分數應用題總復習改

　分數應用題總復習

　教學內容：人教版六年制小學數學第十二冊 P82 頁內容。

　教學目標：

　1. 知識與技能目標：

　通過復習，能把稍復雜的分數和百分數應用題的有關知識系統化；并且能牢固掌握分數和百分數應用題的基本數量關系和解題方法。

　2. 過程與方法目標：

　能夠靈活地運用這些知識正確解答稍復雜的分數百分

　數應用題。提高學生獨立解決實際問題的能力。

　3. 情感、態度、價值觀目標：

　培養學生認真審題和學會聯系實際的良好學習習慣。

　教學重點：解答分數應用題的步驟和方法

　教學難點：解答分數應用題的方法

　教學用具：課件

　教學過程：

　一、課前三分鐘。

　設計意圖：課前三分鐘是孩子們展示的舞臺，在這短短的三分鐘時間帶給自己快樂、自由和成長。這個環節是師生的最愛。學生自信的主持，精彩的展示，內容的豐富，真可謂色、香、味俱全的大餐。

　二、引入。對學生的寄語。

　設計意圖：六年級學生馬上就要畢業了，希望他們從現在開始，從這節課開始，多給自己一點微笑；多給自己一點自信；多給自己一點勇氣；相信它們的學習會更加進步。

　三、展開活動，合作交流探究，自主復習

?。ㄒ唬┗顒右唬喝嘟涣鞑?a href="http://www.trylelo.com/k/zongjie/" target="_blank" class="keylink">總結分數應用題常見的類型。

　設計意圖：通過小組討論交流，使學生歸納總結出學過的分數應用題的類型，讓他們知道學了哪些類型，心中不再凌亂。

?。ǘ┗顒佣河貌煌姆椒ń獯鹜粋€應用題。

　例題：六年級舉行“小發明”比賽，六（1）班同學上交 32 件作品，六（2）班比六（1）班多交—。六（2）班交了多少件作品？

　設計意圖：通過一道應用題用多種方法解答，可以給學生最大的思維空間，讓學生從不同的角度分析問題，探究數量間的相互關系，找出不同的解答方法，提高了學生初步的多向思維能力，從而培養了學生思維的廣闊性和靈活性。

?。ㄈ┗顒尤鹤儞Q上邊例題的條件和問題，學習解答分數應用題“三步走”的新方法。

　 1.先找單位“1”：“的”和分數連在一起前面的量是單位“1”；“比”后面的量是單位“1”。

　 2.決定乘除法：單位“1”知道用乘法；單位“1”不知道用除法。

　 3.決定加減法：多了就用“1”加分數，少了就用“1”減分數。

?。ㄟ@個方法對于分數應用題和百分數應用題都能使用。）

　設計意圖：通過學習三步走，讓學生知道盡管分數應用題的類型比較多，每一種類型就有一個方法，但我們可以綜合在一起，用三步走就可以解決復雜多變的問題了。

?。ㄋ模┗顒铀模悍謹蛋俜謹祽妙}在生活中的應用。

　設計意圖：小學生學習的數學應是生活中的數學，是學生“自己的數學”。數學來自于生活，又必須回歸于生活。數學只有在生活中才能賦予活力與靈性。數學學習內容遠離生活無疑是導致學生對數學沒有興趣的根本原因，它使本該生動活潑的數學學習活動變得死氣沉沉。有鑒于此，數學的教與學應該聯系生活，注重現實體驗，變傳統的“書本中學數學”為“生活中做數學”，體現以解決問題為中心的生本教育理念。

　四、總結。談談你明白了什么？還不明白什么？

　設計意圖：這個環節也是學生自評的一個內容，學生可以說自己的發現、收獲、還可以說自己的疑問等，內容設計面非常廣，學生可以從不同的方面來談。

　其實生本課堂沒有一定的模式和方法，只要學生動起來，就是好的方法。學生好比風箏，只要你拽住線，就讓他在藍天中自由的飛翔吧。讓我們用老師的無為造就學生的精彩吧！

　五、結束。對學生的寄語。

　設計意圖：

　由寄語引入，在由寄語結束，培養了學生的興趣，也對學生進行了德育和情感的教育，使他們抓住時機，好好學習。

　分數應用題總復習前置性作業

　常見的分數應用題的類型

　 例題用多種方法解答

　 生活大發現

　我的收獲