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    1. 關于高中生古詩閱讀能力調查報告(精選文檔)

      發布時間:2025-07-06 00:53:04   來源:調查報告    點擊:   
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      下面是小編為大家整理的關于高中生古詩閱讀能力調查報告(精選文檔),供大家參考。

      關于高中生古詩閱讀能力調查報告(精選文檔)

      前言

      語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性的課程。語文課程的設計與開發,應使學生初步學會運用語言文字進行溝通交流,吸收古今中外優秀文化,提高思想文化修養,促進自身精神成長。

      中國幾千年的傳統文化,色彩斑斕的世界文化,單靠課堂幾十分鐘的教學是遠遠不夠的,這就需要學生抽出自己的時間大量閱讀,以彌補學校教學的缺陷。小學生的識字能力有限,初中生的理解能力有限,而高中生具備了識字能力與理解能力,可以涉獵大量的閱讀材料。

      但是在高中實習期間,我發現高中生的課外閱讀量普遍較低,他們閱讀書籍相當有限,以至于在答靈活性的主觀題時,材料不能信手拈來,反而是跌跌撞撞才能湊合答題。為了探明這種現象的原因,改變高中生的閱讀現狀,提高他們的閱讀鑒賞能力,我利于實習之便進行了此次關于高中生閱讀能力的調查。

      一、高中生閱讀的現狀與存在的問題

      我在寧夏銀川賀蘭縣逸揮基金回民中學高一(一)班實習期間,主講巴金的《小狗包弟》,當我提問學生巴金的主要作品時候,只有一小部分可以回答出巴金先生著有長篇小說《愛情三部曲》(《霧》、《雨》、《電》)、《激流三部曲》(《家》、《春》、《秋》),至于《抗戰三部曲》(《火》之一、之二、之三),中篇小說《滅亡》(1928年完成的第一部中篇小說)、《春天里的秋天》、《憩園》、《寒夜》、散文集《新聲集》、《贊歌集》、《隨想錄》(5集),譯作長篇小說《父與子》、《處女地》、回憶錄《往事與隨想》則很少有人能回答出。即使是了解的那部分的學生也停留在作家代表作上,并沒有全部涉獵閱讀,這讓我發現,當代高中生在語文學習期間,過分的強調書本上的知識內容,對于教科書以外的閱讀書籍,他們沒有興趣也沒有時間去品讀。于是我決定在我實習期間借助于學生這一模板,探究一下當代當學生的課外閱讀能力以及習慣,但是課外閱讀不僅僅是散文的閱讀,更是小說、現代詩歌、古代詩歌的閱讀。閱讀材料的題材、體裁都反應了學生的閱讀情況,但是這份調查不能面面俱到,最后我決定從古詩入手,調查高中生的古詩閱讀情況。

      總結了他們對于古代詩歌閱讀的情況:

      (1)閱讀量極少,知識狹隘。在試卷的批改過程中,大多數學生填空的詩人都僅限于李白、杜甫、屈原,而像陸游、盧照鄰、文天祥這些耳熟能詳的憂國憂民的詩人卻無人問津。閱讀面的狹窄不僅體現在詩人的選擇上,更體現在詩人詩作的抉擇上。對于杜甫,《石壕吏》、《新安吏》、《潼關吏》、《新婚別》、《無家別》、《垂老別》成為高中生填空青睞的獨特對象。而對于李白,學生也把目光投注在《靜夜思》、《行路難》、《將進酒》、《贈汪倫》等太過普遍的古詩上。但是著名愛國主義詩人陸游筆下那《十一月四日風雨大作》、《游山西村》、《劍門道中遇微雨》、《病起書懷》、《關山月》、《夜泊水村》、《書憤》、《臨安春雨初霽》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感(其二)》、《沈園二首》、《示兒》等等著名古詩卻受盡冷落。

      (2)朗讀背誦不精準。首先,在批改一班卷子的時候,一個學生的填空把李白的《靜夜思》卻寫成《望月》,讓我批改的時候哭笑不得。一方面,覺得好笑,另一方面,又為學生狹隘的詩歌閱讀感到悲哀?!鹅o夜思》本來小學就學過,但是這種低級錯誤卻在高中階段屢犯,實在是不應該。不僅如此,杜甫的作品是《石壕吏》、《新安吏》、《潼關吏》,但是有的學生睜著眼睛填出《石壕史》、《新安史》、《潼關史》,這極少數的學生讓我膽戰心寒。其次,作者作品混搭。寫《過零丁洋》的文天祥跑去創作了《望廬山瀑布》,杜甫的《登高》張冠李戴給李白,王維筆下的《使至塞上》成了孟浩然的大作,白居易的《長恨歌》變成了韓愈的代表作這樣的錯誤屢見不鮮。最后,詩人朝代無限穿越。例句是宋代的岳飛,但是在答卷中,初唐詩人盧照鄰、駱賓王、王勃、楊炯、孟浩然、王昌齡、王維、白居易等等詩人都在不同程度上達到了穿越,有的倒退到南北朝,有的去往宋代,有的去了明代。這種常識性的知識卻發生如此之大的紕漏,讓閱卷老師欲哭無淚。

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