高考調查報告【五篇】（完整）

近年來干部考察方法不斷改革創新，推行了一些科學有效的辦法。而干部群眾對干部考察結果仍然感覺過于神秘化，缺乏“知情權”；懷疑“暗箱操作”，缺乏信任感；認為不夠準確，缺乏公正性等。為此，我們對干部考察結果下面是小編為大家整理的高考調查報告【五篇】（完整）,供大家參考。

高考調查報告范文第1篇

近年來干部考察方法不斷改革創新，推行了一些科學有效的辦法。而干部群眾對干部考察結果仍然感覺過于神秘化，缺乏“知情權”；
懷疑“暗箱操作”，缺乏信任感；
認為不夠準確，缺乏公正性等。為此，我們對干部考察結果公開的意義、方法和應該注意的方面進行了調查。

一、增強干部考察結果的公開度勢在必行

我們成立了調查組，采取集體座談、個別征求意見、發放問卷表等方式進行了廣泛深入地調查，在18個鄉鎮、25個縣直單位召開座談會，座談會人數466人，個別征求意見215人，發放問卷3100份，收回3032份，范圍涉及到全體縣級、科局級干部和部分二層骨干、群眾代表。通過調查認識到，干部考察結果必須打破傳統保密的做法，提高“知曉率”、增強“透明度”。

1、廣大干部群眾“呼喚”公開。在召開座談會和個別征求意見中，絕大部分的人希望公開考察結果，只有少數人認為公開不公開無所謂，但沒有反對公開的。問卷表“你對干部考察結果公開的必要性認識是”一題中，選擇“十分必要”的有2953份，占收回總數的97.4%；
選擇“不十分重要”的68份，占2.2%；
選擇“沒必要”的11份，占0.4%。通過認真分析，干部希望公開的原因大致有四種類型：一是群眾想了解班子和干部。大部分的群眾反映：干部工作的民主化不僅只是集體測評打鉤式的民主，還應該擴大范圍；
干部選拔任用不僅只是在形式上讓我們參與，還應該讓我們具有知情權、選擇權和監督權?，F在透明度不很高，基層群眾需要了解考察結果。二是優秀的班子、干部希望得到準確、公正的評價和組織的肯定。有的同志在座談中強調：干部隊伍要引進競爭機制、要出活力，首先就是要肯定成績、公布結果，讓優秀的班子和干部脫穎而出，充分調動積極性。三是有問題的班子、干部想了解問題在哪里，便于對癥下藥、及時整改。調查中我們深切地感受到，不僅優秀的干部希望考察結果的公開，大部分存在這樣那樣問題的干部也希望公開。有的人講：“如果我的測評居后，反映較差，希望組織上及時告訴我，到底存在哪些問題，我一定會引起重視，反思自己為什么排在后面，便于在以后的工作中克服和改正?！彼氖前嘧映蓡T之間需要相互了解，特別是“一把手”需要全面掌握班子成員和后備干部情況。調查中了解到，有些單位副職由于分工各管一線，平時很少有機會交流，他們希望通過公開考察結果，增加了解。大多數“一把手”希望全面掌握班子及后備干部情況，而對這么多年究竟誰的考察結果好、誰的差毫無所知有些抱怨。

2、從班子和干部隊伍的思想作風建設出發，考察結果需要公開。座談中大家對干部隊伍中存在的一些問題談論較多，迫切希望通過公開考察結果來加以克服。其一，干好干壞不公開，干部隊伍缺乏緊迫感和壓力，“老油條”的現象比較普遍。問卷中，“你認為公開干部考察結果能否激發干部隊伍的工作熱情”一題，作出肯定回答的占87.1%。有的同志講，部分干部幾十年如一日，成績和問題在哪里不知道，自身缺乏評價，既無壓力，也無進取心；
有的干部想好些搞，但不知道怎樣搞。只有公開考察結果，讓干部知道自己所處的位置、存在的問題，干部才會自加壓力，改進工作，形成優秀干部有成就感、平庸干部有壓力感、不稱職干部有危機感的工作氣氛。其二，部分干部自我評價與組織評價差異較大，對自身存在的問題認識不客觀。去年鄉鎮班子換屆，我們嚴格執行了屆內三年測評居末位的干部實行降免職，全縣共有7人。而這些干部大部分沒有意識到自身的問題，自我感覺良好，不相信自己所處的位置，認為組織上搞錯了。調查中，大部分同志認為，克服上述現象的最好辦法就是公開考察結果，有多少人投贊成票，有多少人投反對票心中有數，讓干部有自知之明。其三，充分發揮考察成果的綜合效益，有的放矢、對癥下藥。組織部門的考察工作花費的時間、人力比較多，但考察成果的利用率卻不很高。需要充分利用在考察中發現的問題，進行有針對性地教育，真正做到愛護干部、對干部負責任。

3、搞好干部考察工作的監督，體現公正、公平，其考察結果必須公開。①考察結果要自覺接受群眾的監督，確保其準確性。干部生活在群眾中間，他們的優勢和功過是非群眾最清楚、最了解，誰不錯誰可能被提拔應該讓群眾知道，很多群眾講：要尊重民意，調動群眾參與考察和監督的積極性就必須公開考察結果，否則群眾就不愿講真話。還有的同志說：“只有讓群眾享有知情權，充分接受監督，才能制約跑官要官風。特別是后備干部的情況要向群眾公開，行不行群眾自然會去評說和監督，就完全可以避免有的干部提拔不久就暴露出問題甚至犯罪入獄的現象”。②對發現的問題整改要加強監督，確保落到實處。問卷中82%的人選擇“考察中發現的問題應該讓群眾知曉”，選擇“沒有必要”的只占7%。座談中大部分同志認為：發現的問題讓群眾知道，方便群眾監督，督促整改，一段時間后再檢驗這些問題還存不存在。③對干部考察者本身加強監督，避免人情、關系等人為因素。問卷中“你對組織部門干部考察工作在接受群眾監督方面的評價如何”一題，滿意的只有39%，基本滿意的占43%，也有18%不滿意。調查中，干部群眾對用人失誤最痛心，對少部分群眾評價差，最后被提拔重用的現象最反感和不能接受。認為只有公開考察結果，實行“陽光操作”，才能避免此類現象的再次發生。

二、創新思維，認真探索干部考察結果公開的辦法

通過調查和認真思考，結合廣大干部群眾的建議和愿望，搞好干部考察結果的公開，要從內容、形式、范圍等方面探索出切實可行的辦法。

1、合理確定公開內容?？疾熘袑Π嘧蛹俺蓡T的總體評價、建議以及后備干部的推薦情況是公開的重點。包括班子及成員的主要特點和存在的主要問題、班子成員的民主測評結果和排名情況、中青年后備干部的民主推薦結果和排名情況等。除此之外，單位的財務情況、領導干部的任期經濟責任審計、任期內的政績、生活圈、社交圈、理論學習等可以定量定性的結果均可以作為公開的內容。

2、采取靈活多樣的形式，有針對性地進行公開。①召開大會，將考察結果向干部群眾公開，提高透明度。②張榜公布，將考察結果用“明白紙”、“透明墻”在單位顯目處公開，自覺接受群眾監督。③集體通報，召開班子成員會或者二層骨干以上的干部會議，通報結果。④個別談話，將考察結果反饋給被考察者，交換、征求意見，提出建議和希望等。

3、把握“公開度”，確定公開范圍。①中青年后備干部的民主推薦結果、排名情況應該最大范圍地公開，讓廣大干部群眾了解，加強民主監督，堅決杜絕在選人用人上的“暗箱操作”。②民主測評結果和對班子的總體評價在班子內部公開，也可以擴大到二層骨干以上。③對全體班子成員評價要向單位“一把手”公開，對個人的評價原則上要向個人反饋。④民主測評結果對居后三位（班子成員較少的例外）的要個別談話，及時提醒，指出問題，提出意見和要求。

三、穩妥實施，確保干部考察結果公開的效果

1、深化認識，健全制度。一是加強領導，把干部考察結果的公開與領導聯系責任制掛鉤，干部考察結果的反饋、干部的提醒談話、整改措施的落實都要在領導的直接參與下進行，確保落到實處。二是搞好宣傳發動，統一思想認識，引導干部和群眾正確對待公開。要讓干部群眾懂得和接受，隨著法制化、民主化進程加快，干部人事制度改革的深入，干部考察工作也要建立新的機制，考察結果要逐步向公開化方向發展，只有建立公開的機制，干部考察才會深入、才會聽到真話、摸到實情。三是建立干部考察公開制度，從上到下建立操作性強的制度，使干部考察結果的公開走上規范化的軌道。

2、注重考察結果的真實性和準確度。第一、考察要深入、具體、細致，考察方法盡可能定性定量，除了常用的座談、民主測評、查閱資料外，要盡可能下到基層單位，傾聽群眾的評價和意見；
對成績和問題要通過實地考察、走訪來驗證核實；
要多用領導成員述職、民主評議等方式來進行考察；
注重走訪被考察者的家庭、鄰里，考察領導干部的社交圈、生活圈等等，確保結果公開的準確性。第二、引導干部群眾講真話，要對干部群眾提出要求、嚴明紀律，反復強調反映情況要講原則、講真話；
對談話內容要保密，使反映情況的人敢于講真話；
對考察中不反映實情的要及時敲警鐘或公開批評教育，發現有舞弊行為，一經查實，嚴肅處理，確保結果公開的真實性。第三、考察結論不能過于草率，對沒有把握的評價要與干部見面，得到充分論證后再公開；
對一時難以查清的問題要組織力量調查或與紀檢、審計等部門聯合調查，盡快得出結論；
充分考慮被考察者的工作難度、性質、方法、個性等因素，防止簡單地以票取人，尤其是人員少的小單位和情況比較復雜的單位，要認真分析造成意見不一致的原因，取保結果公開的正確性。第四、要搞好干部考察資格認證，建立干部考察責任制，強化考察者的職責，做到誰考察誰負責，確保結果公開的公正性。

高考調查報告范文第2篇

的目標、內容、成果以及重要用處往抉擇。但普通往道，各類市場調查呈文正在構造下皆包含題目、導直言、主體戰解頭多少個部門。1.本題市場調查報告的本題便市場調查的標題。本題必須精確掀示調查報告的主題思惟。題目要簡略亮了、下度概括、題白符合。如《市居官住宅消耗需要調查演講》、《對于化裝品市場調查講演》、《產品暢銷的調查報告》等，這些標題皆很簡潔，能呼惹人。

2.導直言導行是市場調查演講的掃尾部門，一般道亮市場調查的綱的戰意思，引見市場調查農作基礎概略，包含市場調查的時光、高地面、內容戰對象以及采取的調查方式、方法。那是比擬罕見的寫法。也有調查報告在導直言中，后寫考察的論斷是什么，或者曲交降出問題等，那類寫法能加強讀者瀏覽報告的興致。

3.從體部合那是市場調查報告外的次要外容，是表示調查報告主題的主要局部。這一局部的寫作曲交決議調查報告的量質高下和作用小大。從體局部要主觀、片面論述市場調查所取得的資料、數據，用它們回說亮有閉答題，失沒有閉結論;對有些答題、景象要作深刻剖析、評論等。分之，主體部門要擅長應用資料，回里隱調查的從題。

4.開頭次要是構成市場調查的基原論斷，也便非對于市場調查的結因作一個大解。無的調查報告借要降沒對于策辦法，求無關決議計劃者參考。

無的市場調查報告借有附錄。

附錄的外容普通是無關調查的統計圖里、無關材料沒處、參考文獻等。兩、撰寫市場調查報告的根本請求

1.考察講演力供主觀實真、量力而行調查報告必需契合主觀實踐，援用的材料、數據必需是實在牢靠的，貨架。要擁護故弄玄虛，或者逢迎下級的用意，挑他們憂悲的資料撰寫。分之，要用現實去談話。

高考調查報告范文第3篇

英語指導實習報告

一、調查的具體目標和方法英語指導實習報告

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(一)具體目標英語指導實習報告

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1.農村初中生的學習心理現狀英語指導實習報告

2.當前農村初中生的學習心理特點英語指導實習報告

3.當前農村初中生的學習心理成因及對策英語指導實習報告

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(二)調查方法英語指導實習報告

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1.問卷調查英語指導實習報告

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學生問卷，內容涵蓋教育價值觀、學習態度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調查在漁峽口鎮第一、第二初級中學進行，共發問卷1021份，回收有效問卷1004份，接近理想的高效樣本數。英語指導實習報告

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2.座談會及個案調查英語指導實習報告

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整個調查共召開了兩次教師座談會，四次學生座談會。這些座談會，不僅為我們提供了大量生動的典型材料，而且為理性分析提供了基礎。英語指導實習報告

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二、調查結果分析英語指導實習報告

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對學生問卷調查分析，以及多次教師、學生座談結果顯示，農村初中生的學習心理具有明顯的時代特征。英語指導實習報告

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 (一)農村初中生的學習心理現狀分析英語指導實習報告

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1.教育價值觀英語指導實習報告

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調查顯示，大部分農村初中生具有較為明確的教育價值觀。74％的學生認為學習的作用是提高自身素質，10％的學生認為學習的作用是為了考中專和大學，16％的初中生沒有考慮。英語指導實習報告

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調查還顯示，農村初中生的教育價值觀帶有顯著的經濟社會特征。他們認為，農村青年的經濟收入與受教育程度成正比，其中65％的學生認為高中中專畢業生掙錢多，25％的學生認為初中畢業生掙錢多，8％的學生認為小學畢業生掙錢多，只有2％的學生認為文盲能獲得較高收入。英語指導實習報告

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2.學習態度英語指導實習報告

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調查結果表明，67％的學生對學習的熱情較高，24％的學生對學習的熱情中等，9％的學生害怕學習。這與他們“考中?；虼髮W”意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學習的學生數占相當份額。而且，我們在調查中還發現，90％的學生都有自己“最討厭的課程”。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學方法緊密相關；
二是與該課程的實用價值緊密相關。調查結果顯示，86％的學生對與現實生活聯系緊、實用性強的語文、數學、物理、化學、勞技學習熱情較高，而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有57％的學生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。英語指導實習報告

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3.學習習需求英語指導實習報告

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當前，“特長”是師生共同關心的熱門話題，許多教育工作者甚至把“特長”看做是“素質教育”的代名詞對于這一認識的爭議性，不屬本文討論的范疇。在調查中我們發現，大部分學生對“特長”有正確的認識，其中，92％的學生有自己感興趣的目標，且有52％的學生希望得到教師的指導。同時，78％的學生希望在勞技課、活動課上學到較多的、實用的農業科技知識，使之能對他們以后的工作有所幫助。英語指導實習報告

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在對調查結果的整理中，我們得到了一組令教師們震驚的數據，52％的學生認為“學校老師能滿足自己的學習需求”，48％的學生認為“學校老師能力有限，希望得到名師指點”。對于這一結果，也許我們對信息的有效度產生懷疑，或者強調它的地域性特點，但需要特別指出的是，“教師行為滯后”已經得到越來越多的學生的認同，并越來越嚴重地影響著他們的學習。英語指導實習報告

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4.學習目的英語指導實習報告

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調查結果表明，對于初中畢業后的打算，55％的學生選擇讀高中或中專，18％的學生選擇就業，27％的學生還沒有考慮。有讀大學愿望的占37％。英語指導實習報告

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初中學生對于“務農”的態度是我們調查的重要目標之一。調查結果表明，農村初中生大部分不愿意務農，其比例隨年級變化，且該心態呈現出一種特殊的波動，其波動特點為：初一為69％，初二為58％，初三為72％。英語指導實習報告

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(二)當前農村初中生的學習心理特點英語指導實習報告

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調查顯示，當前農村初中生的學習心理與以往農村的初中生的學習心理相比，有明顯不同。英語指導實習報告

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1.教育價值趨向多元化、務實化、功利化英語指導實習報告

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自己跳出“農門”，走向城市。他們中的大部分人已經認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎上，部分家庭經濟條件較好且成績優秀的學生則致力于追求大學教育。英語指導實習報告

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初中生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。初中學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經濟價值，他們中的很多人從經濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯系生活和生產實踐，滲透更多的實用技術。英語指導實習報告

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我們知道，由于年齡和學識的制約，初中學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩定。事實上，相當多的初中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的中專生和大學生難以就業，從而使他們對考中?；虼髮W失去信心；
二是學術性較強的初中文化課程難以滿足學生對職業技術的需求，難以使他們產生學習的內在刺激和利益驅動。這些原因使越來越多的學生厭學。更為嚴重的是，我們在教師座談和學生家長訪談的過程中發現，由于對學生前途的失望，部分家長和教師也失去了對教育的信心，厭學情緒在受教育者和教育者身上同時滋生并蔓延，我們稱這一現象為農村教育的世紀迷?，F象。不可否認，這一現象所反映的是一種消極的教育價值觀。英語指導實習報告

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2.學習需求的縱向多層次和橫向多目標英語指導實習報告

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在調查中我們發現，農村初中生由于個人的學習基礎、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。學習需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一。初中畢業后準備就業的學生，只要求掌握基礎知識；
準備考中專的學生，要求課程教學難易適度、學業成績達中等水平；
追求大學教育的學生，則要求最大容量地掌握所學知識，學業成績達上等水平。學習需求的橫向多目標是指學生對所學知識的廣度要求寬泛。他們既要求學好學術性較強的課程知識，又要求充分培養自己的特長，還要求掌握更多的實用技術。英語指導實習報告

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3.學習目的明確，但具有主觀性和不協調性英語指導實習報告

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對學生的問卷調查表明，73％的學生具有明確的學習目的。但是，通過對調查問卷的對比分析和對學生本人的考察，我們發現，學生的學習目的具有嚴重的主觀性和不協調性。學生學習目的主觀性突出表現在：他們已經認識到了未來進入城市就業或在農村非農產業就業的艱難性，但有67％的學生卻表示不準備在農村務農。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現實的。此外，40％的學生希望自己以后在事業上能取得成功，但他們中48％的學生沒準備接受高等教育，甚至不準備讀高中中專，從而忽視了科學文化知識對于事業的發展所起的基礎性作用。學生學習目的的不協調性主要表現為思想與行動的不協調。調查結果表明，33％的學生將準備在農村務農，但這部分學生在上勞動技術課時并不認真，平時也很少接觸農業科技方面的資料。同時，37％準備考大學的學生中有相當多的人在學習上并沒有顯現出相應的積極性，而是呈現出一種消極等待的學習態度。英語指導實習報告

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三、對調查結果的思考英語指導實習報告

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(一)當前農村初中生的學習心理狀況成因分析英語指導實習報告

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當前農村初中生的學習心理狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長，同時也存在消極的一面，不容忽視。英語指導實習報告

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1.市場經濟發展的影響英語指導實習報告

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從宏觀角度看，農村初中生深深地感觸到了國家經濟發展的快步伐，欣喜于輝煌的經濟成就。調查結果顯示，98％的學生對未來充滿美好的向往，其中有82％的學生對“競爭”這一市場經濟的本質屬性了解較深。從微觀角度看，市場經濟在農村的逐步深入，使農業的生產結構、生產方式不斷變化，而轟轟烈烈的農民打工隊伍更使農村人的生活發生了質的變化。農村初中生對于這些變化極為興奮，因為他們享受到了蘊藏其中的經濟利益和文化利益，使他們不愿生活在農村，且幼稚地想及早結束學業而外出打工。英語指導實習報告

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2.國家高等教育改革的影響英語指導實習報告

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隨著高等教育的改革，將有越來越多的人獲得上大學的機會，以至于部分學生對考大學信心十足。但是，我國高等教育招生和分配制度的改革，對學生的負面影響也很大。調查結果表明，26％的學生認為家庭難以負擔未來讀大學的高額費用而放棄考大學的愿望；
52％的學生認為大學不包分配而感到前途渺茫，從而在學習上漫無目的。需要特別指出的是，由于高等教育招生和分配制度改革的影響，使部分德、才兼備的學生感到迷茫和失望，并逐漸淡化了對學習的興趣，失去了學習的積極性。英語指導實習報告

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3.農村教育全面實施素質教育的影響英語指導實習報告

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素質教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。其對于學生的積極作用，是使他們認識到了具有真才實學、一技之長的重要意義，從而要求課堂教學更多地聯系生活實際和生產實踐，并自發地抵觸以考試為中心和片面追求升學率的教學方式。其對于學生的消極作用，是使部分學生過多地追求學習的功利性，而忽視了學術性較強的文化課程的基礎性意義。英語指導實習報告

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4.家庭教育的影響英語指導實習報告

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當前，農村初中生中有一部分是獨生子女，處于一種相對優越的生活環境中，備受家人的寵愛，他們一般表現為意志不堅強，缺乏進取精神，耽于生活享受。值得注意的是，我們在接觸眾多的學生家長后，發現很多家長對學生的要求較低，且大多數側重于紀律方面，而對學生提出考高中、特別是考大學要求的家長越來越少，從而在學習上對學生形成了一種內家庭松外學校緊的矛盾局面。英語指導實習報告

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5.學校教育的影響英語指導實習報告

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在農村教育全面實施素質教育的進程中，農村初中越來越重視特長教育和培養學生的個性?？墒?，由于資金和人才的制約，對于學生學習的縱向多層次和橫向多目標需求無法滿足，從而導致學生需求與學校教育之間的矛盾沖突。英語指導實習報告

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6.教師的影響英語指導實習報告

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在諸多的影響因素中，我們認為，教師對于學生的影響最直接、最持久、最有效。但當前的問題是，由于教師行為滯后，所以使教師的教育和教學工作對學生學習產生的制約和負面影響越來越大。英語指導實習報告

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(二)形成健康的學習心理的對策英語指導實習報告

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影響學生學習心理的因素非常復雜，因而幫助他們形成健康的學習心理的任務十分艱巨。為了適應改革開放新形勢的要求，實現由應試教育向素質教育的轉軌，應積極地幫助農村初中生形成健康的學習心理。英語指導實習報告

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1.增加投入，創造良好的教育教學環境英語指導實習報告

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當前，農村學生已經感受到了社會進步的快節奏，初步了解了滲透于社會生活各個領域的高科技。但在日常的學習中，他們接觸的卻是落后的儀器設備、簡陋的實驗場所、過時的科技知識，這種強烈的反差必然使他們感到厭倦并產生抵觸。因此，只有增加硬件和軟件的投入，使儀器設備、實驗場所、科技知識具有鮮明的時代特征，才能對學生產生求知的誘惑和刺激。英語指導實習報告

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2.幫助學生準確地了解和把握未來英語指導實習報告

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由于主客觀方面的原因，農村初中生對國家市場經濟發展、高等教育改革、素質教育實施等的了解既不全面也不深入，所以有必要以專題報告的形式，向他們介紹國家市場經濟發展所取得的輝煌成就和存在的困難以及未來的美好前景；
向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性、科學性，收費制度的公平性、保護性，分配制度的靈活性、公正性；
向他們介紹素質教育實施的具體內容、價值和未來取向，以幫助他們明辨是非，消除誤導。英語指導實習報告

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進行職業指導，幫助學生了解不同職業主要是務農的特點、現狀和發展趨勢，從而使他們在學習期間確定自己的學習目標，在畢業時選擇自己適合的就業崗位。英語指導實習報告

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開設心理輔導課程，對學生進行學習動機、學習興趣、學習能力、考試心理、學習適應性等內容的輔導是當務之急。英語指導實習報告

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3.在普通教育中滲透職業教育，使農村初中生成長為適應農村經濟發展要求的復合型人才英語指導實習報告

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1986年，原國家教委等四部委聯合召開的全國職業教育工作會議明確提出，農村教育“應該從辦學為了升學轉到以為本地區物質和精神文明建設服務為主，兼顧向高一級學校輸送新生這個方向上來”。我們可以嘗試在農村初中進行初中后職業教育——學期職業培訓或“3＋1”制的培訓。但我們應該引以為鑒的是：傳統的也是落后的農村職業高中教育，當前步入了關、停、并、轉的惡劣境況。那么，在農村初中實施職業教育，則必須致力于追求教學內容的科技化和教學方法的科學化。英語指導實習報告

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4.緊扣素質教育的主旋律，制定科學的課程教學計劃和考核標準，主動適應學生的縱向多層次和橫向多目標需求英語指導實習報告

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為了真正體現素質教育的特點，在普教中滲透職教，促進學生的全面發展，就必須進行課程改革，相對均衡各學科在教學時間上的比重，淡化各學科考核的學術標準，以使學生具有充足的時間和精力去進行各學科的均衡學習和最感興趣的學科的強化學習。英語指導實習報告

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5.改善教師待遇，改革教育系統的人事制度，營造一個合理、高效的競爭環境，解決“教師行為滯后”問題英語指導實習報告

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發展經濟學家的研究指出，第三世界國家的初等教育和中等教育“學習方法簡單和學習內容貧乏是與大多數教師能力差和缺乏主動性密切相關的，他們往往得不到應有的工資，沒有興趣，也沒有機會更新自己的知識，提高自己的教學水平”。我們的農村初中教育基本上是屬于這種情況。解決“教師行為滯后”問題的有效辦法：一是提高教師的工資水平，為他們提供接受繼續教育和進行終身學習的經濟保障；
二是改革教育系統的人事制度，保證教師考核的公開性、公正性、科學性，營造一個合理、高效的競爭環境；
三是提高繼續教育和終身學習的質量，改變當前繼續教育中的形式主義和低效局面。英語指導實習報告

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本文所研究的學習心理是指農村初中生在國家市場經濟發展、高等教育改革和基礎教育由應試教育向素質教育轉軌等方面的影響下，對現實學習的態度和對未來教育產出的期望。英語指導實習報告

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參考文獻英語指導實習報告

英語指導實習報告

1王善邁、杜育紅、劉遠新《我國教育發展不平衡的實證分析》，載《教育研究》，1998.6。英語指導實習報告

2劉國光：《社會主義商品經濟理論若干問題》，載《中國社會科學院研究生院學報》，1992.5。英語指導實習報告

3賀銀瑞：《關于當前學校心理輔導的若干思考》，載《教育研究》，19981。英語指導實習報告

4覃章成：《中國的“三農”問題與農村職業高中發展研究》，載《湖北省職教學會農村職教專業委員會1997年年會論文》。英語指導實習報告

高考調查報告范文第4篇

社會實踐調查報告格式

1.報告題目

報告題目應該用簡短、明確的文字寫成，通過標題把實踐活動的內容、特點概括出來。題目字數要適當，一般不宜超過20個字。如果有些細節必須放進標題，為避免冗長，可以設副標題，把細節放在副標題里。

2.學院及作者名稱

學院名稱和作者姓名應在題目下方注明，學院名稱應用全稱。

3.摘要(有英文摘要的中文在前，英文在后)

報告需配摘要，摘要應反映報告的主要內容，概括地闡述實踐活動中得到的基本觀點、實踐方法、取得的成果和結論。摘要字數要適當，中文摘要一般以200字左右為宜，英文摘要一般至少要有100個實詞。摘要包括：

a)摘要字樣;

b)摘要正文;

c)關鍵詞;

d)中圖分類號。

4.正文

正文是實踐報告的核心內容，是對實踐活動的詳細表述。這部分內容為作者所要論述的主要事實和觀點，包括介紹實踐活動的目的、相關背景、時間、地點、人員、調查手段組成，以及對實踐活動中得到的結論的詳細敘述。

要能夠體現解放思想、實事求是、與時俱進的思想路線，有新觀點、新思路;堅持理論聯系實際，對實際工作有指導作用和借鑒作用，能提出建設性的意見和建議;報告內容觀點鮮明，重點突出，結構合理，條理清晰，文字通暢、精煉。

字數一般控制在5000字以內。

5.結束語

結束語包含對整個實踐活動進行歸納和綜合而得到的收獲和感悟，也可以包括實踐過程中發現的問題，并提出相應的解決辦法。

6.謝辭

謝辭通常以簡短的文字對在實踐過程與報告撰寫過程中直接給予幫助的指導教師、答疑教師和其他人員表示謝意。

7.參考文獻

參考文獻是實踐報告不可缺少的組成部分，它反映實踐報告的取材來源、材料的廣博程度和材料的可靠程度，也是作者對他人知識成果的承認和尊重。

8.附錄

對于某些不宜放在正文中，但又具有參考價值的內容可以編入實踐報告的附錄中。

社會實踐調查報告范文

一、調查概況

我于xx年9月份，對我實習的一所省重點中學的學生的學習心理狀況進行了調查。通過調查研究，對中學生的學習心理有了初步的了解，為準確地把握當前中學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質教育的新路子，提供了客觀依據。

二、調查的具體目標和方法

(一)具體目標

1、中學生的學習心理現狀

2、當前中學生的學習心理特點

3、當前中學生的學習心理成因及對策

(二)調查方法

學生問卷，內容涵蓋教育價值觀、學習態度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調查在六中學進行，共發問卷80份，回收有效問卷70份，接近理想的高效樣本數。

三、調查結果

對學生問卷調查分析，中學生的學習心理具有明顯的時代特征。

(一)中學生的學習心理現狀分析

1、教育價值觀

調查顯示，大部分中學生具有較為明確的教育價值觀。()74%的學生認為學習的作用是提高自身素質，10%的學生認為學習的作用是為了考大學，16%的中學生沒有考慮。

調查還顯示，中學生的教育價值觀帶有顯著的經濟社會特征。他們認為，青年人的經濟收入與受教育程度成正比，其中65%的學生認為大學生掙錢多，25%的學生認為高中畢業生掙錢多，8%的學生認為初中畢業生掙錢多。

2、學習態度

調查結果表明，67%的學生對學習的熱情較高，24%的學生對學習的熱情中等，9%的學生害怕學習。這與他們考大學意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學習的學生數占相當份額。而且，我們在調查中還發現，90%的學生都有自己最討厭的課程。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學方法緊相關;二是與該課程的實用價值緊密相關。調查結果顯示，86%的學生對與現實生活聯系緊、實用性強的語文、數學、物理、化學熱情較高，而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有45%的學生認為英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處。

3、學習習需求

當前，特長是師生共同關心的熱門話題，在調查中我們發現，大部分學生對特長有正確的認識，其中，92%的學生有自己感興趣的目標，且有52%的學生希望得到教師的指導。同時，78%的學生希望學到較多的、實用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。

4、學習目的

調查結果表明，對于高中畢業后的打算，99%的學生有讀大學愿望。

(二)當前中學生的學習心理特點

調查顯示，當前中學生的學習心理與以往的中學生的學習心理相比，有明顯不同。

高考調查報告范文第5篇

    中圖分類號:D920.4文獻標識碼:A文章編號:1009-0592(2013)09-139-02

    2013年1月1日起施行的《刑事訴訟法》第二百六十八條規定:“公安機關、人民檢察院、人民法院辦理未成年人刑事案件,根據情況可以對未成年犯罪嫌疑人、被告人的成長經歷、犯罪原因、監護教育等情況進行調查?！贝丝钜幎ㄖ荚诼鋵崱敖逃?、感化、挽救”的刑事政策,是刑罰個別化的具體體現。這一規定對于維護未成年人的合法權利意義重大,但是由于法律規定的概括性,學界和實務界對于未成年人社會調查的許多問題還存在認識上的分歧,這些分歧不僅無助于統一的未成年人社會調查制度的構建,也影響到司法實務中對這一制度的具體運用。有鑒于此,筆者試圖對未成年人社會調查報告的證據屬性進行簡要的分析。

    一、學界研究現狀

    對于未成年人社會調查報告是否屬于證據,學界之間存有爭議。一種觀點認為未成年人社會調查報告屬于證據,但對于該證據屬于何種類別,學者的意見又表現出差異。羅芳芳認為,未成年人社會調查報告具有相關性、專業性和科學性、應用性,屬于專家證據; 張靜、吳燕、楊飛雪等認為,未成年人刑事案件社會調查報告具備了證據的客觀性、關聯性和合法性,應當被視為證據,其屬于品格證據; 而另一種觀點認為未成年人社會調查報告并不是證據,而僅具有參考作用。

皮藝軍認為,“證據必須能夠證明案件的真實情況。然而,未成年人社會調查報告中涉及的內容多指向犯罪原因,與案件事實并不存在客觀、必然的聯系。因此不應被采納為證據。

鄭圣果認為,未成年人社會調查報告與刑事證據的概念、本質等不符,只能作為辦案時的參考。

對此,筆者較為贊同后者的觀點,認為未成年人社會調查報告不屬于刑事證據之列。

    二、對未成年人社會調查報告不屬于證據的分析

    未成年人社會調查報告不屬于刑事證據主要有以下五個原因:

    (一)從證據的定義考察

    法諺有云:“不明白某學術上之用語者,亦不明白該學術”。由此可見概念之重要性,因此欲對未成年人社會調查報告是否是證據進行判斷,必須從證據的定義入手。根據《刑事訴訟法》第四十八條之規定,可以用于證明案件事實的材料,都是證據。而司法實踐中未成年人社會調查報告一般包括未成人的性格特點、家庭情況、社會交往、成長經歷、監護條件、平時表現等內容,這些內容雖然能夠對未成年人的社會危害性進行一定的評估,但是和案件事實卻沒有必然的關系,即不能證明未成年人是否實施了犯罪、實施犯罪的地點、手段、場合等案件事實,因此難以稱之為證據。對此,藥家鑫案件或許是最好的說明。案發后根據法庭調查,藥家鑫出身知識分子家庭,藥家鑫平日在校表現非常好,學習優秀,得過13次獎勵,在老師和同學眼中內向平和,是個好學生。然而就是這樣一個“好學生”,卻在被害人毫無還手之力時對其痛下殺手最終致其死亡。在這一事件中,藥家鑫平日的獲獎證書、老師和同學對他的評價都不屬于能夠證明案件事實的材料,因此不應以證據來認定。

    (二)從證據的形式來看

    依據我國現行的《刑事訴訟法》第四十八條第二款,其規定了八種法定證據形式:(一)物證;(二)書證;(三)證人證言;(四)被害人陳述;(五)犯罪嫌疑人、被告人供述和辯解;(六)鑒定意見;(七)勘驗、檢查、辨認、偵查實驗等筆錄;(八)視聽資料、電子數據。但是從筆者的角度而言,未成年人社會調查報告并不歸屬于上述分類中的任何一類。

    有觀點認為未成年人社會調查報告屬于一種特殊的證人證言,但是筆者以為,這種觀點并不能成立。證人證言是證人就其所感知的案件情況向法院所作的陳述,但是未成年人社會調查報告的內容與案件情況并沒有直接的因果關系。此外,證人在刑事訴訟中必須是自然人,因為對案件情況的了解必須通過自然人的各種感覺器官和大腦才能形成,而國家機關、團體、企事業單位或其他組織顯然不具備這些條件,但是司法實踐中未成年人社會調查報告通常都是由公安機關、檢察院等非自然人完成的,因此將其稱為證人證言并不妥當。

    (三)從證據的特征來看

    客觀性是證據最重要的特征之一,但是未成年人社會調查報告卻并不具備這一特征。通常而言,未成年人社會調查報告會涉及到未成年人平日里的表現、性格特點、社會交往等內容,由于這些內容都是以“意見”的形式作出的,因此難免摻入評價者自己的主觀因素,評價者自己的學識、成長經歷、社會閱歷、其與未成年人犯罪嫌疑人或者被告人的關系等都將影響到未成年人社會調查報告的內容,因此從這個角度講,未成年人社會調查報告的主觀性極強,隨意性較大。就我國現實情況而言,在未成年人刑事案件中可能存在多個未成年人社會調查報告,這些報告的結論難免會有差別,這就使得未成年人社會調查報告的客觀性不復存在,因而難以稱之為證據。

    (四)從證據的質證來看

    在刑事訴訟中,證據一般由控辯雙方提供,對于控辯雙方提供的證據,必須經過質證才能作為法院定案的依據。對此,最高人民法院《關于刑事質證法若干問題的解釋》第五十八條規定:“證據必須經過法庭出示、辨認、質證等法庭調查程序查證屬實,否則不能作為定案的根據?！钡且罁罡呷嗣穹ㄔ骸蛾P于審理未成年人刑事案件的若干規定》第二十一條之規定:“開庭審理前,控辯雙方可以分別就未成年被告人性格特點、家庭情況、社會交往、成長經歷以及實施被指控的犯罪前后的表現等情況進行調查,并制作書面材料提交合議庭。必要時,人民法院也可以委托有關社會團體組織就上述情況進行調查或者自行進行調查?！币虼嗽诂F有法律框架下,公安機關、檢察院、法院可以自行開展未成年人社會調查,也可以委托有關部門或社會組織進行調查。

    由此便出現一個問題,倘若未成年人社會調查報告屬于證據,那么其必須經過法庭出示、辨認、質證等法庭調查程序查證屬實,才能作為定案依據。但是法院自行調查完成的未成年人社會調查報告應當如何完成質證呢?莫非法院還要接受控辯雙方的質證,這不僅與法院居中裁判的地位不相符合,在實踐中也根本無從進行操作。因此從證據的質

    證這一方面來看,將未成年人社會調查報告認定為證據也是行不通的。

    (五)從相關法律法規的規定來看

    1995年《公安機關辦理未成年人違法犯罪案件的規定》第十條規定:“對違法犯罪未成年人的訊問應當采取不同于成年人的方式。訊問前,除掌握案件情況和證據材料外,還應當了解其生活、學習環境、成長經歷、性格特點、心理狀態及社會交往等情況,有針對性地制作訊問提綱?！贝艘幎▽⑽闯赡耆松?、學習環境、成長經歷、性格特點、心理狀態及社會交往等情況排除在案件情況和證據材料的范疇之外,而這些內容恰恰是未成年人社會調查報告的基本范疇,因此這個規定從側面也反映出我國沒有將未成年人社會調查報告認定為證據。此外,中央綜治委預防青少年違法犯罪工作領導小組、最高人民法院、最高人民檢察院、公安部、司法部、共青團中央等六部門聯合出臺的《關于進一步建立和完善辦理未成年人刑事案件配套工作體系的若干意見》規定:公安機關、人民檢察院、人民法院、司法行政機關在辦理未成年人刑事案件和執行刑罰時,應當綜合考慮案件事實和社會調查報告的內容。這一規定將案件事實和社會調查報告列為并列關系,也說明了我國并未將未成年人社會調查報告認定為證據。

    再者,2013年1月1日起施行的《人民檢察院刑事訴訟規則(試行)》也透露出了同樣的信息。其第四百八十六條中規定:“人民檢察院根據情況可以對未成年犯罪嫌疑人的成長經歷、犯罪原因、監護教育等情況進行調查,并制作社會調查報告,作為辦案和教育的參考?！庇纱丝梢?最高人民檢察院只是將未成年人社會調查報告作為辦案和教育的參考,而并未將其認定為證據。

    三、結論

    綜上所述,未成年人社會調查是為了、貫徹落實對違法犯罪未成年人“教育、感化、挽救”的方針及“教育為主,懲罰為輔”的原則而設立的制度。未成年人社會調查報告由于其并不能證明案件事實,而且主觀性極強,因此難以稱之為刑事訴訟中的證據而只能作為刑事訴訟中的參考資料。如果強行地將未成年人社會調查報告認定為證據,不僅理論上難以自圓其說,實踐中也面臨也質證方面的困境。

    注釋:

    羅芳芳,常林.未成年人社會調查報告的證據法分析.法學雜志.2011(5).

    張靜,景孝杰.未成年人社會調查報告的定位與審查.華東政法大學學報.2011(5);吳燕、吳翎翎.未成年人品格證據若干問題初探.青少年犯罪問題.2008(5);楊飛雪.刑事案件社會調查制度研究——以未成年人刑事案件為例.人民司法.2009(3);張永超,李朋遠.社會調查報告的審查可從程序實體兩方面進行.檢察日報.2012年8月27日.