期中地理考試總結【五篇】【完整版】

信息技術進入高考沒有必要，不就是一些傻瓜的操作嗎？如果你細細讀過《高中信息技術課程標準》，相信你就不會草率地說出這樣的話。有人說，信息技術筆試進入高考荒唐之極，實踐科目哪能一紙了事？如果你細細讀過李藝下面是小編為大家整理的期中地理考試總結【五篇】【完整版】,供大家參考。

期中地理考試總結范文第1篇

關鍵詞：
信息技術 高考結構 構建

信息技術進入高考沒有必要，不就是一些傻瓜的操作嗎？如果你細細讀過《高中信息技術課程標準》，相信你就不會草率地說出這樣的話。有人說，信息技術筆試進入高考荒唐之極，實踐科目哪能一紙了事？如果你細細讀過李藝教授主持的《高中信息技術新課程總結性評價研究報告》，相信就不會草率地說出這樣的話。

一、信息技術高考具備的條件

信息技術進入高考具備了哪些條件呢？

首先，信息技術課程進入高考，不是為了給學生增負，不是為了給某些人謀取私利，而是為了符合新課標的理念，促進學生全面而又富有個性地發展。李藝教授主持的《高中信息技術新課程總結性評價研究報告》為我們出題提供了理論依據。其次，在新課改的方案中，信息技術的課程地位應該已經確立，并呈現出良好的發展趨勢。如果信息技術能成為高考科目，無疑會為信息技術教學帶來強勁動力，使信息技術課堂教學朝著有序的方向發展，而且能最大限度地調動教師教研和學生學習的積極性。再次，高考允許具有語言屬性的語文和外語存在，允許具有實驗屬性的物理、化學、生物存在，也理所應當允許具有實踐屬性的信息技術存在。最后，海南、山東等省已經將信息技術納入高考科目，大部分省也將信息技術納入會考要求。比如，江蘇省在2008年高考宣講中明確指出：信息技術會考不通過者不能參加2008年高考。這說明上級主管部門已經意識到信息技術這門課的重要性，也為信息技術進入高考做了重要的鋪墊。

二、構建合理可行的信息技術高考結構

在已經出臺的信息技術高考方案中，信息技術在高考總分中所的比例卻不盡如人意，有些只在總分750中占5分，而考試形式僅僅是單一的筆試形式。當信息技術有一天真的進入高考，那擺在我們面前的問題將是如何考和分值為多少合適？下面我就如何構建合理可行的信息技術高考結構這個問題談談自己的看法。

1.考試形式為筆試和機考的有機結合。

《課標》“評價內容與評價方式”部分第3點專門對“紙筆測驗和上機測驗相結合開展總結性評價”進行了敘述，其別指出：在組織期末考試等總結性評價時，要根據課程標準的要求和具體考試內容選擇合適的題型和考試方式，綜合運用紙筆測驗、上機測驗等多種評價方法。盡管李藝教授指出：“只要我們能夠使用高質量的試題進行紙筆考試，其效果將比機考更好?！钡珱]有機考的信息技術高考顯然是不妥的。其中，李藝教授所說的“效果”不好主要是指機考試題的質量、機考考試系統、機考時出現的不穩定因素，等等。既然筆試能夠命出高質量的試題，那么機考也完全可以，試題設計也能夠充分體現過程化、人性化、面向三大目標三大基本的原則。目前，信息技術會考（機考）已在全國大部分省市開展多年，機房設備日益完善，機考經驗不斷積累，機考系統日益成熟，如“河北省高中會考信息技術考試系統”，采用基于規則數據庫的智能評分算法，完全基于靜態結果評分，不拘于固定的操作步驟。由此看來，只要各級部門和人員給予足夠的重視，機考效果不好的問題就可以得到大大緩解或徹底解決。再說，像同類的介于認知類和體驗類課程之間的物理、化學、生物等課程的實驗操作部分不易定量考查，而信息技術的機考完全可以做到，從這方面來說信息技術機考要必須進行。

再有一點，就是很多人反對機考的理由：機考時不能提供足夠數量的微機供全體考生同時作答，這樣難免降低了考試的信度?！度珖嬎銠C等級考試》已進行多年，雖然也是采用分批次考試的方法，但并沒有受到人們的質疑，并已深入人心?？赡苓@是因為高考是一種高利害的總結性考試，萬人矚目。我們不妨對機考分數進行恰當的處理，以達到大家認可的程度。比如，機考成績結果按等級處理，細分為A+、A、B+、B、C+、C、D七個等級，A+級為最高等級，D級為不及格。信息技術高考成績以筆試成績為基準，若機試等級為D，不管筆試成績多高，均視為不及格；
若機試等級為A+，則在筆試成績的基礎上加一定的分值，如10分，其他機試等級只作參考，不計入總分。

2.信息技術既作為全體考生的學業基礎考試科目，又作為理工科考生高考選考科目。

2005年初的《海南省2007年普通高校招生考試改革指導方案》（第五稿）提出：建立全省普通高中學業基礎考試制度，其中物理、技術分科合卷，考試時間為150分鐘，物理80分、技術80分，共160分；
建立全省普通高中課程選擇考試制度，實行選擇考試，有三種類別供學生選擇，語、數、外3科必考外，文科選考政治、歷史、地理，理科選考物理、化學、生物，工科選考物理、化學、生物、技術。其中，信息技術既作為全體考生的學業基礎考試科目，又作為理工科類考生高考選考科目，這無疑是該方案的一個亮點。作為全體考生的學業基礎考試科目，難度系數較低，并以較小權重計入高考總分，這體現了課程本身的基礎性和對每一位考生的必要性。作為理工科類考生的高考考試科目，難度系數較高，并以較大權重計入高考總分，這反映了社會對人才多元化的需要，滿足個體發展不同的需要，滿足不同層次、不同科類高校選拔人才的需要，切實體現了普通高中新課程的改革精神，符合高考改革的選擇性基本原則。雖然這一方案最終沒有實施，也存在一定問題，但它為信息技術進入高考提供了可借鑒的思路。

高考是一種高利害的總結性考試。在現階段，高考被賦予了太多的歷史責任，不僅決定著考生的命運，而且決定著教師、學校的“命運”，甚至決定著當地政府的“命運”，因為它已成為當地政府追求政績的一項硬指標。放眼看，在高考戰場上流淌著多少教師、學生、家長、學校的心血。一切以考試成績論成敗，不管“素質教育”喊了多少年，依然是扎扎實實的“填鴨式”教學，依然是在搞大規模的“題海戰術”，依然是在長時間重復的打拼。因此，信息技術期待進入高考，也期待信息技術的介入，構建一個合理可行多方面認可的高考結構。但事實告訴我們，這不可能一蹴而就，因為課程本身還未成熟，課程專家隊伍還待壯大，命題方法還待提高，人們固有的高考觀念還需慢慢適應……這都是原因，所以我們還要期待。不過在期待的同時，我們也要為信息技術課程大廈的建設盡一份自己的力量。

參考文獻：

［1］教育部基礎教育司.高中信息技術課程標準（審定稿）.2003.3.

期中地理考試總結范文第2篇

進入11月，各區縣、各學校開始安排期中考試，這次期中考試是本學年第一學期的期中考試，學校重視，學生重視，家長更為關注。期中考試的命題方式各地區不盡相同，以北京為例有的區是全區統一命題、統一考試時間，各校自行閱卷，上報考試成績，全區進行統計，海淀區采取的就是這個模式。而以西城為代表多年來堅持學校自行命題，自行組織考試的模式。因為是新學年第一學期的期中考試，又因為是全區統一命題、統一時間考試，又有全區的統計，因此學生特別重視，而家長的關注程度也很高，而不同年級的學生、家長關注點又有所差異。初一的學生剛剛從小學進入中學，學習環境，學習方法，科目處置，管理模式發生了很大變化，孩子適應了嗎？孩子在班里的成績怎么樣？位置怎么樣？要不要上補習班？要不要請家教？家長在等待著期中考試結果。高一年級也是新生，雖然中考是按成績錄取到各個學校，但是從初中過渡到高中適應了嗎？高中各學科的難度要求是按照高考要求設計的，從初中到高中不是坡，是個坎，學生爬上這個坎了嗎？心理上、方法上、習慣上有什么問題？怎么解決？學生和家長也期盼著期中考試的成績，研究下一步學習的策略。畢業年級對期中考試的重視程度更是居高不下，期中、期末、一模、二模，然后就是中考、高考，因此這次期中考試是畢業年級四次大規?？荚嚨钠鸩娇荚?，成績與名次和中考、高考息息相關。比較平穩的是初二年級和高二年級，初中、高中適應了，距中考、高考還有時間距離，處于常態的狀況。只是高二剛剛分完文理班，期中考試就按文理分科進行，因此高二的史地政、理化生考試也會引起學生和家長的格外關注。重視是應該的，家長的特別關注也是可以理解的，但是對于期中考試的認識必須正確，必須端正。只有端正了對期中考試的認識，期中考試之后的學習策略的制定、措施的落實才不至于犯方向性的錯誤。期中考試不是常模參照考試，也就是我們通常說的選拔考試，比如中考、高考；
期中考試也不是水平參照考試，也就是通常我們說的及格考試，比如會考、畢業考；
期中考試是診斷性考試，說得完整一點是階段性診斷考試。顯然診斷測試與選拔考試、水平考試在性質上是完全不同的。期中考試的性質是診斷性考試，作用包括兩個方面：診斷學習，診斷教學。診斷學習是說經過期中考試診斷一下學生在學習上存在什么問題：學習方式、學習方法、基礎知識、基本技能、基本方法等等；
診斷教學是說經過期中考試診斷一下老師在教學上存在什么問題：教學方式、教學方法、教學密度、教學覆蓋面、三基落實等等；
由此看來期中考試的診斷作用是雙向的，既對學生的學習進行診斷，也對老師的教學進行診斷，一些學校期中考試以后要在全校范圍內進行“評教評學”活動，目的就是經過診斷總結經驗和教訓、教與學相互溝通，最終達到教學相長的目的。一般期中考試安排在十一月上旬或中旬，從九月一日開學到期中考試共上課八周到九周，從教學規律上講，學科教學在前幾周處于起步階段，也可以這樣說，期中考試之前授課內容不是很多、很深，因此這個時段安排考試一般以考查“三基”為主：基礎知識、基本技能、基本方法，知識的綜合，特別是知識的應用，以及各學科的能力要求也會涉及一點，但是少而易，試題、試卷總體難度偏易，距中考、高考有相當的距離，期中考試一般不能說難，應當是比較容易的，試題不追求區分度、標準差，主要診斷教與學的落實情況。個別同學、個別家長十分重視，期中考試的成績及學生在班級、年級的位置，這當然可以理解，但是成績、位置是學生學習結果的外在表現，更重要的是透過這些外在表現抓住內在的、實質性的東西。比如學習方法的得與失，學習習慣的養成，聽課質量的提升，作業的完成時間與質量等等，期中考試考好了不能驕傲，要踏下心來總結經驗，形成穩定性的學習方式、方法；
期中考試成績不理想也不是壞事，無論如何把問題暴露出來，及時暴露出來是一件好事。關鍵是要把教訓總結出來：基礎知識不扎實，上課注意力不集中，沒認真看教科書，作業完成不認真，錯誤率高，預習、聽講、復習、作業這是學習的四個環節，是否落實了，偏科問題是怎么產生的等等，看來要總結的東西特別多，只有抓住了這些內在的、實質的環節，學習過程才能得到改善，學習結果才能得到提升。

診斷性考試屬于形成性評估，抓住每一次形成性評估，認真總結經驗教訓，那么終結性評估——中考、高考就一定可以取得理想成績。

期中地理考試總結范文第3篇

養成良好的考試習慣，考試既是知識的檢測，又是意志的磨煉，只有講究應試技巧，注重考試策略，才能在考試中避免粗心等原因造成的失誤。下面是小編為大家整理的學生考試三分鐘演講稿資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

學生考試三分鐘演講稿一

親愛的同學們，尊敬各位領導、老師們：

大家早上好!

期中考試臨近了!

有同學問：老師，期中考試前的一周怎么過才好呢?

我說：一天一天過最好!不用急，該來的必定會來。充實而激情，專注而平和的生活方式就是最好的。

有同學問：很多人都認為期中的成績現在已經定型了，是真的嗎?

我說：是!但那只是對目光短淺、沒有遠大追求的人說的。只要你還沒有止步，上升就才剛剛開始!你必須知道，什么叫高考未至，奮斗不止!

有同學問：快期中考試了，我還有很多漏洞，怎么辦?

我說：涼辦!心態一定要淡定，淡定才能清醒，清醒才能發現問題，解決問題!這樣漏洞才會越補越少!另外一個就是：穩住!現在我們一千八百多人誰不是這樣，哪個人敢放松?但是以后的結果肯定會不一樣的，就看誰能坐得下，守得住，堅持到底!

有同學問：我的名次一直起伏不定，萬一期中考試真“伏”了怎么辦?

我說：你還有空想這啊!這么想的人肯定會伏的!連這點自信也沒有，當然不行，其實，真正盡力就好，把努力留給自己，把結果留給命運吧!埋下頭邁開踏實的步子往前走，11月4、5、6號就是你抬頭的日子。

有同學問：一看到別人在很專心地學習，很積極地提問，我就很慌，很煩怎么辦?

我說：慌，就馬上動!煩，就盡力做!手邊的事情其實就是你最好的選擇，事情總是越做越少，距離從不是越追越大。別被別人的表象嚇死了!只有你能打敗你自己，也只有你能拯救你自己!

有同學問：七天能創造一個永不磨滅的奇跡嗎?

我說：能!但必須我們每個人都咬緊牙關拼了，而且是我們大家一起奮力地拼!相信我們能，就有無限可能!

下面送給大家五句話，希望能對大家能有所幫助!

第一句話：有一種內心叫強大!

我常對我的學生說：每臨大事有靜氣!其實每當面臨大事的時候最能看出一個人的心態!而心態能決定一切。面對考試：不管你喜歡不喜歡，月考、期中考、期末考依舊要來，但你必須跟它做積極的斗爭?？荚囎钣袃r值的地方就是催促你趕快去復習，趕快去鞏固。你要利用好每次考試，把它們當成一次次的契機，一個個的階梯。面對成?。阂獙W會寵辱不驚!雖然不得不承認我們每個人面對成敗都無法淡定，但是你可以試著站在三年看期中考試，站在人生看高中和高考，放眼長遠，自然不驕不躁!面對問題：你可以告訴自己一切問題都是增長點，方法總比困難多!面對別人的看法：你要告訴自己，在別人都看得起你的時候，千萬不要看得起自己;在別人都看不起你的時候，你一定要看得起自己。讓我們用三年，用一次次的大事把自己打造成一個有廣度，有厚度，內心強大的人!

第二句話：有一種方法叫用心!

認真做事可以把事情做對，用心做事才可以把事情做好!你的學習成績和生活的狀態決定于你的用心程度，而你的用心程度體現在生活的每一個細節之中，體現在追求的每一個極致之中。創造自我,如繪巨幅畫卷一樣,不要怕精工細筆。你可知道今天是你整個生命的一個小原子,卻是你一生的縮影。因為人生是個放大鏡，很可能在你不知道的時候，把你的某一天放大!當每一天結束時，你一定要問問自己：我是否注意到一些不經意的細節;我是否注意自己的聽課的專注程度;我是否注意到自己的自習時間利用率;我是否注意自己寫每一科作業的認真程度;我是否注意自己大腦的高峰和低谷;我是否注意自己對情緒控制程度……把每一天當成自己生命的最后一天，你會發現用心才是讓一切成功的最好方法!

第三句話：有一種進步叫反思!

在大考之前，你必須有一種要“洗心革面”的態度，因為人是在反思和總結中不斷成長、成熟的，人是在犯錯和改正中不斷提高、完善的。在這最后一周的復習，送給你十二個字：列表織網、錯里重生，死去活來。先說列表織網：你最重要的事就是要梳理自己半個學期學到的知識的脈絡，可以試著畫一畫知識樹、框架圖，一步步看看自己是否存在知識上的漏洞與缺陷，這是最有效、最明晰、最易記的學習方法。再說錯里重生，現在是錯題本派上用場的時候了，認真把它看一遍，從歷次考試和作業的錯誤里走出，絕對會得到最大的提升。最后說死去活來，用死功夫把必須牢記的知識夯實，然后在考試中靈活地運用。要知道，不在相同的地方跌倒兩次，是一種很可貴的品質。

第四句話：有一種力量叫落實!

我們都要有自己的土壤，向下扎根，才能向上結果。面對沉重的課業負擔，很多同學總是想著能夠一步登天，殊不知成功的秘密在于每一個成功的小步。古人云“欲速則不達”，就是在講每一步的落實。把基礎落實好，然后再去進行下一步，每一步都是有意義地積累，自然就能事半功倍。落實包括很多方面，對自身情況分析的落實，對薄弱環節補強的落實，對錯題改正的落實，對每天針對性訓練的落實。你要相信積累的力量，知識如此，信心也是如此。累加有意義地超越，才能變成大的飛躍。你還要明白不是每一次努力都會有收獲，但每一次收獲都必須努力。在二中任何時候都不乏聰明的學生，只是真正的聰明人都會下笨功夫。他們會把基礎知識努力夯實，會成為時間的獵人，會把能找到的題都做完，會把老師團團圍住，會勇敢地舍棄所謂的“愛好”，會把刻苦勤奮當做最鋒利的武器。你是這樣的二中人嗎?

第五句話：有一種使命叫榮譽!

今天站在這里的每一個同學，你們都不是一個人在拼，你的背后有你充滿活力、團結奮進的班級，有我們賴以生存、努力進取的高一年級。要知道，在一個集體中，有一個傻瓜很痛苦，有一群傻瓜很幸福;有一個聰明人很幸福，有一群聰明人很痛苦。讓別人因你的存在而感到幸福，我們資源共享，互幫互助，敢打敢拼，形成集體前進的態勢。要記住，你怎樣，你的班級就怎樣;你怎樣，我們的年級就怎樣。因為有你在，常規和學習就該做好，有你在，你的班級就應該成為高一年級的標桿，有你在，我們的高一年級就應該成為學校的榜樣。讓我們都沉下心來，鼓起勇氣，用你最大的音量喊出你的班級口號——……為了你的班級的榮譽而戰，為了我們年級的榮譽而戰!勇敢從容地迎接人生的一次次考驗!

人生若沒有一段想起來就熱淚盈眶的奮斗史那這一生就算白活了。因為滄海橫流，方顯英雄本色!我們要做胸懷中國，放眼世界的二中人，期中考試當然不在話下，所有同學加油!

謝謝大家!

學生考試三分鐘演講稿二

親愛的同學們，尊敬的老師們:

大家上午好。

不知不覺中本學期的學習已經過半，本周我們將迎來我校的期中考試。這不僅是對每個人這半學期的學習情況的綜合檢驗，更是一次絕佳的自我反思、自我總結的機會。為了更好的迎接期中考試，我們要做到以下幾點：

第一，珍惜這次考試機會，端正態度，認真對待

期中考試是一個階段教與學的總結，是對同學們半個學期以來學習的一次檢閱，是學校評價同學們半個學期學習情況的重要依據。為此，學校投入了大量的人力物力;為此，同學們付出了半個學期的努力。通過考試，收獲的不只是一個分數，更是大家這半學期學習態度、學習方法、知識結構構建程度的一次系統梳理。同學們要充分利用這次大考的機會誠信答題，以使自己獲得最真實的學習狀況信息的反饋，只有真實的反饋信息才能指導我們準確的總結經驗和教訓，分析優勢和不足，制定更有針對性的后半學期的學習計劃和學習策略。

第二，考試前做好充分準備，考試中講究答題策略

考試不僅考察大家知識與技能的掌握情況，更是大家心理素質、答題策略的一場競技?？荚?，將伴隨大家整個學生時代，并在一定程度上決定著大家的未來，因此，考試能力也是綜合素質的重要組成部分。那么，怎樣才能提升應試能力，使自己在考場上能夠自如發揮呢?我國偉大的軍事家，開國領袖毛澤東給了我們答案，作為一個沒進過一天軍校的師范中專生，卻能統帥千軍萬馬，運籌帷幄，決勝千里，靠的就是一個大方略——從戰爭中學習戰爭。因此，提升應試技能最好的方法就是考試，在考試中學會考試。這要求大家從態度上重視考試，認真對待考試，在此，給大家幾個建議：1.考前準備好相關文具，按時進場，平心靜氣。

2.認真填寫個人信息，保證卷面整潔，書寫工整。

3.答題順序遵循先易后難的原則。優先考慮簡單易行的解題方法。

4.合理安排時間，保證能得分的題目絕不丟分，在時間允許的情況下認真檢查，穩定心態不急于交卷。

5.考完一門后，不要急著對答案，盡量保持積極心態，為下一場考試做好心理準備。

一次高質量的實戰勝過十次模擬練習，請大家充分用好這次實戰機會，誠信考試。

第三，積極面對考試結果，認真做好考試分析

獲得高分是大家共同的追求，然而考試后，面對分數我們總是被喜悅或郁悶的情緒占據大腦。在這里，我要提醒大家，對考試而言，最有價值的時刻就是考試后，此時不要讓分數引發的情緒控制了自己的心智，無論分數如何，此時最需要做的就是全面梳理、系統總結、認真做好考試分析。系統總結自己做的好的方面，認真反思自己的不足，對每個學科的知識結構進行全面梳理和診斷，詳細明確的列出自己有待改進的知識模塊，并有針對性的制定學習計劃，調整學習策略，查漏補缺。讓考試真正成為我們學習過程中的一把利劍。

同學們，本學期的期中考試即將開始，無論你此刻是期待或忐忑，都請認真的對待。最近網絡流行一句名言，說“生活不只是茍且，還有詩和遠方”，我想說“考試不只有分數，還蘊含著自我提升的金鑰匙”，請大家且考且珍惜。

最后，祝同學們在考試中取得優異的成績。謝謝!

學生考試三分鐘演講稿三

大家早上好!今天我在國旗下發言的題目是《迎接期中考試》。

時間過的真快，一轉眼，期中考試已經悄悄地臨近了。檢驗我們這半個學期來學習情況的時刻即將來到，相信我們每位同學都有自己周密的復習計劃。

期中考試可以檢驗同學們在這半個學期所學的知識是否扎實，便于我們總結經驗和教訓。那么，我們究竟應該怎樣迎接期中考試呢?

人的記憶遺忘規律告訴我們，遺忘是必然的，世上從來就沒有過目不忘的人，因此，我們每個人要重視考前的復習，孔子說：“溫故而知新”，就是告訴我們學習要重視復習，一個成績優秀的同學肯定是肯吃苦、肯鉆研、認真復習并掌握科學的學習方法的人。所以我們要在老師的指導下，把學過的知識認真整理歸納，并全面系統地進行復習。當老師帶領大家復習的時候，一定要認真聽講，緊跟老師的思路，這樣會達到事半功倍的效果。

養成良好的考試習慣，考試既是知識的檢測，又是意志的磨煉，只有講究應試技巧，注重考試策略，才能在考試中避免粗心等原因造成的失誤。希望同學們要科學對待考試，認真分析題目，不可大意，仔細推敲，先易后難。遇到容易的題，千萬不可忘乎所以，一定要細心謹慎;遇到難題切莫驚慌，不可畏懼，認真思考，化難為易?？荚嚧痤}時要注意保持卷面整潔美觀。

同學們，讓我們以良好的心態，科學的方法、充分的準備，為這次期中考試呈上一份滿意的答卷：讓自己收獲一份自信的喜悅;讓我們共同期待，大家都能在這次的期中考試中取得好成績。

期中地理考試總結范文第4篇

總結是對一定時間的工作加以總結，分析和研究，肯定成績，找出問題，得出經驗教訓，摸索事物的發展規律，用于指導下一階段工作的一種書面文體。下面是小編整理的2021期末考試個人總結和反思五篇，但愿對你有借鑒作用。

期末考試個人總結和反思1期末考試結束了，考試后最害怕的就是知道成績的那一刻，最期待的也是知道成績的那一刻，這次的期末考試沒有給我驚喜。這次考試的結果真如自己想的那樣，沒有期末考的運氣了!

這次期末考試，由于我已經初三了，所以初三的期末考試提前了一個星期。原本就沒有多少復習的時間，現在時間就更少了。我個人認為，初三的學習就好比一列火車，一旦開始行駛，就以很高的速度一直向前奔去，來不及回頭，看窗外的風景。

我個人本不是一個很迷信的人，但這次的預感卻出奇地準確，這是巧合嗎?考試前，爸爸出差去了，要等到考試后才回來。這意味著我只能孤軍奮戰，如果有不會的題目就再也沒有人教我了，我心中有了不好的預感。在我考試的那天早上，媽媽做了一個噩夢，她夢見我們家的房子全都倒塌了(事實上這是不可能的，鋼筋混凝土造的房子，怎么可能倒呢，何況我們又不住在一樓)，但她沒有告訴我，這是我后來才知道的。而我考試那兩天，突然發了急性腸胃炎，飯都吃不下去，每天餓著肚子去考試，而等我考試考好了，這種癥狀卻又奇跡般地好了，實在有點詭異。

以上的只是客觀原因，主觀上的原因影響的成分應該更大。我被期末的成績所麻木，沒有提早復習，等到我意識到的時，為時已晚，連學校的作業都應付不過來，更別提花時間去復習了。

我在考場上頭昏腦脹，不會做的錯了，會做的也錯了，所有考試考下來，除了第一門數學考得好之外，其他幾門都掛了紅燈，有點甚至創了歷史新低?？纪暝嚭?，我只是很麻木地看著小說，玩著電腦，無所事事。我盡力不去想考試，但我最終不得不去面對。

比以往有所改善的是，我這次并沒有過分傷心，我甚至沒有哭(當然，我沒有抑制自己想哭的_，只是心里已經麻木)。我問媽媽這算不算是一種墮落，但她卻告訴我這表示我有一個良好的心態，我只能對她苦笑。

考試并不是說每次都要取得好成績，當然這也不是說成績不重要，而是通過每一次考試，我們都能有所收獲，在考試中發現自己的不足，不斷提高自己，完善自己。

雖然這次考的不好，我會從中選擇自己的補足，爭取在下次靠的更好!

期末考試個人總結和反思2嗨!時間真如江河之水，一去不復返。一個學期怎樣就這么短，轉瞬便已過去。這個學期結束了，我也該對自我做個期末總結了吧!

昨日剛考完期末考試，回家后我還一向是信心滿滿。今日上午教師叫我去幫忙登一下分數。同去的還有班上的熊雨欣和羅文杰。我在抄寫分數的時候，我留心了一下自我的考試成績。語文和數學考的還行，就是英語考的太差了，只得了90分，我原本對父母夸下?？谡f一題都沒錯，這下簡直令我羞愧得無地自容。我實在是該好好的反省一下了?；叵朐谄谀┛荚嚨那耙粋€多月，我幾乎沒有讀一下英語課本，父母每次提醒我聽讀，我根本就沒有去做，只是忽悠他們說：“我全都會了”。俗話說：種瓜得瓜，種豆得豆。我以前每一天種下的惡因，此刻輪到我嘗苦果的時候了。相比之下，那幾位得高分的同學，就比我刻苦得多了，據我所了解，英語得高分的馮文濤和戴妮娜，每一天聽讀英語至少一小時，他們得不到高分才怪呢!我付出的實在是太少了。那些得高分的同學都有一個共同的特點：就是熟讀課文，擅寫單詞。而英語原本就是我的弱項，我卻從來沒有好好的用功。所以也只能得這樣的分數了。幸好，我的語文提高了一點，數學沒退也沒進，但英語落后了這么多，這似乎是在告戒我：沒有好的學習態度，自以為是的心理，拖拉懶惰的毛病……種種壞習慣如果不改正的話，是永遠也考不出好成績的。

總而言之，這個學期我是提高不大，卻退步不小。今后我必須要好好的反省自我的過錯，力爭下學期糾正這些諸多缺點。要明白：“虛心使人提高，驕傲使人落后”。這是我們每個人都應當遵循的道理。[

期末考試個人總結和反思3我在__中學__的第一個學期就這樣結束了。迎來了盼望已久的寒假，細細回想著一年，我心里真是感慨萬千。

光陰似箭，回首這半年的點點滴滴，朝朝暮暮，對我來說真是飛躍的半年。在這半年里，無論是學習方法、態度還是紀律都比小學更上了一層樓。下面，我就這幾簡單的總結一下。

(一)學習

學習態度比較端正。能夠做到上課認真聽講，不與同學交頭接耳，不做小動作，自覺遵守課堂紀律;對老師布置的作業，能夠認真完成;對不懂的問題，主動和同學商量，或者向老師請教。在這學期的期末考試中，盡管取得一些成績，但離心中的目標還很遠，仍需繼續努力，抓緊自己的學習。知識無止境，探索無止境，人的發展亦無止境，我還有很多的知識需要學習。

(二)學習方法及態度

中學的學習與小學有許多不同。小學時代我們被老師催著趕著向前走。而初中更注重自主學習，老師講的不再滿足我們的需要。我能認真對待考試，考前認真復習。另外，積極閱讀有關書籍和資料，擴大自己的知識面，有較強的求知欲，學會了自我反省，檢查，提前預習的學習方法，獲益匪淺。

(三)紀律

在紀律方面，我可以做到：尊重教師，同學之間可以真誠相待;能遵守學校各項紀律，遵守公共秩序，遵守社會公德;不遲到、不早退、不曠課;上學穿校服;舉止文明;有良好的衛生習慣，不亂扔廢棄物。紀律是學習的保證。沒有紀律，何談學習，下學期，我會再接再厲，爭取在紀律方面做得更好。

但我身上還有各種各樣的問題，在下個學期末要努力改正，不斷以更加嚴格的標準來要求自己，在各個方面都更上一層樓，揚長避短，深刻地認識，檢討自己，力爭做到讓老師，家長和自己都感到十分滿意。

這個學期結束了。在這個學期里，老師為我們的學習付出了許多心血，我們也為自己的學習灑下了許多辛勤的汗水。這次期末考試，我的每門功課，成績都不如意。俗話說得好，一份耕耘一份收獲，只能說我付出的不夠。在新的學期里，我會更加加倍努力學習，不會辜負老師家長的期望!

以上就是我對初一上學期期末一些方面的個人總結，我將結合這個小結回顧過去，確定未來的發展目標，我對未來充滿信心。自然，這需要老師們的精心培養和同學們的真誠幫助，在此我要誠摯的道一聲：謝謝大家!

期末考試個人總結和反思4自背上書包，成為一名學生后，我經歷了無數次的考試，他們猶如過眼云煙在腦海里給抹掉了?？墒?，五年級上學期的期末考試卻令我久久不能忘懷。從這次的期末考試中，我看到了自我的優點和缺點。

雖然這次語文試卷我得了95.5分，可是我并不滿足。有好多題都是因為馬虎而做錯的。其中有一道題，是因為我不復習錯的。還有就是因為我不經?？葱侣劼摬ゴ疱e的。所以，我以后要多看新聞聯播，多關心國家大事!

這次的數學卷子我真不應當得85分，我應當得滿分。有一道確定題教師已經講過無數次了，但我還是做錯了，一個確定題，就這樣被減了一分!另一分是因為我檢查時的疏忽，被扣掉的。所以，以后教師講課時，我要更加留心做好筆記，絕不三心二意。

這次英語我得了80分。有的是因為我不好好背課文，填空錯了。有的是因為我不按教師的要求做，翻譯詞組錯了。以后，我要聽教師話，多背課文。

科學，品社試卷體現出我犯了一個天大的錯誤!那就是——我沒有意識到這個科目的重要性，答完試卷后而不檢查試卷!導致科學只得了91分，品社只得了84分。我以后爭取取得一個更好的成績!

經過這次考試，我發現自我的優點是能及時的發現自我的不足，總結經驗，為以后的考試供給借鑒。缺點是做完試卷后，檢查的不到位。還有一個總也“陪伴”我的“小馬虎”!我決定，從此以后，我再也不和“小馬虎”做朋友了。我要總結經驗，爭取在以后的考試中取得更好的成績!!

期末考試個人總結和反思5期末考試不知不覺中，已經漸漸的離我們遠去。那鮮紅色的分數，也出現在我們的眼前。帶著些許的刺目，令我心情有些沉重起來。

我總結，在這次的期末考試里，我犯了很多，我可以不犯的錯誤。

比如，我一向語文很好，可是這次鬼使神差的，語文竟然錯了很多不該錯的地方。經過我的仔細反思，我想這和我閱讀題目不認真有著很大的關系。這點也同樣延伸到了數學和英語方面。很多計算和語法上的小錯誤讓我丟掉了不少分數.

我知道老師對于我有著很大的期望，可是我還是沒有考好。對于這點我感到十分抱歉。但是既然犯了錯誤就要改正，所以，通過考試我也想了很多以后一定要學習的東西。

首先我要改掉考試不細心讀題目的壞習慣。有時候我往往看著題目前面就順手把后面的問題寫上了，但是卻錯了很多。這也許也和答題技巧有關系?？傊?，通過以后的練習，我一定要在考試的過程之中認真審題，自習讀題，把題目看準、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類似于這樣的無謂的錯誤。

其次，我還要加強語文、數學、英語三門主科的習題強化。通過考試，我終于明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺不出來有什么明顯的差異?？墒且划斂荚?，才發現原來那么多考試題目是我從來看都沒看過的(你就先編著吧)。只怪自己買的練習題做的少。不能允許自己再繼續這樣下去，所以，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓，增加力量，為下一次考試做好準備，打好基礎。

考試技巧貴在練習。生活之中，我還要多多加強自己的練習和復習，考試之前制定周詳的復習計劃，不再手忙腳亂，沒有方向。平日生活學習中學會積累，語文積累好詞好句，數學也要多積累難的題目，英語則是語法項目。對做完形填空等練習題也是提高英語的好方法。

期末考試畢竟不是期末考試，我還是有機會的。下一次考試，我要更努力，爭取不讓老師、家長和同學們失望。不讓自己失望。

期中地理考試總結范文第5篇

論文摘要：本文結合新建本科院校的特點，就課程考核方式改革的現狀及改革的必要性，考核方式改革的指導原則及我校（福建工程學院）的信息與計算科學專業的《證券投資學》與全校性數學類公共課程《概率論與數理統計》兩門課程的考核方式改革的實踐探索進行了深入的分析和探討。認為考核方式的改革對于提高教與學的質量，提高學生學習的積極性和主動性，培養學生的創新能力都具有積極的意義。

1.引言

課程考核是教學過程的一個重要的組成部分，也是評價教學質量和衡量學生知識掌握程度的重要途徑和尺度，是人才培養的重要環節?，F今的高等教育已經從“精英式”培養過渡到“大眾化”培養，這一指導思想的變化使得高等教育從教學內容，教學方法，考核方法也要與時俱進。但是事實上，目前很多高校的課程考核方法還是與“精英式”培養背景下的考核方法沒有太大的變化。這必然會與新形勢下的人才培養不相適應[1-2]。

然而，對于近幾年成立的新建本科院校來說，由于其培養的目標主要是培養適應地方經濟發展，行業發展的應用型人才。因此，對于其培養的人才是否具有較強的實踐能力，是否具有一定的創新性，是否具有較好的運用知識的能力顯得尤為重要[3]。為了培養這樣的應用型人才，必須從課堂教學，教學方法，考核方法改革開始，引導人才的培養向應用型、技能型、創新型方向發展。因此，只有不斷創新考核手段和考核方法，真正使考核成為提高教學質量、檢驗教學效果的重要手段，成為激發學生學習主觀能動性的有力激勵手段。

2.現有課程考核方式的現狀分析

2.1重知識輕能力的考核內容

由于對于新建本科院校的許多專業來說，由于學生學習的實際情況，目前大學課程的考核內容大多數根據考試大綱，局限于上課教材范圍的基本知識和結題能力，是對課程所涉及的知識點的考查，按照各章節的知識點分別布題，客觀性試題比例大，而綜合性思考題、分析論述題，特別是結合實際的分析論述題少，從一定程度上忽視了對學生實踐動手能力、個人特長及創新能力的考察，引導學生死讀教材，把全部的時間和精力都花費在有限的課本知識里，打擊了學生學習的興趣、造成了學生閱讀范圍、知識覆蓋面狹窄[4-5]。

2.2重筆試輕實踐性考查

目前許多考核方式都是基于課本知識為核心的閉卷或開卷的筆試考試，形式單一，較死板，不利于培養學生的學習興趣，不利于對學生實際動手操作能力的培養，不利于創新性人才的培養。

2.3考核效果難以客觀體現教學水平與學生素質能力

由于目前的考試多以課本知識為基礎，以筆試的內容進行測試。然而不同的教師出的試卷的試題的難易程度、考核的知識點等不同。另一方面，在批改試卷時，不同的教師的給分標準也不盡相同。因此這樣就造成僅從試卷成績來評價學生的學習能力和教師的教學效果是不科學的。也就造成了單一的課程考試的弊端。

3.我校部分數學類課程考核方式改革實踐

福建工程學院是一所新建的地方性本科院校，我校數理系的信息與計算科學專業在學校鼓勵課程考核方式改革的精神指導下，大力推進課程考核方式的改革。分別在全校性數學類公共課《概率論與數理統計》以及信息與計算科學專業課《證券投資學》等課程進行了考核方式的改革。

3.1考核方式改革的指導原則

3.1.1主體性原則

教師的考核方式的改革要有利于調動學生學習該課程的積極性和主觀能動性。在考核的各個環節中，強調學生的主體性、創新性和積極性。弱化授課教師的主觀性。利用有限的資源為學生創造思考、實踐的平臺，引導學生積極第參與課程的全面性、外延性與擴張性和主動性地學習。

3.1.2過程性原則

要將原有課程考核單一、片面地以筆試為標準的唯一的評價體系，將課程的考核貫穿于整個課程的學習過程，在平時的課堂學習過程中也要通過課程小論文等形式與考核結果掛鉤。建立促進學生實踐能力強化、提高和全面發展的評價體系，要將考核作為注重學生實踐能力的培養的一個手段。注重考查學生的基本知識和基本技能的掌握程度，以及實踐能力、協作精神和職業意識。使考核不僅是體現成績的手段，更是探求和掌握知識技能的途徑與方法。

另外，在考核方式的過程中還要注意改革后的考核方式具有連續性和可操作性，要能穩步提高學生的成績。改革后的考核方式具有科學性和合理性。改革后的考核方式應該具有可推廣性，適用于其他數學類公共基礎課的考核方式改革。

總之，考核方式的改革是嘗試性的一項工作，是本課程建設中的一項創新，要本著先試先行、邊試邊改、循序漸進、持續改善的原則。

3.2《證券投資學》與《概率論與數理統計》考核方式改革的實踐

3.2.1信息與計算科學專業課《證券投資學》的考核方式改革

《證券投資學》信息與計算科學專業金融信息分析方向的一門重要的方向專業課，同時又是一門操作性很強的課程。因此，這門課程的考核方式改革尤為重要，對于提高學生實際動手能力、拓寬知識面具有非常重要的引導作用。這門課程的改革從課堂教學開始，在上課伊始，便布置學生在學習課本知識的同時，在模擬炒股網站開通模擬炒股賬號，一人一賬號，設置同樣的投資本金。開始為期一個學期的炒股投資。然后到期末對每個同學的炒股業績進行排序評價，給出一個實踐成績。這個實踐成績占期末綜合成績的20%。平時課堂表現及學習態度等占期末綜合成績的20%，期末考試卷面成績占60%。這種改革改變了以往單一的卷面考試的方式，以模擬炒股為平臺，讓學生達到現學現用、活學活用的效果，及時消化課堂學習的知識。激發學生學習的興趣。同時有改變了以筆試成績定高低而出現高分低能的現象。新的考核方式經過幾個學期對不同年級學生的試驗，該考核模式獲得了較好的效果，并得到學生的歡迎和認同。

3.2.2我校數學類全校性公共課《概率論與數理統計》的考核方式改革實踐

對于以培養應用型人才為主的新建地方本科院校，我們認識到《概率論與數理統計》是一門實際應用性很強的公共數學課程，既有理論又有實踐，既講方法又講動手能力。在經過充分地研討和論證后，也開展了這門課程的考核方式改革，具體的改革方案如下：

（1）考核總成績包括三部分：期末考試占60%、課程學習總結或者小論文占20%、平時成績（作業及出勤情況）占20%。

（2）為了充分發揮學生的學習自主性及創新性，課程學習總結或者小論文原則上不指定題目，由學生自選題目（與課程相關）。

（3）課程學習總結或者小論文采用本課程統一的評分標準給分，盡量減少不同的教師給出成績的差異。

（4）為了最大限度地調動學生學習的積極性和擴大課程知識面，課程學習總結在學期初就由任課教師布置給學生，希望結合專業與本課程的聯系，或者結合課程的某個知識點的應用性撰寫課程學習總結或者學習報告。

3.3改革成效分析

3.3.1有力地激發了學生學習的積極性，提高了課程及格率

在充分的調研和研討后，我們認為課程考核改革要能充分發揮學生學習的主觀能動性和實踐性，又能穩步地提高及格率。因此，我校兩門課程的考核改革內容主要體現在考核成績的構成以及試卷內容的改革上，其中考核總成績包括三部分：期末考試占60%、課程學習總結或者小論文占或者模擬炒股20%、平時成績（作業及出勤情況）占20%。

在撰寫課程總結（報告）的過程中，學生需要查閱一定量的相關文獻和參考資料，這些學習和研究一方面是課堂教學的有意補充和課堂知識的擴充，另一方面又極大地訓練了學生的實踐能力，從而培養創新意識和精神。

比如對于《概率論與數理統計》課程來說，某次本科《概率論與數理統計》課程期末考試的平均成績為74.72，與往年相比更加接近期望值，總體來說，學生成績也較理想，70分到89分占總數的47.4%較去年有所提高，分數的整體分布更趨合理，有中間高兩邊低的分布形態，各個題的區分度也有所提高。綜合評定及格率達到93.9%，比去年提高3.5個百分點。

3.3.2促進任課教師課堂教學改革

在前文的論述中談到，課程考核改革的原則是注重過程性，就是將考核貫穿于課堂教學李，要求認可教師要花精力備新課，要及時總結每節課的效果，改善下一節課的課堂內容。

課程考核改革力求將學生對于期末考試的壓力轉化為平時課堂學習的主管能動力。比如《概率論與數理統計》課程的試題是結合本課程教學改革進行考核方式改革的首次命題，命題方式在原來傳統的命題基礎上進行了創新性的嘗試，主要體現在該試卷除了標準題、計算題和證明題三大類之外，還增加了開放性的主觀論述題，但分值不大，只有5分，體現循序漸進的改革指導思想，試題不僅內容符合教學大綱和考試大綱的要求，而且各考點兼顧大部分學生的具體情況，切入點容易，突出基礎知識和基礎理論，沒有怪題和難度大的題，計算量較少，題量適中，其中的論述題不僅能考查學生對這門課程的整體認知程度，而且由于答題的內容的開放度和自由度較大，能更好地從學生的答題中反饋出更多的教學中的長處和不足的信息，以用于促進進一步的課堂等教學改革。

4.結語

課程考核是提高教學質量的重要手段，因此，根據學校及學科專業的特點，持續不斷地創新課程考核方式是提高教學質量，培養創新性人才的重要途徑和保證。本文所論及的課程考核方式的改革從試卷成績分布及綜合評定的及格率，以及學生的反饋情況看，新的改革方式在一定程度上取得了預期的效果。該考核方式改革開啟了我校數學專業及公共課考核方式改革的先河，我們將深入總結、分析和研討本次考核方式改革的經驗和不足，廣泛聽取任課教師及學生的意見和建議，持續改善《證券投資學》和《概率論與數理統計》課程教學改革，努力將所教的課程建設成學生能學，學生愛學；
老師能教，老師愛教的精品課程。并將以點帶面地逐步推廣到其它課程的改革中。

參考文獻：

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[2]譚力.高職院校人才培養目標達成與課程考核研究[j]，中國電力教育，2009（8）.

[3]耿潔.構建工學結合培養模式框架設想[j]，中國職業技術教育，2006（31）.