合理組織是使英語課堂高效關鍵

　合理組織是使英語 課堂高效的關鍵

　(一)

　渲染氣氛，引發興趣 興趣是最好的老師。新課標中指出：在教學中，教師應充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的英語教學活動，激發學生的學習興趣。例如我上了六年級英，幾節課上下來，我發現了一種奇怪的現象：在我的英語課堂上，學生是很少舉手回答問題的。是不敢？不會？還是不愿？帶著這個問題，我詢問了幾個學生，也和幾位同仁討論了。有位有經驗豐富的老師說，興趣缺乏，熱情不高。

　從此，我在上英語課時，總找些跟學生生活經驗有關的話題開展我的英語話題，果然見效了，所以通過一些真實、高效、有意義的課堂情境創設，充分調動學生學習的興趣是必須的。

　(二)民主平等，和諧互動。愛因斯坦說過:提出一個問題往往比解決一個問題更重要。而課堂提問是數學課堂教學的重要手段之一，是教師開啟學生心智、促進學生思維、增強學生的主動參與意識的基本控制手段。高效的教學過程是有效的人際互動過程，其中師生互動構成了課堂教學的主要過程。為確保師生互動的高效性必須做到：首先，課堂氣氛要活躍、有序，這是師生互動的平臺，只有師生、生生交流平等、積極，學生的人格受到尊重，學生的質疑問難能及時得到鼓勵，才能捕捉到一個個鮮活的思維。其次精心創設問題情境，引發主動探究欲望， ，恰當的問題情境具有兩個特點:一是處在學生思維發展水平的最近發展區，學生對其可望又可及，能刺激學生的學習欲望；二是有一定的情趣，能引起學生的興趣和好奇心。學生在學習時，往往接

　觸到的不是現實的條件，而是一種情境。創設恰當的問題情境，能充分激發學生的求知欲，創造愉快學習的樂學氣氛，促進學生主動積極地探求知識再次，組織好小組活動，在當前課堂教學上，最能反映師生互動的形式便是小組活動。這樣讓學生自己去發現，去探索，去親身感悟。教師不僅要讓學生在課內進行體驗，還要把教學內容從課內延伸到課外，溶入到學生?；钪?，讓學生參與，讓學生去感知，去操作，去實踐，去思考，獲得直接的個人經驗，并通過交流與合作，互相啟發，互相交流，達到共同的發展。

　(三)優化手段，發揮主體。課堂教與學的效率是關鍵。在課堂上要合理組織好內容，優化教學手段，發揮學生的主動性，關注全體學生，注意信息反饋，創造良好的課堂氣氛，但同時要注意對學生做到收放自如。不能讓學生過于活躍，否則不利于控制課堂紀律，進而影響學習的效果。要跟學生保持適當的距離。其實，不是教師講得越多就越好，盡可能讓學生去觀察，思考。多給學生些空間，讓學生成為學習的主人，教師只是翻譯學生的觀點，或者向要達到的目標引導。有時一道題可能讓學生想到很多的方法，教師要注意發散學生的思維，很有可能會讓教師都沒有想到的方法而學生的出來了