基于“卓越計劃”的工程應用型人才培養模式研究

摘    要：文章以哈爾濱理工大學為例，從軟件工程專業人才培養現狀及問題出發，構建了基于“卓越計劃”的工程應用型人才培養模式，并分析了人才培養成效。

關鍵詞：卓越計劃;應用型人才;培養模式;軟件工程

中圖分類號：G640          文獻標識碼：A          文章編號：1002-4107（2016）03-0073-02

“卓越工程師培養教育計劃”是深入落實《國家中長期人才發展規劃綱要（2010—2020年）》和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》的政策，旨在促進我國向工程教育強國邁進，培養大批量不僅有創新，而且還適應社會經濟發展需要的高素質的各個類型的工程技術方面的人才，為國家新型工業化的發展提供幫助，建設人才強國和創新型國家的戰略服務，促進高等教育在面向社會需求方面培養人才，對全面提高工程教育以及人才培養具有非常重要的引導和示范作用[1]。

一、軟件工程專業人才培養及問題

哈爾濱理工大學是我國第二批“卓越工程師教育培養計劃”的高校，而軟件工程專業又是黑龍江省首批改革試點專業，在教育教學改革和人才培養模式方面具有一定的引領示范作用[2]。軟件工程專業的理論基礎是數學與計算機科學，其研究和實踐涉及人力、技術、資金、進度的綜合管理，是開展最優化生產活動的過程。同時軟件工程專業主要是培養面向工程應用的軟件設計師，是要用軟件的方法去解決在生產過程中遇到的困難和問題，但是在傳統的工程教育中卻存在著如下問題。

第一，缺乏實踐教育。傳統的人才培養模式主要是傳授知識，包括軟件工程專業在內，在大學的四年學習中大部分時間都在學習理論知識，缺乏實際的工程實踐，學生學習了很多編程語言，例如C語言、C++、JAVA等，但是從來沒有運用某一程序設計語言編寫過一個應用項目。

第二，缺乏真實環境。很多高校在學生臨近畢業的時候會安排一些生產實習和畢業設計的實踐環節，但一般是在學校完成或者在模擬的環境下進行的，與實際的工程應用還有一定的差距。

第三，教師缺乏經驗?，F在高校的青年教師一般都具有高學歷，從學校畢業又直接到學校工作，缺乏在實際項目當中鍛煉解決實際問題的能力，在指導學生時難免存在一些不足。

第四，學生的能力與企業需求之間不能很好對接。由于高校的教育模式問題，導致學生在畢業后缺乏實踐能力和創新意識，所學知識與企業需求之間存在斷層，造成一方面學生就業難，另一方面企業招不到合適的員工，并且這種矛盾日益突出。

第五，辦學方式落后?，F在很多高校依然是以自我為中心，關起門來辦學，與企業的互動偏少，或者說企業參與辦學的力度不夠。同時各種社會力量對于教育的監督不夠完善，沒有很好地參與到教育的評價當中，不能很好地為教學改革建言獻策。

二、基于“卓越計劃”的工程應用型人才培養模式的構建

“卓越計劃”的培養過程具有三個方面的特點：一是以行業企業的實際人才需求為出發點，行業企業深度參與高校的人才培養過程;二是高等院校按照高等教育的人才培養標準和行業企業的人才需求目標培養工程人才;三是在培養過程中強化學生的工程實踐能力和應用創新能力。為此哈爾濱理工大學軟件學院在人才培養模式方面進行了深入的探索，起到了積極的作用[3]。

（一）重構專業課程體系

學科建設是高校發展的基石，也是教學的基本單位，集教學、科研、師資力量為一體。只有抓住了學科建設，才能帶動和統領全局。在學科課程體系建設當中，軟件學院以“產業需求目標”為導向，以專業知識規范為基礎，構建與產業需求目標相匹配的專業課程體系和教學內容，突破以學科為中心的模式，實現專業規范與產業需求協調統一。在課程體系的設置上要采取有效的評價機制和動態輪換機制，隨著社會的發展和技術的進步，跟不上社會需求的課程，就應該通過具體的評價機制淘汰，而對于出現的新技術、新方法、新設計就要開設新的課程進行講授。

（二）強化實踐，科學設定人才培養方案

通過與行業企業產學研用的合作，針對工程應用型人才培養中存在的“去工程化”等突出問題，樹立“需求導向、強化實踐”的工程人才培養理念，科學設定人才培養方案。并對照高教三十條“把促進人的全面發展和適應社會需要作為衡量人才培養水平的根本標準”的精神，以及教學過程普遍存在著的教學與科研發展嚴重失衡的現象，軟件學院果斷地把以“教學和科研兩個中心”轉向以人才培養為中心，把保證和提高教學質量作為辦學的生命線。在設定教學目標的時候，進行兩個層次的考慮：一是高等教育內涵建設的目的之一就是協助學生從學生角色成功過渡為職業人角色，因此，工作崗位性質定位了人才培養目標，顯然“企業主流崗位需求”是人才培養方案的邏輯起點;二是針對專業人才培養目標過于綜合這一現象，把畢業生所掌握的基本要求（知識、能力、素質）縮小成知識、技能、態度，使得培養過程中針對性更強，更具有可操作性[4]。

（三）與企業聯合培養

協同創新是提升國家創新能力、建設創新型社會的重要途徑，也是高校培養創新型人才、提高人才培養質量的必然要求。社會對于人才需求是多層次的，每個學生都是獨立的個體，具有學習能力和創造能力，教育必須遵守“保護天性、張揚個性”的宗旨。在進行人才培養的過程中，根據學生的自身條件、個人愛好，實施多層次的人才培養，變被動學習為主動學習，使學生興趣分流、自然分層。軟件學院與東軟集團股份有限公司、大連華信計算機技術股份有限公司、文思創新軟件技術有限公司等20余家重點企業進行廣泛深入的調研，共同創新人才培養方式，建立了基于校企協同的“2+1+1”人才培養模式?！?+1+1”人才培養模式已推廣到省內和省外一些大學，起到了積極的示范作用，產生了很好的社會效益。該人才培養模式獲首屆黑龍江省“人才培養模式創新實驗區”項目，采用“2+1+1”模式的軟件工程專業獲黑龍江省首批“卓越工程師教育培養計劃”試點專業。

（四）持開放式辦學，設定彈性培養機制

把人才培養作為各項工作的根本任務，大力推進學生綜合素質和實踐創新能力的培養，堅持開放式辦學，并設計了彈性化、柔性化的教學計劃動態調整機制。堅持開放式辦學，與其他高校院系的教師、企業界的專家、國際上的高水平專家進行交流和學習。在產業與畢業生之間架起有效對接的橋梁，整合資源，讓優秀的師資在學院這個平臺上聚集起來，流動起來。軟件學院形成了“學科基礎扎實化、專業基礎工程化、專業方向社會需求化”的專業人才培養格局。在此基礎上設計了彈性化、柔性化的教學計劃動態調整機制，針對信息技術飛速發展、市場需求不斷變化的特殊情況，形成可行的、有效的動態調整教學計劃的機制，根據社會需求的變化及時調整專業方向，并根據新舊知識點的交替，調整課程內容，建立這種機制可有效解決教學內容與產業需求“脫節”“滯后”的問題。

三、基于“卓越計劃”的人才培養成效

哈爾濱理工大學軟件學院是黑龍江省首批示范性軟件學院，同時也是黑龍江省教育教學綜合改革試驗區和綜合改革試點學院，在工程應用型人才培養方面，進行了大膽的探索和實踐，形成了“面向行業、需求導向、協同創新、強化實踐”的工程應用型人才培養理念，把教育創新和實踐能力的培養作為人才培養的核心內容，在教學實踐當中收到了較好的效果，畢業生一次就業率均在90%以上，用人單位也給予了積極的評價。2011年獲得“全國畢業生就業典型經驗高?！钡臉s譽稱號就是對哈爾濱理工大學人才培養和就業工作的肯定。

“卓越計劃”的核心是要提升學生的工程能力，提高學生的動手能力和解決實際問題的能力，圍繞這一核心，軟件學院對人才培養方案進行了全面深入的改革。在校內學習階段，加強學科基礎理論知識的學習，同時強調工程實踐能力管理，把基礎理論知識與工程實踐有機結合，重構課程體系和教學內容;在企業學習階段，學習先進的軟件開發技術、工程思想、解決方案、設計模式，結合企業的實際工程項目做畢業設計，參與企業的工程開發和技術創新。以實施“卓越計劃”為推動力，深入校企合作，大膽創新，讓企業深度參與到高校的人才培養方案制定的過程中來，共同推進高等教育的發展。軟件學院在這次改革當中只是進行了初步的探索和實踐，取得了一定的成果，希望能夠為其他專業和高校的改革起到一定的借鑒作用。

參考文獻：

[1]劉桂芝，李婧.完善本科生課程評價體系 激發師生聯動

發展[J].中國高等教育，2012，（Z3）.

[2]孟大偉，吳秋鳳，劉勝輝等.“定制式”培養應用型創新人

才的探索與實踐[J].中國高教研究，2008，（9）.

[3]杜玉波.全面推動高等教育內涵式發展[J].中國高等教

育，2013，（1）.

[4]李麗慧.基于“卓越工程師”培養的土木工程協同創新平

臺的構建[J].黑龍江教育：高教研究與評估，2015，（3）.