校中不少是轉軌而來,對旅游行業了解有限,對行業人才需求把握不準,專業教育難免會出現與實際脫節的現象。培養目標不明確、定位不準,本科教育“理論化”,?？平逃氨究苹?職業教育“普教化”,使得畢業生動手操作能力較差,不符合行業用人要求。企業員工教育培訓的內部結構比例不協調,存在著重理論知識培訓,輕實際操作培訓;重業務培訓,輕思想政治和職業道德教育等現象。這些問題在很大程度上制約著西安旅游業的持續發展。

    從層次結構看, 隨著大學擴招,職專學校生源萎縮,西安旅游教育結構在2002年略顯不協調,處于塔尖的研究生比例過低,處于塔底的職中、高職生比例也有縮小趨勢,不符合旅游業人才需求“金字塔”型的合理結構。能招收旅游博士生的高校僅有一所, 每年僅招幾名學生;招碩士生的雖有4所,但每年招生總數也只有近30人,旅游專業研究生教育遠不能滿足旅游大發展對中高層次人才的需求;由于高校擴招,旅游本科生的供給相對寬裕,加之本科旅游教育高度集中在旅游管理、導游專業,特別是民辦院校均以旅游自學考試專業為方向,專業同質現象嚴重,畢業生就業壓力很大.而開設旅游規劃、飯店工程、會展專業的院校很少,電子商務更是空白,人才缺乏。高職、旅游中等職業學校,專業設置相對多元化,但因生源數量和質量逐年下降,高職畢業生相對緊缺,滿足不了市場需求?？梢哉f西安旅游教育供給是兩頭不足,中間飽和,甚至在一定時間內還存在結構性過剩。

    2.旅游教育橫向比較

    (1)整體規模比較。從旅游院?？偭縼肀容^,截至2002年底,西安市共有旅游院校17所,而北京市擁有旅游院校多達105所、廣州50所。西安旅游院?？倲蹬c昆明市持平,在四大城市中最少。從最能反映整體規模水平的在校學生總量來看,2002年西安旅游專業在校學生總數1.1萬人,而北京市在校學生總量最多,是西安5.5倍;廣州近乎西安的2倍;西安旅游專業在校學生總數僅高于昆明?？梢?西安旅游教育整體規模適中,與西安入境旅游業在四城市中所處地位相當。

    (2)發展速度比較。從旅游院?？偭吭鲩L來看,12年間西安旅游院?？倲翟黾恿?1所,約每年增加一所;而北京院?？倲导s每年增加4所,廣州約每年遞增兩所,就是昆明市旅游院?？偭堪l展速度也高于西安,西安旅游院?？倲档脑鲩L速度是四個城市中最慢的,但西安高校數量增長超過了北京,職校數量發展速度也高于昆明市。

    從學生數量增長來看,12年間西安旅游專業在校學生總數增長了8.6倍,其中高校生增長了13.1倍,是職校生增長倍數2倍多;而北京市在校學生總數增長了3.6倍;廣州旅游專業在校學生總數增長3.4倍;昆明市在校學生總量增長了7倍。西安旅游專業在校學生總量增長速度高于其他三個城市;西安旅游專業高校生總數增長率僅次于昆明,而遠遠高于北京和廣州。旅游中等職業學校在校生發展方面,西安也是高于其他三個城市,其中昆明增長最慢,這表明西安旅游教育發展速度較快。