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教學教案模板第1篇教學目標：1.正確讀記“編造、破綻、強調、教訓、駁倒、論證、、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語。2.讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學方法，體會到一個人具有下面是小編為大家整理的教學教案模板10篇,供大家參考。
教學目標：
1.正確讀記“編造、破綻、強調、教訓、駁倒、論證、、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語。
2.讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學方法，體會到一個人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。
3.進一步學習通過具體事例說明道理的寫作方法。
教學重點、難點：
理解作者為什么認為懷特森先生是的老師。認識到不迷信書本、不迷信的科學態度，是現代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。
課前準備：
多媒體課件
教學時間：
1課時
教學過程：
一、創設情境導入新課
1.在你們的眼中，什么樣的老師才稱得上的老師?
2.學生暢所欲言。
3.揭示課題。
4.學生讀題后，就題質疑。
【設計意圖：“學起于思，思源于疑”，“小疑則小進，大疑則大進”。開課導題，尊重學生，激活學生的生活體驗，釋放學生表達的愿望，為學生就題質疑做好鋪墊，讓學生的思維發展從問題開始?！?/p>
二、攜問會文，走進的老師懷特森先生
1.學生帶著問題放聲自讀課文，走進文中的這位好老師，并圈出文中的關鍵詞語。
2.讀后匯報交流。
(1)小組交流圈畫的詞語。
(2)指名學生把圈畫的詞語寫在黑板上。
3.讀讀寫寫，熟悉詞語。
4.考查初讀課文、感知課文的程度。
(1)課文講了一件什么事?
(2)你覺得懷特森先生是個什么樣的老師?
(3)你贊同他的觀點嗎?說說你的看法。
【設計意圖：攜問入文，引領學生切入主題，讓學生以“研究者”、“探索者”的角色感悟課文內容，初步走近懷特森先生這個人物?！?/p>
三、精讀會文，走近的老師懷特森先生
1.多媒體出示：
導語：為什么說懷特森先生是的老師?請同學們對照屏幕上的問題，再次細細品讀課文，真真切切走近這位好老師??懷特森先生。
2.學生盡情讀文，并做批注。
3.個性表達，燃情導讀。
(讓學生暢意表達，教師根據學生匯報的內容，靈活展開教學，努力使課堂充滿靈動。)
4.提煉文本，升華理解。
(1)課件出示：
懷特森先生用這么一種出人意料的舉動，獨具匠心的教學方法，讓他的學生都不會忘記()。
(2)小組交流匯報。
【設計意圖：以讀為本，以讀促悟，引導學生進行多元化解讀，走近課文，走近主人公，讓學生換位體驗，對比感悟，讀評析滲，讓情感態度和價值感滲透到潛心會文中去，讓學生的情感體驗在讀書中、辯議間自然產生涓涓流淌?！?/p>
四、延續話題，贊美的老師懷特森先生
1.這位懷特森先生是怎樣的老師?為什么?
2.真情表白。
(1)你喜歡這樣的老師嗎?你想對懷特森先生說些什么?
(2)二十年后，你或許是一位赫赫有名的……想起懷特森先生當年的教誨，你又想對他說些什么?
3.課件播放：伽利略挑戰《兩個鐵球同時著地》的故事。
(1)你知道這位年輕人是誰嗎?看了故事，你想對他說些什么?
(2)生談感受說啟示，師相機介紹伽利略，以增進學生對他的了解與崇敬。
4.你有過挑戰，挑戰教材，不迷信書本，敢于創新的事例嗎?
【設計意圖：情到真處本自流，把握學生的關注點、興奮點，及時進行提示、指導，讓學生語贊懷特森先生，尊重學生獨特的閱讀體驗，發展學生的口語表達能力，努力實現個性化閱讀?！?/p>
五、真情感言，情灑的老師
1.學了這篇課文，相信同學們一定感受頗深，請為此寫幾句學習感言。
2.學生展示真情感言。
【設計意圖：讓讀與寫有機結合，激發學生的想象力，挖掘學生的創造潛能，在發展語言的同時，也發展學生的思維能力，實現語文課工具性與人文性的和諧統一?！?/p>
六、激情延伸，感懷自己的老師
回憶教過自己的老師，哪位最令你難忘?是他的循循善誘，精湛的教學藝術，還是他父母般的愛心?……課后請你自擬題目，也寫寫自己最崇敬的老師。
【設計意圖：讓學生在接受人文教育的同時，激發對生活情感的認識，提筆感恩辛勤培育自己的老師，很好地實現了一次歷練文筆的情感表達，這正是我們語文教學的一大追求?！?/p>
一、教學目標：
學習a e 3個單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
認識4個聲調符號，能正確讀出a e的四聲。
認識和學習使用漢語拼音四線格，學習書寫3個字母，培養正確的寫字姿勢。
二、重點難點：
1、a e的正確發音和書寫。
2、a e的四聲讀法。
三、教學方法
游戲法、情景法等。
四、課前準備
a e的四聲卡片，畫有四線格和描紅筆順的小黑板。
五、課時安排
兩課時
前置性自學提綱
1、預習課文，觀察課本圖畫你看到什么？
2、發揮想象力，課本上的三個韻母分別像什么？
3、做a e的卡片。
4、用毛線頭動手擺一擺a e的形狀。
第一課時
一、創設情境，激發興趣
同學們，在很遠很遠的地方有一個拼音王國。出示圖片，今天，老師要帶你們去"漢語拼音王國"游玩，你們想去嗎？讓我們乘上小火車出發吧！
不一會兒，我們就來到拼音王國的大門口，看，門口有三個好朋友在歡迎我們呢?。ǔ鍪荆┌鍟n題。
二、小組合作學習三個單韻母的音
1、學習a e的音
（1）老師或者學生范讀
你們看，（出示）在這里遇到誰？（阿姨）?！鞍⒁獭钡摹鞍ⅰ蔽覀冊谧x的時候把音再拖長一些，就是好朋友“a”的發音，誰會讀？指讀，評價。
字母發音口型很重要。師發音，生注意觀察老師的口型。
說一說。（嘴巴張大不動，聲音響長）齊說幾遍。
小老師領讀——小組合作讀——小組內檢查讀——開火車讀。
評價
e的學習方法同上
（2）的音
過渡：我們來到村子西邊（），又聽到什么？公雞是怎么叫的？大公雞喔喔啼，誰能試著讀一讀？指讀，評價（口型，音）。小老師領讀——小組合作讀——小組內檢查讀——開火車讀。
評價
（3）學習e音
過渡：我們在這個小山村里，還看到什么動物在水中游？（）是啊，它是小白鵝，正張著嘴“eee”地叫，好象在夸你們學得真認真呢。我們把小白鵝的“鵝”音讀平拖長就是好朋友e的讀音。
小老師領讀——小組合作讀——小組內檢查讀——開火車讀。
評價
三、小組合作學習三個單韻母的形
小組合作觀察課本上的三個韻母分別像什么？在小組內說一說。嘗試編兒歌記住它們。
（1）圖中的什么像a？（阿姨的頭）你能編個兒歌記住a嗎？
（2）圖中的什么像？你能編個兒歌記住嗎？（公雞高聲叫，嘴巴圓圓 ）
（3）圖中的哪兒像e？你能編個兒歌記住e嗎？（一只小白鵝，嘴吧扁扁eee）
4、小結：
a、e這3個字母發音時，嘴巴不動，聲音響而長，所以有個共同的名字叫單韻母。（學生齊說“單韻母”）
四、練習鞏固
過渡：同學們表現真不錯，熱情的三個好朋友還給我們帶來一些禮物——蘋果。但想得到它還要闖過三關。（出示）
（1）猜謎語：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。
一個圈，圓又圓。
②看老師口形（不發音），學生猜老師要發哪個音？
③小組合作學習：哪個字母不見。（小組長藏去一個字母：猜猜我藏的是什么？其他學生齊念不見的字母，生齊說：是xx嗎？若對，由小組長出示不見的字母，生齊說：“xx，找到?！保?/p>
摘果子游戲：
過渡：同學們真不簡單，一下子就闖過三關，現在我們來分享禮物。
生摘果子，要讀出背面的字母。
五、認識四線格，學習書寫
過渡：拼音寶寶出來玩一天都累，它們想回家，它們的家在哪兒呢？出示四線三格，認識上、中、下格。
指導觀察書寫的順序。教師在小黑板四線格上依次用粉筆范寫，一邊寫，一邊交代筆形筆順，讓學生看清楚，再指導他們在書上第7頁下部四線格里練習用黑筆描紅各兩遍。注意學生的寫姿。
六、全課總結。
小朋友，在這節課上，我們認識拼音世界中的3個朋友，并和他們交上朋友，我們一起來把它們叫出來。（學生齊說，屏幕跳出各個字母）。在以后的學習中，我們還要去拼音世界認識更多的新朋友呢?；丶野呀裉煺J識的三個好朋友告訴你的爸爸媽媽。
教學目標：
(一) 知識目標
1、 了解“三綱”“八目”基本知識，
2、 了解《大學》中體現的儒家思想及其對中國文化的影響。
(二) 能力目標
1、 理解《大學》所表達的思想感情
2、 理解《大學》在中國傳統文化中的意義
3、 理解《大學》中經典名句的含義，培養學生對中國古典文學的熱愛之情，激發學生中華民族的自豪感。
教學重點：
1、 分析 “八目”的基本含義
2、 分析《大學》所表達的思想感情
教學難點：
1、 理解“八目”對中國文化的積極和消極影響
2、 理解《大學》的相關知識，激發學生學習的興趣，使學生在誦讀中感受古詩文的內涵，陶冶情操
教學設計：
大學
1、導語：大學生涯是人的一生中最重要的時間段之一。在我國古代，有一部經典著作與這一學習、生活階段同名，這就是作為四書之一的《大學》。
2、首先我們來看一下關于“國學”這一單元的基礎知識。什么是國學?國學，一國所固有之學術也。一般來說，國學是指以儒學為主體的中華傳統文化與學術;同時也包括了醫學、戲劇、書畫、星相等等。按照劃分方法的不同，主要分為以下幾種：
學科分：哲學、史學、宗教學、文學、禮俗學、考據學、倫理學、版本學等，其中以儒家哲學為主流;
思想分：先秦諸子、儒道釋三家等;
《四庫全書》分：經、史、子、集四部，其中又以經、子部為重，尤傾向于經部;
因此，就國學的內容而言，占主導地位的應是儒家的著作和學說，尤其是經典著作“四書五經”
3、國學最主要的內容就是儒家經典。儒家文化在封建時代居于主導地位。最高統治者不但從中尋找治國平天下的方針大計，而且對臣民思想的規范、倫理道德的確立、民風民俗的導向，無一不依從儒家經典。
以歷史經驗為鑒而資治：多取《尚書》《春秋》三傳
制典修儀多?。喝Y——《儀禮》、《周禮》、 《禮記》
道德教化多?。骸墩撜Z》、《孟子》、《孝經》
哲學構思多?。骸吨芤住?、《大學》、《中庸》
儒家經典最初 “六經” ，“樂( 樂經)”戰國末亡佚。
漢朝：五經。漢朝時，以《易》、《詩》、《書》、《禮》、《春秋》為“五經”，立于學官。
南宋：十三經正式形成
十三經是指在南宋形成的十三部儒家經典?！对娊洝?、《尚書》、《周禮》、《儀禮》、《禮記》、《周易》、《左傳》、《公羊傳》、《谷梁傳》、《論語》、《爾雅》、《孝經》、《孟子》。
3、下面我們一起來學習一下《大學》這篇文章。
《大學》來源：
“四書”中的《大學》和《中庸》原來分別是《小戴禮記》中的一章，《小戴禮記》也即“十三經”中的《禮記》。
在唐代，韓愈等人從維護儒家的所謂“道統”出發，十分推崇這兩篇文章，把它和《論語》、《孟子》相提并論。到了宋代，程顥、程頤更是竭力推崇這兩篇文章。
南宋的朱熹繼承了二程的思想，也竭力推崇《大學》和《中庸》。
在二程和朱熹看來，《大學》和《中庸》，一個是“初學入德之門”，一個是“孔門傳授心法”，都具有很高的價值，所以把它們從《禮記》一書中提取出來，作為單行本刊印，并且和《論語》、《孟子》并列在一起稱為“四書”。在經歷宋、元以后，《大學》就成為學校官定的教科書和科舉考試的必讀書，對古代道德人文教育理論的產生了極為深刻的影響。
4、《大學》是《禮記》中的一篇，《禮記》的核心內容就是講“禮”：
禮，是維護古代道德規范的重要工具。禮,儒家學說中核心部分。
《禮記.曲禮》開宗明義：“道德仁義，非禮不成。教訓正俗，非禮不備。紛爭辯訟，非禮不決。君臣、上下、父子、兄弟，非禮不定?；聦W事師，非禮不親。班朝治軍，蒞(li)官行法，非禮威嚴不行。禱(dao)祠祭祀(si)，供給鬼神，非禮不成不莊?！?/p>
《禮記》是戰國至秦漢年間儒家學者解釋說明經書《儀禮》的文章選集，是一部儒家思想的資料匯編?！抖Y記》的作者不止一人，寫作時間也有先有后，其中多數篇章可能是孔子的七十二名關門弟子及其學生們的作品，還兼收先秦的其它典籍。
《禮記》一書的編定是西漢禮學家戴德和他的侄子戴圣。相傳戴德選編其中八十五篇，稱為《大戴禮記》;戴圣選編其中四十九篇，稱為《小戴禮記》。東漢后期大戴本不流行，以小戴本專稱《禮記》而且和《周禮》、《儀禮》合稱“三禮”，鄭玄作了注，于是地位上升為經。
5、《大學》的作者
《大學》作者，漢唐諸儒無說。朱熹整理《大學》時，將其分為“經”一章(“經”是基本的觀點)，“傳”十章(“傳”則是對“經”的解釋、闡述)。
朱熹認為“經”一章，“蓋孔子之言而曾子述之?！薄皞鳌笔?，“則曾子之意而門人記之也?！?20世紀30年代初期許多學者認為是秦漢之際儒者所作。張岱年說：“《大學》強調‘齊家’、‘治國’、‘平天下’，其所謂家指大夫之家，不是一般家庭之家。這里反映的是諸侯紛爭、大夫專權的局面，這是戰國時期的情況，不是秦漢時期的情況。所以，從這點看，《大學》應是戰國時期儒家的著作?！?《中國哲學史史料學》第83頁)
6、“大學”的定義
“大學”一詞包含2種意思：
(1)指成人所受的教育，與“小學”相對而得名。古代把童子所接受的啟蒙教育稱為“小學”，而把成人所受的高等教育稱為“大學”。
(2)大人之學?！按笕恕迸c“小人”相對而言，“大人”指貴族，“小人”指一般平民。大人享有受教育的權利，小人則沒有。
上述三種意思，第一種最接近《大學》的原旨，所以朱熹加以采用。古人八歲入小學，學習“灑掃應對進退，禮、樂、射、御、書、數”等文化基礎知識和禮節;十五歲入大學，學習倫理、政治、哲學等“窮理正心，修己治人”的學問。
7、《大學》講解
《大學》全書的文字結構，我們歸納為兩大部分：
(1)"綱領"：明明德、親民、止于至善。
(2)“條目”：格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下的修為過程。
8、播放錄音，學生齊讀
9、《大學》里所講的“三綱”到底是什么意思呢?
首先，“明明德”。程頤說：“明，明之也。明德者，人之所得乎天，而虛靈不昧，以具眾理而應萬事者也;但為氣稟所拘，人欲所蔽，則有時而昏;然其本體之明，則有嘗息者，故學者當因其所發而遂明之，以復其初也?！?《中庸》：“天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教?！?/p>
其次，“親民”。程頤：“親，當作新?！敝祆洌骸靶抡?，革其舊之謂也。言既自明字‘明德’，又當推以及人，使之亦有以去其舊染之污也?！蓖蹶柮鳎骸坝H民，親近民眾”。即：“本其一體之仁心，以感化民眾、革新國家與社會?！?蔣介石)親民是在明曉自身本性的善德之后，幫助自己及他人去除污染心靈的東西，使他們同樣能夠達到與自己同樣心靈純潔的境界。
最后，止于至善。朱熹：“止者，必至于是而不遷之意;至善，則事理當然之極也。言明明德、新民，皆當止于至善之地而不遷也，蓋必其有以盡天理之極而無一毫人之欲之私也?！?蔣介石認為有兩種解釋，一種是“精益求精”、“以求至乎其極的意思”;一種是“擇善固執”、“止其所止”的意思。
10、“八目”是什么呢?即：格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下。
我們先來看格物?！案?，至也。物，猶事也。窮至事物之理，欲其極處無不到也?！?朱熹注)格物就是窮究事物之理。例如《易·乾》象傳中說：“天行健，君子以自強不息”，這就是格“天”，認為天的根本就是“行健”——按照客觀規律自覺地運行;再如《易·坤》象傳：“地勢坤，君子以厚德載物?！笔峭粋€道理。
致知?！八^致知在格物者，言欲致吾之知，在即物而窮其理也?！?《大學》傳)同樣是“天行健，君子以自強不息”及“地勢坤，君子以厚德載物?！敝轮慕Y果就是通過認識天，我們總結出這樣一種知識與認識：即我們要像天、地學習，得出君子應該自強不息、厚德載物的認識并自覺地去遵守它、踐行它。
誠意?！八^誠其意者：毋自欺也，如惡惡臭，如好好色，此之謂自謙，故君子必慎其獨也!”(朱熹《大學》傳)誠意要求我們要真誠，要自覺地遵循我們天生的“善”。最終要的一種能力便是要“慎獨”。
正心?！八^修身在正其心者，身有所忿懥(zhi)，則不得其正;有所恐懼，則不得其正;有所好樂，則不得其正;有所憂患，則不得其正?！?《大學》傳)正心即端正我們的思想，不要被外在的物欲所干擾。
修身?！白蕴熳右灾劣谑?，一是皆以修身為本?！毙奚硎前四孔钪匾?、最核心的內容，它是從個人走向國家社會的根本要求。沒有修身，便沒有齊家、治國、平天下的后三目!
齊家。家國天下是古人的基本觀點，有家才有國。齊家是治國的基礎要求。
治國。治國即治理國家。
平天下。即天下太平。
11、《大學》提出的教育觀點：
《大學》重在闡述教育綱領，其著眼點為教育與國家政治、社會的關系。提出了著名的“三綱領”，即“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”，“八條目”，即“格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下”。主張以道德認識(格物、致知)為起點，以克服偏私情感，樹立道德信念(誠意、正心)為根本要求，以“治國、平天下”為實踐目標。核心論點是：治人以修身為本，修身以慎獨為先。(慎獨：指人們在獨自活動無人監督的情況下，憑著高度自覺，按照一定的道德規范行動，而不做任何有違道德信念、做人原則之事。
)
12、小結：
朱熹所謂“三綱”，是指明明德，在親民，在止于至善;所謂“八目”，是指格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下。它既是為達到“三綱”而設計的條目工夫，也是儒學為我們展示的人生進修階梯。儒家的全部學說都是循著“三綱八目”展開。
13、思考與練習
(1)《大學》中所講的“格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下”，在現代社會有何意義?有何局限?
(2)結合課文，分析古代大學和現代大學職能的異同。
(3)我們怎樣借鑒大學之道，規劃自己的大學生活。
一、播放Flash課件邊講述故事引題。
1、螞蟻隊長宣布要舉行“爬爬賽”，需要我們幫助它們提供各種各樣的繩梯，給它們“爬爬賽”用。
二、幼兒探索單種材料的連接、變長方法。
1、幼兒自主選擇材料，為螞蟻做出各種各樣的繩梯。
2、將做好的`繩梯固定在鐵絲上，繩梯的長度不能低于鐵絲與地面的距離。
3、幼兒交流探索經驗
①你是用什么辦法,將它越變越長的？
②螞蟻隊長檢驗我們的繩梯。
三、探索多種材料的不同種連接方法
螞蟻隊長發現我們做的繩梯又漂亮又好用，你們真棒。但是你們的繩梯給螞蟻爬爬時太簡單了，沒有難度。它希望我們做出特別的，爬爬時又有難度的繩梯。
1、幼兒嘗試多種材料的連接變長方法。
2、幼兒講述探索經驗：你的繩梯給螞蟻爬爬時有什么難度呢？
四、螞蟻“爬爬賽”正式開始
教師播放Flash課件，孩子觀看，體驗成功的喜悅。
教學目標
a組：周子祥、陳玟皓、郭語軒
1.學會單韻母a，能讀準字母的音和它的四聲。
2.能找到兒歌中的韻母a和含有a的音節。
b組：陳科旭
1.學會單韻母a，能讀準字母的音和它的四聲。
2.能在指導下找到兒歌中的韻母a和含有a的音節。
c組：黃新怡
能跟著老師讀拼音：a，找出相應的詞卡或圖片，用手指出來。
教學重點
學會單韻母a，能讀準字母的音和它的四聲；
認識四線格，正確書寫字母a。
教學難點
認識四線格，正確書寫字母a。
教具準備
課件、拼音卡片
教學過程
教師行為
學生行為
一、談話引入，導入新課
小朋友，你們已經是一年級的小學生了，每天到學校讀書識字學本領，怎樣學會讀書識字呢?首先要學會漢語拼音，學好了漢語拼音就能讀準字音，識很多字，讀很多書，學很多本領。這節課我們先學習一個單韻母。比比看，誰學得最快最好。
二、觀察圖畫，學習讀音
1.看圖，這個小朋友在干什么？（給醫生看牙齒）
2.看牙齒時我們應該怎么做呢？
3.張著嘴我們來發一發啊的聲音
4.今天我就來認識一個拼音寶寶叫a，跟老師讀。
5.在此基礎上，教師注意采取多種形式，如領讀、齊讀、分組讀等，幫助學生讀準音。
6.小朋友們仔細觀察，這個a字寶寶像什么？
7.a字寶寶可好了，她有四個好朋友，今天也來到我們教室，你們想認識她們嗎？出示a的四聲
8.她是四個好朋友沒人都戴著一頂帽子，你們上來用手在他們的帽子上劃一劃。
9.他們也有自己的名字，指導學生朗讀，糾正發音。
10.在一組圖片中讓學生找一找a和a的四聲，幫助學生鞏固發音。
三、學習兒歌
1.看圖，說說圖上畫的是什么?
2.教師范讀。讓學生找找這首兒歌中哪里含有我們所學的拼音字母“a”。
3.教師教讀兒歌，學生們自己讀、齊讀。
四、欣賞拼音字母歌
學生看圖回答
張開嘴（學生做張嘴狀，發啊的聲音）
學生反復練讀，體會a的發音
學生觀察想象，說說a的樣子。
學生觀察，他們與a有什么不同。
學生用手勢筆畫四聲。
板 書 設 計
a
ā á ǎ à
一、教學名稱：認識《四季》
二、教學目標：
1、讓幼兒知道一年有四季，了解四季的基本特征。
2、讓幼兒掌握詞匯：“暖和”、“炎熱”、“涼爽”、“寒冷”。
3、培養幼兒手指的靈活性。
4、培養幼兒判斷能力。
三、教學準備：
筆、四季圖片每人一份
四、教學重難點：
指導幼兒完成“四季”排序
五、教學過程：
1、用“捉迷藏”的歌曲引出課題：
①老師有表情的演唱歌曲，吸引幼兒的注意力；
②提問：小朋友你們在歌里聽到了什么？你們想不想和它們做朋友？
2、出示春季圖片：
①提問：小朋友這幅畫漂不漂亮？那小朋友看看上面有什么？
②老師講解春季特征（春天到了，天氣暖和了，草地上有綠綠的小草，五顏六色的鮮花都開了，草地旁邊有一條小河，河里有許多小蝌蚪，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？小朋友看見它的媽媽沒有，它的媽媽在干什么，小朋友知道青蛙是怎么叫的
嗎？你們看河邊還有一棵柳樹，柳樹長出了許多嫩芽，啊，春天多美呀。
3、告訴幼兒春天過去了，炎熱的夏天又來到了（出示圖片）。
①提問：夏天為什么這么熱？
②提問：小朋友你們看見太陽沒有？在哪里？
③老師講解夏季特征(夏天的太陽像一團火一樣，小朋友都穿上了裙子，短衣短褲，夏天的樹葉很茂盛，它可以給我們遮擋陽光，人們可以在樹下乘涼，樹上有兩只知了，夏天到了知了就會躲在樹上知了知了的叫，告訴小朋友夏天來到了！)。
④提問：小朋友夏天我們還可以做什么？
⑤告訴幼兒夏天我們可以去游泳，不過要爸爸媽媽帶著，自己可不能下河游泳；
我們小朋友都喜歡吃冰淇淋，夏天池塘里的荷花開了，下雨，我們要穿雨衣，打傘，還會聽見轟隆隆的打雷聲。
4、提問：小朋友炎熱的夏天過去了，我們迎來了我們的第三個好朋友，
它叫什么呢？小朋友猜一猜，好不好？我們一起把它叫出來好不好？（出示圖片）
①讓幼兒觀察圖片上有什么？
②老師講解秋季特征(秋天到了，天氣變涼爽了，樹葉變黃了，秋風吹來的時候，樹葉一片一片落到了地上，大地變成了金黃色，秋天還是個收獲的季節，糧食成熟了，許多水果也熟了，菊花開了，大雁往南飛了)
5、提問：小朋友我們什么季節穿棉襖，戴帽子，圍圍巾？
①讓幼兒觀察冬天的"景色；
②老師講解冬季特征，寒冷冬天到了，天空下起了雪，雪花從天空一片一片飄下來，落在我們的房頂上，房頂
變成了銀白色，落在樹枝上，就像給樹穿了一件銀白色的衣服，落在地上白茫茫的一片，小朋友我們下雪的時候喜歡做什么？冬天的時候，小朋友都在雪地玩，小動物跑到哪里去了？原來有很多小動物都冬眠了，要等到明年春天的時候才會醒來，有時冬天會吹很大的風，吹在我們的臉上，脖子上會很冷，我們就會穿得厚厚的，今天老師還帶來了一首兒歌《冬風》小朋友想不想學？
6、老師示范一遍
7、帶領幼兒一起做手指操《冬風》2遍
8、總結一年四季特征：春天暖和、夏天炎熱、秋天涼爽、冬天寒冷
9、作業：指導幼兒完成四季排序（春天為1，夏天為2，秋天為3，冬天為4）
【教學目標】
1、知識與技能
(1)了解什么是彈力;
(2)知道彈簧測力計的原理;
(3)會正確使用彈簧測力計;
(4)培養學生的觀察能力和初步分析概括能力以及實際動手操作能力。
2、過程與方法
經歷實驗分析過程。
3、情感、態度和價值觀
通過教學活動，使學生具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學的道理。
【教學重點】
力的測量原理。
【教學難點】
會用彈簧測力計測量力的大小。
【教學過程】
教師活動設計學生活動設計
一、彈力老師利用多媒體展示：跳水，蹦床，蹦極，射箭……學生觀察實驗，對彈力有了初步認識。
引導學生自己動手實驗：
(1)鋼尺壓彎反彈;
(2)拉伸或壓縮彈簧。學生自己動手做實驗，對彈力進一步了解。
老師引導學生得出彈力概念。
回憶力的作用效果，悟出發生形變的物體會對施力物體產生作用力，即彈力。
二、測力計及其使用老師引導學生做實驗。學生實驗：拉伸彈簧，拉力越大，彈簧伸長越長。
說明彈簧測力計原理：在一定范圍內，受到拉力越大，彈簧的伸長就越長。學生知道彈簧測力計原理。
投影儀展示彈簧測力計，請學生觀察，介紹彈簧測力計結構：
(1)最大刻度的意義;
(2)最小刻度的概念;
(3)零刻度的調整。學生了解彈簧測力計結構。
投影儀展示各種彈簧測力計。
老師講解如何使用彈簧測力計及其注意事項：
(1)如何調零;
(2)測量范圍;
(3)測量方法(伸長方向與測量方向一致，彈簧不要靠在刻度板上)。
老師引導學生做實驗，并對學生進行指導，糾正。學生實驗：
用彈簧測力計測鉤碼重量;
用彈簧測力計測自己的一根頭發所能承受的最大拉力，并與同學進行比較。
三、實驗探究老師用多媒體展示拔河，牛拉車……等圖片;
提問：以上兩邊的力相等嗎?學生觀察錄像，思考。
引導學生做教材25頁圖8-3-8實驗并填空。
學生做書上實驗，補全結論。
引導學生對拔河、牛拉車進行分析。學生分析討論總結：只要一個物體對另一個物體施加了力，受力物體反過來也肯定會給施力物體一個力。這兩個力大小相等，方向相反，且在同一條直線上。
四、課堂小結通過多媒體展示，老師講解，以及學生自己動手試驗，使學生知道了什么是彈力，掌握了彈簧測力計的原理以及用法;通過實驗探究對相互作用力的關系有一定了解。
五、課堂作業課后發展空間中的練習
【活動目標】
1、萌發孩子積極參與探索活動的興趣。(重點)
2、引導幼兒了解蠟不吸水的特性比較發現經特殊加工后紙杯功用。(難點)
【活動準備】
1、三個大水盆裝滿水，紙、筆若干。每組一個一次性紙杯裝上水。
2、幼兒每人事先折好一個小船。
【活動過程】
(一)玩紙船?！罢埿∨笥芽纯唇淌依镉惺裁?”(水盆，水盆里有水)“你們想玩嗎?想想你要怎么玩?！庇變河懻摵笞杂蛇x擇地方玩。提問：
A你是怎么玩紙船的?
B你的.紙船怎么了?
C你發現了什么?
小結：蠟不喝水，蠟涂在紙上就好像給紙穿上了一件雨衣，可以保護紙的。
(二)折紙杯。教師出示一個紙折的杯子，讓幼兒觀察。
提問：
A你覺得這個紙杯能裝水嗎?
B你有什么辦法可以讓紙杯不漏水。
幼兒自由討論后進行操作。小結：蠟涂的厚薄均勻與否會影響效果，涂的厚均勻的不會漏水反之就要漏水。
(三)發現紙杯的秘密。教師出示另一種一次性紙杯，讓幼兒比較發現他們的不同，然后揭曉紙杯的秘密。
(四)延伸。生活中這樣的現象還有很多，請小朋友回去再找找，我們下次再來做實驗。
教案示例 1
教學目標
1．學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2．認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。
3．認識四線格，學習使用四線格。
重點：a、o、e的音、形教學。
難點：掌握o的發音，學會a、o、e的四聲。
第一課時
教學目標
1．學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形。
2．認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，
一、導入新課
同學們，有不認識的字怎么辦？今天我們就來學習漢語拼音，因為學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字。
我們先來學習三個單韻母，齊說“單韻母”。
二、學習a、o、e三個單韻母的發音
1．教學單韻母a
（l）演示課件，問：它們在干什么？（一位醫生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發出a的音）
這就是我們要學習的第一個單韻母a，它就念a，發音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。
教師示范發音，學生練習發音。
指名讀，齊讀a。
（2）認識四聲，掌握a的四個聲調
“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。
我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記
?。阂宦暺?。
（出示二聲符號）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書：2）范讀，指名選，二聲要
往上揚，記?。憾晸P。
（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在a上后，a要讀成3（板書：3）范讀，指名
讀，三聲發音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。
（出示四聲符號）這是四聲符號，a戴上它后就讀4（板書：4）范讀，指名讀，發四
聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。
復習聲調規律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。
2．教學單韻母o
（l）看圖，指明說圖意。
（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發出的“喔喔”聲很像。
（出示單韻母o的卡片）指導發音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。
（2）掌握o的四聲
依次出示o的四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習發音。
3．教學單韻母e
（1）看圖，你發現了什么？
“鵝”的音讀平了就是e的音，這是我們要學習的第三個單韻母，指名讀，齊讀。
（2）在學習a、o四聲的基礎上自學e的四聲
分小組讀，指名讀，正音，齊讀。
三、鞏固練習
1．出示a、o、e的卡片，復習發音。
2．出示a、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。
四、總結
今天我們學習了漢語拼音的第一課，認識了三個單韻母a、o、e并且掌握了它們的四
聲
第二課時
教學目標
1．能直接熟練讀出帶聲調韻母的音。
2．認識四線格，學習使用四線格。
3．能正確書寫a、o、e。
一、復習導入
1．上節課我們學習了哪幾個單韻母，誰想念給大家聽？
2．齊背四聲兒歌
3．復習發音：1 4 % 5 $ 1 7 6
二、認識四線格
在黑板上打好四線格，問：你發現了什么？告訴學生哪格是上格、中格、下格。
三、教生書寫a、o、e
l．學習a的筆順
教師示范書寫：a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。
學生書空，并在練習本寫三個a。
2、學習o的筆順
教師示范書寫：o也占中格，一筆寫成，學生書空，并在本上寫三個o。
3．學習e的筆順
教師示范書寫：e也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓。注意：e是
一筆寫成的。學生書空，在本上練習。
4．小結：a、o、e都占中格，并要占滿格。
5．學生練習書寫。
四、練習讀書
教給兒歌：張大嘴巴：aaa
攏圓嘴巴：ooo
扁扁嘴巴：eee
五、總結
我們認識了單韻母a、o、e，掌握了它們的音、形及書寫，又認識了四線格，學會了如何在四線格中正確書寫字母。
六、布置作業
1．在家庭作業本上將每個單韻母的四聲書寫一遍。
2．練習朗讀短文。
七、板書設計
教案示例2
教學重點：
1、學會三個單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書寫字母。
2、掌握單韻母的四個聲調。
教學難點：
1、能正確書寫3個單韻母。
2、能直接讀出帶調韻母的音。
教學過程：
第一課時
一、談話激趣
從今天起我們就開始學習漢語拼音了，在拼音王國里你們將認識許許多多的拼音朋友。你們高興嗎？同學們你們知道嗎？漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話，讀注音讀物，是我們學習的好助手。你們想不想學好它呀？要想學好漢語拼音，你們上課就要積極動腦筋，專心聽講才行呢！請你們跟讀讀這首小兒歌：“學習拼音用處大，讀書識字要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱！”這節課我們先認識3個朋友“aoe”。
二、學習3個單韻母的音形
（一）學習單韻母“a”
1、出示a的圖片：
（1）問：圖上畫的是誰？她們在干什么？你們讓醫生看過嗓子嗎？會發出什么聲音？
（2）講：你們看醫生在給小女孩看嗓子，小女孩同樣也發出“啊”的聲音。這個“啊”就是字母“a”的讀音。發音時把嘴張大，舌頭不動，舌面中間微微隆起，唇不動。自己試試？
（3）教師范讀“a”。
（4）學生練讀“a”。
2、學習“a”的形
（1）問：小女孩的頭是什么形狀的？她頭后梳的是什么小辮子？比較一下與“a”的什么地方相似？
（2）你們有什么好辦法記住它的形？
（3）學記憶小兒歌：圓圓臉蛋翹小辮，張大嘴巴“aaa”。
（二）學習單韻母“o”
1、出示“o”圖片
（1）觀察后提問；
圖上畫的是什么？
（2）講：發出“窩窩”的聲音，發音時嘴角隆圓，大小適中，舌頭向后縮，舌面后部隆起。
（3）教師范讀。
（4）學生體會讀。
2、學習“o”的形
學兒歌：太陽出來紅通通，公雞一叫“ooo”。
（三）學習單韻母“e”
1、出示“e”的插圖，問：圖上畫的是什么？
（1）師講：大白鵝的“鵝”平讀就是“e”，發音是把嘴角向兩邊裂開。
（2）教師范讀。
（3）學生體會讀。
2、學習“e”的形
（1）怎么記“e”的形呀？
（2）大家看圖：（教師出示卡片“e”）與圖中的哪一部分很相似？
（3）讀兒歌：清清池水一只鵝，水中倒影“eee”。
三、書寫3個單韻母
1、認識漢語拼音的四線三格：
2、同學們看一看漢語拼音“a、o、e”占什么格
3、我們先看著字母“a”是怎么寫的？
（1）同學們認真看老師先寫哪一筆，再寫哪一筆，幾筆寫完的？
（2）請學說一說。
（3）看清楚了嗎？拿出小鉛筆跟老師一起寫一個“a”，找到中格先寫左半圓，再寫豎右彎。
（4）學生練習書寫“a”。
4、指導書寫“o”
（1）老師書寫，請大家注意“o”是從哪起筆的？幾筆寫成的？
（2）請學生說一說。
（3）教師邊寫邊講：“o”是一筆寫成的，從左上起筆，注意要寫圓。
（4）學生練習書寫“o”。
5、指導書寫“e”
（1）老師演示書寫過程：大家注意“e”是怎樣寫的？
（2）說一說。
（3）教師過寫邊講：“e”是一筆寫成，占中格，從中格的中間起筆，先寫一短橫，接著連寫半圓。
（4）學生先書空再動筆寫
注意：學生書寫時，老師行間巡視，具體指導，糾正握筆姿式、筆順和坐姿。
四、鞏固練習
1、黑板指讀字母。
2、看卡片讀字母。
3、看書上字母的位置，讀一讀。
附：板書設計
第二課時
教學過程；
一、談話導入
上節課我們認識了三個拼音朋友——單韻母“a、o、e”，同學們學得很認真。這節課我們接著學習“a、o、e”的四聲，先請同學讀卡片。
二、復習三個單韻母“a、o、e”。
三、學習字母四聲
1、師講：“a、o、e”發音時，聲音顫動，很有氣派，音在口腔中暢通無阻聲音響亮。因此“a、o、e ”承擔著一個特殊的任務，擔當了聲調高低變化的任務。
2、指導學生看聲調示意圖，認識四個聲調。第一聲：汽車平走。第二聲：汽車上坡。第三聲：汽車上坡又下坡。第四聲：汽車下坡。
3、學習“a”的四聲
（1）師講：拼音字母 有四個聲調，這四個聲調用符號來表示，寫在字母的頭上。
（2）板書：“ā á ǎ à”教師邊用手勢表示四個調號邊按順序讀四個聲調，以顯示調號與聲調的關系，速度要慢，讀二聲、三聲有困難，教師要做好范讀，幫助學生掌握調號，讀準聲調。
（3）學生按順序學讀四聲，讀音要準。
（4）按四聲順序請同學讀，檢查學生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車讀。
（5）順口溜：一聲一橫道，二聲往上挑，三聲一拐彎，四聲往下掉。
（6）打亂四聲順序練習讀，逐步達到能正確地直呼出帶調聲母。
4、學習“o”的四聲
（1）師講：“o”和“a”一樣也有四個聲調。
（2）出示：“ō ó ǒ ò” 問：誰能像讀“a”的四聲那樣，試著讀一讀“o”的四聲。教師糾正后，再練習讀四聲。
（3）打亂順序讀。
5、學習“e”的四聲，學生練習的方法同上。
6、打亂順序讀“a、o、e”的四聲。
附：板書
第三課時
教學過程：
1、鞏固復習
2、看卡片讀“a、o、e”的四聲?；ハ嘧x、開火車讀、指名讀等多種形式讀。
3、書寫3個單韻母各一行。老師行間指導，表揚寫得好的同學。
4、指導學生練習抄寫帶調韻母?！耙宦暋币獜淖笸覍?，“二聲”從左斜下再往斜上挑，“三聲”像個小對勾，“四聲”從左上往右下降。
5、學生在拼音本上練習抄寫帶調韻母。注意聲調位置。
6、學說兒歌：
（1）出示兒歌內容：讀一讀紅色的單韻母。
（2）結合圖，請認字多的學生讀兒歌。
（3）教師領讀，學生隨讀，自由讀。
7、小結：我們認識了3個拼音朋友，單韻母“a、o、e”，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且能讀準四個聲調，真棒！
教學內容:
《故鄉戀情》聽：《梭羅河》 (印尼歌曲)唱：《故鄉戀情》
教學目標：
1、在欣賞、歌唱、律動、創造等音樂活動中，接觸泰國、印尼等亞洲國家具有民族特點和代表性的音樂，擴大音樂文化視野，借助音樂了解更多亞洲國家的人文風情。
2、能用輕快、依戀地感情演唱歌曲《故鄉戀情》,用聲勢動作為不同風格的歌曲伴奏。
3、能以獨特的方式表達、表現對鄰邦國家音樂風格的理解，能區別泰國、印尼兩國音樂的異同。
教學重難點：
1、熟悉具有代表性的亞洲歌曲。
2、為不同風格的歌曲加聲勢動作。
課前準備：
多媒體、鋼琴、卡片、打擊樂、音響等
教學過程：
一、組織教學，師生問好
二、走進亞洲國家
1、以導游的身份帶領大家去亞洲另外的兩個國家泰國、印尼游覽，多媒體出示亞洲地圖，了解地理位置。
2、和學生共同討論這兩個國家的人文風情，說一說你對他們的了解。
3、媒體出示泰國“千佛之國”，印尼“千島之國”風情圖片，請學生連一連，辯一辯。
三、走進亞洲音樂
1、導入師：“不同的國家給我們帶來了不同的人文風情，更奇妙的是他們將給我們帶來不同的音樂享受，讓我們一起來感受吧!”
2、新歌教學《故鄉戀情》
1)請學生聆聽《故鄉戀情》，思考：音樂給你帶來了什么樣的感受?
2)出示樂譜第一部分。提問：這部分有幾個樂句?并跟琴用“lu”哼唱。
3)用琴指導每句的弱起。
4)在讀歌詞與唱歌詞中感受這一段在節奏、音程、旋律、力度、情緒五方面的特點。
5)教師范唱第二段，感受與第一段在五個方面的不同處，并用卡片作對比出示出來。
6)學生完整唱第一、二段，情緒不段升華，但意猶未盡，教師范唱第三樂段，總結樂曲的結構形式為：A—B A形式，復習D.C和Fine記號。
7)用輕快與依戀地感情完整地演唱歌曲，糾正升5和升4的音高。
3、拓展歌曲
1)學生唱歌曲A段，教師在每句結束處唱回聲。
2)師生互換，學生長回聲，教師指揮提示。
3)請學生用身邊的打擊樂(圓舞板、沙球)為歌曲伴奏，聽一聽哪種節奏最合適。
4)教師示范：回聲用沙球、樂句用圓舞板。
5)和學生一起用打擊樂表現，并加入身體語言(扭胯)
4、欣賞、
欣賞具有代表性的歌曲《梭羅河》。
四、教師總結本課，結束教學。
音樂無國界。這節課，我們又來到了美麗的亞洲國家泰國、印尼，領略了那里的迷人風光，并演唱了他們富有民族特色的歌曲，希望同學們課后能找一找更多亞洲國家的歌曲，唱響我們亞洲人自己的歌。
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