2023年大物實驗報告【五篇】

了解恒溫水浴的構造及其構造原理，學會恒溫水浴的裝配技術；測繪恒溫水浴的靈敏度曲線；掌握貝克曼溫度計的調節技術和正確使用方法。2儀器與試劑5升大燒杯貝克曼溫度計精密溫度計加熱器水銀接觸溫度計繼電器攪拌器下面是小編為大家整理的2023年大物實驗報告【五篇】,供大家參考。

大物實驗報告范文第1篇

實驗者:張子科、劉開鑫 實驗時間: 2000/4/17

氣溫: 21.7 ℃ 大氣壓: 101.7 kpa

實驗一 恒溫水浴的組裝及其性能測試

1目的要求

了解恒溫水浴的構造及其構造原理，學會恒溫水浴的裝配技術；

測繪恒溫水浴的靈敏度曲線；

掌握貝克曼溫度計的調節技術和正確使用方法。

2儀器與試劑

5升大燒杯 貝克曼溫度計 精密溫度計 加熱器

水銀接觸溫度計 繼電器 攪拌器 調壓變壓器

3數據處理:

實驗時間

4/17/2000

室溫 ℃

21.7

大氣壓pa

101.7*10^3

1

2.950

2.840

2.770

2.640

2.510

2.650

2.620

2.530

2.420

2.310

2.560

2.510

2.420

2.310

2.200

2

3.130

2.980

2.950

3.110

2.930

3.730

3.090

2.930

3.600

3.050

2.880

3.220

2.970

3.150

3.170

3

2.860

2.950

3.210

2.860

2.940

3.150

2.840

2.920

3.040

2.930

2.910

3.040

2.910

2.860

2.970

曲線圖:

4思考:

大物實驗報告范文第2篇

熱敏電阻是阻值對溫度變化非常敏感的一種半導體電阻，具有許多獨特的優點和用途，在自動控制、無線電子技術、遙控技術及測溫技術等方面有著廣泛的應用。本實驗通過用電橋法來研究熱敏電阻的電阻溫度特性，加深對熱敏電阻的電阻溫度特性的了解。

關鍵詞：熱敏電阻、非平衡直流電橋、電阻溫度特性

1、引言

熱敏電阻是根據半導體材料的電導率與溫度有很強的依賴關系而制成的一種器件，其電阻溫度系數一般為(-0.003~+0.6)℃-1。因此，熱敏電阻一般可以分為:

Ⅰ、負電阻溫度系數(簡稱NTC)的熱敏電阻元件

常由一些過渡金屬氧化物(主要用銅、鎳、鈷、鎘等氧化物)在一定的燒結條件下形成的半導體金屬氧化物作為基本材料制成的，近年還有單晶半導體等材料制成。國產的主要是指MF91~MF96型半導體熱敏電阻。由于組成這類熱敏電阻的上述過渡金屬氧化物在室溫范圍內基本已全部電離，即載流子濃度基本上與溫度無關，因此這類熱敏電阻的電阻率隨溫度變化主要考慮遷移率與溫度的關系，隨著溫度的升高，遷移率增加，電阻率下降。大多應用于測溫控溫技術，還可以制成流量計、功率計等。

Ⅱ、正電阻溫度系數(簡稱PTC)的熱敏電阻元件

常用鈦酸鋇材料添加微量的鈦、鋇等或稀土元素采用陶瓷工藝，高溫燒制而成。這類熱敏電阻的電阻率隨溫度變化主要依賴于載流子濃度，而遷移率隨溫度的變化相對可以忽略。載流子數目隨溫度的升高呈指數增加，載流子數目越多，電阻率越小。應用廣泛，除測溫、控溫，在電子線路中作溫度補償外，還制成各類加熱器，如電吹風等。

2、實驗裝置及原理

【實驗裝置】

FQJ—Ⅱ型教學用非平衡直流電橋，FQJ非平衡電橋加熱實驗裝置(加熱爐內置MF51型半導體熱敏電阻(2.7kΩ)以及控溫用的溫度傳感器)，連接線若干。

【實驗原理】

根據半導體理論，一般半導體材料的電阻率 和絕對溫度 之間的關系為式中a與b對于同一種半導體材料為常量，其數值與材料的物理性質有關。因而熱敏電阻的電阻值 可以根據電阻定律寫為式中 為兩電極間距離， 為熱敏電阻的橫截面。

對某一特定電阻而言， 與b均為常數，用實驗方法可以測定。為了便于數據處理，將上式兩邊取對數，則有上式表明 與 呈線，在實驗中只要測得各個溫度 以及對應的電阻 的值，以 為橫坐標， 為縱坐標作圖，則得到的圖線應為直線，可用圖解法、計算法或最小二乘法求出參數 a、b的值。熱敏電阻的電阻溫度系數 下式給出。

從上述方法求得的b值和室溫代入式(1—4)，就可以算出室溫時的電阻溫度系數。

熱敏電阻 在不同溫度時的電阻值，可由非平衡直流電橋測得。非平衡直流電橋原理圖如右圖所示，B、D之間為一負載電阻 ，只要測出 ，就可以得到 值。

當負載電阻 ，即電橋輸出處于開路狀態時， =0，僅有電壓輸出，用 表示，當 時，電橋輸出 =0，即電橋處于平衡狀態。為了測量的準確性，在測量之前，電橋必須預調平衡，這樣可使輸出電壓只與某一臂的電阻變化有關。

若R1、R2、R3固定，R4為待測電阻，R4 = RX，則當R4R4+R時，因電橋不平衡而產生的電壓輸出為：(1—5)

在測量MF51型熱敏電阻時，非平衡直流電橋所采用的是立式電橋 ， 且 ，則(1—6)

式中R和 均為預調平衡后的電阻值，測得電壓輸出后，通過式(1—6)運算可得R，從而求的 =R4+R。

3、熱敏電阻的電阻溫度特性研究

根據表一中MF51型半導體熱敏電阻(2.7kΩ)之電阻~溫度特性研究橋式電路，并設計各臂電阻R和 的值，以確保電壓輸出不會溢出(本實驗 =1000.0Ω， =4323.0Ω)。

根據橋式，預調平衡，將“功能轉換”開關旋至“電壓“位置，按下G、B開關，打開實驗加熱裝置升溫，每隔2℃測1個值，并將測量數據列表(表二)。

MF51型半導體熱敏電阻(2.7kΩ)之電阻～溫度特性

溫度℃ 25 30 35 40 45 50 55 60 65

電阻Ω 2700 2225 1870 1573 1341 1160 1000 868 748

非平衡電橋電壓輸出形式(立式)測量MF51型熱敏電阻的數據

i 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

溫度t℃ 10.4 12.4 14.4 16.4 18.4 20.4 22.4 24.4 26.4 28.4

熱力學T K 283.4 285.4 287.4 289.4 291.4 293.4 295.4 297.4 299.4 301.4

0.0 -12.5 -27.0 -42.5 -58.4 -74.8 -91.6 -107.8 -126.4 -144.4

0.0 -259.2 -529.9 -789 -1027.2 -124.8 -1451.9 -1630.1 -1815.4 -1977.9

4323.0 4063.8 3793.1 3534.0 3295.8 3074.9 2871.1 2692.9 2507.6 2345.1

根據表二所得的數據作出 ～ 圖，如右圖所示。運用最小二乘法計算所得的線性方程為 ，即MF51型半導體熱敏電阻(2.7kΩ)的電阻～溫度特性的數學表達式為 。

4、實驗結果誤差

通過實驗所得的MF51型半導體熱敏電阻的電阻—溫度特性的數學表達式為 。根據所得表達式計算出熱敏電阻的電阻～溫度特性的測量值，與表一所給出的參考值有較好的一致性，如下表所示：

表三 實驗結果比較

溫度℃ 25 30 35 40 45 50 55 60 65

參考值RT Ω 2700 2225 1870 1573 1341 1160 1000 868 748

測量值RT Ω 2720 2238 1900 1587 1408 1232 1074 939 823

相對誤差 % 0.74 0.58 1.60 0.89 4.99 6.20 7.40 8.18 10.00

從上述結果來看，基本在實驗誤差范圍之內。但我們可以清楚的發現，隨著溫度的升高，電阻值變小，但是相對誤差卻在變大，這主要是由內熱效應而引起的。

5、內熱效應的影響

在實驗過程中，由于利用非平衡電橋測量熱敏電阻時總有一定的工作電流通過，熱敏電阻的電阻值大，體積小，熱容量小，因此焦耳熱將迅速使熱敏電阻產生穩定的高于外界溫度的附加內熱溫升，這就是所謂的內熱效應。在準確測量熱敏電阻的溫度特性時，必須考慮內熱效應的影響。本實驗不作進一步的研究和探討。

大物實驗報告范文第3篇

氣溫: 21.6 ℃ 大氣壓: 101.1 kpa

實驗七：二組分固棗液相圖的測繪

一.目的要求

1）、分析法測繪鉛-錫二元金屬相圖，了解固-液相圖的基本特點

2）、學會熱電偶的制作、標定和測溫技術

3）、掌握自動平衡記錄儀的使用方法

二.儀器 試劑

自動平衡記錄儀

熱電偶

電爐、泥三角 、坩鍋鉗

純sn、含sn為20%、40%、60%、和80%的snpb合金以及純pb（坩鍋上的記號分別為1、2、3、4、5、6）

三.實驗數據及處理

熱電偶工作曲線

pb

sn

h2o

相變溫度 ℃

323

232

100

平臺高度 格

61.9

47.3

28.1

曲線斜率

6.6118

曲線截距

-84.269

步冷曲線

pb %

20

40

60

80

100

折點高度 格

47.4

43.8

41.2

47.5

56.5

62.3

平臺高度 格

40.5

40.5

40.4

40

39.9

39.9

折點溫度 ℃

229

205

188

230

289

328

平臺溫度 ℃

228

184

183

180

180

325

熱電偶工作曲線

pb～sn相圖

四.提問思考

1.步冷曲線各段的斜率以及水平段的長度與哪些因素有關？

答：對于斜率來說，與平衡記錄儀的走紙速度和混合物中各物質的比例有關；
對于水平長度來說，與控制冷卻速度有關。

2.根據實驗結果討論各步冷曲線的降溫速率控制是否得當。

答：在本次實驗中，我們并沒有采取降溫控制，不過各平臺明顯，所以，由此看來，我們操作得當！

3.如果用差熱分析法或差示掃描發來繪制相圖，是否可行？

答：由于樣品在吸熱中相變較多，造成熱容變化很大，與參比物相差甚遠，造成基線發生漂移，因此，用以上兩種方法不可行。

4.試從實驗方法比較測繪氣—液相圖的異同點。

大物實驗報告范文第4篇

關鍵詞：落實；
實驗報告；
改善；
物理教學

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1003-6148（2017）6-0058-3

新一輪課程改革提出了培養學生的核心素養的目標和任務，具體到物理學科而言，包括物理觀念、科學思維、實驗探究、科學態度與責任等四個維度。實驗報告的撰寫與物理核心素養的四個方面都息息相關，只有對物理概念和物理規律有深刻的認識，形成正確的物理觀念才能正確開展實驗，撰寫實驗報告。在撰寫實驗報告過程中需要學生具有獲取和處理信息，基于證據得出結論并作出解釋，以及對實驗探究過程和結果進行交流、評估、反思的能力，而這一過程需要學生進行分析綜合、推理論證。另外，實驗數據的獲取和處理過程中要求學生實事求是，這有利于培養學生的科學態度、科學倫理?？梢?，落實實驗報告讓撰寫實驗報告對培養物理核心素養的四個維度都有促進作用。

1 落實實驗報告情況微調查

撰寫實驗報告是學生分組實驗的一個非常重要的教學環節，對提升物理實驗教學的效果有非常重要的作用。通過撰寫實驗報告，學生處理數據分析實驗結果，從現象上升到理論，學生需要發揮思維的能動作用，學習處理數據的方法，分析影響實驗結果的因素。在高中物理教學中實驗報告的落實情況如何呢？筆者對長期活躍在幾個“物理教育教學研究、專業發展互助群”的部分教學、科研骨干教師進行一個微調查。微調查對象共16人（山東1人，江蘇5人，廣東5人，湖北2人，浙江3人），都來自教育強省，都非常熱衷于物理教研，常在物理教師群中討論各種物理教學問題。調查結果：只有2人所在學校對學生完成實驗報告有嚴格要求，教師要檢查；
有8個學校讓學生填寫實驗冊；
有6人所在學校有時候部分實驗要求學生填寫；
有2人所在學校從不要求寫實驗報告。教育強省的教學教研骨干所在學校對落實實驗報告情況尚且如此，其他學校的情況可能更糟。交談中發現，他們也深知實驗是物理教學中的重要組成部分，撰寫實驗報告是物理實驗教學不可或缺的重要環節，但教學中沒有動力落實。

2 實驗報告不能得到落實的原因

2.1 是否做實驗與高考相關性不大

教師覺得高考物理實驗主要考查學生的思維能力，多訓練、重復訓練實驗題就可以達到目標、解決問題。高考實驗題能否得到高分與是否做實驗、是否做好實驗相關性不大。持這一觀點的教師占大多數，觀點雖有些片面，但也基本反映了高考實驗題的考查現狀。實驗題是紙筆考試，沒辦法真正考查學生的實驗技能，只能考查記憶和思維。即使考查基本儀器的使用、讀數，會考試不一定會在實際中使用該儀器。在功利思想的驅使下，教師放棄落實不能立竿見影的實驗報告，把時間花在了見效快的實驗題訓練上，通過實驗題的反復訓練來彌補實驗教學的不足，并在考試中得到不錯的分數。

2.2 學生不能高質量完成實驗報告

還有一個重要原因就是學生能力不夠，不能高質量完成實驗報告?？吹綄W生花費了很長時間完成一個“凌亂”的實驗報告，覺得白白浪費時間。持有這一理由的教師也不少。這其實也是急功近利的思想在作怪。沒下過水，怎會游泳呢？學生沒有經過訓練，沒有撰寫過實驗報告，完成實驗報告的能力自然不強。教師需要有耐心，給學生成長的時間和機會，開始時多給學生示范，給學生必要的指導，讓學生獨立撰寫幾次實驗報告，定能有大的長進和提高。

3 落實實驗報告對培養核心素養的作用

3.1 加深對實驗的理解，促進方法遷移

實驗報告包括實驗目的、實驗裝置與器材、實驗原理與步驟、數據記錄與分析、實驗結論與討論、誤差分析等部分。讓學生撰寫實驗報告，學生在完成實驗操作之后對實驗進行梳理與思考，加深對實驗基本要求的記憶，對實驗原理和實驗方法的理解與內化。只有深刻理解實驗原理與方法，才能清楚實驗過程中每一個步驟為何要如此操作，為何要這樣處理實驗數據，這樣做有什么好處。弄清這些問題才能夠達到舉一反三遷移實驗思想與方法?！耙匾晫嶒?，挖掘其教學價值。讓實驗成為激發學生學習興趣，為學生學習源動力之一，成為學習過程中突破重難點的重要教學手段，成為課堂教學的常態，更好地服務教學?！盵1]通過撰寫實驗報告，促進學生深入思考，學生對實驗原理理解加深，實驗方法掌握透徹，當實驗中需要遷移實驗方法時會更容易想到，更容易達到自動化。

3.2 培養學生的科學態度與探究精神

撰寫實驗報告需要學生認真、客觀書寫實驗中記錄的實驗現象和實驗數據，然后利用某種方法分析實驗現象或實驗數據。在分析實驗數據的時候，由于高中物理實驗無論是驗證性實驗還是探究性實驗，學生只要預習其結果都是可以預見的，有時學生的驗數據與預期的結果有偏差，此時如何對待并“不漂亮”的實驗數據，是培養學生科學探究精神的絕好契機。

例如，教學中發現，有學生為了湊出良好的實驗結果，偷偷修改實驗數據。教師應引導學生養成實事求是的科學態度與科學精神，要學生知道實驗有誤差，甚至實驗失敗都是正常的，而修改實驗數據這一種違反科學精神的做法是錯誤的?？茖W研究中，實驗數據的獲取是一件嚴肅的事情，不能草率，更不能造假。通過實驗報告的撰寫，教師應該滲透一種意識：實驗誤差大很正常，實驗失敗也很正常，對一個真正的實驗者實驗失敗并不意味著收獲就會小，認真參與，深入思考，習得方法最重要。再如，教學中發現，有學生將實驗誤差簡單歸為儀器方面的原因。這也是一種不嚴肅的科學態度。教師應引導學生在實驗報告中從實驗器材、實驗原理、實驗操作、實驗數據處理等方面進行客觀全面的誤差分析，有利于培養學生實事求是、嚴肅認真的科學態度與探究精神。

3.3 培養學生的表達能力

實驗是物理的基礎，實驗報告是對實驗過程的總結，是交流實驗經驗、推廣實驗成果的媒介和重要手段。讓學生學會撰寫實驗報告是培養實驗能力的一個重要策略。撰寫實驗報告要用簡明的形式將實驗數據分析、實驗結果與討論等完整、準確地表達出來，要求文字通順簡潔，字跡端正，圖表直觀規范，結果正確，討論認真。高中物理實驗除了使學生受到科學實驗方法和實驗技能訓練，還可以通過撰寫實驗報告培養學生的書面表達能力，為以后學生從事科學研究和工程技術開發撰寫論文打下基礎。

3.4 提升物理學習興趣的新著力點

物理實驗承載著激發學生學習興趣的重任，通過實驗讓學生保持學習物理的熱情。然而現實情況并非如此，“有些學生對實驗的興趣不高，甚至以‘陪玩’的心態完成實驗任務”[2]，這是由多方面的因素造成的，其中最重要的原因之一就是“教師采用‘菜單式’教學法，導致學生處于被動學習狀態，機械應付毫無挑戰性的問題，思維活躍度低?！盵2]而實驗報告的落實，需要增加讓學生挑戰的任務，尤其是實驗數據的處理、誤差分析、實驗結果可靠性檢驗等，需要學生對實驗原理、操作進行深入反思，甚至提出改進措施，增加了學生思維的含量，這在一定程度上可以激發學生學習的欲望，增強學習興趣。

4 落實實驗報告的建議

4.1 樹立正確的實驗觀

能否把實驗報告落在實處，關鍵在教師，關鍵在教師的理念。教師如何看待實驗在物理和物理教學中的地位。教師不應該只是頂住考試，應付高考，要明確做好實驗不僅僅是為了高考實驗題的15分，更重要的是在實驗過程中培養學生的各種能力，讓學生掌握科學探究的基本方法，為今后的發展奠定基礎。必須要跳出高考實驗題的視野看待實驗教學的地位。摒棄過于功利的思想和做法。

4.2 循序漸進促進學生發展

撰寫實驗報告對學生的知識和科學素養有極高要求，不可能學生一開始就可以做好，也不可能經過一兩次實驗學生就可以有很大的提高。教學中需要多給學生一些時間和鍛煉的機會，多一點時間與耐心等待學生成長。教學上宜采取循序漸進、因課制宜、因材施教的策略：先給學生實驗報告的模版，然后逐步過渡到讓學生自己設計實驗報告；
開始時給學生提供教師的“實驗報告”，經過一定次數的訓練之后讓學生自主完成實驗報告；
對不同的實驗課題，教師在實驗報告環節給學生提供不同程度的指導，一些比較復雜的實驗，教師就應該指導多一些，簡單的實驗教師應該少指導多放手；
對不同學習層次的學生，教師也應該給予不同程度的指導，對學習困難者多一些細致的指導和鼓勵，能力較強的學生指導少一點，要求高一點。

4.3 用發展的視角評價學生

要以發展的視角看待學生的進步，改變重實驗結果輕視實驗過程，重視實驗題輕視實驗操作，重視知識輕視思想方法與情感態度價值觀的不科學的評r取向。鑒于是技能培養的復雜性，要學生實驗技能有大的提升不可能一蹴而就，而是一個長期的教學過程，所以，實驗教學中教師應該細心、耐心地發現學生的每一點進步。教師既要關注學生知識與技能方面的進步，更要關注其在實驗中學習態度、探究精神的轉變。

參考文獻：

大物實驗報告范文第5篇

【關鍵詞】臨床微生物室；
管理；
監測

【中圖分類號】R197.324【文獻標識碼】A【文章編號】1004-4949（2013）01-0102-02

雖然在發達國家因臨床微生物學性質和任務的需要，微生物診斷，無論從專業設置、人員結構、工作程序等都已有一套完整的體系，但在發展中國家，尤其在我國，微生物實驗室的管理仍處在較低的水平。建立一套適合我國國情的微生物室管理方法十分必要。

近年來建立的現代臨床微生物學工作模式，作為微生物實驗室管理的核心，主要包括：改革工作模式中實行分級報告，加快檢驗速度，實行臨床對話，打破“界面”現象，全面開展抗生素應用的實驗監測及技術改革，實施全面及全程的質量控制等。實踐管理過程中的具體做法報告如下。

1　分級報告可克服傳統微生物檢驗報告慢的弊端

由于感染類型的改變，尤其是院內感染的增多，對細菌學診斷快速報告的要求更為迫切?？焖賵蟾媸窃诓扇∫幌盗屑夹g措施的同時，將原有需經過長時間流程的一次性報告分多級報告。從標本進入實驗室后，快速進行各項試驗，隨時將對臨床診斷、治療有價值的信息通報臨床，通常分三級：

第一級，早期報告。標本涂片、革蘭染色及標本合格性評價，　0.5～2小時內報告。

第二級，初步報告。培養的早期結果、快速鑒定和快速藥敏結果，　12～24小時報告。

第三級，終報告。細菌培養、鑒定、各種抗生素實驗系統報告和分析評價。

2　加強臨床對話打破“界面”現象

目前大多數微生物室人員素質不能適應現有工作任務的要求，突出表現為缺乏臨床醫學、抗生素學、醫院感染學和流行病學知識，缺乏介入臨床意識，與臨床嚴重分離。通常除完成日常技術操作外，很少了解病人的免疫狀態和引起醫院感染的危險因素，很少了解臨床對實驗結果的應用。甚至不能評價檢查結果，造成實驗資料的“浪費”。加強對話，強調實驗室與臨床相互滲透，通過各種途徑與臨床交流信息、介入臨床，建立相互信任的依賴關系以及以病人為中心的觀念。具體實施可采用多種形式，如：不定期編發《通訊》，向臨床介紹各階段感染病原譜、細菌耐藥性資料、新項目推薦、醫生問答等；
參加重癥感染患者的臨床會診，不定期巡查病人，結合檢查結果，共同討論診療方案；
實驗報告中，補充對結果的分析評價和對進一步檢查以及抗菌藥物合理選擇的建議；
組織小型報告會，向臨床醫師介紹微生物知識和技術進展；
利用電話報告與醫師互通信息、了解病情等。對話質量的高低，是體現實驗室資料利用的標志。

3　重視細菌耐藥性監測

由于抗生素使用不合理，導致細菌耐藥性增強，已成為世界范圍內不容忽視的問題。我國是抗生素使用混亂的地區之一，實驗室指導尤為重要，微生物室的管理強調對抗生素實驗進行重大技術改革和全面耐藥性監測。目前大多數實驗室，開展項目少，所監測的藥物也不全，也很少將本實驗室監測結果與國內外的結果進行比較。缺乏將個體檢測數據，歸納為系統的流行病學資料的意識和能力。其應重視以下幾方面：直接藥敏試驗；
細菌耐藥性動態監測；
參與全球及我國細菌耐藥性熱點問題的研究，并采用先進的WHONET軟件處理資料。

藥敏試驗對臨床用藥的指導，很大程度取決于報告速度，直接藥敏試驗（或快速藥敏試驗）是達到這一目的的重要措施，是現代臨床微生物學工作模式的重要組成。此項技術與紙片擴散法（K-B法）有良好的一致性，能提前24～48小時報告結果，對指導臨床抗菌化療具有重要意義。

細菌耐藥性動態監測不僅對本單位抗生素應用的宏觀指導和經驗用藥的參考具有重要意義，同時可為地區流行病學提供資料。為處理和分析大量細菌耐藥性監測資料，可以使用WHONET軟件。軟件所具備的功能和所能提供的信息模式，科學地反映了細菌耐藥性狀況，是目前世界上廣泛應用的先進手段。計算機在臨床細菌學領域中的應用，一方面提高了自動化程度，另一方面使細菌學資料能夠系統化，并全方位的滿足臨床醫生及衛生防疫、行醫部門管理的需要。關于細菌耐藥性熱點問題的研究，是臨床實驗室不能忽視的。

4　全程及全面的質量控制

微生物實驗的質量控制不同于其它檢驗項目，針對其工作性質和任務，可以實行“全程及全面質量控制”的概念，指出：臨床細菌學檢驗除參與各級室間質評活動外，室內質量控制應貫穿于標本收集至檢驗報告和臨床應用的整個過程之中，其中前后兩個階段滲入臨床。標本收集的質量控制是影響檢查結果的重要因素，實驗室可以制訂《細菌學檢查送檢指南》，醫師人手一冊，經過實踐和總結，可以作為規范列入專著，成為微生物檢驗質控的重要方面。標本檢測過程的質量監測及報告發出后的結果解釋、應用評價和信息反饋，　以及將細菌分離譜和耐藥譜與國內外的比較等，均在此列。全面質控，主要包括實驗室人員素質培養、工作環境及儀器狀態的監測、培養基、試劑的監測、細菌鑒定考核、藥敏試驗質控等。

5　結語

臨床微生物室的管理關系到醫學檢驗的準確性，也關系到臨床檢測的真實性，所以加強臨床微生物室的管理是不容怠慢的。對于如何加強臨床微生物室的管理，本文進行了詳細的分析，希望可以對以后管理臨床微生物室起到一定的作用。

參考文獻

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