2024年度對幼兒園建議集合1

下面是小編為大家整理的2024年度對幼兒園建議集合1,供大家參考。

　　自從陳胡鑫上幼兒園以來，做為家長的我能感受到孩子每天都在成長，從不和其他小朋友交流、玩耍、游戲到認識很多朋友;從一做集體活動就哭到回家有模有樣的學在學校里學的集體活動;從個人發展到有集體意識;從膽子小到能玩學校倫理的大型玩具等等。孩子的一點滴進步都和幼兒園和老師的細心的教育工作密不可分，做為家長的我，發自內心的感謝學校和老師。

　　不過，人無完人，再好的學校和管理體制都會有不足之處，本著把幼兒園越辦越好，為了給孩子們一個更好的學期教育，我提出以下幾點意見和建議：

　　1、少一些形式主義，多做一些實實在在的事情，最好是讓老師把所有的精力都用在教學上，而不是為了迎接檢查去做各種各樣的表格，挖空心思去想怎么樣讓檢查過關。

　　2、各種管理制度要落到實處而不是做做樣子走走過場。

　　3、加強家園之間的聯系，多與家長溝通，經常介紹孩子在幼兒園的情況及教育方法，形成一致教育。家校路路通是一個很好的平臺，要充分利用，不應該只是發發通知，應該對每一個孩子在校一天的表現做出點評，好讓家長及時了解孩子在校的表現。

　　4、希望定期舉辦家長會和家長講座會，講授或交流教育幼兒的經驗和體會。

　　5、多舉行一些活動，如家長開放日、幼兒運動會、節日文藝活動等。讓孩子在各種各樣的活動中得到鍛煉和成長。

　　6、對幼兒多一些各種安全教育。

　　以上是我站在個人角度的部分不成熟觀點，不妥之處請諒解。

　　每年到了期末，幼兒園都會讓提意見和建議，不曉得他們對意見是否有采納。今年提意見和建議如下：

　　1、不要讓孩子在幼兒園看電視看動畫片?？措娨晫σ暳Σ缓?，這是眾所周知的，全班五十多個孩子，一臺29寸的老式電視，孩子有的坐在角落里，有的坐在最后面，不可能每個孩子都看的是正面，對視力的影響可想而知，所以建議，不要讓孩子看電視。老師播放動畫片，純粹是為了便于哄孩子，對孩子一點的好處也沒有。

　　2、建議增加自由活動時間，多戶外活動。孩子都喜歡在外面玩，一年四季除了冬天較冷，其他三季都適合戶外活動，多活動，更利于孩子的身心健康發展。

　　3、建議增加新玩具，新教具。從小班到中班，孩子的玩具基本上就那么一些，太單調，而且都很舊，蒙氏的一些教具不錯，雖然我們不是蒙氏教育，但那些教具也可以當成是孩子的玩具，每天孩子玩玩具的時間挺長的，多一些玩具，也多一些樂趣。

　　4、建議增加繪本閱讀課，現在非常提倡給孩子閱讀，特別是經典繪本，幼兒園可以這方面進行一下投資，自由活動時間，孩子不只可以挑選玩具玩，也可以讓孩子選擇讀繪本。

　　5、讓家長及時了解孩子在幼兒園的課程和活動安排。

　　6、改善伙食?，F在的午餐經常是一菜一湯，偶爾的才有葷菜，菜的質量太一般。下午的加餐，量太少了，蘋果每個孩子才四分之一，甜瓜也是每個孩子一小塊。建議午餐加葷，下午多加水果?？蛇m量增加伙食費。

　　1、教師能面向全體學生，激發學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質疑、獨立思考，引導學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。

　　2、教學是教師與學生交往互動的過程。教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。3、教師能按照課程標準和教學內容的體系進行有序教學，完成知識、技能等基礎性目標，同時還要注意學生發展性目標的實現。

　　4、教師能合理組織學生自主學習、合作探究，對學生的即時評價具有發展性和激勵性。5、教師能有效改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背和機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習方式。

　　6、課上得很成功，給人耳目一新，無論是指導思想、課的設計都充分體現了新的理念，體現了數學學科的本質：

　　7、不過早地出現結論，肯花時間讓學生對出現的問題進行深入的探討，保證學生有足夠的探究時間和體驗的機會。

　　8、這堂課很有意義，聽后很受啟發?？偟恼f來，師生的精神面貌、學習氛圍、課堂流程、目標落實、雙基訓練、德育滲透都做得比較好。。

　　9、這節課的導入就很新穎，有趣味性、啟發性，學生的學習欲望一下子被調動起來了。10、從訓練入手，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式讓學生總結規律，教師評析，符合教學規律；

　　11、學生進行小組討論比較“怎樣算比較簡便？”使算法得到了更優化，從而也激發了學生的學習興趣。

　　12、利用舊知遷移進行新知的學習，并且進行小組交流，利用集體的智慧解決問題。給予學生自主探索的時間和空間，讓學生在自主探索中，獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。

　　13、以讀為主線，把讀層層引向深入，讓學生體驗，探究。教師發揮積極引導作用14、以情促讀，讀中感悟，加強讀書方法指導，讓學生在讀中理解、讀中體會、讀中感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。

　　15、運用課件創設識字，朗讀的情境，激發學生學習的興趣；
注意感情朗讀的訓練；
語言文字訓練。注重聯系生活實際，并扎實有效地理解詞語的意思。

　　16、教態自然，語言親切，組織教學的能力很強是一位素質較高的教師。

　　17、充分發揮課件的優勢，利用音、圖、像的感染作用與形象性，幫助學生理解課文，拓展了學生的視野。

　　18、這節課上得很成功，她能抓住課文的重點和難點，以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎上體會。

　　19、分角色朗讀也是一大亮點，指名讓學生上臺朗讀，其他學生當評委，注重培養了學生良好的聽、說習慣，這在低年級教學中是非常重要的，也是非常好的學習方法

　　20、目標設置合理，并且整節課緊緊圍繞著當堂的目標來進行，環節非常明晰。并且環環相扣，有落實，有測驗，有反饋，有鞏固，有發展。課堂容量極大。緊緊圍繞目標，夯基礎，察學情，重延伸，重思考，倡討論。課堂語言簡練。語言雖然不多，但指示性極強，問題導向明確，點撥干凈利落。

　　《三角形變變變》是一個大班的數學活動，主要是讓幼兒利用二個和四個等腰直角三角形拼出正方形、平行四邊形、三角形等幾何圖形。

　　活動開始，教師以提問“你們想和圖形寶寶玩游戲嗎”?導入活動。然后出示等腰直角三角形，提問，“這是什么圖形寶寶?”“三角形上有什么?”根據幼兒的回答教師介紹“這是等腰三角形。”(數學是一門十分嚴謹的課程，教師的語言應該更加規范一些，介紹時突出是等腰直角三角形，因為只有等腰直角三角形才可以拼出教師要求幼兒評出的幾何圖形例如正方形。)

　　第二部分是利用兩個等腰直角三角形來進行拼幾何圖形。教師用問題“兩個等腰三角形碰一碰，可以變成什么?”在這個過程中，教師交代的十分清楚仔細。教師利用兩個等腰直角三角形在黑板上示范，讓幼兒清楚地了解只有兩個三角形的短邊碰短邊或者長邊碰長邊時才可以拼出幾何圖形，然后，讓幼兒在籃子里每次拿出2個三角形(籃子中準備的都是一樣大小的等腰直角三角形)自由探索，拼一拼(可以嘗試多種拼法)。最后，教師請個別幼兒上臺來利用兩個三角形拼一拼，并進行總結。

　　第三部分是利用四個等腰直角三角形進行拼幾何圖形。教師提出承上啟下問題，“三角形厲害嗎?”“你們想和他們變魔術嗎?”“我們班來了很多圖形寶寶”，教師邊出示幾何圖形，邊請孩子們說出它們的名稱。然后說“三角形寶寶要和他們一起變魔術，如果再來2個三角形，一共是幾個三角形?”“用四個三角形一起變魔術，可以變成什么圖形寶寶呢?”(在這個過程中教師出事了正方形、長方形、梯形、平行四邊形和大三角形讓幼兒說出他們的名字。然后讓幼兒利用4個等腰直角三角形拼一拼，自由探索可以拼出什么幾何圖形。)孩子們試拼過后，教師利用兒童話的口吻提問，“正方形說，有誰拼出我了?”請個別幼兒上來拼一拼。(在這個過程中，最好讓幼兒將正方形拼在教師出示的原正方形圖形下面對應起來，有利于幼兒們作對比。)當孩子拼出正方形后，教師再次提問，“長方形和梯形說，有誰拼出我們了?”再請一到兩個幼兒上來分別拼出長方形和梯形。(同上，這一過程中，最好讓幼兒將所拼圖形和教師出示的原圖形保持整齊。)然后教師再請幼兒利用4個等腰直角三角形拼出大三角形和平行四邊形。“請幼兒再用三角形拼出三角形和平行四邊形。”(這一過程，其實之前已經有小朋友拼出三角形和平行四邊形，因此這一環節教師的設計與前面的探索環節有些重復，沒有實際意義。)

　　我覺得第三部分的活動設計是有一些疑問的，如果可以的話，教師應該不要一開始就出示正方形、長方形等五個幾何圖形，讓幼兒自由探索，試著拼一拼。最后再出示這些圖形，然后告知孩子們4個等腰直角三角形可以拼出這五種幾何圖形，你們拼出了幾種?試著拼一拼你們沒有拼出的幾何圖形。

　　最后一個部分是出示幾個大的幾何圖形，讓幼兒目測這些大的幾何圖形中能住幾個三角形?感覺這是一個十分有爭議的問題，第一目測對于幼兒來說太難，第二，三角形有大小區別，無法肯定的說一個大的長方形或梯形中到底能住幾個三角形。

　　通過本次活動讓我學到了很多，數學活動不是一定要一層不變、按步就搬的進行教學，它也是可以很開放的進行教學。許多時候，教師放手，讓幼兒自由的去探索比教師將結果灌輸給他們要好的多。

　　優點:

　　1、能充分調動了幼兒的積極性。

　　2、幼兒積極性高，能交代拼的禮物事前的注意好事項。

　　3、教具出示調動了孩子的積極性

　　4、所選內容符合幼兒年齡特點，教態自然大方。

　　5、操作性強，有利于提高動手能力。

　　6、幼兒積極性高。

　　缺點:

　　1，幼兒人數少，活動區域設置多，游戲過程太清靜

　　2，有些幼兒主動性未體現出來。

　　活動目標：

　　1、學習雙腳并攏側身跳，保持身體平衡，提高動作協調性。

　　2、探索拼板的不同玩法，感受創新的樂趣。

　　3、逐步形成善于與同伴合作以及勇于接受挑戰的品質。

　　活動準備：

　　經驗：接觸過拼板，并有一定的經驗。

　　物質：

　　1、30厘米見方的泡沫拼板人手一塊（3種顏色）。

　　2、《郊游》音樂以及場地布置。

　　活動組織：

　　一、以“郊游”情景導入，并喚醒身體各部分機能。

　　引導幼兒進行熱身運動，活動幼兒腳踝、膝以及腰部等關節，為下面活動做準備。

　　二、探索、體驗拼板的不同玩法，學習正面向前雙腳并攏側跳。

　　1、幼兒探索單塊拼板的玩法，在此基礎上教師進行提升并組織幼兒練習相關動作，重點練習多種跳法，并引導幼兒學習原地正面向前雙腳并攏側跳。

　　2、組合拼板，練習正面向前雙腳并攏側身行進跳，并敢于跳過高30厘米的拼板。

　　三、放松與整理。

　　四、活動延伸。

　　活動評析：

　　初步了解“滾車”玩法并體驗“滾車”游戲的愉悅，為再玩拼板留下懸念。

　　這個精彩的活動都來源于幼兒的生活，回歸于幼兒的生活?！秷D形一家人》來源于老師的有心人。老師看到的《東方娃娃》上的一本小書，老師巧妙地借助圖形，激發孩子對生活經驗的再現，本節課突出了“情感”、和一個“趣”字，巧妙地把枯燥地數學巧妙地溶于繪本教學之中，讓小班的孩子在感受一家人快樂的同時，提高了想象和表述的能力。

　　1、課上出現了教學內容泛化的現象，學科特有的價值沒有被充分挖掘，學科味不濃。

　　2、規律要讓學生去發現，教師總結出十條不如學生自己探索出一條。不要急于告訴學生答案，不經歷思索磨難得來的記憶不值得珍惜。

　　3、教學目標是教學的出發點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量一節課好壞的主要尺度。遺憾的是，這節課沒有明確目標（或目標制訂得不合理，形同虛設）。

　　4、不要因為有人聽課而在課堂上弄些華而不實的東西。好教師要堅持原則，上出特色，求真務實而不是投領導所好。

　　5、以讀為紐帶，貫穿整篇課文，讓學生在讀中理解、感悟，為后面的說、寫打下基礎。但讀的形式主要是以齊讀為主，顯得有些比較單調。

　　6、課堂容量不宜過大，否則，課堂結尾收場匆匆，時間安排就會給人感覺有點“敗筆”了。7、①要加強朗讀，欣賞美文要從朗讀抓起。②板書不能亂。③要有周全計劃，不要前緊后松。

　　8、①要細致設計知識點，不要跳躍式大跨度講課，否則，學生預習不足，有離開課本的意

　　味。②課堂教學要避免全是教師評點，應多讓學生講。③要力求學生帶著問題去感悟課文。

　　9、分析課文的問題設計不夠精煉，所以學生討論的氛圍不濃，課堂氣氛顯得有些沉悶。10、探究活動的設計，要通過動手、動腦，親自實踐，在感知、體驗的基礎上，內化形成新知，而不能簡單地通過講授教給學生。

　　11、在教學時，要留意指導學生自己得出結論，教師不要把自己的意見強加給學生。12、基礎知識欠落實，學生思考欠深入，時間安排欠合理，教師對教材知識缺乏整合。13、教師留給學生思考的時間太少，顯得教師太急燥了。“以生為本”的理念不能得到很好的落實，在這個很有數學探索價值的環節，教師可放手讓學生思考、交流、總結，而不是怕后邊的練習無法完成，蜻蜓點水，一帶而過。課堂上有限的40分鐘是應該給學生探索有價值的數學問題，而不是完成教師課前預設的每個練習。在課堂上根據學生的學習情況，及時調整教學方案，提高教學效率。

　　14、評價語言較為單一，全課中對學生的回答，教師有X次給予“ＸＸＸＸ”的評價。我個人認為，數學課堂上的評價語言除了生動豐富外，要體現數學味，要有針對性，既能激勵又能導向。

　　15、評價方法單一，對學生做錯題的原因沒有深究，如能讓做錯題的同學說說當時自己的想法，同學們評評到底是什么地方出了問題，是根本不會？還是筆下有誤，是對的成分多？還是錯的成分多？這樣評價的結果會更真實些，效果會更好一些。

　　16、教學環節安排不夠科學，表現在：教學活動沒有達到全員參與、全方位參與。17、教學方法選擇過于單一，個別知識點交代含糊。讓學生討論，要求不到位。學生積極性沒有充分調動起來，設計的環節不很明確。

　　18、課堂教學中學生練習還可增加，知識點的講解、鞏固如能使用多媒體設備來輔助教學效果會更好。

　　19、在課堂教學中學生朗讀能力培養還略顯欠缺，各環節緊湊性還可加強，老師對學生紀律要求有待提高。

　　20、做為復習課，對學生能力要求可再提高一些，課堂上可適當給予學生互動的空間。﹙注：評課時可恰當選擇其中幾條組成綜合性評語﹚。

　　這是一堂實用、有效的公開課，教學過程中非常注重引導學生如何學、如何做，目的是幫助學生學習，教學目標非常明確，而且學案切合學生實際，課件的制作非常實用。

　　1、教學基本功扎實，教學目標明確；

　　2、通過訓練入手，讓學生總結規律，教師評析，符合教學規律；

　　1．語言親切自然，有親和力。

　　2．能充分調動學生思維，學生參與欲望強烈。

　　9．注重當堂知識的歸納總結和落實，講解細致。

　　10．既注重基礎又注重拓展,我認為拓展最值得稱道，也是本節課最大的亮點

　　12．在課堂上密切關注學生的學習狀態，提高學習效率。

　　13．課堂容量大，節奏緊湊，讓學生沒有走神的機會；

　　13．拓展內容很多，緊密聯系中考，又激發學生興趣；

　　14．知識點講解細；
注重知識的運用

　　16．知識落實得好，閱讀，詳解，再讀，遷移運用，讓學生牢固掌握知識

　　17．分析細節，有針對性練習

　　18．實在。聽……老師的課，猶如自己就是他的學生，踏實而充實。

　　20．輕松。學生學得輕松，老師教的輕松，內容掌握的扎實反復強調并注意歸納總結，從而加深學生的理解、記憶。環節非常明晰。并且環環相扣，有落實，有測驗，有反饋，有鞏固，有發展。

　　課堂語言簡練。語言雖然不多，但指示性極強，問題導向明確，點撥干凈利落。

　　建議方面：課堂容量不宜過大，否則，課堂結尾收場匆匆，時間安排就會給人感覺有點“敗

　　筆”了。好的方面：建議方面：①要細致設計知識點，不要跳躍式大跨度講課，否則，學生預習不足，有離開文本的意味。②課堂教學要避免全是教師評點，應多讓學生講。③要力求學生帶著問題去感悟新知識。……：本課問題設計不多，但很精干，突出了目標。條理清晰，突出了學生的主體地位，學生預習很到位。顯示出學生的主體作用。在課內檢測方面多一點時間，應該更好些。

　　……：本節課，教者備課時動了很大腦筋，如何切入，如何拓展，教師的思路很明晰，抓住關鍵詞句圍繞景物描寫，讓學生去自覺學習，探究，思考。主體性凸顯，學生活動的空間大了，效果也是水到渠成！訓練的時間寬泛一點，更好！

　　3月1日聽了林燕老師的《dreamhomes》，認為林*老師的教學組織能力有了很大進步，知識點講解清晰，所選練習講解較精當，教學中各環節能有效衍接，課堂容量較足。

　　但根據初一學生狀況，課堂教學中學生口語練習還可增加，知識點的講解、鞏固如能使用多媒體設備來輔助教學效益會更高。

　　3月6日聽了邵宏誓老師的《美好人生我選擇》--直面升學與擇業，認為本節課學習內容是與學生生活、學習緊密結合、息息相關的課題，教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應對策，教學中能密切結合校園內及學生身邊熟悉的事件開展教學，深入淺出，啟發學生進行思考，開展討論。

　　教師語言表述清晰、精要、幽默。

　　建議教師要對學生的分析、提煉、總結問題的能力加強培養，提高要求。

　　3月8日聽了陳紅梅老師的一堂課，認為本節語法課內容緊扣知識要點，所選內容突出了重點、難點，加深了學生的體會，便于學生理解。教師語法授課中講解能注意引導、啟發。

　　在課堂中學生朗讀能力培養還略顯欠缺，各環節緊湊性還可加強，老師對學生紀律要提高要求。

　　3月8日聽了秦麗燕老師的《透鏡光的折射》一課，認為教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發、拓展，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶、整理，結合習題在授課中及時鞏固，并做到精批精講，板書相當清晰、規范。但做為復習課，對學生能力要求可再提高一些，課堂上可適當給予學生互動的空間。

　　劉鳳:

　　3月6日聽了曹國華老師的《1842年中英戰爭》一課，認為本堂課知識點明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結，能聯系書本以外的知識，擴大學生聽聞。教學語言形象、豐富、生動，淺入深出，但與學生互動交流稍顯欠缺。

　　3月8日聽了李春濤老師的《分式的加減法》，認為該課語言幽默、風趣，生動形象，著力于學生積極性的調動，引導學生動手、動口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。

　　3月12日聽了顧惠芳老師的《我的老師》一課，認為教師語言語調抑揚頓挫，普通話過硬，板書優美，基本功扎實，能循循善誘，逐步引導學生思考問題及分析事件與人物，解決討論要點有成效。并注重學生的誦讀能力、口頭表達能力的培養，學生的學習習慣較好。

　　3月13日聽了狄永偉老師的《鳥(專題)》一課，認為該專題內容豐富多彩，一定程度上積淀了學生的文學素養，學生參與多，課件精美，涉及知識范圍廣，開闊學生眼界，點面結合加練筆，讓學生對鳥的認識逐步深入，效果較好。

　　3月13日聽了季艷芳老師的《曹劌論戰》，認為教師能讓學生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點、難點，但氣氛少活潑。教師注意引導學生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結合，聯系疏通新舊知識，分析精當。

　　湯逸平

　　潘海燕的《分式的通分》，通過類比學習是數學教學的一種重要方法，小潘老師恰當地采用了這一點，值!教師示范---學生板演---鞏固練習的過程清晰且訓練較具體，鞏固及時。但教學過程中，教師不注意細節，另外也多了一點嚴肅，少了一點輕松。

　　1.老師對新授課的課堂授課模式掌握的很好，重視知識產生的過程(導入)和知識掌握的過程。教師激勵評價學生語言精練、親切、得體，過渡自然，能充分利用學生已有知識經驗解決新問題，在教學過程中教給學生(新舊知識遷移)學數學的方法，滲透一些數學思想。如果能聯系實際，豐富多媒體內容，會更精彩。

　　2.基礎理論扎實，專業知識面廣，教學中無科學性錯誤，詳略得當，布局合理，字跡工整規范。儀表端莊，教態自然，舉止大方。對教學內容分析、處理恰當，層次分明，條理清晰，容量適度，環節連貫、緊湊。能揭示知識的`內在聯系，重點突出，難點把握準確，課堂結構設計符合學生的實際。

　　3.教學目的全，準，科學性強，切合實際。教學重點明確，突出重點的方法恰當、有效。教學難點找到，解決的方法恰當、有效。教學內容信息量最大，教學結構安排科學，從容自然，有張有弛。教學過程體現兩性(工具性和人文性)，兩種積極性(教師的教和學生的學)調動了學生。教學方法靈活有效，課堂反饋渠道暢通無阻，形式多樣，方向多維，矯正及時有效。

　　4.課堂上，為學生營造了一個民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然。應該說，這是一節重過程、重發現、重生活、重主體的具有探究精神和啟發教育的課，讓人耳目一新，感觸頗多。結合評價，“互助互動”，評價時，同伴之間進行借鑒學習，有利于培養他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。我們不僅要將學生視為教育的主體，更應切實地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。教，關鍵在于“授之以漁”，教師給予學生的不應是“魚”，而應該是捉魚的方法

　　5.對教學內容分析、處理恰當，層次分明，條理清晰，容量適度，環節連貫、緊湊。能揭示知識的內在聯系，重點突出，難點把握準確，課堂結構設計符合學生的實際。教學目的全，準，科學性強，切合實際。教學重點明確，突出重點的方法恰當、有效。教學難點找到，解決的方法恰當、有效。教學內容信息量最大，教學結構安排科學，從容自然，有張有弛。

　　6.教學目標明確，教材處理較好，過程操作符合學生實際，注重分層教學，課堂整體結構的安排、環節的處理、作業的設置，始終圍繞教學目標進行，符合特殊學生的學習特點和心智發展規律。教學過程清晰，能引導學生先想再算，注重學生能力的培養，教師語言簡練，平時扎實有效的教學工作在本課中初顯成效。

　　一、導入。拿出多條紅絲帶吸引小朋友，請一個小朋友上臺，把紅絲帶綁在一個小朋友的右手上，背對下面的小朋友，讓小朋友分辨左右。然后讓小朋友轉過來面對臺下的小朋友，說出左右。

　　二、在黑板上畫一個人物簡筆畫，請小朋友上來在人物畫的左邊或右邊畫氣球。

　　三、展示一張多人照片，選定一個人做參照，請小朋友說出這個人的左邊和右邊分別是誰。

　　四、作業布置，在一個小女孩的左邊涂上紅色，右邊涂上黃色。

　　評析：

　　導入非常成功，緊緊抓住了小朋友好奇的心態，使他們的注意力高度集中。學生回答問題積極，正確率很高，課堂氣氛活躍幼兒園聽課記錄評語幼兒園聽課記錄評語。整個教學過程很連貫，作業布置合理，是一次非常棒的教學示范。

　　1、少一些形式主義，多做一些實實在在的事情，最好是讓老師把所有的精力都用在教學上，而不是為了迎接檢查去做各種各樣的表格，挖空心思去想怎么樣讓檢查過關。

　　2、各種管理制度要落到實處而不是做做樣子走走過場。

　　3、加強家園之間的聯系，多與家長溝通，經常介紹孩子在幼兒園的情況及教育方法，形成一致教育。家校路路通是一個很好的平臺，要充分利用，不應該只是發發通知，應該對每一個孩子在校一天的表現做出點評，好讓家長及時了解孩子在校的表現。

　　4、希望定期舉辦家長會和家長講座會，講授或交流教育幼兒的經驗和體會。

　　家長對幼兒園的意見和建議（圖片來自攝圖網）

　　5、多舉行一些活動，如家長開放日、幼兒運動會、節日文藝活動等。讓孩子在各種各樣的活動中得到鍛煉和成長。

　　6、多家訪。這么小的孩子一下子脫離父母親人丟去幼兒園，面對陌生的環境和人士小孩定會有哭鬧焦慮和不適應，老師多在業余時間家訪親近孩子父母家人，讓孩子感覺老師與家長之間的友好，使孩子和家長老師彼此更了解熟悉，去到園就不那么認生了，老師也方便教學。

　　7、可以教這么小的孩子簽名。孩子喜歡聽老師的，讓實際的家長開心一下。

　　8、帶孩子熟識幼兒園各種墻報板畫等宣傳資料上那些中外天文地理動植物知識，還有園區操場上的每樣東西包括花草等。讓孩子有歸屬感，對所處環境增加親切感就不認生了。早教嘛，無處不教材。

　　以上就是關于家長對幼兒園的意見和建議的介紹，希望能夠幫助到大家哦！

　　1.授課老師思路清晰語言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點突出善于調動學生積極性。處理好智能培養與情感教育的關系，著眼于全面素質的落實。提高課堂教學效率的出路，在某種意義上來說，就在于真正發揮學生的主觀能動性。因為學生在課堂上除了接受知識，還帶著自身的情感。動機需要等一并投入了課堂，他們是一個個活生生的個體。在課堂上，他們除了與教師交往以外，還有與同伴之間的相互交往。因此，學生課堂學習遠不只是學習知識，還有提高自己的能力學習審美情操培養個性等。課堂活動開展的很有實際性，并且活動很有效果很成功，該老師先是讓學生閉上眼然后老師來描述，然后學生再通過回憶老師說的話來話兩條直線，這樣的教學很有創意，學生的思維會很廣，在這樣的學習中學生不僅學的快樂同時也學到了知識。要是授課老師的表情更豐富一點就更完美了。

　　2.教學過程思路清晰，始終圍繞教學目標。把握重點，突出難點。教師能夠引導學生開展觀察操作比較猜想推理交流等多種形式的.活動，使學生有效地經歷數學知識的形成過程教師能根據具體的教學內容，引導學生動手實踐自主探索合作交流等。體現培養學生學數學思維方式，培養思維能力反思能力和動手操作能力。能夠從學生實際出發，充分相信學生自己會學。關注學生已有的知識經驗，學生在課堂上能夠主動參與積極交往和諧互動。教態親切儀表端莊舉止自然。教學民主，師生關系平等和諧，尊重學生，對學生有耐心。教師的應變和調控課堂能力強，教學效果：達到預定的教學目標，教學效果好。學生思維活躍，信息交流暢通;學生會學，課堂氣氛好。使學生在獲得必要的基礎知識與基本技能的同時，促進學生情感態度和價值觀的和諧發展，培養學生的實踐能力與創新意識。

　　3.X老師的課教學思路清晰，重點突出，充分發揮學生的自主性。通過引導學生提煉信息提出問題解決問題，使學生再次感受了數學與現實生活的密切聯系，經歷了運用乘法口訣求商的計算方法的形成過程，培養了學生對知識的遷移能力。通過討論交流，引導學生概括計算方法，培養了學生的歸納概括的能力。對于書上提出的三個除法問題的信息，這節課不是由教師直接提出羅列出來，而是由學生自己根據信息提出來的，問題來自于學生，培養學生自主探究式學習。

　　4.“請坐，請讀，請……”，“請”字拉近了師生的互敬情誼，道出了教師關愛學生之心聲，再現了和諧的課堂，忠誠黨的教育事業，熱愛學生是教師本能的素質。

　　5.X老師的課注重培養學生的自主學習意識，討論式，參與式運用自如，揮灑入流。備課充分講解精辟重點突出善于調動學生積極性。思路清晰語言流暢安排合理效果良好。

　　6.X老師的課有一定改進，但仍需努力，要加強教師基本功訓練，虛心學習，不斷提高，力爭成為學校骨干教師。知識點的講解鞏固如能使用多媒體設備來輔助教學效益會更高。

　　7.本節課學習內容是與學生生活學習緊密結合息息相關的課題，教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應對策，教學中能密切結合校園內及學生身邊熟悉的事件開展教學，深入淺出，啟發學生進行思考，開展討論。教師語言表述清晰精要幽默。建議教師要對學生的分析提煉總結問題的能力加強培養，提高要求。

　　8.本節語法課內容緊扣知識要點，所選內容突出了重點難點，加深了學生的體會，便于學生理解。教師語法授課中講解能注意引導啟發。在課堂中學生朗讀能力培養還略顯欠缺，各環節緊湊性還可加強，老師對學生紀律要提高要求。

　　9.教師教態自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發展，達到了良好的教學效果。教師準確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態。

　　10.教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發拓展，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶整理，結合習題在授課中及時鞏固，并做到精批精講，板書相當清晰規范。但做為復習課，對學生能力要求可再提高一些，課堂上可適當給予學生互動的空間。

　　在聽完XX兩位老師的說課，頗有些感受。

　　首先說說第一堂課，剛開始聽了大半天也沒搞懂老師這堂課究竟要上什么，上課準備還算充分，各方面安排還算合理，但我認為美中不足的是老師的上課主題不夠突出，太雜，太亂，一下子數字數數，一下子用量詞，一下子要從左往右數，從上往下數之內的，再就是上課紀律不好。

　　我認為老師上課管理紀律的方式很多種，如果上課這樣說：“看哪位小朋友接受到老師的魔法了喔?“課堂上如果出現太多次這句話要求小朋友坐好，認真聽講，我覺得不妥，老師上的這堂課也許正就是多之整合教材的特點，多方面的知識容于這一堂課，但是我不太認同這是一堂很成功的課!再說說第二堂課，配班老師一副小熊的`扮相那神態一下子就吸引住了小朋友的眼球，引起幼兒的濃厚興趣，同時也讓幼兒參與小鳥、松鼠的身份和小熊對話，從而為幼兒創設了一個自由的語言環境。

　　再就是讓幼兒看圖譜，念兒歌，真的很新穎，能夠使幼兒可以輕松地學會兒歌，而且讓他們覺得好玩又有趣，又可以加深對文字符號的印象。

　　如果主班老師表情再豐富點，我相信這堂課會更生動，配班老師表現很活潑喲!

　　總而言之，她們都很不錯，向她們學習吧!